Разделит мягкий знак: 100 примеров слов с разделительным мягким и твёрдым знаком

Содержание

Разделительный Ь и Ъ знак 3 класс: упражнения карточки

Орфограммы РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК И РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЕРДЫЙ ЗНАК являются одними из самых значимых в начальной школе. Уже во 2 классе дети знакомятся с орфограммой РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК, а в 3 классе с с орфограммой РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЕРДЫЙ ЗНАК.

И тут у некоторых ребят начинаются некоторые сложности. Чтобы в детских головах не было путаницы, уже во 2 классе,  нужно объяснить им двойную работу мягкого знака.

Мягкий знак может просто смягчать согласный звук, стоящий перед ним. В данном случае он стоит в конце слова или между двумя согласными.

Например: коньки, олень, день, долька.

Также мягкий знак может разделять два звука!

Разделительный Ь и Ъ знак: правила

Разделительный Ь пишется в корне слова после согласных перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И: бельё, платье, деревья, соловьи, вьюга.

В словах иностранного происхождения встречается написание разделительного мягкого знака Ь перед буквой О: батальон, бульон, медальон, павильон, почтальон, шампиньон, лосьон.

Разделительный Ъ пишется после приставок, оканчивающихся на согласный, перед буквами Е, Ё, Ю, Я: подъезд, предъюбилейный, объявление, съёжился.

Нужно также помнить, что буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, когда стоят после Ь и Ъ знаков + буква И, стоящая после Ь.

Это правило необходимо помнить при выполнении звуко-буквенного или фонетического анализа слова.

Как и любое другое правило, орфограмму правильного написания Ь и Ъ знаков необходимо отработать на практике. Для этого можно применять различные варианты заданий. Для удобства использования я составила 13 карточек, включающие в себя все необходимые виды упражнений для отработки или проверки данной орфограммы.

Также предложения, предлагаемые в карточках, можно использовать в качестве словарного или выборочного диктанта.

Разделительный ь и ъ знак: карточки


Карточка 1

1.Спиши предложения, вставь пропущенные буквы.

С высоких гор бегут руч..и. В тенистых лесах громко чирикали вороб..и. В колхозных садах хорошо поют солов..и. Шофер пред..явил документы сотруднику милиции. Перед взором туристов раскинулась необ..ятная степь. От..езд в лагерь был назначен на раннее утро.

2. Вставь ъ, где это необходимо. Выдели приставки. Подчеркни буквы после ъ.

В…езд в город, на стене об…явление, лис..и следы, пред…явите документы, раз…ыскал товарища, войти в под.ъезд,  раз…яснил задание, раз…яренный зверь, под…емный кран, вы…езд из города,необ…ятная степь.

3. Сделай фонетический разбор слова ва­ренье.



Карточка 2

1.Спиши предложения, вставь пропущенные буквы.

Мы пол..ем сегодня цветы. Вся наша сем..я вышла в сад б..лить дерев..я. Олен…и рога ценятся дорого. С..едобные грибы дети клали в к..рзинку. Бревна на д..р..вянном м..сту раз..ехались. Рабочий пред..явил пропуск контролеру.

2.Подбери к данным словам однокоренные слова с указанными приставками. Выдели приставки. 

Езда (от-, под-, по-, раз-, вы-, за-). Ел (по-, с-, об-, под-, раз-, пере-).

3. Сделай фонетический разбор слова деревья.



Карточка 3

1.Спиши предложения, вставь пропущенные буквы.

Грус..ные раздум..я т..снились в голове старого почтал..она. Ни..кие кол..я отд..ляли поле от сада. Сильная в..юга задержала путешественников. Отряд внимательно выслушал об..явление об от..езде в город. В в..скресен..е об..явлен лыжный кросс.

2. Спиши, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Выдели приставки. 

Дядя Ил.я поехал на (с)езд и взял меня (по)г..стить у бабушки. К (под)езду (под)ехал автомобиль. Мы (вы)ехали на дорогу и через час (в)ехали в город.

3. Сделай фонетический разбор слова въехать.



Карточка 4

1.Спиши предложения, вставь пропущенные буквы.

Почтал..он принес журналы. Эскадрил..я самолетов взлетела с аэродрома. Крест.яне любили ст..пное привол..е. Полын..я зам..рзала очень медленно. В подземел..е было темно и сыро. К закату солнца небо раз..яснилось. Вз..ерошенные птицы уселись на ёлку. В..селый м..лыш бойко с..ехал с горки.

2. Выпиши в два столбика слова с ь знаком и с ь знаком показателем мягкости согласных. 

Больной, ружье, копье, возьму, птичьи, письмо, соловьи, деревья, ночью, мальчик, осенью, галька, муравьи, счастье, жизнь, вьюга, долька, пальчик.

3. Сделай фонетический разбор слова обезьяна.



Карточка 5

1.Спиши предложения, вставь пропущенные буквы.

Рыжие мурав..и большие друз..я леса. Мурав..и одного муравейника за день с..едают более тридцати тысяч гусениц. На дальних раз..ездах гудят пассажирские поезда. С..ежившись от холода щенок лежал в бу..ке. Л..сная п..ляна была об..ята густым туманом.

Выпиши однокоренные слова, обозначь корень.

2. Напиши словосочетания, изменяя по смыслу слова, стоящий в скобках.

(Лиса) лисья нора, (птица)………………………………. перо, (волк)…………………… следы, (собака)………………………. конура, (коза)………………………….. молоко, (медведь)………………………… лапа, (заяц)……………………………. шапка, (белка)………………………………. шкурка.

3. Сделай фонетический разбор слова муравьи.



Карточка 6

1.Спиши предложения, вставь пропущенные буквы.

Из-за безд..рож..я машина не могла под..ехать к под..езду. Суч..я старых дерев..ев были кривыми и толстыми. Вожатый раз..яснил план су..отника. В..сной птицы в..ют гнёзда, а ос..н..ю пок..дают р..дные края. На старом м..сту бревна раз..ехались, и машины пошли в об..езд.

2. Выпиши в два столбика слова с ь знаком и с ь знаком показателем мягкости согласных. 

Мальчик, перья, здоровье, чириканье, льет, письмо, семья, полька, сыновья, хлопья, большой, шалунья, жильцы, жильё, льдина, ручьи, перья, день, мельница, коньки, угольки, пыль, кольцо.

3. Сделай фонетический разбор слова перья.



Карточка 7

1.Спиши предложения, вставь пропущенные буквы.

Туристы от..ехали от города и под..ехали к бурной реке. Автобус в..ехал в село, дети бросились в об..ятия тети Тат..яны. Большая бад..я стояла на сиден..е шофера. Полоз..я санок сделаны из металла. Необ..ятной силы стремительный поток воды мчался по ущел…ю.

2.Прочитай пословицы. Вставь разделительный твердый или разделительный мягкий знак. Выдели приставки.

1. Вся сем….я вместе, так и душа на месте. 2. Чтобы рыбку с….есть, надо в воду ле..ть. 3. По плат..ю встречают, по уму провожают. 4. Зимой с…ел бы грибок, да снег глубок. 5. Красна птица пер…..ями, а человек учен……ем. 6. Не за то волка б..ют, что сер, а за то, что овцу с..ел. 7. От бездел..я не бывает весел..я. 8. С чем под..ехал, с тем и от..ехал. 9. В лес с..ездили за с..едобными грибами.

3. Сделай фонетический разбор слова здоровье.



Карточка 8

1.Спиши, вставив пропущенные буквы.

З..ма об..явила в..йну в..сне. Пр..л..тел вет..р, с.брал грозные тучи. Они не пускали на землю солнечный луч. В..сна посылала м..л..дой тра..ве теплые капли д..ждя. З..ма их зам..раживала. На д..рев..ях с..ежились поч..ки. З..ма щипала их м..ро..цем. Смешались дождь со снегом, в..сенний гром с в..югой. Раз..яренная з..ма старалась нанести удар в самое сердце в..сне, но не см..гла.

2.Запиши по 5 слов в три столбика:

  • с разделительным мягким знаком;
  •  с мягким знаком – показателем мягкости согласного;
  • с разделительным твердым знаком.

3. Сделай фонетический разбор слова воробьи.



Карточка 9

1.Спиши, вставив пропущенные буквы.

В с..дах нач..лся с..ем яблок. Жил..е старого шахтера было чистым. С гряз..ю и пыл..ю в кла..е ведется б..рьба. Кр..новщик об..яснил р..бятам, как работает под..емный кран. У под..езда маленький к..тенок с..ежился от хол..да. Раз..яренный вал воды мчался по д..лине. К закату небо раз..яснилось, слышны были трели сол..в..я.

2.Раздели слова на группы.

Сем..я, в..ехал, бул..он, в..ет, в..езжать, в..юга, почтал..он, в..юн, с..ежилась, об..явление, руч..и, Ил..я, раз..яренный, руж..е, Дем..ян, из..ян, медал..он, птич..и.

3. Сделай фонетический разбор слова бельё.



Карточка 10

1.Спиши, вставив пропущенные буквы.

Девочки на уроках труда ш..ют для кукол плат..я. Д.рога была завалена, машины поехали в об..езд. Отец об..яснил сыну устройство велосипеда. Родник б..ет под высокой г..рой. Натал..я п..ет х..лодную, чистую воду. Вороб..и сели на дерев..я и сл..жили крыл..я. Мал..чики нашли ежа под старой ел..ю. От холода в..р..б..ишка с..еж..лся. Гусеницы с..едают м..л..дые лист..я абрикос.

2.Вставь в предложения подходящие по смыслу слова с разде­лительными ъ и ь.

1. Саша ………………… пирог. 2. К дому……………………………….. машина. 3. Весной по дорожкам потекли ……………………………………. . 4. Илья любит пенки с …………………. 5. Птицы …………………. . гнезда на …………………………………. и кустарниках. 5. Дожди часто ……………………………….. осенью.

3. Сделай фонетический разбор слова семья.



Карточка 11

1.Спиши, вставив пропущенные буквы.

