Ь знак это буква или звук: мягкий знак это гласная или согласная буква?

Содержание

Буква ь

Стоит в поле домик, который называется Азбука.

А в Азбуке живут разные буквы: гласные и согласные. Ходят они друг
к другу в гости.

Как-то раз пришла буква М к букве ы и
получилось слово мы. А вот пришла буква д к букве
а
и получилось слово да.

Буквы жили-не тужили, потому что все дружили. И жила среди них
одна буква, похожая на половинку буквы ы, с которой никто не
дружил. Эта буква называется мягкий знак. Буквам не нравилось, что
она не обозначает никаких звуков, и никто с ней не дружил.

Жилось мягкому знаку очень одиноко.

Однажды нашли буквы интересный свёрток. Развернули его, а в нем
загадка написана.

Без головы, а в шляпе,

Одна нога – и та без сапога.

─ Это гвоздь, ‒ сказала буква г.

─ Правильно, ‒ согласилась буква в. А давайте составим
слово «гвоздь».

Стали буквы составлять слово гвоздь. А у них гвозд получается.

─ Что-то не так. Звук [д], в слове «гвоздь» мягкий, а у нас твёрдый.

Тут буква и стала в конце, и
получилось слово «гвозди».

─ Опять не так. Лучше я стану, – сказала буква
я
.

Получилось слово гвоздя. Опять не так.

─ А можно я попробую, ‒ сказал мягкий
знак и стал в конце слова.

Получилось слово гвоздь.

Развеселились буквы. Благодаря мягкому
знаку
у них все получилось. Пригласили тогда буквы в гости мягкий
знак
и стали знакомиться поближе.

Итак, буква мягкий знак звука не обозначает. Зато
мягкий знак может обозначать мягкость согласных звуков, после
которых он стоит. Например, в слове коньки буква мягкий знак стала
после буквы н и сделала звук [н’] мягким.

А вот в слове воробьи буква мягкий знак разделила
звуки.

Мягкий знак может стоять в середине слова или в конце, но никогда
не стоит в самом начале, так как нет слов, которые начинаются с этой буквы.

В тех словах, где есть мягкий знак, букв всегда больше, чем
звуков. Например, в слове гусь 4 буквы, а звуков всего 3, так как мягкий
знак звука не обозначает
.

Мягкий знак – хитрый знак, не назвать его никак.

Он не произносится, но в слово часто просится.

Например, у дома угол, превратился сразу в уголь.

Без пожара, просто так. Это буква мягкий знак.

Мягкий знак – это
очень важная и нужная буква. Если к одному слову добавить мягкий знак,
то получиться другое слово.

А теперь посмотрим, как пишется буква мягкий знак.
Эта буква может быть только маленькой.

─ Мягкий знак, а ты знаешь, если тебя перевернуть, то
получиться буква р.

─ Ой, а что же делать, вдруг меня спутают с буквой р?

─ А давай мы сначала тебя нарисуем, а потом букву р. И все
смогут сравнить вас и увидят, что вы разные. Итак, начнём.

─ Теперь букву мягкий знак никто не спутает с буквой
р
.

─ А давайте ещё во что ни будь поиграем. Например, в прятки.

─ Мы будем искать букву мягкий знак в словах.
Итак, начнём.

Буква мягкий знак есть в словах ель, конь, семья. Ольга.

Ну что, все правильно. Видите, буква мягкий знак
очень нужная буква, она встречается во многих словах.

Ну вот мы и познакомились с буквой мягкий
знак
.

Урок 33. буква ф и звуки [ф] [ф’]. согласные звуки и буквы — Русский язык — 1 класс

Конспект по предмету

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 33 «Буква Ф и звуки [ф] и [ф*]. Согласные звуки и буквы»

На уроке:

  1. Вы узнаете, какими буквами на письме обозначаются согласные звуки;
  2. Научитесь различать согласные звуки и буквы;
  3. Сможете сами определять количество звуков и букв в слове.

Основные термины и понятия:

Буквы – это графические знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме. Всего 33 буквы. 

Звуки – то, что мы слышим.

Гласные звуки – [а], [у], [ы], [о], [э], [и].

Согласные парные звуки – [г]-[к], [з]-[с], [в]-[ф], [б]-[п], [д]-[т], [ж]-[ш].

Согласные непарные звуки – [н], [р], [л], [м], [й], [ц], [щ], [х], [ч].

Необходимо запомнить:

  1. В русском языке 33 буквы. 
  2. 10 гласных букв и 21 согласная буква.
  3. В русском языке 42 звука.
  4. 6 гласных звуков и 36 согласных звуков.
  5. Согласные бывают твёрдые и мягкие.
  6. Мягкость парных согласных звуков обозначается на письме буквами Е, Ё, Ю, Я, и, или мягкий знак.
  7. Твёрдость согласных звуков обозначается буквами А, О, У, Ы, Э.

Признаки согласных звуков.

  1. Согласный звук состоит из шума или из шума и голоса.
  2. При произнесение согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык).
  3. Согласный звук образуют слог только вместе с гласным звуком.

Основная и дополнительная литература:

Азбука. 1 класс. Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А. Часть 1, с. — 71.

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017. с. — 46

Теоретический материал:

Сегодня наш урок посвящен согласным буквам и звукам.

Вспомни.

В русском алфавите всего 33 буквы.

10 гласных букв: а,у,о,ы,э,я,ю,ё,и,е.

21 согласная буква: б, в, г, д, ж,з,й,к,л,м,н,п,р,с,т,ф,х,ц,ч,ш,щ.

Также существуют в алфавите ъ и ь. Они живут сами по себе и никаких звуков не обозначают.

В русском языке 42 звука. Намного больше, чем букв.

6 гласных звуков, [а],[о],[у],[и],[ы],[э]

36 согласных звуков [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

6 гласных и 36 согласных. Где ты уже видел эти цифры? Правильно! На градуснике. Температура 36,6 – нормальная температура человека. Так вот и в русском языке нормально, когда 36,6. 36 согласных и 6 гласных звуков.

Как же отличить согласные от гласных?

У согласных звуков тоже есть признаки.

Признаки согласных звуков:

  1. Согласный звук состоит из шума или из шума и голоса.
  2. При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык).
  3. Согласный звук образует слог только вместе с гласным звуком: стра/на.

А все ли согласные звуки одинаковые?

Согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими.

Записывать звуки нужно в квадратных скобках.

[л] – твёрдый звук.

Если звук мягкий, то сверху после звука мы ставим вот такой значок: апостроф [л’].

Мягкость парных согласных звуков обозначается на письме буквами е,ё,ю,я,и, или ь.

То есть перед этими буквами, е,ё,ю,я,и или ь, всегда будет стоять мягкий согласный звук. Например, если после буквы л будет стоять буква я, то звук будет мягкий [л’а].

Посмотри на слово «якорь» и на его звуковое обозначение. [й’aкар’].

После буквы «р» стоит «ь».

Это значит, что «р» будет мягким.

Давай посчитаем, сколько здесь букв, а сколько звуков.

1.Я

2. К

3. О

4. Р

5. Ь

5 букв в слове «якорь».

1. [й’]

2. [а]

3. [к]

4. [а]

5. [р’]

5 звуков в слове «якорь».

Твёрдость согласных звуков обозначается буквами а,о,у,ы,э. Это значит, что перед этими гласными будет стоять твёрдый согласный звук.

Например, если после буквы «р» будет стоять буква «а», то звук [р] будет твёрдым.

Посмотри на слово «роса».

Его звуковое обозначение выглядит так [раса].

И звук [р], и звук [с] – твёрдые, потому что после них стоят гласные «о» и «а».

Посчитаем, сколько здесь букв и звуков.

  1. Р
  2. О
  3. С
  4. А
  5. буквы в слове «роса».

А звуков?

  1. [р]
  2. [а]
  3. [с]
  4. [а]

4 звука в слове «роса».

Упражнение 1.

Выберите звуковое обозначение слова, в котором есть 2 мягких согласных звука.

А) [лампа]

Б) [л’ицо]

В) [б’ил’эт]

Г) [полка]

Упражнение 2.

Соотнесите слово и звуковое обозначение

Кот [карова]

Котёнок [кот]

Корова [кат’онак]

Телёнок [т’ил’онак]

Упражнение 3.

Прочитайте загадку. Запишите отгадку. Назовите, сколько мягких и сколько твёрдых согласных в каждой строчке.

Висит за окошком

Кулёк ледяной.

Он полон капели

И пахнет весной.

(Т. Белозёров)

Упражнение 4.

Подчеркните буквы мягких согласных звуков.

Образец: берёза

Рисунок, снег, дорога, тепло, молоко, гнездо.

Упражнение 5.

Прочитайте скороговорку. Какие звуки учит произносить скороговорка? Произнесите эти звуки сначала отдельно, а затем в скороговорке. Выучите скороговорку наизусть.

Носит Сеня в сени сено,

Спать на сене будет Сеня.

Урок 84. в мире звуков и букв — Русский язык — 2 класс

Русский язык. 2 класс

Урок 84. В мире звуков и букв

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1) Что такое звук и буква?

2) Какие бывают звуки и буквы?

3) Отличие звуков от букв.

Глоссарий по теме:

Звуки речизвуки, произносимые человеком с помощью голосового аппарата.

Буквы графические знаки, с помощью которых звуки обозначаются на письме.

Гласный звукзвук, образованный только голосом. При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград. Гласный звук образует слог.

Согласный звукзвук, образованный шумом и голосом или только шумом. При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (зубы, губы, язык). Согласный звук образует слог только вместе с гласным.

Гласная буквабуква для обозначения гласного звука.

Согласная буквабуква для обозначения согласного звука.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Канакина В. П. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2017. – С. 126 – 127.

2. Канакина В. П. Русский язык. Проверочные работы. 2 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, Г. С. Щёголева. – М.: Просвещение, 2017. – С. 77.

3. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2017. – С. 60.

4. Канакина В. П. Русский язык. 2 класс. Тетрадь учебных достижений. – М.: Просвещение, 2018. – С. 22 – 23.

5. Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. Пособие для учащихся. 2 класс. – М.: Просвещение, 2018. – С. 44 – 45.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Человека повсюду окружают звуки: гудят машины, шумит ветер, льётся вода. Все эти звуки относятся к неречевым. Помимо неречевых звуков есть звуки речевые. Звуки речи – это звуки, произносимые человеком с помощью голосового аппарата.

