Примеры явлений и их значение в жизни и деятельности человека: примеры физических и химических явлениях и их значение этих явлений в жизни и деятельности

Содержание

примеры физических и химических явлениях и их значение этих явлений в жизни и деятельности

1.Примеры физических явлений:
1) Превращение воды в природе: жидкость испаряется, охлаждаясь выпадает в виде осадков дождя и снега, при пониженной температуре жидкость превращается в лед, который при повышении температуры превращается опять в жидкость.
Значение:  Вода это
самое ценное вещество на Земле, участвует
во всех процессах жизнедеятельности живых организмов. Без воды не было бы жизни
на Земле.  
 2) Разработка  нефтяных, угольных, золоторудных и других месторождений
Значение:

В результате разработки месторождений получают сырье для получения различных веществ.
3) Посадка зеленых  насаждений.
Значение:  Зеленые растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород, их называют «легкие планеты». Все
живые организмы дышат кислородом, без кислорода не было бы жизни на Земле
4. Растворение в воде поваренной соли и использование ее в питании человек и животных :
Ионы
натрия и хлора, из которых состоит поваренная соль, играют огромную роль в жизнедеятельности живых организмов, натрия входят в состав крови, ионы 
хлора образуют в организме вещество пепсин, которое входит в состав желудочного сока и  участвует в переваривании пищи.

2. Примеры химические

явления:
1) Горение органических веществ,  окисление  и гниение веществ в  природе.
Значение: Выделяющаяся
энергия при этих процессах используется: в обогреве помещений,  в двигателях внутреннего
сгорания, в производстве других веществ, в  живых организмах окисление
способствует в строительстве клеток и их содержимого, за счет выделяющейся
энергии мы способны жить, трудиться.
2) Фотосинтез, образование из оксида углерода(IV), воды  и  солнечной энергии в листьях зеленных
растений органических веществ.   
  

 Значение:
  Благодаря
фотосинтезу в растениях образуются органические вещества, которые 
мы 
используем  в питании, в строительстве, 
производстве тканей и др. Зеленые растения  называют «легкими планеты» — кислородом дышит все живое на Земле,
   
 
3)
Получение металлов,  сплавов, органических  веществ, пищевых добавок,
консервантов, добавок, консервантов, минеральных удобрений
Значение: Металлы
их сплавы используются в металлургической промышленности, в автомобилестроении, в изготовлении предметов быта, одежды, украшений. Пищевые
добавки улучшают  вкус пищи, способствуют ее хранение. Минеральные
удобрения используются в
сельском хозяйстве для получения высоких урожаев с/х продукции.

 
                   

 

         
   

Приемная комиссия БГМУ

ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В БГМУ

 

ПРОГРАММА ПО ХИМИИ

 

Общие указания

На экзамене по химии поступающий в ВУЗ должен:

— показать знание основных теоретических положений химии как одной из важнейших естественных наук, лежащих в основе научного понимания природы;

— уметь применять теоретические положения химии при рассмотрении классов неорганических и органических веществ и их соединений;

— уметь раскрывать зависимость свойств веществ от их состава и строения;

— знать свойства важнейших веществ, применяемых в народном хозяйстве и в быту;

— понимать научные принципы важней­ших химических производств (не углубляясь в детали устройства различной ап­паратуры)

— решать типовые и комбинированные задачи по основным разделам химии.

         На экзамене можно пользоваться следующими таблицами:

— «Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева»,

— «Растворимость оснований, кислот и солей в воде»,

— «Электрохимический ряд стандартных электродных потенциалов».

         При решении задач разрешается пользоваться калькулятором.

 

Теоретические основы химии.

 

 Предмет и задачи химии. Место химии среди естественных наук.

1. Основные понятия химии.

Основы атомно-молекулярного учения. Понятие атома, элемента, вещества. Простое вещество, сложное вещество. Понятие об аллотропных модификациях.  Относительная  атомная  и относительная молекулярная масса.  Стехиометрия: закон сохранения массы вещества, постоянство состава. Моль.  Молярная масса. Закон Авогадро и его следствие. Уравнение Менделеева-Клапейрона. Явления физические и химические. Валентность и степень окисления.

2. Периодический закон  и периодическая система элементов Д. И. Менделеева. Строение атома. Химическая связь. Строение вещества.

Строение ядер и электронных оболочек атомов химических элементов (s-, p-, d-элементов).  Периодический закон   химических  элементов  Д.И. Менделеева и строение периодической системы. Изотопы.  Характеристика отдельных  химических  элементов  главных  подгрупп  на основании  положения в периодической системе и строения атома. Значение периодического  закона  для понимания научной картины  мира, развития  науки  и техники.

Виды химической связи:   Ковалентная (полярная и неполярная), ионная,  металлическая, водородная. Механизм образования и примеры соединений. Модель гибридизации орбиталей. Агрегатные состояния веществ, вещества аморфные и кристаллические. Типы кристаллических решеток.

3. Основные закономерности протекания химических реакций.

Классификация химических   реакций:  реакции  соединения, разложения, замещения, ионного  обмена. Окислительно–восстановительные  реакции,  важнейшие  окислители и восстановители. Электролиз. Тепловые эффекты  химических  реакций.   Термохимические уравнения. Закон Гесса и следствия из него.  Скорость  химических реакций.  Зависимости  скорости  от природы реагирующих  веществ, концентрации,  температуры.  Катализ.  Обратимость  химических реакций.  Химическое равновесие и условия его  смещения.

4. Растворы.  Электролитическая диссоциация.

Растворы.    Растворимость  веществ.   Зависимость  растворимости веществ  от их природы,   температуры,  давления. Типы растворов. Выражение состава раствора (массовая доля, объемная доля, молярная концентрация). Значение  растворов в промышленности, медицине, быту.   Электролитическая  диссоциация.  Степень  диссоциации.   Сильные  и слабые  электролиты.   Ионные уравнения реакций.

 

Неорганическая химия.

 

1. Основные  классы  неорганических  соединений.

Оксиды,  кислоты, гидроксиды,  соли: классификация, номенклатура,  способы получения и свойства. Амфотерность. Гидролиз солей.

2. Неметаллы.

Водород, его химические и физические свойства.

Вода.  Физические, химические свойства.  Кристаллогидраты. Значение воды в  промышленности, сельском хозяйстве, быту, природе. Охрана водоемов от загрязнения.

Общая характеристика  элементов  YII  группы главной подгруппы.  Хлор. Физические, химические свойства.   Свойства и способы получения  галогеноводородов, галогенидов, кислородсодержащих соединений хлора.

Общая характеристика элементов главной подгруппы  YI группы.  Кислород, его получение, сравнение физических и   химических  свойств кислорода и озона.  Окислительно–восстановительные  реакции с участием пероксида водорода. Сера,  ее физические и химические свойства.  Соединения серы:   сероводород,   оксиды серы (IY, YI).  Серная и сернистая кислоты, их свойства,  соли серной и сернистой кислот. Производство серной кислоты.

Общая характеристика  элементов  Y  группы главной подгруппы.  Азот.   Физические и химические свойства. Свойства аммиака и солей аммония, оксидов азота (I, II,  IY), азотистой кислоты и нитритов, азотной кислоты и нитратов. Производство  аммиака и азотной кислоты.  Фосфор, его  физические и химические свойства. Свойства соединений фосфора: фосфороводорода, фосфидов, оксида фосфора (Y), фосфорной кислоты и фосфатов.

Общая характеристика  элементов  IY  группы главной подгруппы.  Углерод, его  аллотропные  модификации, физические и  химические  свойства.. Свойства соединений углерода:   оксидов (II,  IY),   угольной кислоты и ее солей.  Свойства кремния, оксида кремния, кремниевой кислоты и силикатов.

3. Металлы.

Положение в периодической системе.  Особенности строения атомов металлов. Металлическая связь.  Характерные  физические и химические свойства. Электрохимический  ряд  напряжений  металлов. Коррозия металлов.

Общая  характеристика IА-  и  IIА-  групп  периодической системы. Свойства натрия, калия, кальция и магния и их соединений. Жесткость воды и способы ее устранения. Свойства  алюминия и его  соединений. Свойства  железа, оксидов,  гидроксидов и солей железа (II и III).   Природные  соединения железа.  Свойства перманганата калия: восстановление перманганат иона в кислой, нейтральной и щелочной средах.

Медико-биологическое значение соединений указанных металлов.

 

Органическая химия.

 

1. Теоретические положения органической химии.

Основные    положения теории  химического  строения А.М. Бутлерова.   Зависимость  свойств веществ от химического  строения. Виды изомерии.  Электронная  природа  химических  связей в молекулах  органических  соединений, способы разрыва  связей, понятие о свободных  радикалах.

2. Основные классы органических соединений.

         Углеводороды.

Гомологический ряд  предельных  углеводородов, их  электронное и пространственное  строение  (sp3-гибридизация).    Номенклатура, физические   и  химические  свойства, способы получения  предельных  углеводородов.  Циклоалканы. 

Гомологический ряд  этиленовых  углеводородов.  Двойная  связь: σ–  и  p – связи, sp2–гибридизация. Изомерия  углеродного  скелета и положение двойной связи.  Номенклатура этиленовых  углеводородов. Физические и химические свойства, способы получения.  Природный каучук, его  строение и свойства.

         Гомологический ряд ацетиленовых углеводородов.  Тройная  связь, sp–гибридизация.    Номенклатура, физические   и  химические  свойства, способы получения.  Получение  ацетилена  карбидным  способом  и из  метана.

Ароматические углеводороды (арены). Бензол,  электронное и пространственное строение, химические свойства. Гомологи бензола. Понятие о взаимном влиянии атомов на примере толуола.

Природные источники  углеводородов: нефть,  природный  газ  и попутные  нефтяные  газы, уголь. Фракционная  перегонка нефти. Крекинг. Ароматизация нефтепродуктов. Охрана  окружающей среды  при  нефтепереработке.

Кислородсодержащие соединения.

Спирты, их  строение. Номенклатура, химические  свойства, способы получения  спиртов.  Многоатомные спирты, номенклатура, особые свойства (этиленгликоль, глицерин). Ядовитость  спиртов,    их  губительное действие на организм  человека. Фенол, его  строение, физические и химические свойства  фенола. 

Альдегиды, их строение.  Номенклатура, физические и химические  свойства.  Получение и применение муравьиного и уксусного альдегидов. Понятие о кетонах.

Карбоновые  кислоты, их    строение.  Карбоксильная  группа,  взаимное влияние карбоксильной группы и углеводного  радикала.   Физические и химические свойства  карбоновых  кислот. Муравьиная, уксусная,  стеариновая,   олеиновая, бензойная кислоты.  Получение и применение  карбоновых  кислот. Сложные эфиры.   Строение,  химические  свойства. Реакция этерификации.

Азотсодержащие соединения.

         Амины алифатические и ароматические, их строение. Номенклатура, химические  свойства, способы получения  аминов.

         Аминокислоты. Строение, химические свойства, изомерия.

  Понятие  об  азотсодержащих  гетероциклических  соединениях  на примере   пиридина и пиррола.

3. Важнейшие природные соединения.

  Жиры, строение, химические свойства, их роль в природе. 

Углеводы: строение и свойства глюкозы, рибозы, дезоксирибозы, сахарозы, крахмала  и целлюлозы.  Применение  целлюлозы и её  производных.  Понятие об  искусственных  волокнах.

Синтез  пептидов,  их  строение. Строение,  структура и свойства белков.  Успехи в изучении и синтезе белков. Значение микробиологической промышленности.  Строение  нуклеотидов и полинуклеотидов.  Различие в строении РНК и ДНК.    Биологическая роль указанных классов соединений.

 

Типовые расчетные задачи

 

1. Вычисление массовой или объемной доли компонента.

2. Вычисление молярной концентрации.

3. Вычисление относительных плотностей веществ в газообразном состоянии.

4. Вычисление объема газообразного вещества известной массы или известного количества при нормальных условиях.

5. Установление молекулярной формулы вещества по массовой доле элементов или по массам продуктов сгорания.

6. Вычисление массы (объема, количества вещества) одного из участников реакции по известной массе (объему, количеству вещества) другoгo участника реакции.

7. То же, с предварительным нахождением, какое из веществ вступает в реакцию полностью.

8. То же, с учетом выхода продукции реакции в процентах от теоретически возможного.

9. То же, с учетом массовой доли примесей в реагенте.

10. Определение состава соли (кислая или средняя) по массам веществ, вступающих в реакцию.

11. Определение состава двухкомпонентной смеси по массам веществ, образующихся в ходе одной или нескольких реакций.

Все расчетные задачи могут быть как в прямом, так и в обратном вариантах (например, расчет массовой доли вещества по его массе и известной массе раствора или же расчет массы вещества по известной массовой доле и массе раствора). Сложные задачи включают в себя две или больше перечисленных типовых задач.

            

 

 

Рекомендуемая литература:

1. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия для 8–11 классов. М.: «Просвещение», 2011.

  1. Гузей Л.С. и др. Химия для  8-11 классов. М., «Дрофа», 2004.
  2. В.В. Еремин, Н.Е. Кузьменко,  А.А. Дроздов, В.В. Лунин. Химия для 8-11 классов. М.: Дрофа, 2008
  3. Габриелян О.С. Химия для  8-11 классов. М., «Дрофа», 2005.
  4. Гольдфарб Я.Л., Ходаков Ю.Б., Додонов Ю.Б. Сборник задач и упражнений по химии. — М.: «Дрофа», 2005.
  5. Е.А. Еремина, О.Н. Рыжова Справочник школьника по химии. Еремина М.: Издательство «Экзамен», 2006.

     Дополнительная  литература:

      1. Хомченко Г.П. Химия для поступающих в ВУЗы. М.: «Высшая школа», 2003.

      2. Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Задачи по химии для поступающих в ВУЗы.  М. , «Высшая школа», 2005.

      3. Кузьменко Н.Е., Магдесиева Н.Н., Еремин В.В. Задачи по химии для абитуриентов. Курс повышенной сложности. – М: «Высшая школа», 2004.

    4. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Химия для школьников старших классов и  поступающих в ВУЗы. М., «Дрофа», 2008.

    5. Егоров А.С., Дионисьев В.Д., Ермакова В.К. и др. Химия. Пособие – репетитор. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006.