Дар..я повесила бел..е во дв..ре. Мама работает в ател..е, она ш..ет плат..е. Радост..ю в праз..ник об..ята наша ст..лица Москва. Ветер вз..ерошил волосы мальчишкам. Сухие, с..ежившиеся лист..я в..ются и бессильно падают на землю. В л..сные тихие сумерки мы вышли к железнод..рожному раз..езду. Недалеко шумел необ..ятной силы стремительный горный поток. Неслись по ветру вз..ерошенные галки. В..ется у..кая стежка, ув..дящая путника в ст..пное раздол..е. Если орел часто б..ет крыл..ями, то крыл..я ломаются.

2 Спиши, раскрывая скобки.

1. (С)ели (с)прыгнула белоч.ка. 2. Гости (с)ели вкусный торт. 3. Черви (под)ели корни капусты. 4. Зайч..та сели (под)ели. 5. Машина (под)ехала (к)под(езду).

3. Сделай фонетический разбор слова вьюга.



Карточка 12

1.Спиши, вставив пропущенные буквы.

Об..ятые солнечным светом сосны красовались на лужайке. Из чашки не выл..ется то, чего в ней нет. Высокий бур..ян рос вдоль старой изгороди. Ноч..ю был сильный м..ро… Со всех концов нашей страны в Артек на с..езд с..ехались делегаты. Над л..сами необ..ятными песни звонкие л..тят. Умей отличать с..едобные гр..бы и яг..ды от ..довитых. По радио об..явили посадку на самолет. В прошлое в..скресен..е мы с..ездили в горо… Мальчик об..яснил друз..ям, как под..ехать к парку.

2.Придумай и запиши по 3 слова разных частей речи с разделительным ъ с данными приставками: с-, под-, об-, раз-, в-, от-.

3. Сделай фонетический разбор слова жильё.



Карточка 13

1.Спиши, вставив пропущенные буквы.

Поз..ней осен..ю м..няет белка свое рыженькое плат..е на серую зимнюю шубку. Об..езд был проложен по берегу реки. Об..явление о поездке жители встретили .радос..но. Суд..я об..явил результаты соревнований.  Сторо.. Ил .я хорошо знал заяч .. и лис..и следы. В в..скресен..е об..явлен лыжный кросс. Белич..и шкурки мел..кали в тени дерев..ев. У лукомор..я ду.. з..леный.

2.Спиши, распределив слова в 3 группы. Дай название каждой группе.

Хлоп.я, с.езд, счаст.е, в.юга, учител.ница, мал..чик, пал..то, бел..ё, мурав..и, гост..я, дерев..я, в..юга, под..ём, огон..ки, почтал..он, об..ём, печен..е, с..ёмка, пис..мо, мал..чик, под..езд, с..ел, обез..янка, дожд.. .

3. Сделай фонетический разбор слова коренья.


Эти карточки-задания на отработку правописания разделительного Ь и Ъ знаков можно использовать дома, в качестве тренировочных упражнений, или же учителем в классе для проверки знаний учащихся.

Надеюсь, что данный материал будет для вас полезен.

Рекомендую также ознакомиться с карточками по русскому языку на все орфограммы.

С уважением, Ольга Наумова

Заходите в 

Книжную лавку  за полезными книгами!

 

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

Разделительные мягкий и твёрдый знаки часть 1

Диктанты по теме: «Разделительные мягкий и твёрдый знаки»

При написании раздела Диктанты 2 класс по теме Разделительные мягкий и твёрдый знаки часть 1 использовались материалы из книг:

  • «Диктанты по русскому языку» И. Г. Гринберг, Т. Ю. Никифорова, С. В. Панкова

Октябрь

Наступил октябрь. Завяли последние цветы. Поникла травка. Холодный ветер срывает с деревьев листья. Небо затянуло тучами. Льют частые дожди. Такую погоду осенью называют ненастьем. А ночью появляются первые заморозки.

(29 слов)

Грамматические задания
  1. Подчеркните грамматическую основу во втором предложении, укажите части речи.
  2. Выпишите слова с разделительным мягким звуком.
  3. Укажите количество букв и звуков в выделенных словах.

Ненастный день

Хмурый октябрьский день. Сильные порывы ветра срывают с деревьев жёлтые листья. Холодные капли дождя частой дробью бьют в оконное стекло. Съёжившиеся воробьи прячутся под крышей подъезда. Скорей бы закончилось ненастье.

(30 слов)

Грамматические задания
  1. Спишите слова, вставляя, где необходимо, мягкий знак. Шит..ё, скол..зкий, Ил..я, кис..ти, руч..и.
  2. Подчеркните в тексте слова с разделительным мягким знаком.

Весна

Наступила весна. Ночью продолжает хозяйничать мороз. Днём пригревает весеннее солнце. За окошком слышна музыка капели. Ручьи один за другим бегут к реке. Над деревьями снуют птичьи стайки. Радостно чирикают воробьи.

(30 слов)

Грамматические задания
  1. Выпишите из текста по одному слову с ь — показателем мягкости и с разделительным ь.
  2. Слова шестого предложения разделите на слоги и для переноса.

Весна пришла

Пришла весна. Всё чаще светит солнце. По дорожкам текут ручьи. Птички вьют гнёзда из сучьев, пуха и перьев. На деревьях набухают почки.

Скоро появятся первые листочки. В зарослях засвищут соловьи.

(31 слово)

Грамматические задания
  1. Выпишите слова с орфограммой «Разделительный мягкий знак» .
  2. В четвёртом и пятом предложениях подчеркните буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.

Птицы весной

В марте из жарких стран прилетают к нам птицы. Они вьют гнёзда, устраивают себе жильё. На дорожках весело чирикают воробьи. Скоро в птичьих домах появятся птенцы. Запоют свои песни голосистые соловьи.

(31 слово)

Грамматические задания
  1. Найдите в тексте и подчеркните слова с орфограммой «Разделительный мягкий знак»
  2. Выпишите выделенное слово и укажите количество букв и звуков
  3. Подчеркните грамматическую основу в третьем предложении

Ненастный вечер

Ульяна глядит вв окно. На улице вьюга. Хлопья снега ложатся на дорожки. Весь двор замело. В окошко бьёт ветер.

Ульяна берёт книжку и садится рядом с печью. Девочка читает о жизни воробьёв.

(32 слова)

Грамматические задания
  1. Все слова с разделительным ь разделите на слоги
  2. Придумайте и запишите два слова с ь — показателем мягкости и два слова с разделительным ь
  3. Укажите количество букв и звуков в слове хлопья

Я сам!

Мой любимый завтрак — овсяные хлопья. Они полезны для здоровья. Приготовить хлопья можно очень быстро. Я налью в них молока и добавлю земляничное варенье. Вкусный завтрак готов! И не надо звать на помощь маму.

(33 слова)

Грамматические задания
  1. Выпишите из четвёртого предложения слова с разделительным ь и обозначьте рядом с ними количество букв и звуков.
  2. Вспомните и запишите два слова с разделительным ь и два слова с ь — показателем мягкости согласного.

Зимой в лесу

Зимой птички добывают насекомых под корой деревьев. Они делают дырочки и съедают червячков.

Вот из снега выпрыгнула мышка. Она вся дрожит и взъерошилась. Мышка не может объяснить свой страх. Она провалилась в медвежью берлогу.

(34 слова)

Грамматические задания
  1. Выпишите слова в два столбика: с разделительным ь; с разделительным ъ
  2. Укажите число имён существительных в первом предложении.

Навигация по записям

Урок обучения грамоте 1 класс Тема: «Разделительный мягкий знак»

Урок обучения грамоте 1 класс

Тема: Разделительный мягкий знак

УМК «Перспектива»

Мурашова Ольга анатольевна

МАОУ «Гимназия № 4»

город Великий Новгород

Тип урока: введение нового знания

Технология: проблемно-диалогическая

Метод: деятельностный

Предметная цель урока:

  • познакомить с местом разделительного мягкого знака в словах

  • учить читать и анализировать слова с разделительным мягким знаком

Познавательные УУД:

  • знаково-символическое моделирование

  • совместный выбор оснований и критериев для сравнения

  • создание алгоритма определения места разделительного мягкого знака в слове и работа по алгоритму

Регулятивеые УУД:

  • самоконтроль и коррекция

  • определение с помощью учителя учебной задач и удержание ее в течение урока

Коммуникативные УУД:

ХОД УРОКА

1. Мотивация к учебной деятельности

— Кто пришел сегодня на урок в хорошем настроении?

-А кто любит делать открытия и сам узнавать что-то новое?

-Сегодня у вас появится такая возможность!

2. Актуализация знаний

На доске слова (или картинки?)

голубь рысь лебедь воробей гусь

-Задание: найти лишнее слово. Но сначала давайте вспомним, что значит, найти лишнее?

Остались слова : голубь лебедь гусь

-Посчитайте в словах звуки и буквы

-Почему несовпадение?

-Зачем же нужен Ь?

-Какие еще буквы выполняют эту работу?

(Буквы выставляются на доску)

-Сейчас мы с вами вспомнили те знания, которые понадобятся нам сегодня на уроке.

3. Создание проблемной ситуации

-Назовите одним словом тех, кто остался у нас на доске.

-А чем похожи все птицы? Что есть общего у всех птиц?

-Давайте остановимся на перьях.

— Составьте звуко-буквенную схему этого слова.

-Запишите это слово буквами.

-Я вижу у вас разные варианты. Кто-то написал это слово так: ПЕРЯ.

Сравним его со схемой. Правильно ли?

-Кто-то записал так: ПЕРЙЯ. Как вы смотрите на эту запись?

-Знаем ли мы какое-то правило, которое могло бы нам помочь при написании этого слова?

-Получается, перед нами возникла проблема. (Поняли, что не наем и сами должны найти способ)

— У некоторых ребят я увидела правильный вариант ПЕРЬЯ.

-В этом слове нужен мягкий знак, но он выполняет новую, незнакомую нам работу. И даже название у него появляется особое. Кто-нибудь знает какое?

Разделительный Ь

4. Постановка учебной задачи

-Как вы думаете, какая цель будет у нашего урока?