Звуки речи бывают гласными и согласными.

Гласный звук – это звук, образованный только голосом, воздух при их произнесении не встречает преград. Гласных звуков в русском языке шесть: [А], [О], [И], [Э], [У], [Ы]. В слове один из гласных звуков выделяется голосом. Такой гласный звук называется ударным. Остальные гласные звуки в слове называются безударными. Для записи звуков речи придуманы специальные графические значки – буквы. Сколько гласных букв в русском языке? Несмотря на то, что гласных звуков всего 6, гласных букв – 10 (А, О, У, И, Ы, Э, Я, Ю, Ё, Е). Почему гласных букв больше, чем гласных звуков? Буквы Я, Ё, Ю, Я – это буквы с секретом. Они могут обозначать один звук – [А], [О], [Э], [У], а могут сочетание звука [Й‵] и этих звуков – [Й‵А], [Й‵О], [Й‵Э], [Й‵У]. Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если они стоят:

  • в начале слова – например: еда, ёжик, ягода, Юля.
  • после другого гласного звука – стая, даёт, уехал, поют.
  • после разделительных ъ или ь знака: колье, копьё, перья, вьюжит.

В остальных случаях эти буквы обозначают один звук.

Согласный звук – это звук, образованный шумом и голосом или только шумом. При произношении согласный звук встречает преграду. Преградой могут быть зубы, язык, губы, нёбо. Как понять, с помощью чего образован согласный – с помощью голоса и шума или только шума? У нас в горле есть специальные трубочки – голосовые связки. Когда при произнесении звука нужен голос – они работают. Их работу можно почувствовать, положив руку на горло – вы почувствуете вибрацию. Положите руку на горло и произнесите [б]. А теперь положите руку на горло и произнесите [п]. При произнесении звука [б] вы почувствовали вибрацию, значит, в образовании звука участвует голос и шум, при произнесении звука [п] голосовые связки не вибрировали, значит, этот звук образован только шумом. Согласные звуки бывают глухими (парными и непарными) и звонкими (парными и непарными). Звонкие согласные звуки образованы голосом и шумом, а глухие – только шумом.

Также согласные звуки бывают мягкими (парными и непарными) и твёрдыми (парными и непарными). Как же обозначить мягкий или твёрдый согласный звук на письме? На помощь тут приходят гласные. Сравните пару: «мал – мял». В первом слове буква «м» обозначает твёрдый звук [м], на это указывает буква «а». Во втором слове буква «м» обозначает мягкий звук [м′], на это указывает буква «я». Гласные «А,О,У,Э,Ы» обозначают твёрдость предшествующего согласного. Гласные «Я, Ё, Е, Ю, И» обозначают мягкость предшествующего согласного.

Иногда для обозначения мягкости согласного звука требуется ещё одна буква – «ь». Эта буква не относится ни к гласным, ни к согласным. Дело в том, что буква «ь» не обозначает никакого звука. Ь нужен, чтобы показывать мягкость согласного. Например, в словах день, тень, пень, пальто.

Ещё буква «ь» может быть разделительным знаком. В случае, когда буквы Я, Ё, Ю, Е, И должны обозначать два звука, употребляют разделительный мягкий знак. Например, в словах ручьи, льёт, колье, вьюга. Какая ещё буква в русском языке не обозначает звуков? Это ъ. Например, объявление, объясни, съел, съёмка. Буква «ъ» тоже нужна для того, чтобы показать, что буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают в слове два звука.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Буквы гласные и согласные.

Обведите гласные буквы красным цветом, согласные буквы – синим.

А, С, Э, Ы, Г, Я, Ж, Н, Й, У

Подсказка: вспомните, что гласные буквы обозначают гласный звук, а согласные – согласный звук.

Правильный ответ:

А, С, Э, Ы, Г, Я, Ж, Н, Й, У

Задание. Добавьте гласную букву.

Допишите гласную букву так, чтобы согласный звук в слоге изменился на твёрдый, а гласный звук не изменился.

ня – н_, сё – с_, лю – л_

Подсказка: вспомните, как обозначается на письме твёрдость согласных.

Правильный ответ:

ня – на, сё – со, лю – лу

Мягкий знак Ь

Мягкий знак – это особая буква в русском алфавите. Она не обозначает звука.

 

Этот знак – хитрый знак.

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но часто в слово просится.

(Мягкий знак)

 

Это угол и уголь.

 

В слове угол последний звук Л звучит твердо.

 

В слове уголь звук Л’ звучит мягко.

 

На письме, чтобы показать мягкость согласного звука, пишут мягкий знак, который указывает на то, что согласный мягкий.

 

Запомните: Ь – показатель мягкости согласного звука, после которого он стоит.

 

Назовём предметы, определив место Ь знака в словах.

 

Пальто, тюльпан, коньки – в середине слова.

 

Соль, тетрадь, пень – на конце слова.

 

Итак, мы узнали, что мягкий знак – это показатель мягкости согласного звука, встречается в середине слова и на конце.

 

Мягкий знак не обозначает звука. При фонетическом разборе мы должны это помнить.

 

Как известно, слова переносятся по слогам.

 

Запомните: при переносе слов с мягким знаком в середине, мягкий знак нельзя отрывать от согласного, мягкость которого он обозначает.

 

— Пальчик в слове 2 гласные А, И.

 

2 слога, мягкий знак в середине слова указывает на мягкость согласного звука Л.

 

Делим так: паль-чик.

 

— Машенька в слове 3 гласные А, Е, А.

 

3 слога, мягкий знак в середине слова указывает на мягкость согласного звука Н.

 

Делим так: Ма-шень-ка.

 

вернуться на страницу «Русский язык 2 класс» >>>

 

Если Вам понравилось — поделитесь с друзьями :

 

Присоединяйтесь к нам в Facebook!

Разговорный русский — Real Language Club


Смотрите также:

Подготовка к экзаменам по русскому языку:

Мы рекомендуем:

Самое необходимое из теории:

Предлагаем пройти тесты онлайн:

Рекомендуемые статьи и видео:

Ещё статьи >>>

Русский язык с репетиторами онлайн

Практичные советы по изучению русского языка

Мы в соцсетях:

Изучаем ь и ъ знаки с дошкольниками.

Буквы “ъ” и “ь”

Анна Иноземцева

Конспект занятия в подготовительной группе «Знакомство с буквами «Ь» и «Ъ» знак»

Цель
: познакомить с буквами
«Ь»
и «Ъ»
знак
. Объяснить значение букв в словах
. Упражнять в дифференциации гласных и согласных звуков. Упражнять в звуковом анализе слов.

Ход занятия:

Ребята, посмотрите на доску и скажите, с какими буквами мы сегодня с вами познакомимся
?

Да ребята, сегодня мы с вами познакомимся с буквами
, которые не обозначают звуков, и поупражняемся в нахождении этих букв в словах и тексте
.

А теперь послушайте меня [а][т][т][л][л][ы] что я сейчас произнесла? (звуки)

Скажите пожалуйста, можно увидеть звуки речи? (нет, звуки мы только слышим и произносим)
.

А что тогда можно увидеть и написать? (буквы
)
.

Сейчас я буду показывать буквы
, а вы должны назвать звуки, которые эти буквы обозначают
(демонстрация букв
)
.

А теперь мы с вами проведём упражнение «Буква — звук
»
. Работать вы будите парами, каждая пара выходит к доске, один из пары показывает любую букву
, а другой должен назвать звук, который обозначает указанная буква
, затем меняемся.

Сегодня мы с вами познакомимся с последними двумя буквами нашего алфавита
. Это буквы необычные
. Я раскрою вам их секрет. Давайте вспомним, что такое буква
? (Буква – это значок
, который замещает какой то звук, представляет его нам). Буквы
, с которыми мы сегодня с вами познакомимся
, тоже значки, но особые. Они не обозначают звуков.

Физминутка (встаём в круг)

Бедный мишка заболел

Мишка много мёду съел (идут по кругу)

Мишка плачет и кричит
:

«У меня живот болит!»
(поворачивание туловища влево, вправо)

Мишка стонет, слёзы льёт

У него болит живот. (наклон туловища вправо, влево)

Непослушный, жадный мишка

Съел лесной малины лишко. (дети грозыт пальчиком)

(На доске Ь)
Дети посмотрите на доску, какая это буква
? Это мягкий знак
, он указывает, что буква
перед ним произноситься мягко. Давайте прочитаем слова, которые на доске
: ел, кон, бан-ка. А если мы в эти слова добавим мягкий знак
, то получим совсем другое слово. Давайте посмотрим, какие слова получатся
: ель, конь, банька.

Если мягкий знак
встаёт между согласной и гласной, то он покажет, что эти звуки не сливаются. Давайте опять обратимся к доске, прочтём слова
: семя – семья, братя – братья, лют – льют, пют – пьют.

Дождик льётся, вьюга вьётся.

Как им это удаётся?

Это знак старается
,

Мягким называется.

Обратите внимание на доску, здесь написаны слова (день – тень, прочь – ночь, спать – опять, звенеть — сеть)
. Я сейчас буду читать стихотворение, а вы должны договорить его, выбрав слово на доске.

Вот уходит (день)

Наступает (тень)

Свет уходит… (прочь)

Наступает… (ночь)

Все зверята (спать)

Будет день (опять)

Будет всё… (звенеть)

Золотая… (сеть)
.

(На доске Ъ)
Дети какая это буква
? Это буква твёрдый знак
, стоит только в середине слова и показывает, что согласный звук не сливается с гласным. Твёрдый знак
в силу своего характера разделяет их.

Прочитайте слова
: съем – съел – объел, съезд – въезд – подъезд, спать, спеть, играть, отъезд, объезд, подъём.

Мягкий знак и твёрдый знак

Разговаривали так
:

Сколько я пирожных съел?

Мягкий знак ответил
:

Ну вот ребята мы и закончили знакомиться с последними буквами нашего алфавита
. Теперь когда будите встречать эти буквы в тексте
, вы будите знать для чего они там стоят.

С какими буквами мы сегодня познакомились
?

Что указывает мягкий знак
?

Что мы узнали о твёрдом знаке
?

