Звонки буквы и глухие: Глухие и звонкие согласные звуки

Содержание

Звонкие и глухие согласные звуки парные: шпаргалка, онлайн-тест

Что такое звонкие и глухие согласные звуки? Как они делятся? По какому правилу их выбирать? Ответы на эти вопросы в нашей публикации.

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Согласные, которые произносятся  с шумом и голосом — звонкие согласные звуки. Согласные, которые произносятся только с шумом, — глухие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки могут образовывать пары. В русском языке таких пар одиннадцать:

  • [б] — [п], [б`] — [п`],
  • [в] — [ф], [в`] — [ф`],
  • [г] — [к], [г`] — [к`],
  • [д] — [т], [д`] — [т`],
  • [з] — [с], [з`] — [с`],
  • [ж] — [ш]

Звонкие и глухие согласные звуки и их правописание

Парные согласные в конце слов — это орфограмма. Такие слова надо проверять, потому что их произношение и написание могут не совпадать.

Для проверки парных по звонкости — глухости согласных в конце слова надо изменить слово так, чтобы после согласного звука шёл гласный: снег — снега, урок — уроки.

Тест — звонкие и глухие согласные (2 класс)

А теперь потренироваться подбирать проверочные слова для проверки парных согласных и предлагаем пройти онлайн-тест.

Какую букву нужно написать в конце каждого слова? Подбери проверочные слова и выбери правильный ответ.

зу…

Правильно!

Неправильно!

стол…

Правильно!

Неправильно!

тулу…

Правильно!

Неправильно!

рука…

Правильно!

Неправильно!

шка…

Правильно!

Неправильно!

жира…

Правильно!

Неправильно!

кру…

Правильно!

Неправильно!

утю…

Правильно!

Неправильно!

рюкза…

Правильно!

Неправильно!

заво…

Правильно!

Неправильно!

наро…

Правильно!

Неправильно!

самолё…

Правильно!

Неправильно!

эта…

Правильно!

Неправильно!

шала. ..

Правильно!

Неправильно!

мор…

Правильно!

Неправильно!

гла…

Правильно!

Неправильно!

арбу…

Правильно!

Неправильно!

коко…

Правильно!

Неправильно!

ё…

Правильно!

Неправильно!

у…

Правильно!

Неправильно!

много подру…

Правильно!

Неправильно!

Куст ро…

Правильно!

Неправильно!

Шесть бере…

Правильно!

Неправильно!

Медве…ь

Правильно!

Неправильно!

Лебе…ь

Правильно!

Неправильно!

Ле…

Правильно!

Неправильно!

Сапо…

Правильно!

Неправильно!

Стри…

Правильно!

Неправильно!

Нажмите «Поделиться», чтобы увидеть ваши результаты!


Глухие и звонкие согласные звуки (тест для 2 класса) %%score%% из %%total%% правильно

Поделитесь своими результатами



правила произношения – Изучение английского языка

В английском алфавите насчитывается 24 согласных звука (consonants). Они воспроизводятся с помощью верхнего нёба, зубов, губ и дыхания. Фонетика английского языка разделяет согласные на 2 категории: шумные (они согласно правилам будут делиться на звонкие и глухие согласные) и сонорные.

Звонкие согласные

Во время произношения или чтения звуков голосовые связки напрягаются и сближаются. Воздух, выдыхаемый при этом, заставляет связки вибрировать. В итоге – получаются звонкие звуки.

Классификация звонких согласных:

Буквы Транскрипция Произношение на русском Примеры слов
1 b [b] [б] celebration [seli’breiʃən], exhibition [eksi’biʃən], good-bye [’gud’bɑi]
2 d [d] [д] blade [bleid], children [’tʃildrən], credit [’kredit]
3 g [g] [г] begin [bi’gin], dog [dɔg], fog [fɔg]
4 g, j [dʒ] [дж] gadget [’gœdʒit], geography [dʒi’oɔgrəfi], jump [dʒʌmp]
5 g, s [ʒ] мягкий [ж] garage [‘gœrɑ:ʒ], hedge [hedʒ], illusion [|ɪˈluːʒn]
6 th [ð] кончик языка – между зубами, и произносится [з] brother [’brʌðə], father [’fɑ:ðə], mother [’mʌðə]
7 v [v] [в] extravagant [iks’trœvigənt], favour [’feivə], forgive [fə’giv]
8 s, z [z] [з] dozen [dʌzn], excuse [iks’kju:z], heavens [’hevənz]

Глухие согласные

Во время произношения глухих согласных органы речи находятся в расслабленном состоянии. Воздух, выдыхаемый при этом, проходит свободно. На образование звука влияют лишь зубы, язык и губы.

Буквы Транскрипция Произношение на русском Примеры слов
1 c [k] [к] с придыханием uncle [’ʌnkl], actress [’œctris], biscuit [’biskit]
2 ch [tʃ] [ч] chance [tʃɑ:ns], children [’tʃildrən], watch [wɑːtʃ]
3 f [f] [ф] wife [wɑif], afternoon [’ɑ:ftə’nu:n], careful [’kɛəful]
4 p [p] [п] trip [trip], unpleasant [ʌn’pleznt], company [’kʌmpəni]
5 s [s] [с] tourist [’tuərist], understand [,ʌndə’stœnd], west [west]
6 sh [ʃ] мягкий [ш] bookshop [’bukʃɔp], english [’iηgliʃ], shilling [’ʃiliη]
7 t [t] [т] variety [və’rɑiəti], wallet [’wɔlit], winter [’wintə]
8 th [θ] кончик языка – между зубами, и произносится [с] birthday [’bə:θdei], cathedral [kə’θi:drəl], thing [θiη]
9 h [h] слабый звук [х], получаемый при выдохе rehearsal [ri’hə:səl], hold [hould], heart [hɑ:t]

Сонорные согласные

Сонорные – это особая группа согласных. При их произношении воздушный поток слаб и имеет лишь незначительные преграды, голос преобладает над шумом. Сонорные в английском языке называют английскими сонантами. Также они не имеют звучную пару (звонкий – глухой), как, например, v – f или z – s.

Буквы Транскрипция Произношение на русском Примеры слов
1 l [l] [л] real [‘riəl], school [sku:l], television [’teli’viʒən]
2 m [m] [м] remember [ri’membə], summer [’sʌmə], swim [swim]
3 n [n] [н] sun [sʌn], technology [tek’nɔlədʒi], national [’nœʃnəl]
4 ng [ŋ] звук [н] произносится задней стенкой языка strong [strɔη], rebuilding [’ri:’bildiη], youngster [’jʌηstə]
5 r [r] [р], как в слове «жребий» rest [rest], revolver [ri’vɔlvə], tomorrow [tə’mɔrou]
6 y [j] [й] yard [jɑ:d], yesterday [’jestədi], yellow [’jelou]
7 w [w] губы готовятся к получению звука [у], но произносится [в] own [own], reward [ri’wɔ:d], warm [wɔ:m]

Классификация согласных звуков в английском языке

В английском языке согласные звуки классифицируют:

  • По способам артикуляции, т. е. по расположению органов речи во время произношения:
    • смычно-взрывные;
    • смычно-носовые;
    • щелевые;
    • смычно-щелевые.
  • По месту артикуляции и активному органу, создающему препятствие для выходящего потока воздуха:
    • губно-губные;
    • губно-зубные;
    • межзубные;
    • альвеолярные.

Смычные взрывные согласные

Смычный согласный получается, когда активные органы речи, смыкаясь, препятствуют прохождению воздуха. Один из видов смычных согласных – взрывные.

Звук размыкающихся органов речи похож на маленький взрыв.

Буквы Транскрипция Произношение на русском Примеры слов
1 b [b] [б] baby [’beibi], assembly [ə’sembli]
2 p [p] [п] peace [pi:s], newspaper [’nju:speipə]
3 d [d] [д] dress [dres], episode [’episoud]
4 t [t] [т] tender [’tendə], understand [,ʌndə’stœnd]
5 g [g] [г] garden [gɑ:dn], forget [fə’get]
6 с [k] [к] с придыханием cat [kœt], detective [di’tektiv]

Смычные носовые согласные

Звук называется носовым, если он произносится при сомкнутых органах речи и воздух при этом выходит через носовую полость.

Буквы Транскрипция Произношение на русском Примеры слов
1 m [m] [м] empty [’empti], madam [’mœdəm]
2 n [n] [н] dinner [’dinə], man [mœn]
3 ng [ŋ] [н] произносится задней стенкой языка driving licence [’drɑiviη ’lɑisəns], morning [’mɔ:niη]

Если Вы устали учить английский годами?

Наши читатели рекомендуют попробовать 5 бесплатных уроков курса «АНГЛИЙСКИЙ ДО АВТОМАТИЗМА» с Анастасией Божок.

Те, кто посещают даже 1 урок узнают больше, чем за несколько лет!
Удивлены?

Получите 5 бесплатных уроков здесь. ..

Без домашки. Без зубрежек. Без учебников

Из курса «АНГЛИЙСКИЙ ДО АВТОМАТИЗМА» Вы:

  • Научитесь составлять грамотные предложения на английском без заучивания грамматики
  • Узнаете секрет прогрессивного подхода, благодаря которому Вы можете сократить освоение английского с 3 лет до 15 недель
  • Будете проверять свои ответы мгновенно + получите доскональный разбор каждого задания
  • Скачаете словарик в форматах PDF и MP3, обучающие таблицы и аудиозапись всех фраз

Получить 5 уроков бесплатно можно тут

Щелевые согласные

При произношении щелевых согласных артикуляционные органы не смыкаются полностью, оставляя щель выходящему воздуху.

Буквы Транскрипция Произношение на русском Примеры слов
1 th [θ] кончик языка помещается между зубами, и произноситься [c] nothing [’nʌθiη], something [sʌmθiη]
2 th [ð] кончик языка помещается между зубами, и произноситься [з] another [ə’nʌðə], breathe [bri:ð]
3 sh [ʃ] [ш] brush up [brʌʃ ʌp], cashier [kœ’ʃiə]
4 g, s [ʒ] [ж] hedge [hedʒ], measure [’meʒə]
5 s [s] [с] kiosk [ki’ɔsk], last [lɑ:st]
6 s, z [z] [з] easy [’i:zi], zebra [’zi:brə]
7 h [h] слабый [х] с придыханием happy [’hœpi], holiday [’holidei]
8 f [f] [ф] hopeful [’houpful], food [fu:d]
9 v [v] [в] give [giv], heavy [’hevi]
10 w [w] губы готовятся к получению звука [у], но произносится [в] Norwegian [nɔ:’widʒən], water [wɔ:tə]
11 r [r] [р], как в слове «жребий» umbrella [ʌm’brelə], rubber [’rʌbə]
12 y [j] [й] yellow [’jelou], Yorkshire [’jɔ:kʃiə]
13 l [l] [л] title [’tɑitl], lobster [’lɔbstə]

Смычные щелевые согласные

Смычно-щелевые согласные образуются путём медленного открывания сомкнутых органов речи, создающих щель.

Буквы Транскрипция Произношение на русском Примеры слов
1 ch [tʃ] [ч] cheese [tʃi:z], chance [tʃɑ:ns]
2 g, j [dʒ] [дж] jump [dʒʌmp], German [’dʒə:mən]

Губно-губные согласные

Преградой для выдыхаемого воздуха может служить любой из органов речи.

При сближении нижней и верхней губ создаются губно-губные звуки.

Буквы Транскрипция Произношение на русском Примеры слов
1 p [p] [п] improve [im’pru:v], keep [ki:p]
2 b [b] [б] library [’lɑibrəri], object [’obdʒekt]
3 m [m] [м] plumber [’plʌmə], promise [’prɔmis]
4 w [w] губы готовы к получению звука [у], но произносится [в] reward [ri’wɔ:d], sweet [swi:t]

Губно-зубные согласные

Губно-зубными называют звуки, при произнесении которых нижняя губа и верхние зубы соприкасаются.

Буквы Транскрипция Произношение на русском Примеры слов
1 f [f] [ф] wife [wɑif], fun [fʌn]
2 v [v] [в] village [’vilidʒ], vase [vɑ:z]

Межзубные согласные

Межзубные звуки получаются, когда кончик языка располагается между передними верхними и нижними зубами.

Рассмотрим пару таких звуков:

Буквы Транскрипция Произношение на русском Примеры слов
1 th [θ] кончик языка –  между зубами, и произноситься [c] thriller [’θrilə], thank [θœηk]
2 th [ð] кончик языка –  между зубами, и произноситься [з] this [ðɪs], themselves [ðəmˈselvz]

Альвеолярные согласные

Альвеолярные согласные получаются, когда кончик языка смыкается с альвеолами или образует с ними щель.

Таблица альвеолярных согласных:

Буквы Транскрипция Произношение на русском Примеры слов
1 t [t] [т] quality [’kwɔliti], radiator [’reidieitə]
2 d [d] [д] radio [‘reidiou], second [’sekənd]
3 n [n] [н] sergeant [’sɑ:dʒənt], telephone [’telifoun]
4 l [l] [л] translation [trœns’leiʃən], wallet [’wɔlit]
5 s [s] [с] stream [stri:m], necessity [ni’sesiti]
6 s, z [z] [з] proposal [prə’pouzəl], freeze [fri:z]

Изменение звучности согласных

Группы звуков превращаются в слова и словосочетания. Звучность согласного при этом может меняться от глухого до звонкого, в зависимости от предшествующего ему гласного или согласного.