(читать и писать слова с разделительным Ь)

-А какая тема урока? Как вы думаете, какой вариант будет более точным?

  1. Мягкий знак

  2. Разделительный мягкий знак

  3. Новая работа мягкого знака

— Кроме этого мы сегодня будем продолжать учиться:

    ФИЗМИНУТКА

    5. Открытие нового знания

    — Начнем мы с вами с наблюдения. Предлагаю вам прочитать пары слогов. Но не просто прочитать, а наблюдать и попробовать понять, какую же работу выполняет в этих словах Ь.

    МЯ-МЬЯ

    ВИ-ВЬИ

    ЛЁ-ЛЬЁ

    ПЮ-ПЬЮ

    РЕ-РЬЕ

    Вывод: буква Ь разделяет согласную и гласную букву, показывая, что при чтении между ними надо сделать паузу. И в этом случае мягкий знак называют РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ. И употребляется он после согласных букв перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.

    На доске появляется схема:

    Ь Е Ё Ю Я И

    -А что происходит с нашими хитрыми буквами? Сколько звуков они обозначают, когда стоят после Ь?

    Дополним нашу схему новой строчкой.

    Итак, кто же может рассказать по схеме о новой работе Ь?

    6. Первичное закрепление

    -Попробуем применить наши новые знания на практике. Будем читать слова и объяснять, какую работу выполняет Ь.

    ВОРОБЬИ, ПЬЁТ, ВЬЮТ, У СОЛОВЬЯ, ДЛЯ ПЕРЕВЬЕВ

    «В слове ПЬЁТ Ь разделяет согласную П, подчеркиваю, и букву Ё. Буква Ё после разд. Ь обозначает два звука, подчеркиваю ее двумя чертами. Ь обвожу в кружок»

    7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

    -Молодцы, вы хорошо потрудились. А теперь проверим, как хорошо усвоили новое знание. На каждой парте лежит один листок со словами. Если перед вами только один лист, что это значит, как мы будем работать?

    А как надо работать в паре?

    _Возьмите листы. Вам нужно прочитать слова и разделить их на две группы. Что значит разделить на группы?

    Слова одной группы обведите в кружок, остальные оставьте без изменений.

    СОЛОВЬИ, ГУСЬ, КРЫЛЬЯ, ДЕНЬКИ, ПЬЮТ, СНЕГИРЬ

    Самопроверка. Как мы проверяем себя?

    8. Работа с Азбукой

    Какие бывают перья?

    Что мы скажем об этом слове? Сравните слова павлинье и стальное. Одинаковую или разную работу выполняет в них Ь?

    Когда мы скажем зубы, а когда зубья? листы и листья?

    Прочитайте предложения, которые у нас получатся. Сколько их? Как доказать?

    9. Рефлексия

    • Какую цель мы ставили сегодня?

    • Достигли ли мы ее?

    • Чему еще мы учились? (сравнивать и т.д.) Где мы этому учились?

    • А теперь посмотрите на свои лесенки успеха. Что обозначает первая часть лесенки? Те, кто твердо уверен, что хорошо знает о новой работе Ь, нарисуйте человечка на верхней ступеньке, кто еще сомневается, разместите его чуть ниже.

    • Что обозначает вторая часть лесенки? Те, кто сегодня правильно выполнил самостоятельную работу в парах, кто отвечал, не допуская ошибок, нарисуйте человечка на верхней ступеньке. Остальные разместите его ниже, вспомнив, сколько ошибок вы допустили.

    «Разделительный мягкий знак». 2-й класс

    Задачи:

    • Образовательные
      • формирование умения распознавать на основе
        правила слова с разделительным мягким знаком,
        обозначать орфограмму.
      • формировать представление об употреблении
        разделительного мягкого знака и правописании
        слов с разделительным мягким знаком;
    • Развивающие: развивать умение сравнивать,
      умение обобщать, делать выводы, развивать память,
      логическое мышление, коммуникативные
      способности;
    • Воспитательные: воспитывать внимание,
      взаимовыручку, доброжелательность;

    Технологии: обучение в
    сотрудничестве, проблемное обучение,
    здоровьесберегающие технологии.

    Оборудование: сигнальные карточки
    зеленого и красного цветов, презентация, 
    опорные схемы, веер с гласными буквами.

    Ожидаемый результат:

    • высказывать собственные суждения;
    • формирование навыков правописания слов с
      разделительным мягким знаком;
    • повышение активности на уроках.

    ХОД УРОКА

    I. Организационный момент

    Давайте вспомним, что мы проходили
    на прошлом уроке.  Мы говорили о мягком знаке,
    как средстве обозначения мягкости согласных
    звуков. Итак, такой вопрос: Зачем нам
    нужен мягкий знак?
    (Ответы)

    1. Словарная работа

    – Перед вами слова с пропущенными буквами, вам
    нужно вставить их. 

    Т…традь, мальч…к, п…льто, м…дведь. к…ньки ,
    м…рковь.

    – Что объединяет все слова? (Ь знак)

    – На какие 2 группы можно разделить? (1.
    Одушевлённые и неодушевленные, 2. ь знак в конце, в
    середине).

    2. Каллиграфическая минутка

    Составим цепочку из букв, соединяя Ь
    с гласными буквами, которые обозначают 2 звука.
    Говорим по цепочке и пишем вместе со мной:

    ЬЕ  ЬЕ  ЬЮ  ЬЯ  ЬЕЕ  ЬЕЕ

    – Вспомним стихотворение  о мягком знаке:

    Мягкий знак, мягкий знак –

    Без него нельзя никак!

    Без него не написать

    Тридцать, двадцать, десять, пять.

    Вместо шесть получим шест.

    Вместо есть получим ест.

    Банька в банку превратится,

    Вот что может получиться,

    Если будем забывать

    Мягкий знак в словах писать.

    – Тогда давайте проверим, как вы научились
    писать слова с мягким знаком.

    3. Диктант «Плюс-минус»

    Плюс поставь, когда в словах

    Ты напишешь мягкий знак.

    Если в слове его нет,

    Минус напиши в ответ.

    День, соль, сон, тень,

    Сын, сок, лось, лень,

    Нос, нёс, рыть, ныть,

    Кон, конь, шум, шить.

    На доске появляется правильный вариант
    выполнения, дети сверяют с ним.

     +  +  –  +

    –   –  +  +

    –   –  +  +

    –  +  –   +

    4. Физминутка

    – Сегодня мы отправляемся в  страну
    разделительного мягкого знака. Вы будете учиться
    писать слова с разделительным мягким знаком и
    обосновывать эту орфограмму.

    Определите тему нашего урока. «Разделительный
    мягкий знак»
     

    II. Усвоение новых знаний

    Создание проблемной ситуации

    – Разделите данные слова  на две группы
    (групповая работа).

    Листья, варенье, ружьё, пальцы, вьюга, 
    мальчик, братья, коньки, пеньки, ручьи, деньки

    – По какому признаку разделили на группы?

    – Как вы рассуждали, когда делили слова на
    группы? (Разделительный мягкий знак и мягкий
    знак – показатель мягкости. )


    – Прочитаем слова 2 столбика.

    – Послушайте, как звучат эти слова.

    – Что заметили? (Слова как – будто разделились
    на две части)

    Какие звуки мы слышим после мягкого
    согласного? (йа, йо…)

    – А какую букву нужно писать, когда мы произносим
    слова таким образом, как – будто они разделились
    на две части и при этом согласный звучит мягко и
    слышим звук Й? (Мягкий знак– разделительный)

    – Давайте найдем ответ на нашу проблему: Когда же
    пишется разделительный Ь?

    III. Исследовательская работа

    1. Ребятам розданы карточки с заданиями

    Семья, белье, ручьи, ночью, веселье.

    – прочитай слова и запиши их в тетрадь;

    – букву, которая написана перед ь знаком–
    подчеркни одной линией; 

    – букву, которая написана после ь знака –
    подчеркни двумя линиями;

    – сделай вывод: где пишется разделительный ь
    знак?

     – Каждый ученик выполняет
    исследовательскую работу в тетради
    самостоятельно, делает свой вывод. 

    Разделительный мягкий знак пишется после
    согласных, перед гласными: е, е, ю, я, и
    .

    2. Вывод по исследовательской работе.
    Появление таблицы-схемы на доске. 

    3. Работа с учебником. Чтение правила в
    учебнике с.130

    IV.Формирование умений и навыков учащихся

    1. Выполнение упражнения 205

    Составить предложения, соединив слова первого
    и второго столбика, подчеркнуть разделительный
    ь.

     –У вас на столах лежат сигнальные карточки
    зеленого и красного цветов. Я сейчас буду
    называть слова, если в слове нужно писать ь –
    показатель мягкости, вы поднимаете зеленую
    карточку. А если в слове нужно писать ь –
    разделительный – вы поднимаете красную
    карточку. Будьте внимательны.

    Илья,  Аксинья, Наталья, веселье коньки,
    мельница, деньки, варенье, яблонька, скамья,
    вязанье,

    2. Самостоятельная работа

    – Прочитайте слова. Запишите их в форме
    множественного числа. Подчеркните
    разделительный мягкий знак.



    1
    группа          
    2 группа      3 группа    
             
    муравей
    соловей

    воробей

    уголёк
    друг

    стул

    ручей

    дерево
    брат
    лист
    перо
    пенёк 

    3. Тест по теме урока (у каждого на
    парте)

    Тест

    1) Разделительный знак (ь) пишется…

    а) после согласных

    б) после гласных

    2) Разделительный знак (ь) пишется…

    а) перед согласными

    б) перед гласными

    3) Разделительный знак (ь)…

    а) является показателем мягкости

    б) показывает, что согласный не сливается с
    гласной

    4) Подчеркни слова с разделительным мягким
    знаком

    а) воробьи

    б) огоньки

    в) Марья

    г) семья

    д) колокольчики

    V. Обобщение пройденного

    Итак, как теперь вы
    ответите на вопрос: Зачем нужен мягкий знак?
    Когда в словах надо писать
    разделительный мягкий знак? Когда пишется
    разделительный мягкий знак? (После согласных и
    перед гласными е, ё, ю, я, и). 