Со временем выяснилось, что имитация взрослой деятельности способствует развитию ребенка. Те, кто лимитирует, но позволяет своим детям до 4 лет онлайн игры, с уверенностью отмечает позитивные изменения в умственной деятельности малыша. Давайте вместе установим, как русские игры для детей онлайн – бесплатно, могут развивать ваших детей.

Возможности развития в использовании игр онлайн для детей

1. Для малышей разработана целая плеяда флеш-забав, которые формируют понятие цвета, формы, звука. Считается, что умение распознавать эти свойства и характеристики предметов становится отличным фундаментом для формирования долговременной памяти.

2. Целые разделы игр для детей, в которые можно играть онлайн , занимаются развитием пространственного мышления у своих маленьких гостей.

3. Отдельным вниманием потребителем подобной продукции пользуются флеши , в которых формируется гендерный пол ребенка. Для девочек предлагаются забавы, в которых нужно наполнить дом или одеть куклу. Для мальчиков – различные манипуляции с автомобилями и супергероями.

4. Еще одна задача, которую возлагают на игры онлайн для детей 5 лет родители, это – подготовка к школе. Только так ребенок без напряжения научится считать и решать математические задачки, безболезненно поймет основы грамматики, научится читать.

Несмотря на огромный образовательный и развивающий потенциал, который заложен в возможность играть бесплатно игры для детей онлайн, разумные представители старшего поколения должны предупредить возможные проблемы.

Во-первых, перед тем, как проходить регистрацию, родителям стоит хорошо просмотреть с ассортиментом игр для детей бесплатно, которые предлагает конкретный сайт. Это важно в случае, если конкретный набор веб-страниц вам еще неизвестен. А его создатели используют содержимое сайта в собственных – не всегда благовидных, целях.

Во-вторых, старшему поколению стоит сразу лимитировать время, которое ребенок сможет проводить за ПК. Детская психика еще не окрепла, поэтому длительное погружение в виртуальный мир может негативно сказаться

В-третьих, развитие малыша следует вести в нескольких направлениях, заставив ПК лишь «помогать» вам, а не выполнять основную роль в деле воспитания будущего поколения. При этом рекомендуем вам воспользоваться услугами нашего сайта, как одного из самых полезных и безопасных в деле развития детей обоего пола.

Конспект занятия № 66 по «Букварёнку» Г. Юдина.

Тема: «Знакомство с буквами Ь и Ъ.»

Цели:

Развивать логическое мышление, речь, память; используя непроизвольное внимание повторить изученные звуки и буквы. Познакомить с буквами Ь и Ъ.

    Оборудование:

    у каждого ребёнка: индивидуальная доска, мел, тряпочка; «Букварёнок» Г.Юдина (с. 130-133, 194-195), тетрадка с буквами и картинками, дневник;

    для экипажей: деревянные кубики с буквами, табло букв с картинками, «Аквариум» с буквами.

Ход занятия:

    Игра «Путаница».

Называем буквы и слияния по заданию учителя.

1 экипаж называет, 2 контролирует. Затем наоборот.

    Знакомство с Ь знаком.

К нам сегодня пожаловали две буквы, которые не имеют ни одного звука. Что это за буквы?

Проблемная ситуация.

(Обсуждаем, слушаем рассуждения детей.)

«Буква
Р

перевернулась-

Мягким знаком обернулась. » (В. Степанов)

«Мягкий знак – хитрый знак.

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома
угол

Превратился сразу в
уголь?

Без пожара, просто так?

Это буква
МЯГКИЙ ЗНАК

Действительно, буква «Ь» знак- это немой командир согласных букв, стоит ему только встать в слове за согласной, она тут же становится МЯГКОЙ.

Хотите проверить? Пожалуйста!

УГОЛ – УГОЛЬ

МЕЛ – МЕЛЬ

ШЕСТ – ШЕСТЬ

МОЛ — МОЛЬ (Объясняем значение каждого слова.)

А, ведь, были времена, когда буквы не хотели дружить с мягким знаком…

Вот послушайте сказку: «ПРО МЯГКИЙ ЗНАК».

(«Занимательное азбуковедение» с. 368- 369)

Работаем с кассой и магнитной доской.

«Жили-были в Азбуке буквы, разные — гласные, согласные. Ходили к друг другу в гости.

Вот как-то раз С пошла в гости к Я.

Покажите, ребята, на слоговых линейках, что у вас получилось. (СЯ). Буква Л пошла в гости к Е. Теперь, что стало? (ЛЕ).

Буква Д отправилась к И. Они запели: ДИ. Т к Ё. Стало… ТЁ.

Какими стали согласные? МЯГКИМИ.

Буквы жили, не тужили, потому что все дружили. И жила среди них одна буква, похожая на половинку Ы, с которой никто не дружил. Буквам не нравилось, что она не обозначает звука.

Что это за буква?- возмущались они.

Она не обозначает никакого звука, не умеет говорить, постоянно молчит…

Никто с этой буквой не дружил, не разговаривал. Жилось мягкому знаку плохо, очень одиноко.

Как- то раз взялись буквы составлять слова. Это было их любимое занятие. Своё слово они зашифровали загадкой.

«Без головы, а в шляпе,

Одна нога – и та без сапога». (Ребята отгадывают.)

Гвоздь,- догадались буквы. Стали составлять это слово.

Дети тоже составляют слово «гвоздь».

А у букв получается «ГВОЗД»…

Что-то у нас не то получается!- возмущаются буквы. Звук [
д]

в этом слове мягкий, а у нас он твёрдый…

И

говорит: «Встану я и обозначу мягкость». Она быстро пристроилась в конце. Что получилось?

Дети читают
: «ГВОЗДИ».

«Лучше я встану», — сказала буква
Я.

Получилось…
«ГВОЗДЯ». «

Опять не то…, ведь, ты обозначаешь звук [а]» ,- сказали буквы.

Что же делать? Ребята, подскажите. (Надо подставить Ь знак.)

Иди к нам МЯГКИЙ ЗНАК!- позвали буквы.

Он с радостью согласился помочь буквам и быстро встал в конец.

Что получилось? «
ГВОЗДЬ»

,- читают ребята.

Развеселились буквы, всем захотелось пригласить в гости Ь знак. Давайте мы отгадаем загадки и посмотрим, какие слова получились у букв…

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога, раскинув широко. (ЛОСЬ)

Спит или купается,

Всё не разувается:

День и ночь на ножках

Красные сапожки. (ГУСЬ)

Кто приходит,

Кто уходит –

Все её за ручку водят. (ДВЕРЬ)

    Игра «Баскетбол». (Соревнование. )

Чей экипаж придумает больше слов с мягким знаком?

    Физкультминутка «Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три…

(варианты: лебедь лети, морж плыви, рачок ползи…)

    Загадки Ь знака:

Вы так хорошо работали, что мягкий знак решил загадать вам свои загадки. Но отгадки нужно напечатать на магнитной доске.

СОРЕВНОВАНИЕ: чей экипаж напечатает отгадку быстрее?

«В яме спит зимою длинной,

Но чуть солнце станет греть,

В путь за мёдом и малиной отправляется…(МЕДВЕДЬ)».

«Уж очень вид у них чудной:

У папы локоны волной,

А мама ходит стриженной.

На что она обижена?

Недаром часто злится

На всех мамаша …. (ЛЬВИЦА).»

    Физкультминутка «капитаны».

    Знакомство с Ъ знаком.

Но, оказывается, у Ь знака есть его братец. Тоже немой. Это Ъ.

Чем они похожи и чем отличаются?

А) «Мягкий знак живёт беспечно,

Он без кепки ходит вечно.» (Показ Ь знака.)

«А упрямый ТВЁРДЫЙ ЗНАК,

Кепку носит только так!» (Показ Ъ знака.) (А Шибаев)

На что ещё похож Ъ знак? (Обсуждение.)

«Зачерпни воды ковшом,

Суп съедим, чайку попьём!» (Г. Виеру)

«Из ведра не просто так

Нам воды напиться:

Нужен ковшик- ТВЁРДЫЙ ЗНАК,

Чтобы не облиться.» (В. Степанов)

    Чем ещё отличаются эти знаки?

Если МЯГКИЙ знак делает согласную МЯГКОЙ.

То ТВЁРДЫЙ знак делает её ТВЁРДОЙ, стоит между согласной и гласной и приказывает им ЗВУЧАТЬ ОТДЕЛЬНО!

Например:

СЕМЬ (Мягкий знак сделал согласный звук МЯГКИМ.)

СЪЕМ (Твёрдый знак стоит между согласной и гласной и требует, чтобы они звучали ОТДЕЛЬНО.)

    Игра «Хоккей».

На доске написаны слова с Ь и Ъ знаками.

Представители экипажей читают эти слова по очереди.

СОРЕВНОВАНИЕ: чей экипаж не ошибётся и правильно прочитает слово, подчиняясь приказу немых знаков?

РЫСЬ ПЫЛЬ СЪЕЛ СЕЛ ПОДЪЕЗД КОНЬ РАЗЪЯРЁН СЪЕДОБНЫЙ РУСЬ СЛОВАРЬ

    Игра «Разведка».

А) Поиск Ь знака в рассказе «Букварёнка» «ОТЕЦ И МАТЬ».

Б) Поиск Ъ знака в рассказе «Букварёнка» «КАК МЫША ЗА СЫРОМ ЕЗДИЛ».

    Домашнее задание: продолжить поиск этих знаков дома.

    Итог занятия.

    Подведение итогов соревнования экипажей.

    Выставление улыбающихся солнышек.

Скачать –

В презентацию включены ролики о буквах, стихотворения, слайды с написанием письменных букв, раскраски.

На 2 слайде ролик о твёрдом знаке. Обращаем внимание ребёнка на то, что Ъ никакого звука не обозначает. Он ставится после согласной буквы, перед гласными е, ё, ю, я.

На 3 слайде стихотворение о том, на что похожа буква. Пусть ребёнок придумает свой вариант. Напишите букву в альбоме, дорисуйте до образа.

На 4 слайде стихотворение-загадка. Ребёнок досказывает пропущенные слова и находит слова с твёрдым знаком в загадке.

На 5 слайде небольшое стихотворение, которое можно повторить по памяти и найти слова с Ъ. Распечатайте раскраску, заштрихуйте букву.