Например, правильные глаголы в Past Simple с окончанием –ed (звук [e] не произносится):

  • Звук [d] произносится звонко, если перед окончанием -ed стоит согласный звонкий звук:
    • loved [ˈlʌvd];
    • cleaned[ˈkliːnd];
    • changed [tʃeɪndʒd].
  • Звук [d] будет оглушаться до [t], если перед окончанием -ed – согласный глухой звук:
    • checked [tʃekt];
    • hoped [hoʊpt];
    • liked [ˈlaɪkt].
  • Звук [d] произносится звонко, если перед окончанием -ed – гласный звук:
    • cried [kraɪd];
    • freed [ˈfriːd];
    • tried [traɪd].
  • Исключением являются слова, в которых перед окончанием -ed – согласный глухой звук [t].
    В этом случае [ed] произносится как [id]:
    • accented [ˈæksentɪd];
    • corrected [kəˈrektɪd];
    • fated [ˈfeɪtɪd].

Изменение звучности согласных звуков происходит и во множественном числе английских существительных:

  • Звук [s] произносится глухо [s], если перед ним стоит согласный глухой звук:
    • gates [ɡeɪts];
    • lakes [ˈleɪks];
    • mistakes [mɪˈsteɪks].
  • Звук [s] произносится звонко [z], если перед ним стоит согласный звонкий звук:
    • pigs [pɪɡz];
    • records [rɪˈkɔːdz];
    • things [ˈθɪŋz].

Связанная речь

Последние согласные в слове также могут менять звучание во время связанной речи, например:

  1. Звонкий [d] в конце слова «played» звучит как [t] из-за последующего глухого звука «t» в слове «tennis»: He played tennis on Monday.
  2. Звонкий [b] в слове «club» звучит как [p] из-за последующего глухого звука «t» в предлоге «to»: She went to the club to meet her friend.

Заключение

Правильное произношение звуков на английском языке требует знания английской фонетики и постоянной практики. Важно понять, чем русские звуки различаются с английскими.

В правильном произношении англоязычных слов поможет просмотр фильмов на иностранном языке, общение с носителями языка по Skype и слушание иностранной музыки. Старайтесь и получайте удовольствие от изучения английского языка.

Ответ Звонкие и глухие согласные буквы .

17.Помогите коту и собачке собрать в одну группу буквы ,которые обозначают звонкие согласные звуки ,а в другую-буквы ,которые обозначают глухие согласные звуки.Соедините линиями буквы каждой группы.

18.Прочитайте.Впишите в предложение пропущенное слово.

  • Такой на улице мороз-я как сосулька, весь промёрз.
    Подчеркните в выделенном слове буквы,которые обозначены глухие парные согласные звуки.

19.Прочитайте.Вставьте пропущенные слова-названия согласных звуков.

  • Глухой согласный звук состоит из шума.
    Звонкий согласный звук состоит из шума и звука.

 

20. Впишите в «домик» пропущенные буквы,обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки.

21.Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.Запишите несколько слов.

22.Прочитайте.О каком правиле идёт речь?Почему согласные так названы ?

23.Прочитайте.Вставьте пропущенные буквы.

24.Прочитайте.

  • Выберите для каждого слова правильную букву из скобок,подчеркните её.Запишите эти слова.
    Мороз, снег,вяз, озяб,дуб, замёрз,насквозь.

25.Прочитайте строки из американской песенки,которую перевёл Леонид Яхнин.

26.Прочитайте.Запишите слова, заменяя выделенные звуки буквами.

  • Подготовьтесь доказать,что вы правильно записали слова.

27.Прочитайте. Подчеркните согласные,написание которых надо проверять.

28.Прочитайте.Назовите сказки.

  • Вставьте пропущенные слова. Подчеркните в них буквы,которыми обозначены парные по глухости-звонкости согласные звуки.

29.Подберите к каждому слову однокоренное проверочное слово.Запишите по образцу.

30.Прочитайте загадку.Вставьте пропущенные букв и слово.Нарисуйте отгадку.

31.Прочитайте.Вставьте пропущенные буквы.

32.Прочитайте.Выберите нужную букву и вставьте её в слова.

33.Прочитайте.Вставьте пропущенные буквы.

  • Чем интересны слова с пропущенными буквами ?В последнем предложении подчеркните главные члены.

34.Прочитайте.Выполните задания,данные в таблице.

  • Объясните,как вы подбирали проверочные слова для слов с безударными гласными звуком и для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слов.

35.Прочитайте загадки.Вставьте пропущенные буквы в отгадках.

36.Прочитайте озаглавьте текст.

37.Прочитайте.Вставьте пропущенные буквы.

Занятие на тему «Звонкие и глухие согласные». 2-й класс

Тип занятия: комбинированное занятие

Форма проведения: индивидуальное или
подгрупповое занятие

Цель: Закрепление понятий “звонкие и
глухие согласные звуки”

Задачи:

Образовательные:

  • упражнять в определении места звонких и глухих
    согласных в словах;
  • упражнять в проведении звукового анализа

Коррекционно-развивающие:

  • упражнять в различении и четком произношении
    звонких-глухих согласных;
  • развивать фонематическое восприятие и слух в
    процессе повторения и определения звонких и
    глухих звуков в словах;
  • развивать внимание и память;
  • развивать тонкие дифференцированные движения
    пальцев рук

Воспитательные:

  • воспитывать внимание к собственной речи и речи
    окружающих.

Оборудование: символы звонких и глухих
согласных; раздаточный материал

Ход занятия

I. Организационный момент.

Приветствие.

Логопед: Сядет тот, кто назовет слово,
в котором первый звук согласный.

II. Повторение.

Логопед: Давайте вспомним, что такое
“звук” и “буква”.

Логопед: Звуки мы говорим и слышим, а
буквы читаем и пишем. Звуки и буквы бывают
гласные и согласные.

Логопед: Какие звуки называются
согласными?

Дети: Согласными называются такие
звуки, при произнесении которых выдыхаемая
воздушная струя встречает преграду.

Логопед: Какие бывают согласные звуки?

Дети: Согласные звуки бывают: твердые
и мягкие, звонкие и глухие.

Логопед: Верно. Поговорим о звонких и
глухих согласных. Какой согласный звук
называется звонким, а какой – глухим?

Дети: Согласный звук, который
произносится с голосом, называется звонким.
Согласный звук, который произносится без голоса,
называется глухим.

Логопед: Как можно почувствовать,
звонкий или глухой согласный звук?

Дети: Можно приложить ладошку к горлу,
произнести звук, и если ладошка почувствует
дрожание, значит, работают голосовые связки, звук
произносится с голосом, он звонкий. Если ладошка
не почувствует дрожания, значит голосовые связки
не работают, звук произносится без голоса, он
глухой.

Логопед: Можно произнести звук с
закрытыми ушами. Если в ушах раздается звон,
значит, это звонкий звук. Если в ушах звона нет –
звук глухой.

Логопед: Молодцы. Сегодня на занятие
мы поупражняемся в различении звонких и глухих
согласных.

III. Дифференциация изолированных звуков по
звонкости-глухости.

Логопед: Я буду произносить звук, а вы
звените воображаемым колокольчиком, если звук
звонкий и закрывайте уши ладошками, если звук
глухой.

З, Ж, П, Г, Б, Д, Т, К, Ф, В, С, Ш

Логопед: Разделите страницу на две
части. В правой колонке – звонкие согласные, в
левой – глухие. Послушайте слова, определите,
какой звук слышится в начале слова, звонкий или
глухой. Назовите звук и запишите букву, которая
обозначает этот звук в нужную колонку.

Сок, зонт, сталь, зыбкий, сытый, забота,
суровый, злой, стакан.

Бутон, пакет, прыгать, блуждать, бревно, ползать,
букашка.

Дыня, тело, туман, доля, туфли, тихо, дружба,
дракон.

Вата, фата, фонарь, вилы, филин, время, вратарь,
вращать, флейта.

Котик, голубь, кулак, гулять, грива, гремит,
кричит, крыша, калина.

Жаба, шпагат, журчал, жалел, шапка, шалун, штанга,
жаришь.

IV. Различение звонких и глухих согласных в
слогах.

Логопед: Послушайте ряды слогов.
Запомните и повторите их в той же
последовательности. Запишите эти слоги по
памяти.

за-са-за

су-зу-зу

сы-сы-зы

пу-бу-пу

ба-ба-па

по-бо-по

та-да-та

да-та-да

ду-ду-ту

во-фо-фо

ви-фи-ви

фы-вы-фы

га-ка-га

ку-гу-ку

го-ко-го

щи-жи-ши

шу-шу-жу

жу-шу-шу

V. Физкультминутка.

Логопед: Делайте, как я. Помассируем
наши уставшие пальчики.

VI. Работа с паронимами. Звуковой анализ слова.
Преобразование слова.

Логопед: Послушайте и повторите пары
слов. Сравните их по звучанию и смыслу, потом
запишите в тетрадь.

Роза-роса, коза-коса, Зоя-соя, палка-балка,
башня-пашня, дом-том, дочка-точка, уточка-удочка,
душ-тушь, сова-софа, фон-вон, горка-корка,
гости-кости, кол-гол, калька-галька, шар-жар,
шаль-жаль, шить-жить, уши-ужи, шалить-жалить.

Логопед: Послушайте предложения и
исправьте в них ошибки. Запишите предложения в
тетрадь.

У Зои разболелся суп (зуб).

Старушка опирается на балку (палку).

В конце предложения надо поставить дочку
(точку).

Мы видели в лесу софу (сову).

В четверг к нам придут кости (гости).

Мама купила новую жаль (шаль).

VII. Итог занятия.

Логопед: Часто, дети не всегда
правильно различают звонкие и глухие согласные
звуки, поэтому делают на письме ошибки. Вы такие
ошибки делать не будете, потому что научились
различать звонкие и глухие согласные. Вы хорошо
потрудились. Молодцы.

Список литературы.

  1. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной
    речи учащихся начальных классов: Пособие для
    логопеда. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
  2. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их
    преодоление у младших школьников: Учебное
    пособие – М.: “Гуманит. изд. центр ВЛАДОС”, 1997.

Звонкие и глухие согласные буквы в русском. Детские стихи для лучшего освоения материала. Внеклассные мероприятия по русскому языку

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Например, в слове «песня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. На письме твердость и мягкость согласных звуков обозначается только при написании транскрипции. Найдите согласные звуки, звучащие перед звонкими парными согласными.

Итак, рассмотрим гласные звуки, которые делятся на твердые и мягкие. Обратите внимание на согласные звуки, звучащие на конце слова и перед глухими согласными. 5 букв, 6 звуков). Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные.

Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков. Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять твердые и мягкие согласные без проблем. Хоть и парные эти согласные, Но они всё равно очень разные. Сначала ребенок учится понимать, как буквы делятся на гласные и согласные. Тут достаточно легко определить твердый звук согласной или же мягкий.

Запомнив это нехитрое правило, дети уже не испытывают затруднений в определении твердости и мягкости отдельных согласных звуков, если после них стоит гласный. Если при произношении слова или слога уголки рта разъезжаются в улыбку (т.е. за согласным идет одна из гласных я, ё, е, ю, и), то этот согласный звук мягкий. Фонетика дает четкое понятие о том, будет согласный звук звонким или глухим. Для запоминания и различия звонких согласных от глухих, разбиваем их на пары. Всего их 11, если учитывать мягкие согласные (исключение -) -; -; -; -; -.

В каждом случае есть согласные, у которых есть пара, а также согласные, у которых пары нет. Давайте рассмотрим парные и непарные согласные, и в каких словах они встречаются. В безударной позиции гласные произносятся менее четко и звучат с меньшей длительностью (т.е. редуцируются). Когда буквы, обыкновенно обозначающие глухие согласные, при озвончении обозначают звонкие звуки, это кажется настолько необычным, что может привести к ошибкам в транскрипции.

В заданиях, связанных со сравнением количества букв и звуков в слове, могут быть «ловушки», провоцирующие ошибки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Какие звуки всегда твердые, а какие – мягкие

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки и. Звук произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими, а звуки, которые состоят только из шума – глухими. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором – звонкие.

Поселим непарные согласные звуки в свои домики. Напомним, что звук всегда только мягкий. Звуки второго домика называют ещё сонорными, потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Сравнение с гласными звуками. Каждый согласный имеет признаки, отличающие его от остальных согласных звуков. В речи может происходить замена звуков под влиянием соседних звуков в слове. Важно знать сильные и слабые позиции согласных звуков в слове для их правильного написания.

Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок.

Это зависит от положения буквы в слове. В конце слога звонкий звук приглушается, то же происходит, если буква стоит перед глухим согласным, например «голубка». Необходимо запомнить, что после твердых согласных всегда идут гласные: а; о; у; э; ы. Если же после согласного стоят: и; е; ю; я; е, то эти согласные мягкие.

На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их на письме согласными буквами. Узнаем, какие согласные называют парными и непарными по звонкости — глухости, сонорными и шипящими.

Звонкие и глухие согласные звуки

Вспомним, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, то выдыхает воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где находятся особые мышцы — голосовые связки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Проведем опыт: зажмем уши и произнесем звук [п], а потом звук [б]. Когда мы произнесли звук [б], связки натянулись и начали дрожать. Это дрожание превратилось в голос. В ушах немного зазвенело.

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки [д] и [т]. Звук [д] произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими
, а звуки, которые состоят только из шума — глухими.

Парные по звонкости-глухости согласные звуки

Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором — звонкие. Жители первого домика:

Эти согласные звуки называются парными
по звонкости — глухости.

Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные звуки ()

Они очень похожи друг на друга — настоящие «двойняшки», их и произносят почти одинаково: одинаково складываются губы, одинаково двигается язык. Но у них есть пары и по мягкости — твёрдости. Добавим их в домик.

У звуков [ж] и [ш] нет парных мягких звуков, они всегда твёрдые
. А ещё их называют шипящими

звуками.

Все эти звуки обозначаются буквами:

Непарные звонкие согласные звуки

Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные.
Поселим непарные согласные звуки в свои домики.

Во второй домик — непарные
звонкие согласные
звуки:

Напомним, что звук [й’] всегда только мягкий.
Поэтому в нашем домике он будет жить один. Эти звуки обозначают на письме буквами:

Звуки второго домика называют ещё сонорными

, потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Слово «сонорный» в переводе с латинского «сонорус» означает звонкий.

Непарные глухие согласные звуки

В третий домик мы поселим непарные глухие согласные
звуки:

Вспомним, что звук [ц] всегда твёрдый
, а [ч’] и [щ’] — всегда мягкие.
Непарные глухие согласные звуки обозначают на письме буквами:

Звуки [ч’], [щ’] — шипящие

звуки.

Вот мы и заселили наш город согласных звуков и букв. Теперь сразу понятно, почему согласных букв — 21, а звуков — 36.

Рис. 2. Звонкие и глухие согласные звуки ()

Закрепление знаний на практике

Выполним задания.

1. Рассмотрим картинки и превратим одно слово в другое, заменив только один звук. Подсказка: вспомним пары согласных звуков.

д

очка — точка

б

очка — почка

ш

ар — жар

удочка — уточка

2. Существуют загадки, смысл которых заключён в знании согласных звуков, они называются шарады. Попробуйте их отгадать:

1) С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос — голос
)

2) С глухим — траву она срезает,
Со звонким — листья объедает. (Коса — коза)

3) С «эм» — приятен, золотист, очень сладок и душист.
С буквой «эль» зимой бывает, а весною исчезает. (Мёд- лёд)

Для того чтобы развить умение произносить какие-то звуки, особенно шипящие, учат скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоряют темп. Попробуем выучить скороговорки:

  1. Шесть мышат в камышах шуршат.
  2. У ежа — ежата, у ужа — ужата.
  3. Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке.

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть звонкими и глухими и как обозначаются на письме эти звуки.

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ().
  3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.
  1. Fictionbook.ru ().
  2. Deafnet.ru ().
  3. Samouchka.com.ua ().
  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 38, упр. 2; Стр. 39, упр. 6; Стр. 43, упр. 4.
  2. Сосчитайте, сколько звонких согласных и сколько глухих в слове неудовлетворительный

    ?
    (Звонких согласных — 9 — Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Й, различных -6, глухих согласных — 2 — Т, Т, различных — 1.)
    .
  3. Прочитайте пословицу: «

    Умей вовремя сказать, вовремя смолчать».

    Назовите буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки. (Звонкие согласные звуки обозначают в пословице буквы М, Й, В, Р, З, Л.)
  4. 4* Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных звуков».

Умение различать мягкие и твердые согласные. Очевидно, что их нужно не зазубривать, а научиться слышать. А для этого ребенку необходимо подсказать, как именно получаются данные звуки — это очень облегчит ему понимание.

Всегда мягкие и всегда твердые согласные

Не все согласные в нашем языке бывают и твердыми, и мягкими. Для начала нужно, чтобы ваш ребенок запомнил те из них, которые бывают только твердыми: Ж, Ш, Ц, а также всегда мягкие: Ч, Щ, Й. Для этого можно, например, сделать памятную табличку, где всегда твердые будут нарисованы над синими кирпичиками, а всегда мягкие — над зелеными подушками (выбор цвета основан на том, как данные звуки обозначают в младших классах).

Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы вложите ему в рабочую тетрадь или повесите над то он быстро запомнит данные согласные.

Как гласные «командуют» согласными

Затем вы объясните ребенку, что остальные согласные могут быть как мягкими, так и твердыми. А вот подсказать это помогут соседние буквы. Если после нашего согласного стоит другой согласный, то наш — твердый. Например: стол.
Что стоит после звука С? Значит, это твердый согласный.

Гласные же звуки «командуют» согласному, стоящему впереди, каким ему быть. Если это гласные: А, О, У, Э, Ы, то перед ними только твердые согласные. А если это: И, Е, Ю, Я, Ё, то — мягкие. На мягкость предыдущего согласного указывает также и

Развивающие игры

Для того чтобы ребенок легче запомнил это, попробуйте поиграть с ним. Предложите ему приложить внешней стороной указательный пальчик к нёбу и произнести по очереди слоги, где есть мягкие и твердые согласные. Например: ТА — ТЯ, НА — НЯ. Ребенок, благодаря этому, сможет запомнить, как именно получается согласный звук. Он поймет, что при образовании мягкого согласного язык как бы сдвигается вперед, а его спинка немного приподнимается к небу. А вот когда произносятся твердые согласные, этого не происходит.

Бросайте ребенку мячик, называя слог с твердым согласным, а он вам пусть возвращает мяч, уже произнеся его с мягким. Например: ЛА — ЛЯ, ЛО — ЛЁ, ЛЫ — ЛИ и т.д.

В школе ученикам предлагают выделять твердые и мягкие согласные при помощи синего и зеленого цвета. Синие — твердые, а зеленые — мягкие. Вырежьте несколько квадратов красного, синего и зеленого цвета и предложите составить мозаику слова. Гласные звуки ребенок выложит красным цветом, твердые согласные, соответственно, синим, а мягкие — зеленым цветом. Берите для этого небольшие слова, из одного-двух слогов: рыба, слон, ветка, мел
и т.п.

Поиграйте в «цепочку слов». Вы произносите слово, заканчивающееся на слог с твердым или мягким согласным, а ребенок называет следующее слово, которое с этого слога начинается. Не забывая определять вслух, какой согласный, твердый или мягкий был в этом слоге: ветры — рыба — баранки — кино
и т. д.

Если вы будете методично объяснять ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему легче ориентироваться в дальнейшем, при изучении многих особенностей орфографии русского языка. Удачи вам!

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

  • Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я.
  • Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для запоминания гласные буквы часто записывают парами по сходному звучанию: а-я, о-ё, е-э, и-ы, у-ю.

Ударные и безударные

Число слогов в слове равно числу гласных в слове: лес — 1 слог, вода — 2 слога, дорога — 3 слога и т.д. Слог, который произносится с большей интонацией, является ударным. Гласная, образующая такой слог, является ударной, остальные гласные в слове — безударными. Положение под ударением называют сильной позицией, без ударения — слабой позицией.

Йотированные гласные

Значимое место занимают йотированные гласные — буквы е, ё, ю, я, которые означают два звука: е → [й’][е], ё → [й’][о], ю → [й’][у], я → [й’][а]. Гласные являются йотированными в том случае, если:

  1. стоят в начале слова (ель, ёлка, юла, якорь),
  2. стоят после гласного (какое, поёт, заяц, каюта),
  3. стоят после ь или ъ (ручье, ручьём, ручью, ручья).

В остальных случаях буквы е, ё, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как различные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв рождают разные звуки.

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несоответствие в количестве означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах — мягкие и твёрдые звуки.

Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Согласные звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твёрдый. Так, [б] — твёрдый, [б’] — мягкий.

Звонкие и глухие согласные

По тому, как мы произносим согласные звуки, существует разница. Звонкие согласные — образуются в сочетании голоса и шума, глухие согласные — образуются за счёт шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных звуков и 16 глухих согласных звуков.

Звонкие согласные Глухие согласные
непарные парные парные непарные
й → [й»] б → [б], [б»] п → [п], [п»] ч → [ч»]
л → [л], [л»] в → [в], [в»] ф → [ф], [ф»] щ → [щ»]
м → [м], [м»] г → [г], [г»] к → [к], [к»] ц → [ц]
н → [н], [н»] д → [д], [д»] т → [т], [т»] х → [х], [х»]
р → [р], [р»] ж → [ж] ш → [ш]
з → [з], [з»] с → [с], [с»]
9 непарных 11 парных 11 парных 5 непарных
20 звонких звуков 16 глухих звуков

По парности-непарности звонкие и глухие согласные делятся на:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с
— парные по звонкости-глухости.
й, л, м, н, р
— всегда звонкие (непарные).
x, ц, ч, щ
— всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются сонорными.

Среди согласных по уровню «шумности» также выделяют группы:
ж, ш, ч, щ
— шипящие.
б, в, г, д, ж, з, к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ
— шумные.

Твёрдые и мягкие согласные

Твёрдые согласные Мягкие согласные
непарные парные парные непарные
[ж] [б] [б»] [ч»]
[ш] [в] [в»] [щ»]
[ц] [г] [г»] [й»]
[д] [д»]
[з] [з»]
[к] [к»]
[л] [л»]
[м] [м»]
[н] [н»]
[п] [п»]
[р] [р»]
[с] [с»]
[т] [т»]
[ф] [ф»]
[х] [х»]
3 непарных 15 парных 15 непарных 3 парных
18 твёрдых звуков 18 мягких звуков

Часть звонких и глухих согласных образует па­ры.

При образовании согласных [р], [л], [м], [н], [j],

Глухие [х], [х»], [ц], [ч»], [ш»] не имеют парных ям звонких согласных.

Примечания.

1. Звук [j] в школьной практике обозначается [й»].

2. Звук [ш»] обозначается на письме буквой щ или некоторыми сочетаниями согласных. Горизонтальная черта вверху обозначает, что звук долгий.

Парные звонкие согласные на конце слова и пе­ред глухими согласными, т. е. в слабой позиции, зву­чат как парные им глухие согласные. Такое явление называется оглушением.

Парные глухие согласные перед парными звонки­ми, т. е. в слабой позиции, звучат как парные им звонкие согласные. Такое явление называется озвончением.

Сильными позициями по глухости-звонкости для согласных звуков являются положения пе­ред гласными, перед сонорными и в.

Согласные звуки делятся на твердые и мягкие. При произношении твердых и мягких звуков разное положение языка. Часть согласных звуков образует пары по твердо­сти-мягкости.

При написании мягкость согласных обознача­ется:

1) при помощи мягкого знака: голубь, словарь:

2) при помощи букв е, ё, ю, я, и: удалённый, липа.

Перед мягкими согласными мягкость согласных обозначается не всегда: бантик — ба[н»т»]ик.

Еще по теме ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ, ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ:

  1. § 3. ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ (проверяемые и непроверяемые, звонкие, глухие и непроизносимые согласные; двойные согласные; сочетания согласных)

Учим звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и гласные звуки в сказке!

Сегодня практически все дети знают буквы и алфавит уже в раннем детстве. Однако, учить буквы рекомендуется, не называя буквы так, как они звучат в алфавите. Буквы надо учить звуками. Говоря о букве «Б», необходимо называть ее [б], а не «бэ». Это нужно для того, чтобы ребенку потом было легче объединять буквы в слоги и слова.

Однако мир звуков на этом не ограничивается. И когда малыш подрастет, ему предстоит освоить и такие понятия, как гласные звуки,  твердые, мягкие, парные, глухие и звонкие согласные. Приглашаю поговорить сегодня о таких разных звуках. Мы поговорим об этом в сказочной форме, в форме наиболее близкой для детского восприятия. Приглашаю вас в фонетическую сказку. Это дополненная версия сказки о звуках, представленная в книге «Сказочное королевство».

Итак, дружные буквы живут в гостеприимном городе Буквоград. А звуки создали большое Королевство, которое называется Фонетика.

В королевстве звуков русского языка Фонетика дружно жили — поживали гласные и согласные звуки. У каждого звука был свой домик. У гласных звуков домики были выкрашены в красный цвет, а у согласных в синий. Но крыши всех домиков были белыми и менялись сами по себе, когда звуки ходили друг к другу в гости.

Всего в королевстве 42 жителя: 6 гласных звуков  [а],[э],[о],[у],[и],[ы] и 36 согласных. Они жили дружно и часто ходили друг другу в гости. И каждый раз когда они гостили друг у друга происходило волшебство: стоило им взяться за руки как получались новые звуки для новых слов.

Гласные звуки любили петь. Поэтому в их домиках всегда звучала музыка. А вот у согласных звуков петь совсем не получалось. Зато они были очень податливыми и всегда и во всем «соглашались» с гласными. При этом они могли становиться твердыми или мягкими. Вот например, звук [п]. В слове «пила» звучит мягко, а в слове «пыль» — твердо. А все потому, что звук [и] смягчил [п], а звук [ы] наоборот придал твердости.

Вот так согласные звуки, берясь за руки с гласными, становятся по их просьбе мягкими или твердыми.

Однако были в королевстве и «непослушные» звуки. И хотя они жили в синих домиках и назывались согласными, они ни в какую меняться не хотели. А произошло это в день, когда праздно сидя на скамеечках, они заспорили кто же главнее: гласные или согласные звуки. И звуки [ж],[ш] и [ц] решили стать независимыми и никому не подчиняться, особенно гласным звукам. Они провозгласили себя твердыми звуками, которые никогда ни при каких обстоятельствах не станут мягкими!  И в доказательство своего твердого решения они  выкрасили белые крыши своих домиков в темно-синий цвет.

Но уступчивые и неконфликтные звуки [щ],[й] и [ч] очень расстроились и испугались, что  в королевстве будет нарушен баланс соотношения звуков и решили остаться навсегда мягкими. А чтобы все жители Фонетики знали об этом, покрасили крыши своих домиков в зеленый цвет.