 

 

Программа вступительных испытаний по биологии

 

1. Биология как наука.

Биология — наука о живой природе. Вклад биологии в формирование современной научной картины мира и общей культуры личности. Значение биологической науки для сельского хозяйства, промышленности, медицины, охраны природы. Методы биологии. Уровни организации живого: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный. Свойства живых систем: особенности химического состава, обмен веществ и энергии, открытость, рост, самовоспроизведение, наследственность и изменчивость, раздражимость, саморегуляция; их проявление уживотных, растений, грибов и бактерий.

2. Строение и функционирование клетки.

Основные положения клеточной теории, ее значение в современной науке. Клетка — структурная и функциональная единица живого. Клеточное строение организмов как отражение единства живой природы.

Химический состав клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, минеральные соли и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности. Особенности структуры и функции органических веществ: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот в связи с их функциями. Строение и функции органоидов клетки; взаимосвязь этих компонентов как основа ее целостности.

Многообразие клеток. Прокариотные и эукариотные клетки. Особенности строения клеток растений, животных и грибов. Вирусы — неклеточные формы. Роль вирусов как возбудителей заболеваний, их профилактика.

Клеточный метаболизм и его составляющие — ассимиляция (анаболизм) и диссимиляция (катаболизм). Пластический и энергетический обмен. Ферменты, их свойства и роль в метаболизме. Основные этапы пластического обмена. Репликация ДНК. Гены. Генетический код и его свойства. Транскрипция. Трансляция. Роль матричных процессов  в  реализации наследственной информации. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Этапы фотосинтеза и роль хлорофилла в этом процессе. Биосферное значение фотосинтеза. Хемосинтез. Основные этапы энергетического обмена. Брожение и клеточное дыхание, метаболическая роль кислорода. Роль АТФ в энергетическом и пластическом обмене. Взаимосвязь энергетического и пластического обмена.

3. Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Митоз и мейоз — основные способы деления эукариотной клетки. Интерфаза. Этапы митоза и мейоза. Значение митоза и мейоза. Половое и бесполое размножение, их роль в природе. Способы бесполого размножения у животных, растений и грибов. Развитие половых клеток. Оплодотворение у животных и растений. Двойное оплодотворение — особенность цветковых растений. Чередование полового и бесполого поколений (гаметофита и спорофита) у растений.

Онтогенез –  индивидуальное развитие организма, основные этапы онтогенеза. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Основные этапы развития зародыша (на примере животных). Прямое развитие и развитие с метаморфозом (непрямое). Понятие жизненного цикла.

4. Основы генетики и селекции.

Генетика — наука о наследственности и изменчивости организмов. Основные методы генетики. Гибридологический анализ, моно-, ди- и полигибридное скрещивание. Основные понятия генетики: ген, аллель, признак, гомозигота и гетерозигота, доминантность и рецессивность, генотип, фенотип и норма реакции. Законы  наследственности, установленные Г. Менделем, и условия их  выполнения. Цитологические основы выполнения законов Г.Менделя. Полное  и  неполное доминирование.

Хромосомная  теория  наследственности.  Сцепленное  наследование  и  его цитологические основы, нарушение сцепления. Кроссинговер (перекрест хромосом) и его  значение. Генетическое  определение  пола, половые  хромосомы  и  аутосомы, наследование признаков, сцепленных с полом. Генотип  как  целостная  исторически  сложившаяся  система.  Понятие  о взаимодействии и множественном  действии  генов.  Роль  генотипа  и факторов  внешней среды в формировании фенотипа.

Формы изменчивости организмов: модификационная и наследственная  изменчивость,  мутационная  и  комбинативная  изменчивость,  их  роль  в природе.  Причины  мутаций.  Влияние  окружающей  среды  на  мутационный  процесс, мутагены.  Главные  источники  комбинативной  изменчивости:  независимое  поведение гомологичных хромосом в мейозе, кроссинговер, оплодотворение. Значение  генетики  для  здравоохранения. Наследственные  заболевания  человека и  меры их  профилактики. Влияние  радиоактивного  излучения  и  химических  мутагенов  (в  том числе никотина, алкоголя и наркотических веществ) на наследственность человека.

Генетика  —  теоретическая  основа  селекции.  Порода  животных  и  сорт  растений. Основные  методы  селекции  растений  и  животных:  мутагенез,  полиплоидия, гибридизация, искусственный отбор. Современные  биотехнологии:  генная  и  клеточная  инженерия,  микробиологический синтез,  их  роль  в  развитии  здравоохранения,  промышленности,  сельского  хозяйства  и охраны природы.

5. Многообразие живой природы.

5.1. Система органического мира

Классификация организмов и роль К.Линнея как  основоположника  научной систематики. Основные систематические категории: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип  (отдел), царство. Особенности строения и функционирования представителей основных царств живой природы: бактерий, растений, животных и грибов.

5.2. Царство бактерий

Основные  черты  строения и жизнедеятельности  бактерий, их  размножение. Споры. Роль бактерий  в  биосфере.  Значение  бактерий  для  сельского  хозяйства,  промышленности  и медицины. Болезнетворные бактерии и борьба с ними.

5.3. Царство грибов.

Формы  вегетативного  тела  грибов.  Шляпочные  грибы,  их  строение,  питание, размножение.  Плесневые  грибы.  Дрожжи.  Экологические  группы  грибов.  Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, животных и человека. Микориза. Роль грибов в биосфере и значение для человека.

Лишайники  –  организмы  симбиотического  происхождения,  образованные  микобионтом (гриб) и фикобионтом  (цианобактерия  или  зеленая  одноклеточная  водоросль). Строение лишайников.  Экологические  и  морфологические  группы.  Питание.  Размножение.  Роль лишайников в биосфере и значение для человека.

5.4. Царство растений.

Общая  характеристика  растений. Роль  растений  в  структуре  экосистемы и  значение  для человека.  Классификация  растений.  Низшие  и  высшие  растения.  Жизненный  цикл  у растений, чередование поколений спорофита и гаметофита. Эволюция жизненного цикла у растений.

Низшие растения (Водоросли). Эволюция и формы вегетативного тела. Основные отделы водорослей – Зеленые, Бурые и Красные. Строение и жизнедеятельность одноклеточных водорослей  (хламидомонада).  Нитчатые  водоросли  (Улотрикс)  и  водоросли  с пластинчатым слоевищем. Размножение водорослей и жизненные циклы. Роль водорослей в биосфере и значение для человека.

Выход растений на сушу. Понятие о тканях и органах у растений. Характеристика отдела Риниевых (Псилофитов).

Отдел Моховидные. Зеленые мхи. Строение, размножение и жизненный цикл кукушкина льна. Мох сфагнум, особенности его строения. Образование торфа, его значение.

Отделы Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные:  характеристика,  основные представители, их строение и биология. Жизненный цикл и размножение папоротника. 

Отдел  Голосеменные: характеристика  строения и размножения.  Распространение хвойных. Биологическое значение семени. Роль голосеменных в биосфере и значение для человека.

Отдел  Покрытосеменные  (цветковые).  Строение  цветка.  Семезачаток.   Двойное оплодотворение.  Образование  семян  и  плодов.  Роль  покрытосеменных  в  биосфере  и значение  для  человека.  Классификация  Покрытосеменных:  классы  Двудольных  и Однодольных, их особенности. Отличительные признаки растений основных семейств; их биологические  особенности  (семейства  Крестоцветные,  Розоцветные,  Бобовые, Пасленовые, Сложноцветные, Лилейные, Злаки). Основные  группы  тканей  растений  (образовательные,  покровные,  механические, проводящие, основные).  Вегетативные органы высших растений. Строение и функции корня,  виды корней,  типы корневой  системы,  видоизменения  (метаморфозы)  корня.  Побег.  Почки.  Стебель. Ветвление  побега.  Строение  и  функции  стебля,  видоизменения  побегов  (корневище, клубень, луковица). Строение и функции листа, типы листьев, листорасположение, типы жилкования.

Генеративные  органы  цветковых  растений.  Строение  цветка  в  связи  со  способами опыления. Цветки однополые и обоеполые. Формула цветка. Соцветия и их биологическое значение.   Строение  и  классификация  семян  (на  примере  однодольного  и  двудольного растения) и плодов. Типы прорастания семян, питание и рост проростка. Распространение плодов и семян. Значение цветков, плодов и семян в природе и жизни человека. Происхождение  растений.  Основные  этапы  эволюции  растительного  мира: возникновение  фотосинтеза,  возникновение  одноклеточных  и  многоклеточных водорослей, выход растений на сушу (псилофиты), появление споровых и семенных растений. Филогенетические связи в растительном мире.

5.5. Царство животных 

Простейшие животные. Общая  характеристика  простейших:  строение  клеток,  питание,  дыхание,  выделение, движение,  поведение  и  размножение.  Разнообразие  простейших:  обыкновенная  амеба, эвглена зеленая и гетеротрофные жгутиконосцы, инфузория-туфелька и другие. Отличия простейших  от  многоклеточных  животных.  Их  значение  в  природе  и  жизни  человека. Паразитические простейшие – возбудители заболеваний человека и животных.

Многоклеточные животные. Особенности строения многоклеточных животных. Основные ткани, органы и их системы. Типы симметрии тела животных. Двухслойные и трехслойные животные.

Типы  Кишечнополостные,  Плоские  черви,  Круглые  черви,  Кольчатые  черви. Характеристика  их  строения  и  основных  процессов  жизнедеятельности  (внешнее строение,  система  покровов,  движение  и  мускулатура,  питание  и  пищеварительная система,  дыхание,  выделение  и  выделительная  система,  распределение  веществ  в организме,  полость  тела,  нервная  система,  особенности  поведения,  половая  система  и способы  размножения). Жизненные  циклы  важнейших  представителей. Характеристика основных  классов.  Роль  в  экосистемах  и  жизни  человека.  Паразитические представители  плоских  и  круглых  червей,  их  значение  для  здравоохранения  и сельского хозяйства. Профилактика паразитарных заболеваний. 

Тип  Членистоногие.  Характеристика  строения  и  основных  процессов

жизнедеятельности.   Классы:  Ракообразные,  Паукообразные, Насекомые. Особенности членистоногих в связи с освоением наземно-воздушной среды обитания. Основные отряды насекомых:  Прямокрылые,  Жесткокрылые,  Чешуекрылые,  Двукрылые, Перепончатокрылые.  Насекомые  с  полным  и  неполным  превращением.  Многообразие насекомых, их роль  в  экосистемах и жизни человека. Методы борьбы  с насекомыми  — вредителями  сельскохозяйственных  культур  и  переносчиками  заболеваний.  Охрана насекомых.

Тип Моллюски. Характеристика строения и основных процессов жизнедеятельности, основные  классы  (Брюхоногие,  Двустворчатые,  Головоногие).  Роль  моллюсков  в водных и наземных экосистемах.

Тип  Хордовые.  Общая  характеристика  типа.  Основные  классы  хордовых: Ланцетники, Хрящевые  рыбы, Костные  рыбы,  Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие. Характеристика их строения и основных процессов жизнедеятельности в  связи  с  особенностями  среды  обитания  и  образа  жизни.  Происхождение  основных классов и эволюция позвоночных. Выход позвоночных на сушу и освоение ими наземно-воздушной среды обитания. Характеристика основных отрядов. Роль различных хордовых в экосистемах и жизни человека, охрана и регуляция численности. Основные домашние и сельскохозяйственные животные: происхождение, биологические основы их содержания, кормления, разведения.

Эволюция животного мира.

Происхождение Простейших и Многоклеточных животных. Происхождение  основных типов  животного  царства.  Усложнение  строения  и  жизнедеятельности  животных  в процессе  эволюции. Положение  человека  в  системе царства животных,  доказательства его систематической принадлежности.

6. Человек и его здоровье.

Общий обзор организма человека: основные ткани и системы органов. Значение знаний о строении, жизнедеятельности организма и гигиене человека для охраны его здоровья. 

Органы и системы органов человека.

Система покровов. Строение и функции кожи. Производные кожи: волосы и ногти. Роль кожи  в  терморегуляции,  закаливание  организма. Гигиена  кожи,  профилактика  и  первая помощь при ожогах, обморожениях, и механических травмах.

Опорно-двигательная  система  и  движение.  Основные  элементы  опорно-двигательной системы  человека.  Части  скелета:  осевой  скелет,  скелет  конечностей  и  их  поясов. Строение  костей  и  их  функции.  Основные  типы  костей  и  их  соединений.  Суставы. Хрящи,  сухожилия,  связки.  Строение  мышц  и  их  функции.  Основные  группы  мышц человека. Первая помощь при ушибах, растяжении связок, переломах и вывихах.

Кровь и кровообращение.  Понятие  внутренней  среды  организма,  значение  постоянства внутренней среды. Кровь, лимфа и  тканевая жидкость. Состав крови человека: плазма крови  и  различные  форменные  элементы,  их  строение  и  функции. Иммунитет  и  его типы.  Антигены  и  антитела.  Роль  И.И. Мечникова  в  создании  учения  об  иммунитете. Инфекционные  заболевания  и  борьба  с  ними.  Прививки  и  их  роль  в  профилактике инфекционных  заболеваний.  Группы  крови.  Переливание  крови,  донорство. Свертывание  крови.  Строение  системы  кровообращения:  сердце  и  сосуды  (артерии, капилляры, вены). Большой и малый круги кровообращения. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Вредное влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков на сердечно-сосудистую систему.

Дыхательная  система  и  газообмен.  Основные  компоненты  дыхательной  системы. Строение  легких,  механизм  вдоха  и  выдоха,  газообмен.  Значение  дыхания.  Гигиена органов  дыхания.  Заболевания  органов  дыхания  и  их  профилактика. Предупреждение  распространения  инфекционных  заболеваний.  Чистота  атмосферного воздуха  как  фактор  здоровья.  Приемы  первой  помощи  при  отравлении  угарным газом и спасении утопающего.

Органы  пищеварения  и  питание.  Строение  и  функции  пищеварительной  системы. Отделы  пищеварительного  тракта  и  их  функции.  Пищеварительные  железы.  Роль ферментов в пищеварении. Регуляция пищеварения, исследования И.П. Павлова. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, липиды, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины.  Гигиена  органов  пищеварения,  рациональное  питание.  Значение  питания  и пищеварения. Обмен веществ и  энергии в организме человека, профилактика нарушений метаболизма.  Роль  витаминов  в  организме,  их  содержание  в  пищевых  продуктах. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций и паразитарных заболеваний.

