Речь состоит из предложений предложение будем обозначать как: речь состоит из предложений. предложения будем обозначать……? 1 класс

Содержание

Или так. VII. Обобщение знаний о предложении

Для чего нужна речь?

С помощью речи мы выражаем свои мысли и чувства. Обращаемся друг к другу с вопросами, советами, просьбами, приказаниями.

Речь помогает нам понимать друг друга, много знать и дружно жить.

Задание 1 (устно).

Рассмотри картинки.

Для чего нужна речь? Для ответа пользуйся картинками.

|| Речь бывает устная и письменная

Задание 2 (устно).

Прочитай.

Устная речь
— это речь, которую мы произносим, слышим. Это звучащая речь. В старину рот называли ус Поэтому речь, которую произносят, называют устной. Какую речь называют устной?

ПП

Задание 3
(устно).

Прочитай.

Письменная речь — это речь написанная. Для письма люди используют буквы или другие знаки.

Не сразу люди придумали буквы. В древние времена писали рисунками. Сейчас такое письмо можно увидеть на дорожных знаках.

А ещё где?

Какую речь называют письменной?

Когда мы пользуемся устной и письменной речью?

В устной речи одно предложение от другого отделяется короткой остановкой — паузой.

А как в письменной? Какие правила написания предложений ты знаешь?

ПП

Задан

ие 4
(устно).

Сколько здесь предложений?

Алёша искал в лесу грибы вдруг в кустах зашуршали листья мальчик испугался а это был ёж.

Прочитай, делая паузу после каждого предложения. А как ты оформишь эти предложения на письме?

В конце предложения всегда стоит знак, который показывает, что предложение закончилось. Это з н
а
к п р е п и н а н и я
.

Задание 5.

Сколько здесь предложений?

Как хорошо летом на реке (. ! ?) ребята плавают и играют (. ! ?) ты умеешь плавать (. ! ?)

Запиши каждое предложение. Ставь в конце нужный знак.

Звуки и буквы в слове расположены в строгом порядке. Нарушишь этот порядок — слово изменит свой смысл или вообще его потеряет.

Из чего состоит наша речь? Из чего состоит предложение? Что имеет каждое слово? ПП

[Задание 6.]

Прочитай слова.

Запиши новые слова в РТ.

ПП

Всему название дано —

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

И безымянных — нету!

И всё, что может видеть глаз, —

Над нами и под нами, —

И всё, что в памяти у нас, —

Означено словами.

Слова в предложении связаны по смыслу
. >

Чтобы из слов получить предложение, слова нужно изменять.

[Задание 7.]

Прочитай слова-карточки.

Составь из карточек без лишних слов предложения. Запиши предложения в РТ.

Как записать схему предложения?

Например, вот такого?

Над рекой раскинулась радуга.

Каждое слово обозначим так: ______

Большую букву в первом слове обозначим так: I

Получим вот такую схему:|_ _ _ _

Урок 4. ПРЕДЛОЖЕНИЕ СОСТОИТ ИЗ СЛОВ



30.04.2013


42701


0


Урок


4. Предложение состоит из слов

Цели

: дать учащимся
представление о том, что предложение состоит из слов; научить определять
количество слов в предложении, записывать схему предложения; развивать речь
учащихся, память, творческие способности.

Оборудование
:
учебник; нарисованные персонажи сказки «Репка».

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока

.

II. Актуализация
опорных знаний

.

Постановка целей

и задач
урока.

Вопрос
:


Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений.)

Учитель
. Сегодня мы узнаем, из чего
состоят предложения, а поможет нам в этом русская народная сказка «Репка».

III.
Формирование новых знаний, умений, навыков

.


Работа по учебнику: с.
9.

Беседа с
учащимися по вопросам:


Вспомните начало сказки. (Посадил дед репку.)


Сколько слов вы слышите в этом предложении? (Три
.)


Какое слово первое? второе? третье?


Из чего состоит предложение?

Вывод
: предложение состоит из слов.


Предложение можно записать в виде схемы. По схеме можно узнать, сколько в
предложении слов. Каждое отдельное слово обозначается полоской.

Одна полоска обозначает
одно слово. В нашей схеме три полоски, значит, в предложении три слова.


Как вы думаете, почему первое слово в предложении обозначено не просто
полоской, а полоской с черточкой впереди? (Это начало предложения
.)


Как можно узнать, что предложение закончено? (В конце предложения ставится
точка
.)

С
помощью учителя дети составляют схемы предложений по оставшимся рисункам.

Выросла
репка большая.

(
.)

Позвал дед бабку.


(
.)

Позвала бабка внучку.


(
.)

Позвала внучка Жучку.


(
.)

Позвала Жучка кошку.


(
.)

Позвала кошка мышку.


(
.)

– Особое внимание следует обратить на предложение к
последнему рисунку:

Вытянул репку!

В этом предложении всего два слова, поэтому они
обозначены двумя полосками.

Предложение произносится радостно, взволнованно, с
повышением голоса. В таких случаях в конце предложения ставится не точка, а
восклицательный знак. Его можно видеть в конце схемы данного предложения.

Физкультминутка

■ Творческая работа учащихся. Театрализация русской
народной сказки
«Репка».

РЕПКА

Посадил дед репку и говорит:

– Расти, расти, репка,
сладка! Расти, расти, репка, крепка!

Выросла репка сладка,
крепка, большая-пребольшая.

Пошел дед репку рвать:
тянет-потянет, вытянуть не может.

Позвал дед бабку.

Бабка за
дедку,

Дедка за репку –

Позвала бабка внучку.

Внучка за
бабку,

Бабка за
дедку,

Дедка за репку –

Тянут-потянут, вытянуть не
могут.

Позвала внучка Жучку.

Жучка за
внучку,

Внучка за
бабку,

Бабка за
дедку,

Дедка за репку –

Тянут-потянут, вытянуть не
могут.

Позвала Жучка кошку.

Кошка за
Жучку,

Жучка за
внучку,

Внучка за
бабку,

Бабка за
дедку,

Дедка за репку –

Тянут-потянут, вытянуть не
могут.

Позвала кошка мышку.

Мышка за
кошку,

Кошка за
Жучку,

Жучка за
внучку,

Внучка за
бабку,

Бабка за
дедку,

Дедка за репку –

Тянут-потянут – и вытянули
репку.

IV.
Итог урока. Рефлексия

.

– Что нового узнали на уроке?

– Что особенно понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

Спасибо за урок.

Первобытным людям самим приходилось придумывать слова, чтобы обозначить тот или иной предмет. Так появилась речь, что позволило человеку вырваться из мира одиночества и неведения. Позже была создана письменность, и человечество получило возможность передавать свои знания. С момента создания первого слова прошло много времени. Чтобы ответить на вопрос о том, из чего состоит наша речь, нужно перечислить множество составляющих.

Введение

Основной составляющей языка является слово. Из слов строят предложения, с помощью которых можно вести беседу, писать сочинения. Существует две разновидности речи — устная и письменная. Каждая из них имеет свои средства выражения. По мере взросления человека «растет» его речь, то есть в процессе обучения каждый узнает больше новых слов, что позволяет ему делать свою речь более яркой и насыщенной.

Во времена, когда еще не была изобретена письменность, люди слагали красивые легенды, истории, рассказы, песни и пересказывали их друг другу. Таким образом, даже в наши дни сохранилось культурное наследие, которое принято называть устным народным творчеством. Тогда в учебных заведениях детей учили писать только то, что важно в повседневной жизни. И пускай с тех пор прошло много времени и уже сложно кратко описать, из чего состоит наша речь, но основные ее принципы и составляющие остались прежними.

Слово

Одной из составляющих речи является слово. Это наименьшая лексическая единица, обозначающая определенный предмет или действие. Слова могут употребляться отдельно или в языковой лексической связке. Проще говоря, из слов составляют предложения. Это один из важнейших который имеет ряд свойств:

  • Слово имеет главное ударение.
  • Несет в себе определенное значение.
  • В форме лексического значения выражает действительность.
  • Является самостоятельной единицей, которую человек воспроизводит, а не изобретает самостоятельно.
  • Свободно располагается в предложении и может употребляться как отдельное высказывание.
  • Состоит из морфем (наименьших единиц языка, которые не разрываются какими-либо элементами).
  • Обладают цельнооформленной структурой.
  • Сочетаются друг с другом установленными грамматическими законами.
  • Передают определенные знания и существуют в материальном виде.

Предложение

Человек может в разговорном тексте оперировать разными словами, однако если употреблять их отдельно, без какой-либо тематической связки, то никому не удастся полностью передать нужную информацию. К примеру, можно сказать: «Среда, море, поезд, семья». Это будет всего лишь набор слов, которые обозначают разные сегменты человеческой жизни. Но если связать их вместе, добавив несколько предлогов и глагол, то получим: «В среду семья поехала поездом на море». То есть получится полноценное информационное сообщение. Такие сообщения называются предложениями, что представляют собой грамматически организованное соединение слов.

Словосочетание и простое предложение

Предложения бывают простыми и сложными. Прежде чем приступить к их характеристикам, нужно уделить внимание такому понятию, как словосочетание. Это соединение нескольких грамматически связанных слов, которые являются составляющими предложения.

Однако словосочетаниями не являются:

  • Подлежащее и сказуемое.
  • Однородные члены предложения.
  • Фразеологизмы.

Часто словосочетания путают с простыми предложениями. Простые предложения отличаются от сложных наличием только одной грамматической основы (подлежащего и сказуемого). Сложные предложения имеют несколько грамматических основ. Проще говоря, сложные предложения состоят из нескольких простых. Собственно, это все, из чего состоит наша речь, в плане структуры.

Стиль

Речь состоит из предложений. Но это еще не все. В зависимости от контекста, предложения меняют свое звучание и способ передачи информации. Так, одинаковые по смыслу предложения могут быть воспроизведены разными методами. Такие методы называются стилями речи. Проще говоря, это речевые средства, возникнувшие в процессе развития. Применяются в разных сферах общения. Основные стили речи — это:

  • Научный стиль
    — применяется для передачи сообщений научного содержания. Авторы этого стиля- ученные или специалисты в определенной области.
  • Официально
    деловой тиль
    — используется в деловом общении, в официальной обстановке. Посредством этого стиля оформляют документы. Также для стиля характерны речевые клише.
  • Публицистический стиль
    — встречается в СМИ (статьи, репортажи, очерки, интервью и т. д.). Для стиля характерно присутствие общественно-политической лексики, эмоциональность воспроизведения.
  • Разговорный стиль —
    служит для обмена информацией в неформальной обстановке. Речь живая и экспрессивная.
  • Художественный стиль —
    встречается в художественной литературе. Основная его особенность — выражать простые вещи посредством множества языковых средств.

Можно сказать, что слова и стили речи составляют основной аппарат общения. Но для полноценного информационного обмена сообщениями необходимо знать о правилах и культуре речи. И неплохо было бы упомянуть о средствах речи как основном элементе, что придает общению красочность.

Выразительность языка

Под средствами языковой выразительности подразумевают те инструменты, что делают речь, будь то разговор или письменное произведение, яркой, красочной, лексически и эмоционально выразительной. Такими инструментами выступают стилистические фигуры и тропы.

Тропами называют речевые обороты, которые позволяют употреблять слова и словосочетания в переносном смысле. Их образуют путем соединения двух и более явлений, которые хоть в чем-то являются близкими, и признаком одного явления можно описать другое, создавая о нем более яркое представление. Таким образом, в речи появляются новые словосочетания с другими значениями. Например, поэт сказал «белеет парус одинокий», вместо «плывет корабль».

Тропы бывают простыми и сложными. К простым относят:

  • Сравнение
    — сопоставление предметов или явлений, выражается посредством употребления союзов «как», «словно» и т. д.
  • Эпитет
    — определения, что придают большую образность и эмоциональность.

Сложных троп существует больше:

  • Метафора
    — замена одного слова другим, схожим по свойствам («мертвая тишина»).
  • Метонимия —
    названия меняются по смежности.
  • Синекдоха —
    употребляют часть предмета как название и наоборот.
  • Аллегория —
    способ выразить некоторые понятия художественными образами, например весы олицетворяют правосудие.
  • Ирония —
    насмешка. Слово употребляется таким образом, что приобретает противоположное значение.
  • Гипербола —
    поэтическое преувеличение.
  • Литота —
    сильное преуменьшение.
  • Перифраз —
    замена слов или словосочетаний во избежание повторений.

Что касается стилистических фигур, то это зафиксированные в стилистике словообороты.

Культура речи

В разговорном тексте не так часто используются средства языковой выразительности, однако и здесь не обходится без правил. По тому, как человек общается, можно определить его характер. Речь способна оттолкнуть собеседника или же привлечь его симпатию. Помимо красивого слога, человек должен уметь слушать и не перебивать своего собеседника.

Этикет, связанный с речью, намного сложнее, чем может показаться. Основные правила речи заключаются в следующем:

  • Краткость — лучше не путать собеседника избытком слов, которые не несут полезной информации.
  • Цель — прежде чем начать разговор, нужно определить, с какой целью это делается.
  • Разнообразие — одну и ту же историю можно рассказывать разным людям, но при этом нужно учитывать индивидуальный подход.
  • Нельзя отвечать грубостью на грубость.
  • Лучше сохранять свои речевые привычки, человек, перенимающий манеру разговора, теряет свое «Я».

Заключение

В статье дан ответ на вопрос: «Из чего состоит наша речь?» Основные составляющие общения — слова и предложения, с помощью которых люди обмениваются информационными сообщениями. Кроме того, речь, будь она письменной или устной, должна быть богатой, яркой. Потому и используются специальные речевые средства, придающие сухому информационному фону эмоциональное наполнение. И третья составляющая речи — ее культура. Правда, это чисто субъективный фактор, имеющий индивидуальное проявление.

Речь. Текст. Предложение. Слово.

Текст

состоит из предложений, а предложения

— из слов.

Текст_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Предложение

-это слово или несколько слов, выражающих законченную

мысль.

Предложение_______________________________________________________

__________________________________________________________________

Каждое предложение произносится с какой-либо целью.

Предложение в котором о чем- либо сообщают (повествуют), называется

повествовательным.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

отвечает на вопрос кто? Или что?

Сказуемое обозначает,

что говорится о подлежащем. Оно отвечает на

вопросы: что делает? Что делал? Что будет делать? Что сделал? Что сделает?

__________________________________________________________________

В предложении есть главные члены и второстепенные.

Главные члены

подлежащее и сказуемое. Второстепенные

члены поясняют подлежащее,

сказуемое или второстепенный член

Для того чтобы найти слова, которые связаны между собой по смыслу, ставь

вопрос от одного слова к

другому

. ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Однокоренные слова.

Слова, которые имеют что-то общее по смыслу и одинаковый корень,

называются

однокоренными.____________________________________________________

__________________________________________________________________

Звуки и буквы.

Звуки

мы произносим и слышим. Букву

пишем и видим. Звук

на письме

обозначается буквой. Буквы Ь Ъ

звуков не обозначают.

Гласных звуков шесть:

а, и, о, у, ы, э.

Гласных букв десять:

а, и, о, у, ы, э, е, ё, ю, я.

Гласные буквы е, ё, ю,я

обозначают два звука в начале слова, после гласных,

после ъ,ь.

Буквы е,ё,ю,я

после согласных обозначают мягкость согласного звука и

гласный звук.

При произношении гласного звука воздух проходит свободно

, слышится

слогов.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Перенос слов:

Слово переноситься по слогам,

слова из одного слога не переносятся. Одну

букву нельзя оставлять

на строчке или переносить на другую.

Буквы Ь, Й при переносе слов нельзя отделять

от стоящей впереди буквы.

При переносе слов с двойными согласными одна согласная остается на

строчке, а другая

переносится. ______________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


Мягкий знак

В конце слова мягкость согласного звука обозначается Ь.

Ударные и безударные гласные.

Безударные гласные в корне слова нужно проверять.

Для проверки

измените слово так, чтобы безударный гласный стал

ударным.__________________________________________________________

__________________________________________________________________

Словосочетание

Словосочетание-

два слова, связанные между собой по смыслу. В

словосочетании одно слово зависит от другого

. Подлежащее и сказуемое не

образуют

словосочетание.____________________________________________________

__________________________________________________________________

Состав слова.

