Звуковая схема слова школа: Страница не найдена — Фонетический разбор слов на звуки и буквы

Содержание

Составление схемы слов необычным способом при обучении грамоте детей с ОНР. | План-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа):

                                          Тарасова Лидия Николаевна, учитель-логопед

                                              ГБДОУ детский сад № 23 комбинированного вида

                                                                   Пушкинского района Санкт-Петербурга

Комментарии к конспекту занятий

Тема: Составление схемы слов необычным способом при обучении грамоте детей с ОНР.                          

Цель: Обучение детей анализировать слова и составлять схему слов.                                                                                                                              

Задачи:                                                                                                                             Образовательные: Обеспечить запоминание элементов грамоты при анализе слов. Научить ребёнка понимать принцип составления схемы слова.                                                                                                                                    Коррекционно-развивающие: Обеспечить  развитие фонематического слуха.  Предупреждать   дисграфические ошибки.                                                                                                                                                                                                Воспитательные: Способствовать развитию  самостоятельности, умению понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Способствовать формированию навыков самоконтроля и самооценки. Воспитывать дружеские чувства, желание помогать друг другу.                                                                                                                                                 Оборудование: Демонстрационное: картины сказочных замков, геометрические фигуры (кружки, треугольники, квадраты), различные  предметы и бросовый материал красного, синего и зелёного цвета.                                                                                                                                                                 УМК — сочетание традиционных методов коррекционной работы с авторской методикой. Технологии: технология наглядного моделирования; технология развивающего обучения, диалогового обучения, игровые технологии;  обогащения и активизации словарного запаса; формирования фонематического слуха и слоговой структуры слова;   здоровьесберегающие технологии: профилактические,  образовательные,  коррекционные.                                                      Тип  занятия: подгрупповое (2-3 ребенка).                                                                                         Структурные элементы, план занятия:                                                                                                                    I. Организационный момент.                                                                                                                                    II.  Артикуляционная гимнастика.                                                                                                                           III. Повторение пройденного материала:                                                                                                               1). Гласные и согласные звуки.                                                                                                                    2). Звонкие и глухие согласные.                                                                                                                           3). Твёрдые и мягкие звуки.                                                                                                                                    IV. Основная часть:                                                                                                                                       1).Знакомство со схемой слова.                                                                                                                                2). Цветовое обозначение звуков для схемы. Физкультминутка (в середине занятия).                                    3). Составление схемы слов из предметов красного, синего и зеленого цвета.                                                   4). Упражнения в составлении схемы слов из разных предметов.                                                              V. Итог занятия.                                                                                                                           Подготовительный этап занятия:  Предварительное изучение гласных и согласных звуков. Усвоение знаний о согласных: звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.                                             

I. Организационный момент. Занятие проводится в логопедическом кабинете. Дети организованно приходят и садятся за стол перед зеркалом.

II.  Артикуляционная гимнастика. – Упражнения для губ и языка (комплекс 1, общие упражнения).                                                                                                                                                             – Мы подготовили наши губы и язык для красивого произношения всех звуков. Теперь будем стараться произносить правильно все слова.

III. Повторение пройденного материала:                                                                                                             1). Гласные и согласные звуки.   –Давайте вспомним сказку о гласных и согласных звуках.  В  каких замках   (по цвету)  они жили. (Гласные – в красном замке, а согласные – в синем).                                                                      

         

— Как быстро узнать – гласный это звук или согласный? (Надо «про себя»  спеть любую песню на этот звук.  Например: «В лесу родилась ёлочка..» Гласные умеют петь, а у согласных это не получится).                                                                                                                                                                     – А что у них будет получаться? (Они будут: п- пыхтеть, в- ворчать, с-свистеть, ш- шипеть, х- хрюкать… и т.д., а песня у них не получится). Дети перечисляют все согласные и какие    они издают звуки.                                                                                                                                                         – Согласные никогда не сумеют спеть песню или всё же  у них есть возможность это сделать? (Они сумеют  спеть только тогда, когда у них будет друг – гласная. Вместе у них песня получится).                                                                                                                                                           -Вот как важно иметь друга, с ним можно преодолеть любые трудности!                                                                                                                                                  Дети приводят примеры дружбы звуков – слоги. Логопед предлагает звуки, дети соединяют звуки в слог и поют его вслух на любой мотив.                                                                                                2). Звонкие и глухие согласные.   — Почему у некоторых пар согласных есть коридорчик с лестницей между этажами? Как они называются? (Они родственники, похожие между собой. Называются — звонкие и глухие).                                                                                                                       3). Твёрдые и мягкие звуки.    – Я назову звуки, а вы вспомните, какими ещё могут быть согласные: л –ль, с-сь, р-рь…                                                                                                                                      -Правильно. Твёрдые и мягкие. Нам эти звуки знакомы, мы раньше учились их различать.    

IV. Основная часть:                                                                                                                                         1) Знакомство со схемой слова.                                                                                                                     — Схема -это картинка, на которой специальными значками рассказывается о чем-то. Например: В метро есть схема. На ней полосками и линиями нарисованы станции, чтобы помочь человеку найти нужную станцию. Когда мы покупаем новый прибор, там тоже есть схема – на ней другими значками обозначены все детали прибора, чтобы человек мог отремонтировать вещь.                                                                                                                                                                      – Мы тоже будем составлять схему слова, чтобы узнать, какие звуки есть в этом слове.                       – Вы пойдёте учиться в разные школы. В каждой школе могут быть  разные значки для схемы: кружочки, квадратики, треугольники… Сегодня мы научимся быстро  составлять схему из любых значков. Оказывается, схему можно составить не только из значков, но и из разных предметов. Главное, надо запомнить цвет предмета.  Цвет при составлении схемы во всех школах одинаковый.                                                                                                                                                        

2).  Цветовое обозначение звуков для схемы.                                                                                                              – В каком по цвету замке жили гласные  и согласные звуки?  Какой цвет вы показывали, когда определяли — гласный это звук или согласный?   (Красный цвет- гласные, синий –согласные). В схеме мы так же будем обозначать гласные и согласные звуки.                                                                                -Теперь добавим ещё один цвет –зелёный. Он будет обозначать мягкий звук. Мы с вами уже умеем различать твёрдые и мягкие звуки. А синий цвет будет обозначать твёрдый звук.                                                                                                                                 Физкультминутка (на 15-17-й минуте, в середине занятия). Логопед предлагает детям собрать предметы красного, синего и зелёного цвета по всему кабинету  Дети встают, отыскивают и собирают в корзинки эти предметы.

3). Составление схемы слов из предметов красного, синего и зеленого цвета.                                       –Теперь попробуем составить схему слова школа.                                                                                                                                       –Какой звук вы слышите в начале слова? (Ш). Он гласный или согласный? (Согласный). Твёрдый или мягкий?  (Твёрдый). –Я выкладываю кружочек какого цвета? (Синего)… и т.д.                               – Посмотрите, вот у меня получилась схема слова школа:                                                                 4). Упражнения в составлении схемы слов из разных предметов: 

 Схема из  треугольников, квадратов с помощью логопеда:      

  Самостоятельная работа детей:                                                                                                                           Схема слов  из фломастеров , карандашей и ручек:                                                                                                                                                                     

Схема из книг однотонного красного, синего, зелёного цвета: 

Из разных предметов: чашка, шапка, мяч, шарф: 

Из мусора (смять обрезки цветной бумаги): 

V. Итог занятия: Вы познакомились с новым словом схема. Научились составлять схемы  слов  из разных предметов. Теперь  вы  сможете составить схему из любого материала.  Все дети отлично справились с заданиями. Молодцы!

 

 

Урок 20. россия-родина моя. знакомство с буквой я и звуком [а]. обозначение звуков [йа] — Русский язык — 1 класс

Конспект урока по русскому языку

1 класс

Урок №20

Тема:

Россия – родина моя. Знакомство с буквой Я и звуком [А]. Обозначение звуков [ЙА].

На уроке Вы:

  1. Узнаете, какое место в слове занимает буква Я и какие звуки она обозначает.
  2. Научитесь подбирать слова к схемам слов и их транскрипции.
  3. Сможете сами составлять транскрипции, схемы слов и анализировать их.

Термины, которые нужны к уроку:

  1. Буква — это знак, который мы называем, пишем и читаем.
  2. Звук — это буква, которую мы слышим и произносим.
  3. Звуковая схема слова — это запись звуков в схему по определённым правилам.
  4. Транскрипция — это запись слова звуками при помощи специальных символов.

Основная и дополнительная литература:

Азбука. 1 класс. В 2-х частях. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Учебник. — М.: Просвещение, 2011. — 128 + 112 с., С. 104-109

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017, С. 78-80

Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017. С. 30-38

Теоретический материал:

Помните ли Вы, чем отличаются звуки от букв?

Вспомните, какая буква стоит после буквы Ю. Какие звуки она обозначает?

Как можно обозначить эти звуки знаками?

А на письме?

Давайте разбираться!

Давайте вспомним, чем же различаются звуки и буквы. Буквы мы называем, пишем, читаем. Звуки мы произносим и слышим.

Последней по порядку в алфавите после буквы Ю идёт буква Я.

Вот дошли до буквы Я,

Эта буква крайняЯ,

Я скажу вам так, друзьЯ,

В азбуке без Я нельзЯ.

Якорь есть у корабля.

Яблоню растит земля.

Яйца курица несет.

Яркий солнце свет дает.

Яхта вышла в океан.

Яша сел в катамаран.

Буква Я – это гласная буква, которая даёт гласный звук [а], а некоторых случаях даже два звука [й‘а]. Звук [а] – гласный звук, который может быть ударным и безударным.

Когда она стоит после согласной, то предшествующая ей согласный звук смягчается. Послушайте слова с этим звуком: ряд, румянец, доля, буря. Буква Я может обозначать два звука [й’а]. Так происходит, когда буква Я стоит в особых позициях – в начале слова или после другой гласной буквы ил мягкого знака. Послушайте слова с этим звуком: яблоко, якорь, магия, маяк. Вы знаете, что звуки можно обозначать транскрипцией и звуковой схемой. Давайте посмотрим, как это работает с буквой Я и звуками, которые она обозначает.

[А]

Ряд [р’ат]

Румянец [рум’а̀н’иц]

Доля [до̀л’а]

Буря [бу̀р’а]

[Й‘А]

Яблоко [й’а̀блака]

Якорь [й’а̀кар’]

Магия [ма̀г’ий’а]

Маяк [май’а̀к]

А теперь давайте потренируемся!

Задание 1

Выберите слова, которые подходят под звуковую схему слова:

Якорь

Ясно

Ягель

Яхонт

Ясень

Ябеда

Явить

Задание 2

Допишите пословицы:

(Базовый учебник, Азбука, с. 110) + http://sbornik-mudrosti.ru/poslovicy-i-pogovorki-russkij/

1 Русские трудом …

2 Жить — …

3 Русский в словах горд, …

4 Русский догадлив, …

5 Русский ум — …

Задание 3

Раскрасьте только те предметы, которые являются ответами на загадку.

http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-na-bukvu-ja.html

1 Всегда во рту, а не проглотишь.

(нужно нарисовать конфету, язык и леденец)

2 Лёд разобьём –

Серебро найдем.

А под серебром –

Золото найдём.

(нужно нарисовать яйцо, драгоценные камни и лёд)

3 Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но – ах! –

Удрала, а хвост в руках.

(нужно нарисовать овцу, ящерицу и речку)

Ответы:

Задание 1

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Ягель

Ясень

Явить

Неправильный вариант/варианты (или комбинации):

Все остальные варианты ответа.