Однако, вскоре в королевстве Фонетики появились еще 2 жителя — мягкий и твердый знаки. Но и они не нарушили единства звукового мира. Мягкий знак помогал согласным становиться мягкими, а твердый — твердыми. Они построили себе белые домики и все зажили мирно и дружно.

Но не только своими твердыми и мягкими характерами славились жители Королевства Фонетики. У многих из них были и есть свои особые предпочтения. Одни звуки любили шум листопада, а другие звон дождя. Они даже построили себе отдельные кварталы так, что в одном — всегда звонко бьет колокольчик, а в другом — как под куполом — глухо и шумно… Так появились звонкие и глухие согласные. А между кварталами протекает речка.

Так в квартале с колокольчиком поселились звуки  [р], [л], [м], [н], [й], [б], [г], [в], [д], [ж], [з]. А в тихом квартале — [п], [ф], [т], [ш], [с], [к], [х], [ц],[ч],[щ]. И некоторые буквы так сдружились, что соединили свои домики мостиками. Так есть мостик между звуками п-б, ф-в, т-д, ш-ж, с-з и к-г. Это парные согласные.

Вот так и живет удивительное Королевство Фонетики. Звуки ходят друг к другу в гости, меняются, подстраиваются, шумят, кричат, поют… Весело у них. А в этом веселье рождаются слова, из них предложения, которые составляют нашу речь. Кстати, речь бывает… А впрочем, об этом поговорим в другой раз.

Вот такие непростые взаимоотношения у звуков. 🙂 Чтобы сыну легче было рисовать фонетические схемы слов, мы с ним делали очень удобные облачки. По ним определять твердость или мягкость согласных звуков очень просто.

О том, как с помощью облачек мы учили твердые и мягкие согласные читайте в этой статье.

А облегчить ребенку различие между звонкими и глухими согласными нам помогал очень простой прием. Называя звук, прижмите ладонь к шее. Если звук звонкий, то ощущается вибрация (дрожание) голосовых связок. Если звук глухой — вибрации не будет.

Для этих же целей мы использовали картинку с домиками и мостиками через речку, которую вы видели выше.

Приятного вам знакомства с миром Фонетики!

Всего самого доброго!

С уважением,

Людмила Поцепун.

Загрузка…

Звонкие и глухие согласные на конце слова

Тема: «Звонкие и глухие согласные на конце слова ».

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель урока:  закрепить умение учащихся определять правильное написание звонких и глухих согласных на конце слова.

Задачи урока:

Обучающие:

— Закрепить умение учащихся подбирать проверочные слова для правильного написания звонких и глухих согласных на конце слова;

— закрепить навык работы с наглядным материалом, навык полного ответа на вопрос;

— совершенствовать навыки письма.

Коррекционно-развивающие:

— развитие речи и коррекция её недостатков;

— развитие познавательных процессов: слухового восприятия, зрительного внимания, наглядно-действенного и образного мышления, развитие процессов анализа и синтеза;

— развитие моторики рук.

Воспитательные:

-воспитание положительных качеств личности (трудолюбия, аккуратности, умения слушать собеседника, сочувствия, взаимоуважения), формирование положительного отношения к учению.

Оборудование: наглядный материал: картинки предметов , раздаточный материал: индивидуальные карточки, мяч, солнышко и лучики.

Орг. Момент.

    Проверка готовности к уроку.

    Мотивационный этап.

      Так хочется, чтобы быстрее наступили теплые деньки, растаял снег, но это невозможно без яркого солнышка, А давайте, ребята, его позовем к нам на урок!

      Все дети вместе:   Солнышко, покажись, 

                                     Обогрей нас, улыбнись!

      — Посмотрите, солнышко появилось, но лучики у нашего солнышка забрали тучки. Они оставили нам письмо:

      «Чтобы вернуть солнышку лучики, вам ребята, нужно выполнить задания, за выполнение которых мы будем возвращать солнышку лучики!». Чтобы помочь солнышку, мы должны успеть выполнить все задания на уроке.

      — Поможем солнышку, чтобы оно ярко светило и грело нас? (Да)

      Актуализация знаний.

        Поиграем в игру  «Наоборот» с мячом (игрушкой)

        Я называю парный звонкий или глухой согласный, а вы называете для него пару. Например, если я называю «б», то вы должны назвать «п». Начнём.  

        Б-п, в-ф, з-с, д-т, к-г, ж-ш

        — Молодцы, солнышко получает свой лучик обратно!

        Работа у доски

        — А теперь отгадайте загадку и напишите нужную букву рядом с карточкой, подберите проверочное слово.

        Стоит Антошка

        На одной ножке,

        Сам маленький,

        А шляпа большая.  (Гриб)

        Без рук, без ног,

        А рисовать зимой умеет. (Мороз)

        Иголки лежали, лежали,

        Да вдруг побежали. (Ёж)

        Он большой, как мяч футбольный,

        Если спелый – все довольны.

        Так приятен он на вкус!

        Что это за шар? (Арбуз)

        За тобою он плетется, 

        Хоть на месте остается. (след)

        — Солнышко получает ещё один лучик! Молодцы!

        4. Сообщение темы и цели урока

        — Какая же тема нашего урока? (Написание звонких и глухих согласных на конце слова). Хором говорим тему урока.

        Повторение правила

        Почему мы должны проверять слова с парными звонкими и глухими согласными? (Потому что, на конце слов парные согласные произносятся как глухие, а пишутся по-разному).

        А как же проверить такие слова, в которых мы слышим глухой согласный, а написать надо другую букву?

        (Чтобы правильно написать парные звонкие и глухие согласные на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная).

        Гимнастика для пальцев.

          Выполним гимнастику для пальчиков и затем будем работать в тетради.

          Самомассаж каждого пальчика рук. Трем ладошки, чтобы они были горячими. Погладим ладошки.

          «Крестики-нолики»: поочередно делаем «крестики» из указательного и среднего, а затем нолики

          «Колокольчики»: ребенок в течение 30-60 секунд потряхивает кистями рук.

          — За выполнение гимнастики мы получили ещё один лучик для солнышка!

          В тетради пропись буквы

          запись числа: 2 февраля и классная работа

          6. Закрепление пройденного материала

          б) работа с учебником

          Учебник с.119, упражнение 9.

          Прочитайте предложения каждый вполголоса.

          Прочитаем первое предложение. Собака взяла (следы) след.

          В скобках дано проверочное слово, после согласной идет гласная буква, значит в слове след мы напишем букву «д».

          Читаем второе предложение. За окном намело большой (сугробы) сугро… Какую букву мы вставим и какое проверочное слово запишем в скобках? (сугробы, в слове сугроб, на конце напишем «б»).

          Аналогичная работа с 3 и 4 предложениями.

          — Ещё один лучик вернулся к солнышку!

          Физ минутка в форме игры

          « Найди нужную букву и вставь в слово».

           (Буквы расположены в разных местах класса, дети встают рядом с той буквой, которую необходимо писать на конце слова).

          Хлеб, снег, дуб, голос, глаз, суп, зуб завод, шкаф, народ, пирог, флаг, жук,

          — И за это задание мы получаем лучик.

          б) Упражнение в определении звонких и глухих согласных на конце слова в предложении.

          У каждого на парте карточки. Вам нужно прочитать предложение и вставить пропущенную букву в слове.

          1.Сне. ( ) укутал деревья.

          2. Молодая ёлочка спряталась в сугро. ( ).

          3.Нам не страшен моро. (з/с ). (Ане)

          4. Мы пошли в похо. (д/т ). (Ирине)

          5. В лесу рос душистый ланды. ( ).

          6. Собака – верный дру. ( ).

          7.Возьми но. ( ) и вилку.

          8.На обед дали пиро. ( ) с капустой.

          — Поменяйтесь карточками и проверьте, правильную ли букву, вставил ваш сосед. Фронтальная проверка. Поменяйтесь карточками обратно. Запишите предложение в тетрадь.

          — Последний лучик получило солнышко. Теперь нам будет теплее и светлее с ним.

          7. Подведение итогов.

          — Какие задания мы выполняли на уроке?

          — Какое задание было самым простым?

          — Какое задание было для вас сложным?

          — Как проверить написание парной согласной на конце слова? (Надо изменить слова так, чтобы после согласной стояла гласная)

          Deaf Ears And Calls Of the Wild

          ПРЕДПОЛАГАЕМСЯ, что почтальон прибыл во время завтрака (скорее всего, ужина, по его тарифу) и настоял, чтобы вы встали из-за стола и немедленно прочитали почту. Независимо от того, состояло ли письмо из рекламы, неторопливой беседы с другом или родственником или из деловых вопросов, его нужно было уделить именно этой минуте.

          Если бы вы вместо этого принимали гостей, занимались бизнесом, принимали ванну, слушали симфонию, занимались любовью или любую комбинацию этих действий, вам все равно пришлось бы немедленно прекратить все и полностью сосредоточить свое внимание на всех, кто решил обращаюсь к вам.

          Это то, что большинство людей позволяет делать телефону. Он превратился в ужасный инструмент, всегда требующий внимания, и мисс Маннерс начинает думать, что его следует полностью отменить, поскольку он, кажется, никогда не научится вести себя самостоятельно.

          Вот и звонкий звоночек. Как избалованный ребенок, он думает, что люди отдадут ему все, что он захочет, просто чтобы заткнуться. И, как слабые родители, почти все.

          Так вот, мисс Мэннерс всегда сочувствует людям, которые жалуются, что с ними грубо обращаются люди, которым они звонят.То есть всегда, кроме тех случаев, когда они звонят, чтобы сказать это, когда мисс Мэннерс занимается чем-то интересным. Мисс Маннерс всегда делает что-нибудь интересное, например, смотрит в окно на деревья.

          Таких людей нельзя задерживать на неопределенное время, заставлять произносить свое имя более одного раза, говорить, что того человека, которого они хотят, нет, после того, как их спросили о его личной истории, повесили трубку или заставили слушать консервированную музыку.

          Однако эти люди избавили бы себя от возможности многих подобных оскорблений, если бы стали меньше звонить по телефону.

          Телефонная связь — не единственный способ вести бизнес. Это даже не всегда самый быстрый способ ведения бизнеса. Два человека, которые работают в разное время в зависимости от характера своей работы или из-за того, что живут в разных часовых поясах, могут легко проводить дни, оставляя сообщения друг другу — даже больше дней, чем требуется, чтобы отправить письмо.

          Социальные вопросы также автоматически решаются по телефону, тогда как с ними лучше справиться по почте. Шепотом на расстоянии междугороднего «Я люблю тебя» приятно, но написанное остается навсегда и может быть предъявлено позже в суде.

          Телефон используется не только из-за плохой национальной привычки, но и потому, что нужен быстрый ответ. Это не учитывает вероятность того, что о быстром ответе потом можно будет пожалеть, и потребуется второй звонок, чтобы изменить сказанное. («Мне очень жаль, Кэлвин сказал мне, что забыл упомянуть, что уже пообещал, что той ночью мы пойдем в трущобы с кем-нибудь еще».)

          Но пользоваться почтой можно будет только с их лучшими манерами. , если мы все пообещаем ответить на наши письма в кратчайшие сроки.Тогда телефон можно зарезервировать для действительно неотложных дел, и можно прекратить этот непрерывный звон в ухе мисс Мэннерс.

          И, пожалуйста, не говорите, что у вас нет времени писать письма. У вас будут все те чудесные часы, которые вы раньше проводили в ожидании. ОТВЕТЫ МИСС МАННЕРС

          В: Вот запись на премию «Самый глупый аргумент года». Вчера вечером мы с женой собирались выйти на улицу, когда я заметил черную точку в углу ее глаза. Я протянул руку и стер его.Она отстранилась, как будто я собирался ее ударить, и при этом я попал ей в глаз. Она утверждает, что не знала, что я собираюсь делать, и боялась, что я испорчу ей макияж. Я никогда в жизни не избивал ее, и я утверждаю, что она сошла с ума, предполагая, что я причиню ей вред, и что в любом случае это был нежный жест, и если бы она действительно любила меня, то это волновало бы ее больше, чем ее макияж. Как вы думаете?

          A: Что ничего хорошего не может произойти из чувства, которое начинается со слов: «Если бы она действительно любила меня, то полюбила бы.. . «Возможно, если бы вы попытались, вы могли бы найти другой жест, который выражает привязанность, не затрагивая обстановку.

          Q: Что вы будете делать, если официантка скажет вам, что не« политика ресторана »выдавать отдельные чеки двум парам, обедающим вместе?

          О: Отделяйтесь от ресторана, прежде чем заказывать ужин. Если люди, покидающие ресторан в момент объявления об этом, оставят достаточно мятых салфеток, правила будут изменены.

          В: Я чувствую себя неправильно, потому что я нет ни черных, ни сине-черных чернил, ни белой бумаги.У меня только зеленые чернила. Подскажите, пожалуйста, что я могу сделать?

          A: Копите все свои письма в течение всего года и отвечайте на них на Рождество.

          В: Мы с Памелой были лучшими друзьями всю нашу жизнь и всегда будем ими. С надеждой. Мы пережили множество ссор, когда мы были маленькими детьми, живя в двух кварталах друг от друга, и большой проблемой, когда она закончила колледж, где мы жили в одной комнате, выйти замуж за мальчика, который мне тогда не нравился. Теперь он тоже мой лучший друг, и был главным, кто помог мне два года назад, когда умер мой отец.Одна проблема, с которой я столкнулся в их доме, теперь решена — они всегда уговаривали меня выйти замуж, и если бы я привел туда друга-парня, они бы пошли на этот акт счастья молодоженов, держась за руки и т. Д., Чтобы дать мальчишка — идея, и мне пришлось перестать водить туда всех, кто мог легко напугать.