    – Что он показывает? (Что согласный и гласный
    звуки при произношении не сливаются)


    – Что сегодня было
    легко?                  


    – В чем испытывали затруднения на уроке?

    – Почему? Какие задачи поставим на следующие
    уроки?

    – Что обычно желают на день рождения? (Здоровья
    и счастья)
    .

    – И я вам желаю этого. Спасибо за урок!

    Задание на дом. Выполните упражнение
    203, стр. 132.

    Диктанты по русскому языку. 2 класс. Тема: «Разделительный мягкий знак»

     {module Адаптивный блок Адсенс в начале статьи}

    ДИКТАНТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

    2 КЛАСС

    ТЕМА: «РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК»

      Представленные здесь диктанты проводятся с учащимися 2 классов средних общеобразовательных учреждений. Целью написания диктантов является проверка степени усвоения учениками 2 класса изученной темы. Уровень сложности диктантов и других заданий соответствует уровню подготовки учащихся 2 классов начальной школы.

     

    Выборочные диктанты

      Записать слова с разделительным мягким знаком.

      1) Ночью была вьюга. 2) Трещали сухие сучья сосны. 3) Летели хлопья снега. 4) Илья Воробьев и Кузьма Муравьев — друзья. 5) С гор бегут ручьи. 6) На снегу лисьи следы. 7) Чирикают воробьи. 8) В кустах поют соловьи. 9) Грачи вьют гнезда. 10) Скоро польет дождь. 11) Таня шьет платье. 12) На сосне жилье белки. 13) Деревья стоят в инее. 14) Осенью птицы улетают на юг. 15) Слышны птичьи голоса. 16) Пчелы спрятались в ульи. 17) Листья пожелтели.

     

    Проверочные диктанты

    Осенью в лесу

      Пришла осень. Часто льют дожди. Смолкли птичьи песни. Ушли в ульи пчелы. Сильный ветер рвет листья с деревьев. Под елью в траве уснул еж. (27 слов)

      Слова для справок: птичьи.

    Зимой в лесу

      Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В сучьях деревьев было жилье зверька. Над елью кружила стайка клестов. (28 слов)

      Слова для справок: деревьев.

    Зимний лес

      Зима. Мороз. На деревьях иней. Лед сковал речку. Снег укрыл дорожки в лесу. Вдруг подул ветер. Хлопья снега упали с берез. Пролетела синичка. Каркнул ворон. По тропе пробежал заяц. Лисий след ведет в чащу. Под елью сугроб. Там спит медведь. (40 слов)

     

    Орфографические минутки

      1. Подчеркнуть в словах разделительный мягкий знак.

      Братья, друзья, хлопья, деревья, ружье, платье, счастье;

      варенье, печенье, здоровье, копье, осенью, ночью;

      Татьяна Соловьева, Дарья Васильевна, Илья Муравьев;

      лью, льет, льют, шью, шьет, шьют, пью, пьет, пьют;

      птичьи, волчьи, заячьи, вороньи (следы).

      2. Записать слова во множественном числе.

      Воробей, кол, ручей, перо, крыло, дерево, муравей;

      лист, брат, друг, прут, стул, сучок, звено.

      3. Распределить слова в два столбика: в первый слова с разделительным мягким знаком, во второй — с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука.

      Окуньки, осенью, платье, пальто, семья, вьюга, учитель;

      жилье, коньки, счастье, птичьи следы, крыльцо, Илья;

      Кузьма, Дарья, сильный, платье, пальцы, копье, хлопья.

      4. Записать полные имена людей.

      Уля (Ульяна), Таня, Даша, Наташа.

     

    Работа над предложением и текстом

      1. Из слов каждой строчки составить предложение. Озаглавить получившийся текст.

      Пушистый, накрыл, деревья, снег.

      Снегу, много, следов, видно, на.

      Ночью, вот, проскакал, хорек.

      Следы, медвежьи, к, ведут, берлоге.

      Полянке, оставлены, на, следы, заячьи.

      2. Указать порядок предложений в тексте. Озаглавить текст.

      Они едят почки разных деревьев.

      Бурундук любит ягоды и плоды шиповника.

      Зимой бурундуки крепко спят в норе.

      Этот зверек может разорить гнездо.

      Бурундуки — это лесные зверьки.

     {module Адаптивный блок Адсенс в конце статьи}

    Урок 9 9. Правописание слов с разделительным мягким знаком

    Цели: формировать у учащихся представление об употребле­нии разделительного мягкого знака и правописании слов с раз­делительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный .шализ слов с разделительным мягким знаком.

    Планируемые результаты: учащиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; про- Юдить звуко-буквенный разбор слова; определять место орфо- ||>аммы в слове.

    Ход урока

    CLXVIII. Организационный момент

    CLXIX. Актуализация знаний

    Орфографическая минутка

    (Работа в парах. Учащиеся диктуют друг другу слова с парны- ми согласными, записанные дома, оценивают друг друга.)

    Словарная работа

    — Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Отгадайте, о ком идет речь.

    Джунгли — дом ее родной, Там свобода и покой. Там любимые бананы, И кругом растут лианы. (Обезьяна.)

    — Назовите звуки в этом слове. Запишите их в скобках. ([аб’из’йана].)

    — Где в слове написание расходится с произношением? Под­черкните эти орфограммы.

    — Придумайте ассоциацию, чтобы легче было запомнить сло­во. (Ответы детей.)

    XXVI. Самоопределение к деятельности

    (На доске записаны слова.) Ьольной, льет, вьюга, коньки, олень, семья. — Прочитайте слова. На какие две группы их можно разде­лить? {На слова с мягким знаком, обозначающим мягкость, и на слова с разделительным мягким знаком.)

    — Сколько звуков и букв в слове коньки.? (Пять звуков и шесть букв.)

    * — Почему звуков меньше, чем букв? (Мягкий знак звука не обо­значает.)

    I .uy|ju4Hbit! разраоотки по русскому языку; 2 клан

    CLXX.Какую роль играет мягкий знак в этих словах? (Он обозни чает мягкость предыдущего согласного звука.)

    CLXXI.Сколько звуков и букв в слове льет? (Четыре буквы и четы/ч• звука.)

    CLXXII.Назовите звуки, ([лйот].)

    CLXXIII.Какая буква пишется на месте звука [Й’]? (Мягкий знак.)

    CLXXIV.Сегодня мы узнаем, какую роль еще играет мягкий зна в словах.

    Работа по теме урока

    CLXXV.Откройте с. 31 учебника и прочитайте название раздела.

    CLXXVI.Прочитайте, на какой вопрос нам надо ответить сегодня на уроке.


    Упр. 51 (с.31).

    (Коллективное выполнение в соответствии с заданиями.)

    CLXXVII.Сделайте вывод: когда в словах пишется разделительныII мягкий знак? (Если после согласного звука слышим звук [Й’„ а потом идет гласная буква, то пишется разделительным мягкий знак.)

    Упр. 52 (с. 32).

    (Выполнение в соответствии с заданиями.)

    CLXXVIII.Сделайте вывод: перед какими гласными буквами пишется разделительный мягкий знак? (Передгласными Е, Ё, Ю, Я, И.)

    CLXXIX.Прочитайте правило тетушки Совы.

    CLXXX.Подведем итоги: между какими буквами пишется раздели тельный мягкий знак, какие звуки в этом случае обозначаем гласная буква?

    Физкультминутка

    Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом. (Ходьба на месте.) Крылья пестрые мелькают, В поле бабочки летают. (Взмахи руками.) Раз, два, три, четыре, Полетели, закружились. (Взмахируками, покружиться.)

    Закрепление изученного материала

    Упр. 53 (с. 32).

    (Самостоятельное выполнение.)

    CLXXXI.Какое словарное слово встретилось в упражнении?

    Упр. 54 (с. 33).

    (Выполняется с комментированием. После этого учащиеся

    знакомятся с названием орфограммы.)

    ■и* 100. Правописание слов с разделительным мягким знаком

    |< — Прочитайте сведения о языке. Почему разделительны! мягкий знак — это орфограмма? (Он не обозначает звука а пишется между согласным и гласным звуками, если отшил звук[Й’].)

    CLXXXII. Рефлексия

    Вставьте, где надо, разделительный мягкий знак. Над сло­вом напишите, какое звуки обозначает гласная буква, [йи] [а] [йа] [а] Руч..и, пол..я, друз..я, врем..я.

    (Самопроверка по образцу на доске. Самооценка с помощью Ижпофора».)

    CLXXXIII. Подведение итогов урока

    С какой орфограммой познакомились на уроке? Что вас удивило в написании этой орфограммы? Какие чувства вы испытали, когда увидели, что ваши вы­воды совпадают с текстом правила? Все ли вам было понятно? Какое задание вам было интересно выполнять?

    Домашнее задание

    Выполнить упр. 55 (с. 33).

    Урок 1 0 0. Правописание слов с разделительным мягким знаком

    Цели: формировать навыки правописания слов с разделитель­ным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ Ц|0п с разделительным мягким знаком.

    Планируемые результаты: учащиеся научатся сопоставлять Произношение и написание слов; различать звуки и буквы; про- iiininть звуко-буквенный разбор слова; определять место орфо- цммы в слове; подбирать примеры кданной орфограмме; писать i иона с разделительным мягким знаком.

    Ход урока

    Организационный момент

    Актуализация знаний

    Словарная работа



    (На доске записаны слова.)

    Воробьи, обезьяна, коньки, медведь, заячьи, тетрадь, ребячьи. — Как можно разделить эти словарные слова на две группы?

    Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс

    CLXXXIV.Спишите слова группами в два столбика, подчеркните не­проверяемые гласные.

    CLXXXV.Какая еще орфограмма есть в словах каждого столбика?

    Орфографическая минутка

    CLXXXVI.Составьте и запишите с данными словами текст из трех- четырех предложений.

    Осень, льет, деревья, дождь, листья.

    Самоопределение к деятельности

    CLXXXVII.Прочитайте имена. Почему в одних именах есть раздели­тельный мягкий знак, а в других нет?