Задание 2

Правильный вариант/варианты (или комбинации):

1 Русские трудом славны.

2 Жить — Родине служить.

3 Русский в словах горд, а в делах твёрд.

4 Русский догадлив, что увидит, то и сделает.

5 Русский ум – хитроум.

Неправильный вариант/варианты (или комбинации): все остальные комбинации являются не верными

Задание 3

Правильный вариант/варианты (или комбинации):

Правильно раскрашенные язык, яйцо, ящерица

Неправильный вариант/варианты (или комбинации): любая другая комбинация

запиши звуковую схему слова – тест для 1 класса от Skills4u

Наш интерактивный тренажер научит первоклассников, как составить звуковую схему слова. Для некоторых учеников это представляет серьезное затруднение, хотя на самом деле ничего сложного нет. Гласные и согласные звуки имеют цветовые обозначения. Красный – это гласные, а для твердых и глухих согласных предусмотрены обозначения зеленого и синего цвета. Соединения звуков обозначаются прямоугольниками, разделенными по диагонали. На уроках ученики получают необходимые сведения, а дома могут закрепить полученные знания на нашем тренажере. Мы помогаем освоить учебный материал и научиться без ошибок читать звуковые схемы слов для 1 класса.

Выполнение этого теста займет не более 5-10 минут. При этом не потребуются ни тетрадь, ни учебник. Ребенку нужно будет выбрать правильный вариант из четырех, предложенных на экране. Сначала дается слово или слог, а потом его обозначение. Чтобы легко и быстро выполнить задание: соедини слово с его звуковой схемой, нужно обладать базовыми знаниями и регулярно практиковаться в чтении схем. В этом вам и поможет наш тренажер. Если звуковая схема слова указана неправильно, загорится красный свет. Верные ответы подсвечиваются зеленым цветом. Ученик сразу заметит ошибку и увидит правильный вариант ответа. По итогам опроса система составляет рейтинг и дает рекомендации по дальнейшему продолжению занятий. Обычно бывает достаточно пройти тест повторно через несколько часов и затем возвращаться к его выполнению в течение последующих 4-5 дней. За это время успевает сформироваться устойчивый учебный навык безошибочно проводить звуковой анализ слов схемы.

Итак, если в следующий раз ваш ученик получит задание: запиши звуковую схему слова, он справится с ним успешно и получит хорошую оценку. Именно это и является нашей целью. Регистрируйтесь на сайте образовательной платформы Skills4u и осваивайте школьную программу без затруднений. Для безлимитного доступа следует оформить подписку. Условия ищите на сайте.

Звуковая модель слова схема

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

Учимся составлять звуковую схему слова

Уважаемые родители, для ребят, которые идут в 1 класс, будут очень полезны занятия по составлению звуковой схемы слова.

Давайте попробуем разобраться, как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором.

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.

Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь.

В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом ( условные обозначения для звуков я взяла из программы “Школа России”).

Предлагаем большой выбор школьных рюкзаков для девочек и мальчиков. В нашем магазине вы можете купить школьный рюкзак для первоклассников и для подростков, а также школьные сумки и мешки для обуви.

Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные обозначают синим цветом, мягкие – зелёным.

По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным мы обозначаем прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный.

Сделайте из цветного картона или бумаги карточки, чтобы составлять слова. Также понадобятся карточки со знаком ударения и разделительной чертой.

Можно рисовать схемы в тетради в крупную клеточку. Ещё лучше совмещать оба вида работы.

Начинайте работу с простых слов – односложных или двусложных.

Итак, вы сделали карточки и готовы к занятию.

Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку?

Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши – лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук – [л]. Это твёрдый согласный звук. Второй звук – [у]. Это гласный звук. Звуки [л], [у] сливаются вместе, получается слияние [лу]. Выбираем нужную карточку – слияние твёрдого согласного с гласным звуком.

Третий звук [к] – твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного.

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим. В слове один гласный звук, значит он ударный.

По программе “Школа России” нет обозначений звонкого и глухого согласного. Поэтому можно проявить фантазию и придумать свои обозначения для звонкого и глухого согласного. Например, в игре “Узнай звук” для обозначения звонкого согласного я выбрала колокольчик, а для глухого согласного – смайлик в наушниках. Картинки можно распечатать и использовать в схеме.

Потренироваться давать характеристику звуку можно в игре.

Дать характеристику звуку вам поможет лента букв.

На ленте очень хорошо видно какие звуки обозначают буквы.

Например, буква “эн” обозначает два звука – твёрдый [н] и мягкий [н’]. Поэтому прямоугольник двух цветов – синего и зелёного. Эти звуки звонкие, поэтому сверху – колокольчик.

Все звуки в верхнем ряду звонкие, а в нижнем – глухие.

Буква “жэ” обозначает один звук – твёрдый звук [ж]. Поэтому прямоугольник полностью синего цвета. Это звонкий звук.

Особое внимание надо обратить на йотированные гласные.

Буквы я, ё, ю, е могут обозначать два звука или один.

Если они стоят в начале слова или после гласного, они обозначают два звука:

я [й’ а], ё [й’ о], ю [й’ у], е [й’ э]

После согласного звука они обозначают один звук: я [а], ё [о], ю [у], е [э].

Составим схему слова Яна.

1. Делим слово на слоги.

В этом слове два слога.

2. Первый слог – я. Это слияние двух звуков – [й’], [а]. Звук [й’] – мягкий согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние мягкого согласного и гласного звука.

3. Ставим разделительную черту после первого слога.

3. Второй слог – на. Это слияние двух звуков – [н], [а]. Звук [н] – твёрдый согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние твёрдого согласного и гласного звука.

4. Ставим ударение. Находим ударный слог. Говорим слово целиком, выделяя ударный слог. Ударный слог – первый. Чтобы ребёнок понял, что ударение поставлено верно, попробуйте поставить ударение и на второй слог.

5. Обозначаем звуки буквами.

Звуки [й’а] обозначают одной буквой – буквой я.

Звук [н] обозначают буквой “эн”.

Звук [а] обозначают буквой а.

Все условные обозначения звуков в статье взяты из программы “Школа России”. Но для нас самое главное, чтобы ребёнок научился давать характеристику звуку, умел работать с моделями. Если ребёнок научился давать характеристику звуку, то заменить обозначение не составит труда.

модель — слово из 2 слогов: мо-дель. Ударение падает на 2-й слог.

Транскрипция слова: [мад’эл’]

м — [ м ] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий) , твёрдый (парный)
о — [ а ] — гласный , безударный
д — [ д’ ] — согласный, звонкий парный, мягкий (парный)
е — [ э ] — гласный , ударный
л — [ л’ ] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий) , мягкий (парный)
ь — не обозначает звука

В слове 6 букв и 5 звуков.

Цветовая схема: м о д е л ь

14123 / Слово разобрано с помощью программы. Результат разбора используется вами на свой страх и риск.

Нужен разбор с ударением на другой слог?

Поставьте ударение, кликнув на нужной гласной. Страница обновится и дополнится новым разбором.
м о ́ д е ́ ль

Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «еж» и «ёж» будут разными!

С началом осени взрослым зачастую приходится садиться за уроки вместе с детьми. Сложно приходится родителям первоклассников, поскольку программа младшей школы быстро забывается, а образовательные стандарты часто меняются. Еще до начала чтения и письма, когда вчерашние дошкольники в 1 классе проходят азбуку, им дают задание составить звуковую схему как слова, так и целого предложения. В таких случаях родителям на помощь приходит интернет с примерами и образцами.

Звуко-буквенный разбор слов

Изучением букв и звуков, их анализом занимается раздел русского языка под названием фонетика. Чтобы разложить слово на звуки, используется транскрипция. Такой разбор именуется фонетическим. Родителям потребуется вспомнить, что такое гласные и согласные буквы, какие звуки им соответствуют, что такое йотированные гласные и чем отличаются буквы первого и второго рядов.

Таблица гласных и согласных звуков русского языка

Найти буквенный ряд можно в книгах для начальных классов или в интернете. Как правило, буквы расположены в две линии. Гласные делятся на обозначающие мягкость и твердость согласных, последние же — на глухие и звонкие, парные и непарные.

Гласные, определяющие твердость: а, э, о, у, ы. Им соответствуют звуки: [а], [э], [о], [у], [ы].

Гласные, обозначающие мягкость: я, е, ё, ю, и. Также их называют йотированными, потому что эти буквы состоят из двух звуков, если стоят в начале, после гласной или после мягкого и твердого знаков. Эти буквы смягчают согласные, стоящие перед ними.

Согласные бывают глухие и звонкие, они образуют шесть пар:

Остальные согласные парными не являются:

Кроме того, есть согласные, которые всегда мягкие или всегда твердые, независимо от следующей за ними гласной:

  • Ч, Щ, Й — всегда мягкие.
  • Ж, Ш, Ц — всегда твёрдые.

Буквы Ь и Ъ не имеют собственных звуков. Мягкий знак смягчает впереди стоящий согласный, твердый — нет.

Схема букв и звуков русского языка в таблице для первого класса представлена на картинке:

В образовательной программе «Школа России» принято обозначать звуки цветами:

  • Гласный — красный цвет;
  • Согласный твёрдый — синий;
  • Согласный мягкий — зелёный.

Слияние согласной и гласной обозначают прямоугольником, разделенным пополам. Одну часть закрашивают синим или зелёным цветом, вторую — красным. Иногда в этой модели дополнительно обозначаются глухие и звонкие согласные, ударение и деление на слоги.

Примеры

Для графического изображения звукового состава слова можно подобрать цветные карточки. Для облегчения составления схемы в начале целесообразно использовать надписи на картинках. В перспективе можно самостоятельно начертить схематический состав слова в тетради по клеточкам с помощью цветных ручек или карандашей.

Чтобы показать алгоритм составления схемы, лучше начинать со звуковой записи односложных слов с помощью таблички.

Например, слова из трех букв: дуб, кот, мак, лук, жук, рак. Сначала надо написать транскрипцию.

Для слова «дуб» она выглядит так: [дуп]. Далее описать схему, где первые два звука представляют слияние твердой согласной и гласной, а третий — твердый согласный. Теперь надо графически изобразить результат:

    Сначала нарисовать прямоугольник.

Оставшиеся слова также подходят под полученную схему.

Варианты, где одна или обе из согласных мягкие:

    кит, йод — схема такая:

мяч, ель, день — схема следующая:

конь, гусь, рысь, лось, соль — схема:

мышь — учитывая, что буква Ш всегда твердая, получается схема, аналогичная слову «дуб».

Слова из 4 звуков, состоящие из единственного слога:

Стол, слон:

Хлеб, гриб: есть смягчающая гласная

Дверь: есть смягчающая гласная и мягкий знак

Слова из 2 слогов:

Зима, лиса: слова со смягчающей гласной

Утка, окно:

Осел, утюг, ирис: здесь мягкая согласная во втором слоге

Овощ, окунь: на конце есть мягкий знак или всегда мягкая согласная.

Еще несколько примеров из 2 слогов и более:

Белка, чашка: есть мягкий согласный

Юбка: буква Ю в начале

Лимон, петух:

Ёжик: всегда твердая Ж и йотированная Ё в начале

Пальто:

Ворона, собака:

Ракета:

к оглавлению ^

Как составить схему предложения

Распространенный вариант заданий для первоклассников — составить схему предложения.

