Существительное как сказуемое примеры: Тире между подлежащим и сказуемым — урок. Русский язык, 11 класс.

Содержание

Тире между подлежащим и сказуемым: правило, примеры, предложения

Тире ставится, при отсутствии между подлежащим и сказуемым глагола-связки:

  1. Когда подлежащее и сказуемое выражено существительными или числительными в именительном падеже:

    Болтуннаходка для шпиона.

    Семью пятьтридцать пять.

    Ширина этого здания – двадцать метров.

  2. После однородных подлежащих:

    Берёза, дуб, эвкалиптдеревья.

  3. Когда оба главных члена предложения выражены неопределённой формой глагола:

    Волков бояться – в лес не ходить.

  4. Когда один из главных членов предложения выражен неопределённой формой глагола, а другой — именем существительным в именительном падеже:

    Моя цельделиться знаниями.

    Хорошо учиться в школе – наша задача.

  5. Если в предложении выражается характеристика предмета путём указания на существенный признак:

    Соснадерево хвойное.

  6. Если между подлежащим и сказуемым стоит указательная частица  это, значит, вот, тире ставится перед ней:

    Математика – это наука о числах.

  7. Для внесения ясности в смысл предложения (интонационное тире):

    Эта книга – моя любимая.

Тире не ставится:

  1. Если сказуемое присоединяется союзом КАК, или другими сравнительными союзами:

    Морская гладь, как зеркало.

  2. Если подлежащее выражено личным местоимением:

    Она подруга моей сестры.

  3. Если перед сказуемым есть отрицательная частица  НЕ:

    Старость не радость.

Тире между подлежащим и сказуемым. Правило и примеры предложений

В русском языке в ряде случаев между подлежащим и сказуемым ставится тире. Подлежащее обозначает главный предмет или лицо, о котором говорится в предложении, а сказуемое — действие или состояние этого предмета или лица.

Например, тире ставится, если подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже или инфинитивами:
Грушницкий – юнкер… Его цель – сделаться героем романа (М.Ю. Лермонтов).

Тире между подлежащим и сказуемым. Примеры

Нигилист – это человек, который не склоняется ни перед какими авторитетами. (И. Тургенев)

Лгать – это унижать самого себя (В. Брюсов).

Отец его – военный доктор, сосланный Николаем Первым (А. Белый).

Как правило, тире ставится в следующих случаях.

В логических определениях: Ботаника – раздел биологии.

При оценке предметов и явлений: Мир – объективная реальность

В предложениях тождества: Вашингтон – столица США.

После однородных подлежащих: Москва, Петербург, Новосибирск – крупнейшие города России.
Для внесения ясности в смысле предложения: Старшая сестра его – учительница. Старшая сестра – его учительница.

В простых по составу предложениях разговорного стиля тире обычно не ставится: Мой брат школьник. Моя мама врач.

Когда ставить тире между подлежащим и сказуемым. Правило

Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если:

Подлежащее и сказуемое выражены существительным в именительном падеже (с нулевой связкой).
Тамань – самый скверный городишко из всех приморских городов России (М.Ю. Лермонтов).
Долгие проводы – лишние слезы.
Москва – столица России.

Подлежащее и сказуемое выражены числительными в именительном падеже (с нулевой связкой).
Дважды два – четыре.

Подлежащее и сказуемое выражены инфинитивами — неопределенной формой глагола:
Ученого учить – только портить.
С вами говорить – себя не уважать.

Один из главных членов предложения — инфинитив, а другой — существительное или числительное в именительном падеже.
Мой долг – предупредить вас о возможных последствиях.
Строить быстро и качественно – наша работа.

Тире ставится в любых сочетаниях вышеперечисленных случаев:
Ваша задача – решать проблемы клиентов. Существительное и инфинитив.
Помогать животным – наш долг. Инфинитив и существительное.
Четыре – четное число. Числительное и существительное.
Площадь квартиры – пятьдесят квадратных метров. Существительное и словосочетание с числительным.

Также тире ставится перед сказуемым, выраженным фразеологическим оборотом:
Эта девушка для меня – свет в окошке.
Пирожные – пальчики оближешь.
Талант у него – дай бог каждому.

Если сказуемое присоединяется к подлежащему с помощью слов это, вот, это есть, значит (в значении это есть) или это значит, то тире ставится перед этими словами:
Усы, лапы и хвост — вот мои документы!
Отдохнуть от дел – это блаженство.
Безумство храбрых – вот мудрость жизни.

Перед словом значит тире не ставится, если:

    Значит является вводным словом (значит = следовательно): Все разошлись; значит, мероприятие подходило к концу.

    Значит является глаголом: Если я молчу, то это значит, что я согласен.

Перед словом это тире не ставится, если указательное местоимение это является подлежащим: Это мой сын. Это неинтересно.

Когда не ставить тире между подлежащим и сказуемым. Правило

Тире между подлежащим и сказуемым, которые выражены существительными, числительными, инфинитивами и их сочетаниями, не ставится, если:

Перед сказуемым-существительным, числительным или фразеологическим оборотом стоит отрицательная частица не:
Старость не радость.
Бедность не порок.

Если частица не стоит перед сказуемым-инфинитивом, тире все равно ставится:
Болтать — не мешки ворочать.

Если перед сказуемым с не стоят слова это, вот, значит, тире также ставится:
Аналогия — это не доказательство.

Перед сказуемым стоит сравнительный союз как, словно будто:
Закат словно зарево пожара.
Небо точно море.
Пруд как блестящая сталь.

Между подлежащим и сказуемым-существительным стоит вводное слово, обстоятельство или дополнение, а также союз или частица:
Грач, конечно, птица умная и самостоятельная, но голоса у него нет (К. Паустовский).
Москва теперь порт пяти морей.
Иван, кажется, хирург.
Анатолий мне сосед.

Обратный порядок слов, то есть сказуемое предшествует подлежащему
Прекрасный человек Иван Иванович

Подлежащее и сказуемое образуют неразложимый фразеологический оборот: Два сапога пара.

Сложные случаи. Тире может ставиться, а может не ставиться

Подлежащее выражено местоимением
Если подлежащее выражено личным местоимением, а сказуемое — существительным в именительном падеже, тире обычно не ставится.
Я честный человек.
Вы большой специалист.
Они наши друзья.

Исключения составляют три случая:

Тире ставится при логическом подчеркивании.
Я – гражданин Советского Союза.

Тире ставится при структурном параллелизме предложений.
Мы – люди беспокойные, ибо мы – в ответе за планету.

Тире ставится при обратном порядке слов.
Герой этого романа – он сам.

Сказуемое выражено прилагательным
Если сказуемое выражено прилагательным, причастием или местоимением-прилага­тельным, то тир обчное не ставится.
Жизнь длинная.
Земля круглая.
Автомобиль мой.

Исключение составляют три случая:

Тире ставится при логическом и интонационном членении предложения.
Вся прибыль – ваша.
Взгляд – звериный.

Тире ставится при наличии однородных сказуемых.
Он сильно изменился: походка, движения, черты лица, даже взгляд – мягче, спокойнее, проще.

Тире ставится при структурном параллелизме частей.
Ночь – теплая, луна – серебристая, звезды – блестящие.

Сказуемое выражено наречием
Если подлежащее выражено инфинитивом, сказуемое – наречием на -о, тире обычно не ставится:
Курить вредно.
Жить опасно.
Ждать скучно.

Исключение лишь одно. Тире ставится при наличии паузы между подлежащим-инфинитивом и сказуемым-наречием на -о:
Уступить – позорно.
Это ужасно – струсить в последний момент.
Это чертовски весело – кататься на лодке.

Тире между подлежащим и сказуемым: правила, примеры и исключения

 

Тире между подлежащим и сказуемым ставится в следующих случаях:

Когда ставится тире

1. Если подлежащее выражено существительным, числительным в именительном падеже при этом сказуемое также выражено существительным или числительным в именительном падеже. И связка при этом нулевая, то есть, не выражена в сказуемом, она указывает на настоящее время изъявительного наклонения. Это можно проверить, подставляя «есть» после тире.

Например: Длительность урока – сорок минут. Мария Ивановна – учитель . Дважды два – четыре.

2. Подлежащее выражено инфинитивом, сказуемое выражено существительным или числительным в именительном падеже, или подлежащее выражено существительным или числительным в именительном падеже, при этом сказуемое – инфинитив, или оба главных члена предложения выражены инфинитивами.

Например: Парить над землей – привилегия птиц. Долг каждого гражданина – соблюдать законы страны. За все браться – не сделать ничего.

3. Используются слова «это», «это есть», «значит» (которое использовано в значении «это есть»), «это значит» при присоединении сказуемого к подлежащему. Тире ставится перед словами-указателями.

Например: Мама – это человек самый родной. Защищать свою Родину – вот поступок героя. Свобода – это есть проверка ответственности.

Когда тире не ставят

Тем не менее, существуют исключения из перечисленных случаев. Тире между подлежащим и сказуемым не ставится, если:

1. Связка не нулевая, чаще всего выражена словами, указывающими на время. Например: Шарик был настоящий друг.

При сказуемом есть так называемые сравнительные союзы, такие как «будто», «словно», «точно», «как» и т.п. Например: Глаза будто изумруды. Роса точно россыпи алмазов.

Перед сказуемым есть частица «не». Например: Братья не близнецы.

Между подлежащим и сказуемым есть вводное слово. Например: Введение только начало работы. Оазис кажется мираж. Иван Иванович тоже преподаватель.

Перед сказуемым есть дополнения, которое относится к нему. Например: Андрей мне друг.

Сказуемое стоит перед подлежащим. Например: Выдающийся комик Юрий Никулин.

Подлежащее и сказуемое представляют собой устойчивый фразеологический оборот. Например: Два сапога пара.

2. При обратном порядке слов в случае, когда подлежащее и сказуемое выражены инфинитивами, или один из главных членов предложения – инфинитив, а второй – существительное или числительноев именительном падеже. При этом паузы между ними нет.

Например: Такое блаженство лежать на теплом песке.

Если пауза есть, то тире ставится даже при обратном порядке слов.

Например: Высшее искусство – рассмешить весь зал.

3. Слово «значит» употреблено в значении «следовательно».

Например: На улице стало темнеть; значит, день клонится к вечеру.

Слово «значит» является глаголом в значениях:

— означать. Например: Хэллоу по-английски значит здравствуйте.

— свидетельствовать о чем-либо. Например: Обещать не значит жениться.

— иметь значение. Например: Талисман значит много для семьи.

Слово «Это» употреблено в качестве подлежащего, которое выражается местоимением.

Например: Это секретная информация. Это дороговато для нас.

Нужна помощь в учебе?

Предыдущая тема: Строение предложения: виды по цели высказывания и по эмоциональной окраске
Следующая тема:&nbsp&nbsp&nbspВторостепенные члены предложения: дополнение, обстоятельство, определение

Сказуемое, выраженное именем существительным. 6 класс

6 класс                                        Русский язык                                                           

Тема урока:  Сказуемое, выраженное именем существительным.

                        Тире между подлежащим и сказуемым.

          Цели урока: 1. познакомиться с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым: учиться находит предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым.

                                 3. воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.   