    Катя Дарья

    Боря Илья

    Оля Марья

    CLXXXVIII.Какой звук слышим после согласного перед гласным звуком в словах второго столбика?

    CLXXXIX.Придумайте по одному слову в каждый столбик.

    Работа по теме урока

    Упр. 56 (с. 33).

    (Выполняется с комментированием. В заключение проводится работа по развитию связной речи.)

    Упр. 57 (с. 34).

    (Выполняется с комментированием. В заключение делается вывод.)

    CXC.Как определить, что в словах перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И надо писать мягкий знак?

    Физкультминутка

    Мы к лесной лужайке вышли, Поднимали ноги выше, Через кустики и кочки, Через ветви и пенечки. Кто из нас вот так шагал — Не споткнулся, не упал.

    Закрепление изученного материала

    Упр. 58 (с. 34).

    (Самостоятельное выполнение. Проверка: учащиеся по це­почке объясняют написание слов с изученными орфограммами.)

    CXCI.Сделайте вывод: какую «работу» выполняет мягкий знак в словах стихотворения? (В словедень мягкий знак обозначает мягкость.В словеполозья разделяет согласный и гласный звуки. I

    Рефлексия

    (Письмо под диктовку.)

    Урок 101. Правописание слов с разделительным мягким знаком

    Пальто, перья, деньги, ручьи, возьму, друзья, птичья, горький.

    CXCII.Запишите слова в два столбика: в первый столбик — слова с мягким знаком, обозначающим мягкость, во второй — слова с разделительным мягким знаком.

    (Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями, проверяют работы по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом.)

    CXCIII.Правильно ли ответил ваш сосед? Оцените его. «!» — молодец ты все сделал правильно.

    «+» — хорошо, но еще немного ошибаешься. «—» — тебе нужна помощь учителя.

    VIII. Подведение итогов урока

    CXCIV.Какую роль играет мягкий знак в русском языке?

    CXCV.Перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак?

    CXCVI.В каких случаях буквы Е, Ё, Ю, Я, И обозначают два звука?

    CXCVII.Кто разобрался в этой теме?

    CXCVIII.Кто может помочь объяснить материал одноклассникам, допустившим ошибки?

    Домашнее задание

    Выполнить упр. 60 (с. 35).

    Урок 1 01. Правописание слов с разделительным мягким знаком

    Цели: формировать навыки правописания слов с разделитель- HI.IM мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мнгким знаком; формировать умение определять границы пред- иожения.

    Планируемые результаты: учащиеся научатся определять ме- |ГО орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове»; подби­рать примеры к данной орфограмме; переносить слова с разде- III юльным мягким знаком; определять границы предложения.

    Оборудование: муляжи или рисунки с изображением фруктов, мяч. Ход урока

    Организационный момент

    Актуализация знаний

    I. Словарная работа

    (Учитель показывает муляжи или рисунки фруктов, учащиеся шмиеывают.)

    Абрикос, апельсин, мандарин, яблоко.

    Орфографическая минутка

    CXCIX.Замените словосочетания одним словом так, чтобы в этих словах били буквосочетания ЧА— ЩА, ЧУ—ЩУ:

    а) название птицы;

    б) непроходимый лес;

    в) предмет посуды;

    г) волшебное явление;

    д) листья капусты;

    е) трава с кислым вкусом;

    ж) речной хищник.

    (Чайка, чаща, чайник или чашка, чудо, кочан, щавель, щука.)

    CC.Какое словарное слово вы записали? Проговорите его.

    Карточки по русскому языку «Разделительный ь и ъ знаки» | Картотека по русскому языку (4 класс):

                               Карточка 1

    Вставь ъ, где это необходимо. Выдели приставки. Подчеркни буквы после ъ.

    Образец: въезд.

    В…езд  в  город.  На стене об…явление.  Пред…явил документы. Раз…ыскал товарища. Раз…яснил задание.  Раз…яренный зверь.  Под…емный кран.   Вы…езд из города.  Необ…ятная степь.

                              Карточка 2

    Подбери к данным словам однокоренные слова с указанными приставками. Выдели приставки. Подчеркни буквы после ъ.

    Образец: отъезд.

    Езда (от-, под-, по-, раз-). Ел (по-, с-, об-).

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

                               

                               Карточка 3

    Спиши, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.  Выдели приставки. Подчеркни букву после ъ.

    Отец поехал на (с) езд и взял меня (по) г..стить у бабушки.  К (под) езду (под) ехал автомобиль.  Мы (вы) ехали на дорогу и через час (в) ехали в город.

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

                               Карточка 4

    Обозначь цифрой 1 слова с разделительным ь, а цифрой 2 -слова с ь — показателем мягкости согласных.

    Больной,  ружье,  копье,  возьму,  птичьи,  письмо,  соловьи,   деревья, ночью,

    мальчик,  осенью, галька,  муравьи,  счастье,  жизнь, вьюга,   долька, пальчик.

                              Карточка 5

    Напиши словосочетания, изменяя по смыслу слова, стоящие в скобках.

    Образец:     (Лиса) лисья нора,  

     (птица)………………………………. перо,   (волк)…………………… следы, (собака)………………………. конура,  (коза)………………………….. молоко,  

     (медведь)………………………… лапа, (заяц)……………………………. шапка, (белка)………………………………. шкурка.

                               

                         Карточка 6

    Запиши слова в два столбика: в первый — слова с разделительным мягким знаком, а во второй — слова с мягким знаком — показателем мягкости согласных.

    Больной,   ружье,   копье,   возьму,   птичьи,   письмо,  соловьи,  коньки,   деревья, ночью,  мальчик,   осенью,   галька,   муравьи,  счастье,   жизнь,   вьюга,   долька, пальчик,  воронье (гнездо).

    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

                                       Карточка 7

    Прочитай пословицы. Вставь разделительный твердый или разделительный мягкий знак. Подчеркни гласные, которые стоят после разделительных знаков.

    1. Вся сем….я вместе, так и душа на месте.    2. Чтобы рыбку с….есть, надо в воду лезть.  3. По плат….ю встречают, по уму провожают.   4. Зимой с…ел  бы грибок, да снег глубок.   5. Красна птица пер…..ями, а человек учен……ем.  

                                      Карточка 8

    Спиши, вставив пропущенные буквы.

    З..ма об..явила в..йну в..сне.  Пр..л..тел вет..р, с.брал грозные тучи.   Они не пускали на землю солнечный луч.   В..сна п.сылала м..л..дой тра..ве теплые капли д..ждя.  З..ма их замораживала.   На д..рев..ях с..ежились поч..ки.   З..ма щипала их м..ро..цем. Смешались дождь со снегом, в..сенний гром с в..югой.   Раз..яренная  з..ма старалась нанести удар в самое сердце в..сне, но не см..гла.

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

                                       

                                                   Карточка 9

    Запиши слова в два столбика.

    Сем..я,   в..ехал,   бул..он,   в..ет,   в..езжать,   в..юга,   почтальон,   в..юн,   с..ежилась, об..явление,   руч..и,  Ил..я,   раз..яренный,   руж..е,  Дем..ян,  из..ян.

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

                                          Карточка 10

    Вставь в предложения подходящие по смыслу слова с разделительными  ъ и ь.

    1. Саша  ………………… пирог.    2. К     дому……………………………….. машина.    3. Весной по дорожкам потекли …………………………………….  .     4.  Илья любит пенки с ………………….  5. Птицы …………………. . гнезда на …………………………………. и кустарниках.                           5. Дожди часто ……………………………….. осенью.

                                          Карточка 11

    Спиши, вставив пропущенные буквы.

    1. (С) ели (с) прыгнула белоч..ка.              2. Гости (с) ели вкусный торт.                                      3. Черви (под) ели корни капусты.           4. Зайч..та сели (под) ели.

    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

                                            Карточка 12

    Придумай и запиши по два-три слова разных частей речи с разделительным ъ с данными приставками:   С-, под-, об-, раз-, в-, от-.

    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

                                    Карточка 13

    Спиши. Вставь пропущенные буквы.

    Как-то в блюдеч..ке в..ренья          ……………………………………………………………………………

    Я (на) шел ст..хотворен..е.               ……………………………………………………………………………

    Я, конеч..но, сразу сел                      …………………………………………………………………………..

    И в..рен..е быстро сел.                     ……………………………………………………………………………

    И тепер.. для продолжен..я             …………………………………………………………………………….

    Этого ст..хотворен..я                        ……………………………………………………………………………

    Нет ни капел..ки в..рен..я.              ……………………………………………………………………………….

                                     

                                                            Тест «Разделительные знаки»

                                              Ученик ………………………………………………….

    1.        Где пишут разделительный мягкий знак в словах?

    а)        сразу после приставок;

    б)        в корне и после корня слова.

    2.        Где пишут разделительный твердый знак в словах?

    а)        сразу после приставок;

    б)        в корне и после корня слова.

    3.        С каких букв должен начинаться корень?

    а)        с гласных;

    б)        с согласных.

    4.        На какую букву должна оканчиваться приставка перед pаз —
    делительным твердым знаком?

    а)        на согласную;

    б)        на гласную.

    5.        Перед какими гласными пишут разделительный мягкий
    знак?  Обведи нужные буквы.

    А,   е,   ы,   ё,   ю,   я,   о,   э,   у,   и.

    6.        Перед какими гласными пишут разделительный твердый
    знак? Обведи нужные буквы.

    А,   е,   ы,   ё,   ю,   я,   о,   э,   у,   и.

    7.        Подчеркни слова, в которых пропущен разделительный
    мягкий знак.

    а)        жизн..;

    б)        счаст..е;

    в)        б..ет;

    г)        пис..мо.

    7.        Подчеркни слова, в которых пропущен разделительный
    твёрдый знак.

    а)      у…ехал

    б)   пред…явить

    в)        в..ет;

    г)        об..яснить.

                                       

                                             Тест : « Разделительный мягкий знак»

    Ученик        

    1 уровень

    1. Найти и подчеркнуть слова с разделительным мягким знаком.
    2. Хлопья, большой, шалунья, жильцы, жильё, льдина.
    3. Прочитай. Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.