Образцы слоговой схемы

При обучении чтению первоклассников учат, как разложить слово на слоги. Для этого достаточно помнить, что слог образует гласная. Например, в слове «лист» один слог, а в слове «листья» — два.

Таким образом, слог может состоять:

    Из одной гласной: Аист, Якорь.

На картинках примеры слов, разложенных на слоги:

    Машина, капуста, улитки, баранки, малина, барабан.

Курица, яблоко, чемодан, солнышко, звёздочка, кубики.

И целое стихотворение про лягушку, разложенное на слоги.

Пример полного разбора слова «Медведь».

Теперь можно попробовать самим разложить слово «Дельфин» на слоги. И решить следующую задачу.

Разбор слова по звукам. Схемы и примеры

В процессе школьного обучения русскому языку ученики знакомятся с разными видами разборов. Это и лексический анализ слова, и разбор по составу и способам образования. Дети учатся разбирать предложение по членам, выявлять его синтаксические и пунктуационные особенности. А также производить многие другие языковые операции.

Обоснование темы

После повторения материала, пройденного в начальной школе, учащиеся 5-х классов приступают к первому крупному разделу языкознания – фонетике. Завершением его изучения является разбор слова по звукам. Почему именно с фонетики начинается серьёзное и глубокое знакомство с родной речью? Ответ прост. Текст состоит из предложений, предложения – из слов, а слова – из звуков, которые и являются теми кирпичиками, строительным материалом, первоосновой языка, причем не только русского, а любого. Вот почему разбор слова по звукам – начало формирования практических навыков и умений школьников в лингвистической работе.

Понятие фонетического разбора

Что именно включает он в себя, и что нужно знать школьникам, чтобы успешно справляться с заданиями фонетического характера? Во-первых, хорошо ориентироваться в слоговом членении. Во-вторых, разбор слова по звукам не может производиться без чёткого различения гласных и согласных фонем, парных и непарных, слабых и сильных позиций. В-третьих, если оно (слово) включает йотированные, мягкие или твёрдые элементы, удвоенные буквы, ученик тоже должен уметь ориентироваться, какая литера используется для обозначения того или иного звука на письме. И даже такие сложнейшие процессы, как аккомодация или ассимиляция (уподобление) и диссимиляция (расподобление), тоже должны быть ими хорошо изучены (хотя указанные термины и не упоминаются в учебниках, тем не менее, дети знакомятся с этими понятиями). Естественно, что разбор слова по звукам не может производиться, если ребёнок не умеет транскрибировать, не знает элементарных правил транскрипции. Поэтому учитель должен серьёзно и ответственно подойти к преподаванию раздела «Фонетика».

Теоретические рекомендации

Что представляет собой схема разбора слова по звукам? Какие этапы она включает? Разберёмся в этом подробно. Для начала лексема выписывается из текста, ставится знак «тире», после чего она пишется снова, только уже разделённая на слоги. Проставляется ударение. Затем открываются квадратные скобки, и ученик должен слово затранскрибировать – записать так, как оно слышится, т. е. выявить его звуковую оболочку, обозначить мягкость фонем, если таковые имеются, и т. д. Далее под вариантом транскрипции нужно пропустить строчку, провести вниз вертикальную черту. Перед ней в столбик записываются все буквы слова, после – в квадратных скобках звуки и даётся их полная характеристика. В конце разбора проводится небольшая горизонтальная черта и, как подведение итогов, отмечается количество буквы и звуков в слове.

Пример первый

Как всё это выглядит на практике, т. е. в школьной тетрадке? Произведём вначале пробный разбор слова по звукам. Примеры анализа дадут возможность понять многие нюансы. Записываем: покрывало. Делим на слоги: по-кры-ва´-ло. Транскрибируем: [пакрыва´ла].
Анализируем:
п – [п] – это звук согласный, он глухой, парный, пара — [б], твердый;
о – [а] – это гласный звук, безударный;
к – [к] – звук согл., он глух., парн., [пара — г], твёрд.;
р – [р] — звук согласный, сонорный, поэтому непарный по звонкости, твёрдый;
ы – [ы] – это гласный, в данной позиции безударный;
в – [в] – звук этот согл., является звонким, пара его — [ф], твёрдый;
а — [а´] – гласный звук, в ударной позиции;
л – [л] – это звук согл., относится к сонорным, поэтому непарн., твёрдый;
о – [а] – согласный, безударный.
Итого: 9 букв в слове и 9 звуков; количество их полностью совпадает.

Пример второй

Посмотрим, как произвести разбор слова «друзья» по звукам. Действуем по уже намеченной схеме. Делим его на слоги, выставляем ударение: дру-зья´. Теперь записываем в транскрибируемом виде: [друз’й’а´]. И анализируем:
д – [д] – согласный, он звонкий и является парным, пара — [т], твёрдый;
р – [р] – согл., звонкий, сонорный, непарный, твёрдый;
у – [у] – гласный, безударный;
з – [з’] – согл., является звонким, имеет глухую пару — [с], мягкий и тоже парный: [з];
ь – звука не обозначает;
я – [й’] – полугласный, звонкий всегда, поэтому непарный, всегда мягкий;
[а´] – гласный, ударный.
В данном слове 6 букв и 6 звуков. Их количество совпадает, т. к. Ь звука не обозначает, а буква Я после мягкого знака обозначает два звука.

Пример третий Показываем, как следует делать разбор слова «язык» по звукам. Алгоритм вам знаком. Выписывайте его и делите на слоги: я-зык. Затранскрибируйте: [й’изы´к]. Разберите фонетически:
я – [й’] – полугласный, звонкий, непарный всегда, только мягкий;
[а] – этот звук гласный и безударный;
з – [з] – согл., звонкий, парный, пара — [с], твёрдый;
ы – [ы´] – гласный, ударный;
к – [к] – согласный, глухой, парный, [г], твёрдый.
Слово состоит из 4 букв и 5 звуков.

Их количество не совпадает потому, что буква Я стоит в абсолютном начале и обозначает 2 звука. Пример четвёртый Посмотрим, как выглядит разбор слова «белка» по звукам. После выписки его произведите слогоделение: бел-ка. Теперь затранскрибируйте: [б’э´лка]. И произведите буквенно-звуковой анализ:
б – [б’] – согл., звонкий, парный, [п], мягкий;
е – [э´] – гласный, ударный;
л – [л] – согл., сонорный, непар., в данном случае твёрдый;
к – [к] – согл., глух., парный, [г], твёрдый;
а – [а] – гласный, безударный.

В данном слове одинаковое количество букв и звуков – по 5. Как видите, производить фонетический разбор этого слова достаточно просто. Важно только обращать внимание на нюансы его произношения.

Пример пятый

Теперь давайте сделаем разбор слова «ель» по звукам. Пятиклассникам это должно быть интересно. Он поможет повторить и закрепить фонетические особенности йотированных гласных. Состоит слово из одного слога, что тоже непривычно ученикам. Транскрибируется оно так: [йэ´л’]. Теперь произведем анализ:
е – [й’] – полугласный, звонкий, непарный, мягкий;
[э´] – гласный, ударный;
л – [л´] – согласный, сонорный, поэтому непарный, в данном слове мягкий;
ь – звука не обозначает.
Таким образом, в слове «ель» 3 буквы и 3 звука. Буква Е обозначает 2 звука, т. к. стоит в начале слова, а мягкий знак звуков не обозначает.

Делаем выводы

Мы привели примеры фонетического разбора слов, состоящих из разного количества слогов и звуков. Учитель, объясняя тему, обучая своих школьников, должен стараться наполнить их словарный запас соответствующей терминологией. Говоря о звуках «Н», «Р», «Л», «М», следует называть их сонорными, попутно указывая, что они всегда звонкие и потому не имеют пары по глухости. [Й] сонорным не является, но тоже только звонкий, и по этому параметру примыкает к 4 предыдущим. Более того, раньше считалось, что этот звук относится к согласным, однако его справедливо называть полугласным, т. к. он очень близок к звуку [и]. Как лучше запомнить их? Запишите с детьми предложение : «Мы не увидели подругу». В неё и входят все сонорные.

Особые случаи разбора
Для того чтобы правильно определить фонетическую структуру слова, важно уметь в него вслушаться. Например, словоформа «лошадей» будет иметь такой вид в транскрипции: [лашыд’э´й’], «дождь» — [до´щ’]. Разобраться самостоятельно пятиклассникам с такими и подобными случаями довольно сложно. Поэтому учитель должен на уроках стараться анализировать интересные примеры и обращать внимание учеников на некоторые языковые тонкости. Касается это и таких слов, как «праздник», «дрожжи», т. е., содержащих удвоенные или непроизносимые согласные. На практике оно выглядит следующим образом: празд-ник, [пра´з’н’ик]; дрож-жи, [дро´жы]. Над «ж» следует провести черту, указывающую на длительность звука. Нестандартна тут и роль буквы И. Здесь она обозначает звук Ы.

О роли транскрипции

Для чего слово обязательно нужно транскрибировать? Фонетический анализ помогает увидеть графический облик лексемы. Т. е., наглядно показать, как слово выглядит в своей звуковой оболочке. Какова вообще цель такого разбора? Она состоит не только в сравнение языковых единиц (буквы и звуки, их количество). Фонетический анализ даёт возможность проследить, в каких позициях одна и та же буква обозначает разные звуки. Так, традиционно считается, что в русском языке гласная «ё» всегда стоит в сильной ударной позиции. Однако в словах иноязычного происхождения это правило не срабатывает. То же самое касается и сложных по составу лексем, состоящих из двух и более корней. Например, прилагательное трёхъядерный. Транскрипция его такова: [тр’иох’а´д’ирный’]. Как видим, ударный тут звук [а].

К вопросу о слогоделении

Слогоделение — тоже вопрос довольно сложный для пятиклассников. Обычно учитель ориентирует детей на такое правило: сколько в слове гласных букв, столько и слогов. Ре-ка: 2 слога; по-душ-ка: 3 слога. Это так называемые простые случаи, когда гласные находятся в окружение согласных. Несколько сложнее для детей другая ситуация. Например, в слове «синяя» наблюдается стечение гласных. Школьники затрудняются, как делить на слоги подобные варианты. Следует им объяснить, что и тут правило остаётся неизменным: си-ня-я (3 слога).

Вот такие особенности наблюдаются при фонетическом разборе.
http://fb.ru/article/141406/razbor-slova-po-zvukam-shemyi-i-primeryi

пример звукового анализа. Звуко-буквенный разбор слов

Уважаемые родители, для ребят, которые идут в 1 класс, будут очень полезны занятия по составлению звуковой схемы слова.

Давайте попробуем разобраться, как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором.

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.

В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом (условные обозначения для звуков я взяла из программы “Школа России”).

Предлагаем большой выбор школьных рюкзаков для девочек и мальчиков. В нашем магазине вы можете купить школьный рюкзак для первоклассников и для подростков, а также школьные сумки и мешки для обуви.

Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные обозначают синим цветом, мягкие – зелёным.

По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным мы обозначаем прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный.

Сделайте из цветного картона или бумаги карточки, чтобы составлять слова. Также понадобятся карточки со знаком ударения и разделительной чертой.

Можно рисовать схемы в тетради в крупную клеточку. Ещё лучше совмещать оба вида работы.

Начинайте работу с простых слов – односложных или двусложных.

Итак, вы сделали карточки и готовы к занятию.

Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку?

Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Фрагмент занятия.