Тип урока: изучение нового материала

    Оборудование:таблицы     

 

        І этап. Актуализация знаний.

Задание 1. Вспомните видовые пары глаголов, образуй видовые формы:








несовершенный вид

совершенный вид

наст.вр.

прош.вр.

буд.сложное

прош.вр.

буд. простое

читаю

читал

буду читать

прочитал

прочитаю

пишу

 

 

 

 

рисую

 

 

 

 

строю

 

 

 

 

пою

 

 

 

 

Ответьте на вопросы.

  1. Назовите видовые пары глагола.
  2. Какие категории времени имеет глагол?

Задание 2. От глаголов несовершенного вида образуйте глаголы совершенного вида при помощи суффикса –и-.

проверял —                                            исправлял –

выключал —                                          умножал –

обращал —                                            выражал –

Задание 3. Тест.

 

1.В каком слове не пишется с глаголом слитно?

А)  (не) жалей

В)  (не) гордись

С)  (не) навидеть

Д)  (не) учиться

2. В каком слове ь нужен?

А) Друг познает( )ся в беде.

В) Жизнь дает( )ся один раз.

С) Нужно заботит( )ся о маме.

Д) Он увлекает( )ся спортом.

3. Найди глагол І спряжения

А) смотреть

В) дышать

С) вертеть

Д) брить

4. Найди глагол совершенного вида:

А) нырять

В) сказать

С) протирать

Д) говорить

5. Какое время не имеют глаголы совершенного вида?

А) настоящее

В) будущее

С) прошедшее

 

Ответьте на вопросы.

  1. Что такое глагол?
  2. Как пишется не с глаголами?
  3. Что такое подлежащее?
  4. Что такое сказуемое?

Приходят гости, т.е. главные члены предложения и просят помощи. (На плащ главных членов прикрепляются вопросы, части речи)

 

ІІ этап. Самостоятельное изучение темы

 



Запомни!

      Сказуемое может быть выражено именем существительным. Например: Слово серебро, молчание золото.


      


Если подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже, между ними ставится тире.


Например: Книгаисточник знаний.


Задание 1. Найдите основу предложений. От подлежащего к сказуемому поставьте вопросы. Какой частью речи выражены главные члены предложения? Поставьте тире между ними.

Липа  лекарственное  растение.   Лось  очень сильное, осторожное  и  умное  животное.

Задание 2. Допиши правило:

— Сказуемое  – главный член предложения, который _________________________ ______________________________, отвечает на вопросы ____________________ , _______________________.

 

ІІІ этап. Разноуровневые задания

I-уровень:

 

Задание 1. (357) Найдите основу предложений. От подлежащего к сказуемому поставьте вопросы. Какой частью речи выражены главные члены предложения? Поставьте тире между ними.

  Собака  друг  человека. Острый  язык  дарование, длинный  язык  наказание. Юмор  большая  сила. Мужество  первое  богатство  человека.  Июль  макушка лета. Знание  родник, который  никогда  (не)  исчерпаешь.

 

Задание 2. (358) Поставьте тире между главными членами предложения. Обозначьте их.

   Глагол  часть  речи.  Сказуемое  главный  член  предложения.  Имя  существительное  часть  речи.  Подлежащее  главный  член  предложения.  Тире  знак  препинания  в  виде  длинной  черточки.

IІ-уровень:

 

Задание 1. (364)  Составьте по образцу предложения со сказуемым, выраженным существительным в именительном падеже. Обозначьте основу предложений.

   Образец: А.П.Чехов – великий русский писатель.

   А.С.Пушкин, М.Жумабаев, А.Кунанбаев, Ч.Айтматов, Дж.Лондон.

Задание 2. (365)  Замените данные предложения другими, близкими по смыслу, и запишите их. Поставьте, где нужно, тире.

Образец: Мой брат поступил в университет. – Мой брат студент.

 




       
   
 

 

  Мой младший брат недавно пошел в школу. Моя сестра учится на «отлично». Моя мама шьет одежду. Моя тетя работает в парикмахерской. Мой дядя строит дома. Мой отец работает на телевидении.

 

IІІ-уровень:

 

Задание 1. (365)  Замените глагол однокоренным существительным, поставив его в форму именительного падежа. Поставьте, где нужно, тире.

 

  Мой друг участвует в соревнованиях по воллейболу. ____________________________

_________________________________________________________________________

Моя подруга участвует в городской олимпиаде по русскому языку. ________________

__________________________________________________________________________

Мой брат играет в этой команде.  ____________________________________________

___________________________________________________________________________

 

Задание 2.

Земл…ника                                     вкусная жи…кость

          Манго                                            самая вкусная л…сная ягода

          К…косовое молоко                       тр…пическое пл…довое дер…во

 Прочитайте упражнение. Сформулируйте к нему задание.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

К словам левого столбика надо подобрать подходящие по смыслу словосочетания из правого столбика.

 Что в результате должно получиться?

В результате должны получиться предложения.

 Что надо сделать с составленными предложениями?

Надо написать предложения. Вставить в словах пропущенные буквы. Расставить знаки препинания.

 


Подведение итогов урока: — С каким главным членом предложения  мы сегодня познакомились?


— Чем может быть выражено сказуемое?


 

                                                                                                                                         

 

Рефлексия.

 

Выберите 1 фразу для соседа по парте:

Ты молодец.

Я доволен твоей работой на уроке.

Ты мог бы поработать лучше.            (Пишут соседу на стикере)

 

 


Просмотр содержимого документа

«Сказуемое, выраженное именем существительным. 6 класс»

6 класс Русский язык

Тема урока: Сказуемое, выраженное именем существительным.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Цели урока: 1. познакомиться с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым: учиться находит предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым.

3. воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование:таблицы

І этап. Актуализация знаний.

Задание 1. Вспомните видовые пары глаголов, образуй видовые формы:

несовершенный вид

совершенный вид

наст. вр.

прош.вр.

буд.сложное

прош.вр.

буд.простое

читаю

читал

буду читать

прочитал

прочитаю

пишу

рисую

строю

пою

Ответьте на вопросы.

  1. Назовите видовые пары глагола.

  2. Какие категории времени имеет глагол?

Задание 2. От глаголов несовершенного вида образуйте глаголы совершенного вида при помощи суффикса –и-.

проверял — исправлял –

выключал — умножал –

обращал — выражал –

Задание 3. Тест.

1.В каком слове не пишется с глаголом слитно?

А) (не) жалей

В) (не) гордись

С) (не) навидеть

Д) (не) учиться

2. В каком слове ь нужен?

А) Друг познает( )ся в беде.

В) Жизнь дает( )ся один раз.

С) Нужно заботит( )ся о маме.

Д) Он увлекает( )ся спортом.

3. Найди глагол І спряжения

А) смотреть

В) дышать

С) вертеть

Д) брить

4. Найди глагол совершенного вида:

А) нырять

В) сказать

С) протирать

Д) говорить

5. Какое время не имеют глаголы совершенного вида?

А) настоящее

В) будущее

С) прошедшее

Ответьте на вопросы.

  1. Что такое глагол?

  2. Как пишется не с глаголами?

  3. Что такое подлежащее?

  4. Что такое сказуемое?

Приходят гости, т. е. главные члены предложения и просят помощи. (На плащ главных членов прикрепляются вопросы, части речи)

ІІ этап. Самостоятельное изучение темы

Запомни!

Сказуемое может быть выражено именем существительным. Например: Слово серебро, молчание золото.

Если подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже, между ними ставится тире.

Например: Книгаисточник знаний.

Задание 1. Найдите основу предложений. От подлежащего к сказуемому поставьте вопросы. Какой частью речи выражены главные члены предложения? Поставьте тире между ними.

Липа лекарственное растение. Лось очень сильное, осторожное и умное животное.

Задание 2. Допиши правило:

— Сказуемое – главный член предложения, который _________________________ ______________________________, отвечает на вопросы ____________________ , _______________________.

ІІІ этап. Разноуровневые задания

I-уровень:

Задание 1. (357) Найдите основу предложений. От подлежащего к сказуемому поставьте вопросы. Какой частью речи выражены главные члены предложения? Поставьте тире между ними.

Собака друг человека. Острый язык дарование, длинный язык наказание. Юмор большая сила. Мужество первое богатство человека. Июль макушка лета. Знание родник, который никогда (не) исчерпаешь.

Задание 2. (358) Поставьте тире между главными членами предложения. Обозначьте их.

Глагол часть речи. Сказуемое главный член предложения. Имя существительное часть речи. Подлежащее главный член предложения. Тире знак препинания в виде длинной черточки.

IІ-уровень:

Задание 1. (364) Составьте по образцу предложения со сказуемым, выраженным существительным в именительном падеже. Обозначьте основу предложений.

Образец: А.П.Чехов – великий русский писатель.

А.С.Пушкин, М.Жумабаев, А.Кунанбаев, Ч.Айтматов, Дж.Лондон.

Задание 2. (365) Замените данные предложения другими, близкими по смыслу, и запишите их. Поставьте, где нужно, тире.

Образец: Мой брат поступил в университет. – Мой брат студент.

Мой младший брат недавно пошел в школу. Моя сестра учится на «отлично». Моя мама шьет одежду. Моя тетя работает в парикмахерской. Мой дядя строит дома. Мой отец работает на телевидении.

IІІ-уровень:

Задание 1. (365) Замените глагол однокоренным существительным, поставив его в форму именительного падежа. Поставьте, где нужно, тире.

Мой друг участвует в соревнованиях по воллейболу. ____________________________

_________________________________________________________________________

Моя подруга участвует в городской олимпиаде по русскому языку. ________________

__________________________________________________________________________

Мой брат играет в этой команде. ____________________________________________

___________________________________________________________________________

Задание 2.

Земл…ника                                     вкусная жи…кость

         Манго                                           самая вкусная л…сная ягода

К…косовое молоко                       тр…пическое пл…довое дер…во

— Прочитайте упражнение. Сформулируйте к нему задание.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

К словам левого столбика надо подобрать подходящие по смыслу словосочетания из правого столбика.

— Что в результате должно получиться?

В результате должны получиться предложения.

— Что надо сделать с составленными предложениями?

Надо написать предложения. Вставить в словах пропущенные буквы. Расставить знаки препинания.

Подведение итогов урока: — С каким главным членом предложения мы сегодня познакомились?

— Чем может быть выражено сказуемое?

Рефлексия.

Выберите 1 фразу для соседа по парте:

Ты молодец.

Я доволен твоей работой на уроке.

Ты мог бы поработать лучше. (Пишут соседу на стикере)

Урок Русского языка, 5 класс, «Тире между подлежащим и сказуемым».

Тип урока

Урок открытия нового знания

Тема урока

Тире между подлежащим и сказуемым

 

Чему дети научатся на уроке

Дети

— узнают, при каких условиях между подлежащим и сказуемым ставится тире;

— научатся видеть условия, при которых между подлежащим и сказуемым ставится тире, и верно употреблять этот знак препинания;

— смогут применить свои новые знания и умения в конкретных примерах;

— научатся ставить учебную задачу и сравнивать с ней полученные результаты;

— работая в группе, научатся составлять учебные схемы на основе наблюдения, анализа, выявления необходимых условий;

— научатся оценивать свою деятельность.