Выделение.  Строение  мочевыделительной  системы  человека.  Органы мочевыделительной  системы и их функции. Образование первичной и  вторичной мочи. Профилактика  заболеваний.  Роль  других  систем  органов  в  выделении  продуктов метаболизма.

Размножение  и  развитие.  Мужская  и  женская  половая  система,  их  строение  и функция.  Образование  половых  клеток.  Основные  этапы  индивидуального  развития человека.  Причины  нарушения  индивидуального  развития;  наследственные  болезни,  их причины и предупреждение. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика.

Нервная и гуморальная регуляция процессов  жизнедеятельности. Основные  железы внутренней секреции и их значение для роста, развития и регуляции функций организма. Основные  гормоны  человека.  Строение  нервной  системы,  ее  отделы:  центральная  и периферическая  нервная  система.  Строение  и  функции  головного  и  спинного  мозга. Соматическая и  вегетативная нервная  система. Органы  чувств, их  строение и функции. Анализаторы.  Нарушения  работы  анализаторов  и  их  профилактика.  Условные  и безусловные  рефлексы,  рефлекторные  дуги.  Высшая  нервная  деятельность,  речь  и мышление.  Сознание  как  функция  мозга.  Социальная  и  биологическая обусловленность  поведения  человека.  Роль  И.М.  Сеченова  и  И.П.  Павлова  в  создании учения о высшей нервной деятельности. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.  Сон,  его  значение  и  гигиена.  Взаимосвязь  процессов  нервной  и гуморальной регуляции.

7. Эволюция органического мира.

Доказательства эволюции живой природы. История эволюционного учения; К. Линней, Ж.Кювье,  Ж.-Б.Ламарк  и  их  роль  в  развитии  науки.  Основные  положения  теории Ч. Дарвина, ее значение. Популяции и их структура. Численность популяций, возрастной и половой состав, формы совместного существования особей. Изменчивость в популяциях. Факторы (движущие силы)  эволюции.  Естественный  отбор  —  направляющий  фактор  эволюции.  Формы естественного  отбора  (движущий,  стабилизирующий,  разрывающий).  Борьба  за существование.  Роль  экологии  в  изучении  механизмов  эволюционных  преобразований. Возникновение приспособленности, ее относительный характер. Вид  и  его  критерии.  Механизмы  видообразования.  Изоляция  и  ее  типы,  роль географической изоляции. Микроэволюция  и  макроэволюция,  соотношение  их  механизмов.  Роль  изучения онтогенеза  в  познании  механизмов  эволюции  органического  мира.  Биогенетический закон. Биологический прогресс и регресс. Ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация; соотношение путей эволюции. Эволюционные параллелизмы и конвергенция, их причины. Гомологичные и аналогичные органы. Основные  этапы  эволюции  жизни.  Происхождение  жизни  на  Земле.  Наиболее  важные ароморфозы в эволюции живой природы.  Происхождение  и  эволюция  человека.  Доказательства  происхождения  человека  от животных.  Этапы  эволюции  человека.  Движущие  силы  антропогенеза.  Возникновение человеческих рас. Биологическое и социальное в природе человека.

8. Организм и окружающая среда. Экосистемы. Биосфера.

Экология  — наука  о  взаимоотношении  организмов и  окружающей  среды,  значение экологии.  Понятие  окружающей  среды  и  экологического  фактора,  классификация  экологических факторов.  Действие  экологических  факторов.  Ограничивающие  факторы.  Понятие экологической ниши. Основные абиотические факторы: свет, температура, влажность, их роль  в  жизни  организмов.  Периодические  явления  в  жизни  природы:  биологические ритмы,  фотопериодизм.  Типы  межвидовых  взаимоотношений:  конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. Разнообразие  популяций,  их  возрастная  и  половая  структура.  Динамика  численности популяций и ее причины.  Биологические  сообщества  —  многовидовые  системы,  взаимосвязь  организмов  в сообществе. Экосистема и биогеоценоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Роль  редких  видов  в природе и меры по  их  охране. Трофическая  структура  экосистем: продуценты,  консументы,  редуценты.  Правило  экологической  пирамиды.  Пищевые цепи  и  сети.  Круговорот  веществ  и  превращение  энергии  в  экосистемах. Саморегуляция  —  одно  из  важнейших  свойств  экосистем.  Внешние  и  внутренние причины изменения экосистем, экологическая сукцессия.  Влияние  человека  на  природные  экосистемы,  специфика  действия  антропогенных факторов.  Сравнение  естественных  и  искусственных  экосистем.  Агроэкосистемы  и экосистемы  городов.  Значение  биологического  разнообразия  для  нормального функционирования  естественных  экосистем,  сохранение  биологического  разнообразия. Значение природоохранных мероприятий и рационального природопользования. Биосфера  как  глобальная  экосистема,  ее  границы.  Вклад  В.И.Вернадского  в  разработку учения о биосфере. Функции живого вещества. Особенности распределения биомассы в биосфере.  Биологический  круговорот.  Эволюция  биосферы.  Глобальные  изменения  в биосфере и их причины. Влияние деятельности человека на эволюцию биосферы. 

 

Общие указания

На экзамене по биологии поступающий в высшее учебное заведение должен показать:

  1. знание главнейших понятий, закономерностей и законов, касающихся строения, жизни и развития растительного, животного и человеческого организмов, развития живой природы;
  2. знание строения и жизни растений, животных, человека, основных групп растений и классификации животных;
  3. умение обосновывать выводы, оперировать понятиями при объяснении явлений природы с приведением примеров из практики сельскохозяйственного и промышленного производства, здравоохранения и т.д. Этому умению придается особое значение, так как оно будет свидетельствовать об осмысленности знаний, о понимании излагаемого материала экзаменующимся.

 

 

Рекомендуемая литература:

1. Каменский А.А. Общая биология 10-11 класс. М.: Дрофа, 2013г.

2. Пономарева И.Н. Биология 10 класс. Профильный уровень. М.: Вентана-Граф, 2013.

3. Трайтак Д.И. Биология 5-6 класс. М.: Мнемозина, 2013. ФГОС.

4. Пасечник В.В. Биология 7 класс. М.: Просвещение, 2015 г. ФГОС.

5. Рохлов В.С. Биология. Человек 8 класс. М.: Дрофа, 2010 г.

6. Пасечник В.В. Биология. Человек 8 класс. М.: Просвещение, 2011.

7. Каменский А.А. Биология. Введение в экологию. М.: Дрофа, 2011.

8. Бородин П.М., Высоцкая Л.В., Дымшиц Г.М. и др. Биология (профильный уровень). 10-11 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2014.

9. Дубинина Н.В., Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс. М.: Дрофа, 2014.

10. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Общая биология. 10-11 класс. М.: Дрофа, 2014.

11. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс. М.: Дрофа, 2014.

12. Пасечник В.В. Биология. 7 класс (серия «Линия жизни»). М.: Просвещение, 2013. 

13. Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. (под ред. Пасечника В.В.) Биология. 8 класс. М.: Просвещение, 2013.

14. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. (под ред. Пасечника В.В.) Биология. 7 кл. М.: Просвещение, 2013.

 

 

 

 

ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

 

Программы по русскому языку составлена в соответствии со школьной программой.

Цель: выявить наиболее грамотных абитуриентов, знающих орфографические и пунктуационные правила, культуру речи, умеющих точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции.

 

ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

 

1. Орфография

1. Правописание гласных в корне. Проверяемые безударные гласные. Непроверяемые безударные гласные. Чередующиеся гласные а-о, и-е. Гласные после шипящих. Гласные после ц. Буквы э — е. Буква й..

2. Правописание согласных в корне. Звонкие и глухие согласные. Двойные согласные в корне и на стыке приставки и корня. Непроизносимые согласные.

3. Употребление прописных букв. Прописные буквы в начале текста. Собственные имена лиц. Клички животных, наименования видов растений, сортов вин. Имена действующих лиц в произведениях. Названия документов, памятников старины, произведений искусства. Наименование должностей и званий. Названия литературных произведений и органов печати и др.

4. Разделительныеъ и ь. Употребление ъ. Употребление ь.

5. Правописание приставок. Приставки на з~. Приставка с-. Приставки пре- и при-. Гласные ы и и после приставок.

6. Гласные после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях. Гласные о и епосле шипящих. Гласные после ц.

7. Правописание имен существительных. Окончания имен существительных. Суффиксы имен существительных. О и Е после шипящих в корне.

8. Правописание имен прилагательных. Окончания имен прилагательных. Суффиксы имен прилагательных.

9. Правописание сложных слов. Соединительные гласные о и е. Сложные слова без соединительной гласной. Правописание сложных существительных. Правописание сложных прилагательных.

10. Правописание имен числительных. Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные. Числительное пол-.

11. Правописание местоимений. Отрицательные местоимения.

12. Правописание глаголов. Личные окончания глаголов. Употребление ь в глагольных формах. Суффиксы глаголов.

13. Правописание причастий. Гласные в суффиксах причастий. Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных.

14. Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Отрицательные наречия. Слитное написание наречий. Дефисное написание наречий. Раздельное написание наречных сочетаний.

15. Правописание предлогов. Сложные предлоги. Слитное написание предлогов и предложных словосочетаний.

16. Правописание союзов. Слитное написание союзов. Раздельное написание союзов.

17. Правописание частиц.

 

2. Пунктуация

1. Знаки препинания в конце предложения и при перерыве речи.

2. Тире между членами предложения.

3. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

4. Знаки препинания при повторяющихся словах.

5. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.

6. Знаки препинания в предложениях с уточняющими, пояснительными и присоединительными членами предложения.

7. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.

8. Знаки препинания при междометиях, частицах, утвердительных, отрицательных и вопросительно-отрицательных словах.

9. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.

10. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.

11. Знаки препинания при оборотах, не являющихся придаточными предложениями.

12. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.

13. Знаки препинания при прямой речи.

14. Знаки препинания при цитатах.

15. Употребление кавычек.

 

3. Культура речи.

1. Нормативный аспект культуры речи. Языковые нормы: орфоэпические (произношение), акцентологические (ударение), орфографические (написание), словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, пунктуационные.

2. Функциональные стили русского языка: научный, официально-деловой, газетно-публицистический, художественный, разговорный.

 

Примеры тестов.

Задание 1. Укажите номер слова, в котором пропущена буква А.

1. Р…птание

2. Раств…рить

3. Г…ворливый

4. Утв…рь

 

Задание 2. Укажите номер слова, в котором пропущена И.

1. Об…скивать

2. Пред…нфарктный.

3. Спорт…гра.

4. С…скной.

 

Задание 3. Укажите номер предложения, в котором между подлежащим и сказуемым на месте подчеркнутого пробела тире не ставится.

1. Самое большое счастье для человека _ приносить людям радость.

2. Офицер этот _ не чета вам.

3. Любить тайгу _ значит восстанавливать ее богатства.

4. Трижды пять _ пятнадцать.

 

Задание 4. Укажите номер предложения с обстоятельством, в котором на месте подчеркнутого пробела запятая не ставится.

1. Очнувшись _ я некоторое время не мог опомниться.

2. Ворча и оглядываясь _ Каштанка вошла в комнату.

3. Он знал, что бросается _ очертя голову _ в омут, куда и заглядывать не стоило.

4. Отправляя Метелицу в разведку _ Левинсон наказал ему вернуться той же ночью.

Задание 5.  Ударение неправильно поставлено в слове:

1) цепочка

2) оптовый

3) каталог

4) афиняне

5) свекла

 

Задание 6.  Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании:

1) основать выводы

2) разъяснять ошибки

3) беспокоиться за родителей

4) оплатить за проезд

5) мириться с недостатками

 

Литература

1. Баранов М.Т. Русский язык. Справочные материалы: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова; под ред. Н.М. Шанского. – 13-е изд.- М.: Просвещение, 2014. — 285 с.

2. Введенская Л.А. Русский язык и культура: учебное пособие/ Л.А. Введенская, М.Н. Черкасова. = Изд. 14-е, стер. — Ростов н/Д.: Феникс, 2013. – 38, [1] c.

3. Голуб И.Б. Русский язык: справочник/ И.Б. Голуб. – М.: КНОРУС, 2014. — 190 с.

4. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах/ В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. — М., Просвещение, любое издание.

5. Розенталь Д.Э. Русский язык. Сборник правил и упражнений/ Д.Э. Розенталь. – М.: ЭКСМО. 2014. – 432 с.

 

 

Занятие №1 — Основы здорового образа жизни

Здоровье – состояние полного физического, психического духовного и социального благополучия.

Виды здоровья:

Соматическое (я могу)- это текущее состоян6ие органов и систем органов в организме человека. Основу его составляет генетическая программа индивидуального развития. Оно зависит от того, как функционирует организм от его морфологических и функциональных показателей.

Физическое здоровье – уровень роста и развития органов и систем организма. Основой его являются резервы организма. Физическое здоровье характеризуют по совокупности антропометрических, физиологических и биохимических показателей, которые изменяются в соответствии с природно-климатическими условиями, возрастом, полом, средой обитания и обучения. Человеку необходимо знать, как должны функционировать органы, чтобы понять, здоров он или в его организме что-то не так.

Психическое здоровье (я хочу) – это состояние психической сферы. Его основу составляет общий душевный комфорт, обеспечивающий адекватные поведенческие реакции, характер, тип высшей нервной деятельности. Психическое здоровье зависит от того, насколько хорошо мы разбираемся в своих чувствах, умеем делиться ими с другими людьми. Важно, чтобы человек понимал, какие чувства являются нормальными :добро, любовь, красота, сопережевание.

Нравственное здоровье (я должен) – это система мотивационных ценностей, установок, норм поведения индивидуума в обществе. Нравственное здоровье зависит от того, что мы относим к жизненным ценностям, что для нас имеет наибольшее значение. Оно является стержнем нашего образа жизни.

Индивидуальное здоровье зависит от того, как мы воспринимаем себя как личность, в каком направлении ее в себе развиваем, чего надеемся достичь в личной и общественной жизни( в семье, профессиональной деятельности).