Отгадай загадку.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши – лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук – [л]. Это твёрдый согласный звук. Второй звук – [у]. Это гласный звук. Звуки [л], [у] сливаются вместе, получается слияние [лу]. Выбираем нужную карточку – слияние твёрдого согласного с гласным звуком.

Третий звук [к] – твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного.

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим. В слове один гласный звук, значит он ударный.

По программе “Школа России” нет обозначений звонкого и глухого согласного. Поэтому можно проявить фантазию и придумать свои обозначения для звонкого и глухого согласного. Например, в игре “Узнай звук” для обозначения звонкого согласного я выбрала колокольчик, а для глухого согласного – смайлик в наушниках. Картинки можно распечатать и использовать в схеме.

Потренироваться давать характеристику звуку можно в игре.

Игра

Дать характеристику звуку вам поможет лента букв.

На ленте очень хорошо видно какие звуки обозначают буквы.

Например, буква “эн” обозначает два звука – твёрдый [н] и мягкий [н»]. Поэтому прямоугольник двух цветов – синего и зелёного. Эти звуки звонкие, поэтому сверху – колокольчик.

Все звуки в верхнем ряду звонкие, а в нижнем – глухие.

Буква “жэ” обозначает один звук – твёрдый звук [ж]. Поэтому прямоугольник полностью синего цвета. Это звонкий звук.

Особое внимание надо обратить на йотированные гласные.

Буквы я, ё, ю, е могут обозначать два звука или один.

Если они стоят в начале слова или после гласного, они обозначают два звука:

я [й» а], ё [й» о], ю [й» у], е [й» э]

После согласного звука они обозначают один звук: я [а], ё [о], ю [у], е [э].

Составим схему слова Яна.

1. Делим слово на слоги.

В этом слове два слога.

2. Первый слог – я. Это слияние двух звуков – [й»], [а]. Звук [й»] – мягкий согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние мягкого согласного и гласного звука.

3. Ставим разделительную черту после первого слога.

3. Второй слог – на. Это слияние двух звуков – [н], [а]. Звук [н] – твёрдый согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние твёрдого согласного и гласного звука.

4. Ставим ударение. Находим ударный слог. Говорим слово целиком, выделяя ударный слог. Ударный слог – первый. Чтобы ребёнок понял, что ударение поставлено верно, попробуйте поставить ударение и на второй слог.

5. Обозначаем звуки буквами.

Звуки [й»а] обозначают одной буквой – буквой я.

Звук [н] обозначают буквой “эн”.

Звук [а] обозначают буквой а.

Все условные обозначения звуков в статье взяты из программы “Школа России”. Но для нас самое главное, чтобы ребёнок научился давать характеристику звуку, умел работать с моделями. Если ребёнок научился давать характеристику звуку, то заменить обозначение не составит труда.

    Недавно моему брату в школе задали схему слов: жик, танк.

    Пришлось вспоминать все, что учили раньше в школе. Вспомнил, что к каждому звуку подходит определенный цвет. Гласные всегда обозначают красным, мягкие согласные — зеленым, а твердые согласные синим.

    Также есть слияние звуков, когда одна половина прямоугольника закрашивается одним цветом, а вторая другим.

    В итоге мы с брателлой сделали следующие схемы.
    Слово жик: красный-синий-красный-синий. Слово танк: синий-красный-синий-синий.

    Все делается очень просто.

    Традиционно принято, что каждому звуку, его характеристике требуется определенный цвет, гласные обозначают красным цветом, твердые согласные обозначают холодным синим цветом, а мягкие-теплым зеленым. Алгоритм:

    Зная, какие согласные являются твердыми, а какие мягкими, можно составить на любое слово схемы, вот некоторые примеры:

    Слово ТАНК будет выглядеть: синий-красный-синий-синий цвет, а ЕЖИК-красный-синий (ж всегда твердый согласный звук)-красный-синий.

    Для учеников начальных классов все буквы и буквы имеют свой цвет при составлении звуковой схемы. Мягкий согласный закрашивается зеленым цветом, твердый согласный синим, гласный красным и т.д. При слиянии звуком прямоугольник закрашивается наполовину одним цветом, на половину другим. Можно запомнить эту несложную схему и анализировать каждый звук, в можно пользоваться уже готовым алфавитом, каждая буква которого уже раскрашена. Такие упражнения позволяют ребенку быстро научиться отделят твердые звуки от мягких, согласные от гласны.На схеме ставится ударение (Рисуется над квадратиком).

    В составлении звуковой схемы для 1 класса нет ничего сложного. Нужно запомнить, что и какими цветами нужно обозначать. В схеме мы используются три цвета: красный, синий и зеленый.

    Еще конечно нужно знать, какие бывают звуки. Эти таблички вам помогут.

Полное описание

В статье и таблицах представлен материал, который может быть использован:

1) для обучения чтению;

2) для выявления пробелов в знаниях и навыках;

3) для корректировки ошибочных навыков;

4) для развития навыка определения мягкости-твердости согласных и правильного подбора гласных;

5) для усвоения некоторых правил русского языка (ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и др.)

В статье обобщен практический опыт обучения чтению и звуко-буквенному анализу дошкольников педагога-психолога Воробьевой Н.Ф.

Комментарии к использованию таблиц:

1. До использования таблиц взрослый должен помочь ребенку выучить все гласные, структурированные следующим образом (читать по столбцам):

Возможные варианты:

вариант 1: Б, В, Ж

вариант 2: Г, Д, Ш

вариант 3: З, К, Ц

вариант 4: Л, М, Ж

вариант 5: Н, П, Ш

вариант 6: Р, С, Ц

вариант 7: Т, Ф, Ж

вариант 8: Х, Ч, Ш

вариант 9: Щ, Й, Ц

3. Желательно, чтобы узнавание и чтение слогов-слияний доводилось до автоматизма.

4. Редко встречающиеся слоги-слияния выделены мелким шрифтом.

5. Для восполнения пробелов в обучении чтению или корректировки неадекватных навыков может быть достаточно чтения лишь некоторых соответствующих решаемой проблеме таблиц. Например, ребенок пытается смягчить (произносить мягко) те согласные, которые всегда остаются твердыми. Значит ребенку в этом случае достаточно чтения таблиц для букв Ж, Ш, Ц.

6. Привычка читать твердые и мягкие согласные парами (например, ТА-ТЯ, ТО-ТЁ, ТУ-ТЮ и т. д.) может помочь ребенку в дальнейшем делать правильный подбор букв и легко различать мягкие и твердые согласные при переходе от звука к букве.

Таблица 1 (Б).

Таблица 2 (В)

Таблица 3 (Г)

Таблица 4 (Д)

Таблица 5 (Ж)

Таблица 6 (З)

Таблица 7 (Й)

Таблица 8 (К)

Таблица 9 (Л)

Таблица 10 (М)

Таблица 11 (Н)

Таблица 12 (П)

Таблица 13 (Р)

Таблица 14 (С)

Таблица 15 (Т)

Таблица 16 (Ф)

Таблица 17 (Х)

Таблица 18 (Ц)

Таблица 19 (Ч)

С 30.03.15

«Слоговой поезд»


Для закрепления умения делить слова на слоги предлагаю поиграть с детьми в игру «Кто, в каком вагоне поедет?». В этом весёлом слоговом поезде несколько вагончиков с 1, 2, 3, 4 окнами.

Надо разделить
слова на слоги (по картинкам).

Рассказать
, кто в каком вагоне поедет по принципу: «В слове должно быть столько же частей, сколько окон в вагончике»

Например: «В слове «жук» один слог, значит, жук поедет в первом вагоне»

Кто в каком вагоне поедет?

С 23.03.15

Выбери слово со слогом… .

Закрепляем умение слышать определённый слог в составе слова. Для этого предлагаю и
гровое упражнение «Выбери слово со слогом …». Последовательность выполнения умственных действий:

  1. Назвать все картинки.
  2. Разделить слова на части.
  3. Назвать слова, заканчивающиеся на «ЛА», на «ЛЫ», на «ЛО».

ЛА
ЛО
ЛУ

Весло, узлы, кукла, акула, метла, пила, дупло, куклы

С 16.03.15

Начерти слоговую и звуковую схему слова.


Предложите ребёнку:

Разделить слово на слоги (части). Начертить слоговую схему. Назови первый слог. второй слог и т.д.

Объяснить, почему в слове именно столько слогов. Например: «В слове «лиса» два слога, потому что 2 гласных звука — «И», «А»

Назвать в этом слове звуки по порядку. Нарисовать звуковую схему. Рассказать, сколько звуков в слове и какой каждый звук (гласный — согласный, твёрдый — мягкий).

С 9.03.15

Подбери схему к слову.

Закрепляем навык деления слов на слоги (части). В этом помогут слоговые схемы
.
Распечатайте слоговые схемы и картинки. Приклейте картинки в тетрадь. Предложите ребёнку:

  1. Разделить
    каждое слово на слоги по алгоритму, указанному в рекомендациях от 24.02.
  2. Подобрать
    подходящую слоговую схему к слову и соединить
    её карандашом с нужной картинкой.
  3. Объяснить, почему конкретная слоговая схема подходит к конкретной картинке.

Назовите слоговые схемы

Подбери слоговую схему к слову

С 2.03.15
Составление рассказа по картинкам.


Пусть ребёнок рассмотрит картинки и составит по ним рассказ так, чтобы по каждой картинке получилось не меньше трёх предложений. Чем рассказ получится длиннее, тем лучше. Начать

надо с предложения, которое расскажет где или когда произошла эта история. А в конце

может быть предложение, объясняющее, почему мальчик больше никогда не дразнил собак. Хорошо, если дети придумают имя мальчику и кличку собаке.

Составить рассказ

«Собак дразнить нельзя»

С 24.02.15

Деление слов на части.

Дети учатся делить слова на слоги. Слог

— это

часть

слова.

В детском саду дети часто путают понятие «слог» и «слово», поэтому лучше употреблять понятие «часть» (слова). Главное, чтобы дети хорошо поняли, как можно разделить слово на части. Сначала вспомните и назовите с ребёнком гласные звуки, ведь дети узнали правило «Сколько в слове гласных звуков, столько и частей».

Вспомнить гласные звуки помогут буквы:

А, О, У, И, Э, Ы

Теперь надо выполнить последовательно следующие умственные действия:

1. Произнести слово медленно, протянув гласные звуки: буууу
сыыы.

2. Назвать гласные звуки: «У», «А».

4. Сделать вывод: «В слове «бусы» 2 гласных звука, значит 2 части».

5. Произнести слово по частям: «бу — сы».

6. Назвать части по прядку: «Первая часть «БУ», вторая часть «СЫ»

Раздели слова на части

(бусы, Марина, зубы, рукава, бананы, груша, флаги, работа)

С 16.02.15

Гласные звуки в слове.

Закрепляем у детей умение называть гласные звуки в слове. Это очень пригодится при делении слов на части (слоги) по основному принципу «Сколько в слове гласных звуков, столько и частей». Для этого предлагаю игровое упражнение «назови гласные звуки в слове». Не торопитесь! Не просите ребёнка сразу называть гласные звуки, иначе могут появиться ненужные проблемы. Упражнение выполняйте с ребёнком по этапам.

1. Назовите гласные звуки: «А, О, У, И. Э, Ы».

2. Произнеси слово (по картинкам) медленно, как бы пропевая каждый звук, выделяя голосом гласные звуки — «ффаааа
ррттуууу
кк».

