Тире между подлежащим и сказуемым примеры когда не ставится: Тире между подлежащим и сказуемым: правило, примеры, предложения

Содержание

Тире между подлежащим и сказуемым: правило, примеры, предложения

Тире ставится, при отсутствии между подлежащим и сказуемым глагола-связки:

  1. Когда подлежащее и сказуемое выражено существительными или числительными в именительном падеже:

    Болтуннаходка для шпиона.

    Семью пятьтридцать пять.

    Ширина этого здания – двадцать метров.

  2. После однородных подлежащих:

    Берёза, дуб, эвкалиптдеревья.

  3. Когда оба главных члена предложения выражены неопределённой формой глагола:

    Волков бояться – в лес не ходить.

  4. Когда один из главных членов предложения выражен неопределённой формой глагола, а другой — именем существительным в именительном падеже:

    Моя цельделиться знаниями.

    Хорошо учиться в школе – наша задача.

  5. Если в предложении выражается характеристика предмета путём указания на существенный признак:

    Соснадерево хвойное.

  6. Если между подлежащим и сказуемым стоит указательная частица  это, значит, вот, тире ставится перед ней:

    Математика – это наука о числах.

  7. Для внесения ясности в смысл предложения (интонационное тире):

    Эта книга – моя любимая.

Тире не ставится:

  1. Если сказуемое присоединяется союзом КАК, или другими сравнительными союзами:

    Морская гладь, как зеркало.

  2. Если подлежащее выражено личным местоимением:

    Она подруга моей сестры.

  3. Если перед сказуемым есть отрицательная частица  НЕ:

    Старость не радость.

Урок Русского языка, 5 класс, «Тире между подлежащим и сказуемым».

Тип урока

Урок открытия нового знания

Тема урока

Тире между подлежащим и сказуемым

 

Чему дети научатся на уроке

Дети

— узнают, при каких условиях между подлежащим и сказуемым ставится тире;

— научатся видеть условия, при которых между подлежащим и сказуемым ставится тире, и верно употреблять этот знак препинания;

— смогут применить свои новые знания и умения в конкретных примерах;

— научатся ставить учебную задачу и сравнивать с ней полученные результаты;

— работая в группе, научатся составлять учебные схемы на основе наблюдения, анализа, выявления необходимых условий;

— научатся оценивать свою деятельность.

Что дети знают и умеют делать к началу урока

Дети  владеют следующими знаниями и умениями:

— умеют выделять грамматическую основу предложения;

— знают, что подлежащее и сказуемое могут выражаться разными частями речи;

— имеют лишь приблизительное представление об одном из условий постановки тире между подлежащим и сказуемым: тире ставится перед словом это. 

Пятиклассники не знают следующих условий постановки тире между подлежащим и сказуемым: 1) между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже, 2) перед словом вот, стоящим между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в Именительном падеже.

 

ЭТАПЫ УРОКА

 

Актуализация

 

Учитель.Сегодня, ребята, мы продолжим говорить о главных членах предложения и о знаках препинания, точнее, об одном знаке – тире.

— Какие члены предложения называются главными и почему?

Ученики. Главными членами предложения называются подлежащее и сказуемое. Они составляют грамматическую основу предложения, т.е. без главных членов не может предложения.

Учитель. Совершенно верно! Молодцы! А что вы знаете о тире как о знаке препинания?

Ученики. Тире ставится в предложении перед словом «это», например, Тигр – это хищное животное.

Учитель. Хорошо! Кое-что вы о тире знаете. А сейчас я предлагаю вам заполнить две схемы, которые вы видите перед собой на доске. Первый вариант работает с первой схемой, второй – со второй схемой. Под стрелочками запишите части речи, которыми может быть выражено подлежащее (1 вариант), сказуемое (2 вариант).Сделать это нужно в тетради, а желающим поработать у доски предоставляется такая возможность.

 

Два ученика работают у доски по заполнению схем:

 

 

Учитель. Итак, схемы готовы. Предлагаю работавшим у доски вернуться на свои места и вместе со всеми послушать лингвистическую сказку. Ваша задача — послушав сказку, проверить, правильно ли вы заполнили схему. По ходу также выпишите примеры из сказки для каждого способа выражения подлежащего (1 вариант), сказуемого (2 вариант).

Рекомендации для учителя: при чтении сказки делать паузы после каждого примера или прибегать к

повторному чтению примера.

За эту работу вы сможете  получить 3 балла максимально, которые будут учитываться при выставлении оценки за урок.

Приглашаю вас в мир сказки. В грамматическом театре шло распределение ролей. Главный режиссер, всеми уважаемая Грамматика, готовила артистов (части речи и знаки препинания) к постановке пьесы «Это непростое простое предложение».

В театральной гостиной собрались ведущие актеры труппы: Имена Существительные, Местоимения, Глаголы. Частям речи было известно, что сегодня состоится распределение двух главных ролей в пьесе, что будут назначены не только основные исполнители, но и их дублёры.Кроме того, своей очереди дожидались и знаки препинания: точка, запятая и тире.

Грамматика объявила, что в новой пьесе две главные роли: это Подлежащее и Сказуемое, образующие грамматическую основу предложения. Первым в списке действующих лиц стоит Подлежащее. И не случайно. Подлежащее обозначает предмет речи – то, о чём говорится в предложении, и поэтому является своеобразным хозяином предложения. К голосу его прислушивается второй член предложения – Сказуемое. «Кому же предложим эту роль?» — спросила Грамматика.

— Как вы думаете, ребята, кому, прежде всего, предложили  роль Подлежащего?

Ученики. Эту роль предложили имени существительному.

Учитель. Части речи дружно заявили, что эта роль должна быть предложена именам Существительным, т.к.  они называют предмет в широком смысле слова (жизнь, правда, свобода, школа, человек, птица), и они смогут выразить характерные признаки предмета речи. Например: Правда всегда побеждает.  Как думают сами Существительные?

Существительное охотно согласилось играть почётную роль, но тут вмешалось местоимение: «Вношу уточнение! Прошу назначить и меня на эту роль. Если Существительное называет предмет, то я и мои братья-местоимения указываем на него: я, он, ты, мы…Например: Ялюблю читать книги о приключениях».

Части речи и режиссёр согласились. Решением театрального совета на главную роль Подлежащего были утверждены Существительное и Местоимение.

Грамматика предложила  обсудить особенности другого члена предложения – Сказуемого. Она обратила вниманиесобравшихся на то, что Сказуемое непосредственно связано с Подлежащим. Оно определяет предмет речи, наделяет его разнообразными признаками в широком смысле слова. (Качествами, действиями, состояниями.)

— Как вы думаете, ребята, какую часть речи утвердили на эту роль?

Ученики. На эту роль утвердили глагол.

Учитель. Конечно, глагол.

Глагол с радостью откликнулся: «Да, я очень часто  в предложении играю роль сказуемого. Например: Зимой Петя часто катается на лыжах».

Грамматика, подумав, сказала:«Я думаю, что на эту роль мы обязательно пригласим прилагательные».

Прилагательное тут же отозвалось: «С удовольствие соглашаюсь, ведь в краткой форме я всегда играю роль сказуемого в предложении: Мой котёнок забавен и игрив. Кто? – Котёнок. Это подлежащее. Котёнок каков? Что о нём сообщается? – Забавен и  игрив. Это сказуемые».

На это существительное громко воскликнуло: «Постойте, постойте!А обо мне вы забыли? Конечно, одну из главных ролей мне уже дали – роль Подлежащего, но и в роли сказуемого мне приходится немало потрудиться. Несправедливо забывать об этом! Посмотрите на эти предложения: «Москва – столица нашей Родины. Собака – друг человека». Сказуемые в них выражены существительными.

Скоро сказка сказывается, да и дело делается. Проверим получившиеся схемы (Приложение 1, сл. 1,2):

                                                                

                                                                           Сказуемое

                 Подлежащее

 

 

Глагол                 Существительное                          Прилагательное    Существительное      Местоимение

 

— Те, кто работал у доски, вновь выходят к ней и проверяют свою работу.

Работавшие у доски ученики садятся на свои места. Учитель просит  учеников зачитать примеры для каждого из способов выражения подлежащего (1 вариант) и сказуемого (2 вариант) с места.

 

Учитель. Если вы правильно указали способы выражения  подлежащего (2 способа) – 1 вариант, сказуемого (3 способа) – 2 вариант, верно привели примеры из сказки для каждого способа, поставьте в своих тетрадях под схемой 3 балла, допустили одну ошибку  в указании способа или неверно написали 1 пример (не указали один из примеров) – 2 балла; допустили 2-3 ошибки  в общей сложности – 1 балл. (Приложение 1, слайд 3).

 

Учащиеся оценивают свою работу, выставляют в тетради баллы.

Учитель: Вернёмся к лингвистической сказке. Распределение главных ролей  в театральной гостиной закончилось. Артисты заняли свои места на сцене. Посмотрим, что у них получилось.Прочитаемтекст, записанный на доске. Это первое действие пьесы «Это непростое простое предложение» (Приложение 1,слайды 4-5).  Этот же текст у вас на индивидуальных карточках (Приложение 3).

1) Зима прекрасное время года. 2) Морозный воздух бодрит и освежает. 3) Снег белый, чистый.

4) Святки вот самая весёлая пора зимы. 5) По традиции в эти дни все ходят в гости к друзьям, родственникам и дарят подарки. 6) Подарки это память о дарах волхвов родившемуся Иисусу.

7) В дни святок посещают больницы, приюты, раздают милостыню.

8) Центральная часть святочного торжества семейный ужин. 9)Главное блюдо это рисовая каша с мёдом и изюмом.

 

— Ребята, кто из актёров играет здесь главные роли? Найдите главные члены предложения, определите,словами какой части речи они выражены. Кто желает выполнить эту работу у  доски?

 

Один из учеников выходит к доске. Учитель проверяет вместе с учениками работу, выполненную на доске. Учащиеся сверяют записи в своих карточках с записями на доске.

Учитель. Ребята, при проверке рядом с каждым предложением, в котором вы все выполнили верно, ставьте «+».

 

Проблематизация

 

Учитель. Что ж, верно, актёров вы узнали. Поставьте  в своих карточках по 1 баллу за каждое предложение, в котором вы верно подчеркнули грамматическую основу, верно определили, словами каких частей речи она выражена (задание № 2).  Вы можете набрать от 0 до 9 баллов.

Но у нас еще есть актеры – знаки препинания! Точки и запятые на своих местах, а один из персонажей пьесы не смог найти своего места на сцене. Кто же это? Да, это тире. Сможете ли вы найти для него место в сценарии 1 действия пьесы?

Почему у вас возникают трудности? Чего мы не знаем про тире?

Предполагаемые ответы учеников. Мы не знаем, когда в предложении ставится тире. Можем предположить, но не уверены, что это правильно.

 

Целеполагание

 

Учитель. Как же нам помочь актёрам и режиссёру поставить пьесу «Это непростое простое предложение»? Запишем тему урока: Тире между подлежащим и сказуемым (Приложение 1, слайд № 6). Попробуем сформулировать цель урока. Что нам необходимо узнать, чему нужно научиться?

 

Записывает цели на доске, где заранее прописано начало:

 

Сегодня на уроке мы

узнаем…

научимся…

Примерные формулировки цели, на которые учитель ориентирует учащихся:

Нам необходимо узнать, при каких условиях между подлежащим и сказуемым ставится тире.