На 7 слайде ролик о мягком знаке. Обратите внимание ребёнка, что Ь никакого звука не обозначает. Сделайте звуковой разбор слов “тень” и “день”. В этих словах три звука, но 4 буквы. Мы ставим на конце Ь для того, чтобы показать, что согласный мягкий.

На что похожа буква Ь? На 8 слайде один из вариантов. Придумайте свои варианты. Запишите букву в альбом, дорисуйте до образа.

Прочитайте стихотворение на 9 слайде. Найдите слова с Ь. Соотнесите с картинками.

Прочитайте стихотворение на 9 слайде. Сколько раз встречается Ь? Обратите внимание на слово “льёт”. В этом слове у Ь другая роль – он отделяет гласную букву от согласной. Разделительный мягкий знак пишется после согласной, перед гласными е, ё, ю, я, и.

Буквы “ъ” и “ь” никакого звука не обозначают. “ь” показывает, что согласный перед ним мягкий (например, в словах конь, день, коньки, деньки). Также “ъ” и “ь” могут разделять согласную и гласную буквы (например, в словах съем, подъезд, семья, льёт).

Тонировка квартир и офисов, тонирование окон зданий . Главное достоинство тонирования окон зданий – повышение безопасности. Специальные пленки с антивандальными свойствами придают окнам повышенную прочность. Еще один плюс – поддержание необходимой температуры воздуха в здании. Затонированные стекла зимой сохраняют тепло внутри здания, а летом препятствуют проникновению солнечных лучей. Наша компания, благодаря современным технологиям осуществляет тонировку окон в любое время года, так как пленка наносится на внутреннюю сторону стекла. Тонировка окон позволит не боятся перепадов температур и высокой влажности.

Когда лучшее время для игр? Конечно, детство! Именно в юном возрасте получается наиболее ярко и эмоционально погрузиться в сюжет и полностью посветить себя проблемам и целям героев. Победить дракона, собрать головоломку, пройти волшебный квест, найти сокровища, отправиться в сказочное путешествие… Игры для детей могут быть самыми разными, и это прекрасно!

Как дети создают свои игры? Они используют для них подручные материалы и любимые игрушки, включают фантазию и начинают создавать уникальный мир. И на этом фоне детские игры онлайн нередко вызывают беспокойство родителей: ведь тут не нужна фантазия, нет действия, все придумано и ненатурально! О, как ошибаются взрослые, размышляя со скепсисом и сарказмом. Детские флеш-игры – идеальный вариант периодической занятости любого ребенка. Почему? В флеш-сюжетах удивительным образом объединено все, что нужно дошкольнику и даже школьнику: яркая эмоциональная фантазия; непредсказуемые, но понятные сюжеты; любимые герои и персонажи; обучающие и образовательные моменты; позитивная музыка и хорошее оформление.

На портале ИгроУтка мы собрали для детей лучшие игры во всех категориях! И теперь с помощью флешек ребенок может отлично отдыхать, развиваться, учиться, радоваться и достигать всех поставленных целей!

Шишкина школа. Русский язык — Употребление знаков препинания

Употребление знаков препинания

Выпуск 38

Веснушка, Зубок и Шуня пришли на очередной видеоурок по русскому языку для младших школьников. Тема урока посвящена правилам употребления знаков препинания.

Было раньше такое слово «препинать». Означало оно — останавливать или прерывать движение. Знаки препинания, прерывающие плавное течение слов, очень важны для понимания написанного. Например: прочитайте фразу «Дружить нельзя ссориться». Веснушка и Шуня прочитали о том, что нельзя ссориться. А Зубок расстроился — ему показалось, что написано о том, что дружить нельзя. Друзья заспорили: как же понять правильно смысл этой фразы? За помощью они обратились к ведущей видеоурока — Василисе.

Она предложила подумать о том, что же именно они хотят сказать. Ученики Шишкиной школы дружно решили, что — «нельзя ссориться». И Василиса попросила послушать внимательно — как выделяется выбранная зверятами фраза при выразительном прочтении. Веснушка сразу догадалась: «Василиса как будто остановилась перед выбранным словосочетанием». Зубок заинтересовался: «А что же нужно поставить, чтобы эта остановка была видна при написании?»

Ну, конечно, в таком случае употребляется знак препинания под названием «запятая». Именно она ненадолго останавливает плавное течение написанной речи. Друзья весело тренировались произносить понравившуюся фразу. И Шуня радостно воскликнула: «Надо дружить!». Так она в своей речи употребила новый знак препинания — восклицательный знак. Оказывается, он не только останавливает, но даже меняет настроение всей фразы, придавая ей радостное выражение.

Затем Василиса познакомила Зубка, Шуню и Веснушку ещё с одним знаком. Знаете каким? Ну конечно — с вопросительным знаком. Именно он помогает задавать вопросы при написании нашей речи.

Но тут внимательная Шуня забеспокоилась. В начале видеопередачи Василиса обещала рассказать об употреблении четырёх знаков препинания. А пока любознательные ученики узнали о трёх знаках препинания: запятой, восклицательном и вопросительном знаках. Василиса познакомила их и с четвёртым знаком — точкой. Именно этот знак препинания говорит о том, что что-то закончилось. Без этой маленькой точки все предложения в тексте слились бы в одну непонятную мешанину слов и смыслов.

В конце видеоурока зверята ещё раз повторили полюбившиеся им знаки препинания.

Дружную компанию
Знаков препинания
Забыть никак нельзя.
Дружная компания
Знаков препинания —
С вами мы друзья!

Буква ь (мягкий знак)

  1. Познакомить с буквой Ь (мягкий знак). Раскрыть значение мягкого знака для обозначения мягкости согласных на письме;

  2. Совершенствовать технику чтения учащихся;

  3. Развивать словарный запас учащихся

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Методы преподавания: информационно-сообщающий, стимулирующий, инструктивный.

Методы учения: репродуктивный, частично-поисковый.

Методы воспитания: выразительное изложение, беседа, творческие задания, создание проблемных ситуаций, игра.

Оборудование:

  • рисунок с изображением мягкого знака,

  • буквосочетания с мягким знаком;

  • рисунки с изображением коня, лося;

  • мяч;

Ход урока.

  1. Орг. момент.

— У нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости посмотреть, чему вы научились. Повернулись к ним, поздоровались. Сели правильно, начинаем урок чтения.


2. Актуализация новых знаний.

  • 1). Повторение о гласных буквах.
    — Посмотрите, ребята, у нас буквы потерялись. Давайте разгадаем, какие буквы, убежали. Кто вернет их на место?
    — Прочитайте пары слов:
    б…л – б…л (бал, бил) р…д – р…д (рад, ряд)
    — Какие буквы потерялись? А что это за буквы? (гласные)
    — Сравните, чем слова отличаются ?

    — Какие буквы на письме обозначают твёрдость согласного звука, а какие мягкость согласных звуков?

  • Какие буквы имеют 2 звука ?

  1. Изучение нового.
    1). Прочитаем буквосочетания на доске:

Ль, бь, зь, мь, вь, сь, пь, дь, нь, ть

— Как произносится звук в этих буквосочетаниях ?(мягко)

Что за буква ? Кто узнает?

Звука не обозначает, может только показать

Как согласный прочитать

Мягкий голос,
Мягкий шаг
Это буква … (мягкий знак). (картина с буквой)

Эта буква мягкий знак обозначает мягкость согласного звук

4 . Сообщение темы и цели урока.

Тема нашего урока посвящена очень интересной и хитрой букве, которая называется мягкий знак
Цель нашего урока познакомиться с буквой ь; узнаем какую работу он выполняет; будем учиться читать слова с новой буквой

– Чтобы узнать все про ь, давайте понаблюдаем за ним.

Прочитайте слова . Что они обозначают ?
1) Звуковой анализ слов мел – мель

— Сколько слогов в словах?

— Сколько букв и сколько звуков в словах? (мел — 3б,3зв.,

А в слове мель — 4б, 3 зв.)

— Почему звуков меньше , чем букв? Может кто знает?

Ь — буква-помощница , которая сама разговаривать не умеет, звука не образует не читается никак, но помогает всем согласным буквам, которые в ней нуждаются. Вместе с ней согласные читаются мягко.

Составим схемы . Кто мне хочет помочь?

Мел — мель

— Чем отличаются эти схемы? ( последними звуками: один мягкий, другой твердый)

Как произносится последний звук?
— Какой вывод можно сделать? (ь звука не образует).
— Зачем нужна такая буква, которая не обозначает никакого звука

Учебник с135 слово гуси – гусь (разбор)

5. физкультминутка « Буратино

  1. Отгадайте загадки:

Он стройный и красивый,

У него густая грива. (конь)

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко (лось)

2). Чтение в Азбуке с.135 рассказ про лося.
— Откройте Азбуку с. Давайте прочитаем рассказ.

— О ком этот рассказ?

— Давайте придумаем название( озаглавим ) текст. « Лесной житель»

— Сколько предложений в этом рассказе? (4)

— Как вы понимаете предложение «Для лося нет преград»

— С чем его сравнивают? (ветром)

— Чем питается лось? (зеленью, солью)

— Задание найдите и прочитайте слова с мягким знаком на конце?

7. Самостоятельная работа НА ДОСКЕ ПОЯВЛЯЮТСЯ ИЛЛЮСТРАЦИИ ЖИВОТНЫХ: ЛОСЯ, КОНЯ

1).Составить схемы слов ( в тетради) , сделать звуко – буквенный анализ слов

1 в. — лось

2 в. – конь

б) Звукобуквенный анализ слова “ЛОСЬ

— Сколько слогов в слове ЛОСЬ? Конь

— Сколько букв? — Сколько звуков? — Почему звуков меньше, чем букв?

(Буква Ь не обозначает звука, поэтому в слове букв больше, чем звуков).

Придумать предложение со словом лось

8. Закрепление изученного.

На доске ( одной половины) : жар, ел, кон, мыл
— Добавьте к данному слову ь, прочитаем слова которые получатся,

жарь, ель, конь, мыль

Чем отличаются слова? В первых словах согласный на конце слова твёрдый, а в словах других – мягкий. Мягкость согласного на письме обозначается Ь. Чем ещё отличаются слова? Они отличаются значением.

Изменилось значение слова? Важно ли на конце писать ь?