3. Назови гласные звуки: «А», «У»


4. Сосчитай и ответь: «Сколько гласных звуков в слове «фартук»?». «В слове «фартук» 2 гласных звука»

Назови гласные звуки в слове

(банан, бык, фартук, капуста, фары, стол, груша, суп, гуси. барабан)

Однако многим ребятишкам трудно отделить форму от содержания, они путаются с условными обозначениями, забывают определения понятий. Дело в том, что для составления схем школьник должен уметь мыслить абстрактно, владеть приемами анализа. Если эти навыки не сформированы, требуется помощь педагогов и родителей.

Это слово или предложение?

Схема представляет собой графическую модель, которая при помощи условных обозначений отображает составные части целого, их взаимосвязь. С первых дней учебы дети узнают, что предложения состоят из слов, слова — из — из звуков. Увидеть это наглядно помогают схемы слов и предложений.

Однако нередко в голове ребенка эти понятия перемешиваются. Первоклассники путаются в условных обозначениях, рисуя вместо цветных квадратиков линии. Объясните ребенку, что слово — это наименование отдельного предмета, действия, признака. Предложение же состоит из нескольких слов, связанных друг с другом, и передает законченную мысль.

Пусть первоклассник определит, слышит он отдельные слова или предложение. Так, фраза «Ворона сидит на заборе» будет предложением. Нарисуйте к нему схему. Если же вы произнесете «ворона, сидеть, забор» — то перед нами просто набор не связанных друг с другом слов. Схему предложения чертить не надо.

Слог и ударение

Выяснив разницу между словом и предложением, можно перейти к составлению слоговых схем. Учтите, что в учебниках встречаются разные условные обозначения. Чаще всего слово изображается чертой или прямоугольником, которые делят вертикальными линиями на нужное количество слогов. Ударение обозначается коротенькой косой палочкой сверху. С подобных схем слов в 1 классе начинается работа над звуковым составом.

Объяснить деление слов на слоги в русском языке не всегда могут студенты филологических вузов. Самый простой способ: представить, что вы общаетесь с человеком на другом берегу реки. Прокричите слово громко и протяжно. Звуки, произносимые на одном выдохе, составляют слог. Ударение можно определить, поставив кулачки один на другой и положив сверху подбородок, но не плотно. При проговаривании ударного слога давление челюсти на руки будет самым сильным.

Больше всего проблем у детей возникает на этом этапе. Между тем, именно звуковые схемы слов помогают ребятам осознать, что написание и произношение часто не совпадают друг с другом. Тренировку лучше начать с простых слов, постепенно усложняя задачу. Первое действие — деление слова на слоги.

Второй этап — определение количества и качества звуков. На первых порах воспользуйтесь табличкой-подсказкой. Красным цветом на ней, как и на схеме, отмечаются гласные. Звуки из верхнего ряда ставятся после твердых согласных, из нижнего — после мягких. Буквы я, е, ю, е
обозначают два звука (й+а, й+о, й+у, й+э), если стоят в самом начале слов, после другого гласного, а также за «немыми» буквами ъ, ь.

Согласные могут быть твердыми (на схеме отмечаются синим цветом) или мягкими (раскрашиваются зеленым карандашом). При рисовании схемы анализируем по очереди каждый слог. Одиночный звук изображаем в виде квадратика соответствующего цвета. Слияние согласного с гласным — прямоугольником, разделенным пополам диагональной чертой. Нижняя часть обозначает согласный звук, верхняя — гласный. Нарисовав схему, поставьте ударение и отделите слоги

Состав слова

Морфемный анализ слов обычно изучается во 2 классе, хотя некоторые программы знакомят с ним и первоклассников. Умение находить корень, приставку и другие значимые части очень важно для формирования навыка грамотного письма. Дети рисуют новые схемы слов, запоминают общепринятые условные обозначения.

Не всем школьникам это дается легко. Разучите с ребенком простой алгоритм:

  1. Напиши слово.
  2. Просклоняй его по падежам или проспрягай по лицам, числам. Конечные буквы, меняющиеся при этом, будут окончанием. Остальная часть слова — основа. Иногда встречается нулевое окончание.
  3. Подбери как можно больше родственных слов. Их общая часть называется корнем.
  4. Буквы, стоящие перед ним, являются приставкой.
  5. Между корнем и окончанием может стоять суффикс. Или несколько суффиксов, как в слове «учительница».
  6. Выдели графически все части в слове, перерисуй их условные обозначения ниже или рядом. Получилась схема.

Учимся думать

Чаще всего ошибки школьников связаны с формальным подходом. Лексическое значение слова не берется в расчет. Дети пытаются найти в слове уже знакомые суффиксы (-чик- в лексемах «мячик», «лучик»), приставки (-у- в прилагательных «утренний», «узкий»). Чтобы избежать этого, ребятишек учат подбирать слова к указанным схемам. Вы можете сами составить такие задания.

Нарисуйте схему слова: корень + суффикс + окончание. Какие лексемы из перечисленных к ней подходят: гонщик, плащик, кладовщик, хрящик? В каких словах есть нулевое окончание, приставка и корень: налет, напев, налим?

Составление схемы слова — достаточно сложная задача для младшего школьника. Чтобы не отбить скучными тренировками интерес к учебе, превратите их в игру. Проводите уроки для кукол, устраивайте соревнования с призами, давайте за правильные ответы часть картинки, которую нужно будет собрать в итоге. Приложите немного усилий, и они обязательно будут вознаграждены.

Как начертить схему слов

Схемы слов дети учатся составлять, начиная с первого класса. Однако многим ребятишкам трудно отделить форму от содержания, они путаются с условными обозначениями, забывают определения понятий. Дело в том, что для составления схем школьник должен уметь мыслить абстрактно, владеть приемами анализа. Если эти навыки не сформированы, требуется помощь педагогов и родителей.

Это слово или предложение?

Схема представляет собой графическую модель, которая при помощи условных обозначений отображает составные части целого, их взаимосвязь. С первых дней учебы дети узнают, что предложения состоят из слов, слова — из слогов, слоги — из звуков. Увидеть это наглядно помогают схемы слов и предложений.

Однако нередко в голове ребенка эти понятия перемешиваются. Первоклассники путаются в условных обозначениях, рисуя вместо цветных квадратиков линии. Объясните ребенку, что слово — это наименование отдельного предмета, действия, признака. Предложение же состоит из нескольких слов, связанных друг с другом, и передает законченную мысль.

Пусть первоклассник определит, слышит он отдельные слова или предложение. Так, фраза «Ворона сидит на заборе» будет предложением. Нарисуйте к нему схему. Если же вы произнесете «ворона, сидеть, забор» — то перед нами просто набор не связанных друг с другом слов. Схему предложения чертить не надо.

Слог и ударение

Выяснив разницу между словом и предложением, можно перейти к составлению слоговых схем. Учтите, что в учебниках встречаются разные условные обозначения. Чаще всего слово изображается чертой или прямоугольником, которые делят вертикальными линиями на нужное количество слогов. Ударение обозначается коротенькой косой палочкой сверху. С подобных схем слов в 1 классе начинается работа над звуковым составом.

Объяснить деление слов на слоги в русском языке не всегда могут студенты филологических вузов. Самый простой способ: представить, что вы общаетесь с человеком на другом берегу реки. Прокричите слово громко и протяжно. Звуки, произносимые на одном выдохе, составляют слог. Ударение можно определить, поставив кулачки один на другой и положив сверху подбородок, но не плотно. При проговаривании ударного слога давление челюсти на руки будет самым сильным.

Звуковые схемы слов

Больше всего проблем у детей возникает на этом этапе. Между тем, именно звуковые схемы слов помогают ребятам осознать, что написание и произношение часто не совпадают друг с другом. Тренировку лучше начать с простых слов, постепенно усложняя задачу. Первое действие — деление слова на слоги.

Второй этап — определение количества и качества звуков. На первых порах воспользуйтесь табличкой-подсказкой. Красным цветом на ней, как и на схеме, отмечаются гласные. Звуки из верхнего ряда ставятся после твердых согласных, из нижнего — после мягких. Буквы я, е, ю, е обозначают два звука (й+а, й+о, й+у, й+э), если стоят в самом начале слов, после другого гласного, а также за «немыми» буквами ъ, ь.

Согласные могут быть твердыми (на схеме отмечаются синим цветом) или мягкими (раскрашиваются зеленым карандашом). При рисовании схемы анализируем по очереди каждый слог. Одиночный звук изображаем в виде квадратика соответствующего цвета. Слияние согласного с гласным — прямоугольником, разделенным пополам диагональной чертой. Нижняя часть обозначает согласный звук, верхняя — гласный. Нарисовав схему, поставьте ударение и отделите слоги вертикальной чертой.

Состав слова

Морфемный анализ слов обычно изучается во 2 классе, хотя некоторые программы знакомят с ним и первоклассников. Умение находить корень, приставку и другие значимые части очень важно для формирования навыка грамотного письма. Дети рисуют новые схемы слов, запоминают общепринятые условные обозначения.

Не всем школьникам это дается легко. Разучите с ребенком простой алгоритм:

  1. Напиши слово.
  2. Просклоняй его по падежам или проспрягай по лицам, числам. Конечные буквы, меняющиеся при этом, будут окончанием. Остальная часть слова — основа. Иногда встречается нулевое окончание.
  3. Подбери как можно больше родственных слов. Их общая часть называется корнем.
  4. Буквы, стоящие перед ним, являются приставкой.
  5. Между корнем и окончанием может стоять суффикс. Или несколько суффиксов, как в слове «учительница».
  6. Выдели графически все части в слове, перерисуй их условные обозначения ниже или рядом. Получилась схема.

Учимся думать

Чаще всего ошибки школьников связаны с формальным подходом. Лексическое значение слова не берется в расчет. Дети пытаются найти в слове уже знакомые суффиксы (-чик- в лексемах «мячик», «лучик»), приставки (-у- в прилагательных «утренний», «узкий»). Чтобы избежать этого, ребятишек учат подбирать слова к указанным схемам. Вы можете сами составить такие задания.

Нарисуйте схему слова: корень + суффикс + окончание. Какие лексемы из перечисленных к ней подходят: гонщик, плащик, кладовщик, хрящик? В каких словах есть нулевое окончание, приставка и корень: налет, напев, налим?

Составление схемы слова — достаточно сложная задача для младшего школьника. Чтобы не отбить скучными тренировками интерес к учебе, превратите их в игру. Проводите уроки для кукол, устраивайте соревнования с призами, давайте за правильные ответы часть картинки, которую нужно будет собрать в итоге. Приложите немного усилий, и они обязательно будут вознаграждены.

Русский язык малыши начинают учить уже с первого класса. Одним из элементов обучения является составление схемы слова. Если вы дополнительно занимаетесь дома, то вам пригодятся эти картинки:

Хозяйка, йод, сойка, сахарный, йогурт

Алгоритм составления звуковой схемы

Рябина, ёлка, игрушка, снегирь, комбайн

Составь схемы слов

Шить, маяк, стрижи, чай

Альбом, льёт, тюлень

Звуковой разбор слова

Дубки, заяц, моржи, трактор

Белка, сова, яблоко

Поставь ударение в словах

Пальто, рак, рыба, маяк

Гласный звук, твёрдый и мягкий согласный

Аист, танк, ноты, станок, сутки, исток, нитки, котик, кисти

Корень, Ольга, пальто, коржи, семья, ковры

Задание — начертить звуковую схему слова

Задание — начертить схему слова, отмечая опасные места

С началом осени взрослым зачастую приходится садиться за уроки вместе с детьми. Сложно приходится родителям первоклассников, поскольку программа младшей школы быстро забывается, а образовательные стандарты часто меняются. Еще до начала чтения и письма, когда вчерашние дошкольники в 1 классе проходят азбуку, им дают задание составить звуковую схему как слова, так и целого предложения. В таких случаях родителям на помощь приходит интернет с примерами и образцами.