Популяционное здоровье – это здоровье населения какого-либо региона, республики. Оно определяется по ряду демографических показателей (рождаемость, смертность, средняя продолжительность жизни) и социально-медицинских(общая, инфекционная онкологическая заболеваемость, частота заболеваемости).

Репродуктивное здоровье – это функциональное состояние репродуктивных органов.

Здоровье – состояние, имеющее границы.

Количество здоровья определяется уровнем функционального состояния систем организма и суммой их резерва.

Резервы здоровья – максимальное количество физиологических возможностей органов и систем органов.

Признаки здоровья:

  • Устойчивая иммунная система
  • Рост и развитие организма
  • Резервы здоровья – максимальные возможности организма
  • Отсутствие заболеваний
  • Уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных установок

Промежуточное (или третье) состояние человека — это состояние между здоровьем и болезнью. Поэтому оно сочетает признаки здоровья и болезни. Третье состояние характеризуется следующими симптомами: неврастенией, потерей аппетита, головными болями, общей слабостью, сухостою кожи. По мнению некоторых исследователей, в третьем состоянии находится 75-80% населения.

Группы людей, находящихся в третьем состоянии:

Люди, регулярно потребляющие наркогенные вещества (алкоголь, наркотики, никотин), отнимающие у них здоровье и творческий потенциал.

Люди с ограниченной двигательной активностью (работники умственного труда).

Лица, работающие на химических производствах (нефтехимических, шинных, лакокрасочных, свинцово-цинковых, алюминиевых, кислотных).

Группа людей третьего состояния, формирующаяся в результате неправильного питания (углеводно-жирового, голодания, авитаминоза).

Факторы обеспечения здоровья

Эксперты Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) в 80-х годах 20-го века определили ориентировочное соотношение различных факторов, которые оказывают определенное влияние на здоровье современного человека, выделив в качестве основных четыре производные. Какие же это факторы?

Образ жизни-50-55% Рациональная организация жизнедеятельности, оседлый образ жизни, адекватная двигательная активность, социальный и психологический комфорт, полноценное и рациональное питание, отсутствие вредных привычек.

Окружающая среда 20-25% Хорошие бытовые и производственные условия, благоприятные климатические и природные условия, экологически благоприятная среда обитания.

Наследственность (генетика) -15-20% Здоровая наследственность, отсутствие факторов возникновения заболеваний

Медицинское обеспечение -10-15% Медицинский скрининг, высокий уровень профилактических мероприятий, своевременная и полноценная медицинская помощь.

Образ жизни и его компоненты

Образ жизни— это сознательно совершаемые человеком действия, составляющие привычный уклад его повседневного поведения.

Формирование образа жизни

Экономическая категория или уровень жизни — понятие, характеризующее размер и структуру материальных и духовных потребностей людей, т.е. количественную, поддающуюся измерению, сторону условий жизни.

Показатели уровня жизни:

  • размер внутреннего валового продукта
  • размеры реальных доходов населения и их потребление
  • обеспеченность жильем
  • доступность медицинской помощи
  • продолжительность свободного и рабочего времени,
  • структура доходов и расходов
  • показатели здоровья населения и демографических процессов и др.

Социологическая категория или качество жизни — понятие, характеризующее качественную сторону жизни.

Показатели качества жизни:

  • уровень комфорта,
  • удовлетворенность работой,
  • качество образования,
  • качество медицинского обслуживания,
  • качество жилищных условий,
  • качество питания и др.

Социально — психологическая категория или стиль жизни -это относительно устойчивый стереотип поведения, привычек, межличностных отношений индивида, формирующийся в процессе его социализации и свойственный социальной группе, к которой он принадлежит.

Показатели стиля жизни:

  • ценностные ориентации,
  • отношения с окружающими,
  • привычки
  • мотивации

Социально -экономическая категория или уклад жизни — понятие, характеризующее порядок общественной жизни, быта, культуры, в рамках которой происходит жизнедеятельность людей.

Показатели уклада жизни:

  • семейные традиции
  • культурные традиции
  • национальные традиции

В своей повседневной жизни человеку приходится выполнять значительную часть обязанностей и действий, направленных на решение целого ряда задач:

  1. Обеспечение жизнедеятельности, для чего необходимо дышать, питаться, спать, поддерживать температуру своего тела.
  2. Выполнение профессиональных обязанностей требует соблюдения целого ряда условий в организации учебы, работы, отдыха.
  3. Поддержание социально-культурного статуса, множественных межличностных контактов, духовное развитие.
  4. Выполнение своих семейно-бытовых функций по обеспечению жизни семьи и воспитанию детей.
  5. Забота о своем здоровье, в том числе необходимая двигательная активность, выполнение гигиенических требований, отказ от вредных привычек.

Исходя из необходимости решать в повседневной жизни указанные задачи, можно выделить следующие основные компоненты образа жизни:

1.Двигательная активность. Движение является основным условием обеспечения жизни. Организм устроен таким образом, что деятельность всех его систем подчиняется двигательной деятельности. Это касается не только мышечной системы (которая при регулярных занятиях физкультурой оказывается хорошо развитой и придает внешнюю привлекательность, но и сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, нервной и всех других систем. Кроме того, достаточная двигательная активность обеспечивает поддержание на высоком уровне иммунитета, что позволяет человеку успешно противостоять инфекционным заболеваниям. При высоком уровне физической подготовленности у человека выше не только физическая, но и умственная работоспособность, поэтому при выполнении интеллектуальной работы утомление у него наступает позднее.

2.Обеспечение психического здоровья. Современному человеку приходится выдерживать большие психологические нагрузки. Они связаны со многими обстоятельствами: с учебой, с взаимоотношениями с другими людьми, с необходимостью выполнять определенные обязанности в семье и обществе, со стрессовыми обстоятельствами, с необходимостью реагировать на неприятные или неожиданные ситуации. Неумение адекватно вести себя в этих ситуациях нарушает психическое состояние человека. Поэтому так важно владеть теми приемами, которые помогают каждому человеку разумно вести себя в ситуации, провоцирующей психическое напряжение.

3.Рациональное питание. Питание позволяет человеку получать вещества, необходимые для построения клеток его тела, для поддержания жизненных функций и выполнения повседневных дел.

4.Закаливание и тренировка иммунитета.

5.Четкий режим жизни. Любая нагрузка (включая мышечные, психические, умственные и даже прием пищи) должна чередоваться с последующим периодом отдыха, обеспечивающим необходимое восстановление резервов организма. В режиме человека должны быть все стороны его жизнедеятельности : учеба, сон, занятие своим здоровьем и досуг, выполнение своих обязанностей в семье и свободное время, время на самоподготовку(выполнение домашних заданий) и встречи с друзьями. Только при выполнении этих условий жизнь человека будет насыщенной интересными и важными делами, в ней найдется место для регулярных занятий своим здоровьем, и он не будет испытывать постоянное чувство недостатка времени.

6.Психосексуальная жизнь. Является неотъемлемой частью жизнедеятельности человека. Значение этого фактора образа жизни, восприятие его и отношение к нему в различные возрастные периоды меняется, тем не менее сказывается на всем протяжении жизни. В связи с этим умение весим рациональную психосексуальную жизнь( и речь идет не только о непосредственно о половом акте, а о всем многообразии взаимоотношений женщины и мужчины) играет важную роль в обеспечении здоровья человека.

7.Отказ от вредных привычек.

8.Выполнение гигиенических требований. Для обеспечения хорошего здоровья человеку необходимо поддерживать чистоту своего тела. Это касается кожи, волос, полости рта, дыхательного аппарата, половых органов, то есть всех тех частей тела, которые контактируют с внешней средой. Следует обеспечивать и определенные требования к условиям своей жизни: быта, одежды, питания.

9.Умение предупреждать опасные ситуации и правильно вести себя при их возникновении. Находясь в постоянном контакте с окружающей средой и с другими людьми, человек порой оказывается в таких ситуациях, которые грозят не только его здоровью, но и жизни. В быту, на улице, в транспорте, на природе, в отношениях с опасными людьми, животными мы испытываем на себе множество неблагоприятных воздействий. Поэтому очень важно каждому человеку знать, как предупредить их возникновение и каким образом вести себя в самой опасной ситуации.

Изменение климата | Организация Объединенных Наций

Изменение климата является одним из основных современных вызовов. Так, например, непредсказуемость погодных условий, которая ставит под угрозу производство продовольствия, повышение уровня моря, которое увеличивает риск природных катастроф, являются последствиями изменения климата и имеют глобальный характер и беспрецедентные масштабы. Если не предпринять решительных действий сегодня, то последующая адаптация к изменению климата потребует больших усилий и затрат.

Парниковые газы

Парниковые газы вырабатываются естественным образом и играют важную роль в выживании людей и других живых существ, удерживая часть солнечного тепла и делая нашу планету пригодной для жизни. Полтора столетия индустриализации, а также сплошная вырубка лесов и применение определенных методов ведения сельского хозяйства привели к увеличению выбросов парниковых газов в атмосферу. Вместе с ростом численности населения и развитием экономики стран увеличиваются объемы их выбросов парниковых газов. Ниже приводится ряд научно установленных закономерностей:

  • средняя глобальная температура непосредственно зависит от концентрации парниковых газов в атмосфере Земли;
  • с начала индустриальной эпохи концентрация парниковых газов постоянно увеличивается, и вместе с ней растет среднемировая температура;
  • одним из основных парниковых газов в атмосфере Земли является углекислый газ — продукт сжигания ископаемого топлива.

Межправительственная группа экспертов по изменению климата

Межправительственная группа экспертов по изменению климата (МГЭИК) была создана Всемирной метеорологической организацией и Программой ООН по окружающей среде в целях предоставления объективных научных данных. В 2013 году были представлены наиболее полные данные об антропогенном влиянии на изменение климата. Межправительственная группа экспертов по изменению климата выпустила свой Пятый оценочный доклад, в котором с научной точки зрения рассматривается проблема изменения климата. Выводы доклада однозначны: изменение климата реально, и человеческая деятельность является основной его причиной.

Пятый оценочный доклад

В докладе представлена всеобъемлющая оценка повышения уровня моря и его причин на протяжении последних нескольких десятилетий. Также приводится оценка совокупных выбросов CO2 начиная с доиндустриального периода, и устанавливается допустимый объем выбросов в будущем, позволяющий удержать процесс потепления на уровне менее 2 °C. Около половины этого максимально допустимого объема уже было выброшено в атмосферу к 2011 году. Благодаря докладу МГЭИК мы располагаем следующей информацией:

  • В период 1880–2012 годов средняя глобальная температура повысилась на 0,85 °C.
  • Произошло потепление океанов, сократился объем льда и снега и повысился уровень моря. В период 1901–2010 годов среднемировой уровень моря повысился на 19 см. в результате потепления, которое привело к таянию льдов. Начиная с 1979 года объем ледового покрова в Арктическом океане сокращался в каждом десятилетии на 0,45–0,51 млн кв. км.
  • С учетом существующей концентрации парниковых газов и их продолжающихся выбросов весьма вероятно, что к концу этого столетия средняя глобальная температура повысится на 1-2 °C по сравнению с уровнем 1990 года и на 1,5–2,5 °C по сравнению с доиндустриальной эпохой. Продолжится потепление океанов и таяние льдов. По оценкам, к 2065 году среднемировой уровень моря повысится на 24–30 см., а к 2100 году — на 40–63 см. по сравнению с уровнем 1986–2005 годов. Большинство последствий изменения климата будет сохраняться на протяжении несколько столетий, даже если выбросы парниковых газов полностью прекратятся.

Существуют тревожные свидетельства того, что превышение пороговых показателей, ведущее к необратимым изменениям в экосистемах и климатической системе нашей планеты, уже произошло. В результате потепления и засух ситуация в таких экосистемах, как тропические леса Амазонии и арктическая тундра, достигает своей критической точки. Пугающими темпами сокращается объем горных ледников, и многие поколения в будущем столкнутся с такими последствиями этого явления, как сокращение запасов питьевой воды в засушливые месяцы.

Глобальное потепление на 1,5 °C

В октябре 2018 года МГЭИК опубликовала Специальный доклад о глобальном потеплении на 1,5 °C. В докладе освещается ряд последствий изменения климата, которых можно было бы избежать, ограничив глобальное потепление 1,5 °C по сравнению с 2 °C, или более того.

Например, к 2100 году глобальное повышение уровня моря будет на 10 см ниже при глобальном потеплении на 1,5 °C по сравнению с 2 °C. Правдоподобно, что при глобальном потеплении на 1,5 °C Северный Ледовитый океан был бы свободен летом от морского льда один раз в столетие, а в случае потепления на 2 °C — один раз в десятилетие. Количество коралловых рифов сократится на 70—90 процентов при глобальном потеплении на 1,5 °C, тогда как практически все они (> 99 процентов) будут утрачены при потеплении на 2 °C.

В докладе делается вывод о том, что ограничение глобального потепления 1,5 °C потребует «быстрых и далеко идущих» переходных процессов, касающихся земельных, энергетических, промышленных систем, а также зданий, транспорта и городов. Глобальные выбросы двуокиси углерода (CO2), вызванные деятельностью человека, необходимо будет сократить к 2030 году почти на 45 % по сравнению с уровнями 2010 года, достигнув «чистого нуля» приблизительно к 2050 году. Это означает, что все остающиеся выбросы должны быть сбалансированы за счет удаления CO2 из воздуха.

Нормативно-правовые документы ООН

Рамочная конвенция Организации Объединенных Наций об изменении климата

Организации системы ООН ведут самую активную деятельность в целях спасения нашей планеты. В 1992 году на Встрече на высшем уровне «Планета Земля» была принята Рамочная конвенция Организации Объединенных Наций об изменении климата, ставшая  первым шагом на пути к решению проблемы изменения климата. На данный момент состав государств — участников Конвенции является почти универсальным — Конвенцию ратифицировали и являются ее участниками 197 государств. Главная цель Конвенции — не допустить «опасного антропогенного воздействия на климатическую систему».

Киотский протокол

В 1995 году страны начали переговоры в целях укрепления глобальных мер реагирования на изменение климата. Два года спустя был принят Киотский протокол. Данный документ обязывает развитые страны — стороны Протокола сокращать выбросы парниковых газов. Первый период выполнения обязательств начался в 2008 году и закончился в 2012 году. Второй период начался 1 января 2013 года и закончится в 2020 году. Участниками Киотского протокола являются 192 государства.