Корень


это общая (одинаковая) часть однокоренных слов. Корень в

однокоренных словах пишется одинаково.___________________________

Окончание-

это изменяемая часть слова. Окончание служит для связи слов в

предложении. ____________________________________________________

Однокоренные слова

образуются с помощью приставок и суффиксов.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Приставка-

это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для

образования новых слов.__________________________________________

Суффикс-

это часть слова, которая стоит после корня и служит для

образования новых слов. _________________________________________

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Парные звонкие:

б б’ в в‘ г г‘ д д‘ ж з з’

Парные глухие:

п п‘ ф ф‘ к к‘ т т’ ш с с’

Непарные звонкие:

л л’ м м’ н н’ р р’

Непарные глухие:

х х’ ц ч’ щ’

Парный звонкий согласный звук

на конце слова заменяется

при

произношении парным глухим. Слова с парными согласными на конце

нужно проверять. Для проверки измените слово так, чтобы после согласного

стоял гласный.___________________________________________________

Парные согласные на конце слова или перед другими согласными

нужно

проверять. В этих случаях звук и буква могут не совпадать. Проверочными

словами называют слова, в которых после согласной буквы стоит гласная.

Чтобы узнать, какой буквой обозначается согласный звук, нужно изменить

слово или подобрать однокоренное слово, в котором после согласного

стоит гласный. __________________________________________________


Правописание безударных гласных в корне слова.

Проверяемые безударные гласные могут быть в приставке, в корне, в

суффиксе, в окончании

. Прежде чем написать гласную букву в безударном

__________________________________________________________________

Глаголы изменяются по числам.

Глагол в единственном числе обозначает

действие одного предмета. Если глагол обозначает действие двух и более

предметов, то он стоит во множественном

числе._____________________________________________________________

_________________________________________________________________

Глагол изменяется по временам.

Глаголы в настоящем времени

отвечают на вопросы что делаю? Что

делаешь? Что делает? Что делаем? Что делаете? Что делают?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Глаголы в прошедшем

времени отвечают на вопросы что делал ? Что сделал?

Что делали? Что сделали? Глаголы в прошедшем времени можно отличить по

суффиксу –л- Глаголы прошедшего времени в единственном числе

изменяются по родам: мужской род- что делал? Женский род- что делала?

Средний род- что делало? Род глагола в предложении зависит от рода

имени существительного, с которым он связан по

смыслу. ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Глаголы в будущем времени

отвечают на вопросы что сделает? Что будет

делать? Что сделают? Что будут

делать?____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Глагол в неопределенной форме

отвечает на вопрос что делать ? Или что

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Не

придает глаголу отрицательный смысл. Не

с глаголами пишется

раздельно_________________________________________________________

Как изменяются слова

Имена существительные, имена прилагательные и глаголы изменяются

по числам

(единственное число, множественное число).

Имя существительное в единственном числе обозначает один предмет. Имя

прилагательное в единственном числе обозначает признак одного предмета.

Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета.

«Двоичная арифметика» — Введение. Умножение двоичных чисел производится в столбик. Цели. Двоичная арифметика. Сложение. Сложение двоичных чисел выполняются в столбик. Деление. Из большего по абсолютной величине вычитается меньшее. Закрепление изученного. Требования к знаниям и умениям. Вычитание. Умножение.

«Перестановка слагаемых 1 класс» — « Перестановка слагаемых ». 3 + 4 = 7. Слагаемое. Урок матeматики 1 класс. 3 + 1 = 4. От перестановки слагаемых сумма не изменяется. 4 + 3 = 7. 1 + 3 = 4.

«Женщины-математики» — Проектно – исследовательская работа. Елизавета Федоровна Литвинова (1845 — 1919) была в России одной из первых женщин-математиков. Тема «Знаем ли мы математиков – женщин». Без математики сейчас не обходятся экономические, философские и другие науки. Вопрос обучения математике в современной школе. Кто более способен к математике: мужчины или женщины?

«Форма предметов» — Расскажи, из каких фигурок составлены бусы. Тюлени выступают в цирке. Какие красивые цветы выросли на полянке! Форма. Квадраты. Обрати внимание на цвет и форму. Круги. Шар, похожий на овал, Я за ниточку держал. Какие интересные рыбки! Какие еще предметы, похожие на прямоугольник, ты знаешь? В какое отверстие войдет каждая из фигурок?

«Математические игры для 6 класса» — Карандаш. Математическая игра. Бревно распилили на полуметровые бревна. Индийцы. Карл Фридрих Гаусс. Лестница поднимается. Правила игры. Продолжи ряд тремя числами. Сколько было яблок. Расшифруйте надпись. Софья Ивановна Ковалевская. Пчелы из сказки про Винни-Пуха. Брат профессора. Архимед. Ярд. Шифровка.

«Развитие математики как науки» — История математики. Математика в мире звёзд. Как же получаются новые звёды из старых. Французский математик 19 века Эварист Галуа. Кто решил сложную математическую проблему. За поведением 200000 страусов наблюдали в течение 80 лет. Когда празднуют день числа Пи. .Существует около 2600 видов лягушек.

Всего в теме
359 презентаций

Речь состоит из предложений предложения будем обозначать. Речь состоит из предложений

Для чего нужна речь?

С помощью речи мы выражаем свои мысли и чувства. Обращаемся друг к другу с вопросами, советами, просьбами, приказаниями.

Речь помогает нам понимать друг друга, много знать и дружно жить.

Задание 1 (устно).

Рассмотри картинки.

Для чего нужна речь? Для ответа пользуйся картинками.

|| Речь бывает устная и письменная

Задание 2 (устно).

Прочитай.

Устная речь
— это речь, которую мы произносим, слышим. Это звучащая речь. В старину рот называли ус Поэтому речь, которую произносят, называют устной. Какую речь называют устной?

ПП

Задание 3
(устно).

Прочитай.

Письменная речь — это речь написанная. Для письма люди используют буквы или другие знаки.

Не сразу люди придумали буквы. В древние времена писали рисунками. Сейчас такое письмо можно увидеть на дорожных знаках.

А ещё где?

Какую речь называют письменной?

Когда мы пользуемся устной и письменной речью?

В устной речи одно предложение от другого отделяется короткой остановкой — паузой.

А как в письменной? Какие правила написания предложений ты знаешь?

ПП

Задан

ие 4
(устно).

Сколько здесь предложений?

Алёша искал в лесу грибы вдруг в кустах зашуршали листья мальчик испугался а это был ёж.

Прочитай, делая паузу после каждого предложения. А как ты оформишь эти предложения на письме?

В конце предложения всегда стоит знак, который показывает, что предложение закончилось. Это з н
а
к п р е п и н а н и я
.

Задание 5.

Сколько здесь предложений?

Как хорошо летом на реке (. ! ?) ребята плавают и играют (. ! ?) ты умеешь плавать (. ! ?)

Запиши каждое предложение. Ставь в конце нужный знак.

Звуки и буквы в слове расположены в строгом порядке. Нарушишь этот порядок — слово изменит свой смысл или вообще его потеряет.

Из чего состоит наша речь? Из чего состоит предложение? Что имеет каждое слово? ПП

[Задание 6.]

Прочитай слова.

Запиши новые слова в РТ.

ПП

Всему название дано —

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

И безымянных — нету!

И всё, что может видеть глаз, —

Над нами и под нами, —

И всё, что в памяти у нас, —

Означено словами.

Слова в предложении связаны по смыслу
. >

Чтобы из слов получить предложение, слова нужно изменять.

[Задание 7.]

Прочитай слова-карточки.

Составь из карточек без лишних слов предложения. Запиши предложения в РТ.

Как записать схему предложения?

Например, вот такого?

Над рекой раскинулась радуга.

Каждое слово обозначим так: ______

Большую букву в первом слове обозначим так: I

Получим вот такую схему:|_ _ _ _

«Двоичная арифметика» — Введение. Умножение двоичных чисел производится в столбик. Цели. Двоичная арифметика. Сложение. Сложение двоичных чисел выполняются в столбик. Деление. Из большего по абсолютной величине вычитается меньшее. Закрепление изученного. Требования к знаниям и умениям. Вычитание. Умножение.

«Перестановка слагаемых 1 класс» — « Перестановка слагаемых ». 3 + 4 = 7. Слагаемое. Урок матeматики 1 класс. 3 + 1 = 4. От перестановки слагаемых сумма не изменяется. 4 + 3 = 7. 1 + 3 = 4.

«Женщины-математики» — Проектно – исследовательская работа. Елизавета Федоровна Литвинова (1845 — 1919) была в России одной из первых женщин-математиков. Тема «Знаем ли мы математиков – женщин». Без математики сейчас не обходятся экономические, философские и другие науки. Вопрос обучения математике в современной школе. Кто более способен к математике: мужчины или женщины?

«Форма предметов» — Расскажи, из каких фигурок составлены бусы. Тюлени выступают в цирке. Какие красивые цветы выросли на полянке! Форма. Квадраты. Обрати внимание на цвет и форму. Круги. Шар, похожий на овал, Я за ниточку держал. Какие интересные рыбки! Какие еще предметы, похожие на прямоугольник, ты знаешь? В какое отверстие войдет каждая из фигурок?

«Математические игры для 6 класса» — Карандаш. Математическая игра. Бревно распилили на полуметровые бревна. Индийцы. Карл Фридрих Гаусс. Лестница поднимается. Правила игры. Продолжи ряд тремя числами. Сколько было яблок. Расшифруйте надпись. Софья Ивановна Ковалевская. Пчелы из сказки про Винни-Пуха. Брат профессора. Архимед. Ярд. Шифровка.

«Развитие математики как науки» — История математики. Математика в мире звёзд. Как же получаются новые звёды из старых. Французский математик 19 века Эварист Галуа. Кто решил сложную математическую проблему. За поведением 200000 страусов наблюдали в течение 80 лет. Когда празднуют день числа Пи. .Существует около 2600 видов лягушек.

Всего в теме
359 презентаций

Тема.
«Части речи»
(обобщение знаний).

Цели урока.
Способствовать
формированию навыков грамотного и красивого
письма; развивать речь детей; обогатить
словарный запас; закрепить навыки, полученные по
теме «Части речи»; повторить состав слова;
учить быстро ориентироваться в тексте;
воспитывать умения чувствовать, понимать и
любить красоту родной природы.

Оборудование.
Картина
«Весенний пейзаж», опорные карточки; тесты с
разноуровневыми заданиями.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Учитель. Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти!

II. Объявление темы урока

У.
Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету.
И все, что может видеть глаз –
Над нами и под нами, –
И все, что в памяти у нас, –
Означено словами.

Сколько чудесного и таинственного
прячется за этими словами. Язык, на котором мы
говорим, очень богат.
Сегодня на уроке мы обобщим знания по теме
«Части речи». Повторим морфемы слов. Обобщим
знания о предложении.

III. Актуализация ранее изученного

У.
При помощи чего люди общаются
друг с другом?

Дети.
При помощи языка, речи.

У.
Какая бывает речь?

Д.
Устная и письменная.

У.
Из чего состоит наша речь?

Д.
Наша речь состоит из
предложений.

У.
Что выражает предложение?

Д.
Предложение выражает
законченную мысль.

У.
Какие бывают предложения по цели
высказывания?

Д.
Повествовательные,
вопросительные, восклицательные.

У.
Из чего состоят предложения?

Д.
Из слов.

У.
Из чего состоят слова?

Д.
Из слогов.

У.
Из чего состоят слоги?

Д.
Из букв.

У.
Какие бывают звуки в русском
языке?

Дети отвечают на вопросы.

IV. Минутка чистописания

Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу,
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.

V. Словарно-орфографическая работа

У.
Наденьте на гласные звуки [а], [о],
[у], [ы], [э], [и] красивую «одежду» и обозначьте
их буквами.

Дети выполняют задание.

– А какие бывают согласные звуки?

Д.
Звонкие и глухие, твердые,
мягкие, парные и непарные.

У.
Найдите соответствие между
звонкими и глухими согласными звуками и
соответствующими буквами.

    Вариант 1.
    Обозначьте буквами
    парные звонкие согласные звуки [б], [в], [г], [д], [ж],
    [з].

    Вариант 2.
    Обозначьте буквами
    парные глухие согласные звуки [п], [ф], [к], [т], [ш],
    [с].

Дети выполняют задание.

VI. Воспроизведение опорных знаний

У.
Прочитайте слова, записанные на
доске.

[л’устра] [м’ал] [й’олка] [кл’уф]
[й’ула] [й’асный] [пал’то] [с’аду]

– А теперь определите, какие это
части речи.

Д.
Имя существительное.

У.
Назовите слова, где в начале
слова два звука обозначаются одной буквой.
Назовите слово, где парный согласный звук не
соответствует при письме букве.

Д.
Клюв.

У.
А теперь – аукцион.
Подведет итоги он.
Тот, кто больше знает,
Тот награды получает.

Напишите по памяти словарные слова.

Дети в течение трех минут по памяти
записывают словарные слова.

VII. Обобщение знаний о предложении

У.
Назовите символ русской природы.

Д.
Береза.

У.
Какой частью речи является это
слово?

Д.
Имя существительное.

У.
На какой вопрос отвечает?

Д.
На вопрос что?

У. Что обозначает?

Д.
Предмет.

У.
А теперь составьте предложение.

Д.
Молодая березка качается от
ветра.

У.
Запишите его.

Дети записывают в тетрадях, один
ученик – у доски.

На доске.

– Какие надо знать правила, чтобы
грамотно написать это предложение.

Д.
Нужно знать следующие правила:

– предложение пишется с большой
буквы;
– написание безударных гласных в корне слова;
– написание непроверяемой безударной
гласной;
– парная согласная в корне слова;
– сочетание -ча

; безударная гласная в
окончании;
– сочетание -тся

; написание предлогов;
– в конце предложения ставится точка.

У.
Назовите основу предложения.

Д.
Березка качается.

У.
Назовите все части речи!

Дети указывают части речи.

– Что такое имя существительное?

Д.
Это часть речи, которая
обозначает предмет и отвечает на вопросы кто?
,
что?

У.
Что называется именем
прилагательным?

Д.
Это часть речи, которая
обозначает признак предмета. Отвечает на вопросы
какой?
, какая?
, какое?
, какие?

У. На какие вопросы отвечает глагол?
Что обозначает?

Д.
Глагол отвечает на вопросы что
делать? что сделать?
Обозначает действие
предмета.

VIII. Физкультминутка

Играет музыка, входит девочка,
переодетая в костюм Весны. Она рассказывает о
чудесах, которые происходят весной.

Весна читает стихотворение, выполняя
соответствующие движения. Дети эти движения
повторяют.

Весной бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась!
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три качнулась и присела
И к цветочкам полетела.

IX. Лингвистическая минутка

Читая слова, учащиеся определяют их
принадлежность к частям речи.

X. Синтаксическая пятиминутка

Дети определяют грамматическое
значение окончаний в различных формах
существительного, прилагательного, глагола.

У.
Составьте предложения по схемам.

Д.
Наступила ранняя весна.

У.
Запишите его и выделите
основу предложения. Дети выполняют задание.

– Какое следующее предложение?

Д.
Греет весеннее солнце.

У.
Запишите это предложение и
дайте словосочетание.

Д.
Солнце какое
? весеннее.

На доске.

XI. Игра «Составь слово»

У.
Составьте слова, взяв из других
слов указанные морфемы.

На доске.

Д.
Получилось слово .

У.
Что общего между словами,
записанными на доске?

Д.
Это глагол неопределенной формы,
так как отвечает на вопрос: что делать
?

У.
Какая морфема указывает на
данную форму глагола?

Д.
Суффикс -ть
.

У.
Найдите однокоренные слова.

Д.
.

У.
Чем они отличаются по составу?

Д.
Во втором слове есть приставка.

У.
Хорошо. Теперь вам предстоит
посмотреть на данные схемы и подумать, где
допущены ошибки.

На доске.

Д.
Неправильная вторая схема. Проехать

,
проявить

– нет ъ
знака, так как
приставка оканчивается на гласный, и еще
четвертая схема неправильная – наелся

, наезд

.

– Разделительный твердый знак
пишется после приставки, которая оканчивается на
согласный, и перед корнем, который начинается с е
,
ё
, ю
, я
– йотированных гласных.