Звуко-буквенный разбор слов

Изучением букв и звуков, их анализом занимается раздел русского языка под названием фонетика. Чтобы разложить слово на звуки, используется транскрипция. Такой разбор именуется фонетическим. Родителям потребуется вспомнить, что такое гласные и согласные буквы, какие звуки им соответствуют, что такое йотированные гласные и чем отличаются буквы первого и второго рядов.

Таблица гласных и согласных звуков русского языка

Найти буквенный ряд можно в книгах для начальных классов или в интернете. Как правило, буквы расположены в две линии. Гласные делятся на обозначающие мягкость и твердость согласных, последние же — на глухие и звонкие, парные и непарные.

Гласные, определяющие твердость: а, э, о, у, ы. Им соответствуют звуки: [а], [э], [о], [у], [ы].

Гласные, обозначающие мягкость: я, е, ё, ю, и. Также их называют йотированными, потому что эти буквы состоят из двух звуков, если стоят в начале, после гласной или после мягкого и твердого знаков. Эти буквы смягчают согласные, стоящие перед ними.

Согласные бывают глухие и звонкие, они образуют шесть пар:

Остальные согласные парными не являются:

Кроме того, есть согласные, которые всегда мягкие или всегда твердые, независимо от следующей за ними гласной:

  • Ч, Щ, Й — всегда мягкие.
  • Ж, Ш, Ц — всегда твёрдые.

Буквы Ь и Ъ не имеют собственных звуков. Мягкий знак смягчает впереди стоящий согласный, твердый — нет.

Схема букв и звуков русского языка в таблице для первого класса представлена на картинке:

В образовательной программе «Школа России» принято обозначать звуки цветами:

  • Гласный — красный цвет;
  • Согласный твёрдый — синий;
  • Согласный мягкий — зелёный.

Слияние согласной и гласной обозначают прямоугольником, разделенным пополам. Одну часть закрашивают синим или зелёным цветом, вторую — красным. Иногда в этой модели дополнительно обозначаются глухие и звонкие согласные, ударение и деление на слоги.

Примеры

Для графического изображения звукового состава слова можно подобрать цветные карточки. Для облегчения составления схемы в начале целесообразно использовать надписи на картинках. В перспективе можно самостоятельно начертить схематический состав слова в тетради по клеточкам с помощью цветных ручек или карандашей.

Чтобы показать алгоритм составления схемы, лучше начинать со звуковой записи односложных слов с помощью таблички.

Например, слова из трех букв: дуб, кот, мак, лук, жук, рак. Сначала надо написать транскрипцию.

Для слова «дуб» она выглядит так: [дуп]. Далее описать схему, где первые два звука представляют слияние твердой согласной и гласной, а третий — твердый согласный. Теперь надо графически изобразить результат:

    Сначала нарисовать прямоугольник.

Оставшиеся слова также подходят под полученную схему.

Варианты, где одна или обе из согласных мягкие:

    кит, йод — схема такая:

мяч, ель, день — схема следующая:

конь, гусь, рысь, лось, соль — схема:

мышь — учитывая, что буква Ш всегда твердая, получается схема, аналогичная слову «дуб».

Слова из 4 звуков, состоящие из единственного слога:

Стол, слон:

Хлеб, гриб: есть смягчающая гласная

Дверь: есть смягчающая гласная и мягкий знак

Слова из 2 слогов:

Зима, лиса: слова со смягчающей гласной

Утка, окно:

Осел, утюг, ирис: здесь мягкая согласная во втором слоге

Овощ, окунь: на конце есть мягкий знак или всегда мягкая согласная.

Еще несколько примеров из 2 слогов и более:

Белка, чашка: есть мягкий согласный

Юбка: буква Ю в начале

Лимон, петух:

Ёжик: всегда твердая Ж и йотированная Ё в начале

Пальто:

Ворона, собака:

Ракета:

к оглавлению ^

Как составить схему предложения

Распространенный вариант заданий для первоклассников — составить схему предложения.

Образцы слоговой схемы

При обучении чтению первоклассников учат, как разложить слово на слоги. Для этого достаточно помнить, что слог образует гласная. Например, в слове «лист» один слог, а в слове «листья» — два.

Таким образом, слог может состоять:

    Из одной гласной: Аист, Якорь.

На картинках примеры слов, разложенных на слоги:

    Машина, капуста, улитки, баранки, малина, барабан.

Курица, яблоко, чемодан, солнышко, звёздочка, кубики.

И целое стихотворение про лягушку, разложенное на слоги.

Пример полного разбора слова «Медведь».

Теперь можно попробовать самим разложить слово «Дельфин» на слоги. И решить следующую задачу.

Акустика и схемы чтения | Бродецкая начальная школа

Акустика и схемы чтения

Информация для чтения и звука

Телефонная информация

Phonics — это метод обучения чтению и письму на английском языке путем развития у учащихся фонематической осведомленности (звуков речи) — способности слышать, определять фонемы и манипулировать ими — с целью обучения соответствию между этими звуками и образцами правописания (графемами). ), которые их представляют.

В начальной школе Бродецкого мы используем «Буквы и звуки» в качестве фонетической схемы, чтобы помочь детям читать и писать. Для получения дополнительной информации об этой государственной схеме работы нажмите здесь.

Как я могу помочь своему ребенку дома?

  • Играйте с ребенком в разные игры со звуком и слушайте музыку.
  • Читайте как можно больше вместе с ребенком.
  • Поощряйте и хвалите — заставьте их «хорошо угадать» вместо того, чтобы отказываться и читать за них слово.
  • Если ваш ребенок изо всех сил пытается расшифровать слово, помогите ему, поощряя его произносить каждую звуковую кнопку в слове слева направо.
  • Смешайте звуки, указывая на каждую графему (букву), например ‘C’ на языке cat или орграф / триграф (группа букв), например ‘Ng’ в пении. Затем проведите пальцем под целым словом, когда вы его произносите, чтобы облегчить смешивание.
  • Обсудите значение слов, если ваш ребенок не знает, что он прочитал.
  • Потренируйтесь читать настоящие и чужие слова и просите их определить, что есть что.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть Руководство Бродецкого, чтобы помочь ребенку читать

Ключевой этап 1 и 2 считывание информации схемы

В качестве схемы чтения мы используем ленточные книги. Наша школа постоянно инвестирует в новые книги для чтения с полосами, чтобы предоставить нашим детям полный спектр современных и подходящих средств для чтения.

Акустика и чтение в детских и приемных

Находясь в Бродецком, мы следуем схеме работы «Буквы и звуки» для акустики.Мы используем другие схемы работы, чтобы пополнить ресурсы, которые у нас уже есть в школе. Детей научат звучать начальные буквы с помощью картинки и действия Jolly Phonics. Для диаграмм и всех последующих графем (этапы 3-5 «Буквы и звуки») мы используем картинку и рифму Read Write Inc.

В приемной мы преимущественно используем схему чтения Read Write Inc с некоторыми добавленными книгами Oxford Reading Tree. Схемы чтения используются до тех пор, пока дети не выучат все свои звуки и не будут готовы к книжкам с полосами.

Фазы 1–6 | Начальная школа Крокенхилла

Phonics at Crockenhill

В Crockenhill мы используем систематизированную звуковую программу под названием Letters and Sounds. Он разделен на шесть этапов, каждый из которых основан на навыках и знаниях предыдущего обучения. У детей есть время попрактиковаться и быстро расширить свои способности читать и писать слова. Их также учат читать и писать по буквам «сложные слова», то есть слова с необычным написанием, которым детей еще не учили.Фаза 1 программы — обучение без дошкольных учреждений. В Crockenhill мы начинаем обучающую фазу 2.

Фаза 2

На этапе 2 дети начинают изучать звуки, которые издают буквы (фонемы). Всего 44 звука. Некоторые из них состоят из двух букв, но на этапе 2 дети сосредотачиваются на изучении 19 наиболее распространенных однобуквенных звуков .

Хотя порядок, в котором изучаются звуки, будет зависеть от схемы, которой следует школа вашего ребенка, обычно они сначала выучивают наиболее часто используемые фонемы, начиная с: / s /, / a /, / t /, / i / , / п /, / п /.

К концу фазы 2 дети должны уметь читать некоторые слова гласный-согласный (VC) и согласный-гласный-согласный (CVC) и произносить их по буквам. Они также выучивают часто встречающиеся «хитрые слова», такие как «the» и «go». Эта фаза обычно длится около шести недель.

Фаза 4

К настоящему времени дети должны быть уверены в каждой фонеме.

В Фазе 4 дети будут среди прочего:

  • Попрактикуйтесь в чтении и написании слов CVCC («такие», «пояс», «молоко» и т. Д.)
  • Практика чтения и правописания часто встречающихся слов
  • Практика чтения и написания предложений
  • Выучите более сложные слова, в том числе «иметь», «нравится», «немного», «мало».

Теперь дети должны уверенно смешивать слова, чтобы вырабатывать новые слова.Они должны научиться сразу же читать слова, а не произносить их вслух. Они также должны уметь писать каждую букву, в основном правильно. Эта фаза обычно длится от четырех до шести недель, и большинство детей завершают ее к концу приема.

Фаза 5

Фаза 5 обычно занимает у детей весь год 1. Дети изучают новые графемы (разные способы написания каждого звука) и альтернативные варианты произношения для них: например, узнают, что графема «оу» издает другой звук в словах «снег» и «». корова’.

Они должны стать быстрее при смешивании и начать делать это бесшумно.

Они узнают о разделенных диграфах («волшебных е»), таких как a-e в «имени».

Они начнут выбирать правильные графемы при написании и выучат более сложные слова, в том числе «люди», «вода» и «друг». Они также изучают одну новую фонему: / zh /, как в «сокровище».

К концу 1-го класса дети должны уметь:

  • Произнесите звук для любой графемы, которую они показывают
  • Напишите общие графемы для любого данного звука (например,грамм. ‘E’ ‘ee’ ‘ie’ ‘ea’)
  • Использовать свои акустические знания, чтобы читать и записывать незнакомые слова длиной до трех слогов
  • Прочитать все 100 часто встречающихся слов и уметь произносить большинство из них по буквам
  • Формируйте буквы правильно

В конце 1-го класса все дети проходят проверку по акустике, чтобы убедиться, что они овладели соответствующими знаниями.

Фаза 6

Phase 6 Phonics проводится в течение 2-го класса с целью научить детей свободно читать и правильно писать.

К фазе 6 дети должны уметь читать сотни слов, используя одну из трех стратегий:

  • Считывание автоматически
  • Расшифровка их быстро и бесшумно
  • Расшифровка их вслух

Дети теперь должны правильно писать большинство слов (это называется «кодировкой»), хотя обычно это отстает от чтения.

Они также узнают, среди прочего:

  • Префиксы и суффиксы, e.грамм. «In-» и «-ed»
  • Прошедшее время
  • Стратегии запоминания часто встречающихся или тематических слов
  • Корректура
  • Как пользоваться словарем
  • Где ставить апостроф в словах типа «Я»
  • Орфографические правила

Хотя формальное обучение фонетике обычно завершается к концу 2-го класса, дети продолжают использовать свои знания по мере продвижения в школе. «Вся цель обучения акустике — не просто выучить звуки, но и использовать их в качестве инструмента для чтения и правописания», — объясняет Сара .«Все ведет к самостоятельному чтению и письму».