Парижское соглашение

На 21‑й сессии Конференции сторон Рамочной конвенции Организации Объединенных Наций об изменении климата было заключено историческое соглашение по борьбе с изменением климата и активизации деятельности, необходимой для обеспечения устойчивого низкоуглеродного развития. Парижское соглашение опирается на мандат Конвенции и впервые в истории объединяет все народы, с тем чтобы предпринять решительные шаги по борьбе с изменением климата и смягчению его последствий и оказать в этом помощь развивающимся странам. Главная цель Парижского соглашения заключается в укреплении глобальных мер по борьбе с изменением климата, с тем чтобы удержать повышение глобальной температуры в этом веке в пределах 2 °C и попытаться даже снизить этот показатель до 1,5 °C.

Парижское соглашение было подписано в Центральных учреждениях ООН в Нью-Йорке 22 апреля 2016 года, в Международный день Матери-Земли, главами 175 государств. Это стало рекордным количеством стран, подписавших международное соглашение в один день.

Саммит Организации Объединенных Наций по климату 2019 года

В сентябре 2019 года Генеральный секретарь ООН провел Саммит по климату, на котором обсуждались проблемы в данной области. Мировые лидеры выступили с докладами о предпринимаемых мерах и запланированных мероприятиях в преддверии Конференции ООН по климату, которая состоится в 2020 году. Генеральный секретарь назначил Луиса Альфонсо де Альбу, бывшего мексиканского дипломата, своим Специальным посланником, который руководил работами по подготовке Саммита. Саммит был посвящен ключевым областям, в которые имеют наибольшее значение для решения задач в области изменения климата — тяжелая промышленность, природные решения, города, энергетика и финансирование мер по борьбе с изменением климата. Мировые лидеры сообщили о предпринимаемых мерах и о перспективных планах действий, о реализации которых они доложат в 2020 году на Конференции ООН по климату, на которой обязательства будут обновлены и возможно расширены. На закрытии Саммита Генеральный секретарь отметил, что была задана положительная динамика, усилено сотрудничество, и поставлены новые цели, однако предстоит пройти еще долгий путь.

Нобелевская премия мира

Лауреатами Нобелевской премии мира за 2007 год стали Межправительственная группа экспертов по изменению климата (МГЭИК) и бывший вице-президент США Альберт Гор. Они удостоены этой награды за деятельность по изучению и распространению информации об антропогенных причинах изменения климата, а также за выработку возможных мер борьбы с такими изменениями.

Ресурсы:

Видео

Генеральный секретарь ООН призывает к действиям в области климата

Общая психопатология | Обучение | РОП


Ощущение — первая ступень познавательной деятельности. Ощущение дает информацию лишь об одном каком-либо свойстве (качестве) предмета или явления при их непосредственном воздействии на органы чувств (анализаторы). Например, ощущение может дать такие сведения о свойствах окружающих нас предметов и явлений, как горячий или холодный, тяжелый или легкий, яркий или темный, громкий или тихий и пр.

Ощущения условно можно разделить на:

  • экстероцептивные (сигналы из внешнего мира; в соответствии с анализаторами: зрительные, слуховые, тактильные, обонятельные, вкусовые ощущения)
  • проприоцептивные (сигналы о положении тела в пространстве)
  • интероцептивные (сигналы от внутренних органов)

Свойства ощущений (та информация, которую они дают):

  • модальность (качество; основная информация, отображаемая данным ощущением; например, вкусовые ощущения предоставляют информацию о некоторых химических характеристиках предмета: сладкий или кислый, горький или соленый; температурная чувствительность — о температуре и пр.)
  • интенсивность (зависит от силы действующего раздражителя и функционального состояния рецептора, определяющего степень готовности рецептора выполнять свои функции; например, при насморке интенсивность воспринимаемых запахов может быть искажена из-за затруднений в работе рецепторов)
  • длительность
  • пространственная локализация

Синестезия («совместное чувство») — особенность чувственного познания, когда наряду со специфической для того или иного стимула модальностью ощущения возникают ощущения и других модальностей. Самый известный пример: цветной слух, т.е. способность вместе со звуками воспринимать определенные цвета. Сам по себе феномен синестезии не является патологией, считается, что он имеет важное значение для развития тонко дифференцированных процессов восприятия, особенно у музыкантов, художников, дегустаторов и пр.

Восприятие — психический процесс, позволяющий получить информацию о явлениях и предметах в целом, в совокупности их свойств, сформировать их целостный образ. Восприятие завершается узнаванием.

Восприятие — не просто сумма ощущений, а скорее процесс и результат их обработки. Оно включает систематизацию и интерпретацию информации, поступающей от органов чувств (в том числе на основе прошлого опыта, хранящегося в памяти — см. представление).

Восприятие является сложным процессом, в котором задействованы многие сферы психической деятельности человека: внимание (необходимо для отделения объекта от фона), память (узнавание основано на хранящейся в памяти информации), мышление (например, выделение и сопоставление наиболее важных признаков), моторная сфера (например, «ощупывающие» движения глаз при рассматривании предметов и пр.), эмоции (как будет видно далее, значительная часть симптомов нарушения чувственного познания связаны с определенными эмоциональными состояниями) и даже особенности личности [так, в некоторых направлениях психологии получили развитие теории о связи познания и особенностей темперамента, познавательных (когнитивных) «стилях» личности и т.д.].

Способность к восприятию не является врожденной, процессы восприятия проходят последовательные этапы развития у ребенка в первые годы его жизни. Он постепенно учится рассматривать и различать окружающие его объекты, вслушиваться в звуки, запоминает образы и их обозначения и т.д. При этом «обучение» сложным аспектам восприятия может происходить не только у детей, но и у взрослых на протяжении всей жизни (например, становление дифференцированного восприятия оттенков вкуса у вин, звучания тонов сердца при аускультации и пр.). Как мы увидим далее, таким же постепенным, как и становление процессов восприятия, может быть и их распад при патологии соответствующих центров коры (см. агнозии).

Можно выделить восприятие:

  • предметов и явлений (предметное восприятие)
  • пространства
  • движения
  • времени

Представление — процесс воспроизведения в памяти или воображении наглядных образов предметов или явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств (т.е. эти образы основаны на сохранившихся прошлых ощущениях и восприятиях).

Представлением называют как сам процесс, так и результат этого процесса, т.е. представляемый образ.

Каждый из нас может представить перед своим «мысленным взором» образ практически любого предмета или явления, с которым ему прежде приходилось часто встречаться, или пережить хотя бы однократную, но достаточно яркую и запоминающуюся встречу. Например, мы можем представить себе образ президента своей страны, машины любимой марки, самолета, представить звучание голоса известного актера и пр. В других случаях, задавшись соответствующей целью, мы можем вообразить себе какой-либо нереалистичный образ (например, человека со 100 руками), т.е. то, чего мы в жизни никогда не видели, однако комбинировать этот образ мы будем из того, с чем прежде встречались в жизни.

На самом деле способность представлять себе такие образы у разных людей выражена по-разному, у кого-то это получается лучше (обычно у художников, дизайнеров), у кого-то хуже.

Представляемые образы обычно нестойки, т.е. когда фокус нашего внимания смещается на что-то другое, они быстро распадаются. Проецируются эти образы в некое субъективное пространство, не связанное с реальным пространством, окружающим человека в текущий момент (т.е. мы можем представить себе что-то очень большое, например самолет, размер помещения, в котором при этом находимся, не имеет никакого значения, ибо представляемые образы никак не связаны с этим реальным пространством).

Образы представлений могут возникать произвольно (в соответствии с нашим волевым усилием) или непроизвольно (например, глядя на лимон, мы вместе с этим часто непроизвольно представляем его кислый вкус). К непроизвольным представлениям можно также отнести сновидения.

Поскольку представления возникают при отсутствии действующих на органы чувств объектов, они менее ярки, менее детальны, более фрагментарны, чем обычное восприятие реальных объектов. При этом представления более схематизированы и обобщены, чем восприятие, так как отражают наиболее характерные особенности, свойственные целому классу сходных объектов. Степень обобщенности в представлениях может быть различной. Так называемые единичные представления (например, образ своей матери) индивидуальны и конкретны, хотя и они содержат некую степень обобщения, поскольку являются суммированными образами многих восприятий конкретного объекта. Общие представления более абстрактны и объединяют в себе прежде воспринимавшиеся образы множества схожих предметов (например, образ матери в целом как обобщенный образ женщины, воспитывающей своих детей).

Представление является переходной ступенью от восприятия к абстрактно-логическому мышлению (т.е. к абстрактным понятиям). В отличие от понятий представления еще не содержат выделения внутренних, скрытых от непосредственного восприятия закономерных связей и отношений.

Можно представить себе такую условную последовательность этапов обработки информации, проходящей путь от процесса ощущения к мышлению:

  • ощущение (например, веса наступившего вам на ногу попутчика в метро)
  • восприятие (например, попутчика, с которым вы едете в метро, который только что наступил вам на ногу и которого вы теперь рассматриваете)
  • представление (например, образ того попутчика в метро, который вчера наступил вам на ногу)
  • понятие (например, о характеристиках попутчиков, которые обычно больно наступают на ноги в метро)

Нейробиология процессов ощущения, восприятия, представления

Первичная, субкортикальная обработка информации, поступающей от всех органов чувств (за исключением обоняния), происходит в таламусе (зрительном бугре). Дальнейшая обработка происходит в корковых центрах анализаторов — первичных (проекционных, проводящих оценку отдельных параметров объектов), вторичных (проводящих более сложный, комплексный анализ воспринимаемой информации) и третичных (ассоциативных, объединяющих информацию от разных анализаторов). Более того, обработка поступающей информации может проводиться на разных «уровнях» и в различных «направлениях».

Например, для зрительного восприятия: из первичных зрительных центров, расположенных в затылочных долях коры больших полушарий, для дальнейшей обработки информация идет в двух направлениях: дорсальном (в направлении задней части теменной доли коры) и вентральном (в направлении нижней части височной доли коры).

Дорсальный поток информации (канал «где?») необходим для оценки пространства, локализации в нем объекта, оценки его движения; эта информация определяет движения глаз, необходимые для целостного восприятия объекта.

Вентральный поток информации (канал «что?») связан с узнаванием объекта, предметным восприятием. При этом по мере «движения» информации от первичной зрительной коры (затылка) по вентральному потоку (к направлению полюса височной зоны) происходит все более дифференцированное восприятие предметов. В височной коре «хранятся» образы представлений всех предметов, на их основе и происходит узнавание. Локализация этого «хранения» семантически организована (по смысловым категориям, т.е. предметы, относящиеся к одной категории, хранятся рядом).

Эти нейрофизиологические особенности восприятия позволяют понять различные варианты патологии восприятия, например, различные варианты агнозии или галлюцинаций.

Natural Phenomenon — обзор

Немного истории

Свет — одно из основных и величайших природных явлений, жизненно важное не только для жизни на этой планете, но и очень важное для технического прогресса и изобретательности человеческого разума в области визуальной коммуникации: фотография, кинематография, телевидение, мультимедиа. Основным источником света для нашей планеты является ближайшая к нам звезда — Солнце.

Несмотря на то, что он настолько «простой», и мы видим все время вокруг нас, свет — единственный самый большой камень преткновения в науке.Физика, из очень простой и понятной науки в конце девятнадцатого века, стала очень сложной и мистической. Это заставило ученых в начале двадцатого века ввести постулаты квантовой физики, «принципы неопределенности атомов» и многое другое — все для того, чтобы получить теоретический аппарат, который удовлетворял бы множеству практических экспериментов, но в равной степени имеют смысл для человеческого разума.

Эта книга написана не с намерением углубиться в каждую из этих теорий, а скорее я рассмотрю аспекты, которые влияют на видеосигналы и системы видеонаблюдения.

Основная «проблема», с которой сталкиваются ученые при исследовании света, заключается в том, что он действует как двойная природа: он ведет себя так, как будто это волна — через эффекты преломления и отражения — но также кажется, что имеет природу частиц — через хорошо известный фотоэффект, открытый Генрихом Герцем в девятнадцатом веке и объясненный Альбертом Эйнштейном в 1905 году. В результате последние тенденции в физике принимают свет как явление «двойственной природы».

Однако на данном этапе было бы справедливо отдать должное по крайней мере нескольким крупным ученым в области развития физики, в частности теоретикам света, без работы которых было бы невозможно достичь современного уровня технологий.

Исаак Ньютон был одним из первых физиков, объяснивших многие природные явления, включая свет. В семнадцатом веке он объяснил, что свет имеет природу частиц. Так было до тех пор, пока Кристиан Гюйгенс не предложил объяснение поведения света с помощью волновой теории. Многие ученые глубоко уважали Ньютона и не меняли своих взглядов до самого начала девятнадцатого века, когда Томас Янг продемонстрировал интерференционное поведение света. Август Френель также провел несколько очень убедительных экспериментов, которые ясно показали, что свет имеет волновую природу.

Очень важной вехой стало появление на научной сцене Джеймса Клерка Максвелла, который в 1873 году утверждал, что свет представляет собой форму высокочастотной электромагнитной волны. Его теория предсказывала скорость света, которую мы знаем сегодня: 300 000 км / с. Эксперименты Генриха Герца подтвердили теорию Максвелла. Однако Герц обнаружил эффект, известный как фотоэффект , , когда свет может выбрасывать электроны из металла, поверхность которого подвергается воздействию света.Однако было трудно объяснить тот факт, что энергия, с которой выбрасывались электроны, не зависела от интенсивности света, что, в свою очередь, противоречило волновой теории. С помощью волновой теории объяснение будет заключаться в том, что большее количество света должно добавлять больше энергии выброшенным электронам.

Этот камень преткновения был удовлетворительно объяснен Эйнштейном, который использовал концепцию теории Макса Планка о квантовой энергии фотонов, которые представляют собой минимальные пакеты энергии, переносимые самим светом.В соответствии с этой теорией свету была придана его двойственная природа, то есть некоторые особенности волн в сочетании с некоторыми особенностями частиц.

Эта теория до сих пор является лучшим объяснением большей части поведения света, и именно поэтому в CCTV мы применяем эту теорию «двойного подхода» к свету. Итак, с одной стороны, при объяснении концепции линз мы будем большую часть времени использовать волновую теорию света. С другой стороны, принципы работы микросхем формирования изображения (CCD или CMOS), например, основанные на поведении световой частицы (материала).