У.
Придумайте слова на первую и
третью схемы и разберите их по составу.

Дети называют свои примеры слов.

Д.
Отъезд, объяснение, объем,
объезд.

У.
Посмотрите, сколько сегодня
мы с вами повторили.

XII. Итог урока

У.
Чем мы занимались сегодня на
уроке? О чем вы хотели бы поговорить на следующем
уроке?

Речь. Текст. Предложение. Слово.

Текст

состоит из предложений, а предложения

— из слов.

Текст_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Предложение

-это слово или несколько слов, выражающих законченную

мысль.

Предложение_______________________________________________________

__________________________________________________________________

Каждое предложение произносится с какой-либо целью.

Предложение в котором о чем- либо сообщают (повествуют), называется

повествовательным.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

отвечает на вопрос кто? Или что?

Сказуемое обозначает,

что говорится о подлежащем. Оно отвечает на

вопросы: что делает? Что делал? Что будет делать? Что сделал? Что сделает?

__________________________________________________________________

В предложении есть главные члены и второстепенные.

Главные члены

подлежащее и сказуемое. Второстепенные

члены поясняют подлежащее,

сказуемое или второстепенный член

Для того чтобы найти слова, которые связаны между собой по смыслу, ставь

вопрос от одного слова к

другому

.___________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Однокоренные слова.

Слова, которые имеют что-то общее по смыслу и одинаковый корень,

называются

однокоренными.____________________________________________________

__________________________________________________________________

Звуки и буквы.

Звуки

мы произносим и слышим. Букву

пишем и видим. Звук

на письме

обозначается буквой. Буквы Ь Ъ

звуков не обозначают.

Гласных звуков шесть:

а, и, о, у, ы, э.

Гласных букв десять:

а, и, о, у, ы, э, е, ё, ю, я.

Гласные буквы е, ё, ю,я

обозначают два звука в начале слова, после гласных,

после ъ,ь.

Буквы е,ё,ю,я

после согласных обозначают мягкость согласного звука и

гласный звук.

При произношении гласного звука воздух проходит свободно

, слышится

слогов.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Перенос слов:

Слово переноситься по слогам,

слова из одного слога не переносятся. Одну

букву нельзя оставлять

на строчке или переносить на другую.

Буквы Ь, Й при переносе слов нельзя отделять

от стоящей впереди буквы.

При переносе слов с двойными согласными одна согласная остается на

строчке, а другая

переносится.______________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


Мягкий знак

В конце слова мягкость согласного звука обозначается Ь.

Ударные и безударные гласные.

Безударные гласные в корне слова нужно проверять.

Для проверки

измените слово так, чтобы безударный гласный стал

ударным. __________________________________________________________

__________________________________________________________________

Словосочетание

Словосочетание-

два слова, связанные между собой по смыслу. В

словосочетании одно слово зависит от другого

. Подлежащее и сказуемое не

образуют

словосочетание.____________________________________________________

__________________________________________________________________

Состав слова.

Корень


это общая (одинаковая) часть однокоренных слов. Корень в

однокоренных словах пишется одинаково.___________________________

Окончание-

это изменяемая часть слова. Окончание служит для связи слов в

предложении. ____________________________________________________

Однокоренные слова

образуются с помощью приставок и суффиксов.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Приставка-

это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для

образования новых слов.__________________________________________

Суффикс-

это часть слова, которая стоит после корня и служит для

образования новых слов._________________________________________

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Парные звонкие:

б б’ в в‘ г г‘ д д‘ ж з з’

Парные глухие:

п п‘ ф ф‘ к к‘ т т’ ш с с’

Непарные звонкие:

л л’ м м’ н н’ р р’

Непарные глухие:

х х’ ц ч’ щ’

Парный звонкий согласный звук

на конце слова заменяется

при

произношении парным глухим. Слова с парными согласными на конце

нужно проверять. Для проверки измените слово так, чтобы после согласного

стоял гласный. ___________________________________________________

Парные согласные на конце слова или перед другими согласными

нужно

проверять. В этих случаях звук и буква могут не совпадать. Проверочными

словами называют слова, в которых после согласной буквы стоит гласная.

Чтобы узнать, какой буквой обозначается согласный звук, нужно изменить

слово или подобрать однокоренное слово, в котором после согласного

стоит гласный.__________________________________________________


Правописание безударных гласных в корне слова.

Проверяемые безударные гласные могут быть в приставке, в корне, в

суффиксе, в окончании

. Прежде чем написать гласную букву в безударном

__________________________________________________________________

Глаголы изменяются по числам.

Глагол в единственном числе обозначает

действие одного предмета. Если глагол обозначает действие двух и более

предметов, то он стоит во множественном

числе._____________________________________________________________

_________________________________________________________________

Глагол изменяется по временам.

Глаголы в настоящем времени

отвечают на вопросы что делаю? Что

делаешь? Что делает? Что делаем? Что делаете? Что делают?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Глаголы в прошедшем

времени отвечают на вопросы что делал ? Что сделал?

Что делали? Что сделали? Глаголы в прошедшем времени можно отличить по

суффиксу –л- Глаголы прошедшего времени в единственном числе

изменяются по родам: мужской род- что делал? Женский род- что делала?

Средний род- что делало? Род глагола в предложении зависит от рода

имени существительного, с которым он связан по

смыслу. ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Глаголы в будущем времени

отвечают на вопросы что сделает? Что будет

делать? Что сделают? Что будут

делать?____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Глагол в неопределенной форме

отвечает на вопрос что делать ? Или что

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Не

придает глаголу отрицательный смысл. Не

с глаголами пишется

раздельно_________________________________________________________

Как изменяются слова

Имена существительные, имена прилагательные и глаголы изменяются

по числам

(единственное число, множественное число).

Имя существительное в единственном числе обозначает один предмет. Имя

прилагательное в единственном числе обозначает признак одного предмета.

Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета.

Урок 4. ПРЕДЛОЖЕНИЕ СОСТОИТ ИЗ СЛОВ



30.04.2013


42701


0


Урок


4. Предложение состоит из слов

Цели

: дать учащимся
представление о том, что предложение состоит из слов; научить определять
количество слов в предложении, записывать схему предложения; развивать речь
учащихся, память, творческие способности.

Оборудование
:
учебник; нарисованные персонажи сказки «Репка».

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока

.

II. Актуализация
опорных знаний

.

Постановка целей

и задач
урока.

Вопрос
:


Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений.)

Учитель
. Сегодня мы узнаем, из чего
состоят предложения, а поможет нам в этом русская народная сказка «Репка».

III.
Формирование новых знаний, умений, навыков

.


Работа по учебнику: с.
9.

Беседа с
учащимися по вопросам:


Вспомните начало сказки. (Посадил дед репку.)


Сколько слов вы слышите в этом предложении? (Три
.)


Какое слово первое? второе? третье?


Из чего состоит предложение?

Вывод
: предложение состоит из слов.


Предложение можно записать в виде схемы. По схеме можно узнать, сколько в
предложении слов. Каждое отдельное слово обозначается полоской.

Одна полоска обозначает
одно слово. В нашей схеме три полоски, значит, в предложении три слова.


Как вы думаете, почему первое слово в предложении обозначено не просто
полоской, а полоской с черточкой впереди? (Это начало предложения
.)


Как можно узнать, что предложение закончено? (В конце предложения ставится
точка
.)

С
помощью учителя дети составляют схемы предложений по оставшимся рисункам.

Выросла
репка большая.

(
.)

Позвал дед бабку.


(
.)

Позвала бабка внучку.


(
.)

Позвала внучка Жучку.


(
.)

Позвала Жучка кошку.


(
.)

Позвала кошка мышку.


(
.)

– Особое внимание следует обратить на предложение к
последнему рисунку:

Вытянул репку!

В этом предложении всего два слова, поэтому они
обозначены двумя полосками.

Предложение произносится радостно, взволнованно, с
повышением голоса. В таких случаях в конце предложения ставится не точка, а
восклицательный знак. Его можно видеть в конце схемы данного предложения.

Физкультминутка

■ Творческая работа учащихся. Театрализация русской
народной сказки
«Репка».

РЕПКА

Посадил дед репку и говорит:

– Расти, расти, репка,
сладка! Расти, расти, репка, крепка!

Выросла репка сладка,
крепка, большая-пребольшая.

Пошел дед репку рвать:
тянет-потянет, вытянуть не может.

Позвал дед бабку.

Бабка за
дедку,

Дедка за репку –

Позвала бабка внучку.

Внучка за
бабку,

Бабка за
дедку,

Дедка за репку –

Тянут-потянут, вытянуть не
могут.

Позвала внучка Жучку.

Жучка за
внучку,

Внучка за
бабку,

Бабка за
дедку,

Дедка за репку –

Тянут-потянут, вытянуть не
могут.

Позвала Жучка кошку.

Кошка за
Жучку,

Жучка за
внучку,

Внучка за
бабку,

Бабка за
дедку,

Дедка за репку –

Тянут-потянут, вытянуть не
могут.

Позвала кошка мышку.

Мышка за
кошку,

Кошка за
Жучку,

Жучка за
внучку,

Внучка за
бабку,

Бабка за
дедку,

Дедка за репку –

Тянут-потянут – и вытянули
репку.

IV.
Итог урока. Рефлексия

.

– Что нового узнали на уроке?

– Что особенно понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

Спасибо за урок.

Устная и письменная речь — презентация онлайн

1.

Устная и письменная речь

2. Виды речи

РЕЧЬ
УСТНАЯ
СЛУШАЕМ
И
ГОВОРИМ
ПИСЬМЕННАЯ
ПИШЕМ
И
ЧИТАЕМ

3. Что необходимо для речи

РЕЧЬ
УСТНАЯ
ПИСЬМЕННАЯ
СЛОВО
ПРЕДЛОЖЕНИЕ

4. Пословицы о речи

Хорошую речь хорошо и слушать
От приветливых слов язык не
отсохнет
Сперва подумай, а потом и скажи
Красно поле пшеном, а беседа
умом

5. Речь – это

форма общения людей
способность общаться с
помощью слов, звуков
язык в действии

6. Речь (какая?) –

Понятная
Грамотная
Обдуманная
Богатая
Культурная
Свободная
Приятная
Разборчивая

7. Правила речи

Правильно строй предложения.
Не торопись. Говори четко, не глотай
слова.
Не кричи, но и не говори слишком
тихо.
Говори выразительно. Выделяй
голосом главные слова, делай паузы.
Не употребляй грубые, резкие слова.
Речь состоит из предложений
Предложение будем обозначать так:
Или так:

9.

Правила предложения:

Предложение
содержит в себе
законченную мысль.
Начало предложения всегда пишется с
БОЛЬШОЙ буквы.
В конце предложения ставится знак
препинания:
— Точка –
.
— Вопросительный знак – ?

— Восклицательный знак – !

10. Правила:

Речь состоит из предложений
Предложение состоит из слов.
Слова состоят из слогов.
Каждое слово можно разделить на
слоги и поставить ударение:
ДОМ, ШКОЛА, УЧЕНИКИ, ПАРТА
ГОРОД, ДОРОГА

11. Подбери слово

МАМА
ДОРОГА
ПЕШЕХОД
МАШИНА
КОЛОКОЛЬЧИК

12. Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

13. Русская народная сказка «По щучьему веленью»

15. Правильная посадка за партой

16. Неправильная посадка за партой

17. Закончите предложения:

Всё что
мы говорим, это…
Я узнал, что речь бывает …
Теперь я знаю, что первое слово в
предложении пишется …
Я узнал, что в конце предложения
ставится…
Сегодня я вспомнил героев сказки…
Мне было интересно выполнять
задание …

Предложение и слово | План-конспект урока по чтению (1 класс):

Конспект по обучению грамоте

Дата:

Класс: 1 «В»

Тема: Предложение и слово.

Цель: Формировать понятие «предложение», представление детей о знаниях, накопленных человечеством.

Задачи: Научиться: — Делить предложения на слова. Определять на слух количество слов в предложении. Выделять отдельные слова из предложений. Составлять простые предложения и моделировать их с помощью схем. «Читать» предложения по схемам.- Произносить по образцу предложения с восклицательной интонацией. — Составлять предложения по сюжетной картинке в соответствии с заданными схемами. — Различать предмет и слово, его называющее. — Различать слово и предложение по их функциям (без термина). Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова называют что-то.

Ход урока

 Орг. Момент

— Предлагаю начать урок с пословицы: «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится».

— Как вы понимаете эти слова?

(Учитель обобщает сказанное).

— Сегодня нам предстоит потрудиться и узнать много нового и интересного.

— Вы готовы приступить к работе?

— Тогда вперед!

Актуализация знаний

— Итак, что мы уже знаем? Напомните, о чем говорили на прошлом уроке?

-Какая бывает речь? СЛАЙД

— Для чего нужна речь человеку?

— Из чего состоит наша речь?

— На слайде картинки. (девочка разговаривает по телефону, дедушка слушает радио, мальчик пишет письмо, мальчик читает книгу) СЛАЙДЫ

Укажите предметы письменной речи. Докажите.

— Укажите предметы устной речи. Докажите.

— Назовите предметы, про которые можно спросить: кто это?

— А теперь предметы, отвечающие на вопрос: что это?

— Чем они отличаются?

Изучение нового материала

-Наша речь состоит из предложений, которые мы будем обозначать вот так.

-Обратите ваше внимание на маленький хвостик в верхнем левом углу.

-Откройте ваши учебники на стр. 6 и рассмотрите иллюстрацию.

-Кто-нибудь узнал эту сказку? (Это сказка «Теремок»)

-Слова, к которым можно задать вопрос «Кто?», обозначают названия живых существ, одушевленных предметов.

-Кто изображен на иллюстрации? (Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик -побегайчик, лисичка-сестричка, волчок -серый бочок, медведь косолапый)

-Кто чем занят?

— Слова, к которым можно задать вопрос «Что?», обозначают неживые , неодушевленные предметы.

-Что изображено на рисунке? (Теремок, горох, подсолнух, розы ,скамья, ведра, коромысло)

-Под иллюстрацией у вас есть схемы, что они обозначают? (Предложения)

-Сколько схем? (2)

-А сколько тогда будет предложений? (2)

-Посмотрите на схему слева.

-Что делает ёж? (Ёж сидит)

-Сколько слов в предложении?(2)

-Каждое слово в предложении обозначается отдельным длинным прямоугольником.

-Сколько слов изображено на схеме слева? (2)

-Подходит нам это предложение?(да)

Начало предложения обозначено вертикальной чертой, пауза в конце предложения обозначена точкой, каждое слово в предложении следует обозначать отдельным длинным прямоугольником.

IV.Физкультминутка

-Рассмотрите схему справа, сколько в предложении слов? (3)

-Что несёт лягушка? (Лягушка несёт ведра)

-Изобразим графически предложение из трёх слов.

-Как обозначить начало предложения?(Вертикальной чертой)

-Как обозначить конец предложения? (Точкой)

V. Закрепление изученного материала

-Придумайте предложение о подсолнухе из трёх слов. (Подсолнух вырос высоким.)

-Построим схему данного предложения.

-На какой вопрос отвечают слова, обозначающие неодушевленные предметы? (Что?)

-На какой вопрос отвечают слова, обозначающие одушевленные предметы? (Кто?)

-Назовите предметы, которые изображены внизу стр. 6.

-Как их можно назвать одним словом? (Инструменты)

-Рассмотрите изображения на стр. 7

-Вы узнали эту сказку? («Репка»)

-Вспомним героев это сказки.

-У вас изображены схемы, что обозначают длинные прямоугольники ? (Количество слов в предложении)

— Сколько слов будет в первом предложении? (3) 

-Составьте предложение к первой схеме. (Дед тянет репку)

-Подходит это предложение к нашей схеме?(да)

-Рассмотрите вторую схему.

-Сколько слов будет в предложении?(2)

-Что сделали герои сказки на последней иллюстрации?(Вытянули репку)

-Подходит нам это предложение по схеме?(да)

-Сравните две схемы, чем они отличаются? (Знаком в конце предложения)

-Это знак называется восклицательным и пишется он, когда люди передают сильные чувства и эмоции.

-Откройте стр. 8 и найдите иллюстрации внизу учебника.