          Я говорю, что теперь это решено, потому что я выхожу замуж, и нет причин, по которым мы вчетвером не можем быть лучшими друзьями, так как они очень нравятся моему жениху. То есть причина только одна, аналогичная той, что была у меня раньше.

          У Памелы и Ричи четырехмесячный ребенок. У нас прекрасные времена, когда у них есть няня, и мы все гуляем вместе, но это все, что нужно для дружбы. Если я хожу в дом днем, Памела всегда слишком занята, чтобы со мной разговаривать. Даже если ребенок спит, она бегает и делает что-то за нее. Например, она собирается стать моей матроной чести, но у нее всегда есть время поговорить со мной о моих свадебных планах.

          И если я пойду туда вечером с женихом или без, они сделают ребенка центром внимания, а затем совершат новый поступок — о том, как прекрасно быть родителями и как нам следует иметь детей. много младенцев.Мы еще даже не женаты, и вообще, я не уверен, что когда-нибудь захочу иметь детей. Нет, если это доминирует в моей жизни, как в их.

          Будут ли Пэм и Ричи всегда так быть на шаг впереди? Стоит ли забыть о них и найти друзей, разделяющих наши интересы?

          A: 1. Да. 2. No.

          Действительно, великие вехи жизни, такие как брак и отцовство, увлекательны для тех, кто в них участвует, и в меньшей степени для тех, кто не участвует. Интересно, что Ричи доставил вам особое утешение в другое, менее привлекательное время; возможно, он знал, что это такое, еще до того, как вы потеряли родителя, поскольку он знал до вас радости брака и отцовства.Эта разница во времени иногда будет вас раздражать, а иногда — преимуществом.

          Должны ли мы иметь только временных друзей, чей опыт на данный момент совпадает с нашим? Мисс Маннерс иногда опасается, что мы живем в обществе, где друзья и даже супруги считаются важными, например, курсы в колледже в 1960-е годы, или от которых отказываются.

          Она предлагает вам завести нового друга — этого ребенка. Если у вас есть собственные дети, вы найдете этот опыт полезным, а если нет, вы можете быть особенно благодарны однажды, если у вас появится друг в поколении моложе вашего собственного.

          Не следует ждать начала такой дружбы, когда ребенок достигнет той стадии развития, которую вы сейчас считаете интересной. Если вы начнете получать удовольствие от этого ребенка сейчас, либо пока мать рядом, либо, давая матери шанс уйти, наедине с собой или только с вами и вашим другом, вы обогатите свою дружбу с ее родителями и, вероятно, разовьете новую жизнь на всю жизнь. друг.

          В: Моя свекровь ужасно ведет себя за столом. Она не только не пользуется вилками для сервировки, но и ест пальцами, говоря, что еда вкуснее, и выплевывает «шкурки» или что-то, что, по ее мнению, слишком жесткое, в полуразжеванном комке на ее тарелке.Мы скоро к ней в гости. Есть ли какой-нибудь вежливый способ сказать ей, насколько это неприятно? Она совершенно не воспринимает критику.

          A: В анналах преступлений против этикета поправлять своих старших и поправлять других в их собственных домах более отвратительно, чем извергать еду на тарелку. Мисс Маннерс предлагает вам направить свои критические чувства на манеры поведения детей за столом. У детей нет выбора, когда их критикуют. Если это оживит ваш визит, вы можете поправить их за то, что они делают то же самое, что и их бабушка, за столом своей бабушки.

          Вопрос: Кто-то может подумать, что умная, образованная, одинокая женщина в возрасте около 20 лет не будет нуждаться в приглашениях на званые обеды — если, конечно, одна из таких дам, и в этом случае лучше знать. Среднестатистическая хозяйка, похоже, считает гостей женского пола без сопровождения за своим обеденным столом нецелесообразным, как консервированный вишисуаз. Пожалуйста, мисс Мэннерс, поощряйте ваших читателей включать своих одиноких друзей, когда они развлекаются.

          A: Мисс Маннерс боится, что обычная хозяйка думает, что ее одинокие друзья будут развлекаться на ее званых обедах, только если она предоставит им потенциальных сексуальных партнеров, и что они вряд ли дадут свою справедливую долю ответных званых обедов.Это очень прискорбное положение вещей. Мисс Маннерс будет призывать замужних хостесс включать одиноких людей на свои вечеринки, независимо от того, соответствуют ли они в точности другим одиноким людям, если вы пообещаете приглашать на такие вечеринки супружеские пары.

          В: Прилично ли женщине второй раз выходить замуж в белом?

          A: Многие люди думают, что белое свадебное платье — это упаковка для неиспользованной невесты, которая доставляет им удовольствие на большинстве свадеб.Однако это неправда, что это обычно связано с первой свадьбой. Не совсем белое, что практически одно и то же, на вторую свадьбу может предотвратить хихиканье тех, кто верит в святость этого правила. Опять же, это может не быть. Кажется, что в наши дни на свадьбах всегда хихикают из-за того или иного.

          В: Как правильно приветствовать деловое письмо, если человек не уверен в половой принадлежности человека? «Дорогой сэр» и «Джентльмены» явно непрактичны, но я не нахожу подходящей альтернативы.В современном мире главой отдела с таким же успехом может быть женщина, и мне не нравится возможность ее обидеть.

          A: В современном мире, когда большинство компаний обращаются к людям как «Уважаемый клиент», «Житель» или «Кому это может быть интересно», мисс Маннерс тронута, узнав, что получатели этих писем визуализируют человека, открывающего их ответы. и что они достаточно заботятся о том, чтобы размышлять о поле этого человека. Ей стыдно, что она не может предложить ничего более человечного, чем «Уважаемая госпожа или сэр» или «Менеджеру кредитного отдела».«Но в таком случае деловой мир всегда был холодным и жестоким местом.

          В: Когда ВАЗА может стать VAHSS?

          A: Когда она заполнена DAHSIES.

          Американский язык жестов (ASL)

          VP / TTY / VRS:

          Ответ:

          Если после номера телефона вы видите «vp», это означает, что этот номер предназначен для использования «видеотелефоном».


          Буквы «VRS» обозначают «Служба видеорелейной передачи».«А« ВРС »предоставляет
          видеоперевод между глухими и слышащими людьми. Любой человек мог
          инициировать процесс, позвонив в VRS и указав номер
          человек, которому они хотят позвонить.

          Например, предположим, что Слышащий человек хочет позвонить глухому. В
          могли позвонить в центр VRS, и они назовут видео глухого человека
          телефон и будет передавать информацию туда и обратно, подписавшись на
          Глухой и разговаривает с Слушающим.


          Индикация «TTY» после номера телефона означает, что в
          использовать по этому номеру. TTY — это телетайп или «телетайп». Это
          электронное устройство (или ранее машина), которое преобразует нажатия клавиш в
          звуковые сигналы, которые передаются по телефонным линиям. На другом конце линии
          другой TTY, который преобразует звуковые сигналы в печатный вывод. В былые времена»
          вам понадобится тачка, чтобы носить с собой телетайп.Со временем телетайпы
          стал меньше и более электронным. Некоторое время люди начали звонить
          их TDD. Аббревиатура TDD расшифровывается как Telecommunication Device для
          Глухой. Телетайпы в наши дни стали редкостью, поскольку большинство глухих
          мобильный телефон с возможностью отправки текстовых сообщений и / или видеозвонков.



          ПРИМЕЧАНИЯ:
          Для
          вы «любители истории».
          (Нет необходимости читать это, если вы не хотите больше узнать о телетайпах.)

          Иногда вы все еще можете увидеть, что термин TTY или TDD используется в Мире глухих.
          Из этих двух терминов TTY чаще использовался / использовался в Мире глухих, но
          вы часто можете увидеть TDD в литературе по слуху (особенно
          правительственная литература). Телетайпы были очень распространены среди глухих.
          домов до распространения смартфонов и видеотелефонов. Увидеть
          электронное письмо (ниже), и вы заметите, что еще в 2003 году многие из нас, глухих,
          «распродавали» наши телетайпы.Я стая крыса, так что у меня, наверное, все еще есть
          мой где-то в коробке, но я думаю, что в последний раз я его использовал примерно в 2008 году
          или так.

          Если присмотреться, можно увидеть аббревиатуру TT.
          в какой-то правительственной литературе. Этот термин означает
          «текстовый телефон». Эта идея (использовать «TT» в качестве
          имя) не прижился в
          Сообщество глухих. «TT» слишком похоже на знак
          «туалет» и странно ощущается на руке.Так что мы просто сохранили
          знакомая буква «Y» в конце «TT» и все. Итак, не используйте
          TT. Придерживайтесь термина TTY.

          Если вам когда-нибудь понадобится общаться по телетайпу
          вы не используете пунктуацию — или, по крайней мере, не используете
          «Слуховая» пунктуация — точки и запятые. Вместо
          вопросительный знак используйте букву Q. Не беспокойтесь о заглавных буквах или
          слова. Телетайпы обычно используют заглавные буквы.

          Если вы в течение длительного времени пользовались телетайпом в глухих
          сообщество, которое вы привыкли видеть и использовать сокращения в ваших печатных разговорах.Например, «HOW R U Q» означало «Как дела?» Это — сейчас
          очень часто в слушаниях
          Мир, но мы, глухие, делали это.
          много лет назад
          В дело вступили слышащие люди.

          Введите «GA», если хотите, чтобы другой человек знал, что это она.
          перехожу к типу. GA означает «вперед», как в «продолжайте, теперь ваша очередь
          тип «

          Введите «от GA к SK», когда вы почти готовы закончить
          беседа.

          «SK означает« прекратить ввод ».

          Например, если я разговаривал по телетайпу и набрал GA
          это было бы
          значит, твоя очередь говорить. Если бы я набрал «из GA в SK», это означало бы «Я
          готовы к выходу «. Вы должны ввести несколько прощальных замечаний и ввести одну SK. Затем
          Я бы напечатал двойное «SK SK», показывая, что все готово. Тогда мы оба
          вешать трубку.


          В сообщении от 02.08.2003 2:38:08 утра по центральному летнему времени, Скотт Мазер.
          пишет:

          Привет Док!
          Привет! Я только что купил телетайп на Ebay.У телефонной компании будет второй
          линия подключена к четвергу, поэтому я могу оставить ее постоянно для сообщений и т. д.
          Думаю, он хороший. Отремонтированный Ultratec Superscript ASCII 4420.
          Обычно от 250 до 300 долларов за ремонт, я получил его за 76 долларов. (Ха!)

          Надеюсь, это сработает. Еще один, который я получил с Ebay, закоротил в первый раз.
          пробовал использовать. 🙁
          Думаешь, я научусь.

          Кроме …….. этого я только что купил? Парень живет в Портленде.я собираюсь
          иди забери это. Это означает подотчетность !!! У него тоже есть больше, так что если этот
          идет на юг, время замены …

          Скотт
          [email protected]_______.net


          Хай Скотт,
          Это здорово, когда вы покупаете телетайп. Я надеюсь, тебе повезет с этим
          чем ваш предыдущий.
          Мы с женой почти не используем TTY.
          Люди просто пишут мне электронные письма или мгновенные сообщения
          Когда ей нужно позвонить, она просто использует один из Интернет-телетайпов.
          Сервисы.
          Вы знакомы с онлайн-реле?
          Проверить:
          http://www.ip-relay.com/index.htm (Эта ссылка и
          службы пошли путем динозавра.)
          Д-р Билл


          Новый iPhone доктора Билла «Практика фингерпеллинга» приложение — это
          теперь доступно!
          ПОЛУЧИ ЭТО ЗДЕСЬ!


          НОВЫЙ! Онлайн «Учебный центр ASL! » (версия ASLU с подпиской Premium) **
          ПРОВЕРИТЬ **


          Также имеется: «ASLUniversity.com »( зеркало сайта Lifeprint.com
          меньше трафика, быстрый доступ) **
          ПОСЕТИТЬ СЕЙЧАС **

          Вы можете выучить язык жестов онлайн на сайте
          Американский университет жестового языка
          , организованный Lifeprint.com Доктор Уильям Викарс

          Требования ADA: эффективное общение

          Министерство юстиции опубликовало пересмотренные окончательные положения Закона об американцах с ограниченными возможностями (ADA) для раздела II (государственные и местные государственные услуги) и раздела III (общественные помещения и коммерческие объекты) 15 сентября 2010 года в Федеральном реестре.Эти требования или правила разъясняют и уточняют проблемы, возникшие за последние 20 лет, и содержат новые и обновленные требования, в том числе Стандарты доступного дизайна 2010 г. (Стандарты 2010 г.).

          Обзор

          Люди с нарушениями зрения, слуха или речи («коммуникативные нарушения») используют разные способы общения. Например, слепые люди могут передавать и получать информацию звуком, а не письменно, а глухие люди могут передавать и получать информацию посредством письма или языка жестов, а не посредством речи.

          ADA требует, чтобы субъекты раздела II (правительства штата и местные органы власти) и субъекты раздела III (предприятия и некоммерческие организации, обслуживающие население) эффективно общались с людьми с ограниченными возможностями общения. Цель состоит в том, чтобы общение с людьми с такими ограниченными возможностями было столь же эффективным, как и общение с людьми без инвалидности.