Мягкий знак – хитрый знак.
О себе он скажет так:
«Я волшебник. Захочу –
Появлюсь и превращу
Мел, которым пишут в школе,
В мель, опасную на море,
Угол в уголь, брата в брать…
Так что, всем несдобровать –
Тем, кто вздумает лениться,
Без старания учиться.
Так что, дети не ленитесь
И примерно все трудитесь.
И тогда могу сказать:
Все получите вы пять

8. Игра «Превращение слов» ( кидаю мяч)

Я вам буду говорить слова, которые обозначают несколько предметов, а вы должны будете сказать слово, которое обозначает один предмет.
Лоси, кони, гуси, медведи, тетради, двери, звери, тени, ночи.

— Работа в учебнике с. 136

  1. чтение слов столбиками;

  2. чтение рассказа , постановка вопросов по содержанию детьми.

— поставьте вопросы по тексту?

9. Итог урока.
Возвращаемся к задачам, которые ставили в начале урока.
— С какой новой буквой познакомились?
— Звук она обозначает?
— Какова роль ь?
-Догадайтесь, какое слово я задумала? В этом слове 1 слог, 4букв, 3 звуков ( это большое животное — лось)

— Почему букв больше? (Мягкий знак звука не образует)

— Для чего нужен мягкий знак?

— Какие слова с мягким знаком вы запомнили?
— Что на уроке было особенно интересным?
— В чём испытали трудность?

Обучение алфавиту Буква B и / b / звук

Буква B алфавита — одна из немногих согласных, издающих короткий и быстрый звук. Это создается быстрым выдохом воздуха, проходящим через рот, и звук / b / «бух» не может быть растянут без искажений. Некоторые другие короткие звуковые буквы включают C, D, K, G и некоторые другие.

Трехлетний ребенок на видео ниже демонстрирует фонетическое чтение и демонстрирует правильное звучание / b /.

/ b / обозначает звук «бух» буквы В; однако важно отметить, что вы на самом деле не говорите «бух», если часть «-у» не озвучена. Таким образом, вы не можете действительно растянуть звук / b /, сказав «бухххххх». Это неправильный путь.

Примеры слов:

МАЛЬЧИК — / б / / ой /

КРОВАТЬ — / b / / e / / d /

ПОЛОСА — / b / / a / / n / / d /

Учебное задание для / b /

  • Распечатайте буквы B и A на листе бумаги или пустой карточке
  • Рекомендуемое время: 2-3 минуты, повторение несколько раз в течение дня
  1. Укажите на букву B и объясните, как звучит эта буква / b /.Не учите ребенка произносить B как / buh / but / b /. Вы не хотите, чтобы ребенок пытался произносить слова как «бух-ой» или «бух-эд».
  2. Попросите ребенка повторить звук / b / после вас несколько раз.
  3. Работайте со звуковыми словами / b / и попросите ребенка назвать несколько слов или предметов, которые содержат звук / b /.
  4. Попрактикуйтесь в звучании / b / с этими словами: ПЛОХО, МАЛЬЧИК, АВТОБУС, ЗАЙЧИК, БУЗЗ, ПЧЕЛА. Подчеркните звук / b / в словах.

Письмо B Рабочие листы

Ниже приведены распечатываемые рабочие листы для отработки буквы B и ее звука / b /.

Рифма и песня для / b /

Большой злой медведь Бонкерс. Бух, бух!

Bonkers большой. Бонкерс — это плохо. Бух, бух!

Большой злой медведь Бонкерс. Бух, бух!

Улей, улей, Бонкерс хочет меда.

Бззз! Бззз! Бззз! Пчелы жужжат.

Большой злой медведь Чокнутый, ой ой ой!

Bonkers ужалила большая плохая пчела!

Бух, бух, б-эээ!

Примечание: Обратите внимание, что в приведенном выше рифме мы написали «Бух» для звука / b /, но, пожалуйста, постарайтесь не произносить его как / buh /, а вместо этого произносите НАСТОЯЩИЙ звук / b /! Мы написали его как «бух», чтобы его было легче читать.В противном случае это выглядело бы так:

Большой злой медведь Бонкерс. / b / / b / / b /!

Bonkers большой. Бонкерс — это плохо. / b / / b / / b /!

Большой злой медведь Бонкерс. / b / / b / / b /!

Что выглядит забавно!

Какой звук издает буква B?

Каждый родитель сияет от гордости, когда их ребенок учится читать алфавит, но навык, который имеет гораздо большее значение для развития грамотности вашего ребенка, на самом деле понимает звуки, которые издают разные буквы и комбинации букв, иначе известные как фоника.

Распространенные ошибки

При обучении детей фонетике важно научить их звукам, которые на самом деле издают буквы и их комбинации, что сложно, потому что часто взрослые на самом деле не знают, что это за звуки. Вот несколько букв произношения со звуками, которые они на самом деле издают, за которыми следуют звуки, которые взрослые часто по ошибке произносят при обучении детей:

V: «vvvv», а не «vee»

Вт: «www», а не «wuh»

M: «ммм», а не «мах»

Y »« ee »(этот сложный, так как он работает по-разному, но начинается со звука« ee »)

U: «ээ», а не «ты»

Когда мы учим детей составлять звуки из букв, они часто добавляют гласные после согласных, пытаясь обработать и расшифровать язык.Например, вместо того, чтобы произносить правильный звук для B (который звучит как бух), дети могут сказать «бу», «быть», «ба» или «бо».

комбинаций букв также становятся сложными по мере того, как ваш ребенок прогрессирует в своих акустических знаниях, потому что буквы теперь издают другие звуки, чем когда они были одни. Некоторые из комбинаций, которые дети часто с трудом произносят, включают «th», «ch» и «sh». Обучая ребенка этим звукам, помните, что эти комбинации букв могут давать разные звуки в зависимости от слова.Рассмотрим разные звуки, которые произносит «ч» в словах «цепочка» и «характер» — это два очень разных звука.

Как исправить ошибки

Один из лучших способов исправить эти распространенные проблемы с произношением у детей — это моделировать, моделировать, моделировать! Дети учатся на основе повседневного опыта, поэтому, хотя дидактические карточки и рабочие тетради могут быть полезны, моделирование и обучение правильной речи в различных контекстах часто бывает более полезным.

Еще один способ научить вашего ребенка фонетике — помочь ему понять некоторые основные понятия, такие как короткие и длинные гласные звуки, а также мягкие и твердые согласные звуки.Обучая ребенка этим понятиям, важно не торопясь учить звук по одному, иначе вы рискуете выйти за рамки того, на что ваш ребенок способен, и расстроить его.

Может быть, вы начнете с длинного звука «А». Потренируйтесь произносить длинный звук «А» и ходите вместе с ребенком по дому, находя предметы, в названии которых есть длинный звук «А». Вы можете развлечься, превратив его в гонку, предложив ребенку найти определенное количество предметов или создав игру, чтобы увидеть, кто может найти больше предметов.Собрав предметы, вы можете писать их по буквам на бумаге или магнитными буквами. Когда ваш ребенок хорошо усвоит один звук, вы можете повторить эти действия с другими гласными и согласными звуками.

Как получить помощь

Это все слишком подавляюще? Кое-что из этого даже непонятно для взрослых, так как же вы собираетесь научить этому своих детей? Если вы не обучены обучать детей, было бы напряженно и нереально оказывать давление на обучение вашего ребенка фонетике исключительно на себя.

Мы можем немного облегчить воспитание детей, давая вашему ребенку навыки и базовые знания, необходимые для того, чтобы он стал хорошим читателем. В Reading Genie есть программы для детей от ясельного возраста до семиклассников, поэтому независимо от того, на каком этапе развития языка находится ваш ребенок, у нас есть программы и учителя, готовые помочь.

Получено через:

Readingbyphonics.com

http://www.freephonicslessons.com/lessons/lesson55.html

Алфавитный принцип | Ракеты для чтения

Незнание названий букв связано с трудностями детей в изучении звуков букв и распознавании слов.Дети не могут понять и применить алфавитный принцип (понимание того, что существуют систематические и предсказуемые отношения между письменными буквами и произнесенными звуками), пока они не смогут распознать и назвать несколько букв.

Детям, чьи алфавитные знания плохо развиты, когда они пойдут в школу, нуждаются в разумно организованном обучении, которое поможет им определять, называть и писать буквы. Как только дети научатся легко определять и называть буквы, они могут начать изучать буквенные звуки и написание.

Кажется, что дети приобретают алфавитные знания в последовательности, которая начинается с названий букв, затем форм букв и, наконец, звуков букв. Дети учат названия букв, распевая песни, такие как «Песня по алфавиту», и читая стихотворения. Они изучают формы букв, играя с кубиками, пластиковыми буквами и алфавитными книгами. Неформальное, но спланированное обучение, в котором у детей есть много возможностей увидеть, поиграть и сравнить буквы, приводит к эффективному обучению буквам. Эта инструкция должна включать упражнения, в которых дети учатся определять, называть и писать версии каждой буквы как в верхнем, так и в нижнем регистре.

Что такое «алфавитный принцип»?

Развитие чтения у детей зависит от их понимания алфавитного принципа — идеи о том, что буквы и буквенные узоры представляют собой звуки разговорной речи. Знание того, что между звуками и буквами существуют предсказуемые отношения, позволяет детям применять эти отношения как к знакомым, так и к незнакомым словам и бегло читать.

Цель обучения фонетике — помочь детям научиться использовать принцип алфавита.Алфавитный принцип — это понимание того, что существуют систематические и предсказуемые отношения между письменными буквами и произнесенными звуками. Обучение акустике помогает детям изучить взаимосвязь между буквами письменной речи и звуками разговорной речи.

Два важных вопроса при обучении по алфавитному принципу — это план обучения и скорость обучения.

Скорость и последовательность обучения

Нет установленных правил, регулирующих, как быстро или медленно вводить отношения между буквой и звуком.Один очевидный и важный фактор, который следует учитывать при определении скорости ознакомления, — это успеваемость группы студентов, с которыми будет проводиться инструкция. Кроме того, не существует согласованного порядка, в котором следует вводить отношения между буквой и звуком. Однако общепризнано, что самые ранние отношения должны быть такими, которые позволяют детям как можно скорее начать читать слова. То есть выбранные отношения должны иметь высокую полезность. Например, варианты написания m, a, t, s, p и h очень полезны, но написание x как в поле , gh, как в через, ey, как в , они, и a как в хочу низшей полезности.