Что дети знают и умеют делать к началу урока

Дети  владеют следующими знаниями и умениями:

— умеют выделять грамматическую основу предложения;

— знают, что подлежащее и сказуемое могут выражаться разными частями речи;

— имеют лишь приблизительное представление об одном из условий постановки тире между подлежащим и сказуемым: тире ставится перед словом это. 

Пятиклассники не знают следующих условий постановки тире между подлежащим и сказуемым: 1) между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже, 2) перед словом вот, стоящим между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в Именительном падеже.

 

ЭТАПЫ УРОКА

 

Актуализация

 

Учитель.Сегодня, ребята, мы продолжим говорить о главных членах предложения и о знаках препинания, точнее, об одном знаке – тире.

— Какие члены предложения называются главными и почему?

Ученики. Главными членами предложения называются подлежащее и сказуемое. Они составляют грамматическую основу предложения, т.е. без главных членов не может предложения.

Учитель. Совершенно верно! Молодцы! А что вы знаете о тире как о знаке препинания?

Ученики. Тире ставится в предложении перед словом «это», например, Тигр – это хищное животное.

Учитель. Хорошо! Кое-что вы о тире знаете. А сейчас я предлагаю вам заполнить две схемы, которые вы видите перед собой на доске. Первый вариант работает с первой схемой, второй – со второй схемой. Под стрелочками запишите части речи, которыми может быть выражено подлежащее (1 вариант), сказуемое (2 вариант).Сделать это нужно в тетради, а желающим поработать у доски предоставляется такая возможность.

 

Два ученика работают у доски по заполнению схем:

 

 

Учитель. Итак, схемы готовы. Предлагаю работавшим у доски вернуться на свои места и вместе со всеми послушать лингвистическую сказку. Ваша задача — послушав сказку, проверить, правильно ли вы заполнили схему. По ходу также выпишите примеры из сказки для каждого способа выражения подлежащего (1 вариант), сказуемого (2 вариант).

Рекомендации для учителя: при чтении сказки делать паузы после каждого примера или прибегать к

повторному чтению примера.

За эту работу вы сможете  получить 3 балла максимально, которые будут учитываться при выставлении оценки за урок.

Приглашаю вас в мир сказки. В грамматическом театре шло распределение ролей. Главный режиссер, всеми уважаемая Грамматика, готовила артистов (части речи и знаки препинания) к постановке пьесы «Это непростое простое предложение».

В театральной гостиной собрались ведущие актеры труппы: Имена Существительные, Местоимения, Глаголы. Частям речи было известно, что сегодня состоится распределение двух главных ролей в пьесе, что будут назначены не только основные исполнители, но и их дублёры. Кроме того, своей очереди дожидались и знаки препинания: точка, запятая и тире.

Грамматика объявила, что в новой пьесе две главные роли: это Подлежащее и Сказуемое, образующие грамматическую основу предложения. Первым в списке действующих лиц стоит Подлежащее. И не случайно. Подлежащее обозначает предмет речи – то, о чём говорится в предложении, и поэтому является своеобразным хозяином предложения. К голосу его прислушивается второй член предложения – Сказуемое. «Кому же предложим эту роль?» — спросила Грамматика.

— Как вы думаете, ребята, кому, прежде всего, предложили  роль Подлежащего?

Ученики. Эту роль предложили имени существительному.

Учитель. Части речи дружно заявили, что эта роль должна быть предложена именам Существительным, т.к.  они называют предмет в широком смысле слова (жизнь, правда, свобода, школа, человек, птица), и они смогут выразить характерные признаки предмета речи. Например: Правда всегда побеждает.  Как думают сами Существительные?

Существительное охотно согласилось играть почётную роль, но тут вмешалось местоимение: «Вношу уточнение! Прошу назначить и меня на эту роль. Если Существительное называет предмет, то я и мои братья-местоимения указываем на него: я, он, ты, мы…Например: Ялюблю читать книги о приключениях».

Части речи и режиссёр согласились. Решением театрального совета на главную роль Подлежащего были утверждены Существительное и Местоимение.

Грамматика предложила  обсудить особенности другого члена предложения – Сказуемого. Она обратила вниманиесобравшихся на то, что Сказуемое непосредственно связано с Подлежащим. Оно определяет предмет речи, наделяет его разнообразными признаками в широком смысле слова. (Качествами, действиями, состояниями.)

— Как вы думаете, ребята, какую часть речи утвердили на эту роль?

Ученики. На эту роль утвердили глагол.

Учитель. Конечно, глагол.

Глагол с радостью откликнулся: «Да, я очень часто  в предложении играю роль сказуемого. Например: Зимой Петя часто катается на лыжах».

Грамматика, подумав, сказала:«Я думаю, что на эту роль мы обязательно пригласим прилагательные».

Прилагательное тут же отозвалось: «С удовольствие соглашаюсь, ведь в краткой форме я всегда играю роль сказуемого в предложении: Мой котёнок забавен и игрив. Кто? – Котёнок. Это подлежащее. Котёнок каков? Что о нём сообщается? – Забавен и  игрив. Это сказуемые».

На это существительное громко воскликнуло: «Постойте, постойте!А обо мне вы забыли? Конечно, одну из главных ролей мне уже дали – роль Подлежащего, но и в роли сказуемого мне приходится немало потрудиться. Несправедливо забывать об этом! Посмотрите на эти предложения: «Москва – столица нашей Родины. Собака – друг человека». Сказуемые в них выражены существительными.

Скоро сказка сказывается, да и дело делается. Проверим получившиеся схемы (Приложение 1, сл. 1,2):

                                                                

                                                                           Сказуемое

                 Подлежащее

 

 

Глагол                 Существительное                          Прилагательное    Существительное      Местоимение

 

— Те, кто работал у доски, вновь выходят к ней и проверяют свою работу.

Работавшие у доски ученики садятся на свои места. Учитель просит  учеников зачитать примеры для каждого из способов выражения подлежащего (1 вариант) и сказуемого (2 вариант) с места.

 

Учитель. Если вы правильно указали способы выражения  подлежащего (2 способа) – 1 вариант, сказуемого (3 способа) – 2 вариант, верно привели примеры из сказки для каждого способа, поставьте в своих тетрадях под схемой 3 балла, допустили одну ошибку  в указании способа или неверно написали 1 пример (не указали один из примеров) – 2 балла; допустили 2-3 ошибки  в общей сложности – 1 балл. (Приложение 1, слайд 3).

 

Учащиеся оценивают свою работу, выставляют в тетради баллы.

Учитель: Вернёмся к лингвистической сказке. Распределение главных ролей  в театральной гостиной закончилось. Артисты заняли свои места на сцене. Посмотрим, что у них получилось.Прочитаемтекст, записанный на доске. Это первое действие пьесы «Это непростое простое предложение» (Приложение 1,слайды 4-5).   Этот же текст у вас на индивидуальных карточках (Приложение 3).

1) Зима прекрасное время года. 2) Морозный воздух бодрит и освежает. 3) Снег белый, чистый.

4) Святки вот самая весёлая пора зимы. 5) По традиции в эти дни все ходят в гости к друзьям, родственникам и дарят подарки. 6) Подарки это память о дарах волхвов родившемуся Иисусу.

7) В дни святок посещают больницы, приюты, раздают милостыню.

8) Центральная часть святочного торжества семейный ужин. 9)Главное блюдо это рисовая каша с мёдом и изюмом.

 

— Ребята, кто из актёров играет здесь главные роли? Найдите главные члены предложения, определите,словами какой части речи они выражены. Кто желает выполнить эту работу у  доски?

 

Один из учеников выходит к доске. Учитель проверяет вместе с учениками работу, выполненную на доске. Учащиеся сверяют записи в своих карточках с записями на доске.

Учитель. Ребята, при проверке рядом с каждым предложением, в котором вы все выполнили верно, ставьте «+».

 

Проблематизация

 

Учитель. Что ж, верно, актёров вы узнали. Поставьте  в своих карточках по 1 баллу за каждое предложение, в котором вы верно подчеркнули грамматическую основу, верно определили, словами каких частей речи она выражена (задание № 2).  Вы можете набрать от 0 до 9 баллов.

Но у нас еще есть актеры – знаки препинания! Точки и запятые на своих местах, а один из персонажей пьесы не смог найти своего места на сцене. Кто же это? Да, это тире. Сможете ли вы найти для него место в сценарии 1 действия пьесы?

Почему у вас возникают трудности? Чего мы не знаем про тире?

Предполагаемые ответы учеников. Мы не знаем, когда в предложении ставится тире. Можем предположить, но не уверены, что это правильно.

 

Целеполагание

 

Учитель. Как же нам помочь актёрам и режиссёру поставить пьесу «Это непростое простое предложение»? Запишем тему урока: Тире между подлежащим и сказуемым (Приложение 1, слайд № 6). Попробуем сформулировать цель урока. Что нам необходимо узнать, чему нужно научиться?

 

Записывает цели на доске, где заранее прописано начало:

 

Сегодня на уроке мы

узнаем…

научимся…

Примерные формулировки цели, на которые учитель ориентирует учащихся:

Нам необходимо узнать, при каких условиях между подлежащим и сказуемым ставится тире.

— Мы должны научиться видеть условия, при которых между подлежащим и сказуемым ставится тире, и верно употреблять этот знак препинания.

Учитель. Итак, наша цель сегодня – научиться верно употреблять тире в простых предложениях.

 

Определение образа результата

 

Учитель. А как мы поймём, что достигли цели?

Примерные ответы учеников:

Я могу назвать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, объяснить эти условия.

— Мы сможем правильно расставить знаки препинания в предложениях для пьесы «Это непростое простое предложение».

— Сможем правильно выполнить проверочную работу или самостоятельную работу.

 

Учитель. Итак, мы поймем, что достигли цели, если сможем правильно расставить тире в предложениях нашей пьесы и объяснить свои решения.

 

Планирование

 

Учитель. Давайте попробуем составить план наших действий для достижения намеченных целей.

Рекомендации для учителя: следует помочь детям сформулировать лаконичные и точные пункты плана, предлагая такие ключевые слова, как «определить условия», «научить применять», «найти место», «объяснить выбор».

 План записывается на доске.

Примерный план:

  1. Определить условия постановки тире между подлежащими и сказуемыми.
  2. Научиться применять эти условия, т. е. правила постановки тире между подлежащими и сказуемыми.
  3. Найти место для тире в тексте пьесы и объяснить свой выбор.

 

Определение критериев оценивания

 

Учитель. У каждого из вас на партах лежит оценочный лист (Приложение 2), который нужен вам для того, чтобы вы могли самостоятельно оценить свою работу на уроке. Положите его перед собой и внимательно изучите.

Учащиеся изучают оценочную таблицу.