Очевидно, что на практике свет представляет собой смесь обоих подходов, и мы всегда должны помнить, что они не исключают друг друга.

4.1 Явления и теории — методы исследования в психологии

Цели обучения

  1. Дайте определение терминам феномен и теория и проведите четкое различие между ними.
  2. Объясните цели научных теорий.
  3. Объясните, почему обычно существует много правдоподобных теорий для любого набора явлений.

Явления

Феномен (множественное число, феноменов ) — это общий результат, который достоверно наблюдался в систематических эмпирических исследованиях. По сути, это установленный ответ на исследовательский вопрос. Некоторые явления, с которыми мы столкнулись в этой книге, заключаются в том, что выразительное письмо улучшает здоровье, женщины говорят не больше, чем мужчины, а использование мобильного телефона ухудшает способность управлять автомобилем. Некоторые другие заключаются в том, что диссоциативное расстройство личности (ранее называвшееся расстройством множественной личности) значительно увеличилось в распространенности в конце 20-го века, люди лучше справляются с легкими задачами, когда за ними наблюдают другие (и хуже с трудными задачами), и люди вспоминают представленные предметы. в начале и в конце списка лучше, чем элементы, представленные в середине.

Некоторые известные психологические явления

Явлениям часто дают имена их первооткрыватели или другие исследователи, и эти имена могут прижиться и стать широко известными. Следующий список представляет собой небольшую выборку известных явлений в психологии.

  • Слепое зрение. Люди с повреждением зрительной коры головного мозга часто способны реагировать на зрительные стимулы, которые они не видят сознательно.
  • Эффект свидетеля. Чем больше людей присутствует в аварийной ситуации, тем меньше вероятность того, что кто-то из них поможет.
  • Фундаментальная ошибка атрибуции. Люди склонны объяснять поведение других с точки зрения их личных характеристик, а не ситуации, в которой они находятся.
  • Эффект МакГерка. Когда звук основного речевого звука комбинируется с видео, на котором человек делает движения ртом для другого речевого звука, люди часто воспринимают звук, который является промежуточным между ними. Для демонстрации см. Http://www.faculty.ucr.edu/~rosenblu/VSMcGurk.html.
  • Эффект собственной гонки. Люди узнают лица людей своей расы точнее, чем лица людей других рас.
  • Эффект плацебо. Плацебо (ложное психологическое или медицинское лечение) часто приводит к улучшению симптомов и улучшению функционирования людей.
  • Эффект простой экспозиции. Чем чаще люди подвергаются воздействию стимула, тем больше он им нравится, даже если стимул предъявляется подсознательно.
  • Эффект последовательного позиционирования. Стимулы, представленные в начале и в конце списка, запоминаются лучше, чем стимулы, представленные в середине.Для демонстрации см. Http://cat.xula.edu/thinker/memory/working/serial.
  • Самопроизвольное выздоровление. Обусловленная реакция, которая была погашена, часто возвращается без дальнейшего обучения по прошествии времени.

Хотя эмпирический результат может быть назван феноменом после однократного наблюдения, этот термин с большей вероятностью будет использоваться для результатов, которые были воспроизведены. Репликация означает повторное проведение исследования — либо в точности так, как оно было проведено изначально, либо с изменениями — чтобы убедиться, что оно дает те же результаты.Отдельные исследователи обычно тиражируют свои собственные исследования перед их публикацией. Многие отчеты об эмпирических исследованиях включают первоначальное исследование, а затем одно или несколько последующих исследований, которые воспроизводят первоначальное исследование с небольшими изменениями. Особо интересные результаты привлекают внимание других исследователей, которые проводят свои собственные репликации. Положительное влияние выразительного письма на здоровье и отрицательное влияние использования мобильного телефона на способность управлять автомобилем — это примеры явлений, которые многократно воспроизводились многими различными исследователями.

Иногда повторение исследования дает результаты, которые отличаются от результатов первоначального исследования. Это могло означать, что результаты первоначального исследования или результаты репликации были случайностью — они возникли случайно и не отражают то, что в целом верно. В любом случае дополнительные репликации могут решить эту проблему. Неспособность получить такие же результаты также может означать, что репликация каким-то важным образом отличается от первоначального исследования. Например, ранние исследования показали, что люди выполняли множество задач лучше и быстрее, когда за ними наблюдали другие, чем когда они были одни.Однако некоторые более поздние повторения показали, что люди работали хуже, когда за ними наблюдали другие. В конце концов исследователь Роберт Зайонц выявил ключевое различие между этими двумя типами исследований. Казалось, что люди лучше работают, когда за ними наблюдают за хорошо отработанными задачами, но хуже, когда за ними наблюдают за относительно нетрадиционными задачами (Zajonc, 1965). Эти два явления теперь стали называть социальным содействием и социальным торможением.

Теории

Что такое теория?

Теория — это последовательное объяснение или интерпретация одного или нескольких явлений.Хотя теории могут принимать различные формы, их объединяет то, что они выходят за рамки объясняемых ими явлений, включая переменные, структуры, процессы, функции или организующие принципы, которые не наблюдались напрямую. Рассмотрим, например, теорию социальной поддержки и социального торможения Зайонца. Он предположил, что наблюдение со стороны других во время выполнения задания создает общее состояние физиологического возбуждения, которое увеличивает вероятность доминирующей (наиболее вероятной) реакции.Таким образом, для хорошо отработанных задач наблюдение увеличивает склонность к правильным ответам, но для относительно непрактичных задач наблюдение увеличивает склонность к неправильным ответам. Обратите внимание на то, что эта теория, которая стала называться теорией влечений, дает объяснение как социальной помощи, так и социального торможения, выходящих за рамки самих явлений, путем включения таких понятий, как «возбуждение» и «доминирующая реакция», наряду с такими процессами, как влияние возбуждения на доминирующую реакцию.

Вне науки, обращение к идее как к теории часто подразумевает, что она не проверена — возможно, не более чем безумное предположение. В науке, однако, термин теория не имеет такого значения. Теория — это просто объяснение или интерпретация набора явлений. Его можно не тестировать, но он также может быть тщательно протестирован, хорошо поддержан и принят научным сообществом как точное описание мира. Например, теория эволюции путем естественного отбора является теорией, потому что она объясняет разнообразие жизни на Земле, а не потому, что она не проверена или не подтверждена научными исследованиями.Напротив, доказательства этой теории в подавляющем большинстве положительны, и почти все ученые принимают ее основные предположения как точные. Точно так же «микробная теория» болезни является теорией, потому что она объясняет происхождение различных заболеваний, а не потому, что есть какие-либо сомнения в том, что многие болезни вызываются микроорганизмами, поражающими организм.

В дополнение к теории , исследователи в области психологии используют несколько связанных терминов для обозначения своих объяснений и интерпретаций явлений.Перспектива — это широкий подход, более общий, чем теория, к объяснению и интерпретации явлений. Например, исследователи, придерживающиеся биологической точки зрения, склонны объяснять явления с точки зрения генетики или структур и процессов нервной и эндокринной системы, в то время как исследователи, которые придерживаются поведенческой точки зрения, склонны объяснять явления с точки зрения подкрепления, наказания и других внешних событий. Модель — это точное объяснение или интерпретация определенного явления, часто выражаемое в терминах уравнений, компьютерных программ или биологических структур и процессов.Гипотеза может быть объяснением, основанным только на нескольких ключевых концепциях, хотя этот термин чаще относится к предсказанию о новом явлении, основанном на теории (см. Раздел 4.3 «Использование теорий в психологических исследованиях»). Путаницу усугубляет тот факт, что исследователи часто используют эти термины как синонимы. Не будет считаться неправильным называть теорию привода моделью привода или даже гипотезой привода. И биопсихосоциальная модель психологии здоровья — общая идея о том, что здоровье определяется взаимодействием биологических, психологических и социальных факторов — на самом деле больше похожа на точку зрения, определенную здесь.Однако имейте в виду, что наиболее важным различием остается различие между наблюдениями и интерпретациями.

Для чего нужны теории?

Конечно, научные теории предназначены для точного объяснения или интерпретации явлений. Но должно быть что-то большее, чем это. Учтите, что теория может быть точной, но не очень полезной. Сказать, что экспрессивное письмо помогает людям «справляться со своими эмоциями», может быть правильным, но это кажется слишком расплывчатым, чтобы от него можно было много пользы.Учтите также, что теория может быть полезной, не будучи полностью точной. Рисунок 4.2 «Представление многоуровневой модели человеческой памяти» — это представление классической многоуровневой модели человеческой памяти, которая до сих пор цитируется исследователями и обсуждается в учебниках, несмотря на то, что теперь известно, что она неточна во многих отношениях. (Идзава, 1999). Эти два примера предполагают, что теории преследуют иные цели, нежели просто предоставление точных объяснений или интерпретаций. Здесь мы рассмотрим три дополнительных цели теорий: организация известных явлений, предсказание результатов в новых ситуациях и создание новых исследований.

Рисунок 4.2. Представление многоуровневой модели человеческой памяти

В многоуровневой модели человеческой памяти информация из окружающей среды проходит через сенсорное хранилище на пути к краткосрочному хранилищу, где ее можно репетировать, а затем в долговременное хранилище, где она может храниться и извлекаться. гораздо позже. Эта теория оказалась чрезвычайно успешной в систематизации старых явлений и предсказании новых.

Организация

Одна из важных целей научных теорий — организовать явления таким образом, чтобы помочь людям думать о них ясно и эффективно.Например, теория влечения социальной помощи и социального торможения помогает систематизировать и осмыслить большое количество, казалось бы, противоречивых результатов. Модель человеческой памяти с несколькими хранилищами эффективно суммирует многие важные явления: ограниченный объем и короткое время хранения информации, которая обрабатывается, но не репетируется, важность повторения информации для долгосрочного сохранения, эффект последовательного расположения и так далее. Или рассмотрим классическую теорию интеллекта, представленную на рисунке 4.3 «Представление одной теории интеллекта». Согласно этой теории, интеллект состоит из общей умственной способности, g , плюс небольшое количество более специфических способностей, на которые влияет g (Neisset et al., 1996). Хотя существуют и другие теории интеллекта, эта хорошо суммирует большое количество статистических взаимосвязей между тестами различных умственных способностей. Это включает в себя тот факт, что тесты всех основных умственных способностей имеют тенденцию к некоторой положительной корреляции, и тот факт, что определенные подмножества умственных способностей (например,g., понимание прочитанного и завершение аналогии) более положительно коррелированы, чем другие (например, понимание прочитанного и арифметика).

Рисунок 4.3. Представление одной теории интеллекта

В этой теории интеллекта общие умственные способности ( g ) влияют на каждую из трех более конкретных умственных способностей. Теории этого типа помогают организовать большое количество статистических соотношений между тестами различных умственных способностей.

Таким образом, теории хороши или полезны в той степени, в которой они организуют больше явлений с большей ясностью и эффективностью. Ученые обычно следуют принципу экономичности, согласно которому теория должна включать только столько концепций, сколько необходимо для объяснения или интерпретации интересующих явлений. Более простые и экономные теории организуют явления более эффективно, чем более сложные и менее экономные теории.

Прогноз

Вторая цель теорий — позволить исследователям и другим людям делать прогнозы о том, что произойдет в новых ситуациях.Например, тренер по гимнастике может задаться вопросом, будут ли результаты ученика лучше или хуже во время соревнований, чем когда он тренируется в одиночку. Даже если этот конкретный вопрос никогда не изучался эмпирически, теория влечений Зайонца предлагает ответ. Если ученица в целом выполняет без ошибок, она, вероятно, будет лучше выступать во время соревнований. Если она обычно работает с большим количеством ошибок, скорее всего, она будет работать хуже.

В клинической психологии решения о лечении часто основываются на теориях.Рассмотрим, например, диссоциативное расстройство личности (ранее называвшееся расстройством множественной личности). Преобладающая научная теория диссоциативного расстройства идентичности состоит в том, что у людей развивается множественность личностей (также называемых альтерами), потому что они знакомы с этой идеей из популярных изображений (например, из фильма Sybil ) и потому, что врачи непреднамеренно поощряют их к этому. (например, попросив «встретить» алтер). Эта теория подразумевает, что вместо того, чтобы побуждать пациентов проявлять разные личности, лечение должно включать в себя отговорку от этого (Lilienfeld & Lynn, 2003).

Поколение новых исследований

Третья цель теорий — стимулировать новые исследования, поднимая новые вопросы. Рассмотрим, например, теорию о том, что люди ведут себя самоповреждающими действиями, такими как резание, потому что это уменьшает негативные эмоции, такие как грусть, беспокойство и гнев. Эта теория сразу же наводит на несколько новых интересных вопросов. Есть ли на самом деле статистическая взаимосвязь между сокращением и количеством испытываемых отрицательных эмоций? Это причинно? Если да, то что именно в резке имеет такой эффект? Это боль, вид травмы или что-то еще? Влияет ли обрезка на все негативные эмоции одинаково?

Обратите внимание, что теория не обязательно должна быть точной, чтобы служить этой цели.Даже неточная теория может породить новые интересные исследовательские вопросы. Конечно, если теория неточна, ответы на новые вопросы будут несовместимы с теорией. Это заставит исследователей переоценить теорию и либо пересмотреть ее, либо отказаться от нее в пользу новой. Так научные теории со временем становятся более подробными и точными.

Множественные теории

В любой момент времени исследователи обычно рассматривают несколько теорий для любого набора явлений.Одна из причин заключается в том, что человеческое поведение чрезвычайно сложно, поэтому на него всегда можно взглянуть с разных точек зрения. Например, биологическая теория сексуальной ориентации может сосредоточиться на роли половых гормонов в критические периоды развития мозга, в то время как социокультурная теория может сосредоточиться на культурных факторах, которые влияют на то, как выражаются лежащие в основе биологические тенденции. Вторая причина заключается в том, что даже с одной и той же точки зрения обычно существуют разные способы «выйти за пределы» интересующих явлений.Например, в дополнение к теории влечений о социальном содействии и социальном торможении существует еще одна теория, которая объясняет их в терминах конструкции, называемой «оценочное опасение» — беспокойства по поводу того, что аудитория оценивает их. Обе теории выходят за рамки феноменов, которые нужно интерпретировать, но они делают это, предлагая несколько разные лежащие в основе процессы.