    Ночью разыгралась вьюга. Девочка шьёт куклам платья.

    2        уровень

    Прочитай. Вставь подходящие по смыслу слова с разделительным мягким знаком.

    Охотник зарядил        .

    С деревьев осыпались        .

    На веревке сушится        .

    3        уровень

    Исправь ошибки.

     Наша  Кожка  мурка-  бальшая  шолунья.   Папа  принёс  чючело  воробя. Мурка  схвотила  Чючело.   Осталис   от  птичьки  одни  клочя.

                                   

                                             

                                 Тест: «Разделительные ь и ъ»

    Фамилия, имя  ………………………………………..

    1.   Выбери правильный ответ.
    Разделительный ь пишется:

    а)        после согласного перед буквами е, ё, и, ю, я;

    б)        после приставок, которые оканчиваются на согласный,
    перед буквами е, ё, я.

    2.  Выбери правильный ответ.

    Разделительный ь показывает, что

    а)        согласный звук и следующий за ним гласный
    произносятся раздельно;

    б)        согласный звук, после которого он стоит, произносится
    мягко.

    3.        Подчеркни слова, в которых ь обозначает только мягкость  согласных звуков.

    Соловьи,   перья,   день,   мельница,  коньки,   угольки, пыль,   кольцо.

    4.        Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.

    Мальчик,   перья,   здоровье,   чириканье,   льет, письмо,  семья,   полька,   сыновья.

    5.        Распредели слова в три столбика: 1 — с разделительным мягким знаком; 2 — с мягким знаком — показателем мягкости согласного; 3— с разделительным ъ.

    Хлоп…я,   с.езд,   счаст…е,   в…юга,   учител…ница, мал..лик,   с…емка.

    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    Жирная корка внутримышечных опухолей мягких тканей конечности: чем отличается от признака расщепления жира?


    Цель:

    Анализировать внутримышечные опухоли мягких тканей с жировой коркой и оценивать разницу между жирной коркой и расщепленным жиром на магнитно-резонансной томографии (МРТ).


    Материалы и методы:

    Мы ретроспективно проанализировали 50 патологически подтвержденных внутримышечных образований на МРТ.Мы оценили распределение и форму жировой корки и атрофию мышц.


    Полученные результаты:

    Жирная корка чаще обнаруживалась в доброкачественных поражениях (80% [36 из 45]) по сравнению со злокачественными образованиями (25% [1 из 5]; P = 0,013). Тридцать шесть доброкачественных образований представляли собой опухоли оболочек периферических нервов (PNST; n = 19), гемангиомы (n = 11), миксомы (n = 2), ганглиозные кисты (n = 2), гигантоклеточные опухоли (n = 1) и лейомиома (n = 1).Одно злокачественное поражение представляло собой фибромиксоидную саркому низкой степени злокачественности. Во всех массах с жирной коркой жир ограничивался проксимальным и дистальным концом. В 12 случаях также была отмечена полная или частичная периферическая жировая корка. Жирные корки на обоих концах имели форму полумесяца, треугольника или комбинированную форму. Распространенность жировой корки в форме полумесяца была значительно выше при доброкачественной PNST (17 из 38) по сравнению с другими опухолями (1 из 32; P <0,001). Полный периферический жир отмечен только при гемангиоме (n = 5).Треугольная жировая корка была связана с периферическим расположением массы или атрофией мышц.


    Заключение:

    Большинство внутримышечных опухолей с жировыми корками были доброкачественными, а PNST была наиболее распространенным типом опухоли. Жирная корка может быть вызвана смещением жира нервно-сосудистого пучка, жировой атрофией задействованной мышцы или межмышечным или перимизиальным жиром. Жировая корка в форме полумесяца чаще отмечалась при доброкачественных НПВП.


    Ключевые слова:

    Жирная кожура; Внутримышечная опухоль мягких тканей; Магнитно-резонансная томография; Опухоли оболочек периферических нервов.

    Неврологические мягкие признаки: эффекты признака шизотипии, психологического дистресса и предрасположенности к слуховым галлюцинациям

    Abstract

    Шизотипия рассматривается как признак уязвимости психотических расстройств, но сама по себе недостаточна для развития диагностируемого расстройства.Дополнительные симптомы и психологический стресс необходимы для обращения за помощью и перехода от психического состояния риска к клиническому диагнозу. В настоящем исследовании изучалась взаимосвязь между признаками шизотипии, предрасположенностью к слуховым вербальным галлюцинациям (AVH), дистрессом и ручностью для выражения неврологических мягких признаков (NSS), фактора неврологической уязвимости при психозе. Кластерный анализ сформировал группы шизотипии статистически по измерениям, охватываемым SPQ.Было высказано предположение, что шизотипия и предрасположенность к АВГ будут взаимодействовать, что приведет к значительно большему NSS. Предполагалось, что психологическое расстройство и беспристрастность являются значимыми ковариатами, объясняющими некоторые различия в выражении NSS между группами. Выборка студентов университета ( n = 327) заполнила опросник шизотипической личности, шкалу галлюцинаций Лауна-Слейда, опросник общего состояния здоровья и шкалу неврологической оценки (NES). Кластерный анализ выявил четыре группы шизотипии.Бедствие не было значимой ковариацией ни в одном анализе. Как и ожидалось, люди с высокой общей шизотипией и высокой предрасположенностью к АВГ выражали значительно более выраженный НСС моторной координации по сравнению с людьми с высокой шизотипией и низкой предрасположенностью к АВГ. В кластере смешанной межличностной и когнитивно-перцептивной шизотипии люди с низкой предрасположенностью к АВГ выражали значительно больше НСС моторной координации, чем люди с высокой предрасположенностью к АВГ. Эти данные предполагают, что NSS координации движений обнаруживаются при шизотипии, и предрасположенность к AVH, по-видимому, взаимодействует с этими чертами.Это исследование подчеркивает важность учета факторов риска как черт, так и субклинических состояний при изучении риска психоза.

    Ключевые слова

    Шизотипия

    Слуховые вербальные галлюцинации

    Неврологические мягкие признаки

    Риск психоза

    Континуум психоза

    Психологический дистресс

    Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

    Посмотреть аннотацию

    © 2016. Опубликовано Elsevier Inc.

    Рекомендуемые статьи

    Цитирование статей

    Как сделать ваш раскол как можно более гладким

    Никто не вступает в брак, ожидая его провала.Тем не менее, согласно данным Национального исследования роста семей, проведенного правительством за 2006–2010 годы, более 20 процентов первых браков заканчиваются разводом в течение пяти лет, а 48 процентов браков распадаются к 20-летнему периоду. 1 Разлука и развод — эмоционально тяжелые события, но здоровый разрыв возможен.

    Сотрудничество, общение и посредничество

    Конец брака обычно вызывает поток эмоций, включая гнев, горе, беспокойство и страх.Иногда эти чувства могут возникнуть, когда вы меньше всего их ожидаете, застигая вас врасплох. Такая реакция нормальна, и со временем интенсивность этих чувств утихнет. А пока будьте добры к себе. Исследователи обнаружили, что добрым и сострадательным к себе людям легче справляться с повседневными трудностями развода. 2

    Постарайтесь не думать о разрыве как о битве. Посредничество при разводе часто является хорошей альтернативой судебному разбирательству.Попытки разобраться во всем сами могут быть разочаровывающими и обреченными на провал, поскольку проблемы, которые способствовали вашему разводу, могут снова возникнуть во время переговоров о разводе. Исследования показывают, что посредничество может быть полезным для эмоционального удовлетворения, супружеских отношений и удовлетворения потребностей детей. 3

    Сесть и поговорить со своим будущим бывшим супругом может быть последним, чем вы хотите заниматься, но сотрудничество и общение делают развод более здоровым для всех, кто в этом участвует. Обсуждение вопросов с психологом может помочь вам прийти к согласованным решениям с минимумом конфликтов.

    Иногда бывает трудно вспомнить важные детали, когда эмоции накаляются. Выберите время, когда вы чувствуете себя спокойно, и записывайте все моменты, которые хотите обсудить. Когда вы все-таки сядете со своим будущим бывшим супругом, используйте список в качестве ориентира. Наличие «сценария» для работы может избавить от некоторых эмоций при личном общении. Если личное обсуждение по-прежнему слишком сложно, рассмотрите возможность передачи некоторых деталей по электронной почте.

    Когда дети занимаются

    Развод может быть травмирующим для детей, но исследования показывают, что большинство детей хорошо адаптируются в течение двух лет после развода; с другой стороны, дети часто испытывают больше проблем, когда родители остаются в конфликтных браках вместо того, чтобы расстаться. 4 Во время развода родители могут многое сделать, чтобы облегчить переход ребенка. Делайте все возможное, чтобы не допускать конфликтов к детям. Продолжающийся родительский конфликт увеличивает риск психологических и социальных проблем для детей. 5

    Разводящимся родителям часто бывает полезно придумать план и вместе представить его своим детям. И держите линии общения открытыми. Детям полезно откровенно рассказывать об изменениях, которые переживает их семья.

    Во многих случаях внезапная перемена может быть тяжелой для детей.Если возможно, предупредите их за несколько недель до переезда в новый дом или до того, как один из супругов переедет. Может быть полезно максимально сократить изменения в месяцы и годы после развода.

    Дети добиваются большего успеха, когда они поддерживают тесный контакт с обоими родителями. Исследования показывают, что детям, у которых плохие отношения с одним или обоими родителями, может быть труднее справляться с семейными потрясениями. Программы обучения родителей, направленные на улучшение отношений между родителями и их детьми, показали, что они помогают детям лучше справляться в течение нескольких месяцев и лет после развода. 6

    Заботьтесь о себе

    Изменения, вызванные разводом и разводом, могут быть ошеломляющими. Но сейчас как никогда важно заботиться о себе. Подключитесь к своей сети поддержки, обращаясь к семье и друзьям за помощью и утешением. Официальные группы поддержки также могут помочь вам справиться со многими эмоциями, связанными с разрывом брака.