— Мы должны научиться видеть условия, при которых между подлежащим и сказуемым ставится тире, и верно употреблять этот знак препинания.

Учитель. Итак, наша цель сегодня – научиться верно употреблять тире в простых предложениях.

 

Определение образа результата

 

Учитель. А как мы поймём, что достигли цели?

Примерные ответы учеников:

Я могу назвать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, объяснить эти условия.

— Мы сможем правильно расставить знаки препинания в предложениях для пьесы «Это непростое простое предложение».

— Сможем правильно выполнить проверочную работу или самостоятельную работу.

 

Учитель. Итак, мы поймем, что достигли цели, если сможем правильно расставить тире в предложениях нашей пьесы и объяснить свои решения.

 

Планирование

 

Учитель. Давайте попробуем составить план наших действий для достижения намеченных целей.

Рекомендации для учителя: следует помочь детям сформулировать лаконичные и точные пункты плана, предлагая такие ключевые слова, как «определить условия», «научить применять», «найти место», «объяснить выбор».

 План записывается на доске.

Примерный план:

  1. Определить условия постановки тире между подлежащими и сказуемыми.
  2. Научиться применять эти условия, т.е. правила постановки тире между подлежащими и сказуемыми.
  3. Найти место для тире в тексте пьесы и объяснить свой выбор.

 

Определение критериев оценивания

 

Учитель. У каждого из вас на партах лежит оценочный лист (Приложение 2), который нужен вам для того, чтобы вы могли самостоятельно оценить свою работу на уроке. Положите его перед собой и внимательно изучите.

Учащиеся изучают оценочную таблицу.

 

За что можно получить баллы? Сколько всего баллов можно получить? Мои баллы
1.Я знаю способы выражения подлежащего/сказуемого и могу привести примеры 3 балла — правильно указаны ВСЕ способы выражения  подлежащего или  сказуемого, верно приведены примеры из сказки для каждого способа

2 балла — допущена 1 ошибка  в указанииспособов выражения или неверно написан 1 пример (не указан один из примеров)

1 балл —  допущено 2-3 ошибки 

0 баллов  — допущено более 3- х ошибок

 
2. Я умею находить  грамматическую основу в предложении и определять, словами каких частей речи она выражена. 1 балл за каждое правильно разобранное предложение, всего от 0 до 9 баллов.  
3. Работая в группе, мы смогли сформулировать условие постановки тире между подлежащим и сказуемым 3 балла – сформулированы оба условия и нет ошибок в разборе

2 балла – сформулированы оба условия, но есть ошибки в разборе

1 балл – сформулировано  1 условие и есть ошибки в разборе

0 баллов – условия не сформулированы или сформулированы неверно, есть ошибки в разборе предложений

4.Я умею составлять предложения, применяя изученные условия 1 балл за каждое правильно составленное предложение (упражнение № 439).

Всего – от 0 до 4 баллов

 
5. Я знаю и самостоятельно применяю правило постановки тире на практике 0 ошибок — 3 балла  
1-2 ошибки — 2 балла  
3-4 ошибки — 1 балл  
Более 4-х ошибок — 0 баллов  
Максимальное количество 22 балла  

 

 

Учитель. Всего вы сможете набрать мах 22 балла. С точки зрения отметки за урок это означает следующее: 20-22 балла – «5», 17-19 баллов – «4», менее 17 баллов – «3».

Внесите свои баллы за 1 задание (они в ваших тетрадях) и за 2 задание (эти баллы на карточках № 1).

Учащиеся вносят в лист оценивания баллы за 1 и 2 задания, выполненные на этапе актуализации знаний.

 

Реализация плана

 

  1. Определение условий постановки тире между подлежащими и сказуемыми. Самостоятельное выведение условий постановки тире.

1.1.Работа с Листом №1 (Приложение 4).

 

Учитель. Приступим к работе по нашему плану. Сейчас мы будем работать в группе. У нас пять групп по 6 человек. Задание каждой группе — определить подлежащие и сказуемые в предложениях, подписывая части речи, которыми они выражены.В группе  вы передаете лист по  кругу. Каждый учащийся работает с одним предложением. Нужно выполнить эту работу очень быстро. Вы можете  помогать ребятам из своей группы, если это необходимо.

 

1.Морозный воздух свеж.

  1. Запах новогодней ели наполняет комнату.
  2. Зима – прекрасная пора.
  3. Январь – месяц замечательных праздников.
  4. Снег чистый и искристый.
  5. Святочная кутья – рисовая каша с мёдом и изюмом.

 

Учитель. Что объединяет  предложения 3,4,6?  Сформулируйте условие постановки тире между подлежащим и сказуемым.

 

Учащиеся читают предложения на Листе группы №1, определяют подлежащие и сказуемые в предложениях, подписывая части речи, которыми они выражены. Затем выявляют сходство предложений № 3 и 4: подлежащие и сказуемые в них выражены именем существительным в именительном падеже.

 

Учитель. Ребята, зафиксируйте условие в карточке формата А-3 (Приложение 6).

 

ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ

 

  1. СУЩ. И.П. СУЩ.И.П.

____________                                 ___________________________

___________________________

Что? Кто?                                          Что это такое? Кто это такой?

 

Учащиеся формулируют условие постановки тире между подлежащим и сказуемым:

Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, между ними ставится тире.

 

Учитель. Проверим результат: каждая группа сдаёт Лист №1 и зачитывает условие № 1, записанное на карточке (Приложение 1, слайд № 7).

 

1.2.Работа с Листом №2 (Приложение 5).

 

Учитель. Возьмите в группе Лист № 2 (формат А-3), он передаётся по порядку каждому члену группы. Задание:  Определите подлежащие и сказуемые в предложениях, подписывая части речи, которыми они выражены.

 

  1. Снежная зима — это лучшее время для детских забав.
  2. Катание с горки на санках – это любимое зимнее развлечение детворы.
  3. Колядка — это рождественская обрядовая песня.
  4. Чтение – вот лучшее учение.
  5. Книга – вот лучший друг.
  6. Безумство храбрых — вот мудрость жизни!

 

— Что объединяет эти предложения?

 

Учащиеся читают предложения на Листе № 2, определяют подлежащие и сказуемые в предложениях, подписывая  части речи, которыми они выражены.

Выявляют сходство предложений: подлежащие и сказуемые в них выражены именем существительным в именительном падеже, между главными членами предложениями употреблены слова ЭТО, ВОТ.

 

Учитель предлагает сформулировать условие постановки тире между подлежащим и сказуемым:

 

— Попробуйте сформулировать ещё одно условие постановки тире между подлежащим и сказуемым, дополняющее первое.

Примерный ответ учеников в группах. Тире обязательно между подлежащим и сказуемым, выраженными именем существительным в именительном падеже, при наличии слов «это», «вот». Тире ставится перед словами «это», «вот».

 

Учитель предлагает детям зафиксировать условие № 2 в карточке.

 

 

ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ

 

  1. СУЩ. И.П. СУЩ.И.П.

____________                -это              ___________________________

вот ___________________________

Что? Кто?                                          Что это такое? Кто это такой?

 

— Проверим результат: каждая группа сдаёт Лист № 2 и зачитывает условие № 2, записанное на карточке.  Проверим правильность выполнения задания (Приложение 1,слайд № 8). Каждый ставит в столбике «Задание № 3 баллы за работу в группе:

3 балла – сформулированы оба условия и нет ошибок в разборе;

2 балла – сформулированы оба условия, но есть ошибки в разборе;

1 балл – сформулировано  1 условие и есть ошибки в разборе;

0 баллов – условия не сформулированы или сформулированы неверно, есть ошибки в разборе предложений.

Учащиеся, опираясь на критерии оценивания, выставляют баллы в оценочные листы.

1.3. Проверка правильности сформулированных и зафиксированных условий постановки тире между подлежащими и сказуемыми.

 

Учитель. Ребята, давайте проверим, верно ли мы сформулировали условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, по учебнику. Откройте параграф № 54 на 158-ой странице. Прочитайте правило вслух (просит одного из учащихся).

— Нужно ли что-то исправлять, дополнять в той информации, которую вы зафиксировали в карточке? Не забудьте вклеить эти карточки в словари-справочники.

 

Физминутка

Предлагает учащимся выполнить физминутку («Зимняя физминутка»).

 

Учитель предлагает перейти ко второму пункту плана реализации цели:

  1. Применение правила постановки тире между подлежащими и сказуемыми на тренировочных упражнениях.

 

Учитель предлагает закрепить правила постановки тире между подлежащими и сказуемыми при помощи тренировочных упражнений:

— Прочитайте предложения в упражнении № 435 на странице 158 про себя. Выберите только те предложения, в которых тире между предложениями ставится согласно условию № 1. Зачитайте эти предложения со знаками препинания, объясняя условие постановки тире.

Примерный ответ ученика: В предложениях 2 и 4 между подлежащим и сказуемым ставится тире, так как они выражены существительными в Именительном падеже.

Учитель. Нужно ли ставить тире в оставшихся двух предложениях? Согласно какому условию?

Примерный ответ ученика: В предложениях 1 и 3 тире между подлежащим и сказуемым ставится перед словами «вот» и «это».

Учитель. Какой темой объединены эти предложения? Выразите своё отношение к одному из высказываний (устно).

Примерный ответ ученика: Предложения объединены темой «Книга». Книга может стать для нас другом и советчиком, потому что знакомит нас с опытом мудрых людей, дарит нам знания, помогает найти истину.

 

Учитель просит учащихся самим попробовать составить предложения, в которых есть условия постановки тире между подлежащими и сказуемыми:

— А теперь попробуйте сами составить предложения, в которых между подлежащим и сказуемым ставится тире. Выполним упражнение № 439.

Выполняем самостоятельно, затем проверяем с места, называя условия постановки тире между подлежащими и сказуемыми.

— Поставьте в столбике «Задание № 4»  оценочного листа по 1 баллу за каждое правильно составленное предложение.

— Ребята, а для чего мы выполняли эти упражнения?

Примерный ответ ученика: Мы учились применять правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Учитель. Верно, молодцы! Надеюсь, правила усвоены, и мы можем двигаться к следующему этапу нашего плана.

 

  1. Применение правила для разрешения проблемной ситуации.

Учитель предлагает оценить результат по тому критерию, который был определён в начале урока:

— Вернёмся к началу урока. Мы договорились, что проверить то, что мы достигли целей урока, мы сможем в том случае, если поможем актёрам –частям речи —  подружиться с ещё одним персонажем пьесы – тире, если найдём для него место в первом действии пьесы.

Демонстрирует слайд № 9 (Приложение 1).

— Посмотрите внимательно на предложения (Приложение 1, слайд 9)  и выпишете в тетрадь через запятую номера тех, в которых между подлежащим и сказуемым нужно употребить тире (1 столбик), номера тех, в которых не должно быть тире (2 столбик)(Приложение 1, слайд 10).

Учащиеся выполняют задание в тетради.

Учитель. Проверим, как вы справились с заданием. На экране вы видите  образец выполненной работы (Приложение 1, слайд 11).  Зачеркните все неверно выписанные номера, если вы допустили ошибки. Итак, тире ставится в предложениях 1,4,6,8,9. Назовите условия постановки тире в этих предложениях.

Учащиеся называют условия постановки тире в этих предложениях (на экране демонстрируется слайд 12, Приложение 1).