 

За что можно получить баллы? Сколько всего баллов можно получить? Мои баллы
1.Я знаю способы выражения подлежащего/сказуемого и могу привести примеры 3 балла — правильно указаны ВСЕ способы выражения  подлежащего или  сказуемого, верно приведены примеры из сказки для каждого способа

2 балла — допущена 1 ошибка  в указанииспособов выражения или неверно написан 1 пример (не указан один из примеров)

1 балл —  допущено 2-3 ошибки 

0 баллов  — допущено более 3- х ошибок

 
2. Я умею находить  грамматическую основу в предложении и определять, словами каких частей речи она выражена. 1 балл за каждое правильно разобранное предложение, всего от 0 до 9 баллов.  
3. Работая в группе, мы смогли сформулировать условие постановки тире между подлежащим и сказуемым 3 балла – сформулированы оба условия и нет ошибок в разборе

2 балла – сформулированы оба условия, но есть ошибки в разборе

1 балл – сформулировано  1 условие и есть ошибки в разборе

0 баллов – условия не сформулированы или сформулированы неверно, есть ошибки в разборе предложений

4.Я умею составлять предложения, применяя изученные условия 1 балл за каждое правильно составленное предложение (упражнение № 439).

Всего – от 0 до 4 баллов

 
5. Я знаю и самостоятельно применяю правило постановки тире на практике 0 ошибок — 3 балла  
1-2 ошибки — 2 балла  
3-4 ошибки — 1 балл  
Более 4-х ошибок — 0 баллов  
Максимальное количество 22 балла  

 

 

Учитель. Всего вы сможете набрать мах 22 балла. С точки зрения отметки за урок это означает следующее: 20-22 балла – «5», 17-19 баллов – «4», менее 17 баллов – «3».

Внесите свои баллы за 1 задание (они в ваших тетрадях) и за 2 задание (эти баллы на карточках № 1).

Учащиеся вносят в лист оценивания баллы за 1 и 2 задания, выполненные на этапе актуализации знаний.

 

Реализация плана

 

  1. Определение условий постановки тире между подлежащими и сказуемыми. Самостоятельное выведение условий постановки тире.

1.1.Работа с Листом №1 (Приложение 4).

 

Учитель. Приступим к работе по нашему плану. Сейчас мы будем работать в группе. У нас пять групп по 6 человек. Задание каждой группе — определить подлежащие и сказуемые в предложениях, подписывая части речи, которыми они выражены. В группе  вы передаете лист по  кругу. Каждый учащийся работает с одним предложением. Нужно выполнить эту работу очень быстро. Вы можете  помогать ребятам из своей группы, если это необходимо.

 

1.Морозный воздух свеж.

  1. Запах новогодней ели наполняет комнату.
  2. Зима – прекрасная пора.
  3. Январь – месяц замечательных праздников.
  4. Снег чистый и искристый.
  5. Святочная кутья – рисовая каша с мёдом и изюмом.

 

Учитель. Что объединяет  предложения 3,4,6?  Сформулируйте условие постановки тире между подлежащим и сказуемым.

 

Учащиеся читают предложения на Листе группы №1, определяют подлежащие и сказуемые в предложениях, подписывая части речи, которыми они выражены. Затем выявляют сходство предложений № 3 и 4: подлежащие и сказуемые в них выражены именем существительным в именительном падеже.

 

Учитель. Ребята, зафиксируйте условие в карточке формата А-3 (Приложение 6).

 

ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ

 

  1. СУЩ. И.П. СУЩ.И.П.

____________                                 ___________________________

___________________________

Что? Кто?                                          Что это такое? Кто это такой?

 

Учащиеся формулируют условие постановки тире между подлежащим и сказуемым:

Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, между ними ставится тире.

 

Учитель. Проверим результат: каждая группа сдаёт Лист №1 и зачитывает условие № 1, записанное на карточке (Приложение 1, слайд № 7).

 

1.2.Работа с Листом №2 (Приложение 5).

 

Учитель. Возьмите в группе Лист № 2 (формат А-3), он передаётся по порядку каждому члену группы. Задание:  Определите подлежащие и сказуемые в предложениях, подписывая части речи, которыми они выражены.

 

  1. Снежная зима — это лучшее время для детских забав.
  2. Катание с горки на санках – это любимое зимнее развлечение детворы.
  3. Колядка — это рождественская обрядовая песня.
  4. Чтение – вот лучшее учение.
  5. Книга – вот лучший друг.
  6. Безумство храбрых — вот мудрость жизни!

 

— Что объединяет эти предложения?

 

Учащиеся читают предложения на Листе № 2, определяют подлежащие и сказуемые в предложениях, подписывая  части речи, которыми они выражены.

Выявляют сходство предложений: подлежащие и сказуемые в них выражены именем существительным в именительном падеже, между главными членами предложениями употреблены слова ЭТО, ВОТ.

 

Учитель предлагает сформулировать условие постановки тире между подлежащим и сказуемым:

 

— Попробуйте сформулировать ещё одно условие постановки тире между подлежащим и сказуемым, дополняющее первое.

Примерный ответ учеников в группах. Тире обязательно между подлежащим и сказуемым, выраженными именем существительным в именительном падеже, при наличии слов «это», «вот». Тире ставится перед словами «это», «вот».

 

Учитель предлагает детям зафиксировать условие № 2 в карточке.

 

 

ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ

 

  1. СУЩ. И.П. СУЩ.И.П.

____________                -это              ___________________________

вот ___________________________

Что? Кто?                                          Что это такое? Кто это такой?

 

— Проверим результат: каждая группа сдаёт Лист № 2 и зачитывает условие № 2, записанное на карточке.  Проверим правильность выполнения задания (Приложение 1,слайд № 8). Каждый ставит в столбике «Задание № 3 баллы за работу в группе:

3 балла – сформулированы оба условия и нет ошибок в разборе;

2 балла – сформулированы оба условия, но есть ошибки в разборе;

1 балл – сформулировано  1 условие и есть ошибки в разборе;

0 баллов – условия не сформулированы или сформулированы неверно, есть ошибки в разборе предложений.

Учащиеся, опираясь на критерии оценивания, выставляют баллы в оценочные листы.

1.3. Проверка правильности сформулированных и зафиксированных условий постановки тире между подлежащими и сказуемыми.

 

Учитель. Ребята, давайте проверим, верно ли мы сформулировали условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, по учебнику. Откройте параграф № 54 на 158-ой странице. Прочитайте правило вслух (просит одного из учащихся).

— Нужно ли что-то исправлять, дополнять в той информации, которую вы зафиксировали в карточке? Не забудьте вклеить эти карточки в словари-справочники.

 

Физминутка

Предлагает учащимся выполнить физминутку («Зимняя физминутка»).

 

Учитель предлагает перейти ко второму пункту плана реализации цели:

  1. Применение правила постановки тире между подлежащими и сказуемыми на тренировочных упражнениях.

 

Учитель предлагает закрепить правила постановки тире между подлежащими и сказуемыми при помощи тренировочных упражнений:

— Прочитайте предложения в упражнении № 435 на странице 158 про себя. Выберите только те предложения, в которых тире между предложениями ставится согласно условию № 1. Зачитайте эти предложения со знаками препинания, объясняя условие постановки тире.

Примерный ответ ученика: В предложениях 2 и 4 между подлежащим и сказуемым ставится тире, так как они выражены существительными в Именительном падеже.

Учитель. Нужно ли ставить тире в оставшихся двух предложениях? Согласно какому условию?

Примерный ответ ученика: В предложениях 1 и 3 тире между подлежащим и сказуемым ставится перед словами «вот» и «это».

Учитель. Какой темой объединены эти предложения? Выразите своё отношение к одному из высказываний (устно).

Примерный ответ ученика: Предложения объединены темой «Книга». Книга может стать для нас другом и советчиком, потому что знакомит нас с опытом мудрых людей, дарит нам знания, помогает найти истину.

 

Учитель просит учащихся самим попробовать составить предложения, в которых есть условия постановки тире между подлежащими и сказуемыми:

— А теперь попробуйте сами составить предложения, в которых между подлежащим и сказуемым ставится тире. Выполним упражнение № 439.

Выполняем самостоятельно, затем проверяем с места, называя условия постановки тире между подлежащими и сказуемыми.

— Поставьте в столбике «Задание № 4»  оценочного листа по 1 баллу за каждое правильно составленное предложение.

— Ребята, а для чего мы выполняли эти упражнения?

Примерный ответ ученика: Мы учились применять правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Учитель. Верно, молодцы! Надеюсь, правила усвоены, и мы можем двигаться к следующему этапу нашего плана.

 

  1. Применение правила для разрешения проблемной ситуации.

Учитель предлагает оценить результат по тому критерию, который был определён в начале урока:

— Вернёмся к началу урока. Мы договорились, что проверить то, что мы достигли целей урока, мы сможем в том случае, если поможем актёрам –частям речи —  подружиться с ещё одним персонажем пьесы – тире, если найдём для него место в первом действии пьесы.

Демонстрирует слайд № 9 (Приложение 1).

— Посмотрите внимательно на предложения (Приложение 1, слайд 9)  и выпишете в тетрадь через запятую номера тех, в которых между подлежащим и сказуемым нужно употребить тире (1 столбик), номера тех, в которых не должно быть тире (2 столбик)(Приложение 1, слайд 10).

Учащиеся выполняют задание в тетради.

Учитель. Проверим, как вы справились с заданием. На экране вы видите  образец выполненной работы (Приложение 1, слайд 11).  Зачеркните все неверно выписанные номера, если вы допустили ошибки. Итак, тире ставится в предложениях 1,4,6,8,9. Назовите условия постановки тире в этих предложениях.

Учащиеся называют условия постановки тире в этих предложениях (на экране демонстрируется слайд 12, Приложение 1).

Учитель. Оценим результат. Поставьте  3 балла, если вы не допустили ни одной ошибки, ваша запись полностью совпадает с образцом на экране; 2 балла – допущено 1-2 ошибки; 1 балл – допущено 3-4 ошибки; 0 баллов – допущено более 4-х ошибок.

 

Оценивание результата

 

Учитель предлагает учащимся подвести итоги, оценить свою работу на уроке:

— Подведём итоги. Какие цели мы ставили на этом уроке?

— Назовите условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

— Поднимите руки те, кто считает, что достиг этих целей.

— На основании чего вы это определили?  Подсчитаем количество баллов, которые вы набрали в течение урока. Максимум: 22 балла.

— Кто набрал 20-22 балла? Поднимите руку. Это работа на «отлично».

У кого 17 — 19 баллов – отметка «хорошо». (Приложение 1,Слайд № 13).

— У кого пока не получается во всех случаях увидеть условие постановки тире между подлежащим и сказуемым?

 

Рефлексия

 

Учитель. Давайте попробуем определить причины ошибок.

Демонстрирует слайд № 14(Приложение 1) с перечнем причин:

Причины ошибок:

  1. Ошибаюсь в определении подлежащего и сказуемого в предложениях.
  2. Не запомнил все условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.
  3. Всё помню, но не уверен в себе; выполняю задания медленно; не хватает времени на выполнение заданий.
  4. Другое.

 

— Поднимите руки, кто выбрал причину №1. Что можно сделать, чтобы правильно определять в предложениях подлежащие и сказуемые?

По аналогии учитель спрашивает детей и о других причинах.

Предлагает детям определить перспективы изучения материала, применения полученных знаний:

— Ребята, давайте подумаем, пригодятся ли нам полученные сегодня знания в будущем.

— Как вы думаете, есть ли ещё какие-то условия постановки тире между подлежащим и сказуемым? Предположите.