Планета чтения — Схема чтения для дома и школы

Фоника, по своей сути, разбивает произносимые слова на составляющие их звуки и соотносит это с алфавитными символами, то есть буквами и группами букв. Использование устной и письменной речи сделало этот метод обучения одним из наиболее рекомендуемых для школ за последнее десятилетие.

Краткая история фонетики

Есть источники, которые ссылаются на использование примитивного типа акустики еще 350 лет назад.Некоторые утверждают, что использование фоники могло появиться даже на тысячи лет назад, до основания языка.

По правде говоря, трудно определить точный момент, когда современная акустика стала общепринятой нормой. В истории есть несколько моментов, когда способ обучения языку был адаптирован.

Пожалуй, одним из самых интересных было, когда Бенджамин Франклин изобрел свой собственный алфавит, в котором шесть букв были заменены на те, которые он создал сам. Однако эта попытка — отделить американский английский от британского — со временем оказалась бесплодной.

Это было в 2005 году, когда министр образования Великобритании Рут Келли заказала независимую проверку обучения раннему чтению. Это привело к появлению синтетической акустики, в которой классический метод преобразования символа в звук используется для создания связи между говорением, чтением и письмом.

Сегодня акустика признана наиболее ценным и эффективным средством обучения детей младшего возраста, как преуспеть в грамотности.

Каковы преимущества использования фоники?

Недаром в середине нулевых формату уделялось приоритетное внимание в классах, как норме.Есть несколько основных преимуществ использования фонетики в качестве метода обучения. К ним относятся:

  • Лучшее распознавание звука и символов — Использование метода, который связывает звуки и символы, означает, что у ребенка будут сильные способности, когда дело доходит до распознавания букв или групп букв (графем). Они смогут точно знать, какой звук должен воспроизводиться для каждой буквы или группы букв (графем), что упростит процесс чтения в будущем.
  • Проще произносить слова. Точно так же использование этого метода обучения означает, что дети могут произносить слова, которые им незнакомы.Разбивая слова на их слоговые компоненты, а затем на отдельные звуки (фонемы), ребенок лучше подготовлен к чтению новых слов, которые ему незнакомы. Считается, что это также научит детей понимать основную схему формирования слов. Со временем они научатся распознавать это и читать более бегло.
  • Структура слогов стала проще для учащихся. Точно так же структура слогов также станет нормой. В конце концов, они поймут такие концепции, как определение групп букв (графем), которые содержат «молчаливые» буквы или что закрытый слог оканчивается согласной буквой и содержит короткую гласную букву.
  • Орфографические шаблоны облегчают чтение более длинных слов. В то время как людям, которые изучают язык с помощью полных слов, придется запоминать слово за словом, фоника облегчает чтение. Ребенок может разбить длинное слово на его звуки (фонемы) и разобрать его на ходу, даже если он не сразу узнает его значение.
  • Получены второстепенные навыки — хотя фоника в первую очередь помогает при чтении, она также оказывает большое влияние на другие основные навыки. Ребенок научится логически обдумывать вещи, читая непонятные слова, а также приобретет навыки письма в рамках упражнений, которые они будут выполнять дома и в классе.
  • Это весело. Многие курсы и руководства, используемые для обучения детей фонетике, созданы для развлечения. Это означает, что обучение может быть приятным для всех — что очень важно, когда дело доходит до того, чтобы информация действительно оставалась неизменной. Увлекательное и эмоциональное обучение всегда будет иметь неизгладимое впечатление.

Это лишь некоторые из многих причин, по которым обучение детей фонетике — отличная идея. Есть бесчисленное множество способов извлечь выгоду из этого стиля обучения.

Схема

Phonics | Академия англиканской церкви Святого Иоанна

Преподавание акустики в Сент-Джонс C of E Academy

Приемная

Преподавание фонетики

Обучение

Phonics in Reception осуществляется в основном с использованием программной схемы Floppy’s Phonics, которая работает вместе с Letters and Sounds Framework.Мы также используем действия Jolly Phonics, которые помогают детям запоминать звуки, которые они разучивают. Акустика преподается ежедневно и имеет следующую структуру; Обзор, обучение, практика, применение. В течение года дети выучат все звуки и сложные слова в Фазах 2 и 3.

Структура сессии

Review — Мы начинаем каждую сессию с обзора всех изученных звуков. По мере того, как дети изучают все больше и больше звуков, мы превращаем это в игру с карточками на время, в которой дети должны произносить каждый звук и выполнять действия в отведенное время (обычно 2 минуты).Это увлекательный способ обучения детей, позволяющий им чувствовать себя уверенно со своими звуками. После карточек мы просматриваем звук, выученный на предыдущем занятии, и дети могут предложить несколько слов, содержащих этот звук.

Teach — Здесь мы представляем новый звук вместе с действием. Я также представляю название буквы на этом этапе и рассказываю о том, как оно имеет такое же название, как и мы. Мы поощряем детей произносить и звук, и название буквы, но подчеркиваем, что мы слышим только звук, который издает каждая буква в словах.

Практика — Мы используем звуковую программу Floppy для отработки нового звука. Дети должны найти на картинке слова, которые содержат новый звук, и они отмечены кнопкой звука, чтобы помочь детям определить слова. Правильно найдя слова и услышав слово через звуковую кнопку, я затем предлагаю детям сказать мне, где в слове они могут услышать звук; в начале, в середине или в конце слов.

Применить — это шанс для детей использовать то, что они узнали на сеансе фонетики, и применить это в своем чтении или письме.Мы делаем это, поощряя детей либо прочитать несколько слов с помощью программы Floppy’s Phonics, либо прочитать предложение (если на этом этапе) на доске.

Они также могут рисовать и маркировать некоторые изображения, используя новый звук, или писать простые предложения, содержащие новый выученный звук.

Ресурсы

Мы ежедневно пользуемся дидактическими карточками Floppy’s Phonics. У нас также есть фонетический фриз над доской, которым дети пользуются, когда им нужно.В области грамотности есть звуковые коврики Phonics (фазы 2 и 3), буквы для рисования, трафареты, звуковые книги Floppy Phonics, которые работают вместе с программой, и ключевые слова / сложные слова, доступные для копирования. В шкафу для обучения грамоте за пределами классной комнаты также есть несколько звуковых игр.

Оценка

В течение года мы постоянно оцениваем детей по их звуковым знаниям. Когда дети начинают работать в приемной, мы проводим базовую оценку их предшествующих звуковых знаний (если таковые имеются).Мы также выполняем некоторые действия из Фазы 1, чтобы гарантировать, что их знания о звуковой дискриминации включены. Затем мы оцениваем их звуковые знания во время сеанса посредством наблюдения. В конце этапа я провожу более формальную оценку всех выученных звуков и сложных слов, а также некоторых слов, которые нужно сегментировать и смешивать, и предложения для чтения. Это необходимо для того, чтобы определить, на каком этапе находятся дети и как лучше всего удовлетворить их потребности.

Первый год

Преподавание фонетики

Phonics в первый год обучения изучается в соответствии с программой «Буквы и звуки» и обычно начинается на этапе 4.В течение года дети продолжают использовать действия Jolly Phonics, которым обучают в приемной, чтобы поддержать их, однако большинство детей, как правило, отказываются от этого к концу года. Акустика преподается ежедневно и разделена на два занятия; повторная сессия и сессия, на которой детей учат новому звуку и у них есть возможность применить свои навыки чтения и письма в коротком задании.

Структура сеанса

Повторное занятие (10 минут) — во время этого занятия используются карточки, и дети вспоминают все ранее выученные звуки, используя действия для их поддержки.Доступ к ресурсам также можно получить через веб-сайт Phonics Play (www.phonicsplay.co.uk), чтобы помочь детям вспомнить часто используемые слова.

Обучение новому звуку (10-15 минут) — Во время этого занятия детей учат новому звуку и «хитрым» словам, которые отображаются на нашей «звуковой стене класса». Затем детям дается короткое задание, в котором им предоставляется возможность попрактиковаться и применить вновь приобретенные звуковые знания.

Ресурсы

Мы используем ряд ресурсов для поддержки преподавания фоники в первый год обучения.Карточки Floppy’s Phonics используются ежедневно для пересмотра и также отображаются в классе для детей. У нас также есть шкаф звуковых ресурсов, в котором хранятся многочисленные игры и ресурсы для каждого этапа, которые поддерживают обучение в небольших группах и занятия по вмешательству. В дополнение к этому мы используем ряд онлайн-ресурсов и игр, которые поддерживают обучение фонетике, например: Phonics Play и BBC Bitesize Literacy и позволяют детям применять свои звуковые знания к чтению и письму.

Оценка

Звуковые знания детей оцениваются на разных этапах в течение года. В течение первой недели первого года обучения мы оцениваем способность детей вспоминать звуки из фаз 2 и 3. Эта информация позволяет нам определить детей, которым может потребоваться дополнительная поддержка посредством обучения в малых группах. Дети также участвуют в имитационном тестировании по акустике после Рождества, которое снова выявляет детей, которым может потребоваться дополнительная поддержка в рамках небольших групповых мероприятий.

Орфография

Дети еженедельно получают для практики дома правописание, состоящее из шести часто встречающихся слов в неделю. Затем на следующей неделе они проходят короткую проверку правописания по этим словам.

Digital Back to School Beginning Sounds Задание

Захватите своих учеников во время учебы с помощью этого веселого цифрового звукового упражнения «Back to School», которое идеально подходит для обучения грамоте в начальных классах!

Снова в школу Звуки начала Упражнение

Когда школа открывается осенью, важно, чтобы занятия были увлекательными, увлекательными и подходящими для развития учащихся.

Это упражнение «Снова в школу» по звукам для начинающих — отличный способ помочь вашим ученикам освоиться в школьной рутине, научиться использовать технологии и попрактиковаться в распознавании начальных звуков.

Это задание можно использовать с Google Slides или Seesaw, поэтому оно отлично подходит для обучения как в школе, так и дома. Это поможет студентам выучить буквы и звуки букв, поскольку они соответствуют правильному начальному звуку на карточке с картинкой.

Это задание «Снова в школу» можно использовать с учащимися дошкольных учреждений или детских садов вплоть до 2-го класса.

Настройка действия «Начальные звуки» в Google Slides

Учащиеся могут использовать Google Slides ™ для выполнения этого задания.

Загружаемый файл включает подробное руководство с инструкциями и изображениями о том, как использовать это задание с вашими учащимися, но это довольно просто сделать.

Если вы инструктор или преподаватель, вам нужно скопировать задание Google Slides на свой Google Диск и сохранить его как главную копию.

Убедитесь, что вы щелкнули раскрывающийся список рядом с вложением.Выберите вариант «Сделать копию для каждого учащегося».

Настройка упражнения «Снова в школу» на качелях

Учащиеся также могут использовать это упражнение на качелях, если хотите.

Щелкните ссылку, посвященную данной качели, в файле загрузки. Когда вы перейдете к занятию, вам нужно будет нажать кнопку «Сохранить действие». Затем вы назначите задание своим ученикам.

Специальная ссылка «Качели» состоит из двух частей. Каждая часть деятельности состоит из 15 слайдов, всего 30 слайдов.