    Чтобы оставаться позитивным в начале новой главы, попробуйте заняться делами, которые раньше любили, но давно не делали.Или попробуйте новые хобби и занятия. Сохраняйте физическое здоровье, правильно питаясь и занимаясь спортом.

    Чем могут помочь психологи

    Развод — тяжелое время для всей семьи. При разводе супругов и их детей полезно поговорить с психологом, который поможет им справиться со своими эмоциями и приспособиться к изменениям. Психологи также могут помочь вам тщательно подумать о том, что пошло не так в вашем браке, чтобы вы могли избежать повторения каких-либо негативных моделей в ваших следующих отношениях.

    Чтобы найти профессионального психолога в вашем районе, посетите сайт Психолога АПА.

    Дополнительные ресурсы

    (PDF) Неврологические мягкие признаки в первом эпизоде ​​шизофрении: дополнительное исследование

    Am J Psychiatry 162: 12, декабрь 2005 7

    БАХМАН, БОТТЕР И ШРЕДЕР

    http://ajp.psychiatryonline.org

    3. Браун С., Кларк М., Гервин М., Лейн А, Уоддингтон Дж. Л., Ларкин С.,

    О’Каллаган Э: Детерминанты неврологической дисфункции в

    первом эпизоде ​​шизофрении.Psychol Med 2000; 30: 1433–1441

    4. Кешаван М.С., Сандерс Р.Д., Суини Дж. А., Дивадкар В. А., Гольдштейн

    G, Петегрю Дж. В., Школьник Н. Р.: Диагностическая специфичность и neu-

    — анатомическая достоверность неврологических аномалий в первом эп-

    .

    изодовых психозов. Am J Psychiatry 2003; 160: 1298–1304

    5. Лори С.М., Бирн М., Миллер П., Ходжес А., Клафферти Р.А., Каннинг-

    Хэм Оуэнс Д.Г., Джонстон EC: индексы нейроразвития

    и развитие психотических симптомов у субъектов на

    высокий риск шизофрении.Br J Psychiatry 2001; 178: 524–530

    6. Исмаил Б., Кантор-Граэ Э., Макнил Т.Ф.: Неврологические аномалии —

    связей у больных шизофренией и их братьев и сестер. Am J Psychia —

    try 1998; 155: 84–89

    7. Нитхаммер Р., Вайсброд М., Шиссер С., Гроте Дж., Майер С., Пе-

    тер У, Кауфманн С., Шредер Дж., Зауэр Х .: Генетическое влияние на латеральность

    при шизофрении? двойное исследование мягких неврологических

    признаков. Am J Psychiatry 2000; 157: 272–274

    8.Manschreck TC, Ames D: Неврологические особенности и психопатология. Biol Psychiatry 1984; 19: 703–719

    9. Аранго С., Киркпатрик Б., Бьюкенен Р.В.: Неврологические признаки и

    гетерогенность шизофрении. Am J Psychiatry 2000; 157:

    560–565

    10. Шредер Дж., Нитхаммер Р., Гейдер Ф. Дж., Райтц С., Бинкерт М., Яус

    М., Зауэр Х. Неврологические мягкие признаки при шизофрении. Schizophr

    Res 1992; 6: 25–30

    11. Шредер Дж., Титтель А., Стокерт А., Карр М.: Дефицит памяти при синдромах хронической шизофрении ниже

    .Schizophr Res 1996; 21:

    19–26

    12. Шредер Дж., Сильвестри С., Бубек Б., Карр М., Демиш С., Шеррер С.,

    Гейдер Ф. Дж., Зауэр Н: повышение регуляции дофаминовых рецепторов D2, лечение —

    ответ , неврологические мягкие признаки и экстрапирамидные побочные эффекты

    при шизофрении: последующее исследование с

    123

    I-iodo-

    однофотонная эмиссионная компьютерная томография бензамида в

    состоянии, не получавшем лекарство, и после нейролептического лечения.Биол Псих-

    хиатрия 1998; 43: 660–665

    13. Schröder J, Essig M, Baudendistel K, Jahn T., Gerdsen I., Stockert

    A, Schad LR, Knopp MV: Двигательная дисфункция и сенсомоторная

    Изменения активации коры при шизофрении: исследование с func-

    магнитно-резонансная томография. Neuroimage 1999; 9: 81–

    87

    14. Боттмер С., Бахманн С., Пантель Дж., Эссиг М., Аманн М., Шад Л.,

    Шредер Дж. Уменьшение объема мозжечка и неврологические мягкие признаки

    признаков шизофрении первого эпизода.Psychiatry Res (в печати)

    15. Андреасен NC, О’Лири Д.С., Цисадло Т., Арндт С., Резай К., Болес

    Понто Л.Л., Уоткинс Г.Л., Хичва Р.Д.: Шизофрения и когнитивные

    дисметрия: эмиссия позитронов томографическое исследование дисфункции

    префронтально-таламо-мозжечковых цепей. Proc Natl Acad

    Sci USA 1996; 93: 9985–9990

    16. Мил П.Е .: К интегрированной теории шизотаксии, шизотаксии, шизотаксии и шизофрении. J Personal Disord 1990; 4: 1–99

    17.Хубер G: Психиатрия, 5-е изд. Штутгарт, Германия, Schattauer,

    1994, стр. 343

    18. Huber G: Pneumencephalographische und psychopatholo-

    gische Bilder bei Schizophrenie. Berlin, Springer, 1957, стр. 158–

    245

    19. Oldfield RC: Оценка и анализ руки: Эдинбургский реестр

    . Neuropsychologia 1971; 9: 97–113

    20. Wittchen HU, Wunderlich U, Gruschwitz S, Zaudig M: SKID – I:

    Strukturiertes klinisches Interview for DSM-IV.Göttingen,

    Hogrefe, 1997

    21. Kay SR, Fiszbein A, Opler LA: The Positive and Negative Syn-

    drome Scale (PANSS) для шизофрении. Schizophr Bull 1987;

    13: 261–276

    22. Штраус Дж. С., Карпентер В. Т. Младший: Прогноз исхода при шизофрении

    , II: взаимосвязь между предикторами и исходными переменными

    . Arch Gen Psychiatry 1974; 31: 37–42

    23. Simpson GM, Angus JWS: шкала оценок для экстрапирамидных побочных эффектов

    .Acta Psychiatr Scand Suppl 1970; 212: 11–19

    24. Barnes TRE: шкала оценки лекарственной акатизии. Br J Psy-

    chiatry 1989; 154: 672–676

    25. Guy W (ed): ECDEU Assessment Manual for Psychopharmacol-

    ogy: Publication ADM 76-338. Вашингтон, округ Колумбия, Департамент здравоохранения, образования и социального обеспечения США

    , 1976, стр. 534–537

    26. Madsen AL, Vorstrup S, Rubin P, Larsen JK, Hemmingsen R:

    Неврологические отклонения у больных шизофренией: a pro-

    проспективное последующее исследование через 5 лет после первой госпитализации.Acta Psy-

    chiatr Scand 1999; 100: 119–125

    27. Торри EF: Исследования людей с шизофренией, никогда не лечившихся

    антипсихотическими препаратами: обзор. Schizophr

    Res 2002; 58: 101–115

    28. Whitty P, Clarke M, Browne S, McTigue O, Kamali M, Feeney L,

    Lane A, Kinsella A, Waddington JL, Larkin C, O’Callaghan E: Pro-

    Спективная оценка неврологических мягких признаков в первом эпизоде ​​

    шизофрении в связи с психопатологией: состояние по сравнению с признаком

    феномен.Psychol Med 2003; 33: 1479–1484

    29. Johnstone EC, Macmillan JF, Frith CD, Benn DK, Crow TJ: Fur-

    следующее исследование предикторов исхода после первых

    эпизодов шизофрении. Br J Psychiatry 1990; 157: 182–189

    30. Kraepelin E: Psychiatrie. Лейпциг, Германия, Barth, 1913, p 751

    31. Weinberger DR: Шизофрения как нарушение психического развития —

    der, in Schizophrenia. Под редакцией Хирша С.Р., Вайнбергера Д.Р. Ox-

    ford, Великобритания, Blackwell Science, 1995, стр. 293–323

    32.Сандерс Р.Д., Кешаван М.С.: Неврологическое обследование в психиатрии взрослых

    : от мягких знаков к твердой науке. J Neuropsychi-

    atry 1998; 10: 395–404

    Хрупкие расщепляющиеся ногти — Американский остеопатический колледж дерматологии (AOCD)

    Онихошизия или расщепление ногтей — распространенная проблема, с которой сталкиваются дерматологи. Термин онихошизия включает расщепленные, ломкие, мягкие или тонкие ногти. Онихошизия чаще встречается у женщин.

    Очень редко причиной являются внутренние заболевания или недостаток витаминов (чаще всего — недостаток железа). Один совет заключается в том, что если ногти расщепляются, но ногти на ногах крепкие, то причиной является внешний фактор. В основном ломкие ногти можно разделить на сухие и ломкие (слишком мало влаги) и мягкие и ломкие (часто слишком много влаги).

    Обычная причина — частое намокание и высыхание ногтей. Это делает их сухими и ломкими. Это часто ухудшается при низкой влажности и зимой (сухая жара).Лучшее лечение — нанесение лосьонов, содержащих альфа-гидроксикислоты или лосьоны, содержащие ланолин, такие как «Илон» (фирмы «Дартмут»), на ногти после первого замачивания ногтей в воде на 5 минут.

    Ношение перчаток при выполнении домашних дел, связанных с намоканием рук, очень помогает предотвратить ломкость ногтей. Резиновые перчатки с хлопковой подкладкой можно купить в магазинах.

    Если ногти мягкие, учтите, что ногти могут быть слишком влажными или повреждены химическими веществами, такими как моющие средства, чистящие жидкости и жидкости для снятия лака (средства для снятия с ацетоном несколько хуже, чем без ацетона).Некоторые считают, что раз в неделю нанесение прозрачного препарата для ногтей может помочь. Лаки для ногтей с нейлоновыми волокнами могут добавить прочности.