Различные теории одного и того же набора явлений могут дополнять друг друга — каждая из них представляет собой один фрагмент более крупной головоломки.Биологическая теория сексуальной ориентации и социокультурная теория сексуальной ориентации могут точно описывать разные аспекты одного и того же сложного явления. Точно так же социальная помощь может быть результатом как общего физиологического возбуждения , так и предвкушения оценки . Но разные теории одного и того же явления могут конкурировать в том смысле, что если одна точна, то другая, вероятно, нет. Например, альтернативная теория диссоциативного расстройства идентичности — посттравматическая теория — утверждает, что изменения создаются пациентом бессознательно как средство совладания с сексуальным насилием или другим травмирующим опытом.Поскольку социокогнитивная теория и посттравматические теории приписывают диссоциативное расстройство идентичности принципиально разным процессам, маловероятно, что оба могут быть точными. См. Примечание 4.10 «Откуда берутся множественные личности?» для получения дополнительной информации об этих конкурирующих теориях.

Тот факт, что существует несколько теорий для любого набора явлений, не означает, что любая теория так же хороша, как и любая другая, или что невозможно знать, дает ли теория точное объяснение или интерпретацию.Напротив, ученые постоянно сравнивают теории с точки зрения их способности организовывать явления, предсказывать результаты в новых ситуациях и проводить исследования. Те, которые не работают, считаются менее точными и отбрасываются, в то время как те, которые работают хорошо, считаются более точными, сохраняются и сравниваются с более новыми — и, надеюсь, лучшими — теориями. Хотя ученые обычно не верят, что их теории когда-либо дают совершенно точное описание мира, они все же предполагают, что этот процесс порождает теории, которые все ближе и ближе к этому идеалу.

Откуда берутся множественные личности?

В литературе по диссоциативному расстройству идентичности (DID) представлены две конкурирующие теории. Социокогнитивная теория заключается в том, что ДРИ возникает потому, что пациенты осведомлены о расстройстве, знают его характерные особенности и их терапевты поощряют их к тому, чтобы принимать на себя несколько личностей. Посттравматическая теория заключается в том, что множественные личности развиваются как способ справиться с сексуальным насилием или какой-либо другой травмой. В настоящее время существует несколько линий доказательств, которые поддерживают социокогнитивную модель по сравнению с посттравматической моделью (Lilienfeld & Lynn, 2003).

  • Диагностика ДРИ значительно усилилась после выхода книги и фильма Сибил — о женщине с ДРИ — в 1970-х.
  • DID крайне редко встречается за пределами Северной Америки.
  • Очень небольшой процент терапевтов отвечает за диагностику подавляющего большинства случаев ДРИ.
  • Литература по лечению ДРИ включает множество практик, которые побуждают пациентов разыгрывать несколько личностей (например, иметь доску объявлений, на которой люди могут оставлять сообщения друг для друга).
  • Нормальные люди могут легко воссоздать симптомы ДРИ с минимальным внушением в симулированных клинических интервью.

Ключевые выводы

  • Ученые различают явления, которые являются их систематическими наблюдениями, и теории, которые являются их объяснениями или интерпретациями явлений.
  • Помимо точных объяснений или интерпретаций, научные теории преследуют три основные цели. Они организуют явления, позволяют людям предсказывать, что произойдет в новых ситуациях, и помогают проводить новые исследования.
  • Обычно исследователи рассматривают несколько теорий для любого набора явлений. Различные теории одного и того же набора явлений могут дополнять друг друга или противоречить друг другу.

Упражнения

  1. Практика: подумайте по крайней мере о трех различных теориях, чтобы объяснить тот факт, что женатые люди, как правило, сообщают о большем уровне счастья, чем неженатые.
  2. Практика: найдите недавнюю статью в профессиональном журнале и сделайте две вещи:

    1. Определите основное представляющее интерес явление.
    2. Укажите теорию или теории, используемые для объяснения или интерпретации этого явления.
  3. Обсуждение: Может ли теория быть полезной, даже если она неточна? Как?

Список литературы

Идзава, К. (ред.) (1999). О памяти человека: эволюция, прогресс и размышления о 30-летии модели Аткинсона-Шиффрина . Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Лилиенфельд, С. О., и Линн, С. Дж. (2003). Диссоциативное расстройство идентичности: множественность личностей, множественные противоречия.В С. О. Лилиенфельд, С. Дж. Линн и Дж. М. Лор (ред.), Наука и псевдонаука в клинической психологии (стр. 109–142). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.

Нейссер, У., Буду, Г., Бушар, Т. Дж., Бойкин, А. У., Броуди, Н., Сеси,… Урбина, С. (1996). Интеллект: известные и неизвестные. Американский психолог, 51 , 77–101.

Зайонц, Р. Б. (1965). Социальная помощь. Science, 149 , 269–274.

Астрономия в повседневной жизни | IAU

Марисса Розенберг, Педро Руссо (EU-UNAWE, Лейденская обсерватория / Лейденский университет, Нидерланды), Джорджия Бладон, Ларс Линдберг Кристенсен (ESO, Германия)

См. Также Rosenberg, M., Руссо П., Бладон Г. и Кристенсен Л.Л., Астрономия в повседневной жизни CAPjournal 14, 2013

Введение
Передача технологий

От астрономии к промышленности
От астрономии к аэрокосмической отрасли
От астрономии к энергетике

Астрономия и медицина
Астрономия в повседневной жизни
Астрономия и международное сотрудничество
Резюме
Список литературы

Введение

На протяжении всей истории люди смотрели в небо, чтобы перемещаться по бескрайним океанам, решать, когда сажать урожай, и отвечать на вопросы о том, откуда мы пришли и как сюда попали.Это дисциплина, которая открывает нам глаза, дает контекст нашему месту во Вселенной и может изменить то, как мы видим мир. Когда Коперник заявил, что Земля не является центром Вселенной, это вызвало революцию. Революция, в ходе которой религия, наука и общество должны были адаптироваться к этому новому мировоззрению.

Астрономия всегда оказывала значительное влияние на наше мировоззрение. Ранние культуры отождествляли небесные объекты с богами и воспринимали их движения по небу как пророчества о том, что должно было произойти.Мы бы теперь назвали это астрологией, далекой от неопровержимых фактов и дорогостоящих инструментов современной астрономии, но в современной астрономии все еще есть намеки на эту историю. Возьмем, к примеру, названия созвездий: Андромеда, прикованная девушка из греческой мифологии, или Персей, полубог, спасший ее.

Теперь, по мере того, как наше понимание мира прогрессирует, мы обнаруживаем, что мы и наш взгляд на мир еще больше переплетены со звездами. Открытие того, что основные элементы, которые мы находим в звездах, а также газ и пыль вокруг них, являются теми же элементами, из которых состоят наши тела, еще больше углубило связь между нами и космосом.Эта связь затрагивает нашу жизнь, и трепет, который она вызывает, возможно, является причиной того, что прекрасные изображения, которые дает нам астрономия, так популярны в современной культуре.

В астрономии еще много вопросов, на которые нет ответа. Текущие исследования пытаются понять такие вопросы, как: «Сколько нам лет?», «Какова судьба Вселенной?» и, возможно, самый интересный: «Насколько уникальна Вселенная и могла ли когда-нибудь немного другая Вселенная поддерживать жизнь?» Но астрономия также ежедневно бьет новые рекорды, устанавливая самые дальние расстояния, самые массивные объекты, самые высокие температуры и самые сильные взрывы.

Ответ на эти вопросы является фундаментальной частью человеческого бытия, однако в современном мире становится все более важным иметь возможность оправдать поиск ответов. Трудности в описании важности астрономии и фундаментальных исследований в целом хорошо резюмируются следующей цитатой:

«Сохранить знания легко. Передавать знания тоже легко. Но получать новые знания в краткосрочной перспективе непросто и непросто. Фундаментальные исследования в конечном итоге приносят прибыль, и, что немаловажно, это сила, обогащающая культуру любого общества разумом и основной истиной.
— Ахмед Зевали, лауреат Нобелевской премии по химии (1999).

Хотя мы живем в мире, который сталкивается с множеством неотложных проблем голода, бедности, энергии и глобального потепления, мы утверждаем, что астрономия имеет долгосрочные преимущества, которые не менее важны для цивилизованного общества. Несколько исследований (см. Ниже) показали нам, что инвестиции в научное образование, исследования и технологии обеспечивают большую отдачу — не только экономически, но и культурно и косвенно для населения в целом — и помогают странам противостоять кризисам и преодолевать их.Научно-техническое развитие страны или региона тесно связано с ее индексом человеческого развития — статистикой, которая является мерой продолжительности жизни, образования и дохода (Трумэн, 1949).

Есть и другие работы, которые помогли ответить на вопрос «Почему так важна астрономия?» Доктор Роберт Эйткен, директор Обсерватории Лик, показывает нам, что даже в 1933 году существовала необходимость оправдать нашу науку в своей статье под названием Использование астрономии (Эйткен, 1933).Его последнее предложение резюмирует его мнение: «Дать человеку еще больше познаний о Вселенной и помочь ему« научиться смирению и познать возвышение »- вот миссия астрономии». Совсем недавно К. Рене Джеймс написала статью, в которой рассказала о последних технологических достижениях, за которые мы можем благодарить астрономию, таких как GPS, получение медицинских изображений и беспроводной Интернет (Renée James, 2012). В защиту радиоастрономии Дэйв Финли в Finley (2013) заявляет: : «В общем, астрономия была краеугольным камнем технического прогресса на протяжении всей истории, она может внести большой вклад в будущее и предлагает всем людям фундаментальное представление о нашем месте в мире. невообразимо обширная и захватывающая вселенная.”

Астрономия и смежные области находятся на переднем крае науки и техники; отвечая на фундаментальные вопросы и продвигая инновации. Именно по этой причине в стратегическом плане Международного астрономического союза (МАС) на 2010–2020 годы основное внимание уделяется трем основным направлениям: технологии и навыки; наука и исследования; и культура и общество.

Хотя «исследования голубого неба», такие как астрономия, редко вносят непосредственный вклад в осязаемые результаты в краткосрочном масштабе, проведение этого исследования требует передовых технологий и методов, которые могут в более длительном масштабе за счет их более широкого применения иметь значение.

Множество примеров, многие из которых описаны ниже, показывают, как изучение астрономии способствует развитию технологий, экономики и общества, постоянно предлагая инструменты, процессы и программное обеспечение, выходящие за рамки наших текущих возможностей.

Плоды научного и технологического развития в астрономии, особенно в таких областях, как оптика и электроника, стали важными для нашей повседневной жизни с такими приложениями, как персональные компьютеры, спутники связи, мобильные телефоны, системы глобального позиционирования, солнечная энергия. панели и сканеры магнитно-резонансной томографии (МРТ).

Хотя изучение астрономии принесло огромные материальные, денежные и технологические выгоды, возможно, наиболее важным аспектом астрономии является не экономическое измерение. Астрономия произвела и продолжает революционизировать наше мышление во всем мире. В прошлом астрономия использовалась для измерения времени, отметки времен года и навигации по бескрайним океанам. Как одна из древнейших наук астрономия является частью истории и корней каждой культуры. Он вдохновляет нас красивыми изображениями и обещает ответы на важные вопросы.Он действует как окно в безмерные размеры и сложность космоса, открывая перспективу для Земли и продвигая глобальное гражданство и гордость за нашу родную планету.

Несколько отчетов в США (Национальный исследовательский совет, 2010 г.) и Европе (Боде и др., 2008 г.) указывают на то, что основной вклад астрономии — это не только технологические и медицинские приложения (передача технологий, см. Ниже), но и уникальная перспектива. это расширяет наши горизонты и помогает нам открыть для себя величие Вселенной и наше место в ней.На более важном уровне астрономия помогает нам изучать, как продлить выживание нашего вида. Например, очень важно изучить влияние Солнца на климат Земли и то, как оно повлияет на погоду, уровень воды и т. Д. Только изучение Солнца и других звезд может помочь нам понять эти процессы во всей их полноте. Кроме того, отображение движения всех объектов в нашей Солнечной системе позволяет нам прогнозировать потенциальные угрозы нашей планете из космоса. Такие события могут вызвать серьезные изменения в нашем мире, что наглядно продемонстрировал удар метеорита в Челябинске, Россия, в 2013 году.

На личном уровне обучение астрономии нашей молодежи также имеет большую ценность. Было доказано, что учащиеся, которые занимаются образовательной деятельностью, связанной с астрономией, в начальной или средней школе, с большей вероятностью будут делать карьеру в области науки и техники и быть в курсе научных открытий (Национальный исследовательский совет, 1991). Это приносит пользу не только астрономии, но и другим научным дисциплинам.

Астрономия — одна из немногих областей науки, которая напрямую взаимодействует с обществом.Не только преодолевая границы, но и активно продвигая сотрудничество по всему миру. В следующей статье мы очерчиваем ощутимые аспекты того, что астрономия внесла в различные области.

Передача технологий

От астрономии к промышленности

Некоторые из наиболее полезных примеров передачи технологий между астрономией и промышленностью включают достижения в области визуализации и связи. Например, пленка под названием Kodak Technical Pan широко используется медицинскими и промышленными спектроскопистами, промышленными фотографами и художниками и изначально была создана для того, чтобы солнечные астрономы могли регистрировать изменения в структуре поверхности Солнца.Кроме того, разработка Technical Pan — опять же, движимая требованиями астрономов — использовалась в течение нескольких десятилетий (пока она не была прекращена) для обнаружения пораженных сельскохозяйственных культур и лесов, в стоматологии и медицинской диагностике, а также для исследования слоев картин с целью выявления подделок. (Национальный исследовательский совет, 1991).

В 2009 году Уиллард С. Бойл и Джордж Э. Смит были удостоены Нобелевской премии по физике за разработку другого устройства, которое будет широко использоваться в промышленности. Датчики для захвата изображений, разработанные для астрономических изображений, известные как устройства с зарядовой связью (ПЗС), впервые были использованы в астрономии в 1976 году.За несколько лет они заменили пленку не только на телескопах, но и в личных фотоаппаратах, веб-камерах и мобильных телефонах многих людей. Улучшение и популярность ПЗС-матриц объясняется решением НАСА использовать сверхчувствительную технологию ПЗС на космическом телескопе Хаббла (Kiger & English, 2011).