-Кого вы видите? (Медведь, ёж, корова, собака)

-Как вы думаете, на какие две группы можно разделить этих животных? (Дикие и домашние животные)

-Какие животные относятся к диким?(Медведь, ёж)

-А какие к домашним? (Корова, собака)

VI. Подведение итогов урока

-Из чего состоит речь?

-Из чего состоят предложения?

-Как обозначается каждое слово в предложении?

Обучение грамоте. 1-й класс. Тема: «Введение понятия «Слово»

УМК: «Начальная школа ХХI века».

Тема: «Введение понятия «Слово».

Цели урока:

  • Образовательная: введение понятия «слово», обозначение каждого слова полоской. Составление рассказа по сюжетной картинке; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Различие слова и предложения; умение обозначать каждое слово предложения полоской.
  • Развивающая: развитие связной речи учащихся, создание естественных условий для такого общения ,которое предполагает проявление выразительности речи.
  • Воспитательная: создание условий для положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

Оборудование: карточки, учебник.

Ход урока

I. Организационный момент

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться доброе утро.
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам.

II. Работа по учебнику

1. Составление рассказа по сюжетным картинкам, с. 8.

  • Рассмотрите рисунке на с. 8. Кто изображен на картинке? (Семья.)
  • Покажите.
  • Назовите каждого члена семьи, показывая.
  • Куда отправилась семья?
  • Кто идет первым?
  • Кто идет последним?
  • Кто идет между дочкой и папой?
  • Сколько всего человек отправились в поход?  
  • Чем занят каждый член семьи?
  • Составьте предложения по картинке.
  • Куда идут папа, мама и дети?  

Папа, мама и дети идут в лес.

 — Что делают папа с сыном?

 Папа с сыном устанавливают палатку.

— Что делает мама с дочкой?

 Мама на костре готовит еду, а дочка подносит хворост.

— Что делает семья на четвертой картинке?

 Вся семья обедает.

— Сейчас я буду повторять предложения, а вы будете его на доске обозначать полоской.  

— Сколько предложений мы составили?

— Мы составили 4 предложения по одной картинке. У нас получился интересный … рассказ.

Рассказ – это последовательное понятное изложение.

— Вот мы записали наш рассказ. Теперь посмотрите, я по полоскам его прочитаю.

Учитель читает первое предложение, затем делает вид, что забыл одно из предложений. Дети восстанавливают его. Таким образом, рассказ пересказывается всеми вместе.

Физкультминутка «День – ночь – утро»

2. Введение понятия «слово», обозначение каждого слова полоской. Усвоение различий между предметом и обозначающим его словом.

— Посмотрите на цветок. Что с ним можно сделать? (Подарить, понюхать, поставить в вазу, посадить.)

Убрав цветок, учитель произносит слово «цветок».

А теперь вы произнесите слово «цветок».

— Можно ли со словом «цветок» сделать то же, что с предметом. Можно слово «цветок» понюхать? А на стол положить можно? Поставить в вазу можно?

— Что же можно сделать со словом? (Произнести, записать, услышать…)

Правильно, слово «цветок» можно услышать, сказать, прочитать, написать, но нельзя положить, поставить, понюхать, как мы это делали с настоящим цветком.

Слова и предметы – это не одно и тоже. Слово можно произносить, записывать, слушать, а предметы можно потрогать, передавать друг другу, прятать и т.д.

Слово мы будем обозначать короткой полоской. Сравните с полоской предложения. (Показать.)

Предложение выражает законченную мысль, поэтому длинная полоска, слово называет какой-либо предмет – полоска короткая.  

Рассмотрите предметы, изображенные на с. 9. Кто это?

Назовите животных.

На какие группы можно разделить всех этих животных?

Назовите домашних животных, показывая указкой. Докажите, почему так считаете.

Назовите диких животных, показывая указкой. Докажите, почему так считаете.

Все что мы говорим, слышим, читаем, пишем – это … речь.

Говорим и слышим – это … речь.

Читаем и пишем — … речь.

Наша речь состоит из … предложений.

А предложения состоят из …слов.

3. Игра «Живое предложение»

Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Живые слова». Поиграем с предложением:

Кошка, собака, ежик – это животные.

 …(имя), ты будешь первым словом этого предложения. Выходи к доске, какое это слово? (Кошка.) Правильно.

…(имя), ты будешь вторым словом этого предложения. Выходи к доске, какое это слово? (Собака.) Правильно.

…(имя), каким словом будешь ты? (Ежик.) хорошо, ты правильно назвала третье слово этого предложения, и ты будешь словом ежик.

Вызвать еще двоих детей.

В нашем предложении есть очень короткое, но важное слово – это.

Учитель показывает на ребенка, который будет выполнять роль слова это.

А ты, …(имя), слово животные.

Расставить детей таким образом, чтобы получилось предложение.

Давайте прочитаем предложение.

Затем учитель переставляет детей, чтобы получились следующие предложения.

Это животные – кошка, собака, ежик.

Собака, ежик, кошка – это животные.

Кошка, это, животные, собака, ежик.

Когда класс прочитает последнюю «чепуху», учитель говорит:

—  Видите, как важно, чтобы в предложении все слова стояли на своих местах. Запутались слова – и предложение не получилось. Давайте поможем словам найти свое место.

Дети составляют наиболее понравившееся им предложение: Соба­ка, ёжик, кошка – это животные – и ещё раз его прочиты­вают вместе с учителем.

III. Работа в тетради «Прописи № 1»

4. Знакомство с понятиями «параллельные линии», «непа­раллельные линии», проведение непараллельных и парал­лельных линий.

Предварительная работа.

Сегодня мы познакомимся с двумя видами линий, запомним их названия и научимся их различать.

На доске: параллельные – красные, непараллельные – синие.

На доске нарисованы линии. Две из них нарисованы красным мелом, две другие – синим мелом. Постараемся сравнить эти линии.

Что можно сказать про красные линии? На одинаковом ли расстоянии друг от друга они расположены?  

Вверху между ними такое же расстояние, как и в середине и внизу?

А что можно сказать о синих линиях?

Везде ли между ними одинаковое расстояние?

Запомним: линии, которые расположены, находятся на одинаковом расстоянии друг от друга, называются параллельными. Линии, расстояние между которыми изменяется, называются непараллельными. При проведении параллельных линий нужно следить за тем, чтобы расстояние между ними сохранялось одинаковым от начала до конца.

Найдите и назовите непараллельные линии на с. 10

Найдите и назовите параллельные линии на с. 10.

Проведите непараллельные линии (лучи у солнца и стволы деревьев).

Проведите параллельные линии (доски забора, линии окон и стен домика).

Рассмотрите картинку на с. 11. Что случилось?

На каком этаже горит огонь?

Как пожарникам добраться до 4 этажа?

Давайте поможем пожарникам и достроим лестницу. Какие линии будем проводить? Дорисуйте перекладины лестницы, начиная с крайней левой, проводя линии перекладин слева направо.

Восстановим окна в доме. Найдите узкие окна в доме с левой стороны дома. Дорисуйте, проводя параллельные линии: одни слева направо, другие сверху вниз.  

Найдите такие же окна с правой стороны. Дорисуйте.

Восстановите оставшиеся окна.

IV. Итог урока

  • Чему сегодня учились?
  • Что было интересным?
  • Какое у вас настроение?

V. Домашнее задание

Составить рассказ о своей семье.

Тема урока: Как Буратино пошёл в школу?


(К) Работа по теме урока.


(К) Чтение четверостишия:


Если в школу ты пошел -


Новый статус приобрел.


Был ребенок, был дошкольник,


А теперь зовешься — (школьник).


— Как называют детей, которые пришли учиться в школу? (ученики)


— Как выглядят ученики?


— Кто учит школьников? (учитель)


— Как зовут вашего учителя?


Работа с учебником.


(К) Задание № 1. Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике.


— Кто изображен на рисунке?


— Что изображено на рисунке?


— Кто ученик, а кто учитель? (Буратино — ученик, а Мальвина — учитель)


— Как вы догадались?


Для читающих детей: Прочитайте, что написано на доске.


(Где находятся сказочные герои? Какое настроение у Буратино? Расскажи,


чему Мальвина учит Буратино.)


  • Как называется все то, что мы сейчас говорили? (Устная речь)

  • Какая еще бывает речь? (Письменная)

  • Какой речью пользуется Мальвина?

  • Из чего состоит речь сказочных героев?


(К) Задание № 2. Развитие связной речи.


Наша речь делится на части, которые позволяют понимать разговор. Эти части называют предложениями.


Скажите, куда пришел Буратино? (Буратино пришел в школу)


Вы составили 1 предложение.


Предложение можно записать буквами. (Буратино пришел в школу.)


Можно зарисовать.


А можно обозначить схемой.


Сделаем вывод.


Речь состоит из предложений.


Предложение будем обозначать .


Черточка обозначает начало предложения.


(К) Трехъязычие: сабак, урок, lesson.


(К, Д) Музыкально-динамическая пауза «Буратино».


Буратино потянулся,


Раз — нагнулся,


Два — нагнулся,


Руки в стороны развел,


Ключик, видно, не нашел.


Чтобы ключик нам достать,


Нужно на носочки встать.


Работа в прописи.


(К) Знакомство с волнистыми линиями.


Задание № 1. Прописывание линий по образцу.


(П) Задание № 2.


Игра «Подумайте, что забыл нарисовать художник».


Дорисуйте недостающие части лица.


Как теперь выглядят персонажи? Расскажи своему другу.


Составление картинного плана рассказа.


(Д) Пальчиковая гимнастика.


Только уставать начнем, сразу пальцы разожмем, Мы пошире их раздвинем, посильнее напряжем.


(Дети вытягивают руки вперед, растопыривают пальцы, напрягают их как можно сильнее, а затем расслабляют, опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют несколько раз)


Работа по учебнику.


(Д) Просмотр видеоотрывка «Чему Мальвина учит Буратино?».


(К) Беседа «Чему учат в школе», или «Похож Буратино на ученика?»


(К) Задание № 3. «Помоги Буратино».


Учитель предлагает ученикам выполнить задание Мальвины: рассказать свое любимое стихотворение с разной интонацией. (Подсказками могут быть картинки в учебнике. Если нет желающих рассказать стихотворение, то можно рассказать хором, опираясь на картинки.)


(И, Г) Задание № 4. Учимся рассказывать.


— Как одним словом назвать эти предметы? (Игрушки) Расскажи другу о своих любимых игрушках. Какие они? Как ты с ними играешь?


Тебе нравится играть одному? Почему! Согласен ли ты, что играть с друзьями интереснее?


 

КОНСУЛЬТАЦИЯ: «Звуковой анализ слова»

Уважаемые родители!

     Обучая ребенка чтению и развивая фонематический слух, следует помнить, что:

* Наша речь состоит из предложений.

* Предложение — это законченная мысль.

* Предложения состоят из слов.

* Слова состоят из слогов. В слове столько слогов, сколько гласных букв(звуков), например: ма/ли/на – в этом слове 3 слога, так как в нём 3 гласные буквы(звука).

* Слова состоят из звуков.

* Звук — то, что мы слышим и произносим.

* Буква — то, что пишем и читаем.

* Звук на письме обозначается буквой.

* Звуки бывают гласные и согласные.

* Гласные звуки — звуки, которые можно петь голосом (выше-ниже), при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды.

     Обучение детей звуковому анализу слов начинается с определения последовательности звуков в нем.

Выделять последовательность звуков нужно при помощи неоднократного произнесения слова с последовательным интонационным выделением каждого звука. Так, при анализе слова жук ребенок должен произнести его три раза:

жжжук, жууук, жуК.

     Дети не могут овладеть звуковым анализом, только произнося слова вслух. Необходимо показать им слово предметно, представив его звуковую структуру в виде модели.

     Реально представить слово дает возможность картинка-схема его звукового состава. На ней помещается рисунок-предмет, название которого ребенок должен разобрать и ряд клеточек под рисунком, которые последовательно заполняются фишками.

 

     Модель слова, которая получается в результате звукового анализа, отражает отдельные звуки и их последовательность. При проведении звукового анализа ребенок ведет указкой под схемой и в соответствии с движением указки произносит слово с последовательным выделением звуков, обозначая каждый из них фишкой.

 Ознакомление с гласными звуками.

     Дети узнают, что звуки, при образовании которых воздух проходит свободно, этим звукам ничего «не мешает» — ни зубы, ни губы, ни язык, называются гласными. Дети находят такие звуки в ранее проанализированных словах: мак-[а], лук-[у], дом-[о], лес-[э],кит-[и],дым-[ы]. Чтобы удостовериться в правильности своих выводов, дети «проверяют» все звуки, произнося их, и наблюдают, не мешает ли что-либо во рту их выговариванию. Гласные звуки обозначаем красной фишкой.

 

 

Ознакомление с твердыми и мягкими согласными звуками.

     Звуки, при образовании которых воздух не проходит свободно, встречает препятствия , что-то «мешает»,- губы, зубы, язык, называются согласными. Твердый согласный звук будем обозначать синей фишкой, а мягкий согласный звук- зеленой фишкой.

 

 

 

Ознакомление с ударным гласным звуком.

     После того как дети научатся различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки, необходимо познакомить их с ударением, научить выделять в слове ударный слог и ударный гласный звук Начинать обучение вычленению ударного слога лучше с двусложных слов с ударением на первом слоге (мишка, каша), потом переходить к словам с ударением на втором слоге. Обучение умению вычленять словесное ударение включается в работу по проведению звукового анализа. Вслед за ударным слогом дети знакомятся с ударным гласным звуком Для обозначения ударного гласного звука используется фишка черного цвета.

      Выполните звуковой анализ слова ГУСИ

 

ГУСИ

[г][у][сь][и]

 Назовите гласные звуки. ([у], [и] )

Сколько слогов в слове? (Два)

Назовите их. (ГУ-СИ)

Назовите ударный слог.(ГУ)

Произнесите слово с ударением.(ГУУУСИ)

В ударном слоге протяжно произносится гласный звук. (УУУ)

Читаем слово с ударением, ведя указкой под схемой.

Взрослый произносит ГУСИИИ.

Какой звук выделен? (И)

Как правильно сказать? ГУУУСИ.

     Гласный звук в ударном слоге называется ударным, который произносится более протяжно.

     Важно, чтобы ребенок усвоил, что такое звук речи, мог дифференцировать звуки, делить слова на звуки и слоги. Только тогда он сможет без труда овладеть навыком чтения.

     Буквы являются графическим символом звуков. Часто мы сталкиваемся с тем, что детей учат побуквенному чтению, т.е. дети, видя букву, произносят её название, а не звук. В результате получается «кэотэ», вместо «кот». Дети с трудом вникают в правила озвучивания букв и буквосочетаний. Это создаёт дополнительные трудности в обучении детей чтению.

     В методике обучения чтению в детском саду предусматривает называние букв по их звуковым обозначениям: п, б, к…. Это значительно облегчает детям овладение навыком чтения.

Основные части речи — Грамматика

существительное

Название чего-либо, например человека, животного, места, предмета или концепции. Существительные обычно используются как подлежащие, объекты, объекты предлогов и модификаторы других существительных.

  • Мэгги написала диссертацию .
    • диссертация = объект
  • Результаты автор представил в главе 4 .
    • в главе 4 = объект предлога
  • Его исследования Результаты могут способствовать социальным изменениям.

Глагол

Это выражает то, что делает человек, животное, место, вещь или концепция. В английском языке после существительного идут глаголы.

  • Это требует большой самоотдачи, чтобы получить докторскую степень.
  • Она изучила тяжело для теста.
  • Написание диссертации — это сложно. (Глагол «быть» также иногда называют связкой или связывающим глаголом. Он связывает подлежащее, в данном случае «написание диссертации», с дополнением или предикатом предложения, в данном случае «трудно». «)

Прилагательное

Это описание существительного или местоимения. Прилагательные обычно ставятся перед существительным или после глагола состояния, например, глагол «быть».

  • Прилежная ученица выполнила задание досрочно.
    • Diligent описывает ученика и стоит перед существительным student .
  • сложно найти баланс между учебой и рабочими обязанностями.
    • Сложный помещается после как глагол и описывает, каково это уравновешивать время.

Помните, что прилагательные в английском языке не имеют формы множественного числа.Одна и та же форма прилагательного используется для существительных как единственного, так и множественного числа.