Учитель. Оценим результат. Поставьте  3 балла, если вы не допустили ни одной ошибки, ваша запись полностью совпадает с образцом на экране; 2 балла – допущено 1-2 ошибки; 1 балл – допущено 3-4 ошибки; 0 баллов – допущено более 4-х ошибок.

 

Оценивание результата

 

Учитель предлагает учащимся подвести итоги, оценить свою работу на уроке:

— Подведём итоги. Какие цели мы ставили на этом уроке?

— Назовите условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

— Поднимите руки те, кто считает, что достиг этих целей.

— На основании чего вы это определили?  Подсчитаем количество баллов, которые вы набрали в течение урока. Максимум: 22 балла.

— Кто набрал 20-22 балла? Поднимите руку. Это работа на «отлично».

У кого 17 — 19 баллов – отметка «хорошо». (Приложение 1,Слайд № 13).

— У кого пока не получается во всех случаях увидеть условие постановки тире между подлежащим и сказуемым?

 

Рефлексия

 

Учитель. Давайте попробуем определить причины ошибок.

Демонстрирует слайд № 14(Приложение 1) с перечнем причин:

Причины ошибок:

  1. Ошибаюсь в определении подлежащего и сказуемого в предложениях.
  2. Не запомнил все условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.
  3. Всё помню, но не уверен в себе; выполняю задания медленно; не хватает времени на выполнение заданий.
  4. Другое.

 

— Поднимите руки, кто выбрал причину №1. Что можно сделать, чтобы правильно определять в предложениях подлежащие и сказуемые?

По аналогии учитель спрашивает детей и о других причинах.

Предлагает детям определить перспективы изучения материала, применения полученных знаний:

— Ребята, давайте подумаем, пригодятся ли нам полученные сегодня знания в будущем.

— Как вы думаете, есть ли ещё какие-то условия постановки тире между подлежащим и сказуемым? Предположите.

 

Перспектива

 

Учитель задаёт домашнее задание (Приложение 1, слайд 15):

 

— А вот и первая перспектива: необходимо выполнить домашнее задание, применяя правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Задание для всех: вклеить карточку с правилами в словарь-справочник, выучить правила.

Задание 1 уровня (для набравших менее 17 баллов): Упражнения № 436, 441 (письменно).

Задание 2 уровня на выбор (для набравших от 17 до 22 баллов):

  1. Подобрать из разных учебников 7 предложений, в которых употреблено тире между подлежащим и сказуемым, выраженными сущ. в И.п.
  2. Написать мини-сочинение на тему «Зимние забавы» (не менее 7 предложений), включив в него не менее

3-х предложенийс изученной пунктограммой).

Тире между подлежащим и сказуемым



Упражнение № 7

Заполните таблицу своими примерами. Приведите по два примера на каждый случай постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Тире между подлежащим и сказуемым ставится






1. Если подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже.

Юмор — черта богов. (Б. Шоу.)

2. Если подлежащее и сказуемое выражены именами числительными или словосочетаниями с числительными.

Четыре плюс три — семь.

3. Если один из главных членов предложения выражен именем существительным, а другой — именем числительным или словосочетанием с числительным.

Десять — чётное число.

Юмор — один из элементов гения. (Гёте.)

4 Если подлежащее и сказуемое выражены неопределённой формой глагола.

Жить — Родине служить.

5. Если один из главных членов предложения выражен именем существительным, а другой — неопределённой формой глагола.

Дело художника — рождать радость.

Никогда не останавливаться на достигнутом — цель моей жизни.

Примечание:

Если перед сказуемым стоят указательные частицы это, вот, значит, это значит, то тире ставится перед ними.

Примеры:

Москва — это столица России.

Быть любимым — вот счастье.

Много двигаться — значит быть здоровым.

Помогать людям — это значит не быть одиноким.

Запомните!

  1) Если в конструкциях, требующих постановки тире между подлежащим и сказуемым (оба главные члены предложения выражены именами существительными в именительном падеже), после подлежащего идёт причастный оборот, то в этом случае перед тире ставится запятая как пунктуационный знак, закрывающий обособление определения, выраженного причастным оборотом.

  Пример: Всякая картина, созданная художником, — это гармония красок, линий, света и тени.

  2) Если в конструкциях, требующих постановки тире между подлежащим и сказуемым (оба главные члены предложения выражены именами существительными в именительном падеже), после подлежащего идёт придаточное определительное, то в этом случае перед тире ставится запятая как пунктуационный знак, закрывающий выделение на письме придаточной части.

  Пример: Всякая картина, которая создаётся поистине гениальным художником, — это гармония красок, линий, света и тени.

Упражнение № 8

Расставьте недостающие знаки препинания в следующих предложениях и графически поясните свой выбор.

  1) Акация и сирень растущие в наших садах декоративные растения.

  2) Три и семь любимые числа в произведениях устного народного творчества.

3) Эти картины написа(н/нн)ые небез..звестным художником (в) начале века подли(н/нн)ые произведения и(с/сс)ку(с/сс)тва.

  4) Писать разборч..вым по..черком первый признак вежливости.

5) Цель образования пр..вратить ум в живой фонтан а не в р…з…рвуар для хранения воды.

  6) Среднее расстояние от Земли до Солнца сто пятьдесят миллионов километров.

7) Книги созда(н/нн)ые писателями прошлого духовное завещание одного поколения другому.

  8) Делать людей счастливыми самая большая радость в мире.

9) Много звёзд украшение неба много знаний получе(н/нн)ых человеком украшение его ума.

  10) Охарактеризовать вещество значит описать его химические свойства.

11) Крик журавлей усиле(н/нн)ый гулкой звучностью стволов (вечно) зелёных сосен первая примета долгожда(н/нн)ой осени.

  12) По словам философа Аристотеля друг это одна душа живущая в двух телах.

Упражнение № 9

Заполните таблицу своими примерами. Приведите по два примера на каждый случай отсутствия тире между подлежащим и сказуемым.

Тире между подлежащим и сказуемым не ставится












1. Если подлежащее выражено личным местоимением, а сказуемое — именем существительным.

Я учитель.

2. Если перед сказуемым, выраженным именем существительным, стоит отрицательная частица не.

Бедность не порок.

Примечание: если сказуемое выражено неопределённой формой глагола, то тире сохраняется.

Чай пить — не дрова рубить.

3. Если между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными, стоит один из сравнительных союзов как, будто, как будто, точно, словно, что.

Поле как разноцветный ковёр.

4. Если между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными, стоит один из соединительных союзов тоже, также, и.

Апрель тоже весенний месяц. Андрей и мой друг.

5. Если между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными, стоит вводное слово.

Литература, по словам Белинского, учебник жизни.

6. Если между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными, стоит обращение.

Образование, мой друг, опора в жизни.

7. Если между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными, стоит одна из частиц лишь, только.

Март только начало весны.

8. Если между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными, стоит дополнение или обстоятельство.

Петров мне друг.

Костя теперь студент.

9. Если в предложении содержится инверсия: сказуемое, выраженное именем существительным, предшествует подлежащему, выраженному также именем существительным.

Странный человек этот лекарь!

10. Если подлежащее выражено именем существительным, а сказуемое — именем прилагательным в краткой форме.

Жизнь прекрасна и удивительна!

Упражнение № 10

Выделите грамматические основы и расставьте недостающие знаки препинания. Объясните, чем вызвано наличие или отсутствие тире между подлежащим и сказуемым в каждой паре предложений.

1) Возраст препона силе чувств. — Возраст не препона силе чувств.

2) Жизнь нескончаемый экзамен. — Жизнь лишь нескончаемый экзамен.

3) Для меня старший брат советчик и друг. — Для меня старший брат не советчик и друг.

4) Спорт смысл моей жизни. — Спорт также смысл моей жизни.

5) Март начало весны. — Март только начало весны.

6) Для многих чтение бесполезное занятие. — Для многих чтение не бесполезное занятие.

7) Мой брат начинающий музыкант. — Мой брат тоже начинающий музыкант.

8) Печорин лишний человек? — Печорин не лишний человек?

9) Обман средство достижения цели. — Обман не средство достижения цели.

10) Бедность порок. — Бедность не порок.

Упражнение № 11

Выделите грамматические основы, расставьте недостающие знаки препинания. Графически объясните все случаи постановки тире, а также его отсутствия. Раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы.

1) Жизнь как п…е(с/сс)а в театре важно не то сколько она длится а то (на) сколько хорошо она сыгра(н/нн)а. (Сенека.)

2) По словам популяризатора науки Н. А. Рубакина чтение есть создание собстве(н/нн)ых мыслей при помощи мыслей писателя заключё(н/нн)ых в книге. Чтение словно гимнастика для ума.

3) Цель образования пр..вратить ум в живой фонтан а не в р…з…рвуар для хранения воды. (Дж. Мейсон.)

4) Слово не нож но до ножа доводит. (Русская пословица.)

5) Всякое стихотворение покрывало растянутое на остриях нескольких слов. (А. А. Блок.)

6) Хозяйство вести не платком трясти. (Русская пословица.)

7) По мнению поэта-песе(н/нн)ика М. Л. Матусовского поэзия не профессия. Поэзия безусловно особое состояние души.

8) Государь (не) соб..рающий вокруг себя всех даровитых и достойных людей полководец без армии. (И.-В. Гёте.)

9) Сказа(н/нн)ое слово как выпуще(н/нн)ая стрела. (Русская пословица.)

10) Пословица не клинок а колет в бок. (Русская пословица.)

11) Обещать дело господское исполнять обязанность холопская. (Русская пословица.)

12) Телевизор средство развлечения которое позволяет миллионам людей слушать одну и ту (же) шутку в одно и то (же) время и оставят…ся при этом одинокими. (Томас Элиот.)

  Ответ:

1) Жизнь как пьеса в театре: важно не то, сколько она длится, а то, насколько хорошо она сыграна. 2) По словам популяризатора науки Н. А. Рубакина, чтение есть создание собственных мыслей при помощи мыслей писателя, заключённых в книге. Чтение словно гимнастика для ума. 3) Цель образования — превратить ум в живой фонтан, а не в резервуар для хранения воды. 4) Слово не нож, но до ножа доводит. 5) Всякое стихотворение — покрывало, растянутое на остриях нескольких слов. 6) Хозяйство вести — не платком трясти. 7) По мнению поэта-песенника М. Л. Матусовского, поэзия не профессия. Поэзия, безусловно, особое состояние души. 8) Государь, не собирающий вокруг себя всех даровитых и достойных людей, — полководец без армии. 9) Сказанное слово как выпущенная стрела. 10) Пословица не клинок, а колет в бок. 11) Обещать — дело господское, исполнять — обязанность холопская. 12) Телевизор — средство развлечения, которое позволяет миллионам людей слушать одну и ту же шутку в одно и то же время и оставаться при этом одинокими.

Упражнение № 12

Выделите в предложениях грамматические основы и расставьте недостающие знаки препинания. Раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы.

Вежливость исти…ый показатель культуры человека. Быть пр…дельно вежливым обяза…ость каждого. Очень важное про…вление вежливости сказать «здра..ствуйте» первым. (Н…) как н… отвечать на пр..ветствие значит показывать свою (не) воспита…ость. Воспита…ость не порок. Вежливость одно из лу…ших качеств человека. (Не) воспита…ый человек (как) буд(то) червивое яблоко. Инте(л/лл)…гентность (по) моему подл(е/и)….ое укр…шение человека.