 

Перспектива

 

Учитель задаёт домашнее задание (Приложение 1, слайд 15):

 

— А вот и первая перспектива: необходимо выполнить домашнее задание, применяя правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Задание для всех: вклеить карточку с правилами в словарь-справочник, выучить правила.

Задание 1 уровня (для набравших менее 17 баллов): Упражнения № 436, 441 (письменно).

Задание 2 уровня на выбор (для набравших от 17 до 22 баллов):

  1. Подобрать из разных учебников 7 предложений, в которых употреблено тире между подлежащим и сказуемым, выраженными сущ. в И.п.
  2. Написать мини-сочинение на тему «Зимние забавы» (не менее 7 предложений), включив в него не менее

3-х предложенийс изученной пунктограммой).

Тире между подлежащим и сказуемым — Уроки Русского

Тире между подлежащим и сказуемым при нулевой связке ставится в следующих случаях.

  • Если подлежащее и сказуемое выражены именами существительными или словосочетаниями в именительном падеже.
  • Если подлежащее и сказуемое выражены неопределённой формой глагола.
  • Если один главный член предложения выражен инфинитивом, а другой – именем существительным или словосочетанием в именительном падеже.
  • Если сказуемое присоединяется к подлежащему при помощи слов: это, вот, значит, это значит и других.
  • Если подлежащее и сказуемое выражены числительным в именительном падеже.
  • Если один главный член предложения выражен числительным или словосочетанием с числительным, в другой – существительным в именительном падеже.
  • Если сказуемое выражено фразеологическим оборотом.

Например.

Молчание – знак согласия. Волга – одна из самых красивых рек.

В данных предложениях подлежащие «молчание» и «Волга» выражены существительными, а сказуемые «знак» и «одни из рек» выражены соответственно существительным и словосочетанием в именительном падеже. Поэтому в предложениях между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Лишнее говорить – себе вредить.

В этом предложении подлежащее «говорить» и  сказуемое «вредить» выражены инфинитивом. Поэтому в предложении между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Моё увлечениечитать книги. Самое важноеуметь находить быстрое решение.

В данных предложениях подлежащие «увлечение» и «самое важное» выражены соответственно существительным и словосочетанием в именительном падеже, а сказуемые «читать» и «уметь находить» выражены инфинитивами. Поэтому в предложениях между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Убежать – значит струсить. Море, волны, простор – вот моя стихия.

В данных предложениях сказуемые «струсить» и «моя стихия» присоединяются к подлежащим «убежать» и «море, волны, простор» с помощью слов «значит» и «вот». Поэтому в предложениях между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Пятью пять – двадцать  пять.

В данном предложении подлежащее «пятью пять» и сказуемое «двадцать пять» выражены числительными в именительном падеже. Поэтому в предложении между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Высота башни – сто метров.

В данном предложении подлежащее «высота башни» выражено существительным в именительном падеже, а сказуемое «сто метров» выражено словосочетанием с числительным. Поэтому в предложении между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Много – ничего не сказать!

В данном предложении сказуемое «ничего не сказать» выражено фразеологизмом. Поэтому в предложении между подлежащим и сказуемым ставится тире.

 

Тире между подлежащим и сказуемым обычно не ставится в следующих случаях.

Если подлежащее выражено личным или вопросительным местоимением.

Если между подлежащим и сказуемым стоит: ~ вводное слово, ~ союз, ~ наречие или несогласованное определение, ~ частица.

В предложениях разговорного стиля.

При обратном порядке следования главных членов предложения.

Например.

Он добрый человек. Кто добрый человек?

В данных предложениях подлежащие «он» и «кто» выражены личным  и вопросительным местоимениями. Поэтому в предложениях между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

Лев, известно, царь зверей.

В данном предложении между подлежащим «лев» и сказуемым «царь зверей» стоит вводное слово «известно».  Поэтому в предложении между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

Небо как розовое полотно.

В данном предложении между подлежащим «небо» и сказуемым «полотно» стоит союз «как».  Поэтому в предложении между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

Кино по-прежнему важнейшее из искусств.

В данном предложении между подлежащим «кино» и сказуемым «важнейшее из искусств» стоит наречие «по-прежнему».  Поэтому в предложении между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

Расстояние не помеха для меня. Среда лишь середина недели.

В данных предложениях между подлежащими «расстояние» и «среда» и сказуемыми «помеха» и «середина недели» стоят частицы «не» и «лишь».  Поэтому в предложениях между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

Мой папа строитель.

В данном примере представлено предложением разговорного стиля.  Поэтому в нём между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

Какое счастье жить в деревне!

В данном предложении употребляется обратный порядок следования главных членов, то есть сказуемое «счастье» стоит перед подлежащим «жить».  Поэтому в предложении между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

 

В любых предложениях может быть поставлено интонационное (авторское)  тире, если автор хочет подчеркнуть или уточнить значение подлежащего или сказуемого. В речи в таких случаях подлежащее и сказуемое обычно выделяются интонацией, а на месте авторского тире часто можно уловить небольшую паузу, Например:

Он – (слегка подчеркнуть паузу) герой!

Небо прекрасно, и облака – (слегка подчеркнуть паузу) как мягкая вата.

Каникулы – всегда важное событие для ребят.

В данных предложениях, исходя из общих правил, нет необходимости ставить тире. Однако здесь автор употребляет интонационное тире, чтобы подчеркнуть или уточнить значение подлежащего или сказуемого.

 

Повторим.

Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если в состав грамматической основы входят в разных сочетаниях существительные, инфинитивы и числительные без вспомогательной части. Тире обычно не ставится, если подлежащее выражено местоимением, если между подлежащим и сказуемым стоит вводное слово, союз, наречие или частица, а также в предложениях разговорного стиля и при обратном порядке следования главных членов. Интонационное авторское тире может быть поставлено в любых случаях для постановки логического ударения на подлежащее или сказуемое либо для уточнения их значений.

Урок 20. тире между подлежащим и сказуемым — Русский язык — 5 класс

Русский язык

5 класс

Урок № 20

Тире между подлежащим и сказуемым

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

  1. Знаки препинания между подлежащим и сказуемым.
  2. Способы выражения подлежащего и сказуемого.

Тезаурус

Грамматическая основа предложения – это главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет речи, то есть о ком или о чём говорится в предложении. Чаще всего отвечает на вопросы кто? что?

Сказуемое – это главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи. Чаще всего отвечает на вопросы: «что делает предмет?», «каков предмет?», «что это такое?», «кто он такой?».

Список литературы

Обязательная литература:

  1. Ладыженская Т. А. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Ч.1. // Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. – М.: Просвещение, 2016. – С. 79-81.

Дополнительная литература:

  1. Львова С. И., Русский язык. 5 класс. Учебник. – В 2-х частях. Ч.1. // Львова С. И., Львов В. В. – М.: МНЕМОЗИНА, 2012. – С. 115.
  2. Розенталь Д. Э., Русский язык на отлично. Правила и упражнения // Розенталь Д. Э., – М.: ОНИКС. Мир и образование, 2009. – С. 181.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Предложение – это основная единица синтаксиса. Предложение не может существовать без грамматической основы, то есть без подлежащего и сказуемого. Подлежащее и сказуемое могут быть выражены разными частями речи.

Рассмотрим примеры.

Ученики нашей школы участвуют в конкурсе бальных танцев. Подлежащее ученики выражено именем существительным; сказуемое участвуют выражено глаголом.

К славному подвигу каждый готов. В этом предложении подлежащее каждый выражено местоимением, а сказуемое готов – кратким прилагательным.

Солнце – это яркая звезда. В этом предложении подлежащее солнце выражено именем существительным, сказуемое звезда – тоже имя существительное. Но в этом предложении ещё стоит тире. Почему?

Прежде чем ответить на этот вопрос, давайте проанализируем грамматическую основу предложения Язык мой – друг мой.

Подлежащее можно найти без труда, а вот сказуемое…

Давайте напишем это предложение по-английски. My language is my friend. В переводе это будет выглядеть так: Мой язык есть мой друг. По-русски мы так не говорим, но в нашем предложении глагол есть вместо себя оставил заместителя – тире.

Таким образом, если предложение имеет конструкцию «подлежащее» – «что это такое?», то в нём обязательно надо поставить тире между подлежащим и сказуемым. Обратите внимание, что в таких предложениях подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже: Лес – наше богатство.

Очень часто в предложениях, построенных по этой модели, перед сказуемым употребляются слова ЭТО и ВОТ. Например: Голубика – это витамины и полезные соки. Дружба – это прежде всего искренность.

Теоретический материал для углубленного изучения.

Тире между подлежащим и сказуемым. Исключения.

Тире между подлежащим и сказуемым не ставится, если подлежащее выражено личным или указательным местоимением.

Тире не ставится, если предложение содержит отрицание и перед сказуемым стоит частица НЕ.

Тире также не ставится, если между подлежащим и сказуемым есть сравнительные союзы как, словно, все равно что, точно, будто.

Тире не ставится, если между подлежащим и сказуемым стоит вводное слово.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

1. Вычеркните предложения, в которых не надо ставить тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания не расставлены!

Книги дети разума.

Мы друзья.

Себялюбие яд для дружбы.

Разбор задания: Анализируем предложения. В первом предложении подлежащее выражено именем существительным, сказуемое тоже имя существительное; задаём вопрос: книги – это что? Следовательно, надо поставить тире. Проверим предложение 2. Подлежащее – местоимение, сказуемое – имя существительное, тире не ставится. В третьем предложении подлежащее «себялюбие» и сказуемое «яд» выражены существительными. Следовательно, вычёркивая только те предложения, в которых не нужно ставить тире, получаем ответ:

Мы друзья.

2. Укажите, в каком предложении надо поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены).

Лягушки являются холоднокровными животными.

Я честный человек.

Мысли крылья души.

Разбор задания: В первом предложении подлежащее выражено именем существительным, сказуемое – глаголом. Тире не нужно. Во втором предложении подлежащее выражено местоимением, сказуемое – существительным. В третьем предложении подлежащее и сказуемое выражены именами существительными, предложении соответствует схеме «мысли – что это такое?», следовательно надо поставить тире. Ответ: Мысли крылья души. (Мысли – крылья души).

Примеры существительных-предикатов в предложениях

Предикатное существительное или именительный падеж предиката — это существительное или существительная фраза, которая предоставляет дополнительную информацию о подлежащем предложения. Он завершает связующий глагол, например «быть». Существительные-предикаты могут следовать только за связывающими глаголами, потому что они выражают состояние бытия, а не действие.

Эти типы существительных не могут следовать за глаголами действия, потому что единственные существительные, следующие за этими глаголами, — это объекты, которые прямо или косвенно принимают действие глагола.Давайте посмотрим на несколько примеров действия предикатных существительных.

Предикатные существительные после связывания глаголов

Глагол связывания связывает подлежащее предложения со словом, которое предоставляет дополнительную информацию о подлежащем. Никакого действия они не показывают.

Распространенные глаголы-связки включают: am, is, are, was, were, being и been. В предложениях ниже связывающий глагол выделен жирным шрифтом, а предикат существительного выделен курсивом.