  • A разные идея
  • Некоторые разные идеи
  • НЕПРАВИЛЬНО: некоторые отличаются идей

Наречие

Это дает больше информации о глаголе и о том, как было выполнено действие. Наречия сообщает, как, где, когда, почему и т. Д. В зависимости от контекста наречие может стоять до или после глагола, а также в начале или в конце предложения.

  • Закончил курс с энтузиазмом .
    • С энтузиазмом описывает, как он прошел курс, и отвечает на вопрос как .
  • Стивен недавно поступил на программу «Сертификат выпускника по коммуникациям» в Уолдене.
    • Недавно изменяет глагол enroll и отвечает на вопрос , когда .
  • Затем, Я убедился, что большинство моих источников прошли рецензирование.
    • Затем описывает и изменяет все предложение. См. Эту ссылку на переходы для получения дополнительных примеров конъюнктивных наречий (наречий, которые соединяют одну идею с другой для улучшения связности письма).

Местоимение

Это слово заменяет существительное или существительную фразу (например, это, она, он, они, то, те,…).

  • Смит (2014) опросил заявителей: они прибыли .
  • He интересовались идеями о том, что никогда ранее не записывались, а не теми , которые уже были опубликованы.
    • He = Смит; , что = идеи; те = те идеи

Определитель

Это слово делает ссылку на существительное более конкретным (напр.грамм. his, her, my, their, the, a, an, this, this, ).

  • Джонс опубликовала свою книгу в 2015 году.
  • Книга пользовалась большой популярностью.

Предлог

Это слово стоит перед существительным или существительной фразой и связывает их с другими частями предложения. Обычно это отдельные слова (например, on, at, by ,… ), но может состоять до четырех слов (например, as far, in addition to, as…).

  • Я выбрал для собеседования учителей в ближайшем ко мне районе.
  • Регистратор поместили рядом с интервьюируемого.
  • Я остановил запись в середине интервью из-за разряда батареи.

Соединение

Слово, объединяющее два предложения. Они могут быть координирующими (простой способ запомнить это — запомнить FANBOYS = для, и, ни, но, или, все же, так) или подчиненными (например.г., потому что, хотя, когда,…).

  • Результаты не были значимыми, , поэтому альтернативная гипотеза была принята.
  • Хотя результаты кажутся многообещающими, необходимо провести дополнительные исследования в этой области.

Вспомогательные глаголы

Глаголы помощи. Они используются для построения полных глаголов.

  • Основные вспомогательные глаголы (быть, иметь, делать) показывают прогрессивные, пассивные, совершенные и отрицательные времена глаголов.
  • Модальные вспомогательные глаголы (can, could, may, might, must, should, should, will, would) имеют множество значений. Они представляют способности, разрешение, необходимость и степень уверенности. За ними всегда следует простая форма глагола.
  • Полумодальные вспомогательные глаголы (например, собираться, должен, должен, лучше, привык, уметь,…). За ними всегда следует простая форма глагола.
  • Исследователи имеют исследовали этот вопрос в течение некоторого времени. Однако причина проблемы не была определена .
    • первичный: исследовали = настоящее совершенное время; не определено = пассивная, идеальная, отрицательная форма
  • He мог бы провести еще исследований, которые могут привести к ответу.
    • Модальное могло бы показать способности, а глагол проводить остается в своей простой форме; модальный может показывает степень уверенности, а глагол вести остается в своей простой форме.
  • Будущие исследователи собираются углубиться еще в эту тему. Их приближается к , что делает прорывным открытием.
    • За этими полумодальными формами следует простая форма глагола.

Конструирование предложений: части речи

Конструирование предложений: части речи


Составление предложений: части речи


Слова традиционно делятся на восемь типов, называемых частями речи.

Существительные

Нарицательные имена людей, места, вещи и понятия: учитель, долина, свеча, успех. Существительные собственные имеют заглавные буквы и обозначают имена конкретных людей, мест, вещей и понятий: Сара, Техас, мост Золотые Ворота, индуизм. Существительные нарицательные могут быть отнесены к счетным, имеющим множественное число ( карандаш / ), бесчисленным ( мебель,
информация
), коллективная (общество , семья ) и составная ( карусель ).

Местоимения

Местоимение представляет собой именную фразу. В письменной форме местоимение обычно относится к существительной фразе, появляющейся непосредственно перед ней в тексте (предшествующее ей): Сестра Джо любит свою новую машину, но она помяла это на прошлой неделе. Местоимения делятся на семь типов:

Личные Тема: Я, ты, он, она, оно, мы, ты, они
Объект: я, ты, он, она, оно, мы, ты, они
Притяжательный Перед существительным: мой, ваш, его, ее, ее, наш, их
Отдельно стоящие: мои, твои, его, ее, наши, их
Демонстрационный это, это, эти, те
Интенсивный или рефлексивный себя, себя, себя, себя, себя, себя, себя,
сами
Относительный кто, чей, кого, что, что
Вопросительный кто, чей, кто, что, что, кто, кто
Неопределенный кто угодно, что-то, каждый

Глаголы

Глаголы говорят о том, что человек, место, вещь или концепция делает или является, или какие люди, места,
вещи или концепции делают или являются: улыбаться, бросать, думать; казаться, становиться, быть. Они меняют
форма для показа:

Время и время гуляли, гуляли: пели, пели
Количество и человек они идут, он идет; Я, тебе
Голосовой любит (активен), любит (пассив)
Настроение Идут (ориентировочно).Уходи (обязательно). Если они ушли. . .
(сослагательное наклонение).

Главным глаголам часто нужны вспомогательные глаголы ( do, does, did, have, has, had, be, am, is, are, was, were, being, been ) или модальные глаголы ( can, could, may , might, should, should, will, would, must ), чтобы завершить их значения.

У глагола пять форм: основная форма ( поет ), форма -s ( поет ), форма -ing ( поет ), форма прошедшего времени ( пела ), и форма причастия прошедшего времени ( поется, ).

Глаголы правильные, когда прошедшее время и причастие прошедшего времени образуются с -ed , и неправильные, когда происходят внутренние изменения: think, Think, Think.

Прилагательные

Прилагательные описывают ( фиолетовых, сапог), указывают на ( те сапоги) или указывают количество ( некоторых сапог) существительных или местоимений. Они предшествуют существительным или следуют за глаголами-связками: purple boots. Ее сапоги пурпурные. Некоторые количественные прилагательные также служат местоимениями:

Пример Было продано много машин. На прошлой неделе было продано несколько .

Описательные прилагательные имеют сравнительную и превосходную формы: большой, больший, самый большой. Артикли a, an, и the, похожи на указательные прилагательные this, that, these, и те, действуют как прилагательные: старый вязов со шрамами; это щекотливое боа из красных перьев.

Наречия

Наречия часто заканчиваются на — ly, , но в некоторых распространенных наречиях нет: нет, очень, хорошо,
всегда, часто, иногда, сначала,
и никогда. Наречия изменяют глаголы, прилагательные,
наречия или клаузулы

Примеры Он блестяще макнул.
Он играл очень хорошо.
Он очень энергичный игрок.
Несомненно, он гений.

More и большинство используются с другими наречиями для сравнения : более эффективно, наиболее эффективно. Наречия, которые изменяют целое предложение и обозначают его связь с предыдущим предложением, известны как конъюнктивные наречия (например, , но, следовательно, и , кроме того, ). Они используются как переходные выражения для соединения идей и действуют как союзы.

Союзы

Союзы — это связанные слова. Они соединяют слова, фразы или предложения. Координационные союзы соединяют два элемента предложения одного и того же типа: два слова ( ветчина и яйца ), две фразы ( очень устала, , но полностью соответствует ) или два предложения ( Он порвал связку, так он выбыл из гонки ). Координационные союзы — это и, но, или, ни, так, для, и еще. Подчиняющие союзы соединяют зависимое (или подчиненное) предложение с независимым предложением и указывают на конкретную взаимосвязь между двумя предложениями: Толпа приветствовала , когда Хингис разорвал мяч до мелочей.
линия.

Подчиняющие союзы — это такие слова, как когда, если, и потому что. Корреляционные союзы работают попарно для соединения эквивалентных грамматических элементов: либо / или, ни / ни, оба / и, не только /, но также.

Предлоги

Предлог — это слово, используемое перед существительным или местоимением, чтобы образовать фразу, которая обычно выполняет функцию прилагательного или наречия:

Пример Птица с красным гребнем налетела на кормушку .

Некоторые общие предлоги: против, вокруг, на, позади, между, за исключением,
from, in, into, like, on, over, касательно,
и to.

Междометия

Междометия — это слово, стоящее отдельно или вставленное в предложение для выражения эмоций ( Ха!
Сказать! Ух ты!
). Междометия нечасто используются в академической литературе.

См. Также
Части речи
Базовые шаблоны предложений
Фразы
Пункты
Создание эффективных предложений
Связи с переходами
Разнообразие предложений

9 частей речи: определения и примеры

Часть речи — это термин, используемый в традиционной грамматике для одной из девяти основных категорий, в которые слова классифицируются в соответствии с их функциями в предложениях, например существительными или глаголами.Также известные как классов слов , это строительные блоки грамматики.

Части речи

  • Типы слов можно разделить на девять частей речи:
  • существительные
  • местоимений
  • глаголов
  • прилагательных
  • наречий
  • предлогов
  • соединения
  • статей / определителей
  • междометий
  • Некоторые слова могут считаться более чем одной частью речи, в зависимости от контекста и использования.
  • Междометия могут сами образовывать законченные предложения.

Каждое предложение, которое вы пишете или говорите на английском языке, включает слова, которые входят в одну из девяти частей речи. К ним относятся существительные, местоимения, глаголы, прилагательные, наречия, предлоги, союзы, артикли / определители и междометия. (Некоторые источники включают только восемь частей речи и оставляют междометия в отдельной категории.)

Выучив названия частей речи, вы, вероятно, не сделаете вас остроумным, здоровым, богатым или мудрым.Фактически, выучив только названия частей речи, вы даже не станете лучшим писателем. Однако вы получите базовое представление о структуре предложения и английском языке, ознакомившись с этими ярлыками.

Открытые и закрытые классы слов

Части речи обычно делятся на открытые классы (существительные, глаголы, прилагательные и наречия) и закрытые классы (местоимения, предлоги, союзы, артикли / определители и междометия). Идея состоит в том, что открытые классы можно изменять и добавлять по мере развития языка, а закрытые классы в значительной степени высечены в камне.Например, новые существительные создаются каждый день, но союзы никогда не меняются.

В современной лингвистике ярлык часть речи обычно отбрасывается в пользу термина класс слов или синтаксической категории . Эти термины упрощают объективную квалификацию слов на основе конструкции слова, а не контекста. Внутри классов слов есть лексический или открытый класс и функция или закрытый класс.

9 частей речи

Прочтите о каждой части речи ниже и начните практиковаться в определении каждой из них.

существительное

Существительные — это человек, место, вещь или идея. Они могут играть в предложении множество ролей, от субъекта всего до объекта действия. Они пишутся с заглавной буквы, когда являются официальным названием чего-то или кого-то, в этих случаях они называются собственными существительными . Примеры: пират, Карибский бассейн, корабль, свобода, Капитан Джек Воробей.

Местоимение

Местоимения заменяют существительные в предложении. Это более общие версии существительных, которые относятся только к людям.Примеры: Я, ты, он, она, оно, наши, они, кто, кто, кто-нибудь, мы.

Глагол

Глаголы — это слова-действия, которые говорят о том, что происходит в предложении. Они также могут отображать состояние субъекта предложения (, ). Глаголы меняют форму в зависимости от времени (настоящее, прошедшее) и имеют различие в счетах (единственное или множественное число). Примеры: петь, танцевать, верит, казаться, заканчивать, есть, пить, быть, стало

Прилагательное

Прилагательные описывают существительные и местоимения.Они указывают, какой, сколько, какой и многое другое. Прилагательные позволяют читателям и слушателям использовать свои чувства, чтобы представить что-то более ясно. Примеры: горячий, ленивый, смешной, неповторимый, яркий, красивый, убогий, гладкий.

Наречие

Наречия описывают глаголы, прилагательные и даже другие наречия. Они указывают, когда, где, как и почему что-то произошло, в какой степени и как часто. Примеры: мягко, лениво, часто, только, надеюсь, мягко, иногда.

Предлог

Предлоги показывают пространственные, временные и ролевые отношения между существительным или местоимением и другими словами в предложении. Они идут в начале предложной фразы, которая содержит предлог и его объект. Примеры: вверх, за, против, за, за, внутрь, близко, из, отдельно от.

Соединение

Союзы соединяют слова, фразы и предложения в предложении. Есть координирующие, подчиняющие и соотносительные союзы.Примеры: и, но, или еще, с.

Статьи и определения

Артикли и определители функционируют подобно прилагательным, изменяя существительные, но они отличаются от прилагательных тем, что необходимы для правильного синтаксиса предложения. Артикли и определители определяют и идентифицируют существительные, есть неопределенные и определенные артикли. Примеры: статьи: a, an, ; Определители: эти, те, те, достаточно, много, мало, какие, какие.

Некоторые традиционные грамматики рассматривают статьи как отдельную часть речи. Однако современные грамматики чаще включают статьи в категорию определителей, которые идентифицируют или количественно определяют существительное. Несмотря на то, что они изменяют существительные, такие как прилагательные, артикли отличаются тем, что они необходимы для правильного синтаксиса предложения, так же как определители необходимы для передачи значения предложения, в то время как прилагательные необязательны.

Междометие

Междометия — это выражения, которые могут стоять сами по себе или содержаться в предложениях.Эти слова и фразы часто вызывают сильные эмоции и вызывают реакцию. Примеры: ах, ой, ой, ябба дабба делать!

Как определить часть речи

Только междометия ( Ура! ) имеют привычку стоять в одиночестве; все остальные части речи должны содержаться в предложении, а некоторые даже требуются в предложениях (существительные и глаголы). Другие части речи бывают самых разнообразных и могут появляться где угодно в предложении.

Чтобы точно знать, в какую часть речи входит слово, посмотрите не только на само слово, но и на его значение, положение и использование в предложении.

Например, в первом предложении ниже работа функционирует как существительное; во втором предложении — глагол; и в третьем предложении прилагательное:

  • Bosco явился на работу с опозданием на два часа.
    • Существительное работа — это то, за чем приходит Bosco.
  • Ему придется работать до полуночи.
    • Глагол работа — это действие, которое он должен выполнить.
  • Его разрешение на работу истекает в следующем месяце.
    • Атрибутивное существительное [или преобразованное прилагательное] работа изменяет существительное разрешение .

Изучение названий и употребления основных частей речи — лишь один из способов понять, как строятся предложения.

Разбор основных приговоров

Чтобы сформировать базовое законченное предложение, вам нужны только два элемента: существительное (или местоимение, заменяющее существительное) и глагол.Существительное действует как подлежащее, а глагол, сообщая, какое действие предпринимает подлежащее, действует как сказуемое.

В приведенном выше коротком предложении птиц — существительное, а летать — — глагол. Предложение имеет смысл и передает суть.

Вы можете составить предложение, состоящее всего из одного слова, без нарушения каких-либо правил формирования предложений. Приведенное ниже короткое предложение является полным, потому что это команда понятному «вам».

Здесь местоимение, заменяющее существительное, подразумевается и действует как подлежащее.Предложение действительно говорит: «(Ты) иди!»

Создание более сложных предложений

Используйте больше частей речи, чтобы добавить дополнительную информацию о том, что происходит в предложении, чтобы сделать его более сложным. Например, возьмите первое предложение сверху и включите дополнительную информацию о том, как и почему летают птицы.

  • Птицы летают перед зимним перелетом.

Птицы и летают остаются существительным и глаголом, но теперь есть больше описания.

Когда — наречие, изменяющее глагол летать. Слово перед немного сложно, потому что оно может быть союзом, предлогом или наречием в зависимости от контекста. В данном случае это предлог, потому что за ним следует существительное. Этот предлог начинается наречной фразой времени ( до зимы ), которая отвечает на вопрос о том, когда птицы мигрируют в . До не является союзом, потому что он не соединяет два предложения.