ПредыдущаяСодержаниеСледующая


правила русского языка, двусоставные предложения, примеры

Потребность в знаках препинания стала ощутимой с развитием книгопечатания. В XV веке пунктуацию изобрели итальянские типографы. Ее приняли в большинстве стран Европы. Использование знака началось в XVIII веке. Закрепил его функцию в русском языке Николай Карамзин. Впервые его описал А. А. Барсов в 1797 году. Постановка тире между подлежащим и сказуемым происходит по правилам классического и делового языка. В устной речи с его помощью выражают паузу с повышением и понижением тона.

Для чего нужны правила

Правильно писать может научиться каждый человек. Грамотность выделяет людей, указывая на их ум, желание выделиться. Простое заполнение документов приводит в ступор, так как многие не знают элементарных правил написания падежных окончаний. Чаще всего оформляют заявления. Именно здесь и понадобится знание правил постановки тире между подлежащим и сказуемым. Это главные члены предложения, которые всегда стоят в именительном падеже.

Их изучение начинается в начальной школе, однако не все помнят, что их связывает. Подлежащее – это главный член предложения, который рассказывает о ком, или о чем говорится в тексте. Необходимо задать вопрос, чтобы узнать, кто или что является главным. «Когда мама пришла домой, настроение ее улучшилось». Так как мама – это живое существо, ставится вопрос кто? О ней и идет речь в предложении.

Затем мы можем узнать, что она делает или уже сделала. В этом нам поможет сказуемое. Оно указывает на производимое подлежащим действие. Например, наша мама что сделала? (пришла). Так как предложение является сложным, в нем две грамматические основы. Во второй части говорится о настроении. В этом случае уместным будет вопрос что? (настроение) и что сделало? (улучшилось). В зависимости от того, что хочет сказать автор, как передать чувства, будет зависеть расстановка знаков препинания. Использование тире предполагает знание нюансов при написании.

Роль знака в предложении

В письменной речи знаки препинания помогают ясно излагать мысли, отделяют предложения или его части. Тире используется не так часто, как запятая, однако, правила постановки черточки между подлежащим и сказуемым помогут составить простое и сложное предложение.

Основы русского языка изучает каждый, но не все помнят, как использовать черточку в письменной речи. Вследствие этого многие изъясняются без лишних знаков препинания. Значимость тире недооценивают, ведь с его помощью привлекают внимание читателя, акцентируют смысловое ударение, ставят перед словом «это».

В грамматике русского языка знаки делятся на несколько категорий:

  1. Отделяющее тире ставят между подлежащим и сказуемым.
  2. Выделяющее необходимо для вводных и вставных конструкций.
  3. Разделяющая черта необходима для прямой речи и диалога.

Чтобы рассмотреть все случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, определяют роль черточки в предложении. Это поможет избежать пунктуационных ошибок и писать осознанно.

Написание тире: основные правила

Грамматическая основа разделяется пунктуационным знаком, который заменяет пропущенную часть составного сказуемого, чаще именного. В предложении постановка черточки будет происходить по одной из схем. Возможен один из представленных вариантов:

  • Существительное выступает в роли подлежащего и сказуемого, каждый из которых в именительном падеже: «Мама – лучший друг», «Работа – помощник от скуки».
  • Главные члены предложения обозначены неопределенной формой глагола: «Жить – Родине служить», «Любить – человеком быть».
  • Существительное плюс инфинитив: «Думать о других – закон жизни нравственного человека», «Моя мечта – сделать мир лучше».

Постановка знака тире между подлежащим и сказуемым отличается в зависимости от того, какими частями речи выражены главные члены предложения. Это количественное числительное в именительном падеже, оборот с ним или существительное в этом же падеже. Например, Вся Галактика – больше миллиона звезд; Семью семь – сорок девять. Однако в специальной литературе написание характеристики происходит без употребления черточки.

Правильная постановка знака

Неопределенная форма глагола связана с категорией состояния или наречием со значением: «Не знать правил русского языка – плохо». В предложении с подлежащим-инфинитивом и сказуемым в виде предикативного наречия на букву о, если делается пауза: «Не знать правил русского языка – плохо». Если интонацией нет выделения, знак не нужен: «Курить вредно».

Перед словом «это, значит, вот» всегда ставится тире: «Мама – это самый лучший друг», «Любовь – это чувство, знакомое всем», «Понять – значит, простить», «Жизнь – вот лучший подарок для каждого человека». Иногда сказуемое может выступать целым предложением: «Самый красивый цветок – это когда не только не можешь отвести взгляд, но и хочешь поделиться впечатлениями с другими».

Примеры постановки тире между подлежащим и сказуемым:

  • Алгебра – это раздел математики, который изучает операции над элементами множеств.
  • Оттава – столица Канады.
  • Следующая станция – «Московская».

Кроме этого, знак препинания необходим в предложении, отличающимся характером логического определения: «География – единый комплекс наук, изучающих географическую оболочку Земли». В научном и публицистическом тексте с помощью черты указывают на оценку предмета или явления: «Характер – стойкие психические свойства, определяющие поведение личности». Тире ставят, если имеются однородные подлежащие: «Храбрость и сила – черты богатырей на Руси».

Написание тире по правилам русского языка

Постановка тире между подлежащим и сказуемым необходима, когда смысл в предложении двоякий. Например, Младшая сестра – моя подруга; Младшая сестра моя – подруга. Наличие однородных подлежащих подразумевает написание черты: «Доброта и нежность – положительные характеристики».

Фразеологический оборот – это выражение, в котором две и более единицы с целостной структурой и значением. При использовании его в тексте необходимо написание тире: «Мы с братом – седьмая вода на киселе». Употребление местоимения ЭТО зависит от того, читают ли текст с паузой или без нее, нужно ли логически выделить подлежащее. Разницу можно увидеть при сравнении предложений: «Этот спектакль – выступление новой актрисы». «Это очень сложная проблема».

С помощью знака препинания интонационно разделяют предложения, чтобы легко воспринималось его содержание: «Голос – тихий, спокойный…». «Море возле нашего домика – темно-синее». Знак поможет усилить яркость описываемых образов при написании сочинений.

Независимо от того, в какой форме выражается сказуемое, тире ставится в сносках, чтобы отделить главное слово от объяснения. Часто такая постановка тире между подлежащим и сказуемым встречается в словарях. «Артемида – богиня луны и охоты, лесов, зверей, плодородия и деторождения».

В каких случаях тире не ставится

Рассматривать правильность расстановки знаков препинания призван раздел русского языка «Пунктуация». В нем отражается способ регулировки интонационного строя речи, синтаксических и смысловых отношений в языке. Важно знать, в каких случаях тире не пишут, чтобы передать эмоциональную окраску.

Если в предложении подлежащее – это личное местоимение, а сказуемое является существительным в именительном падеже, черточка не понадобится. Это видно в предложении: «Я хорошая мама, поэтому всегда поддерживаю своих детей», «Он профессионал своего дела, поэтому все быстро починит».

В художественных текстах, научно-популярных, публицистических, учебных соблюдают условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Нет необходимости использовать знак при использовании личного или вопросительно-относительного местоимения, которое связано по смыслу с существительным в именительном падеже.

Когда знак препинания не понадобится

При написании любого предложения учитывают знаки препинания. Они понадобятся в простом и сложном предложении, подчеркнут важность однородных членов. Не ставят черточку при выражении сказуемого прилагательным, местоименным прилагательным: «У него умная голова, но сердце холодное», «Родная страна моя!». Не понадобится тире, если сказуемое логически подчеркивается или имеется противопоставление: «Я хороший учитель, ты столяр и плотник».

Не используют черту в простых предложениях, когда используют разговорную речь: «Моя мама доярка». Между главными членами может стоять сравнительный союз как, точно, словно, вроде как, все равно что. В этом случае постановка тире между подлежащим и сказуемым в двусоставном предложении сводится к отсутствию знака.

  1. Твои глаза как бездонный океан.
  2. У тебя заколка вроде как сова.
  3. Голос твой все равно что песня соловья.

Некоторые авторы, желая подчеркнуть сравнение с помощью сказуемого, употребляют тире: «…Такая фраза – все равно что большой шлем в ералаше (Тургенев)».

Отсутствие тире: правила

Частица НЕ употребляется со всеми самостоятельными частями речи. Перед сказуемым она необходима для отрицания. Это указывает на отсутствие необходимости использовать черту в предложении. Часто правило регулирует написание пословиц и поговорок.

  • Бедность не порок.
  • Аналогия не доказательство.
  • Лихо помнится, а добро век не забудется.
  • К доброму плохое не пристанет.

Однако при необходимости подчеркнуть сказуемое с помощью интонации постановка тире отличается. В этом случае знак необходимо ставить: «Жизнь прожить – не поле перейти».

Когда не ставят тире: примеры

Несмотря на то что черточка в предложении определяет границы простых предложений, разделяет подлежащее и сказуемое, в некоторых случаях ее не пишут. Правило распространяется при написании фразы, в которой есть вводное слово, союз, частица, наречие.

  • Соя, как известно, полезная культура.
  • Театр по-прежнему популярный вид искусства.
  • Июнь только начало летних каникул.

В рассказах авторы часто используют второстепенный член предложения, который не согласуется со сказуемым. Составление предложений происходит с постановкой сказуемого до подлежащего: «Мария нам подруга», «Хороший человек Сан Саныч!».

Правильно написать тире между подлежащим и сказуемым сможет каждый, посмотрев видео ниже.

Тире – это знак, разделяющий предложение на две части. Он привносит дополнительный смысловой оттенок, помогает избежать сложностей при пунктуационном оформлении текста. Правильная постановка черточки необходима в любом тексте в привычном понимании всего раздела пунктуации в русском языке. Знак препинания ярко иллюстрирован в классике и произведениях поэтов нашей страны.

Тире между подлежащим и сказуемым — правила пунктуации

Между подлежащим (группой подлежащего) и сказуемым (группой сказуемого) из всех знаков препинания употребляется только тире. Тире между подлежащим и сказуемым ставится на месте отсутствующей связки.

Рассмотрим, в каких случаях ставится либо не ставится тире между подлежащим и сказуемым.

Тире между подлежащим и сказуемым СТАВИТСЯ

Существует несколько случаев, когда для интонационно-логического членения фразы между подлежащим и сказуемым необходимо поставить тире.

Тире ставится Примеры
При отсутствии связки в составном именном сказуемом, если: а) оба главных члена предложения выражены существительным в И. п. Слово — полководец человечьей силы (В. Маяковский).

Любовь и дружба — взаимное эхо: они дают столько, сколько берут (А. Герцен).

б) один из главных членов выражен существительным в именительном падеже, а другой — инфинитивом или оба — инфинитивом (кроме инфинитива, в состав подлежащего и сказуемого могут входить другие слова) Дар поэта — ласкать и карябать, роковая на нём печать (С. Есенин).

В камни стрелять — стрелы терять (М. Горький).

Выгонять перед вечером и пригонять

на утренней заре табун — большой праздник для крестьянских мальчиков (И. Тургенев).

в) подлежащее и сказуемое выражены числительными в И. п.; один главный член выражен числительным или числительным с существительным, а другой — существительным в И. п. Трижды три — девять.