Также неплохо начинать обучение соотношению звуков и букв с выбора согласных, таких как f, m, n, r и s, звуки которых можно произносить изолированно с наименьшими искажениями. Детям сложнее смешать стоп-звуки в начале или середине слова, чем непрерывные звуки.

Инструкция должна также отделять введение звуков от букв, которые сбивают с толку на слух, например / b / и / v / или / i / и / e /, или сбивают с толку визуально, например b и d или p и g.

Инструкция может начинаться с введения двух или более одиночных согласных и одного или двух коротких гласных звуков. Затем он может добавить больше одиночных согласных и больше коротких гласных звуков, возможно, с одним длинным гласным звуком. Затем он может добавить сочетания согласных, за которыми следуют диграфы (например, th, sh, ch), что позволяет детям читать общие слова, такие как this, she, и Chair. Введение отдельных согласных и сочетаний или кластеров согласных следует вводить в отдельные уроки, чтобы избежать путаницы.

Дело в том, что порядок введения должен быть логичным и соответствовать скорости, с которой дети могут учиться. Кроме того, выбранные для раннего ознакомления звуковые и буквенные отношения должны позволять детям работать со словами как можно скорее.

Многие учителя используют комбинацию методов обучения, а не один. Исследования показывают, что явное обучение под руководством учителя более эффективно в обучении алфавитному принципу, чем менее явное и менее прямое обучение.

Когда возникает проблема с перестановкой букв b и d

При письме от руки ребенок должен правильно определять палочки, кривые и / или круги, составляющие букву, а затем воспроизводить эти формы в определенной ориентации, используя заданную последовательность перьев. удары. До того, как навык будет автоматизирован, процесс письма от руки может быть довольно утомительным. Новые писатели также изо всех сил пытаются развить мелкую моторику, необходимую для владения ручкой или карандашом, и навыки языкового кодирования, необходимые для чтения и правописания.

Добавьте к этому задачу писать по прямой линии и создавать буквы одинаковой высоты и ширины, и вы обнаружите, что перевернутые буквы — частая ошибка новичков. Это особенно верно для символов, построенных из одного и того же набора форм, включая b / d , p / q , f / t , i / j , m / w и n / u. . Тем не менее, большинство детей вырастают из переворота букв к 7 годам, и это становится поводом для беспокойства только тогда, когда ошибки возникают после первого и второго класса.

Это потому, что старший ребенок, который переворачивает буквы, несмотря на то, что его научили правильному формированию букв, может испытывать определенные трудности в обучении или физические недостатки, которые также могут повлиять на навыки чтения. Важно, чтобы любые проблемы были выявлены на раннем этапе, чтобы можно было принять правильные меры и разработать стратегию.

Причины переворота букв у детей старшего возраста

Дислексия

Дислексия — это языковая разница в обучении, которая в первую очередь влияет на навыки чтения и правописания и обычно связана с переворотом букв.Не у всех детей с дислексией будут наблюдаться изменения, особенно в тех случаях, когда дислексия легкая.

Тем не менее, 8 из 10 дислексиков имеют проблемы со знанием направления, что может сделать вид переворота влево-вправо и вверх-вниз, наблюдаемый в b / d , p / q и 6/9 разворотах более вероятными. происходить. Если дислексия является причиной переворачивания букв, учителя могут также заметить, что учащиеся борются с последовательностью букв и цифр, что может привести к плохому и непоследовательному написанию и затруднениям при выполнении простых математических расчетов.

Предупреждение: поскольку переворачивание букв — простой способ визуально представить языковые трудности, они часто используются для сопровождения статей и блогов о дислексии. Тем не менее, нет никаких доказательств того, что переворачивание букв более распространено среди детей с дислексией по сравнению со сверстниками того же возраста, которые учатся читать и писать. Более того, большинство детей вырастают из-за переворота букв, но дети с дислексией, которые когнитивно перегружены другими элементами чтения и письма, включая сопоставление звуков и букв, могут справляться медленнее.

Знаете ли вы, что фонологическая обработка, способность разделить слово на составляющие его звуки и затем точно сопоставить эти звуки с буквами, является наиболее частой причиной проблем с грамотностью, с которыми сталкиваются люди с дислексией? Узнайте больше о дислексии в этих постах: Определение дислексии, Различные типы дислексии, Сильные стороны дислексии

Расстройства обработки информации и / или нарушения зрения

Они также могут вызвать перестановку букв.Фактически, люди с нарушениями обработки зрительной информации обычно путают буквы и цифры схожей формы. Это связано с тем, что, хотя зрение не нарушается, мозг изо всех сил пытается интерпретировать информацию, которую он получает во время чтения. Ребенок, страдающий нарушением зрения целиком или частично, может не распознавать все формы, образующие букву, как одно целое. У ребенка с нарушением зрения могут возникнуть проблемы с формированием букв из-за того, что они не читают буквы во время чтения.

В некоторых случаях СДВГ импульсивность может приводить к тому, что буквы меняются местами, особенно когда ребенок торопится чертить пером букву и не корректирует свою работу.Некоторым детям с диспраксией, нарушением моторики, которое влияет на мелкую и крупную моторику, почерк настолько сложен, что перевернутые и перевернутые буквы возникают из-за истощения когнитивных ресурсов. Дисграфия — это еще одно специфическое состояние письма, которое может привести к бессвязному тексту и неразборчивому почерку, в том числе переворачиванию букв.

Уверенность и чувство собственного достоинства

Как и в случае со многими трудностями в обучении, основанными на чтении и письме, ребенок, отстающий от своих сверстников, подвержен риску низкой самооценки, смущения и неуверенности в классе.Переворачивание букв — это особенно заметные ошибки, и боязнь их сделать может нарушить беглость письма и помешать ребенку выразить свое мнение.

Это может сделать ребенка более неохотным участвовать в групповых занятиях, особенно когда речь идет о письме на доске, и создать негативное отношение к школе и обучению. В случае реверсирования из-за определенной трудности обучения могут быть более далеко идущие последствия, если чтение также будет нарушено и проблема не будет диагностирована.

Обучение письму от руки

Когда дети начинают учиться читать и писать в школе, они обычно довольно хорошо представляют, как выглядят буквы. Это стало возможным благодаря развитию навыков перед обучением грамоте на основе детских песен, которые были прочитаны родителями и учителями, а также благодаря игре с буквенными блоками и другими развивающими игрушками. Некоторые дети могут даже написать буквы своего имени. Узнайте больше о 6 навыках подготовки к обучению грамоте.

Цель обучения письму — привлечь внимание к всем буквам алфавита , вводя их по очереди.Вы можете начать с заглавных букв, строчных букв или представить их вместе. Как бы вы это ни делали, важно, чтобы учащиеся попрактиковались в создании линий и кривых, необходимых для создания формы. Это означает последовательное прохождение каждого штриха пера.

Рекомендуется смоделировать букву, а затем применить мультисенсорный подход, который поможет закрепить форму в памяти — в дополнение к упражнениям с ручкой и бумажной тетрадью. Имейте в виду, что, хотя многие дети имеют опыт владения пишущим инструментом для рисования, для того, чтобы понять, как взять ручку или карандаш и прикладывать нужное усилие, нужно некоторое время, чтобы привыкнуть.Особенно это касается детей, которые борются с дисграфией и диспраксией.

СОВЕТ: Вы когда-нибудь замечали, как некоторые дети предпочитают писать заглавными буквами? Заглавные буквы менее сложны, чем строчные, и, следовательно, их легче писать и обрабатывать детям. Узнайте больше о разнице между заглавными и строчными буквами.

Обучение письму сопровождается уроками по фонетике для обучения навыкам чтения, включая соответствие звуков и букв и обычные сочетания букв.Таким образом, дети одновременно учатся читать, писать и писать по буквам, что является сложной познавательной задачей.

По мере развития мелкой моторики становится легче формировать аккуратные и равномерно расположенные буквы одинакового размера и пропорционального размера, и, в конце концов, навыки письма автоматизируются. Обычно это происходит к концу второго класса. Затем учащиеся продолжат изучать курсив, а иногда даже слепой набор текста в более поздних классах.

Лучшие советы по сохранению прямых пар, которые часто путают

  1. Расклеить плакаты. Прежде чем ребенок сможет правильно написать письмо, ему нужно быстро его распознать. Чем больше вы усиливаете буквы алфавита, повторяя их при чтении, тем легче это будет. Если ученик не справляется с определенными парами, такими как b и d , попробуйте создать два больших плаката и повесить их рядом с классной репликой ( d возле двери и b у доски).

  2. Сделайте коллажи из проблемных писем. Рабочие тетради обычно включают слова, начинающиеся с определенной буквы. Сделайте еще один шаг и принесите семейные фотографии родственников, имена которых начинаются с этой буквы. Затем вырежьте из журналов картинки со словами, которые имеют значение для ребенка. Просто поиск изображений, начинающихся с определенной буквы, может помочь! На отдельном листе бумаги запишите название каждого изображения в коллаже и прикрепите его к нижней части плаката, а затем повесьте на стену.Вы можете обнаружить, что студенты работают над разными буквами в зависимости от их индивидуальных потребностей.

  3. Сыграйте в игры на сортировку и запоминание. Возьмите несколько карточек с буквами и поиграйте в сортировочные игры, в которых ученики должны составлять пары заглавных и строчных букв или переворачивать их, чтобы дети запомнили, где находится, например, в го рыба.

  4. Обучайте буквы, составленные одинаковыми штрихами. Строчные буквы c и d имеют одинаковый ход пера, который также можно найти в o , q и g .Научите детей формировать эту кривую, а затем потренируйтесь создавать слова из этих букв, рисуя изображения, чтобы усилить форму. Например, вы можете написать на доске слово cod и попросить всех нарисовать рыбу с чешуей, сделанной из формы c , или написать dog с виляющими хвостом или длинными волосами, которые выглядят как c .

  5. Соединяйте буквы с конкретными объектами для создания наглядных пособий. Некоторые люди рисуют бейсбольную или крикетную биту поверх строчной буквы b. Другие превратят d в барабан с голенью или поставят спинкой к спинке стулья, которые представляют d и b . d может быть дверной ручкой или динозавром — некоторые люди даже используют их, чтобы нарисовать кровать поверх слова. Проявите творческий подход и придумайте список фигур, которые помогут вашим ученикам запомнить различия между обычно перевернутыми буквами.