грамматика английского языка | Части речи на английском языке с примерами

Части речи на английском языке с примерами


Части речи

В грамматике часть речи (также называемая лексическими категориями, грамматическими категориями или классами слов ) является лингвистической категорией слов. В английском языке восемь частей речи:

  • Глаголы.
  • Существительные.
  • Прилагательные.
  • Наречия.
  • Местоимения.
  • Междометие.
  • Соединение.
  • Предлоги.

Эти части речи позволяют нам структурировать грамматически правильное предложение. У каждой части речи в предложении своя функция.

Список частей речи

Вот список частей речи по английской грамматике:

1. Глаголы

Глагол используется для обозначения действия или состояния. Примеры: идти, писать, существовать, быть

Она любит его .

2. Существительные

Существительное — это слово, используемое для обозначения людей, животных, предметов, веществ, состояний, событий, идей и чувств. Существительное функционирует как подлежащее или объект глагола и может быть изменено прилагательным. Примеры: Иоанн, лев, стол, свобода, любовь . ..

Джон живет в Лондоне, .

3. Прилагательное

Прилагательные используются для описания или определения существительного или местоимения

хорошо, красиво, красиво, моя

4. Наречия

Наречие используется для описания глагола, прилагательного и других наречий. Примеры: полностью, никогда, нет …

Она говорит медленно

5. Местоимения

Местоимение используется вместо существительного или фразы. Примеры: Я, ты, он, она, это

Ему нравится , ей .

Существуют разные виды местоимений.

  • Предметные местоимения (я, ты, он, она, оно, мы, они)
  • Объектные местоимения (я, ты, он, она, оно, мы, они)
  • Возвратные местоимения (я, себя, себя, сама, сама, себя, себя)
  • Притяжательные местоимения (мое, твое, его, ее, наше, их)
  • Указательные местоимения (это, то, те, эти)
  • Относительные местоимения (кто, который, тот, чей)

6. Предлог

Предлоги используются перед существительными, чтобы сформировать фразу, которая показывает, где и когда что-то относится к чему-то еще.Предлоги также используются, чтобы показать направление или представить объект. Примеры; в, выше, в, для, в …

Кот под столом.

Магазины закрываются по воскресеньям.

Она уехала в Париж.

7. Союзы

Союзы соединяют предложения, предложения или слова. Примеры: и, но, как только …

Есть три типа союзов:

  • Координационные союзы, такие как и, но, и или.
  • Корреляционные союзы, такие как не только, но также, либо или.
  • Подчиненные союзы, например, хотя, потому что, поскольку, как только.

Она богата и умна.

Он не только умен, но и забавен.

Хотя он богат, у него нет машины.

Поскольку она еще молода, она не может смотреть этот фильм.

8. Междометия

Междометия используются, чтобы показать удивление или эмоции.

о! Господи

Примеры частей речи

Вот несколько примеров частей речи:

  • Мой ( прилагательное ) друг ( существительное ) свободно говорит ( глагол ) английский ( существительное ) ( наречие ).
  • Ой! ( междометие ) Я ( местоимение ) пошел ( глагол ) в ( предлог ) школу ( существительное ) и ( союз ) Я ( местоимение ) встретил ( глагол ) Фред ( существительное ).

Связанные страницы

Частей речи — Simple English Wikipedia, бесплатная энциклопедия

Части речи [1] — это типы слов в грамматике. Есть много разных категорий слов: они называются «лексическими категориями». Наиболее распространены следующие: [2]

Часть речи Функция Примеры слов Примеры предложений Заметки
Глагол Обозначает действие или состояние. (быть) иметь, делать, нравится, работать, петь, может, должен Лондон — это большой город. Мне нравится Лондон. У глагола есть подлежащее — существительное, выполняющее действие. У некоторых глаголов также есть объект, которому передается действие.
Существительное Обозначает человека, место или предмет. ручка, собака, работа, музыка, город, Лондон, учитель, Джон Нью-Йорк очень красив. Существительные собственные — это разновидность существительных, относящихся к чему-то индивидуальному.Два имени собственные — это Нью-Йорк и имя Амелия. Существительные собственные пишутся с заглавной буквы. Остальные существительные называются нарицательными.
Прилагательное Описывает существительное. а / ан, та, 2 (двое), какая-то, хорошая, большая, красная, интересная Кот черный и белый . A / an, некоторые, многие известны как определители. [3]
Наречие Описывает глагол, прилагательное или наречие. быстро, тихо, ну плохо, очень, реально Жираф ест медленно , но когда он очень голоден , он ест на самом деле быстро . Медленно описывает глагол есть, очень описывает прилагательное голодный и действительно описывает наречие быстро.
Местоимение Заменяет существительное. Я, ты, он, она, некоторые, это Она очень хорошо играет на фортепиано.
Предлог Связывает существительное с другим словом. до, в, после, на, под Собака под стол.
Мужчина пробежал по мосту.
Under связывает существительное dog с таблицей существительных.
По ссылкам глагол переходит к существительному мосту.
Соединение Объединяет предложения, предложения или слова. и, но, когда, или Я люблю яблоки и апельсины, но не люблю виноград.
Междометие Короткое восклицание. ой !, ой !, привет! Ой ! Это действительно больно!

Глаголы, существительные, прилагательные, наречия и междометия называются открытыми классами, потому что они являются частями речи, которые могут легко добавлять новые слова. С другой стороны, местоимения, предлоги и союзы — это закрытые классы, потому что новые слова не могут быть легко добавлены. Например, поскольку местоимения являются закрытым классом, местоимений довольно мало: я, я, мой, мой, я, ты, твой, твой, ты, он, его, его, его, сам, она, она, ее, ее, она, она, она, ее, ее, сама, мы, мы, наши, наши, мы, они, они, их, их, себя. Поскольку местоимения используются для замены целых существительных, нет необходимости иметь много видов местоимений. Вместо того, чтобы сказать: «Граф Сэндвич представил сэндвич, любимую еду графа Сэндвича», вместо слова «граф Сэндвич» используется местоимение «его», чтобы предложение не повторялось, когда в этом нет необходимости, таким образом, предложение становится «Граф Сэндвич представил свою любимую еду, бутерброд». С другой стороны, новые существительные можно легко создать, и они постоянно добавляются в английский язык.

hjibkuiugtvhbjk tguvhkjnk

Понимание 8 частей речи: определения и примеры

Если вы пытаетесь выучить грамматические правила английского языка, вас, вероятно, просили выучить части речи. Но что такое части речи и сколько их? Как узнать, какие слова классифицируются в каждой части речи?

Ответы на эти вопросы могут быть немного сложными — английский сложен для изучения и понимания.Но не волнуйтесь! Мы ответим вам на каждый из этих вопросов, представив полное руководство по тем частям речи, которое объясняет следующее:

  • Каковы части речи, включая исчерпывающий список частей речи
  • Части речи, определения отдельных частей речи. (Если вы ищете информацию по определенной части речи, вы можете найти ее, нажав Command + F, а затем введя интересующую вас часть речи.)
  • Примеры частей речи
  • Викторина из десяти вопросов, охватывающих части определений речи и части примеров речи

Нам предстоит многое сделать, так что приступим!

Изображение функции: (Gavina S / Wikimedia Commons)

Что такое части речи?

Определения частей речи в английском языке могут различаться, но вот широко распространенное: часть речи — это категория слов, которые служат схожей грамматической цели в предложениях.

Чтобы сделать это определение еще проще, часть речи — это просто категория для похожих типов слов . Все типы слов, входящие в состав одной части речи, действуют одинаково, когда они правильно используются в предложениях.

В английском языке принято считать, что в речи 8 частей: существительных, глаголов, прилагательных, наречий, местоимений, союзов, междометий и предлогов. Каждая из этих категорий играет разную роль в передаче смысла на английском языке.Каждая из восьми частей речи, которые мы могли бы также назвать «основными классами» речи, также имеет подклассов. Другими словами, мы можем рассматривать каждую из восьми частей речи как общие категории для различных типов в пределах их части речи . Существуют разные типы существительных, разные типы глаголов, разные типы прилагательных, наречия, местоимения … вы поняли.

И это обзор того, что такое часть речи! Далее мы объясним каждую из 8 частей речи — определения и примеры включены для каждой категории.

На этой картинке много существительных. Ты можешь найти их всех?

# 1: Существительные

Существительные — это класс слов, которые обычно относятся к людям и живым существам, объектам, событиям, идеям, состояниям бытия, местам и действиям. Вы, наверное, слышали английские существительные, которые называются «люди, места или вещи». Однако это определение несколько упрощено — в то время как существительные и включают людей, места и предметы, «вещи» — это довольно расплывчатый термин. I Важно осознавать, что «вещи» могут включать в себя физические вещи — например, предметы или имущество — и нефизические, абстрактные вещи, такие как идеи, состояния существования и действия.

Поскольку существует много разных типов существительных, мы включим несколько примеров существительных, используемых в предложении, а затем разберем подклассы существительных!

Подклассы существительных, включая примеры

Как открытый класс слов, категория «существительные» насчитывает и подклассов. Наиболее распространенные и важные подклассы существительных — это существительные нарицательные, имена собственные, конкретные существительные, абстрактные существительные, собирательные существительные, а также исчисляемые и массовые существительные. Давайте разберем каждый из этих подклассов!

Существительные нарицательные и имена собственные

Нарицательные существительные — это существительные общего характера — они не называют конкретные предметы. Они относятся к людям (мужчина, женщина), живым существам (кошка, птица), предметам (ручка, компьютер, машина), событиям (вечеринка, работа), идеям (культура, свобода), состояниям бытия (красота, целостность), и места (дом, район, страна) в целом.

Существительные собственные являются своего рода эквивалентом существительных нарицательным. Существительные собственные относятся к определенным людям, местам, событиям или идеям. Имена — наиболее очевидный пример имен собственных, как в этих двух примерах:

Нарицательное существительное: Какой штат вы из?

Имя собственное: Я из Аризона .

В то время как «штат» — это существительное нарицательное, Аризона — это существительное собственное, поскольку оно относится к конкретному штату .Если «выборы» — существительное нарицательное, «День выборов» — существительное собственное. Другой способ выделить имена собственные: первая буква часто пишется с заглавной буквы. Если вы пишете слово в предложении с заглавной буквы, это почти всегда имя собственное.

Конкретные существительные и абстрактные существительные

Конкретные существительные — это существительные, которые можно идентифицировать с помощью пяти чувств. К конкретным существительным относятся люди, живые существа, предметы и места, поскольку эти вещи можно ощутить в физическом мире.В отличие от конкретных существительных, абстрактных существительных — это существительные, которые определяют идеи, качества, концепции, переживания или состояния бытия. Абстрактные существительные не могут быть обнаружены пятью чувствами. Вот пример конкретных и абстрактных существительных, используемых в предложении:

Бетон имя существительное: Не могли бы вы починить weedeater и подстричь газон ?

Абстрактное существительное: Алия была счастлива получить свободы , чтобы насладиться художественной выставкой в ​​ мире .

Видите разницу? A weedeater и лужайка — это физические объекты или вещи, а свобода и мир не физические объекты, хотя это «вещи», которые испытывают люди! Несмотря на эти различия, все они считаются существительными.

Коллективные существительные, сословные и массовые существительные

Существительные часто делятся на категории по количеству и количеству. Коллективные существительные — это существительные, которые относятся к группе чего-либо, часто к группам людей или типу животных. Команда , толпа и стадо — все это примеры собирательных существительных.

Счетные существительные — это существительные, которые могут появляться в единственном или множественном числе, могут быть модифицированы числами и могут быть описаны количественными определителями (например, многие, большинство, больше, несколько). Например, «ошибка» — это существительное счётное. Это может произойти в единственном числе, если вы скажете: «На кухне есть жучков », но также может появиться во множественном числе, если вы скажете: «На кухне жучков много .(В последнем случае вы бы назвали истребитель … что является примером нарицательного существительного!) Любое существительное, которое может точно встретиться в одной из этих форм единственного или множественного числа, является существительным счетным.

Массовые существительные — это еще один тип существительных, которые включают числа и количество. Массовые существительные — это существительные, которые обычно не могут быть множественными, сосчитанными или количественно выраженными, но все же имеют грамматический смысл. «Харизма» — это пример неисчислимого существительного (и абстрактного существительного!). Например, вы можете сказать: «У них харизмы, », что не подразумевает конкретной суммы.Вы не могли бы сказать: «У них шесть харизм, » или «У них несколько харизм, ». Это просто бессмысленно!

Глаголы — это действие … прямо как эти бегуны.

# 2: Глаголы

Глагол — это часть речи, которая при использовании в предложении сообщает действие, возникновение или состояние существования. . В предложениях глаголы — самая важная часть сказуемого, которая объясняет или описывает, что делает субъект предложения или как оно происходит.И угадай что? Все предложений содержат глаголы!

В английском языке слов из , которые классифицируются как глаголы. Несколько распространенных глаголов включают слова бегать, петь, готовить, говорить, и убирать. Все эти слова являются глаголами, потому что они передают действие , выполняемое живым существом. Мы рассмотрим более конкретные примеры глаголов, когда обсудим подклассы глаголов далее!

Подклассы глаголов, включая примеры

Как и существительные, у глаголов есть несколько подклассов. Подклассы глаголов включают связочные или связывающие глаголы, непереходные глаголы, переходные глаголы и дитранзитивные или двойные переходные глаголы. Давайте углубимся в эти подклассы глаголов!

Соединительные глаголы или глаголы-связки

Копулярные глаголы, или связывающие глаголы, — это глаголы, которые связывают подлежащее с его дополнением в предложении. Вероятно, наиболее знакомый глагол связывания — be. Вот список других распространенных связных глаголов в английском языке: act, be, становиться, чувствовать, расти, казаться, обонять, и вкушать.

Так как же работают связочные глаголы? Что ж, если в предложении мы скажем: «Michi is » и оставим все как есть, это не будет иметь никакого смысла. Подлежащее «Michi» должно быть связано с дополнением связным глаголом «is». Вместо этого мы могли бы сказать: «Michi — это уходит». В этом случае — это , связывающее подлежащее предложения с его дополнением.

Переходные глаголы, непереходные и дитранзитивные глаголы

Переходные глаголы — это глаголы, которые влияют на объект или действуют на него. Переходный глагол, не связанный с объектом в предложении, не имеет смысла. Вот пример переходного глагола, прикрепленного к объекту в предложении (и появляющегося перед ним):

Пожалуйста, отнесите одежду в химчистку.

В этом примере «взять» — это переходный глагол, потому что он требует, чтобы объект — «одежда» — имел смысл. «Одежда» — ввозимые предметы.«Пожалуйста, возьмите» само по себе не имеет смысла, не так ли? Это потому, что переходный глагол «взять», как и все переходные глаголы, переносит свое действие на другое существо или объект.

И наоборот, непереходных глаголов не требуют объекта, над которым нужно действовать, чтобы иметь смысл в предложении. Эти глаголы имеют смысл сами по себе! Например, «Они запустили », «Мы, , приехали, » и «Автомобиль остановил » — все это примеры предложений, содержащих непереходные глаголы.

Наконец, двупереходные глаголы или двойные переходные глаголы немного сложнее. Дитранзитивные глаголы — это глаголы, за которыми следуют два объектов в предложении . Один из объектов имеет действие дитранзитивного глагола, выполненного с ним, а другой объект имеет действие дитранзитивного глагола, направленное на него. Вот пример того, что это означает в предложении:

I приготовлено Натан обед.

В этом примере слово «приготовленный» является дитранзитивным глаголом, поскольку он изменяет два объекта: Nathan и food . Блюдо имеет действие «приготовлено», а действие глагола «Натан» направлено на него.

Прилагательные — это дескрипторы, которые помогают нам лучше понять предложение. Распространенный тип прилагательного — цвет.

# 3: Прилагательные

Вот простейшее определение прилагательных: прилагательных — это слова, описывающие другие слова .В частности, прилагательные изменяют существительные и словосочетания существительных. В предложениях прилагательные появляются перед существительными и местоимениями (они должны стоять перед словами, которые они описывают!).

Прилагательные более подробно описывают существительные и местоимения, описывая, как существительное выглядит, пахнет, ощущается на вкус, звучит или ощущается, или его состояние бытия или существования. . Например, вы можете сказать: «Девушка ехала на велосипеде». В этом предложении нет прилагательных, но вы можете добавить прилагательное перед обоими существительными в предложении — «девушка» и «велосипед» — чтобы придать больше деталей предложению.Это могло бы звучать так: « молодая девушка ехала на своем красном велосипеде ». Вы можете выделить прилагательные в предложении, задав следующие вопросы:

  • Какой?
  • Какие?
  • Сколько?
  • Чей?