    Будьте нежны с ногтями. Сформируйте и подпилите ногти очень тонкой пилкой, а кончики слегка закруглите. Ежедневная опиловка заусенцев или неровностей помогает предотвратить дальнейшую поломку или раскалывание. Избегайте металлических инструментов на поверхности ногтя, чтобы отодвинуть кутикулу. Если ногти «полируются», делайте это в том же направлении, в котором растет ноготь, а не в движении «вперед-назад», потому что это может вызвать расщепление ногтя.

    Биотин (витамин), принимаемый внутрь, полезен некоторым людям. Получите «Биотин ультра» 1 мг. размер, так как он также поставляется в виде таблеток гораздо меньшего размера и принимается по 2 или 3 в день. Это занимает как минимум 6 месяцев, но действительно помогает как минимум в 1/3 случаев. Не принимайте это, если вы беременны. Мне помогают кальций, коллоидные минералы и / или желатин, но не было доказано, что они помогают так надежно, как биотин.

    Вернуться к индексу

    Медицинская информация, представленная на этом сайте, предназначена только для образовательных целей и является собственностью Американского остеопатического колледжа дерматологии.Он не предназначен и не подразумевает замену профессиональной медицинской консультации и не должен создавать отношения между врачом и пациентом. Если у вас есть конкретный вопрос или беспокойство по поводу поражения или заболевания кожи, обратитесь к дерматологу. Любое использование, воссоздание, распространение, пересылка или копирование этой информации строго запрещено, если иное не дано письменным разрешением Американского остеопатического колледжа дерматологии.

    Трещины на ногтях: причины, лечение и профилактика

    Что такое потрескавшиеся ногти?

    Здоровые ногти гладкие, без пятен и обесцвечивания.На них нет ямок или бороздок, хотя могут быть вертикальные выступы. Треснувшие, расколотые или ломкие ногти иногда могут быть признаком проблем со здоровьем.

    Узнайте, что вызывает трещины на ногтях, и узнайте, какие шаги нужно предпринять, чтобы решить эту проблему.

    Причины и лечение трещин на ногтях

    Старение

    Самая частая причина трещин на ногтях — это то, что случается со всеми: старение. С возрастом ногти становятся тоньше и с большей вероятностью трескаются.Это чаще всего встречается у женщин старше 60 лет, но может поражать и мужчин.

    Если ваши потрескавшиеся ногти связаны со старением, вы также можете увидеть шелушение и гребни.

    Хотя вы не можете повернуть время вспять, вы можете лучше заботиться о своих ногтях. Перед сном нанесите крем с мочевиной или минеральное масло на ногти и кутикулу, а затем наденьте хлопчатобумажные перчатки. В течение дня наносите лосьон после мытья рук или душа. Если этого недостаточно, ваш дерматолог может назначить более сильное лечение.

    Продолжение

    Продукты для агрессивных ногтей

    Лак для ногтей и жидкости для снятия лака могут содержать сильнодействующие химические вещества. Если вы будете их часто использовать, они могут ослабить и высушить ногти. Это увеличивает вероятность их взлома. Клеи и красители для акриловых ногтей также могут вызвать реакцию.

    Если причиной появления трещин на ногтях являются продукты для ногтей, у вас также могут быть:

    • Изменение цвета, например пожелтение
    • Тусклые ногти

    Избегайте продуктов для ногтей, которые содержат толуол и формальдегид, два особенно агрессивных химиката.Биотин, добавка витамина B, может помочь заживить ногти. Но не стоит принимать, если вы беременны. Если через 6 месяцев ваши ногти все еще трескаются, обратитесь к врачу.

    Влажные руки

    Если вы проводите много времени с руками в воде и вынимаете из нее, например мыть посуду, ваши ногти могут начать расслаиваться.

    Если это причина ваших трещин на ногтях, у вас также могут быть:

    • Очень мягкие ногти
    • Растрескивание, которое усиливается в зимние месяцы
    • Нормальные ногти на ногах, не потрескавшиеся

    Лосьон с ланолином или альфа-гидроксикислота может успокоить ноготь.Некоторые люди используют слой прозрачного лака для ногтей, чтобы защитить потрескавшиеся ногти. Чтобы предотвратить появление больших трещин, надевайте резиновые перчатки с хлопковой подкладкой, когда руки в воде. Осторожно подпилите любые неровности или неровные края ногтей, чтобы они не приводили к появлению новых трещин.

    Продолжение

    Псориаз

    Вашему телу обычно требуются недели для создания клеток кожи. Если они появятся всего за несколько дней, у вас заболевание кожи, называемое псориазом. Это также может повлиять на ногти на руках и ногах.

    Псориаз также может вызывать:

    • Крошечные ямки на ногтевом ложе
    • Белые, желтые или коричневые ногти
    • Свободные ногти
    • Крошащиеся ногти
    • Красные ногтевые ложа

    Псориаз может быть только на ногтях, или у вас может появиться чешуйчатое покраснение в других частях тела.В любом случае обратитесь к дерматологу, который порекомендует вам лекарство, которое поможет.

    Анемия

    Железо необходимо вашему организму, чтобы вырабатывать здоровые эритроциты, которые могут переносить кислород во все ткани. Если у вас недостаточно железа, у вас заболевание, называемое анемией. Трещины на ногтях могут быть одним из симптомов.

    Беременность может повысить ваши шансы заболеть анемией. То же самое и с некоторыми заболеваниями, такими как язвы и рак.

    Другие симптомы низкого уровня железа:

    Продолжение

    Если вы считаете, что у вас анемия, поговорите со своим врачом, чтобы выяснить, что ее вызывает.Возможно, вам придется принимать добавки железа каждый день. Если ваш случай тяжелый, вам могут сделать переливание крови или внутривенное лечение.

    Заболевание щитовидной железы

    Щитовидная железа — это железа на шее. Он вырабатывает гормоны, которые контролируют многие функции вашего тела, например дыхание и частоту сердечных сокращений. Если ваша щитовидная железа не вырабатывает достаточно гормонов, у вас гипотиреоз.

    Если причиной появления трещин на ногтях является низкий уровень гормона щитовидной железы, вы также можете заметить:

    • Ломающиеся ломкие ногти
    • Отек голеней
    • Отек вокруг глаз
    • Кожный зуд
    • Истончение волос или облысение пластыри
    • Желто-оранжевая кожа на ладонях или подошвах ног
    • Твердое или опухшее лицо

    Если у вас есть какие-либо из этих симптомов, обратитесь к врачу.Простой анализ крови может проверить, насколько хорошо работает ваша щитовидная железа. Возможно, вам придется принимать таблетки каждый день, чтобы дать вашему организму гормон, который ваша щитовидная железа больше не может вырабатывать.

    Продолжение

    Грибковая инфекция

    Дрожжи или плесень могут попасть в ноготь и вызвать инфекцию, в результате чего ногти будут трескаться или ломаться. Это чаще встречается на ногтях ног, чем на ногтях рук. Вы можете слышать, как ваш врач называет это онихомикозом.

    Грибковые инфекции также могут вызывать:

    • Ногти желтого, коричневого или белого цвета
    • Толстые ногти
    • Ногти, отделяющиеся от ложа

    Грибковую инфекцию трудно лечить.Ваш врач, вероятно, выпишет вам противогрибковые таблетки по рецепту. В тяжелых случаях может потребоваться снятие ногтя.

    Дефицит биотина

    Это редко, но у вас могут быть трещины на ногтях из-за того, что вы не получаете достаточного количества биотина в своем рационе.

    Другие признаки дефицита биотина включают:

    • Истончение или выпадение волос
    • Красная сыпь вокруг глаз, носа или рта
    • Конъюнктивит
    • Депрессия
    • Меньше энергии

    Биотиновые добавки могут помочь.Вы также можете попробовать есть больше мяса, яиц, рыбы, семян, орехов и овощей, например сладкого картофеля.

    Профилактика трещин на ногтях

    Некоторые изменения в образе жизни могут помочь укрепить ногти:

    • Держите их как можно более чистыми и сухими.
    • Обрежьте ногти прямо острыми ножницами или кусачками. Слегка округлите кончики.
    • Регулярно используйте масло для ногтей или лосьон для рук.
    • Попробуйте ванну с парафином в маникюрном салоне или дома, чтобы увлажнить руки.
    • Избегайте маникюра, который обычно включает использование лака для ногтей и жидкостей для снятия лака.
    • Не используйте ногти как инструмент для открывания банок с газировкой.
    • Надевайте перчатки при мытье посуды и выполнении другой работы по дому.

    В программной клавиатуре Android скрывается разделенная панель

    У меня есть действие, которое загружает фрагменты во время выполнения. Когда я запускаю приложение, действие загружает фрагмент с EditText. Я использую ActionBarSherlock с splitActionBarWhenNarrow, поэтому у меня есть разделенная панель (панель действий в нижней части экрана).Когда EditText получает фокус и загружается программная клавиатура, он идет поверх разделенной панели, скрывая ее. На панели действий я также использую NAVIGATION_MODE_LIST и использую раскрывающееся меню для загрузки другого фрагмента. Когда я загружаю другой фрагмент, нижняя панель действий отображается правильно поверх мягкой клавиатуры, даже если я перейду к другому фрагменту, он продолжает работать правильно. Я добавлю скриншот, чтобы прояснить это:

    Загрузчик первого фрагмента, разделенная панель не видна с мягкой клавиатурой

    После загрузки второго фрагмента с помощью панели действий навигации

    Перезагрузка другого фрагмента, панель действий все еще видна

    Я пробовал с тестовым проектом с минимальным кодом, просто чтобы загрузить фрагмент, и поведение такое же, разделенная полоса скрыта мягкой клавиатурой.Как сделать так, чтобы разделенная полоса отображалась с самого начала?

    Edit: android: windowSoftInputMode = «adjustResize» ничего не меняет в этом поведении

    Схема действия:

      
      

    Макет фрагмента:

      <ит.bem.remailr.MyRelativeLayout xmlns: android = "http://schemas.android.com/apk/res/android"
    android: layout_width = "fill_parent"
    android: layout_height = "fill_parent">
    
    
    
    
    
      

    .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.