  6. Разработайте несколько звуковых подсказок для письма. Иногда полезно составить сценарий, который студенты могут сказать себе вслух перед написанием письма.Например, вокруг изгиба, затем вверх и назад для d . Для b , сначала идет ход биты вниз, а затем мяч .

  7. Практикуйтесь в визуализации букв с закрытыми глазами. Попросите учащихся посмотреть на букву, затем закрыть глаза и пальцем нарисовать форму в воздухе. Вы также можете предоставить сенсорные материалы, такие как песок, грязь, даже крем для бритья, форму которого можно будет проследить как при открытых, так и при закрытых глазах.Эта мультисенсорная деятельность добавляет к обучению кинестетический элемент. Узнайте больше о мультисенсорном подходе.

  8. Достаньте пластилин или пластилин. Создание букв — еще одно динамическое занятие, которое может помочь закрепить форму в памяти. Учащиеся могут упаковать тесто и вырезать формы пластиковым ножом или построить 3D-модель буквы. Для увлеченных детей предложите также создать животное или предмет, название которого начинается с этой буквы.Сфотографируйте эти творения и развесьте их по комнате, если тесто нужно переработать.

  9. Блеск. Украшение букв блестками или нитками пряжи — еще одно увлекательное занятие, а также их раскрашивание различными типами маркеров, ручек, карандашей и мелков.

  10. Используйте цвет, чтобы различать пары букв. Обведите буквы d и b при поиске слов, раскрасьте их в диаграммах и подчеркните на листах, используя для каждой другой цвет.Затем попросите учащихся поменяться листами и посмотреть, смогут ли они найти то, что пропустил их партнер. Делайте по одному письму за раз.

В общем, полезно потратить больше времени на одну букву в обычно перевернутой паре, прежде чем вводить другую. Это потому, что их одновременное представление может привести к еще большей путанице. Исследования в области прикладной лингвистики показали, что, когда нам нужно усвоить группу слов, труднее достичь высокой точности, если они выглядят и звучат одинаково или имеют связанное значение.Существуют также приложения для планшетов и iPhone, которые превращают упражнения по переворачиванию букв в игры.

Помните, что нужно делать, чтобы помочь учащимся, которые не нуждаются в помощи

Для учащихся, которые сопротивляются целенаправленной деятельности по чтению и письму, иногда полезно ввести приспособление, которое не воспринимается как прямое решение проблемы. Один из полезных подходов для учащихся от 7 лет — предлагать уроки слепого набора. Мультисенсорная программа, такая как Touch-type Read and Spell, представляет буквы, комбинации букв и слова на экране, воспроизводит звук и затем указывает ребенку, где набрать букву.

Клавиатура использует мышечную память пальцев, чтобы преодолеть проблемы с почерком, и повторять упражнения, чтобы закрепить правильную ориентацию букв. Обучение набору текста — это также удобное приспособление для студентов, которые борются с диспраксией, дисграфией, расстройствами обработки зрительной информации и СДВГ, для всего, от ведения заметок в классе до выполнения домашних заданий и сдачи экзаменов. Узнайте больше о преимуществах слепого набора.

TTRS использует подход, благоприятный для дислексии, и использует учебную программу, основанную на фонетике, для одновременного укрепления навыков чтения и правописания.

Узнать больше

Военный фонетический алфавит и сигнальные флаги

Военный алфавит

С тех пор, как люди впервые превратились в свой собственный вид на планете Земля, независимо от того, использовали ли они язык тела, звуки или даже рисунки на стенах пещер, они пытались общаться друг с другом. Со временем у народов, проживающих в разных частях планеты, появились разные звуки, которые означали разные вещи, например, в раннем семитском языке пиктограмма, изображающая дом, при вербализации переводилась как «бет», но с другой стороны. В мире майя слово «дом» было «нахил».

Кроме того: для английского алфавита, используемого Соединенными Штатами и их союзниками по Организации Североатлантического договора (НАТО), буква обычно составлялась по первому звуку произнесенного слова. В случае с «бет» начальный звук стал второй буквой алфавита, который мы используем сегодня¹.

Различия в том, как мы общаемся, сохраняются и по сей день, и для обеспечения абсолютного понимания общения друг с другом были разработаны четкие и стандартные методы общения.Три из этих методов — с помощью фонетического алфавита, кода Морзе и сигнальных флагов.

Военный фонетический алфавит

Фонетический алфавит широко используется в военной связи. Фонетический алфавит, система, в которой каждая буква алфавита имеет словарный эквивалент, чтобы избежать ошибок схожих звуков, например B (Браво) и D (Дельта) или F (Фокстрот) и S (Сьерра). Произношение фонетического слова каждой буквы указано в скобках под ним.

Код Морзе

Буквы алфавита в коде Морзе представлены в таблице ниже точками и тире.Радисты обычно заменяют точки и тире выражениями «dits» и «dahs», которые напоминают тоны клавиш телеграфной руки при «произнесении» кода. Группы точек и точек, представляющие каждую букву, должны быть составлены как одно целое, с четким разрывом между каждой точкой и каждой точкой и гораздо более четким разрывом между буквами. Дит составляет одну треть длины даха.

Сигнальные флаги

Очень редко слова могут быть полностью прописаны в сигнализации подъема флага ВМФ из-за длины и количества требуемых флагов; не говоря уже о времени, которое потребуется для обработки всех подъемников.Чтобы сделать процесс проще и практичнее, была выпущена сигнальная книга. Книга сигналов определяет флаги, которые будут использоваться для передачи различных сообщений. По отдельности каждый сигнальный флаг имеет собственное значение, и для ВМФ эти значения перечислены рядом с каждым флагом ниже.

Военный алфавит, сигнальный флаг и таблица кода Морзе

Военный алфавит, сигнальный флаг и сравнительная таблица кода Морзе.
Код сигналов ВМС — фонетический военный алфавит
Буква Фонетический военный алфавит Код Морзе Сигнальные флаги Значение флага (военно-морской флот)
A Alfa «AL-FAH» • — Di dah Diver down; держитесь подальше и сохраняйте низкую скорость.
B Bravo «BRAH-VOH» — • • • Dah di di dit Прием, выгрузка или перевозка опасных грузов.
C Чарли «ЧАР-ЛИ» — • — • Dah di dah dit Утвердительно.
D Delta «DEL-TAH» — • • Dah di dit Сложность маневрирования; сохраняйте чистоту.
E Эхо «ECK-OH» • dit Направление курса на правый борт.
Ф Фокстрот «ФОКС-ТРОТ» • • — • Ди ди дах дит Отключено; запрос на связь — или полеты выполняются.
G Golf «GOLF» — — • Dah dah dit Требуется лоцман гавани.
H Гостиница «HOH-TEL» • • • • Di di di dit Портовый лоцман на борту.
I Индия «IN-DEE-AH» • • Di dit Идет рядом.
Дж Juliett «JEW-LEE-ETT» • — — — Di dah dah dah Опасный груз на борту и в огне; сохраняйте чистоту.
K Kilo «KEY-LOH» — • — Dah di dah Требуется связь.
L Lima «LEE-MAH» • — • • Di dah di dit Посоветуйте, немедленно остановите судно.
M Майк «МАЙК» — — Да да Судно остановлено.
N Ноябрь «NO-VEM-BER» — • Dah dit Отрицательно.
O Оскар «OSS-CAH» — — — Да да да Человек за бортом.
P Папа «PAH-PAH» • — — • Di dah dah dit Весь персонал возвращается на судно (в порту).
Q Quebec «KAY-BECK» — — • — Dah dah di dah Все лодки возвращаются на корабль.
R Romeo «ROW-ME-OH» • — • Di dah dit В море: подготовка к пополнению. В порту: Готовый дежурный корабль.
S Sierra «SEE-AIR-RAH» • • • Di di dit Проведение буровой установки по подъему флага.
T Tango «TANG-GO» — Dah Не пройти вперед.
U Униформа «YOU-NEE-FORM» • • — Di di dah Осторожно, вы попадаете в опасность.
V Victor «VIK-TAH» • • • — di di di dah Требуется помощь.
W Виски «WISS-KEY» • — — Di dah dah Требуется медицинская помощь.
X Рентгеновский снимок «ECKS-RAY» — • • — Dah di di dah Остановите свои намерения и следите за сигналами.
Y Yankee «YANG-KEY» — • — — Dah di dah dah Судно имеет дежурство связи (визуально).
Z Zulu «ZOO-LOU» — — • • Dah dah di dit Требуется буксир.

Автор NCCM Thomas Goering USN (RET).
Дата публикации: 28 октября 2009 г.
Дата изменения страницы: 30 мая 2020 г.

ß Это для … Что ?! Взлом кода на немецкий двойной S

Сможете ли вы расшифровать этот секретный код?

«Kdzqmhmf Fdqlzm hr etm!»

(Подсказка: мы заменили каждую букву предыдущей буквой в алфавите.)

Вы взломали код?

Если вы его правильно расшифруете, то сможете прочитать секретное сообщение: «Учить немецкий — весело!»

Вот код, который легче взломать: ß.

Этот единственный символ означает «ss» на немецком языке.

Да, мы знаем, это похоже на причудливую Б. Но пусть это вас не вводит в заблуждение. Этот специальный немецкий иероглиф называется eszett, и звучит как английская буква s.

Этот особый символ часто может сбить с толку начинающих немцев, но не волнуйтесь. Мы откроем вам секретный код. Продолжайте читать, чтобы узнать больше о eszett и о том, как вы можете использовать его в повседневной речи и письме по-немецки.


Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Почему

ß означает «двойная S» на немецком языке?

На немецком языке буква ß известна как eszett или scharfes (диез) S.Это особый иероглиф, похожий на немецкий умляут, который вы, наверное, уже привыкли видеть. Но в отличие от этих двух точек над буквами a, o или u, eszett записывается как заглавная буква B с хвостом: ß.

Технически eszett — это сокращение для «ss», так же как умляут является сокращением для «ae», «oe» или «ue». Однако не всегда грамматически правильно заменять двойное s на eszett. Мы подробно рассмотрим, когда вы можете и не можете использовать eszett для замены двойной структуры s позже, а пока просто знайте, что eszett звучит так же, как вы произносите одинарное или двойное s на английском языке, как в словах «парус», «глупый» или «урок».”