  • I am сейчас исполняющий обязанности президента т корпорации.
  • Ветряные турбины — это возобновляемый источник энергии.
  • Любимый многими жанр кино боевик или драма .
  • Марио Гарсия был членом совета в течение пяти лет.
  • Любимая еда подростка должна быть хот-доги .
  • Мои дома были , квартира в подвале , прицеп и дом .
  • Ужин может быть что угодно вы найдете в холодильнике.
  • Кэти была моим соседом с тех пор, как я переехал.
  • Дж. К. Роулинг может быть одним из лучших писателей когда-либо.
  • Ронда была самой высокой девочкой в своем классе.
  • Честный человек должен был быть лидер страны .
  • В конце турнира моя дочь была лидером .
  • Он — это а реальная помощь матери.
  • До соревнований они были фаворитами выиграть.
  • Pavarotti был и замечательный тенор .
  • BMW и Mercedes — это автомобилей класса люкс .
  • Для многих из нас в команде фанаты были , а смущали .
  • Когда я был моложе, моим любимым занятием было чтение .
  • Нил Армстронг и Базз Олдрин были первыми астронавтами , ступившими на Луну.

Другие глаголы, не имеющие функции действия, включают «казаться», «появляться», «становиться» и «оставаться». И, наконец, некоторые глаголы, относящиеся к пяти чувствам, также могут считаться глаголами бездействия. Например:

  • Вы, , кажетесь расстроенным.
  • Почему она, , так расстроена, ?
  • Я хотел бы, чтобы оставался анонимным .
  • Суп пахнет хорошо .
  • Ее новая песня звучит довольно грустно.
  • Ее новый суп на вкус ужасен.

В этом примере, хотя «запах», кажется, относится к одному из пяти чувств, на самом деле это относится к состоянию супа; это не относится к фактическому обонянию.

Предикатные существительные в кавычках

Давайте посмотрим на некоторые известные цитаты, в которых используются предикатные существительные.Опять же, связывающие глаголы выделены жирным шрифтом, а предикатные существительные выделены курсивом.

  • «Сегодня — это , переодетый король ».
    — Ральф Уолдо Эмерсон
  • «Мы — это , мир / Мы, , дети, / Мы — это , те, кто делает день ярче ».
    — «Мы — мир» Майкла Джексона и Лайонела Ричи
  • «Я, , , король мира ,
    — Джек Доусон, «Титаник»

Предикатные существительные и предикатные прилагательные

Теперь, когда вам удобно ставить предикатные существительные после связующего глагола, пора добавить крошечный шарнир.Существительные-предикаты — не единственные слова, которые могут стоять после связывающего глагола. Вы также, вероятно, увидите, как прилагательные-предикаты занимают эту позицию.

Например: Мэри — это довольно .

В этом предложении Мэри — подлежащее, «есть» — связывающий глагол, а «симпатичный» — прилагательное-предикат, добавляющее Марии дальнейшее описание. Однако, если в примере сказано: «Мэри — это , а косметолог », вы узнаете, что Мэри является подлежащим, «является» — связующим глаголом, а «косметолог» — предикатным существительным.

Давайте посмотрим на другой пример: Джонатан — это , таксидермист .

Здесь «таксидермист» — существительное, дающее дополнительную информацию о подлежащем, что делает его предикатным существительным.
Вот еще один: Александр — это талантливый . В данном случае «талантливый» — это прилагательное, дающее дополнительную информацию о предмете, что делает его предикатным прилагательным.

Подчеркнуть подлежащее

Существительные-предикаты — отличный способ усилить подлежащее в предложении.Это позволяет нашему письму быть более кратким, потому что мы ясно понимаем предмет и глагол. Затем, во второй части предложения, мы можем добавить интересное описание.

Хотите узнать больше о предикатных прилагательных? Посмотрите, сможете ли вы овладеть своими новообретенными навыками с помощью этой таблицы предикатных прилагательных.

Простые термины

Знаете ли вы, что такое предикатное существительное и как его использовать? Существительные этого типа дополняют предложение, предоставляя разъяснения, связанные с существительным, которое функционирует как подлежащее.Узнайте больше о том, что такое предикатное существительное, и просмотрите несколько примеров.

Что такое существительное-предикат?

Предикатное существительное — это отдельное существительное или существительная фраза, которая переименовывает, дополнительно определяет или объясняет подлежащее предложения. Существительные этого типа всегда следует за формой глагола «быть» или другого связующего глагола. Предикатное существительное также называется сказуемым именительным падежом.

Предикат Функции существительного

Предикат существительного выполняет две функции в предложении:

  • соединитель — Предикатное существительное функционирует как соединитель , потому что оно соединяется с подлежащим предложения.Он делает это с помощью глагола-связки, который функционирует как непереходный глагол.
  • завершение / дополнение — Предикатное существительное также называется дополнением или дополнением, потому что оно завершает связывающий глагол, используемый в предложении как непереходный глагол. Предложение было бы неполным без сказуемого существительного.

Глаголы, используемые с существительными-предикатами

Только связывающие глаголы могут соединять предикатные существительные с подлежащими в предложениях. Есть много примеров связывания глаголов.

Формы «быть»

Формы глагола «быть» включают:

есть, был, есть, есть, быть, был, был, был, может быть, был

Другие глаголы связывания

Другие глаголы, которые могут функционировать как связывающие глаголы, включают:

запах, вкус, осязание, звук, расти, казаться, оставаться, стал, стать, продолжить, появиться, повернуть, остаться

Предикатные существительные в предложениях

Чтобы лучше понять, как предикатные существительные функционируют в предложениях, просмотрите несколько примеров предикатных существительных в предложениях.В предложениях ниже связывающие глаголы подчеркнуты, а предикатные существительные выделены жирным шрифтом.

  • Мистер Смит — это доктор . (сказуемое существительное)
  • Лиза долгое время была моим другом . (сказуемое существительное)
  • Мое любимое хобби — это каякинг . (герундий действует как сказуемое существительное)
  • Мой сын стал профессиональным футболистом . (сказуемое существительное)
  • Дж.К. Роулинг — это и отличный автор . (сказуемое существительное)
  • Ветряные турбины — это , альтернативный источник энергии . (сказуемое существительное)
  • Моя самая заветная мечта — это отправиться в круиз по Средиземному морю . (инфинитивная фраза, действующая как предикатная существительная)

Предикатное существительное против предикатного прилагательного

Поскольку вы теперь понимаете предикатные существительные, вам может быть интересно узнать немного о предикатных прилагательных.Прилагательные изменяют существительные, включая их описание и дополнительную информацию о них, например их состав, происхождение, ваше мнение о них и их назначение.

Предикатное прилагательное очень похоже на предикатное существительное в том смысле, что оно завершает сказуемое и следует за непереходным глаголом. Однако вместо того, чтобы переименовывать предмет, он его модифицирует. В приведенных ниже примерах непереходные глаголы подчеркнуты, а предикатные прилагательные выделены жирным шрифтом.

  • Антарктида — это холодная , бесплодная и замороженная .
  • Мой рецепт — это Французский .
  • Танцоры были , подвижные, , энергичные , , красивые .
  • Во время шторма вождение стало трудным .
  • Ее выступление было феноменальным .
  • Она была грустная , одна и несчастная .
  • Мы недоплаченные .

Изучите другие типы приговоров

Предложения, содержащие предикатные существительные, как правило, имеют довольно простую структуру. Теперь, когда вы знакомы с существительными-предикатами, найдите время, чтобы изучить другие структуры предложений, в том числе те, которые включают объекты и поэтому являются более сложными. Начните с развития понимания субъектов, предикатов и объектов. Затем узнайте больше о различных частях предложения. Скоро вы научитесь писать составные предложения настолько комфортно, что сможете переходить к более сложным темам!

Предикат именительный падеж | Что такое именительный падеж предиката?

Наша история

Предикат именительный падеж

Предикатный именительный падеж (также называемый предикатным существительным ) — это слово или группа слов, которые завершают связующий глагол и переименовывают подлежащее.Предикатный именительный падеж — это всегда существительное или местоимение.

Примеры именных предикатов

В приведенных ниже примерах связывающие глаголы выделены жирным шрифтом, а именительные падежи предиката затенены.

  • Джон был полицейским.
  • Собака — лучший друг человека.
  • (Предикатный именительный падеж также может быть именной фразой, то есть существительным, состоящим из более чем одного слова.)

  • Она будет феей.
  • (Связывающий глагол может состоять более чем из одного слова.)

  • I мог быть претендентом. Я мог быть кем-нибудь. (Актер Марлон Брандо в роли Терри Маллоя в фильме 1954 года «На набережной»)
  • (Глагол-связка также может включать вспомогательные глаголы.)

Понял? Сделайте быстрый тест.

Предикатные именительные и предикатные прилагательные

Не все, что следует за связывающим глаголом, является именительным падежом сказуемого.Помните, что именительный падеж сказуемого — это существительное (или местоимение), которое переименовывает подлежащее. Давайте подробнее рассмотрим связующие глаголы. К связующим глаголам относятся следующие:

  • Глагол должен быть (в его различных формах, например, am , , , , , , , ).
  • «смысловые» глаголы (например, чувствовать , выглядеть , чувствовать запах , ощущать вкус , звучать ).
  • «статусные» глаголы (например, , чтобы появиться, , , чтобы стать , , чтобы продолжить, , , чтобы вырасти, , , чтобы казаться , , чтобы превратиться в ).

Вы заметите, что за многими из этих связывающих глаголов обычно следуют прилагательные, описывающие предмет. Например:

  • Джон — это гениально.
  • (Прилагательное brilliant является сказуемым прилагательным, а не именительным падежом сказуемого.Следует отметить, что предикатные прилагательные и предикатные именительные падежи классифицируются как подлежащие дополнения, но это не одно и то же.)

    (Прилагательное великий является сказуемым прилагательным, а не именительным падежом сказуемого.)

Теперь сравните эти два примера:

  • Море — это опасности.
  • (Прилагательное опасно является сказуемым прилагательным, а не именительным падежом сказуемого.)

  • Море — это опасность.
  • (Существительное — опасность — именительный падеж сказуемого.)

Что такое именительный падеж составного предиката?

В именительном падеже сказуемого может быть более одного существительного. Другими словами, это может быть соединение. Например:

  • Новый закон — это возможность и риск.
  • ( Возможность и риск — сложный именительный падеж сказуемого.)

  • I будет вашим работодателем, вашим другом и вашим дядей.
  • ( Ваш работодатель, ваш друг и ваш дядя — сложный именительный падеж сказуемого.)

Почему я должен заботиться о предикатных именах?

Безусловно, наиболее частый вопрос, связанный с именительными падежами сказуемого, — это сказать «Это был я» или «Это был я». Вот быстрый ответ. Оба верны.

«Это был я» — это то, что все говорят (и поэтому приемлемо в обычном использовании). «Это был я» соответствует постановлению о том, что именительные падежи сказуемого находятся в субъективном падеже (также известном как именительный падеж).

Однако для многих так называемая правильная версия («Это был я») звучит претенциозно или неверно. И последний совет: если вы говорите, делайте то, что вам кажется естественным. Если вы пишете, измените структуру предложения, чтобы избежать обеих версий.

  • Я был тем.
  • (Контекст того, что вы пишете, вероятно, поддается лучшему варианту, чем этот.)

Подробнее о предметных дополнениях.