          Эта публикация предназначена для того, чтобы помочь субъектам раздела II и III («защищенные субъекты») понять, как к ним применяются правила эффективного взаимодействия, включая правила, вступившие в силу 15 марта 2011 г., .

          • Целью эффективных правил общения является обеспечение того, чтобы человек с нарушениями зрения, слуха или речи мог общаться, получать информацию и передавать информацию охваченному субъекту.
          • Охватываемые организации должны предоставлять вспомогательные средства и услуги, когда это необходимо для эффективного общения с людьми с ограниченными коммуникативными способностями.
          • Ключом к эффективному общению является учет характера, продолжительности, сложности и контекста общения, а также обычных методов общения человека.
          • Правила применяются к общению с лицом, которое получает товары или услуги застрахованного лица, а также с его родителем, супругом или компаньоном в соответствующих обстоятельствах.

          Вспомогательные средства и услуги

          ADA использует термин «вспомогательные средства и услуги» («средства и услуги») для обозначения способов общения с людьми с нарушениями связи.

          • Для слепых, страдающих потерей зрения или слепоглухих это включает предоставление квалифицированного читателя; информация, напечатанная крупным шрифтом, шрифтом Брайля или в электронном виде для использования с компьютерной программой чтения с экрана; или аудиозапись печатной информации.«Квалифицированный» читатель — это тот, кто способен читать эффективно, точно и беспристрастно, используя любую необходимую специализированную лексику.
          • Для глухих, страдающих потерей слуха или слепоглухих это включает предоставление квалифицированного записывающего; квалифицированный переводчик языка жестов, устный переводчик, переводчик речи с указанием или тактильный переводчик; субтитры в реальном времени; письменные материалы; или напечатанный сценарий стандартной речи (например, во время экскурсии по музею или историческому дому).«Квалифицированный» переводчик означает человека, который способен интерпретировать эффективно, точно и беспристрастно, как восприимчиво (т. Е. Понимая, что говорит человек с ограниченными возможностями), так и выразительно (т. Е. Обладает навыками, необходимыми для передачи информации этому человеку. ) используя любую необходимую специализированную лексику.
          • Для людей с дефектами речи это может включать предоставление квалифицированного транслитератора речи в речь (человека, обученного распознавать нечеткую речь и четко ее повторять), особенно если человек будет говорить долго, например давать показания в суде. или просто потратить больше времени на общение с кем-то, кто пользуется доской для общения.В некоторых ситуациях держать бумагу и карандаш под рукой, чтобы человек мог записывать слова, которые сотрудники не понимают, или просто выделяя больше времени для общения с кем-то, кто использует коммуникационную доску или устройство, может обеспечить эффективное общение. Персонал всегда должен внимательно слушать и не бояться и не стесняться просить человека повторить слово или фразу, которую они не понимают.

          Кроме того, вспомогательные средства и услуги включают широкий спектр технологий, включая 1) вспомогательные системы и устройства для прослушивания; 2) декодеры и устройства с открытыми и скрытыми субтитрами, субтитрами в реальном времени и скрытыми субтитрами; 3) усилители телефонных трубок, телефоны, совместимые со слуховыми аппаратами, текстовые телефоны (TTY), видеофоны, телефоны с субтитрами и другие телекоммуникационные продукты на основе голоса, текста и видео; 4) отображение видеотекста; 5) программное обеспечение для чтения с экрана, программное обеспечение для увеличения и оптические устройства чтения; 6) устройства для описания видео и вторичного слухового программирования (SAP), которые принимают аудиопотоки с описанием видео для телевизионных программ; 7) специальные возможности в электронных документах и ​​других электронных и информационных технологиях, которые доступны (независимо или с помощью вспомогательных технологий, таких как программы чтения с экрана).

          Субтитры в реальном времени (также известная как транскрипция в реальном времени с помощью компьютера, или CART) — это услуга, похожая на составление отчетов в суде, в которой расшифровщик вводит то, что говорится на встрече или мероприятии, в компьютер, который проецирует слова на экран. Эта услуга, которая может быть предоставлена ​​на месте или удаленно, особенно полезна для глухих или людей с потерей слуха, но не использующих язык жестов.

          Бесплатная общенациональная телекоммуникационная служба ретрансляции (TRS), доступная по телефону 7-1-1, использует помощников по связи (также называемых центрами сертификации или операторов ретрансляции), которые выступают в качестве посредников между людьми с нарушениями слуха или речи, использующими текстовый телефон. (TTY) или обмен текстовыми сообщениями, а также люди, использующие стандартные голосовые телефоны.Помощник по связи сообщает пользователю телефона, что набирает другая сторона, и печатает, чтобы сообщить другой стороне, что говорит пользователь телефона. TRS также обеспечивает транслитерацию речи в речь для звонящих с нарушениями речи.

          Служба ретрансляции видео (VRS) — это бесплатная абонентская служба для людей, которые используют язык жестов и имеют видеофоны, смартфоны или компьютеры с возможностями видеосвязи. Для исходящих вызовов абонент обращается к переводчику VRS, который выполняет вызов и выступает в качестве посредника между абонентом и лицом, использующим стандартный голосовой телефон.Переводчик сообщает пользователю телефона, что подписывает абонент, и подписывает абоненту то, что говорит пользователь телефона.

          Удаленный перевод по видео (VRI) — это платная услуга, которая использует технологию видеоконференцсвязи для доступа к внешнему переводчику для предоставления услуг устного или жестового перевода в режиме реального времени для разговоров между слышащими и глухими или глухими людьми. потеря слуха. Новые правила предоставляют застрахованным организациям выбор использования VRI или устных переводчиков на месте в ситуациях, когда любой из них будет эффективным.VRI может быть особенно полезен в сельской местности, где трудно найти переводчиков на месте. Кроме того, при определенных обстоятельствах использование VRI может иметь некоторые преимущества по стоимости. Однако VRI не будет эффективен при всех обстоятельствах. Например, это будет неэффективно, если человеку, которому нужен переводчик, трудно видеть экран (либо из-за потери зрения, либо из-за того, что он или она не может правильно расположиться для просмотра экрана из-за травмы или другого состояния).В этих обстоятельствах может потребоваться услуги устного переводчика.

          Если выбран VRI, должны соответствовать всем из следующих конкретных стандартов производительности:

          • полноразмерное видео и аудио в реальном времени по выделенному высокоскоростному широкополосному видеосоединению или беспроводному соединению, которое обеспечивает высококачественное видеоизображение без задержек, прерывистых, размытых или зернистых изображений или неравномерных паузы в общении;
          • четко очерченное изображение, достаточно большое для отображения лица переводчика, рук, кистей и пальцев, а также лица, рук, кистей и пальцев человека, использующего язык жестов, независимо от положения его или ее тела;
          • четкая, слышимая передача голосов; и
          • соответствующее обучение персонала для обеспечения быстрой настройки и правильной работы.

          Многие слепоглухие люди пользуются услугами поставщиков услуг поддержки (SSP), чтобы помочь им получить доступ к окружающему миру. SSP не являются «вспомогательными средствами и услугами» согласно ADA. Однако они обеспечивают мобильность, ориентацию и неформальные коммуникационные услуги для слепоглухих и являются критически важным звеном, позволяющим им самостоятельно получать доступ к сообществу в целом.

          Положения об эффективных коммуникациях

          Охватываемые организации должны предоставлять вспомогательные средства и услуги, когда это необходимо для эффективного общения с людьми с нарушениями связи.

          Ключом к решению, какая помощь или услуга необходимы для эффективного общения , является рассмотрение характера, продолжительности, сложности и контекста общения, а также обычных методов общения человека.

          Некоторые простые решения работают в относительно простых и понятных ситуациях. Например:

          • В столовой или ресторане чтение меню слепому человеку позволяет ему решить, какое блюдо заказать.
          • В розничной торговле указание на информацию о продукте или написание заметок взад и вперед, чтобы ответить на простые вопросы о продукте, может позволить глухому человеку решить, покупать ли продукт.

          Могут потребоваться другие решения, если передаваемая информация более обширна или сложна. Например:

          • В юридической фирме предоставление доступной электронной копии юридического документа, который готовится для слепого клиента, позволяет клиенту читать черновик дома, используя компьютерную программу чтения с экрана.
          • В кабинете врача переводчик обычно необходим для сбора истории болезни пациента, использующего язык жестов, или для обсуждения серьезного диагноза и вариантов его лечения.

          Методы общения человека также являются ключевыми. Например, переводчики языка жестов эффективны только для людей, которые используют язык жестов. Другие методы общения, такие как описанные выше, необходимы людям, которые, возможно, потеряли слух в более позднем возрасте и не используют язык жестов.Точно так же шрифт Брайля эффективен только для тех, кто читает шрифт Брайля. Для людей с нарушениями зрения, которые не читают шрифт Брайля, необходимы другие методы, такие как предоставление доступных электронных текстовых документов, форм и т. Д. , , к которым можно получить доступ с помощью программы чтения с экрана человека.

          Охватываемые организации также обязаны принимать телефонные звонки, сделанные через TRS и VRS, а персонал, отвечающий на телефонные звонки, должен обрабатывать ретранслируемые звонки так же, как и другие звонки. При необходимости помощник по связи объяснит, как работает система.

          Помните, что цель эффективных правил коммуникации состоит в том, чтобы гарантировать, что человек с коммуникативными нарушениями может получать информацию от лица, на которое распространяется действие страховки, и передавать информацию ей.

          Компаньоны

          Во многих ситуациях охваченные организации общаются с кем-то, кроме человека, получающего их товары или услуги. Например, школьный персонал обычно обсуждает с родителями успеваемость ребенка; Персонал больницы часто разговаривает с супругой пациента, другим родственником или другом о состоянии или прогнозе пациента.Правила относятся к таким людям как к «компаньонам» и требуют, чтобы субъекты, на которые распространяется действие страховки, обеспечивали эффективное общение для компаньонов, у которых есть проблемы с общением.

          Термин «компаньон» включает любого члена семьи, друга или партнера лица, ищущего или получающего товары или услуги организации, который является подходящим лицом, с которым организация должна общаться.

          Использование сопровождающих взрослых или детей в качестве переводчиков

          Исторически сложилось так, что многие организации, подпадающие под действие страховки, ожидали, что человек, использующий язык жестов, приведет члена семьи или друга для перевода для него или нее.Этим людям часто не хватало беспристрастности и специального словарного запаса, необходимого для эффективного и точного перевода. Особенно проблематично использовать чужих детей в качестве переводчиков.

          ADA возлагает ответственность за обеспечение эффективной связи, включая использование переводчиков, непосредственно на покрываемые организации. Они не могут потребовать от человека привести кого-нибудь для перевода для него или для нее. Застрахованная сущность может полагаться на своего собеседника только в двух ситуациях.

          (1) В чрезвычайной ситуации, связанной с непосредственной угрозой безопасности или благополучию человека или общества, взрослый или несовершеннолетний ребенок, сопровождающий лицо, использующее язык жестов, может интерпретировать или способствовать общению только в том случае, если квалифицированный переводчик недоступен.

          (2) В ситуациях , а не , связанных с непосредственной угрозой, взрослый, сопровождающий того, кто использует язык жестов, может интерпретировать или облегчить общение, когда: а) человек просит об этом, б) сопровождающий взрослый соглашается, и в) доверие на сопровождающем взрослого уместно в данных обстоятельствах.Это исключение не распространяется на несовершеннолетних детей , а не .

          Даже в соответствии с исключением (2), покрываемые организации могут , а не полагаться на сопровождающего взрослого для интерпретации, когда есть основания сомневаться в беспристрастности или эффективности лица. Например:

          • Было бы неуместно полагаться на собеседника, чтобы интерпретировать, кто чувствует противоречие по поводу сообщения плохих новостей человеку или лично заинтересован в исходе ситуации.
          • При ответе на звонок, в котором говорится о жестоком обращении со стороны супруга, полиция никогда не должна полагаться на то, что один из супругов переводит другому супругу.

          Кто решает, какая помощь или услуга необходимы?

          При выборе помощи или услуги субъекты раздела II , , , должны уделять первоочередное внимание выбору помощи или услуги, запрашиваемой лицом с ограниченными возможностями общения. Государственные или местные органы власти должны уважать выбор человека, если они не могут продемонстрировать, что доступны другие не менее эффективные средства связи или что использование выбранных средств приведет к фундаментальным изменениям или к чрезмерному бремени (см. Ограничения ниже).Если выбор, сделанный инвалидом, приведет к чрезмерному бремени или фундаментальному изменению, государственное учреждение по-прежнему обязано предоставить альтернативную помощь или услугу, которая обеспечивает эффективное общение, если таковая имеется.

          Субъектам Раздела III рекомендуется проконсультироваться с лицом с ограниченными возможностями, чтобы обсудить, какая помощь или услуга подходит. Цель состоит в том, чтобы предоставить помощь или услугу, которые будут эффективными с учетом характера того, что сообщается, и способа общения человека.

          Организации, на которые распространяется действие страховки, могут требовать разумного заблаговременного уведомления от лиц, запрашивающих помощь или услуги, в зависимости от продолжительности времени, необходимого для получения помощи или услуги, но не могут устанавливать чрезмерные требования о предварительном уведомлении. «Незамедлительные» просьбы о помощи и услугах также должны выполняться в максимально возможной степени.