Четыре — чётное число.

Два новых издания автора — хороший подарок читателю.

Удельный вес сосны — ноль целых шесть десятых тонны на метр кубический.

г) в состав сказуемого входят слова это, вот, значит Язык — это орудие мышления… Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно (А. Толстой).

Тире между подлежащим и сказуемым НЕ СТАВИТСЯ

Тире не ставится Примеры
Если:

а) перед именной частью сказуемого стоит вводное слово, наречие, союз или частица (лишь, только, ведь, разве)

Грач, конечно, птица умная… (К. Паустовский).

Ртуть тоже металл.

Март только начало весны.

б) в состав сказуемого входят сравнительные союзы как, будто, словно, точно, что, все равно как (что) Пруд как блестящая сталь (А. Фет). Недочитанная книга все равно что неоконченный путь (Пословица).
в) перед именной частью сказуемого стоит отрицание не, кроме тех случаев, когда оба главных члена предложения (или один из них) выражены инфинитивом Конный пешему не попутчик (Пословица). Жизнь прожить — не поле перейти (Пословица).

Основной мотив моей жизни — не прожить даром жизнь… (К. Циолковский).

г) между подлежащим и сказуемым стоит дополнение, обстоятельство Но это спокойствие часто признак великой, хотя скрытой силы (М. Лермонтов).
д) сказуемое выражено прилагательным (полным, кратким, в сравнительной или превосходной степени) День солнечный.

Девушка умна и красива.

Погода к осени дождливей, а люди к старости болтливей (И. Крылов).

е) подлежащее или сказуемое выражено местоимением; Она девочка хитрая. Книга моя.
ж) именная часть сказуемого, выраженная существительным, обозначает признак определённого лица (нет интонации «разрыва») Моя мать учительница.

Его старший брат хороший товарищ. Наша приятельница пожилая женщина.

з) сказуемое предшествует подлежащему Славное место эта долина! (М. Леомонтов)

Тире в неполном предложении

В неполных предложениях обычно ставится при пропуске сказуемого или других членов предложения, если они восстанавливаются из текста самого предложения, чаще всего сложного:

  • В течение нескольких секунд пастушонок и Мете­лица смотрели прямо в глаза друг другу: Метелица — с делан­ным равнодушием, пастушонок — со страхом, сочувствием и жалостью. (А. Фадеев)
  • Севернее города немцы вышли на Вол­гу, южнее — подходили к ней. (К. Симонов)

Вывод: когда ставить тире

Тире – один из самых выразительных и любимых школьниками знаков препинания. Но тире не только помогает выразить экспрессию – оно еще и оформляет некоторые виды предложений.

Вспомним, что подлежащее может быть выражено не только существительным или местоимением в именительном падеже, но и числительным, и инфинитивом глагола, и синтаксически неделимым сочетанием.

Сказуемое также выражается не только глаголом в личной форме, но и многими другими частями речи: числительным, инфинитивом, местоимением, наречием и т.д.

Самые простые случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым известны еще пятиклассникам, полностью же это правило изучается в 8 классе. Все они касаются предложений с составным именным сказуемым. Но не все такие предложения подпадают под его действие.

Согласно правилу постановки тире, этот знак требуется между подлежащим и сказуемым в том случае, если и подлежащее, и сказуемое выражены существительным, числительным или инфинитивом глагола в любом возможном комплекте.

Тире ставится и в том случае, если сказуемое выражено фразеологизмом.

Тире между подлежащим и сказуемым (8 класс)

Тире между подлежащим и сказуемым

Цель урока: углубить знания учеников о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым.

Методические приемы: объяснение учителя, обобщение ранее изученного материала, составление таблицы, словарная работа, конструирование предложений.

 

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

Сделать фонетический и морфологический разбор слова фальшь. Подобрать однокоренные слова.

 

II. Чтение и анализ двух-трех сочинений-описаний

 

III. Проверка домашнего задания

1. Привести примеры выражения именной части сказуемого (можно по своим таблицам)

2. Зачитать примеры из «Капитанской дочки» Пушкина (по упр. 149).

3. Рассказать о видах сказуемого в русском языке (по схеме упр. 152).

 

IV. Рассмотрение темы «Тире между подлежащим и сказуемым»

1. Повторение пройденного материала

Какие случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым вам известны? (Тире в простом предложении ставится, если подлежащее и сказуемое выражены именами существительными: Волга — крупнейшая река Европы. Знание — сила.) Приведите примеры.

2. Рассмотрение теоретического материала §15.

3. Обобщение основных случаев постановки тире.

Тире между подлежащим и сказуемым ставится

1) на месте пропущенной связки в составном именном сказуемом, если оба главных члена выражены существительным или числительным в именительном падеже; при этом подлежащее и сказуемое интонационно выделяются: Тире — разделительный знак, отделяющий один главный член предложения от другого. Компьютер — электронно-вычислительная машина. Дважды два — четыре.

2) при выражении хотя бы одного из главных членов неопределенной формой глагола: Курить — здоровью вредить. Рвать первоцветы — большой вред для природы.

3) когда перед сказуемым стоит указательная частица это или вот: Мороженое — вот мое любимое лакомство.

4. Объяснение учителя.

Рассмотрим случаи, когда тире в простом предложении не ставится, даже если подлежащее и сказуемое выражены именными частями речи:

1) если сказуемое присоединяется сравнительным союзом: Ночь как день. Ласковое слово что солнышко в ненастье.

2) если подлежащее выражено личным местоимением: Я ученик восьмого класса. Ты настоящий друг. Она девушка с характером.

3) если при сказуемом есть отрицательная частица не: С другом и горе не беда.

На постановку тире влияет интонация: если логическое ударение паает на подлежащее, тире ставится.

5. Составление таблицы «Тире между подлежащим и сказуемым» (на доске и в тетрадях).

 

Тире ставится

Тире не ставится

Уфа — столица Башкортостана.

Три — число магическое.

Солнце словно огненный шар.

Моё правило — говорить правду.

Мы друзья с детства.

Июль — макушка лета.

Черное не белое.

 

Примечание. Таблица может содержать теоретические сведения, записанные в кратком виде (см. пункт IV: 3, 4).

 

V. Упражнения на закрепление материала

Упр. 153: I часть — устно; II, III — письменно.

Упр. 155 — письменно.

 

VI. Словарная работа

Запишите слова в рамках: воплотить, выразить, осуществить. Уточните значение по словарю.

 

Домашнее задание

 

упр. 154; составить вопросы по теме «Сказуемое».

правило, примеры / Справочник :: Бингоскул

Слово «тире» происходит от французского – «tiret», что в переводе значит – «тащить, тянуть». По-видимому, такое название данный пунктуационный знак получил из-за своей «растянутости» в отличии, к примеру, от дефиса. Так как в XIX–XX веках тире, наравне с точкой, использовался в электрическом телеграфе и был её противоположностью. Среди десяти пунктуационных знаков русского языка тире – один из самых «молодых». Его всего лишь в восемнадцатом веке ввел в употребление замечательный русский писатель и историк Н.М. Карамзин.

Не стоит путать тире с дефисом, так как тире — знак пунктуации, а дефис знак орфографии. Дефис соединяет части слова, а тире, как правило, находится между словами, являющимися членами предложения.

Тире широко используется в синтаксисе русского языка. За исключением авторских, знак необходим в более чем пятнадцати случаях написания, где выполняет разные функции: структурные, смысловые, экспрессивные.
Далее подробно только о правилах постановки указанного знака между главными членами.

Правила с примерами

В науке (синтаксисе) о постановке знаков препинания существует несколько обязательных правил, когда между главными членами предложения ставится тире. Рассмотрим их.

Тире ставится:

  1. при выражении обоих членов предложения именами существительными в форме И. п.:
  2. когда подлежащее и сказуемое выражены глаголами н. ф.: 
  3. если числительным является и подлежащее, и сказуемое: 
  4. в тех случаях, когда оба главных члена выражаются указанными выше частями речи в разных комбинациях –
    • имя существительное плюс  глагол неопределенной формы: 
    • инфинитив плюс имя существительное: 
    • числительным и существительным: 
    • имя существительное плюс словосочетание, содержащее числительное: 
  5. а также в случаях, когда сказуемое выражено фразеологизмом: 
  6. если непосредственно перед сказуемым находятся указательные слова «это», «вот», «значит», то тире ставится всегда независимо от частей речи, которыми являются подлежащее и сказуемое: 

К перечисленным правилам постановки тире между главными членами предложения имеется несколько пунктов исключения, когда данный знак не ставится.

Тире НЕ ставится:

  1. если перед сказуемым, выраженным именами существительным и числительным или фразеологизмом находится частица «не»: 

    но это правило не касается тех синтаксических конструкций, в которых сказуемое – неопределенная форма глагола (инфинитив): 

     

    а также предложений с указательными словами «это», «вот», «значит»:

     

  2. если перед сказуемым есть сравнительные союзы «как», «словно», «будто»: 
  3. если между подлежащим и сказуемым находятся обособления – вводное слово, второстепенные члены – обстоятельства или дополнение, а также служебные части речи – союз или частица:
     
  4. если подлежащее – личное местоимение: 

 

Смотри также:

Грамматика английского языка 101 — Части предложений, Урок 4: Составные предметы и предикаты

Китти Нэш

Определение:
В предложении есть составное подлежащее, если в нем более одного подлежащего. Если существует более одного предиката, у него есть составной предикат. Иногда предложения могут иметь как составное подлежащее, так и составное сказуемое.

Рэйчел и Штеффи читают одну и ту же книгу.(сложный субъект)
Улисс бегал, плавал и ездил на велосипеде в триатлоне. (составное сказуемое)
Моя собака и хорьки вместе играют и спят. (составное подлежащее и сказуемое)

Составные субъекты и предикаты соединяются либо с координирующими союзами ( и, но, или, ни с ), либо с коррелятивными союзами ( both / и, либо / или, ни / ни, не только / но также ).

Подсказка:
Не путайте глагольную фразу с составным сказуемым.

Этим летом мы поедем в Китай. (глагольная фраза — у нее только один главный глагол — go )

Составное сказуемое может иметь вспомогательный глагол или может состоять из двух (или более) отдельных глагольных фраз.

У нашего причала плавают и плещутся дельфины. ( плавание и брызги разделяют вспомогательный глагол — это .)
Дельфины действительно плавают и плещутся возле нашего дока. ( do swim и do splash имеют один и тот же вспомогательный глагол, но представляют собой две отдельные глагольные фразы.)
Дельфины плавают и могут плескаться возле нашего дока ( плавают и могут плескаться — это две отдельные глагольные фразы.).

Подсказка:
Не путайте простое предложение с составным подлежащим, а сказуемое с составным предложением.

Сэм и Кларенс разговаривают и едят одновременно. (Составное подлежащее и сказуемое — обратите внимание на шаблон: подлежащее, подлежащее, глагол, глагол . Оба субъекта выполняют оба глагола.)
Сэм говорит, а Кларенс ест одновременно. (составное предложение — обратите внимание на шаблон: подлежащее, глагол, подлежащее, глагол . Первое подлежащее выполняет первый глагол, а второе подлежащее выполняет второй глагол.)

Практикуйте то, что вы узнали

Упражнения предназначены для владельцев счетов.
Пожалуйста, войдите.