Мы рассмотрим больше примеров прилагательных по мере изучения подклассов прилагательных!

Подклассы прилагательных, включая примеры

Подклассы прилагательных включают фраз прилагательных, сравнительные прилагательные, превосходные прилагательные и определители (которые включают артикли, притяжательные прилагательные и указательные слова).

Прилагательные фразы

Фраза прилагательного — это группа слов, которые описывают существительное или именную фразу в предложении. Прилагательные фразы могут появляться перед существительным или существительной фразой в предложении, как в этом примере:

Ваза очень хрупкая как-то не разбилась при движении.

В данном случае очень хрупкая описывает вазу. С другой стороны, прилагательные могут появляться после существительного или существительной фразы в предложении:

В музее было несколько скучновато.

Опять же, фраза несколько скучная описывает музей. Вывод таков: фразы прилагательных описывают подлежащее предложения более подробно, чем отдельные прилагательные.

Прилагательные в сравнительной и превосходной степени

Сравнительные прилагательные используются в предложениях, в которых сравниваются два существительных. Они работают для сравнения различий между двумя изменяемыми существительными.В предложениях сравнительные прилагательные часто появляются в этом образце и обычно заканчиваются на -er. Если бы мы описали, как сравнительные прилагательные функционируют как формула, это могло бы выглядеть примерно так:

Существительное (подлежащее) + глагол + сравнительное прилагательное + чем + существительное (объект).

Вот пример того, как сравнительное прилагательное будет работать в этом типе предложений:

Лошадь была на быстрее, чем на , чем собака.

Прилагательное быстрее сравнивает скорость лошади со скоростью собаки. Другие распространенные сравнительные прилагательные включают слова, которые сравнивают расстояние ( выше, ниже, дальше ), возраст ( младше, старше ), размер и размеры ( больше, меньше, шире, выше, короче ) и качество или чувство ( лучше, чище, счастливее, злее ).

Прилагательные в превосходной степени — это прилагательные, которые описывают крайности качества, применимого к сравниваемому субъекту с группой объектов .Проще говоря, прилагательные в превосходной степени помогают показать, насколько что-то является экстремальным. В предложениях прилагательные в превосходной степени обычно появляются в этой структуре и заканчиваются на -est :

.

Существительное (подлежащее) + глагол + прилагательное в превосходной степени + существительное (объект).

Вот пример прилагательного в превосходной степени, которое встречается в этом типе предложений:

Их история была самой смешной историей .

В этом примере субъект — рассказ — сравнивается с группой объектов — другими историями.Прилагательное в превосходной степени «смешной» подразумевает, что эта конкретная история является самой смешной из всех историй, когда-либо существовавших, точка. Другие распространенные прилагательные в превосходной степени: лучший, худший, безумный, и самый счастливый … , хотя их гораздо больше!

Также важно знать, что вы можете часто опускать объект в конце предложения при использовании прилагательных в превосходной степени, например: «Их история была самой смешной ». Мы все еще знаем, что «их историю» сравнивают с другими историями без объекта в конце предложения.

Определители

Последний подкласс прилагательных, который мы хотим рассмотреть, — это определители. Определители — это слова, которые определяют, какой тип ссылки имеет существительное или существительное словосочетание. Эти слова помещаются перед существительными, чтобы было понятно, к чему это существительное относится. Определители являются примером части подкласса речи, которая содержит и собственных подклассов. Вот список различных типов определителей:

  • Определенный артикул:
  • Неопределенные статьи : a, an
  • Демонстрации: то, то, то, то
  • Местоимения и определители притяжательного падежа: my, your, his, her, its, our, their
  • Квантификаторы : немного, несколько, много, много, большинство, некоторые, любые, достаточно
  • Номера: один, двадцать, пятьдесят
  • Распределительные устройства: все, оба, половина, либо, ни одно, каждое, каждые
  • Различия слов : другое, другое
  • Предопределители: такие, что, вернее, совсем

Вот несколько примеров того, как определители могут использоваться в предложениях:

Определенный артикул: Попади в вагон .

Демонстрационный: Не могли бы вы передать мне тот журнал?

Определитель притяжения: Уберите, пожалуйста, свою одежду.

Распределительный: Съел всего пирога.

Хотя некоторые из приведенных выше слов могут не показаться описательными, они на самом деле действительно описывают специфичность и определенность, взаимосвязь, а также количество или количество существительного или существительной фразы. Например, определенный артикль «the» (тип определителя) указывает, что существительное относится к определенной вещи или сущности. С другой стороны, неопределенный артикль «an» указывает на то, что существительное относится к неспецифическому объекту .

Одно небольшое примечание, поскольку английский язык всегда сложнее, чем кажется: хотя статьи чаще всего классифицируются как прилагательные, они также могут функционировать как наречия в определенных ситуациях. Мало того, некоторых людей учат, что детерминанты — это их собственная часть речи… что означает, что некоторых людей учат, что речь идет не 8, а 9 частях!

Это может немного сбивать с толку, поэтому у нас есть целая статья, объясняющая, как статьи функционируют как часть речи, чтобы помочь прояснить ситуацию.

Наречия могут использоваться для ответа на такие вопросы, как «когда?» и как долго?»

# 4 Наречия

Наречия — это слова, изменяющие глаголы, прилагательные (включая определители), придаточные предложения, предлоги и предложения. Наречия обычно отвечают на вопросы как ?, каким образом?, Когда ?, где ?, и до какой степени? Отвечая на эти вопросы, наречий выражают частоту, степень, способ, время, место и уровень достоверности . Наречия могут отвечать на эти вопросы в форме отдельных слов или в форме наречных фраз или наречных придаточных предложений.

Наречия широко известны как слова, оканчивающиеся на — ну, , но на самом деле в наречиях есть нечто большее, чем это, и мы углубимся в него, когда будем рассматривать подклассы наречий!

Подклассы наречий, включая примеры

Существует много типов наречий, но основные подклассы , которые мы рассмотрим, — это соединительные наречия, а также наречия места, времени, способа, степени и частоты.

Конъюнктивное наречие

Конъюнктивные наречия выглядят как координирующие союзы (о которых мы поговорим позже!), Но на самом деле они представляют собой отдельную категорию: конъюнктивных наречий — это слова, которые соединяют независимые предложения в одно предложение. . Эти наречия ставятся после точки с запятой и перед запятой в предложениях, как в этих двух примерах:

Она была истощена; Тем не менее , она пробежала пять миль.

Не звонили; вместо , они написали смс.

Хотя конъюнктивные наречия часто используются для создания более коротких предложений с использованием точки с запятой и запятой, они также могут появляться в начале предложения, например:

Он нарезал овощи. Тем временем Я сварил макароны.

Следует иметь в виду, что в соединительных наречиях используется запятая.Когда вы их используете, обязательно ставьте запятую после них!

Есть много конъюнктивных наречий, но некоторые общие включают также , в любом случае, кроме, наконец, дальше, правда, вместо, тем не менее, тем не менее, сейчас, иначе, так же, тогда , и таким образом.

Наречия места, времени, способа, степени и частоты

Есть также наречия места, времени, способа, степени и частоты. Каждый из этих типов наречий выражает свое значение.

Наречия места указывают, где совершается действие или где происходит событие. Используются после глагола, прямого объекта или в конце предложения. В предложении типа «Она вышла посмотреть на закат» используется вне как наречие места.

Наречия времени объясняют, когда что-то происходит. Эти наречия используются в начале или в конце предложения.В предложении типа «Игра скоро закончится» скоро функционирует как наречие времени.

Наречия описывают способ, которым что-то делается. или как что-то происходит. Эти — наречия, которые обычно заканчиваются знакомым -ly. Если бы мы написали «Она быстро закончила домашнее задание», быстро — наречие манеры.

Наречия степени говорят нам о степени, в которой что-то происходит или происходит.Если бы мы сказали: «Игра была довольно интересной», вполне говорит нам, насколько интересной была игра. Таким образом, вполне — наречие степени.

Наконец, наречий частоты показывают, как часто что-то происходит . В предложении типа «Они никогда не знают, что с собой делать» никогда не — наречие частоты.

Пять подклассов наречий — это много, поэтому мы собрали для вас слова, попадающие в каждую категорию, в удобную таблицу:

Наречия места

Наречия времени

Наречия нравов

Наречия степени

Наречия частоты

Выше

После

Плохо

Почти

снова

Ниже

Уже

Счастливо

Много

Всегда

Здесь

Всегда

К сожалению

Почти

Всегда

за пределами

Немедленно

Медленно

Довольно

Часто

Вон там

Прошлый (месяц, неделя, год)

Быстро

Действительно

Обычно

там

Сейчас

Скв.

Так

Почти никогда

Менее

Скоро

Жесткий

тоже

Почти

На втором этаже

Затем

Быстро

Очень

Никогда

Вчера

Иногда

Важно знать об этих подклассах наречий, потому что многие из них не соответствуют старой пословице, что наречия заканчиваются на -ly.

Вот полезный список местоимений.
(Attanata / Flickr)

# 5: Местоимения

Местоимения — это слова, которыми можно заменить существительное или именную фразу в предложении. . Местоимения делают предложения менее громоздкими, позволяя людям избегать повторения существительных снова и снова. Например, если вы рассказываете кому-то историю о своем друге Судьбе, вы не будете повторять его имя снова и снова каждый раз, когда обращаетесь к нему.Вместо этого вы должны использовать местоимение — например, они или они — для обозначения Судьбы на протяжении всей истории.

Местоимения — это, как правило, короткие слова, часто состоящие из двух или трех букв. Самые известные местоимения в английском языке — они, она и он. Но это не единственные местоимения. В английском языке есть еще много местоимений, которые подпадают под разные подклассы!

Подклассы местоимений, включая примеры

Существует и подклассов местоимений, но наиболее часто используемые подклассы — это личных местоимений, притяжательных местоимений, указательных местоимений, неопределенных местоимений и вопросительных местоимений.

Персональные местоимения

Личные местоимения, вероятно, самый известный тип местоимений. Личные местоимения включают I, me, you, she, her, him, he, we, us, they, и их. Эти местоимения называются личными, потому что они относятся к человеку! Личные местоимения могут заменять определенные существительные в предложениях, например имя человека, или относиться к определенным группам людей, как в этих примерах:

Вы видели прыжок с шестом Джиа на треке? Ее форма была невероятной!

Велосипедный клуб собирается в шесть. Они сказали, что они будут в парке.

В обоих приведенных выше примерах местоимение заменяет существительное собственное, чтобы избежать повторения. Her заменяет Gia в первом примере, а заменяет Cycling Club во втором примере.

(Стоит также отметить, что личные местоимения — один из самых простых способов определить точку зрения писателя.)

Притяжательные местоимения

Притяжательные местоимения используются для обозначения того, что что-то принадлежит кому-то или является его собственностью. Притяжательные местоимения делятся на две категории: ограничивающие и абсолютные. В предложении абсолютные притяжательные местоимения могут заменять то, что принадлежит человеку, а ограничивающие местоимения — нет.

Ограничивающие местоимения: мой, ваш, его, его, ее, наш, их, и чьи, и абсолютные местоимения мой, ваш, его, ее , наши, и их . Вот примеры ограничивающего притяжательного местоимения и абсолютного притяжательного местоимения, используемых в предложении:

Ограничивающее притяжательное местоимение: Хуан фиксирует его автомобиль.

В приведенном выше примере автомобиль принадлежит Хуану, а его — ограничивающее притяжательное местоимение, которое показывает, что автомобиль принадлежит Хуану. А теперь вот пример абсолютного местоимения в предложении:

.

Абсолютное притяжательное местоимение: Вы купили свои билетов ? у нас уже купили у нас .

В этом примере билеты принадлежат тому, кому принадлежит we , а во втором предложении наш — это абсолютное притяжательное местоимение, заменяющее то, что «мы» имеем — билеты.

Указательные местоимения, вопросительные местоимения и неопределенные местоимения

К указательным местоимениям относятся слова that, this, this, и те. Эти местоимения заменяют существительное или существительную фразу, которая уже упоминалась в предложении или беседе. Эти и эти обычно используются для обозначения объектов или сущностей, находящихся поблизости на расстоянии, а , которые и те, обычно относятся к объектам или сущностям, которые находятся дальше. Вот пример указательного местоимения в предложении:

Книги сложены в гараже.Вы можете убрать те ?

Книги уже были упомянуты, и те — указательное местоимение, которое используется для ссылки на них во втором предложении выше. Использование и указывает на то, что книг нет рядом — они в гараже. Вот еще один пример:

Вам нужна обувь? Вот … вы можете одолжить вот этих.

В этом предложении эти относятся к существительному обувь. Использование слова эти говорит читателям, что туфли рядом … может быть, даже на ногах говорящего!

Неопределенные местоимения используются, когда нет необходимости идентифицировать конкретное лицо или вещь . Неопределенные местоимения: one, other, none, some, anybody, everybody, и no one. Вот один пример неопределенного местоимения, используемого в предложении:

Обещай, что сможешь сохранить в секрете?

Конечно.Я никому не скажу .

В этом примере человек, говорящий во вторых двух предложениях, не имеет в виду каких-либо конкретных людей, которым они не расскажут секрет. Они говорят, что, в общем, никому не скажут . При этом не указывается конкретное количество, тип или категория людей, которым они не будут рассказывать секрет, что и делает местоимение неопределенным.

Наконец, вопросительных местоимений используются в вопросах, и эти местоимения включают who, what, which, и which. Эти местоимения просто используются для сбора информации о конкретных существительных — людях, местах и ​​идеях. Давайте посмотрим на два примера вопросительных местоимений, используемых в предложениях:

Вы помните какое стекло было моим?

Во сколько они прибывают?

В первом стакане говорящий хочет узнать больше о том, какое стекло кому принадлежит.Во втором предложении докладчик просит уточнить конкретное время.

Союзы соединяют фразы и предложения вместе, так что они складываются как кусочки головоломки.

# 6: соединения

Союзы — это слова, которые используются для соединения слов, фраз, предложений и предложений в английском языке. Эта функция позволяет соединениям также связывать действия, идеи и мысли.Союзы также используются для составления списков внутри предложений. (Союзы также, вероятно, являются самой известной частью речи, поскольку они были увековечены в известной песне «Conjunction Junction» из Schoolhouse Rock .)

Вы, вероятно, знакомы с и, но, и или как союзы, но давайте рассмотрим некоторые подклассы союзов, чтобы вы могли узнать о множестве существующих союзов!

Подклассы союзов, включая примеры

Координирующие союзы, подчиненные союзы и коррелятивные союзы — это три подкласса союзов. Каждый из этих типов союзов по-разному действует в предложениях!

Координационные соединения

Координационные союзы — это , вероятно, самый известный тип союзов. Эти союзы включают слова для, и, ни, но, или, тем не менее, (люди часто рекомендуют использовать аббревиатуру FANBOYS, чтобы запомнить семь координирующих союзов!).

Координационные союзы отвечают за соединение двух независимых предложений в предложениях, но также могут использоваться для соединения двух слов в предложении.Вот два примера координирующих союзов, которые соединяют два независимых предложения в предложении:

Он хотел пойти в кино, , но он не мог найти ключи от машины.

Нанесли солнцезащитный крем, и пошли на пляж.

Далее, вот два примера координирующих союзов, которые соединяют два слова:

Хотите приготовить или заказ на ужин?

Буря была сильной , но освежала.

Два приведенных выше примера показывают, что координирующие союзы также могут соединять разные типы слов. В первом примере координирующее соединение «или» соединяет два глагола; во втором примере координирующее соединение «пока» связывает два прилагательных.

Но подождите! Почему в первом наборе предложений есть запятые, а во втором — нет? При использовании координирующего союза ставит запятую перед союзом, когда он соединяет два полных предложения .В противном случае запятая не нужна.

Подчиненные союзы

Подчиняющие союзы используются для связывания независимого предложения с зависимым предложением в предложении. Этот тип союза всегда появляется в начале зависимого предложения, что означает, что подчиненные союзы могут появляться в начале предложения или в середине предложения, следующего за независимым предложением. (Если вы не знаете, что такое независимые и зависимые предложения, обязательно ознакомьтесь с нашим руководством по составным предложениям.)