          Ограничения

          Охватываемые организации обязаны предоставлять вспомогательные средства и услуги, если это не приведет к «чрезмерному бремени», которое определяется как значительные трудности или расходы.Если конкретная помощь или услуга приведет к чрезмерному бремени, организация должна предоставить другую эффективную помощь или услугу, если это возможно, что не приведет к чрезмерному бремени. Определение того, что составляет чрезмерное бремя, будет варьироваться от организации к организации, а иногда и от одного года к другому. Влияние изменения экономических условий на ресурсы, доступные предприятию, также может приниматься во внимание при принятии такого решения.

          Государственные и местные органы власти : при определении того, приведет ли конкретная помощь или услуга к чрезмерному финансовому и административному бремени, субъект титула II должен принять во внимание стоимость конкретной помощи или услуги в свете всех ресурсов, доступных для финансирования программа, услуга или мероприятие и влияние на другие расходы или операции.Решение о том, что конкретная помощь или услуга повлечет за собой чрезмерное бремя, должно приниматься высокопоставленным должностным лицом, не ниже главы департамента, и должно включать письменное изложение причин, по которым был сделан такой вывод.

          Деловые и некоммерческие организации : при определении того, приведет ли конкретная помощь или услуга к чрезмерному бремени, организация, указанная в разделе III, должна принимать во внимание характер и стоимость помощи или услуги относительно их размера, общих финансовых ресурсов и в целом. затраты.В целом ожидается, что бизнес или некоммерческая организация с большими ресурсами сделает больше для обеспечения эффективного взаимодействия, чем организация с меньшими ресурсами. Если у организации есть материнская компания, также будут учитываться административные и финансовые отношения, а также размер, ресурсы и расходы материнской компании.

          Кроме того, от юридических лиц не требуется предоставлять какую-либо конкретную помощь или услуги в тех редких случаях, когда это коренным образом изменило бы характер товаров или услуг, которые они предоставляют населению.В исполнительских искусствах, например, замедление действия на сцене для описания действия для слепых или людей с потерей зрения может коренным образом изменить характер спектакля или танцевального представления.

          Обучение персонала

          Важнейшим и часто упускаемым из виду компонентом обеспечения успеха является всестороннее и постоянное обучение персонала. Субъекты, на которые распространяется действие страхового покрытия, могут иметь хорошие политики, но если персонал, работающий на переднем плане, не осведомлен о них или не знает, как их реализовать, могут возникнуть проблемы.Охватываемые организации должны обучать персонал требованиям ADA по эффективному общению с людьми с ограниченными возможностями общения. Многие местные организации инвалидов, в том числе Центры независимой жизни, проводят тренинги ADA в своих общинах. Информационная линия Департамента ADA может предоставить местную контактную информацию для этих организаций.

          Для получения дополнительной информации об ADA,
          посетите наш веб-сайт или позвоните по бесплатному номеру телефона.

          Веб-сайт ADA

          www.ADA.gov

          Чтобы получать уведомления по электронной почте о появлении новой информации ADA,

          посетите главную страницу веб-сайта ADA и щелкните ссылку вверху среднего столбца.

          Информационная линия ADA

          800-514-0301 (голосовая связь) и 800-514-0383 (телетайп)

          24 часа в сутки для заказа публикаций по почте.

          ПТ, ПТ 9:30 а.м. — 17:30 , Чт 12:30 — 17:30 (Восточное время), чтобы поговорить со специалистом ADA.

          Все звонки конфиденциальны.

          Для людей с ограниченными возможностями данная публикация доступна в альтернативных форматах.

          Копирование этого документа приветствуется. Январь 2014

          Закон об американцах с ограниченными возможностями уполномочивает Министерство юстиции (Департамент) оказывать техническую помощь физическим и юридическим лицам, которые имеют права или обязанности в соответствии с Законом.Этот документ содержит неофициальные инструкции, которые помогут вам понять ADA и правила Департамента.

          Этот руководящий документ не является окончательным действием агентства, не имеет юридически обязательной силы и может быть отменен или изменен по полному усмотрению Департамента в соответствии с применимыми законами. В руководящих документах Департамента, включая это руководство, не устанавливаются юридически обязательные обязанности, выходящие за рамки требований применимых законодательных актов, постановлений или обязательных судебных прецедентов.

          Версия этого документа в формате PDF

          31 января 2014 г.

          Глухими глазами. Глухая жизнь. Подписание, Александр Грэм Белл и NAD

          Фото: Александр Грэм Белл и группа школьников

          Большинство американцев знают Александра Грэма Белла как изобретателя телефона, но немногие знают, что центральным интересом его жизни было образование глухих или что он был одним из самых ярких сторонников орального стиля в Соединенных Штатах.Как и его отец до него, Белл всю жизнь изучал физиологию речи, однажды сказал, что «спрашивать о ценности речи — все равно что спрашивать о ценности жизни». После эмиграции из Англии в Канаду в 1870 году и в США годом позже Белл начал обучать глухих студентов речи, используя изобретенный его отцом универсальный алфавит под названием «Видимая речь». В 1872 году он открыл школу в Бостоне для обучения учителей глухих детей.

          Вторым главным интересом Белла было изучение наследственности и животноводства, и он стал одним из первых сторонников евгенического движения, направленного на улучшение селекции людей.Белл не заходил так далеко, чтобы защищать социальный контроль над воспроизводством, как это сделали многие евгеники. Однако он осудил иммиграцию в Соединенные Штаты того, что он назвал «нежелательными этническими элементами», и призвал принять законодательство, предотвращающее их въезд, чтобы способствовать «эволюции более высокого и благородного типа человека в Америке». Его взгляды на иммиграцию, образование глухих и евгенику совпадали и переплетались. Он описал язык жестов как «в основном иностранный язык» и утверждал, что «в англоязычной стране, такой как Соединенные Штаты, английский язык и только английский язык должны использоваться в качестве средства общения и обучения, по крайней мере, в школы поддерживаются за счет государства.Он утверждал, что использование языка жестов «в наших государственных школах противоречит духу и практике американских институтов (как выяснили иностранные иммигранты)».

          «Я думаю, что величайшим преступлением Александра Грэма Белла было держать глухих отдельно друг от друга. Дело не в том, что он считал речь важной. Хуже того, он не хотел, чтобы глухие женились друг на друге. Он не хотел, чтобы они были рядом друг с другом. Он хотел, чтобы они разлучились.”

          Джина Олива

          В 1884 году Белл опубликовал статью «Об образовании глухой разновидности человеческой расы», в которой предупредил о «великом бедствии», с которым столкнулась нация: глухие люди создают клубы, общаются друг с другом и, как следствие, жениться на других глухих людях. Создание «расы глухих», которая с каждым годом будет становиться все больше и более замкнутой, находилось в процессе. Белл отметил, что «особый язык, адаптированный для использования такой расы» уже существует, «язык столь же отличный от английского, как французский, немецкий или русский.Некоторые евгеники призвали принять закон, запрещающий смешанные браки глухих, но Белл отклонил такой запрет как непрактичный. Вместо этого он предложил следующие шаги: « (1) Определить причины, способствующие смешанным бракам среди глухонемых; и (2) снимите их . Причинами, которые он пытался устранить, были язык жестов, глухие учителя и школы-интернаты. Его решением было создание специальных дневных школ, в которых преподавали слуховые учителя, которые вводили запрет на язык жестов.

          Когда устная речь стала доминирующим методом обучения в школах для глухих учеников, Национальная ассоциация глухих и другие общественные организации встали на защиту жестового языка в классе. Они назвали его «естественным языком глухих» и утверждали, что использование одного только устного общения будет иметь катастрофические последствия для образования большинства глухих студентов. Они принесли дебаты в общественные газеты глухих, в журналы образования, на собрания учителей, на любой доступный им форум.Национальная ассоциация глухих начала производство серии фильмов в 1910 году под руководством своего президента Джорджа Ведица. NAD собрал 5000 долларов на создание восемнадцати фильмов. Страх и надежда, которые вдохновляли проект, заключались в том, что устранение жестового языка и глухих учителей в школах приведет к ухудшению их любимого языка, и надежда заключалась в том, что новая технология кино сможет сохранить образцы «мастеров нашего мира». язык жестов »для будущих поколений.Свой вклад Ведитца в серию фильмов, страстный призыв к «Сохранению языка жестов» осудил ущерб, нанесенный «лжепророками». Эти фильмы дают нам представление о языке, созданном глухими американцами.

          «Общество в целом рассматривает Александра Грэхема Белла как американского героя, изобретателя телефона. Он был знаменитым, богатым и влиятельным. Его собственная Мать была глухой. Он всегда был связан с сообществом глухих и был учителем глухих детей.У него была своя дневная школа в Бостоне. Он был хорошо знаком с миром глухих ».

          Брайан Гринвальд

          ИСТОРИЧЕСКАЯ ЦИТАТА ИЗ ФИЛЬМА:
          «Мы, американцы, глухие, сейчас переживаем тяжелые времена для наших школ. Сейчас появляются лжепророки, объявляющие публике, что наши американские методы обучения глухих неверны. Эти люди пытались просветить общественность и заставить ее поверить в то, что устный метод действительно является лучшим средством обучения глухих.Но мы, американцы, глухие, знаем, французы, глухие, знаем, немцы, глухие, знаем, что на самом деле устный метод — худший. Новая раса фараонов, которая не знала Иосифа, захватывает землю и многие наши американские школы. Они не понимают знаков, потому что не могут подписывать. Они заявляют, что знаки бесполезны и бесполезны для глухих. Враги языка жестов, они враги истинного благополучия глухих. Мы должны использовать наши фильмы, чтобы передать красоту знаков, которые у нас есть сейчас. Пока у нас на земле есть глухие люди, у нас будут знамения.И пока у нас есть фильмы, мы можем сохранять знаки в их прежней чистоте. Я надеюсь, что мы все будем любить и охранять наш прекрасный язык жестов как самый благородный дар, который Бог дал глухим людям ». Джордж В. Ведиц, «Сохранение языка жестов», 1913 г. (перевод с английского языка Кэрол Падден и Эрик Мальцкун)

          9 Полезные приложения для глухих или людей с потерей слуха

          Есть несколько вариантов общения используется глухими или слабослышащими людьми.А за последние пять лет достижения в области автоматического распознавания речи (ASR) открыли дополнительные возможности.

          По данным благотворительной организации Action on Hearing Loss, в настоящее время в Великобритании 11 миллионов человек страдают глухотой или потерей слуха. Ожидается, что по мере старения населения пострадает больше людей.

          В этом блоге мы исследуем некоторые из последних технических возможностей, доступных для общения, досуга и обучения людей с потерей слуха.

          Вы вместо этого ищете индивидуальную поддержку для вашей технологии? В таком случае вы можете запросить бесплатную ИТ-поддержку дома у нашей сети дружелюбных волонтеров, которые могут посетить вас, не выходя из дома, в любой точке Великобритании или помочь вам удаленно.

          Популярное общение глухих

          Язык жестов — распространенный и отличный вариант, хотя есть ограничения в том, что он не понимается большинством слышащих людей. Чтение по губам, хотя и не всегда дает человеку полное представление о том, что говорится, также является полезным навыком.

          Ниже мы более подробно рассмотрим некоторые из новейших приложений и технологий в мире потери слуха.

          Google Live Transcribe

          Недавний выпуск Google Live Transcribe использует технологию ASR для преобразования речи в текст в реальном времени.

          Разговорный текст улавливается микрофоном телефона и доставляется на экран телефона Android через Wi-Fi или другое сетевое соединение.

          Это может быть полезно для глухих людей, посещающих, например, конференции или лекции. Сказанные слова появятся на телефоне человека, у которого есть приложение. Технология работает на 70 разных языках.

          AVA

          Чтение по губам может быть труднее в группе людей, и это одна из основных причин создания AVA.Если глухой или страдающий потерей слуха человек находится в группе друзей, он может заставить этих друзей подключиться к приложению — тогда люди с потерей слуха увидят транскрипцию группового разговора в реальном времени.

          Речь улавливается микрофоном телефона, и на экране имя говорящего отображается перед тем, что он говорит.

          Rogervoice

          Rogervoice — это приложение, которое производит транскрипцию в реальном времени во время телефонных звонков на более чем 100 различных языках.Глухие люди, люди с потерей слуха или люди, у которых проблемы с речью, могут использовать телефон для разговора с кем-то и получать на свой телефон напечатанный текст того, что говорит другой человек.

          Voxsci

          Voxsci — это приложение для преобразования речи в текст, которое переводит сообщения голосовой почты в тексты и электронные письма, которые можно сохранять, искать и делиться ими. Стоимость начинается от 5 фунтов стерлингов в месяц за 30 текстовых сообщений голосовой почты или электронных писем.

          TapSOS

          Это очень полезное приложение выиграло в прошлом году премию AbilityNet Tech5Good Digital Health Award.Это дает возможность глухим и людям с потерей слуха общаться со службами экстренной помощи без необходимости говорить или слушать. TapSOS очень нагляден и работает, когда пользователь нажимает на экран, чтобы выбрать нужные параметры.

          Первоначально предназначенный для глухих, он также полезен для людей с затрудненным дыханием или тех, кто находится в ситуациях, когда их удерживают против их воли при обращении в службы экстренной помощи, например, в полицию.

          TapSOS хранит историю болезни человека и соответствующую личную информацию на его устройстве, доставляя ее непосредственно в выбранную службу экстренной помощи.Он также использует GPS для определения точного местоположения пользователя.

          Braci Sound Alert

          Приложение Braci Sound Alert позволяет записывать звуки в вашем окружении, а затем выдает визуальные и вибрационные оповещения на ваш смартфон, когда он их распознает. Например, он может предупреждать вас, когда срабатывает будильник или когда звонит дверной звонок.