Направление:
Используйте панель инструментов выше, чтобы один раз подчеркнуть тему (-и) каждого предложения и дважды подчеркните глагол (-ы) каждого предложения.Не включайте союзы. После каждого предложения решите, было ли в предыдущем вопросе составное подлежащее, составное сказуемое или и то, и другое.
№1.
Во время шторма электричество и телефоны были отключены, но вскоре восстановлены.
№2.
составной субъект / составной предикат / оба
№3.
Солдаты и моряки защищают нашу свободу.
№4.
составной субъект / составной предикат / оба
№5.
Астронавты годами тренируются, а затем несколько раз отправляются в космос.
№6.
составной субъект / составной предикат / оба
№7.
Миндаль и виноград — полезные закуски и приятные на вкус.
№8.
составной субъект / составной предикат / оба
№9.
Сотрудники полиции и пожарные ведут опасную жизнь.
№ 10.
составной субъект / составной предикат / оба
№11.
Легковые и грузовые автомобили могут выйти из строя, но их необходимо быстро отремонтировать.
№ 12.
составной субъект / составной предикат / оба
? 13.
Для этого проекта потребуется лента или клей.
№ 14.
составной субъект / составной предикат / оба
№15.
Элизабет усердно училась и сдала тест.
? 16.
составной субъект / составной предикат / оба
? 17.
Дуджуан и Себастьян играли в баскетбол и пели в хоре.
№ 18.
составной субъект / составной предикат / оба
№ 19.
Самолеты с ревом пролетели над нашей крышей и приземлились в аэропорту.
№20.
составной субъект / составной предикат / оба

Авторские права © 2021 Cingletree Learning, LLC. Все права защищены.

Субъектов

Субъект предложения — это человек, место, вещь или идея, которые делают, или — это что-то.Вы можете найти подлежащее в предложении, если найдете глагол . Задайте вопрос: «Кто или какие« глаголы »или« глагол »?» и ответ на этот вопрос — предмет. Например, в предложении «Компьютеры в Учебном центре необходимо заменить» используется глагол «необходимо заменить». Какой необходимо заменить? ЭВМ . Итак, тема — «компьютеры». Простое подлежащее является подлежащим предложения без модификаторов. Простая тема следующего предложения — issue :

.

    Действительно важным выпуском конференции, лишенным всех других соображений, является мораль нации.

Однако иногда простая тема может состоять из нескольких слов и даже целого предложения. В следующем предложении —

    То, что он уже забыл о ремонте компьютеров, мог заполнить целые тома,

— простой предмет — это не «ремонт компьютеров», не «то, что он забыл», и не «он». Спросите, что такое « может заполнить целый том». Ваш ответ должен заключаться в том, что весь подчеркнутый пункт является простой темой.

На английском языке субъект команды, приказа или предложения — you , лицо, которому направляется — обычно не включается в предложение и считается понятым субъектом :

  • [Ты] Живи там, или я оставлю тебя позади!
  • Перед сборкой качелей внимательно прочтите эти инструкции.

В целях анализа предложения исполнитель или инициатор действия в предложении упоминается как агент предложения. В активном предложении субъект — агент:

.

  • Джонсоны добавили к своему дому гараж на две машины.
  • Присяжные вынесли приговор о непредумышленном убийстве.

В пассивном предложении агент не является субъектом. Фактически, иногда пассивное предложение не содержит агента.

  • Отчет декана был рассмотрен сенатом факультета .
  • Три города во внутренних районах страны подверглись бомбардировке.

Преобразование подлежащего-глагола

Нормальный английский порядок «подлежащее-глагол-завершение» нарушается лишь изредка, но при некоторых обстоятельствах. Берчфилд * перечисляет около десяти ситуаций, в которых подлежащее стоит после глагола. Наиболее важными из них являются следующие (объекты синего цвета):

  1. В вопросах (обычно): « Вы, , уже завтракали?» « Вы, готовы?»
  2. В ругательных конструкциях: «Было , четыре основных причин Гражданской войны.«Здесь — это , книга ».
  3. При атрибуции речи (иногда, но необязательно): «Помогите мне!» воскликнул фермер Браун «.
  4. Чтобы выделить или сфокусировать конкретное слово или фразу, поместив сказуемое в исходное положение: «Еще более важным является глава , посвященная боеприпасам».
  5. Когда предложение начинается с наречия или наречной фразы или предложения: «Редко в есть , так что большая часть принадлежит стольким людям столь немногим.»
  6. В отрицательных конструкциях: «Я не верю ни одному ее слову, ни не верю моему брату . Если подумать, ни не верю ее отцу ».
  7. После так: «Я ей верю; значит, делает мой брат ».
  8. Для акцента и литературного эффекта: «В пасть Смерти / В пасть ада / Rode the шестьсот » **.

Есть и другие варианты использования инверсии , но большинство из них приводит к натянутому или литературному эффекту.

Как найти предмет приговора

В грамматике английского языка подлежащее — это одна из двух основных частей предложения. (Другая основная часть — это сказуемое.)

Подлежащее иногда называют частью наименования предложения или предложения. Подлежащее обычно появляется перед предикатом , чтобы показать (а), о чем идет речь в предложении, или (б) кто или что выполняет действие. Как показано ниже, субъектом обычно является существительное, местоимение или именная фраза.

Типы субъектов

Тема может состоять из одного или нескольких слов.

Субъектом может быть всего лишь одно слово: существительное или местоимение. В этом первом примере имя собственное Felix является подлежащим предложения:

В следующем примере личное местоимение он является подлежащим:

Субъектом может быть существительная фраза, то есть группа слов, состоящая из заглавного существительного и любых модификаторов, определителей (таких как the, a, her ) и / или дополнений.В этом примере субъект Первый человек в строке :

  • Первый человек на линии разговаривал с тележурналистом.

Два (или более) существительных, местоимения или словосочетания могут быть связаны между собой посредством и , чтобы образовать составное подлежащее. В этом примере составной субъект Винни и ее сестра :

  • Винни и ее сестра будут петь на концерте этим вечером.

Примечание о предметах в вопросах и командах

В декларативном предложении, как мы видели, субъект обычно появляется перед предикатом:

Однако в вопросительном предложении подлежащее обычно появляется после вспомогательного глагола (например, will ) и перед основным глаголом (например, return ):

Наконец, в повелительном предложении подразумеваемое подлежащее you считается «понятым»:

Примеры предметов

В каждом из следующих предложений тема выделена курсивом.

  1. Время летит.
  2. Мы попробуем.
  3. Джонсоны вернулись.
  4. Мертвецы не рассказывают сказки.
  5. В нашей школьной столовой всегда пахло несвежим сыром и грязными носками.
  6. Ребята из первого ряда получили значки.
  7. Птицы и пчелы летят по деревьям.
  8. Моя собачка и моя старая кошка играют в прятки в гараже.
  9. Могли бы вы, , отнести некоторые из этих книг?
  10. [ You ] Иди домой.

Практика идентификации субъектов

Используя примеры из этой статьи в качестве руководства, определите темы в следующих предложениях. Когда вы закончите, сравните свои ответы с приведенными ниже.

  1. — воскликнула Грейс.
  2. Они придут.
  3. Учителя устали.
  4. Учителя и ученики устали.
  5. Его новая игрушка уже сломана.
  6. Женщина в задней части комнаты задала вопрос.
  7. Ты поиграешь со мной?
  8. Мой брат и его лучший друг создают группу.
  9. Пожалуйста, помолчи.
  10. Старик во главе линии держал световой меч Дарта Вейдера.

Ниже (жирным шрифтом) приведены ответы на упражнение.

  1. Грейс плакала.
  2. Они придут.
  3. Учителя устали.
  4. Учителя и ученики устали.
  5. Его новая игрушка уже сломана.
  6. Женщина в задней части комнаты задала вопрос.
  7. Ты со мной поиграешь?
  8. Мой брат и его лучший друг составляют группу.
  9. [You] Пожалуйста, помолчи.
  10. Старик во главе очереди держал по ребенку за каждую руку.

Простой предмет: примеры и определение

1.Что такое простой предмет?

Простое подлежащее — это существительное или местоимение, соединенное с глаголом. Обычно простое подлежащее в предложении ставится перед глаголом. В то время как полный предмет может содержать модификаторы (прилагательные, относительные придаточные предложения и предложные фразы), простой предмет содержит только одно неизмененное лицо, место, вещь или идею.

Каждое полное предложение включает как минимум один простой подлежащий.

2.Примеры простых предметов

Собаки — это простой предмет ; это существительное, о котором идет речь в предложении.

  • Питер и я живем в Сиэтле.

Некоторые предложения содержат несколько простых предметов. « Peter » здесь является простой темой, и « I » также является простой темой.

  • Здесь все мои друзья.

Статьи а / ан / а не входят в простые темы.В этом примере « человек » — это простой предмет.

  • Бейсболисты часто тренируются

«P Layers » — это простой предмет. Изменение существительных не является частью простого подлежащего.

Простое подлежащее также может стоять после глагола.

3. Части простых предметов

a. Существительные

Простое подлежащее — это отдельное существительное (человек, место, вещь или идея):

Пример 1

В этом предложении самолеты — это простое подлежащее.Это единственное существительное, связанное с глаголом (летать). Простой предмет — это главный предмет предложения.

Пример 2

  • В воздухе летают реактивные самолеты.

Здесь самолеты — все еще простой предмет. Модификатор «быстро» не является частью простого подлежащего, поскольку он не сообщает нам, в чем заключается основная идея предложения; скорее это дает нам больше информации об этом существительном. Точно так же «реактивный самолет» дает только дополнительную информацию о типах обсуждаемых самолетов, и поэтому «реактивный самолет» также не является частью простой темы.

Пример 3

  • В воздухе летают быстрые реактивные самолеты и дирижабли.

Этот последний пример содержит два простых объекта: самолеты и дирижабли. Фраза «самолеты и дирижабли» называется составным субъектом (более подробную информацию см. В разделе IV). Важно отметить, что «и» не входит ни в один простой предмет.

г. Местоимения

Помимо существительных, местоимения могут быть простыми подлежащими.

Пример 1

  • Побеждает тот, кто соберет больше стикеров.

Хотя , кто бы ни был, является неуказанным местоимением , он все же явно находится в центре внимания предложения. Любое местоимение может быть простым подлежащим предложения.

Пример 2

  • Зеленые встречаются особенно редко.

«Один» — единственное местоимение, которое может быть изменено с помощью прилагательного. Поскольку единиц является основным направлением предложения, это простой подлежащий. Как и в случае с другими простыми предметами, модификатор «зеленый» не включен.

г. Существительные-предикаты

Иногда простое подлежащее не выполняет действия, а вместо этого приравнивается (или связывается) с другой именной фразой. Это делается с помощью глагола «быть». Например:

  • Кенджи — это пожарный.

Это предложение можно переписать как

  • Этим пожарным является Кендзи.

В первой версии Kenji является простым предметом. Во второй версии пожарный — простой предмет.Итак, когда два существительных приравниваются к форме «быть», первое существительное считается подлежащим предложения, а второе существительное — частью сказуемого.

4. Типы простых предметов

a. Однословные предметы

Самым распространенным типом простых предметов является одиночное слово:

  • Мой брат едет в школу на велосипеде.

Независимо от того, сколько модификаторов добавлено к предмету, простой предмет остается прежним:

  • Мой любимый старший брат, который только пошел в десятый класс, едет в школу на велосипеде.