Вот пример подчинительного союза, который появляется в начале предложения:

Поскольку мы были голодны, мы заказали слишком много еды.

А теперь пример подчинительного союза, который появляется в середине предложения после независимого предложения и запятой:

Раким испугался после отключилось электричество.

Видите? В приведенном выше примере подчиненное соединение после соединяет независимое предложение Раким испугался с зависимым предложением после отключения питания. Подчиненные союзы включают в себя (но не ограничиваются!) Следующие слова: после, как, потому что, перед, даже несмотря на то, что, поскольку, если, до, всякий раз, и пока.

Корреляционные соединения

Наконец, коррелятивных союзов — это союзов, которые входят в пары, например, оба / и, либо / или, и , ни / ни. Два коррелятивных союза, которые входят в пару, должны появляться в разных частях предложения, чтобы иметь смысл — они коррелируют значение в одной части предложения со значением в другой части предложения .Имеет смысл, правда?

Вот два примера коррелятивных союзов, используемых в предложении:

или идем на фермерский рынок или в Natural Grocer’s для наших покупок сегодня.

Им нужно будет купить лакомства для собак по цене , Piper и Fudge.

Другие пары корреляционных союзов включают в себя столько / сколько, не / но не только /, но также, скорее /, чем, такое / что, и независимо от того, / или.

Междометия — это отдельные слова, которые выражают эмоции и заканчиваются восклицательным знаком. Прохладный!

# 7: Междометия

Междометия — это слова, которые часто появляются в начале предложений или между предложениями для выражения эмоций или чувств. таких как волнение, удивление, радость, отвращение, гнев или даже боль. Обычно используемые междометия включают вау !, ой !, ой !, или тьфу! Одним из признаков использования междометия является восклицательный знак после единственного слова (но у междометий нет , за которым следует восклицательный знак после ).А поскольку междометия обычно выражают эмоции или чувства, их часто называют восклицательными знаками. Ух ты!

Междометия не соединяются с другими частями речи, чтобы сформировать более крупные грамматические единицы, такие как фразы или предложения. Также нет строгих правил относительно того, где должны появляться междометия по отношению к другим предложениям. . В то время как междометия обычно появляются перед предложениями, описывающими действие или событие, которое помогает объяснить междометия, междометия могут появляться через после предложений, которые также содержат действие, которое они описывают.

Подклассы междометий, включая примеры

Есть два основных подкласса междометий: первичных междометий и вторичных междометий. Давайте посмотрим на эти два типа междометий!

Первичные междометия

Первичные междометия — это отдельных слов, например, ой !, вау !, или ой! , которые не входят в фактическую структуру предложения, но добавляют смысл предложения.Вот пример того, как первичное междометие может использоваться перед предложением, чтобы добавить к значению следующего за ним предложения:

Ой ! Я просто обгорелся на этой сковороде!

Пока кто-то, кто слышит, Я только что обжегся на этой сковороде , может предположить, что человеку, сказавшему это, сейчас больно, междометие Ой! дает понять, что обжечься на сковороде определенно было болезненно.

Вторичные междометия

Вторичные междометия — это слова, которые имеют другое значение, но в дальнейшем используются как междометия в английском языке и часто являются восклицательными знаками. Вторичные междометия могут быть смешаны с приветствиями, ругательствами или нецензурными словами. Во многих случаях использование вторичных междометий отрицает исходное значение слова, которое используется как междометие. Давайте посмотрим на пару примеров вторичных междометий:

Ну , посмотрите, что кот притащил!

Heck, Я бы помог, если бы мог, но мне нужно работать.

Вы, наверное, знаете, что слова well и heck изначально не использовались как междометия в английском языке. Ну изначально означало, что что-то было сделано хорошо или удовлетворительно, или что у человека хорошее здоровье. Со временем и в результате многократного использования его стали использовать как способ выражения эмоций, таких как удивление, гнев, облегчение или смирение, как в приведенном выше примере.

Это удобный список распространенных предложных фраз.
(attanatta / Flickr)

# 8: Предлоги

Последняя часть речи, которую мы собираемся определить, — это предлог. Предлоги — это слова, которые используются для соединения других слов в предложении (обычно существительных и глаголов) и показывают взаимосвязь между этими словами. Предлоги передают такие понятия, как сравнение, положение, место, направление, движение, время, владение и то, как завершается действие.

Подклассы предлогов, включая примеры

Подклассами предлогов являются простых предлогов, двойных предлогов, причастных предлогов и предложных фраз.

Простые предлоги

Простые предлоги появляются перед существительными, прилагательными или наречиями и между ними в предложениях, чтобы передать отношения между людьми, живыми существами, предметами или местами . Вот несколько примеров простых предлогов, используемых в предложениях:

Закажу еще чернил , пока не закончится .

Ваш телефон был рядом с вашим кошельком .

В первом примере предлог перед появляется между существительным ink и личным местоимением we , чтобы передать отношение. Во втором примере предлог рядом с появляется между глаголом было и притяжательным местоимением your.

Однако в обоих примерах предлоги помогают нам понять, как элементы предложения связаны друг с другом. В первом предложении мы знаем, что у говорящего сейчас есть чернила, но нужно еще , прежде чем они исчезнут.Во втором предложении предлог рядом с помогает нам понять, как бумажник и телефон расположены относительно друг друга!

Двойные предлоги

Двойные предлоги — это именно то, на что они похожи: два предлога, объединенные в одну единицу. для соединения фраз, существительных и местоимений с другими словами в предложении. Общие примеры двойных предлогов включают за пределами, из-за, согласно, рядом, напротив, и сверху. Вот пример двойного предлога в предложении:

Я думал, ты сидишь напротив меня .

Видите? Через и из оба функционируют как предлоги по отдельности. При объединении в предложение они образуют двойной предлог. (Также обратите внимание, что предлоги помогают нам понять, как два человека — , вы, , и , — позиционируются друг с другом через пространственные отношения.)

Предложные фразы

Наконец, предложных фраз — это группы слов, которые включают предлог и существительное или местоимение. Обычно существительное или местоимение, которое появляется после предлога в предложной фразе, называется объектом предлога. Объект всегда появляется в конце предложной фразы. Кроме того, предложные фразы никогда не включают глагол или подлежащее. Вот два примера предложных фраз:

Кот сел под стул .

В приведенном выше примере «под» — это предлог, а «стул» — это существительное, которое функционирует как объект предлога. Еще один пример:

.

Мы прошли по заросшему полю .

Теперь этот пример демонстрирует еще одну вещь, которую вам нужно знать о предложных фразах: они могут включать прилагательное перед объектом. В этом примере «через» — это предлог, а «поле» — это объект.«Overgrown» — это прилагательное, изменяющее «поле», и довольно часто прилагательные встречаются в предложных фразах, подобных приведенному выше.

Хотя это может показаться запутанным, не волнуйтесь: ключ в первую очередь определяет предлог! Как только вы найдете предлог, вы можете начать смотреть на слова вокруг него, чтобы увидеть, образует ли он составной предлог, двойной предлог предложной фразы.

Тест на 10 вопросов: проверьте свои знания частей определений и примеров речи

Поскольку мы рассмотрели много материала о 8 частях речи с примерами (, много из них!), Мы хотим дать вам возможность просмотреть и увидеть, что вы узнали! Хотя может показаться, что проще использовать поиск по частям речи вместо того, чтобы изучать все эти вещи, наших частей речевой викторины могут помочь вам продолжить совершенствовать свои знания о 8 частях речи и овладеть каждой из них.

Вы готовы? Поехали:

1) Какие 8 частей речи?

a) Существительное, артикль, наречие, антецедент, глагол, прилагательное, союз, междометие
b) Существительное, местоимение, глагол, наречие, определитель, придаточное слово, прилагательное, предлог
c) Существительное, глагол, прилагательное, наречие, местоимение, союз , междометие, предлог

2) Какие части речи имеют подклассы?

a) Существительные, глаголы, прилагательные и наречия
b) Существительные, глаголы, прилагательные, наречия, союзы и предлоги
c) Все они! В каждой части речи есть много типов слов.

3) В чем разница между существительными нарицательными и существительными собственными?

а) Нарицательные существительные не относятся к определенным людям, местам или объектам, но существительные собственные относятся к определенным людям, местам или объектам.
б) Существительные относятся к обычным, повседневным людям, местам или объектам, но существительные собственные относятся к известным людям, местам или организациям.
c) Существительные относятся к физическим сущностям, таким как люди, места и объекты, а имена собственные относятся к нефизическим сущностям, таким как чувства, идеи и переживания.

4) В каком из следующих предложений подчеркнутое слово является глаголом?

а) Его напугал фильм ужасов .
б) Он скорректировал свои ожидания после того, как первый план провалился.
c) Она прошла бодро , чтобы успеть.

5) Что из следующего является правильным определением прилагательных и какие еще части речи модифицируют прилагательные?

a) Прилагательные описывают слова и изменяют существительные и существительные фразы.
б) Прилагательные описывают слова и изменяют глаголы и наречия.
c) Прилагательные описывают слова и изменяют существительные, глаголы и наречия.

6) Что из следующего описывает функцию наречий в предложениях?

а) Наречия выражают частоту, степень, способ, время, место и уровень достоверности.
б) Наречия выражают действие, совершенное субъектом.
c) Наречия описывают существительные и словосочетания существительных.

7) Какой из следующих ответов содержит список личных местоимений?

a) Это, это, эти, те
б) Я, ты, я, мы, он, она, он, ее, они, те
в) Кто, что, что, чей

8) Где обычно встречаются междометия в предложении?

а) Междометия могут появляться в начале или между предложениями.
б) В конце предложений появляются междометия.
c) Междометия появляются в предложных фразах.

9) Какое из следующих предложений содержит предложную фразу?

а) Собака радостно виляла хвостом.
б) Корова перепрыгнула через луну.
в) Она сердито посмотрела на него, злясь, что он забыл цветы.

10) Что из следующего является точным определением «части речи»?

а) Категория слов, которые служат схожей грамматической цели в предложениях.
б) Категория слов одинаковой длины и написания.
в) Категория слов, которые означают одно и то же.

Итак, как у вас дела? Если у вас есть 1C, 2C, 3A, 4B, 5A, 6A, 7B, 8A, 9B и 10A, вы вышли на первое место! Нужно много чего запомнить, когда речь идет о частях речи, и если вы хотите попрактиковаться, например, в нашей викторине, попробуйте поискать части речевых игр или части речевых листов в Интернете!

Что дальше?

Возможно, вы освежаете свою грамматику, чтобы лучше понимать вербальные части SAT или ACT. Обязательно ознакомьтесь с нашими руководствами по грамматике, которые вам необходимо знать, прежде чем приступить к этим тестам! Вот наше экспертное руководство по грамматическим правилам, которые вам нужно знать для SAT, и эта статья учит вас 14 грамматическим правилам, которые вы обязательно увидите на ACT.

Когда вы хорошо владеете речью, может значительно упростить написание эссе. Узнайте, как знание частей речи может помочь вам набрать 12 баллов за эссе ACT (или 8/8/8 за эссе SAT).

Раз уж мы говорим о грамматике: имейте в виду, что знание правил грамматики — это только часть битвы, когда дело касается устной и письменной частей SAT и ACT. Хороший словарный запас также важен для , чтобы набрать высший балл ! Вот 262 словарных слова, которые вам необходимо знать, прежде чем приступать к стандартным тестам.

8 частей речи | Определения, типы и примеры

Слово, которое используется для описания существительного или местоимения, называется прилагательным. Другими словами, мы можем сказать, что прилагательное обычно изменяет существительное или местоимение.

Например; счастливые, добрые, умные, умные, ленивые, большие и т. д.Прилагательные подчеркнуты в нижеследующих предложениях для облегчения идентификации:

Существует девять типов прилагательных. Их:

4. Глагол

Слово, которое выражает действие или действие, называется глаголом. Например; есть, есть, есть, был, были, имели, имел, может, мог, должен, должен, будет, хотел, пойти, играть, читать, хочу, петь и т. д.

Глаголы подчеркнуты в нижеследующих предложениях для облегчения идентификации:

  • Я утра хорошо говорю по-английски.
  • Он это хороший мальчик.
  • Они играют на поле .
  • Она страдала от лихорадки.
  • Эти два мальчика собирались ловить рыбу.
  • У меня есть красивая кукла.
  • Они пошли в это место.
  • Он успешно выполнил свою работу.
  • У моей сестры была милая собачка.
  • Он может выполнить эту работу .
  • Вы, , могли бы присутствовать на этой встрече.
  • Его отец пойдет в поле.
  • Вам, , следует, , внимательно относиться к учебе.
  • Она будет пойти на встретить своих друзей.
  • He потребовал бы лучшей работы.
  • Внимательно прочтите книгу.
  • Мальчик хочет, чтобы с по спели песен.

Есть четыре вида глаголов. Их:

  1. Вспомогательный глагол
  2. Главный глагол
  3. Переходный глагол
  4. Непереходный глагол

5.Наречие

Слово, которое используется для добавления чего-либо к значению или изменения глагола, прилагательного или другого наречия, называется наречием.

Например; примерно, после, до, быстро, медленно и т. д. В нижеследующих предложениях наречия подчеркнуты для облегчения идентификации:

  • Расскажи мне что-нибудь о тебе.
  • Передайте книгу после ему.
  • Он выполнил свою задачу перед мальчиком.
  • Они хотят запустить быстро .
  • Черепаха ходит медленно .

Есть три типа наречий. Их:

  1. Простое наречие
  2. Относительное наречие
  3. Вопросительное наречие

6. Предлог

Слово, которое ставится перед существительным, местоимением или эквивалентом существительного, чтобы показать его отношение к любому другому слову предложения, называется предлогом.

Например; на, внутрь, к, для, с, внутри, сверху, над и т. д.Предлоги подчеркнуты в нижеследующих предложениях для облегчения идентификации:

  • Он хранит свои книги на своей книжной полке.
  • С утра играют в футбол на поле .
  • Он идет на рынок за одеждой.
  • Она танцует с своими товарищами.
  • Самолет летел над моей головой .
  • Он не смог добиться успеха в этом плане за лет.

Есть три вида предлогов. Их:

  1. Простой предлог
  2. Двойной предлог
  3. Составной предлог

7. Соединение

Слово, которое обычно используется для соединения одного слова с другим словом, одного слова с предложением или одного предложения с другим предложением, называется соединением.

Например; и, но, или, если, тем не менее, чем, поскольку так-то, как только, либо -или, ни-ни и т. д.Союзы подчеркнуты в нижеследующих предложениях для облегчения идентификации:

  • Дженни и Джемми — хорошие друзья.
  • Он богат , но дешево настроен.
  • Пожалуйста, прочтите больше или , вы не сдадите экзамен.
  • Они будут хорошими врачами , если они будут много работать.
  • Он мог присутствовать на собрании , хотя у него было достаточно времени.
  • Рост мальчика больше, чем у девочки .
  • С утра идет дождь.
  • Старик , значит бедняк , что он не может купить достаточно еды.
  • Ушел с места , как только они пришли.
  • Либо Jack , либо John выполнит задание.
  • Она не будет , ни сюда приедет , ни ее подруга.

8. Междометие

Слово, которое используется для выражения короткой внезапной эмоции или возбуждения, называется междометием. Например; Ура! увы! ой! и т.п.Междометия подчеркнуты в нижеследующих предложениях для облегчения идентификации:

  • Ура ! Мы выиграли матч.
  • Увы ! Ее больше нет.
  • Ой, ! Они не могут делать эту работу правильно.

Есть три вида междометий. Их:

  1. Волитивное междометие
  2. Эмоциональное междометие
  3. Когнитивное вмешательство.

Заключение

Подводя итог, можно сказать, что без частей речи мы не можем составить предложение.Эти 8 частей речи являются фундаментальными частями английской грамматики.

Поделитесь этой статьей со своими друзьями, чтобы они также могли получить полезное руководство по этим 8 частям речи с определениями и примерами.

Части речи викторины

Начать викторину

Ваш ответ:

Правильный ответ:

Далее

У вас {{SCORE_CORRECT}} из {{SCORE_TOTAL}}

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.