          Signly

          Можно предположить, что письменная информация — лучший способ общения с глухими людьми. Обычное население не всегда понимает, что обучение чтению означает связь того, как выглядит слово, с тем, как оно звучит, поэтому чтение может быть более трудным для людей, рожденных глухими, особенно когда этот человек еще ребенок.

          Приложение Signly было создано, чтобы предложить глухим или людям с потерей слуха еще один вариант понимания письменной или визуальной информации. Приложение было впервые использовано в музее Роальда Даля в Великобритании. Посетители музея направляют свои телефоны на экспонаты, и на их смартфонах предлагаются видеоролики с описанием выставок на языке жестов. Приложение также используется Network Rail и прошло испытания с Lloyds Banking Group, чтобы предлагать глухим клиентам этих компаний больше информации о кампаниях по повышению осведомленности или, например, о содержании буклетов.

          Signly также имеет звуковой слой, который полезен для людей с потерей зрения.

          Субтитры для теле- и кинотеатров

          Приложение для местного кинотеатра

          Простой веб-сайт и приложение, позволяющее узнать о фильмах в местных кинотеатрах, показываемых с субтитрами и опциями звукового описания. Здесь можно найти местные варианты фильмов с субтитрами и аудиоописанием.

          Просмотр субтитров! / Sub

          Используя микрофон вашего телефона, приложение Subtitles Viewer позволяет вам просматривать субтитры на разных языках на вашем устройстве iOS.Приложение синхронизируется с телевидением или фильмами на вашем телевизоре или в кинотеатре. На Android доступны и другие аналогичные функции.

          Дополнительная литература

          Просмотрите другие наши публикации о технологиях для лечения потери слуха, включая информационные бюллетени и новости

          Посмотрите запись нашего вебинара «Функции смартфона для людей с потерей слуха»

          Лучшие приложения для смартфонов iPhone и Android с субтитрами

          Предоставлено Дебби Клэсон, штатным сотрудником, Здоровый слух
          Последнее обновление 2019-05-27T00: 00: 00-05: 00

          Если вы носите слуховые аппараты, вы знаете, что они вам очень помогут в любой ситуации, но в некоторых случаях вам может понадобиться сделать разговор по телефону, просмотр фильма или обед в любимом ресторане еще проще.А если у вас нормальный слух, возможно, вы захотите лучше общаться с глухими друзьями и членами семьи. К счастью, если у вас есть смартфон, помощь — всего лишь приложение. Ниже мы собрали некоторые из приложений с более высоким рейтингом, которые предлагают услуги субтитров; например, преобразование телефонных звонков или других разговоров в текст.

          The InnoCaption + бесплатно для зарегистрированных
          пользователи, которые самостоятельно подтверждают, что у них есть слух
          потеря.

          Приложения для Android и Apple iOS

          InnoCaption +

          Android, 4,5 звезды, версия 4.4 или новее
          iOS, 4,6 звезды, бесплатно, v. 11.0 или новее

          InnoCaption + — это бесплатный сервис субтитров для глухих и слабослышащих, финансируемый FCC. Он обеспечивает субтитры в реальном времени на вашем мобильном устройстве. Приложение было разработано совместно со стенографистами в режиме реального времени, чтобы обеспечить быстрое, легкое и точное добавление субтитров. Пользователи должны зарегистрироваться и самостоятельно подтвердить, что у вас есть потеря слуха, чтобы пользоваться этой услугой.

          Text Hear Персональный слуховой аппарат

          Android, 4,1 звезды, бесплатно
          iOS, 1 звезда, бесплатно, с покупками из приложения, версия 9.2 или новее

          Вы можете использовать приложение Text Hear в повседневных разговорах, чтобы преобразовать естественную речь в текст с большими, легко читаемыми буквами, отображаемыми на вашем мобильном устройстве. Функции включают автоматическую пунктуацию и интервалы, размер шрифта и выбор цвета, а также поддержку более 100 языков и акцентов.

          Приложения с субтитрами только для Apple iOS

          ClearCaptions Mobile

          4,6 звезды, бесплатно
          iOS модели 5S и выше

          Это приложение Apple предлагает субтитры в реальном времени на вашем мобильном телефоне с помощью ClearCaptions Mobile.ClearCaptions — это сертифицированная FCC услуга, которая стала возможной благодаря программе, финансируемой из федерального бюджета, для квалифицированных лиц с потерей слуха. Они предлагают бесплатную учетную запись с личным голосовым номером ClearCaptions для звонков с субтитрами. Телефонные разговоры с субтитрами можно сохранять для последующего просмотра.

          Живые субтитры

          3,2 звезды, бесплатная, безлимитная версия — 2,99 доллара в месяц
          iOS 10.0 или новее

          Нужна помощь в понимании работы официантки в любимом ресторане? Когда вы загружаете это приложение, они могут говорить прямо в ваш телефон, а Live Caption расшифровывается в реальном времени.Чтобы начать субтитры, просто нажмите кнопку микрофона на клавиатуре, говорите как обычно, и на экране появятся текстовые результаты. Он также работает с большинством устройств Bluetooth, таких как гарнитуры и внутриканальные микрофоны. Это приложение не работает с входящими телефонными звонками, не хранит и не сохраняет захваченный текст. В дополнение к английскому языку доступны испанский, французский, японский и санскритский языки.

          Sub: Средство просмотра субтитров

          3,9 звезды, бесплатно
          iOS 9.1 или новее

          Нужны субтитры к любимому телешоу или фильму? Когда вы загружаете это приложение, они находятся так же близко, как ваш смартфон, которое синхронизируется с тем, что вы смотрите.Приложение Sub доступно на английском, испанском, арабском, бенгальском, китайском, датском, французском, немецком, греческом, яванском, иврите, итальянском, малайском, польском, португальском, русском, шведском, тайском, турецком и вьетнамском языках.

          глаз

          4,6 звезды, бесплатно
          iOS 11.1 или выше

          Это приложение использует функцию распознавания речи Siri для создания субтитров для пользователей. Нажмите и удерживайте экран iPhone, чтобы подписать то, что вы или другие говорите, крупным, легко читаемым текстом. Включает интерфейс клавиатуры для тех, у кого нет речи.

          Только приложения для Android

          Ava

          3,6 звезды
          5 часов бесплатно в месяц, тарифные планы доступны для более широкого использования

          Это приложение превращает микрофон вашего смартфона в службу субтитров, которая фиксирует речь и превращает ее в текстовую беседу, отображаемую на вашем экране. Требуется хорошее соединение Wi-Fi; приложение также работает с устройствами Bluetooth. Пользователи могут поделиться QR-кодом с другими людьми, чтобы добавить их в беседу.Ava также имеет функцию преобразования текста в речь, доступ к которой можно получить с помощью клавиатуры. Приложение позволяет сохранять разговоры, чтобы поделиться ими или просмотреть их позже.

          Hamilton CapTel

          Android, 3 звезды, бесплатно

          Это бесплатное мобильное приложение предназначено для тех, кто плохо слышит по телефону и хочет слушать телефонные разговоры, читая дословные субтитры к тому, что говорится. Помимо создания учетной записи Hamilton CapTel, пользователи CapTel должны иметь тарифный план для передачи голоса и данных, а также Bluetooth или проводную гарнитуру, которая работает со слуховыми аппаратами или кохлеарными имплантатами.

          Другие приложения для лечения потери слуха

          Мы собрали приложения по нескольким категориям слуховых аппаратов, чтобы помочь вам максимально эффективно использовать свой смартфон или планшет.

          Эти приложения могут быть очень полезны в определенных ситуациях, но они не заменяют надежные слуховые аппараты или правильно установленные слуховые аппараты. Если вы подозреваете, что у вас потеря слуха, и вам нужно найти практикующего специалиста по слухопротезированию в вашем районе, посетите наш каталог клиник по слухопротезированию, проверенных потребителями.

          Технологии помогают глухим людям общаться на языке жестов для звонков

          Деннис Мэтьюз, 38 лет, разговаривает руками.Он глухой и говорит на американском языке жестов даже во время телефонных звонков.

          Благодаря службе видеорелейной передачи Мэтьюз может использовать свой основной язык для общения со слышащими людьми по телефону. Все, что ему нужно, — это монитор, телевизор или мобильное устройство с возможностью видео и высокоскоростное подключение к Интернету.

          При выполнении или получении вызова Мэтьюз через видео подключается к переводчику ASL, который переводит разговор обеим сторонам, передает видеопоток Мэтьюзу и разговаривает по телефону с слушателем.

          «С VRS я могу говорить на моем родном языке. Я могу общаться четко и комфортно », — сказал Мэтьюз в телефонном интервью с помощью службы. «Это позволяет мне общаться так же, как слышать людей. Нет никаких ограничений ».

          Центральным звеном в ретрансляции является центр устных переводчиков, укомплектованный переводчиками ASL, подобный тому, который Sorenson Communications открыла в долине Спокан в декабре 2013 года.

          Основанная в 2003 году в связи с появлением технологии видеорелейной передачи, компания Sorenson Communications в настоящее время имеет более 120 переводческих центров и насчитывает более 5000 переводчиков ASL по всей стране, сказала пресс-секретарь Энн Бардсли, хотя она отказалась сообщить, сколько из них работает в центре в Спокане.

          «VRS произвела революцию в коммуникации для глухих. Это доступно в реальном времени. Им не нужно идти лично или писать записки. Им не нужно идти к врачу, чтобы записаться на прием. Они могут назначить встречу, как и мы, по телефону », — сказал Бардсли.

          Им также не нужно использовать старую технологию TTY или TTD, которая, по мнению пользователей, является громоздкой, медленной и не позволяет носителям ASL общаться на их основном языке.

          Вице-президент Sorenson по связям с общественностью Рон Бёрдетт вспоминал, как в начале 70-х годов пользовался телетайпами для телефонных звонков.«Они были огромными. Они тряслись, — объяснил он через переводчика ASL.

          Он описал, как домовладелец попросил его переехать на второй этаж, потому что слышащие люди в его многоквартирном доме устали от создаваемого им шума. И хотя машина помогала ему общаться, процесс шел медленно.

          «Я опытная машинистка. Слышать, как люди вешают меня все время, это было так медленно », — сказал он, добавив, что VRS также предпочтительнее современных форм письменного общения, таких как обмен текстовыми сообщениями и электронная почта, потому что для них требуется английский.

          «Я довольно хорошо говорю по-английски, но мой родной язык — ASL», — сказал Бердетт, отметив, что большинство глухих людей владеют письменным английским языком между пятым и седьмым классами.

          «Текстовые сообщения идут так медленно. Вам по-прежнему нужно оставаться с английским. Вам не хватает слов. «С видеотелефоном это наш естественный язык, поэтому он богаче и глубже», — сказал он. «Видеотелефон изменил жизнь каждого. Скорость общения одинаковая. Это делает общение более приятным для обеих сторон.”

          Следующим шагом, по словам Бердетта, является дальнейшее улучшение качества интернет-видео, поскольку визуальная природа ASL зависит от хорошего видеопотока с высоким разрешением, которому не мешают пикселирование или прерывания, связанные со скоростью.

          Пользователи должны иметь высокоскоростное подключение к Интернету и видеоустройства, такие как телевизор, смартфон или портативный компьютер, но, по словам Бардсли, компания предоставляет все остальное, включая настройку, если это необходимо.

          Финансируемая на федеральном уровне за счет платы за телекоммуникационные услуги Федеральной комиссии по связи, Sorenson Communications предоставляет пользователям эту услугу бесплатно, что, по словам Бардсли, соответствует требованиям Закона об инвалидах от 1990 года в отношении функционально эквивалентной связи для глухих.

          Для слышащего человека, который делает или принимает звонок, это как любой другой звонок, но он разговаривает с переводчиком в одном из многочисленных центров Соренсона.

          Burdett сказал, что компания растет, поскольку все больше слышащих людей звонят носителям языка ASL, которые пользуются этой услугой.

          «На прошлой неделе мне (физиотерапевт) позвонил. Я делал упражнения, и она мне их объяснила », — сказал он. «Эта часть так сильно растет. … Со стороны слуха все больше и больше звонков через переводчика.”

          Чтобы удовлетворить возросшее количество звонков и сократить время ожидания до 30 секунд, Бардсли сказал, что компания открывает новые центры, такие как центр в Спокан-Вэлли, вместо того, чтобы расширять существующие центры, потому что они не хотят ограничивать доступ к переводчикам в сообществе.

          «Это обеспечивает значимую работу ASL для переводчиков с гибким графиком, чтобы они по-прежнему могли удовлетворять потребности сообщества», — сказала она.

          Менеджер центра в Спокане Бронвин Шью добавила, что обучение и опыт, полученные во время работы в центре переводчиков, имеют дополнительные преимущества.

          «Это повышает квалификацию устных переводчиков», — сказала она. «Здесь переводчики знакомятся с людьми, говорящими на языке от одного конца страны до другого».

          В зависимости от времени суток, звонки могут быть разными: от деловых звонков и записи на прием до разговоров между семьей и друзьями.

          С тех пор, как Соренсон открыл магазин в Спокане, Мэтьюз сказал, что это оказало большое влияние на местном уровне.

          «В общине меньше устных переводчиков, но в то же время повышается качество переводчиков», — сказал он.«Когда у меня появился переводчик, их жестовые навыки значительно улучшились. Я ценю это.»

          .

          Добавить комментарий

          Ваш адрес email не будет опубликован.