б. Сложные существительные и существительные собственные

Некоторые существительные состоят из двух слов в составе. Часто между частями составного слова стоит дефис, но иногда единственное существительное записывается как два несвязанных слова.

Пример 1

  • Мороженое — мой любимый десерт.

Поскольку мы не можем сказать, какая часть соединения модифицирует другую, мы должны рассматривать мороженое как независимую концепцию.Такое сложное существительное стоит отдельно как одно существительное и может считаться простым подлежащим.

Пример 2

Существительные собственные могут также содержать два или более слов, но при этом относиться к одному понятию:

  • Американское Самоа — островная территория Соединенных Штатов.

Здесь American является частью собственного имени American Samoa . Эти два слова являются частью единого названия территории.

г. Существительные и пассивный залог

Иногда подлежащее в предложении не выполняет действие глагола, а вместо этого выполняет действие над ним. Глаголы в этих предложениях называются пассивными глаголами . Рассмотрим следующее:

В этом предложении собака является простым подлежащим. собака выполняет действие глагола «преследуемый». Предложение можно немного изменить, чтобы получить противоположное значение:

  • Кошка преследует собаку.

В этом предложении собака не выполняет действие «погоня», а вместо этого получает это действие, «преследуя кошку». Хотя значение предложения было перевернуто, и dog больше не выполняет действие, dog все еще остается простым подлежащим, потому что оно стоит перед глаголом.

г. Вопросительные местоимения

Есть много разных способов задать вопросы в английском языке. Обычно нормальный порядок слов меняется, когда мы задаем вопросы.Это может затруднить определение простого подлежащего в предложении. Однако, когда вопросительное местоимение (кто, что, что) начинает предложение, это всегда будет простое подлежащее:

Пример 1

  • Кто сказал, что у нас сегодня не было занятий?

В этом случае фокус предложения — who . Кто также является существительным, выполняющим действие глагола (сказал). Когда «быть» используется, чтобы задать вопрос, простое подлежащее предложения может быть очень расплывчатым:

Пример 2

  • Кто девушка на качелях?

Хотя «девушка» гораздо более конкретна, чем who , «девушка» не является центральным элементом предложения.Мы знаем, что и находятся в центре внимания, потому что они идут перед словом «девушка».

Пример 3

  • Какая из этих книг ваша?

Какой здесь является простым подлежащим, потому что он является основным фокусом предложения.

Пример 4

  • Это тот мальчик, о котором вы говорили?

Этот здесь простой предмет.Глагол (есть) приравнивает это к «мальчику». Поскольку , что идет первым, это главный фокус предложения.

e. Команды

При подаче команды, как в устной, так и в письменной форме, мы всегда кого-то инструктируем: либо «вам», либо «всем вам».

В этом предложении простое подлежащее не включено: есть только глагол (рука), прямой объект (отвертка) и косвенный объект (я). Предложение можно переписать, чтобы показать понятную тему:

  • [Вы] передаете мне отвертку.

Поскольку каждое законченное предложение должно иметь подлежащее, мы говорим, что вы — простой подлежащий. Несмотря на то, что это явно не включено, вы не только человек, который выполняет действие глагола (рука), но также являетесь основным фокусом предложения.

ф. Составное подлежащее

В то время как простое подлежащее является самостоятельным существительным, составное подлежащее включает в себя две или более словосочетаний, связанных с одним и тем же глаголом:

Пример 1

  • Мона и Тайриз весь день играли в теннис.

В этом примере и Mona , и Tyrese «играли в теннис». Следовательно, в этом предложении есть составное подлежащее: « Mona и Tyrese ». Сложные предметы содержат любые слова-связки (и / или) между собой. В этом предложении две простые темы: Mona — это одна, а Tyrese — другая.

Пример 2

  • Высокие здания и ветреная погода несовместимы.

В этом примере также есть два простых предмета: зданий и погоды . Вместе они составляют часть более длинного сложного предмета: «высокие здания и ветреная погода». Когда вы видите составное подлежащее в предложении, помните, что простые темы, которые оно содержит, не включают никаких модификаторов или слов-ссылок.

5. Как использовать простые предметы

Использование простых предметов требует от нас определения единственного существительного, которое является наиболее важным для того, чтобы предложение имело смысл.Простое подлежащее — это существительное, которое нельзя удалить без полного изменения значения предложения. Чтобы правильно использовать простые подлежащие, мы должны решить, какой человек, место, вещь или идея действительно являются фокусом предложения.

а. Использование структуры предложения для поиска простого подлежащего

В большинстве предложений первым существительным будет простое подлежащее. Однако бывают исключения.

Пример 1

  • Собаководы ведут очень точный учет.

Хотя «собака» является первым существительным в этом предложении, его функция состоит в том, чтобы модифицировать заводчиков , сообщая нам, о каком типе заводчиков идет речь.

Более сложные типы предложений часто содержат более одного простого предмета.

Пример 2

  • Андре и его мать пошли за покупками в торговый центр.
  • Андре или его мать выберут подарок для Трейси.

Первое предложение содержит два простых предмета, связанных со словом и .Слово или также может использоваться для соединения нескольких простых предметов (как во втором предложении).

Другие типы предложений также могут содержать более одного простого предмета:

Пример 3

  • Андре ищет игрушки, а его мать ищет обувь.

В этом предложении есть два простых предмета: Андре и мать . Каждый из них является частью независимого пункта.

Другие предложения содержат зависимые предложения, которые не включают простые темы:

Пример 4

  • После того, как Андре вернется из торгового центра, он будет играть в теннис с другом.

Хотя «Андре» является подлежащим глагола «возвращает», он является подлежащим основного предложения предложения. Простое подлежащее в предложении всегда будет частью независимого предложения. Вы можете определить, является ли предложение независимым, если оно будет само по себе полным предложением:

  • После того, как Андре вернется из торгового центра.

Это не полное предложение; это фрагмент предложения и зависимое предложение.

  • Он будет играть в теннис с другом.

Имеет подлежащее и глагол и образует законченное предложение, которое может стоять отдельно. Итак, это независимое предложение (а также основное предложение).

г. Простые предметы в вопросах «да / нет»

Если мы спрашиваем, правда ли что-то или нет, происходит ли определенное событие определенным образом, мы задаем вопросы типа «да / нет». Эти вопросы можно сформировать четырьмя способами: с изменением порядка слов, с помощью вопроса-тега, с изменением ударения или с помощью глагола «делать».”

  • Это новая шляпа? « то есть» → «это то» указывает на вопрос «да / нет»
  • Тебе нравится моя новая шляпа, верно? « Верно?» указывает на вопрос типа «да / нет»
  • Вам нравится моя новая шляпа? « Do you» указывает на вопрос «да / нет».

В этих примерах простой подлежащий ясен: и , и , и , вы, стоят перед глаголом, и поэтому каждый из них является основным фокусом предложения.

г. Простые предметы в командах

Мы даем команду, убирая местоимение «ты» из предложения; в конце концов, всегда ясно, что мы говорим с «вами». Рассмотрим следующие примеры:

  • Вы ужинаете ложкой.
  • Ешьте обед ложкой.

В первом примере слово «вы» означает, что вы обычно едите ложкой. Второй пример, с другой стороны, — это команда, которая означает, что вы должны есть ложкой.Хотя you не содержится во втором предложении, это все же простая тема. Когда you является простым подлежащим, но не фигурирует в предложении, мы называем you «понятым», поскольку мы понимаем, что предназначен, даже если его там нет.

6. Как избежать ошибок с простыми предметами

a. Составные существительные

В разделе 4.b мы узнали о составных существительных (например, ice cream ), которые являются единственными существительными, состоящими из двух или более слов.Сложные существительные не могут быть разделены на отдельные существительные без потери значения второго существительного. Составные существительные содержат одно неизмененное лицо, место, вещь или идею; с другой стороны, соединений существительных включают модификатор (первое существительное) и модифицированную часть (последнее существительное).

Несколько примеров существительных: чашка кофе, бутылка с водой, электроинструменты, свиновод . Составные существительные очень распространены в английском языке, и большинство из них не являются существительными собственными. Как и в приведенных выше примерах, соединения существительных образуются с модификатором, за которым следует существительное ядра.Рассмотрим следующие примеры:

  • Кинозвезда прославился своим темпераментом. «кино» модифицирует звезду
  • Телефонные будки устаревают. «телефон» модифицирует будки
  • Дизельные двигатели очень экономичны. «дизель» модифицирует двигатели

В этих примерах основное существительное является простым подлежащим предложения. Поскольку эти составы существительных не являются именами собственными, то, о чем идет речь, не требует понимания обоих существительных: все «кинозвезды» — это звездочек , все «телефонные будки» — , будки , а все «дизельные двигатели» — двигатели .В составе нарицательного существительного только последнее существительное будет включено в простое подлежащее.

г. Вопросительные слова и вопросительные местоимения

Вопросительные слова — это кто, что, что, где, когда, почему и как . Только кто, что и какие могут быть простыми подлежащими, потому что эти три являются единственными вопросительными местоимениями (помните из раздела 4, что только существительные и местоимения могут быть простыми подлежащими). Вот несколько примеров:

  • Кто вам подарил этот подарок? [Мама подарила тебе этот подарок.]
  • Какой ваш любимый цвет? [Синий — ваш любимый цвет.]
  • Какой принадлежит Ким? [Зеленый принадлежит Киму.]

Другие вопросительные слова, однако, не могут быть местоимениями и, следовательно, не могут быть простыми подлежащими. Вы можете определить, является ли вопросительное слово местоимением, если вы можете заменить его существительным и сформировать полный ответ без изменения порядка слов (как это сделано в скобках выше).

Пример 1

  • Где ваша школа ? Ответ : Franklin High — это ваша школа .

Хотя «Школа Франклина — твоя школа» является законченным предложением, оно не отвечает на вопрос «где?»

Пример 2

  • Когда вы будете готовы ? Ответ: Завтра будешь готов.

Чтобы этот ответ имел смысл, вам нужно изменить порядок слов.

Пример 3

  • Почему он всегда так значит для меня? Ответ: Ревность он всегда так злит меня .

Как только мы узнаем, что вопросительное слово не является местоимением, мы должны поискать простое подлежащее где-нибудь в другом месте.

Пример 4

  • Как вы ходите в школу утром?

Поскольку «как» не является местоимением, оно не может быть простым подлежащим. Итак, смотрим рядом с глаголом «идти». Подлежащим глагола «идти» будет простое подлежащее. В этом предложении подлежащее «иди» — это вы .

Пример 5

  • Почему она делает за меня уроки?

Здесь глагол «делает».«Делает» — это она, , поэтому она, — простой предмет.

Части предложения, подлежащего и предиката

Понимание подлежащего и предиката — ключ к хорошему написанию предложений. Субъект полного предложения — это то, о чем или о чем идет речь в предложении, а предикат говорит об этом субъекте.

Собака убежала.

Собака является субъектом предложения, потому что предложение что-то говорит об этой собаке.И о чем это говорит? Там написано, что собака сбежала. Итак, в этом примере субъектом является «собака», а предикат — «побежал».

Собака побежала за кошкой.

Здесь у нас есть более подробная информация, но тема все еще «собака». Как мы можем узнать, что речь идет о «собаке», а не о «кошке», если предложение, похоже, касается обоих животных?