Ключевой момент

  • «Это был я» приемлемо, но некоторым грамматически подкованным людям это не понравится.«Это был я» грамматически чисто, но некоторые могут подумать, что это звучит претенциозно. Выберите версию, которая вам подходит, а затем защищайте ее, как собака, если ее спросят … или перефразируйте.

Помогите нам улучшить грамматику Monster

  • Вы не согласны с чем-то на этой странице?
  • Вы заметили опечатку?

Сообщите нам, используя эту форму.

См. Также

Что такое предметное дополнение?
Что такое сказуемое прилагательное?
Что такое глагол связывания?
Что такое существительная фраза?
Что такое вспомогательные глаголы?
Словарь грамматических терминов

Именной падеж предиката vs.Предикат Прилагательное

Как правило, предикат завершает предложение, предоставляя информацию о том, чем является подлежащее или что делает. Субъект предложения — это кто или что совершает действие. Предикат объясняет действие. Часто между ними встречается глагол-связка (например, — это или стало ). В именительном падеже сказуемого — это существительное, завершающее связующий глагол в предложении. Предикатные прилагательные завершают связующий глагол, описывая подлежащее предложения.Звучит сложно? Давайте разберемся.

Связывающие глаголы

В этом будет больше смысла, если мы сначала поговорим о связывании глаголов. Связывающие глаголы соединяют подлежащее предложения с сказуемым без передачи какого-либо действия. Они просто описывают или идентифицируют предмет. Например, «Снеговик выглядит потрясающе». выглядит — это глагол связывания в данном случае, потому что он «связывает» подлежащее ( снеговик, ) и прилагательное, его описывающее ( потрясающе ).Некоторые связывающие глаголы имеют отношение к состояниям бытия, например, am , , , и . Другие относятся к пяти чувствам: чувствуют , ощущают , появляются , ощущают запах и звучат .

Предикат Номинатив

Теперь, когда вы хорошо разбираетесь в связывании глаголов, давайте перейдем к предикатам. Предикат именительный падеж (или существительное сказуемого ) — это существительное или местоимение, которое следует после связующего глагола.Он переименовывает подлежащее в предложении. Предложение все равно будет иметь смысл, если поменять местами сказуемое именительный падеж и подлежащее.

Поднимите свою игру по грамматике на новый уровень с вашим личным тренером по грамматике ™! Начни прямо сейчас бесплатно!

Один из способов узнать, есть ли в предложении предикатный именительный падеж, — это заменить глагол словом равно . Если основное значение предложения остается прежним, то оно содержит именительный падеж сказуемого. Например, «Бен — это пожарный» можно читать: «Бен равен пожарному», не меняя точки.В этом примере fireman является именительным падежом сказуемого.

Предикатные прилагательные

Как и другие прилагательные, которые мы знаем и любим, предикатные прилагательные описывают вещи. Предикатные прилагательные также обычно появляются после связующего глагола и предоставляют больше информации о подлежащем предложения. Например, в «Джек — красивый », Джек — подлежащее, а красивый — прилагательное-сказуемое.

В некоторых случаях в одном предложении может быть даже несколько предикатных прилагательных.Например, в « Я знаю, почему птица в клетке поет » Майя Анджелоу пишет: «Я была счастлива , папа был гордым , а мои новые друзья были милостивыми ». В этом предложении есть три предикатных прилагательных, каждое после связующего глагола. Каждый описывает один из предметов предложения. Предикатные прилагательные обычно дополняют глаголы-связки быть , становятся , делают , кажутся или кажутся .

Одно предложение может содержать как сказуемое именительное, так и сказуемое прилагательное.Например: «Она инженер и счастлива ». Здесь именительный падеж сказуемого — инженер , а прилагательное предиката — счастливый .

Необязательно соблюдать строгие правила относительно того, следует ли включать один или оба этих инструмента в предложение. Просто полезно понять, как все это устроено.

Предикатный именительный падеж в грамматике английского языка

Предикатный именительный падеж или предикатные существительные определяются как номинальные грамматические формы, которые выполняют грамматическую функцию дополнения подлежащего.Подлежащие дополнения — это слова, фразы и предложения, которые следуют за связным или связывающим глаголом и возвращаются для изменения, описания или завершения грамматического предмета предложения. Подлежащие дополнения — это грамматические составляющие, встроенные в предикат предложения. Две грамматические формы, которые могут функционировать в качестве именительного падежа предиката:

Следующие разделы определяют и иллюстрируют две грамматические формы, которые могут выступать в качестве именительного падежа предиката в грамматике английского языка.

Фразы существительных как именительные падежи предиката

Первой грамматической формой, выполняющей грамматическую функцию именительного падежа предиката, является именная фраза.Существительные фразы определяются как фразы, состоящие из существительного или местоимения, а также любых определителей, модификаторов или дополнений. Например, следующие выделенные курсивом словосочетания существительных служат в качестве именительного падежа сказуемого:

  • Любимые животные моей дочери — утки . (существительное)
  • Его невестки в прошлом году стали ветеринарами . (существительное)
  • Это она . (местоимение)
  • Таинственный стук в дверь был никто .(местоимение)
  • Наш профессор кажется a bore . (словосочетание)
  • Я самая счастливая девушка во всем США . (существительное)
  • Будущая мать лучшая подруга моей невестки . (словосочетание)
  • Получатель цветов никто особенный . (именная фраза)

Предикаты существительного как именительные падежи предиката

Вторая грамматическая форма, выполняющая грамматическую функцию именительного падежа предиката, — это придаточное число существительного.Предложения существительного определяются как придаточные предложения, которые состоят из предложения, которому предшествует подчинительный союз, и которые выполняют номинальные функции. Например, следующие выделенные курсивом предложения существительных функционируют как именительный падеж предиката:

  • Проблема в том, что вам неинтересна ситуация .
  • Победителем стал , кто пришел к финишу первым .
  • Ужин может быть все, что хочешь исправить из морозильника .
  • Загадка , что она хочет от нас на Рождество.
  • Вопрос был в , правда слух или нет .
  • Моим нелюбимым телешоу остается все, что вы смотрели вчера вечером .

Две грамматические формы, которые могут функционировать в качестве именительного падежа сказуемого в английском языке, — это словосочетания существительных и предложения существительных.

Резюме

Предикатные именительные падежи в английской грамматике — это существительные, местоимения, словосочетания и предложения существительных, которые выполняют грамматическую функцию дополнения подлежащего.Подлежащие дополнения — это слова, фразы и предложения, которые следуют за связным или связывающим глаголом и ссылаются на изменение, описание или завершение грамматического предмета предложения.

Именительный падеж предиката является грамматической функцией.

Грамматические формы, которые могут выступать в качестве именительного падежа сказуемого в английской грамматике, — это словосочетания существительных и предложения существительных.

Термин сказуемое существительное также используется для словосочетаний существительных, которые функционируют как дополнения к подлежащему.

Ссылки

Бринтон, Лорел Дж. И Донна М. Бринтон. 2010. Лингвистическая структура современного английского языка , 2-е изд. Амстердам: Издательство Джона Бенджамина.
Хоппер, Пол Дж. 1999. Краткий курс грамматики . Нью-Йорк: W. W. Norton & Company.
Хаддлстон, Родни. 1984. Введение в грамматику английского языка . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Что такое предикатные существительные и предикатные местоимения?

Изучение грамматики не звучит захватывающе, но умение правильно составлять и писать предложения играет важную роль в достижении успеха в личной или профессиональной жизни. Понимание формата предложения и частей речи, таких как определение предикатного местоимения, сделает вас более умным и образованным. Примеры предикатных местоимений и другие примеры предложений могут помочь вам лучше понять эту концепцию.

Понимание предложений и частей речи

Прежде чем вы сможете понять примеры предикатных существительных, вы должны понять, что такое предикат. Проще говоря, предложения состоят из двух частей: , подлежащее, (кто или что совершил действие) и предикат , (который содержит глагол или слово действия, а также дополнительную информацию о подлежащем. В большинстве случаев предикат предложение идет после того, как вводится подлежащее

Также важно понимать разные типы слов.Существительное — это слово, относящееся к человеку, месту или предмету. Автомобиль, Майк, остров и Майами — все это существительные. Нарицательные существительные используются для обозначения общих вещей и не пишутся с заглавной буквы. Примеры существительных : город, дети и врач. Имя собственное называет конкретного человека, место или идею и должно быть написано с заглавной буквы. Майами, Кейт и доктор Джонс являются примерами имен собственных.

Местоимение — слово, заменяющее существительное. Распространенные местоимения — он, она, оно или они; его, ее, их и т. д.Эти слова можно использовать для замены существительного, чтобы оно не повторялось снова и снова. Например, вместо того, чтобы сказать «Джим пошел в дом Джима», вы вместо этого скажете: «Джим пошел в свой дом».

Знать определение предикатного местоимения и предикатное определение существительного

Как только вы поймете части речи и формирование предложения, легко понять определение предикатных местоимений и предикатных существительных. На самом простом уровне это существительные и местоимения, которые появляются в сказуемом предложения и предоставляют дополнительную информацию о предмете предложения .

Существительные-предикаты обычно следуют за формой глагола «быть». К различным формам этого глагола относятся: is, was, am, are, be, being, been, was, was, may be и were. Существительные-предикаты могут также следовать за другими «связывающими глаголами», словами действия, которые связывают подлежащее с существительным-предикатом. Также можно использовать глаголы-связки, такие как «запах», «расти» или «стать».

Примеры предикатных местоимений и предикатных существительных

Хотя объяснение может показаться трудным, легко понять определение предикатного местоимения, когда вы видите примеры предикатных существительных и местоимений.Рассмотрим эти примеры предикатных местоимений:

  • Зандер — мой учитель. В этом предложении «учитель» — это сказуемое существительное, дающее больше информации о предмете, Zander.
  • Гусеницы превращаются в бабочек. В этом предложении бабочки — это сказуемое существительное, дающее больше информации о предмете, гусеницы.
  • Собака ее. В этом предложении hers — предикатное местоимение, которое дает больше информации о предмете, собака.

Если вы чувствуете, что вам нужно больше практики, чтобы понимать предикатные существительные и местоимения, в Интернете легко найти рабочие листы предикатных местоимений. Заполнение таблиц предикатных местоимений может помочь вам чувствовать себя более комфортно, используя предикатные существительные и местоимения в вашей речи и письме.

Существительные-предикаты не являются прямыми объектами

Чтобы действительно понять определение местоимений-предикатов и что такое существительные-предикаты, вам необходимо понять, чем они не являются.Предикатные существительные и местоимения не являются прямыми объектами. Прямые объекты — это существительные или местоимения, на которые действует глагол.

Предикатные существительные и местоимения, однако, предоставляют дополнительную информацию о предмете. Поэтому важно помнить, что наличие существительного или местоимения в сказуемом не обязательно означает, что это существительное-сказуемое.

Рассмотрим следующие примеры:

  • Джош ударил по мячу. В этом предложении существительное мяч является прямым объектом; это то, что пнул Джош.
  • Джош — спортсмен. В этом предложении спортсмен — это сказуемое существительное, которое дает дополнительную информацию по предмету, Джош.