Звуки начала обучения

Это упражнение «Снова в школу» звуки начала очень универсально, и его можно использовать разными способами, чтобы удовлетворить потребности ваших учеников и расписание. Поскольку задание является цифровым и требует от учащихся перетаскивать карточку с письмом в коробку, это отличный вариант для:

  • центров грамотности
  • работы в малых группах по тексту
  • самостоятельной практики
  • работы с ранним завершением
  • мелкой моторики станции
  • дистанционное обучение

Это задание поможет вашим ученикам повторить и изучить многие навыки.Это отличное упражнение с алфавитом, которое помогает распознавать буквы, звуки букв, начальные звуки и практиковать мелкую моторику — выравнивание буквы алфавита с квадратом на экране.

Вы также можете дифференцировать это, чтобы сделать его подходящим занятием для детей дошкольного возраста до 2-го класса. Чтобы упростить задачу, вы можете выполнять задание всей группой под руководством учителя. Вы можете бросить вызов студентам, попросив их выполнить его в небольшой группе или самостоятельно.

Так как слайдов 30, вы можете еще больше различать, назначив только определенное количество слайдов. Упражнение «Качели» состоит из двух частей, каждая из которых состоит из 15 слайдов. Назначьте одну часть за раз, чтобы упростить задание, или обе части для студентов, которые готовы к большему.

Я надеюсь, что это задание «Снова в школу» станет отличным дополнением к вашим планам уроков и понравится вашим ученикам. Используйте это задание в течение года, чтобы продолжать развивать свои акустические навыки.

Хотите включить больше цифровых мероприятий в свое преподавание и обучение в этом году? Ознакомьтесь с этими цифровыми мероприятиями, чтобы повысить уровень грамотности и математики.

Нажмите кнопку ниже, чтобы получить действие «Снова в школу: звуки для начала» для Google Slides и Seesaw.

Вот еще несколько мероприятий по безбумажной грамотности!

Безбумажные начальные звуки. Сопоставление с алфавитом

Безбумажные карточки с алфавитом

Коврики для создания слов «Обратно в школу»

Упражнение с рифмами

Задание со сложными словами

Смешанное занятие CVCe

Бесплатные карты Google Classroom

Качели для детей

Интерактивное упражнение CVC Word Building для Google Classroom и качелей

Loscoe C of E Начальная школа и детский сад

В начальных и детских садах Loscoe C of E мы обучаем чтению и письму в основном с помощью синтетической систематической акустики в EYFS и KS1.Мы стремимся к тому, чтобы у каждого ребенка была прочная фонетическая основа, которая поможет ему развить навыки чтения и письма. Нашу команду по акустике возглавляет мисс Дэви. Для получения любой информации, касающейся фонетики, напишите по электронной почте [email protected]

Чтобы создать идеальную учебную программу по фонетике для наших детей, мы используем самые лучшие идеи из различных программ и других провайдеров преподавания и обучения, чтобы гарантировать, что мы может обучать через подход, ориентированный на ребенка. Чтобы научить первым фонемам и графемам, мы следим за буквами и звуками в детской и приемной.В первом классе мы обучаем звукам вместе, например, мы обучаем всем звукам «ай» вместе, а затем всем звукам «ой». Чтобы узнать больше о том, как мы обучаем фонетике, ознакомьтесь с нашей политикой в ​​области фонетики внизу страницы.

Домашняя акустика

В начальной школе и детском саду Loscoe C of E мы придерживаемся политики открытых дверей, которая позволяет нашим сотрудникам и родителям развивать успешные отношения, которые помогают поддерживать и воспитывать наших детей. Это означает, что мы можем помочь нашим родителям развить собственные фонетические знания, чтобы они могли более эффективно поддерживать фонетическое развитие своего ребенка дома.

In Squirrels: родители регулярно встречаются с учителями, что дает им знания, которые помогут их детям сделать следующие шаги. В «Лисах и совах» мы проводим фоновые собрания в течение года, а также индивидуальные родительские собрания. На собраниях по фонетике мы рассказываем, как работает фонетика, как лучше всего помочь вашему ребенку читать и писать, а также делимся важной информацией о тестировании и возрастных ожиданиях. На всех уроках мы делимся звуковыми ковриками, словарными книжками, идеями для чтения и другими ресурсами в течение года.

Сложные слова

Сложные слова — это слова английского языка, которые мы часто используем, но они не поддаются фонетическому декодированию. Детям важно выучить эти слова, чтобы стать способными читателями и писателями.

В школе мы учим эти сложные слова с помощью забавных игр, используя карточки со словами и встраивая их в нашу среду. Чтобы помочь домашнему обучению, мы позаботимся о том, чтобы у каждого ребенка была закладка со своими хитрыми словами, которую он мог забрать домой.Мы также стараемся задать слова для практики дома.

В класс Owls мы вставляем все сложные слова, а также начинаем смотреть на общие слова-исключения для первого года. Мы узнаем их, используя наши программы проверки правописания, играя в игры на запоминание и внедряя их с нашими расширенными возможностями.

Пожалуйста, найдите ниже общие слова-исключения для первого года и сложные слова для каждой фазы:

Словарь

В Loscoe C of E School and Nursery мы считаем, что очень важно, чтобы наши дети понимали и могли правильно использовать фонетическую терминологию.На протяжении всей школы мы постоянно используем эти термины, чтобы наши дети могли сформулировать приемы и определения, необходимые им для истинного овладения акустикой.

Фонема

Самая маленькая единица звука в нашей речи — каждый звук, который мы слышим, является фонемой.

Графема

Буква или количество букв, обозначающих звуки в нашей речи.

Digraph

Графема, состоящая из двух букв.

Триграф

Графема, состоящая из трех букв.

Разделенный орграф

Орграф, разделенный согласным звуком, например a-e in cake.

Буквенные имена

Имена, используемые для обозначения каждой буквы.

Звуковая кнопка

Точка, линия или дуга, используемые для отображения графем в слове.

Чужие слова

псевдослова, используемых на экране фонетики 1-го года.

Звуковые схемы

Мы твердо верим в адаптацию нашего обучения к конкретным потребностям детей, поэтому мы не используем единую звуковую схему, а тщательно выбираем наши ресурсы, чтобы соответствовать требованиям когорты.В первую очередь мы берем наши ресурсы и последовательность обучения из трех источников:

  • Буквы и звуки для последовательности обучения и идей деятельности;
  • Jolly Phonics за памятные песни для обучения звукам букв и произношению;
  • Ruth Miskin Read Write Inc. за помощь в распознавании букв и их написании.

Белки

В нашем питомнике, также известном как «Белки», мы осознаем важность ранней фонематической осведомленности (способности определять и управлять звуками в словах) как строительного блока, помогающего детям научиться читать, писать и писать по буквам.С этой целью в Squirrels все дети имеют доступ к акустическим упражнениям во время каждого занятия, которое они посещают.

Поскольку в яслях есть дети самых разных возрастов, мы обеспечиваем, чтобы все звуковые мероприятия проводились соответствующим образом с точки зрения их развития; например, некоторые виды деятельности проводятся под руководством детей и проводятся как часть выбранной ими игровой деятельности, тогда как большинство детей старшего возраста будут участвовать в целенаправленной учебной сессии под руководством взрослых.

Лисицы

В нашем приемном классе все дети оцениваются, чтобы получить более полное представление об их текущем уровне звуковых знаний.Все отправные точки для обучения детей используются для обеспечения продолжения их акустического образования на должном уровне. Некоторым детям могут потребоваться занятия для развития навыков слушания, в то время как другие дети готовы начать смешивать буквы, чтобы начать читать простые слова. Каждый ребенок в Foxes получает ежедневную звуковую сессию продолжительностью около двадцати минут.

В Foxes, как и во всех наших программах обучения и обучения EYFS и KS1, мероприятия разработаны таким образом, чтобы быть увлекательными, интерактивными и увлекательными.Детям необходимо регулярное повторение, чтобы закрепить полученные знания, поэтому они будут часто возвращаться к прошлому обучению, чтобы гарантировать, что это запомнится.

Сов

В «Совах» всех детей обучают фонетике в рамках всего класса. Чтобы дать детям возможность преодолеть заблуждения, восполнить пробелы в обучении и получить доступ к обучению в соответствии с ожидаемым возрастом, мы вмешиваемся в течение дня и в рамках наших расширенных возможностей. Все занятия увлекательны, интерактивны и увлекательны и дифференцированы, поэтому каждый ребенок чувствует себя сложным, но при этом успешным.

В «Совах» мы начинаем развивать более глубокое понимание орфографии, изучая образцы правописания, звуковые правила и практикуя хитрые и распространенные ошибочные слова. Мы также комбинируем наше обучение фонетике с навыками понимания, чтобы наши дети могли свободно и уверенно читать.

Акустический экран

Проверка фонетических навыков — это не формальный тест, а способ для учителей убедиться, что дети достигают достаточного прогресса в своих звуковых навыках для чтения слов.Проверка, обычно проводимая в июне, может показать, что дети находятся на пути к тому, чтобы научиться бегло читать, которые могут получать удовольствие от чтения для удовольствия и для обучения.

Мы стремимся к тому, чтобы наши дети превзошли ожидания, изложенные в этой проверке, чтобы они могли процветать в процессе чтения на протяжении всей своей жизни. Мы понимаем, что звукотехника — это только одна часть того, чтобы стать успешным читателем. Хотя это важный путь к декодированию, навыки умозаключения и понимания также должны быть эффективно развиты, чтобы поддерживать ребенка, получающего удовольствие от чтения.

Вот результаты наших звуковых экранов за последние 5 лет:

Год

% — пройдено

2019

91% (20/22)

2018

82% (18/23)

2017

76% (19/25)

Bridge & Patrixbourne CEP School

Звук в год 1

Все дети 1-го класса ежедневно проходят звуковой урок по программе «Буквы и звуки», дополнительную информацию об этой программе можно найти здесь:

Дети будут опираться на свои звуковые знания из Ресепшн и будут продолжать становиться более уверенными в чтении слов с фонемами, указанными ниже.Дети будут читать как настоящие, так и псевдослова (чужие слова), содержащие эти фонемы. Псевдослова состоят из слов, например quork, расплывчатый.

В начале 3 триместра дети выучат следующие фонемы:

Как произносятся эти фонемы?

Этот простой клип покажет вам, как произносить фонемы (звуки), которые ваш ребенок будет учить в школе. Эти «чистые звуки» помогают детям смешивать и сегментировать для чтения и письма.

https: // www.youtube.com/watch?v=BqhXUW_v-1s

На следующем веб-сайте есть короткие видеоклипы для каждой фазы буквами и звуками, показывающие, как произносятся различные фонемы.

http://mrthorne.com

Звуковая терминология

Глоссарий терминов, которые ваш ребенок будет изучать в школе и, надеюсь, будет использовать дома:

Диграф Две буквы издают один звук, например ш, чт, тел
орграф гласных Две гласные, вместе составляющие один звук e.грамм. ea, ai, oo,
Графема Буква или группа букв, обозначающая один звук
Сплит-схемы Две буквы, разделенные, издающие один звук Например, запекать, поход
Смесь Чтобы соединить отдельные звуки вместе для произнесения слова, например s-n-a-p, смешанные вместе, читает оснастку. Читал слова
Сегмент Чтобы разбить слово на отдельные фонемы для написания.Используется для написания слов.
слог Единица произношения. Вода — двухсложное слово.
Многосложный Многосложных слов
Составное слово Слово, состоящее из двух слов, которые могут иметь собственное значение.

Ваш ребенок может также говорить о звуковых кнопках, это помогает при сегментации и смешивании.Ниже приведены несколько примеров использования звуковых кнопок:

Сайты Phonics

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.