Чтобы определить подлежащее в предложении, сначала найдите глагол, а затем спросите «кто?» или что?» В этом предложении глагол «побежал». Если мы спросим: «Кто бежал?» ответ: «собака убежала.Вот как мы узнаем, что «собака» является предметом предложения.

О чем идет речь в следующем предложении:

Вчера после обеда студенты жаловались на короткие перемены.

В предложении говорится о нескольких вещах: вчера, обед, студенты и перемены. Как мы можем узнать, какой из них является предметом приговора? Сначала мы находим глагол: «жаловались». Затем мы спрашиваем: «Кто жаловался?» И сразу же мы понимаем, что предметом предложения являются «студенты».Предикат всегда включает глагол и что-то говорит о подлежащем; в этом примере мы видим, что студенты «жаловались на короткие перемены».

«Вас понял»

В некоторых предложениях не так-то просто найти предмет. Вот пример предложения без подлежащего:

Сядьте в этот стул.

Мы видим глагол «иди, сядь», но кто это делает? Единственное существительное — «стул», но, конечно же, стул не собирается «иди, сядь!»

В этом предложении говорящий дает прямую команду другому человеку и мог бы сказать: «Иди и сядь на этот стул.«Правило, которое следует запомнить для предложения, которое представляет собой команду, состоит в том, что если субъект не назван, мы можем предположить, что субъектом является« вы ».

«Вот» — не тема

Еще один пример, на который следует обратить внимание, — это предложение, которое начинается с «там» и имеет форму глагола «быть». Хотя слово «там» стоит в начале предложения, рядом с глаголом, оно не является подлежащим. Посмотрим, сможете ли вы найти подлежащее и сказуемое в этом предложении:

На столе было три разных десерта.

Сначала найдите глагол: «были устроены». Затем спросите: «Кто или что устроили?» Ответ — «три разных десерта», что и есть правильная тема.

Простой субъект и простой предикат

Подлежащее предложения включает существительное или местоимение вместе со всеми словами, которые его изменяют или описывают. Простое подлежащее — это само по себе существительное или местоимение.

Голубая рубашка с ярким рисунком была ее любимым верхом.

В этом предложении «рубашка» является простым подлежащим, и все описательные слова говорят нам больше об этой рубашке.Предметом является «рубашка» и все ее модификаторы (голубая рубашка с цветным рисунком), а простым предметом является просто «рубашка».

Предикат предложения основан на простом предикате, которым является глагол. Все остальные слова в сказуемом больше говорят о подлежащем, а некоторые слова могут изменять глагол. В приведенном выше примере слово «был» — это глагол, и поэтому это простое сказуемое.

Составной субъект и составной предикат

Иногда в предложении есть составное подлежащее , когда в подлежащем два или более существительных :

Бобби и его друзья выбежали на улицу поиграть в баскетбол.

Глагол «побежал», и мы спрашиваем: «кто сбежал?» Ответ — «Бобби и его друзья», которые составляют предмет.

Составной предикат включает два или более глагола , относящихся к подлежащему:

Маленькая девочка взяла свою куклу и забралась в кровать.

Глаголы «поднял» и «взобрался». Мы спрашиваем: «Кто взял? кто поднялся? » Ответ один и тот же для обоих глаголов: «маленькая девочка».

Как писать лучшие предложения

Как знание темы и предиката может помочь вам стать лучшим писателем? Взгляните на следующие примеры и посмотрите, сможете ли вы найти подлежащие и предикаты.

В кино с друзьями и едят попкорн с большим количеством масла и соли.
Быстро приближающийся поезд по шатким путям, дрожащий на повороте.

В обоих примерах есть действие, и оба они что-то говорят об существительных, но ни один из них не является действительным предложением, потому что ни один из них не имеет Субъекта и Предиката. Давайте перепишем примеры и составим полные предложения:

1. Пока мы были в кино, мы с друзьями ели попкорн с большим количеством масла и соли.

Теперь мы можем найти глагол «ели» и спросить «кто?» Ответ — составной предмет: «мои друзья и я».

2. Быстро приближающийся поезд свернул по шатким путям, дрожа на повороте.

OR
Быстро приближающийся поезд вздрогнул, заходя за поворот на шатких путях.

Обе версии этого примера теперь включают глагол «свернул» или «задрожал» с одним и тем же предметом «поезд» в каждой версии.

Подлежащее и глагольное соглашение

Еще один важный момент, о котором следует помнить, это то, что подлежащее и сказуемое должны «согласовываться» в числе:

Человек, держащий коробки, следующий в очереди.

Хотя слово «коробки» стоит во множественном числе, глагол в единственном числе, потому что подлежащим предложения является существительное в единственном числе «человек». Помните, что при принятии решения о том, следует ли использовать глагол в единственном или множественном числе, учитывайте только подлежащее!

Субъект и предикат | Примеры субъектов и предикатов | Что такое субъект и предикат | Составное субъект и предикат

Предложение в общих чертах состоит из двух компонентов: i.e Субъект и предикат.

Субъект
Та часть предложения, которая называет человека или предмет, о котором мы говорим, называется субъектом.

Предикат
Та часть предложения, которая что-то говорит о подлежащем, называется сказуемым.

  1. Акбар был великим императором.

В приведенном выше примере Акбар является субъектом предложения, а — великим императором, — его предикатом.

Примечание: — Тема предложения обычно идет первым, но в определенное время его можно поставить после предиката.

  1. У него была хорошая память
  2. А вот и учитель

В первом примере He субъект идет первым. Но во втором предложении учитель — подлежащее предложения идет после сказуемого.

Примеры:

  • Хариш прочитал книгу.
    Тема
    Хариш
    Предикат — прочтите книгу.
  • Ветеринар осмотрел всех тигров .
    Субъект Ветеринар
    Предикат — осмотрел всех тигров.

В повелительных предложениях подлежащее полностью отсутствует в предложении.

  1. Сядьте.

В приведенном выше примере отсутствует тема, хотя подразумевается, что это , а здесь .

Полные предметы и предикаты

Полный предмет — это who или what выполняет глагол плюс все описательные слова (модификаторы), которые идут с ним.

Пример:

  • Большой голодный зеленый крокодил стащил оленя с берега реки.
    Кто захватил? Крокодил.
    Но этот Крокодил был не просто крокодилом. Он был большим, голодным и зеленым.
    полный предмет , следовательно, большой, голодный, зеленый Крокодил .

Полный предикат легко найти, если вы знаете, что такое полный предмет. Это все в предложении, которым не является полное подлежащее.

Пример:

  • Большой голодный зеленый крокодил стащил оленя с берега реки.
    Таким образом, полный предикат вытащил оленя с берега реки.

Пример:

  • Девушка с длинными черными волосами живет напротив моего дома.
    Полная тема
    Девушка с длинными черными волосами .
    Complete Predicate живет перед моим домом.

Пример:

  • Большинство млекопитающих передвигаются на четырех ногах.
    Полная тема
    Большинство млекопитающих .
    Полный предикат бег на четырех ногах.

Пример 4:

  • Ленивый старик очень быстро бежал.
    Полная тема
    Ленивый старик .
    Полный предикат выполнялся очень быстро.

Составной субъект и предикат

A Составной субъект — это субъект с двумя или более простыми субъектами (существительное или местоимения) , соединенными союзом (и, но, или,).

Пример:

  • Его ноги и руки были в грязи.
    Составной объект
    — « Его ноги и руки ».

Составной предикат — это предикат с двумя или более глаголами , разделенными союзом (и, но, или,). Составные предикаты имеют одно и то же подлежащее.

  • Пример:
    Раджив живет в Дубае и говорит по-арабски.
    Составной предикат живет в Дубае и говорит по-арабски .

Составное подлежащее и составное предикат: Предложение может иметь составное подлежащее и составное сказуемое.

Пример 1:

  • Джай и Хариш пошли на показ мод и фотографировались около часа.
    Составной субъект —
    Джай и Хариш пошли на показ мод.
    Составной предикат —
    и сфотографировали в течение часа.

Пример 2:

  • Джай запрыгнул на свой байк.Джай объехал кольцевую развязку.
    Джай вскочил на свой байк и проехал по кольцевой развязке.
    Составной субъект — в обоих предложениях « Jai».
    Составной предикат — это «прыгнул на велосипед и проехал по кольцевой ».

Пример 3:

  • Телеграмма была запоздалой, но содержала волнующие новости.
    Составная тема Телеграмма .
    Составной предикат — опоздал, но содержал интересные новости.

Пример 4:

  • Сима или Нидхи отвезут вас в бутик.
    Составной субъект — Сима или Нидхи
    Составной предикат —
    приведет вас в бутик.

Subject / Verb Agreement // Purdue Writing Lab

Согласование подлежащего и глагола

Резюме:

Вы когда-нибудь получали ошибку «согласование подлежащего / глагола» на бумаге? Этот раздаточный материал поможет вам разобраться в этой распространенной грамматической проблеме.

Этот раздаточный материал дает вам несколько советов, которые помогут согласовать предметы и глаголы.

1. Когда подлежащее предложения состоит из двух или более существительных или местоимений, соединенных между собой формулами и , используйте глагол множественного числа.

Она и ее друзья на ярмарке.

2. Когда два или более существительных или местоимений единственного числа связаны между собой посредством , или , или , или , используйте глагол единственного числа.

Книга или ручка в ящике.

3. Когда составное подлежащее содержит существительное или местоимение в единственном и множественном числе, к которым присоединяются , , или , глагол должен соответствовать той части подлежащего, которая ближе к глаголу.

Мальчик или его друзья бегают каждый день.

Его друзья или мальчик бегают каждый день.

4. Не — это сокращение от , а не , и его следует использовать только с одним субъектом. Не — сокращение от не и должно использоваться только с подлежащим множественного числа. Исключение из этого правила возникает в случае местоимений первого и второго лица I и you . В этих местоимениях следует использовать сокращение , а не .

Ему это не нравится.

Им это не нравится.

5. Не обманывайтесь фразой, стоящей между подлежащим и глаголом. Глагол соответствует подлежащему, а не существительному или местоимению во фразе.

Один из ящиков открыт

Людей, которые слушают эту музыку, немного.

Капитан команды, как и его игроки, встревожены.

Книга, включая все главы первого раздела, скучна.

Женщина со всеми собаками идет по моей улице.

6. Слова каждое, каждое, либо, ни, все, все, любой, любой, никто, кто-то, кто-то и никто не имеют единственного числа и требуют глагола единственного числа.

Каждый из этих хот-догов очень сочный.

Все знают мистера Джонса.

Либо правильно.

7. Существительные, такие как гражданское право, математика, доллар, корь и новости, требуют использования глаголов в единственном числе.

Новости в шесть.

Примечание. Слово «доллары» — это особый случай. Когда речь идет о сумме денег, требуется глагол в единственном числе, но когда речь идет о самих долларах, требуется глагол во множественном числе.

Пять долларов — большие деньги.

доллара в России часто используются вместо рублей.

8. Существительные, такие как ножницы, пинцет, брюки и ножницы, требуют использования глаголов множественного числа. (Эти вещи состоят из двух частей.)

Эти ножницы тупые.

Эти брюки из шерсти.

9. В предложениях, начинающихся с «есть» или «есть», подлежащее следует за глаголом. Поскольку «там» не является подлежащим, глагол согласуется со следующим.

Есть много вопросов.

Есть вопрос.

10.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.