Таблицы предикатных местоимений могут помочь вам попрактиковаться в определении предикатных существительных и местоимений, не путать их с прямыми объектами.

Предикаты: определение, примеры и упражнения

В каждом предложении есть два основных строительных блока: подлежащее и предикат . В то время как субъект предложения отвечает за содержание «кто» или «что» выполняет действие или испытывает определенное состояние в предложении, предикат отвечает за описание выполняемого действия или состояния, переживаемого субъектом.При объединении субъектов и предикатов создается целостная мысль.

Когда будете готовы, проверьте себя с помощью викторины и попрактикуйтесь, задавая здесь высококачественные, соответствующие стандартам вопросы.

Основы предикатов

Что такое предикат?

Предикат предложения описывает либо то, что субъект делает, либо состояние субъекта. Предикат всегда должен содержать глагол, но он также может включать объекты, прямые или косвенные, и различные типы модификаторов, такие как наречия, предложные фразы или объекты.

Например:

  • Балерина грациозно кружилась по сцене.

В этом предложении предикат начинается с глагола « вертел », который описывает то, что делает субъект. Предикат также включает , как и , где крутилась балерина: изящно, и по сцене .

Какие бывают типы предикатов?

Предикаты можно разделить на две основные категории: действие и состояние бытия.

Предикаты , описывающие действие, могут быть простыми, сложными или полными.

Простой предикат — это глагол или глагольная фраза без каких-либо модификаторов или объектов.

Например:

Составное сказуемое — это комбинация двух или более глаголов или глагольных словосочетаний.

Например:

Полный предикат включает глагол или глагольную фразу с модификаторами и / или объектами.

Например:

  • Реми приготовил восхитительный суп и испек аппетитный рататуй для кулинарного критика.

В этом предложении не только составных предиката , но также два прямых объекта и предложная фраза, что делает его полным предикатом .

Предикаты , которые описывают состояние бытия, помечаются как прилагательных предиката или имени-предиката .

Прилагательные-предикаты следуют за глаголами-связками, чтобы описать , как чувствует субъект или как выглядит субъект.

Например:

Связывающий глагол « был», начинает сказуемое, за ним следует предикатное прилагательное , которое описывает, что чувствует субъект.

именительные падежи предиката также следуют за связывающими глаголами, но они используются для переименования или обозначения подлежащего другим существительным.

Например:

  • Она капитан поддержки.

В этом предложении связывающий глагол «является» начинается сказуемым, за ним следует именительный падеж предиката или существительное, которое переименовывает подлежащее и не считается прямым объектом.

Чем предикаты отличаются от подлежащих?

В то время как предикат предложения описывает действие или состояние бытия, субъект позволяет читателю узнать, кто или что выполняет действие или переживает состояние бытия.

Обычно подлежащее появляется в предложении перед предикатом , но это не всегда так! Вот почему очень важно знать функции обоих субъектов и предикатов , чтобы избежать путаницы.

Когда предикаты появляются перед подлежащими в предложениях, это обычно пример инвертированного синтаксиса. Иногда писатели «инвертируют», или переворачивают, нормальный ход предложения, чтобы привлечь внимание к определенным словам.

Думайте о Йоде всякий раз, когда вы думаете об инвертированном синтаксисе: Например:

  • Терпение у тебя должно быть, мой юный падаван.

Это предложение содержит пример предикатного прилагательного . « You » — это подлежащее, а глагольная фраза « должно иметь », но поскольку прилагательное предиката неуместно перед подлежащим, читатель вынужден смотреть дважды.

Йода специально так говорит; он хочет, чтобы Люк Скайуокер обратил внимание на самое важное слово в предложении, которым является « терпение, ». Когда авторы используют инвертированный синтаксис, это происходит по той же причине.

Вернуться к содержанию

3 совета по пониманию предикатов

Вот несколько важных советов, которые помогут вам понять Предикаты :

Совет №1. Предикаты всегда описывают действие или состояние

Например:

  • В заброшенном особняке на холме увидел мерцающую свечу.

В этом предложении полный предикат описывает действие субъекта, « I », и включает в себя как объект, так и предложные фразы, действующие как модификаторы.

Вот еще один пример:

  • Увидев свет, я испугался.

В этом предложении предикатное прилагательное используется вместе со связующим глаголом, чтобы описать, что чувствует испытуемый.

Совет №2. Предикаты состоят из главного глагола и всех его объектов и / или модификаторов

Например:

  • Я молча подошел к гниющей двери особняка и постучал.

В этом предложении есть составной предикат , который описывает два действия, выполняемых субъектом: « приблизился», и «сбил, », наречие, изменяющее первый глагол, « без слов, », как а также объект: « гниющий подъезд особняка ».

Совет №3. Предикат не всегда следует после подлежащего предложения

.

Например, в одном из самых известных стихотворений Эдгара Аллана По, «Ворон», снова и снова повторяется строчка:

«Произнес Ворон:« Никогда ».”

В этом предложении По хочет подчеркнуть, что Ворон говорит только одно слово в ответ на бесконечный вопрос рассказчика, который, в свою очередь, сводит рассказчика с ума. Поэтому он помещает предикат , « quoth » (что в современном английском означает « сказал, ») перед субъектом, « Raven », чтобы подчеркнуть прямой объект или то, что субъект говорит снова и снова.

Вернуться к содержанию

Применение основ: анализ и практика предикатов

Теперь, когда вы понимаете, как предикаты функционируют в предложениях, просмотрите приведенную ниже диаграмму привязок и завершите обзор, чтобы полностью понять, как использовать и распознавать предикаты .

Окончательный список предикатов

См. Рисунок ниже, чтобы узнать о различных типах предикатов :

Этот список, очевидно, не включает все возможные предикаты; однако он предназначен для использования в качестве руководства при различении предикатов от субъектов.

Упражнения с предикатами и обзор

Теперь, когда вы знаете несколько общих предикатов , проверьте свою способность находить их в контексте предложений.

Выберите предикат в предложениях ниже. Помните, что предикаты описывают действие, выполняемое субъектом, или состояние, в котором он находится, и включают в себя все модификаторы и объекты.

1. Джем пробрался в дом Рэдли, чтобы шпионить за Бу Рэдли.

В этом предложении предикат начинается с глагола « snuck » и включает несколько модификаторов, включая наречие « вверх », две предложные фразы « to the Radley house » и « on». Boo Radley » и одна инфинитивная фраза« to spy ».

2. Скаут ненавидела школу, потому что у нее всегда были проблемы.

В этом предложении есть два предложения с двумя подлежащими и двумя предикатами . Первый предикат — это « ненавистная школа », а второй предикат — « всегда был в беде ».

3. Кальпурния привела Джема и Скаута в церковь.

В этом предложении привел Джема и Скаута в церковь — это предикат , потому что он начинается с глагола действия « принес » и включает два прямых объекта и предложную фразу, действующую как модификатор.

4. Аттикус решил защищать Тома Робинсона в суде.

В этом предложении решил защищать Тома Робинсона в суде. — это предикат , потому что он начинается с глагола действия, « решил, » и включает в себя как прямой, так и косвенный объект и предложную фразу, действующую как модификатор.

5. Семья Юэллов прославилась тем, что прогуливала школу.

В этом предложении был печально известен пропуском школы. — это предикат , , потому что он содержит глагол-связку, прилагательное предиката и предложную фразу, действующую как модификатор.

Профессиональный совет : отделяя предметы от предикатов в предложениях, помните, что предикат всегда описывает либо выполненное действие, либо состояние опыта. Предикаты всегда должны содержать глагол.

Для дополнительной практики ознакомьтесь с содержимым Predicates на сайте Albert.

Вернуться к содержанию

Попробуйте сами: викторина с предсказаниями

Вы уверены, что понимаете Предикаты ?

Пройдите эту короткую викторину из шести вопросов, чтобы узнать, что вы узнали:

1.Верно или неверно: сказуемое состоит только из главного глагола.

  • Ответ: Неверно
  • Правильное объяснение: Верно! Предикат состоит из главного глагола и любых объектов или модификаторов.
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что предикат состоит из главного глагола и любых объектов или модификаторов.

2. Используются ли именительные падежи сказуемого с глаголами действия или связующими глаголами?

  • Ответ: Связывание глаголов
  • Правильное объяснение: Верно! именительные падежи предиката используются с глаголами связывания, а прямые объекты используются с глаголами действия.
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что именительного падежа предиката используются со связующими глаголами, а прямые объекты используются с глаголами действия.

3. Является ли слово «ходьба» в этом предложении подлежащим или сказуемым?

Прогулка ранним утром — одно из моих любимых занятий.

  • Ответ: Тема
  • Правильное объяснение: Верно! Ходьба может использоваться как глагол или как существительное, но в этом предложении он выступает в качестве существительного подлежащего предложения, в то время как сказуемым является
    « — одно из моих любимых занятий, ».Мы можем узнать это, спросив , какое является любимым занятием говорящего, и, поскольку ответ — ходьба , мы знаем, что это субъект предложения, а не предикат .
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что даже если слово может выглядеть как глагол, это не означает, что оно автоматически является предикатом предложения . Задавая правильные вопросы, вы можете с уверенностью найти предикат .

4. Является ли слово «содержание» предикатным прилагательным или наречием в этом предложении?

Он был доволен тем, что сделал все возможное.

  • Ответ: Предикат Прилагательное
  • Правильное объяснение: Верно! Слово содержание является предикатным прилагательным , потому что оно описывает , как себя чувствует субъект. Это не наречие, потому что наречие следует за глаголом действия, а не за глаголом связывания.
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что прилагательное предиката описывает то, как субъект чувствует, в то время как наречие изменяет глагол действия.

5. В этом предложении сказуемое является простым или составным?

Злодей безумно рассмеялся и умчался на своем Chevy Malibu.

  • Ответ: Соединение
  • Правильное объяснение: Верно! В этом предложении используются два глагола, описывающих действие, совершаемое субъектом. Следовательно, в этом предложении используется составной предикат .
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что составные предикаты используют два или более глагола для описания действия, выполняемого субъектом.

6. В этом предложении сказуемое является простым или полным?

Мы сели в самолет с сумками на плечах.

  • Ответ: Заполните
  • Правильное объяснение: Верно! Поскольку предикат включает в себя главный глагол и объект и модификаторы, он является полным, а не простым.
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что полный предикат состоит из главного глагола и объектов и / или модификаторов.Простой предикат включает только главный глагол.

Для дополнительной практики с предикатами , ознакомьтесь с нашей полностью бесплатной практикой предикатов на Альберте.

Вернуться к содержанию

Учительский уголок для предсказаний

Поскольку и подлежащее, и сказуемое являются основой всех других грамматических понятий, очень важно, чтобы учащиеся твердо понимали и то, и другое. Таблица прогрессивных навыков Common Core английского языка — полезный инструмент для учителей, желающих развить грамматические знания своих учеников.

Чтобы узнать о конкретных стандартах как по предметам, так и по предикатам, посетите веб-сайт Common Core State Standards.

Albert’s Predicate Practice предоставляет большой банк контрольных вопросов для дальнейшего внедрения понимания предикатов через регулярную практику. Альберт также предоставляет всесторонние оценки, чтобы определить, насколько учащиеся удерживают эти концепции.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.