История и современное использование немецкого языка

Eszett (ß)

Иероглиф eszett фактически взят из готического алфавита. Модель eszett , используемая в Германии, Люксембурге и Австрии, на протяжении многих лет претерпела множество реформ. В некоторых странах он больше не используется, в то время как в других использование eszett вызывает несколько споров. В этом смысле это немного похоже на оксфордскую запятую.

Когда мы говорим «спорный», мы имеем в виду, что eszett даже вызвал проблемы у правительства Германии.

Как, спросите вы?

Ну, в немецких паспортах по закону должны использоваться все заглавные буквы. К сожалению, не все согласились или знали, как писать заглавную букву eszett . Вот почему в паспортах будет использоваться двойное s вместо того, чтобы возиться с eszett. Фактически, замена eszett на double s также приемлема в неформальной немецкой письменной форме.

Так что на самом деле это не конец света, если вы используете двойную s вместо eszett. Но это здорово, когда ты можешь рассказать друзьям об этом особенном немецком персонаже. Это всего лишь еще одна причина, чтобы продолжить ваш путь к свободному владению языком на протяжении всей жизни!

Итак, давайте узнаем, когда и как использовать этот модный ß!

Когда и как использовать

Eszett (ß)

Переходим к сложному. Мы знаем, что eszetts заменяют двойную структуру s, но в каких случаях? А что насчет сингла s?

Различие между звуками «s» на немецком языке

Если вы слышите устное слово на немецком языке, как узнать, следует ли использовать одинарное s, двойное s или eszett?

Сам по себе немецкий s может издавать два звука: жесткий и мягкий.Hard s подобен звуку, который издает змея (sss!) Или s в слове «то же самое». Софт s больше похож на букву z, как в английском слове «as».

Сингл s в немецком языке может быть твердым или мягким. Например:

sanft (мягкий) произносится как «z-an-f-t» (мягкий)

die Reise (поездка) произносится как «r-aye-z-uh» (мягкий)

das Haus (дом) произносится как «h-au-s» (жесткий)

Двойной s , с другой стороны , всегда будет издавать жесткий звук. Например:

die Tasse (чашка) произносится как «т-а-с-ух»

die Klasse (класс) произносится как «k-l-ah-s-uh»

hassen (ненавидеть) произносится как «ха-с-эн»

das Messer (нож) произносится как «m-es-er»

die Esse (дымоход) произносится как «е-с-э-э»

eszett также всегда издает жесткий звук , идет ли он в середине слова или в конце:

groß (большой) произносится как «г-р-о-с»

der Ausmaß (протяженность) произносится как «оу-с-мар-с»

heiß (горячий) произносится как «h-ei-s»

der Abreißpunkt (точка отсечки) произносится как «аб-ржи-с-пу-нкт»

mäßig (умеренный) произносится как «май-с-иг»

У нас так далеко? Хорошо! Поехали…

Как отличить ss от

Eszett (ß)

Если eszetts издают тот же звук, что и структура double s, как узнать, когда использовать тот или другой?

Во-первых, важно знать, что eszett никогда не появляется в начале слова. Вы найдете его только в середине или в конце.

Еще одно незыблемое правило eszett: он никогда не следует после короткого гласного звука. Например, слово anschließen (соединять) грамматически правильно при написании с помощью eszett, , потому что соединение «ie» в anschließen звучит как «ee». Однако существительное der Anschluss (соединение) не пишется с eszett. Это потому, что буква u в слове der Anschluss звучит как «э-э» — короткий гласный звук.

Вы часто будете видеть eszett после дифтонгов. Дифтонг — это пара гласных, создающая совершенно новый звук. Спаривание «ei» является примером. В одиночку е будет звучать как «а», а «i» — как «ih». Однако вместе «ei» произносится как «aye», как в «Aye, aye, captain!» Слово beißen (кусать) является хорошим примером дифтонга, за которым следует eszett.

Большая часть способности различать «ss» и ß появится благодаря практике и выдержке. Чем больше вы видите написанных немецких слов, тем лучше вы начнете запоминать, какие слова используют какие символы.

FluentU — отличный ресурс для выполнения такого рода иммерсивной работы.

В каждом видео рассказывается о носителях немецкого языка, , поэтому вы выучите немецкий так, как на нем говорят в реальном мире.

Plus, каждое видео FluentU снабжено интерактивными субтитрами, , так что вы можете читать, пока слушаете и смотрите. Встречали незнакомое слово? Просто щелкните по нему, чтобы легко найти определение и примеры предложений или добавить его в список словаря.Поскольку вы будете читать и слушать одновременно, вы быстро начнете различать общие слова, содержащие «ss», и те, которые содержат ß. Для более целенаправленной практики вы можете использовать функцию карточек FluentU или пройти тесты на понимание, которые прилагаются к каждому видео.

Почему бы не попробовать бесплатную пробную версию FluentU?

Как набирать

Eszett (ß)

Помимо того, что вы произносите eszett вслух и видите его в тексте, вы, вероятно, также захотите научиться печатать его.

Самый простой способ практически в любой программе — это найти функцию «Вставить символ» и вручную найти ß . Однако есть способы ввести eszett , если у вас нет функции «Вставить символ».

Если у вас есть ПК, просто удерживайте клавишу alt и введите 0223. Для Mac, с другой стороны, удерживайте Option-S.

Если ни одна из этих опций не работает, помните, что вы можете просто ввести буквы «ss», вместо того, чтобы беспокоиться о специальном символе.На самом деле это следует использовать только в отдельных случаях, когда у вас нет другого выбора, но ваше значение будет понятно в любом случае.

SS o, вы SS тарируете на SS ee, как работает немецкий двойной SS SS ?

Подожди, подожди — не надо переборщить!

Мы надеемся, что помогли взломать код немецкого двойного s.

Удачного обучения!


Ребекка Хендерсон имеет степень по немецкому языку и писательскому мастерству.Она редактор The Kreativ Space и надеется изменить взгляд на мир с помощью своих слов, потому что смотреть в одно и то же окно каждый день вряд ли можно интересной жизни.


Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Если вам понравился этот пост , что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ выучить немецкий с помощью реальных видео.

Испытайте погружение в немецкий онлайн!

Ранняя грамотность: соединение букв и звуков

Один из самых важных навыков, который дети должны развить в год детского сада, — это понимание того, что буквы и звуки связаны между собой. Мы часто называем это «алфавитным принципом», согласно которому звуки речи могут быть связаны с буквами предсказуемым образом. Чтобы усвоить алфавитный принцип, дети должны понимать, что:

  • буквы обозначают звуки речи
  • буквы соединяются в слова
  • изменение букв меняет звуки и слова

Это нелегкая концепция для многих молодых учащихся.В отличие от многих других языков, в английском гораздо больше звуков (которые мы традиционно называем «фонемами»), чем букв. Это означает, что многие наши буквы издают более одного звука. Буква E, например, может означать до восьми различных звуков в английском языке. Просто попробуйте это предложение: «Несмотря на наши усилия, запах папоротника пах».

Поскольку корни английского языка происходят из разных языков, у нас также есть много звуков, которые можно записать по-разному. Например: ow, ou и f вместо gh.Есть также много слов, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному, например, медведь и голый.

Одни только наши гласные могут сбить с толку маленьких детей. Фактически, многие учителя воздерживаются от обучения гласным звукам до первого класса. По последним подсчетам у нас есть около 19 различных гласных звуков и всего пять или шесть букв для их написания (A, E, I, O, U, а иногда и Y). У нас длинная A, как в Cake, короткая A, как в летучей мыши, и R, контролирующая A, как в bark. Неудивительно, что детям требуется два-три года, чтобы научиться сопоставлять звуки со своими буквенными именами!

Есть много конкретных заданий, которыми вы можете заниматься с детьми, чтобы помочь им научиться составлять буквенно-звуковые соответствия.Старайтесь держаться подальше от задач, похожих на рабочие тетради, так как они могут сделать радость изучения алфавитного принципа смертельно скучной. Вот несколько занятий, которые можно попробовать в собственном классе:

НАЧАТЬ С КНИГ

Чтение для детей часто является лучшим способом укрепить связь между буквой и звуком. Вы можете помочь, указав на отпечаток, когда делитесь книжками с картинками. Алфавитные книги особенно полезны, так как они часто включают изображения слов, начинающихся с буквы имени.

НАЗНАЧЕНИЕ

Размещайте этикетки, подписи и другую печать везде, где они служат.Обогащая окружающую среду ярлыками и знаками, дети начинают видеть связь между словами и соответствующими им звуками. просмотр меню во время перекуса или обеда дает детям осмысленный опыт работы с буквами и словами.

СОЗДАТЬ СТЕНУ СЛОВА

Есть много способов закрепить буквенно-звуковые соответствия в течение дня. Создайте стену со словами, подчеркивающую общие звуки, которые слышат дети.

ПРЕДОСТАВЛЯЕМ МНОГО ПИСЕМ

Дети замечают формы букв, когда они решают головоломки с алфавитом или используют формочки для печенья в форме букв на влажном песке или в пластилине.Магнитные буквы и блоки алфавита позволяют детям исследовать связи между буквой и звуком, располагать и переставлять буквы для образования слов и лучше понимать последовательность звуков в словах.

НА ДИСПЛЕЕ ФОТОГРАФИИ С ЭТИКЕТКОЙ

Маленькие дети любят смотреть на фотографии себя и своих друзей. Покажите снимки всех детей в классе, а затем попросите их сопоставить лица с именами. Это дает опыт распознавания букв, именования и распознавания начального звука (или фонемы) в имени.

Как только дети начнут устанавливать связи между буквами и звуками, они смогут начать читать очень простые тексты. Во-первых, они будут произносить слова очень, очень медленно, как если бы они были «приклеены к отпечатку». Вскоре они начнут оттачивать свои новообретенные навыки, очень быстро распознавая буквы и звуки, одновременно обеспечивая плавное и осмысленное чтение.

Алфавитный принцип определенно является одним из наиболее важных навыков для развития детей. Но не пытайтесь торопиться.Большой опыт работы с печатью направит их на верный путь к обучению — и любви — к чтению.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.