В области связи радиоастрономия предоставила множество полезных инструментов, устройств и методов обработки данных. Многие успешные коммуникационные компании изначально были основаны радиоастрономами.Компьютерный язык FORTH был первоначально создан для использования 36-футовым телескопом Китт-Пик и стал основой для высокодоходной компании (Forth Inc.). Сейчас он используется FedEx по всему миру для своих служб отслеживания.

Некоторые другие примеры передачи технологий между астрономией и промышленностью перечислены ниже (Национальный исследовательский совет, 2010 г.):

  • Компания General Motors использует язык астрономического программирования Interactive Data Language (IDL) для анализа данных об автомобильных авариях.

  • Первые патенты на методы обнаружения гравитационного излучения, возникающего при ускорении массивных тел, были получены компанией, чтобы помочь им определить гравитационную стабильность подземных нефтяных резервуаров.

  • Телекоммуникационная компания AT&T использует Image Reduction and Analysis Facility (IRAF) — набор программного обеспечения, написанного в Национальной оптической астрономической обсерватории — для анализа компьютерных систем и графики физики твердого тела.

  • Ларри Альтшулер, астроном, отвечал за разработку томографии — процесса построения изображений разрезов с использованием проникающей волны — благодаря своей работе по восстановлению солнечной короны по ее проекциям. (Шулер, М. Д. 1979)

От астрономии до авиакосмической отрасли

Аэрокосмический сектор разделяет большую часть своих технологий с астрономией — в частности, в аппаратных средствах телескопов и инструментов, а также в технологиях построения изображений и обработки изображений.

С момента разработки телескопов космического базирования сбор информации для обороны перешел с наземных на воздушные и космические методы. Оборонительные спутники — это, по сути, телескопы, направленные на Землю, для которых требуются технологии и оборудование, идентичные тем, которые используются в их астрономических аналогах. Кроме того, для обработки спутниковых изображений используются те же программы и процессы, что и для обработки астрономических изображений.

Некоторые конкретные примеры астрономических разработок, используемых в обороне, приведены ниже (Национальный исследовательский совет, 2010 г.):

  • Наблюдения за звездами и модели звездных атмосфер используются для различения ракетных шлейфов и космических объектов.Тот же метод сейчас изучается для использования в системах раннего предупреждения.

  • Наблюдения за распределением звезд на небе, которые используются для наведения и калибровки телескопов, также используются в аэрокосмической технике.

  • Астрономы разработали солнечно-слепой счетчик фотонов — устройство, которое может измерять частицы света от источника в течение дня, не будучи подавленным частицами, исходящими от Солнца.Теперь это используется для обнаружения ультрафиолетовых (УФ) фотонов, исходящих от выхлопных газов ракеты, что позволяет создать систему предупреждения об УФ-ракетах практически без ложных срабатываний. Эту же технологию можно использовать для обнаружения токсичных газов.

  • Спутники глобальной системы позиционирования (GPS)

  • полагаются на астрономические объекты, такие как квазары и далекие галактики, для определения точного положения.

От астрономии до энергетики

Астрономические методы могут использоваться для поиска новых видов ископаемого топлива, а также для оценки возможности появления новых возобновляемых источников энергии (Национальный исследовательский совет, 2010 г.):

  • Две нефтяные компании, Texaco и BP, используют IDL для анализа образцов керна вокруг нефтяных месторождений, а также для общих нефтяных исследований.

  • Австралийская компания Ingenero создала коллекторы солнечного излучения, чтобы использовать энергию Солнца для получения энергии на Земле. Они создали коллекторы диаметром до 16 метров, что возможно только при использовании графитового композитного материала, разработанного для орбитальной группы телескопов.

  • Технология, разработанная для изображения рентгеновских лучей в рентгеновских телескопах, которые должны быть спроектированы иначе, чем телескопы видимого света, теперь используется для наблюдения за синтезом плазмы.Если синтез — когда два легких атомных ядра сливаются, чтобы сформировать более тяжелое ядро ​​- стало возможным контролировать, он мог бы стать ответом на безопасную, чистую энергию.

Астрономия и медицина

Астрономы постоянно пытаются увидеть объекты, которые становятся все темнее и дальше. Медицина борется с аналогичными проблемами: видеть то, что скрыто в человеческом теле. Обе дисциплины требуют высокого разрешения, точных и детальных изображений. Возможно, наиболее ярким примером передачи знаний между этими двумя исследованиями является метод апертурного синтеза, разработанный радиоастрономом и лауреатом Нобелевской премии Мартином Райлом (Шведская королевская академия наук, 1974).Эта технология используется в компьютерной томографии (также известной как компьютерная томография или компьютерная томография), магнитно-резонансной томографии (МРТ), позитронно-эмиссионной томографии (ПЭТ) и многих других инструментах медицинской визуализации.

Наряду с этими методами построения изображений астрономия разработала множество языков программирования, которые значительно упрощают обработку изображений, в частности IDL и IRAF. Эти языки широко используются в медицинских приложениях (Шашарина, 2005).

Еще один важный пример того, как астрономические исследования внесли вклад в мир медицины, — это создание экологически чистых рабочих мест.Производство телескопов космического базирования требует чрезвычайно чистой окружающей среды, чтобы предотвратить попадание пыли или частиц, которые могут заслонять зеркала или инструменты телескопов (например, в миссии НАСА STEREO; Gruman, 2011). Протоколы чистых помещений, воздушные фильтры и костюмы для кроликов, которые были разработаны для этого, теперь также используются в больницах и фармацевтических лабораториях (Clark, 2012).

Некоторые другие прямые применения астрономических инструментов в медицине перечислены ниже:

  • Сотрудничество между фармацевтической компанией и Кембриджским автоматическим прибором для измерения планшетов позволяет быстрее анализировать образцы крови больных лейкемией и, таким образом, обеспечивает более точные изменения в лечении (Национальный исследовательский совет, 1991).

  • Радиоастрономы разработали метод, который сейчас используется как неинвазивный способ обнаружения опухолей. Сочетание этого с другими традиционными методами дает 96% истинно положительных результатов у пациентов с раком груди (Barret et al., 1978).

  • Небольшие тепловые датчики, первоначально разработанные для контроля температуры телескопов, теперь используются для контроля нагрева в неонатологических отделениях — отделениях для ухода за новорожденными (Национальный исследовательский совет, 1991).

  • Низкоэнергетический рентгеновский сканер, разработанный НАСА, в настоящее время используется для амбулаторной хирургии, спортивных травм и в клиниках третьего мира. Он также использовался Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA) для изучения того, были ли загрязнены некоторые таблетки (Национальный исследовательский совет, 1991).

  • Программное обеспечение для обработки спутниковых снимков, сделанных из космоса, теперь помогает исследователям-медикам разработать простой метод проведения широкомасштабного скрининга на болезнь Альцгеймера (ESA, 2013).

  • Взгляд через наполненный жидкостью, постоянно движущийся глаз живого человека не сильно отличается от попытки наблюдать астрономические объекты через турбулентную атмосферу, и один и тот же фундаментальный подход, кажется, работает для обоих. Адаптивная оптика, используемая в астрономии, может использоваться для визуализации сетчатки у живых пациентов для изучения таких заболеваний, как дегенерация желтого пятна и пигментный ретинит на их ранних стадиях. (Бостонская корпорация микромашин, 2010 г.)

Астрономия в повседневной жизни

Есть много вещей, с которыми люди сталкиваются каждый день, которые были получены с помощью астрономических технологий.Возможно, наиболее часто используемым изобретением, связанным с астрономией, является беспроводная локальная сеть (WLAN). В 1977 году Джон О’Салливан разработал метод повышения резкости изображений с радиотелескопа. Этот же метод применялся к радиосигналам в целом, особенно к тем, которые предназначены для усиления компьютерных сетей, которые теперь являются неотъемлемой частью всех реализаций WLAN (Hamaker et al., 1977).

Другие важные для повседневной жизни технологии, изначально разработанные для астрономии, перечислены ниже (Национальный исследовательский совет, 2010 г.):

  • Технология рентгеновской обсерватории также используется в нынешних рентгеновских поясах для багажа в аэропортах.

  • В аэропортах газовый хроматограф — для разделения и анализа соединений — разработанный для миссии на Марс, используется для проверки багажа на предмет наркотиков и взрывчатых веществ.

  • Полиция использует портативные фотометры химической потребности в кислороде (ХПК) — приборы, разработанные астрономами для измерения силы света, — чтобы проверять прозрачность автомобильных стекол, как это определено законом.

  • Спектрометр гамма-излучения, который первоначально использовался для анализа лунного грунта, теперь используется как неинвазивный способ исследовать структурное ослабление исторических зданий или заглядывать за хрупкую мозаику, например, в церкви Св.Базилика Марка в Венеции.

Более тонким, чем этот вклад в технологии, является вклад астрономии в наше представление о времени. Первые календари были основаны на движении Луны, и даже то, как мы определяем второй, связано с астрономией. Атомные часы, разработанные в 1955 году, были откалиброваны с использованием астрономического эфемеридного времени — бывшей стандартной астрономической шкалы времени, принятой МАС в 1952 году. Это привело к международно согласованному переопределению секунды (Markowitz et al., 1958).

Это все очень ощутимые примеры влияния астрономии на нашу повседневную жизнь, но астрономия также играет важную роль в нашей культуре. Есть много книг и журналов по астрономии для неастрономов. Краткая история времени Стивена Хокинга является бестселлером и было продано более десяти миллионов копий (Париж, 2007 г.), а телесериал Карла Сагана « Космос: личное путешествие » посмотрели в более чем 60 странах более 500 зрителей. миллиона человек (НАСА, 2009).

Многие неастрономы также занимались астрономией во время Международного года астрономии 2009 (IYA2009), крупнейшего образовательного и информационного мероприятия в области науки. IYA2009 охватил более восьмисот миллионов человек благодаря тысячам мероприятий в более чем 148 странах (IAU, 2010).

Астрономия и международное сотрудничество

Достижения науки и техники дают большое конкурентное преимущество любой нации. Нации гордятся тем, что обладают самыми эффективными новыми технологиями и стремятся к новым научным открытиям.Но, возможно, более важным является способ, которым наука может объединять нации, поощряя сотрудничество и создавая постоянный поток, когда исследователи путешествуют по всему миру для работы в международных учреждениях.

Астрономия особенно хорошо подходит для международного сотрудничества из-за необходимости иметь телескопы в разных местах по всему миру, чтобы видеть все небо. По крайней мере, еще в 1887 году, когда астрономы со всего мира объединили свои изображения с телескопов и составили первую карту всего неба, в астрономии было международное сотрудничество, а в 1920 году Международный астрономический союз стал первым международным научным союзом.

Помимо необходимости видеть небо с разных точек на Земле, строительство астрономических обсерваторий на земле и в космосе является чрезвычайно дорогостоящим. Поэтому большинство текущих и планируемых обсерваторий принадлежит нескольким странам. Все это сотрудничество до сих пор было мирным и успешным. Некоторые из самых примечательных:

  • The Atacama Large Millimeter / submillimeter Array (ALMA), международное партнерство Европы, Северной Америки и Восточной Азии в сотрудничестве с Республикой Чили, является крупнейшим из существующих астрономических проектов.

  • Европейская южная обсерватория (ESO), в которую входят 14 европейских стран и Бразилия, расположена в Чили.

  • Сотрудничество между США и Европой в крупных обсерваториях, таких как космический телескоп Хаббл НАСА / ЕКА.

Резюме

В приведенном выше тексте мы обозначили как материальные, так и нематериальные причины того, что астрономия является важной частью общества. Хотя мы сосредоточились в основном на передаче технологий и знаний, возможно, самым важным вкладом по-прежнему является тот факт, что астрономия позволяет нам понять, как мы вписываемся в огромную Вселенную.Американский астроном Карл Саган показал нам один из самых простых и вдохновляющих вкладов астрономии в жизнь общества в своей книге The Pale Blue Dot :

Говорят, что астрономия — это умиротворение и воспитание характера. Возможно, нет лучшей демонстрации глупости человеческого самомнения, чем этот отдаленный образ нашего крошечного мира. Для меня это подчеркивает нашу ответственность более доброжелательно относиться друг к другу, а также беречь и лелеять бледно-голубую точку — единственный дом, который мы когда-либо знали.”

Список литературы

Aitken, R.G. 1933, Использование астрономии . Тихоокеанское астрономическое общество. Листовка 59, декабрь 1933 г., 33-36

Bode, Cruz & Molster 2008, Дорожная карта инфраструктуры ASTRONET: Стратегический план европейской астрономии , http://www.eso.org/public/archives/books/pdfsm/book_0045.pdf, август 2013 г.

Boston Micromachines Corporation, http://www2.bostonmicromachines.com/Portals/1703/docs/AO_101_White_Paper.pdf, 2010 г.

Clark, H. 2012, Современная чистая комната, изобретенная физиком Сандиа, все еще используется 50 лет спустя , https://share.sandia.gov/news/resources/news_releases/cleanroom_50th, июнь 2013 г.

ESA 2013, Выявление болезни Альцгеймера с помощью космического программного обеспечения , http://www.esa.int/Our_Activities/Technology/TTP2/Identifying_Alzheimer’s_using_space_software, июль 2013 г.

Finley, D., Value of Radio Astronomy , http://www.nrao.edu/index.php/learn/radioastronomy/radioastronomyvalue, дата обращения: ноябрь 2013 г.

Груман, Дж.B. 2011, Артефакты изображения — Дефекты телескопа и камеры , http://stereo.gsfc.nasa.gov/artifacts/artifacts_camera.shtml, август 2013 г.

Хамакер, Дж. П., О’Салливан, Дж. Д. и Нурдам Дж. Д. 1977, Четкость изображения, оптика Фурье и интерферометрия с избыточным интервалом , J. Opt. Soc. Am., 67 (8), 1122–1123

Международный астрономический союз 2010, Международный год астрономии 2009 достиг сотен миллионов людей: опубликован окончательный отчет , http: // www.Astronomy2009.org/news/pressreleases/detail/iya1006, август 2013 г.

Международный астрономический союз 2012, Стратегический план развития астрономии МАС на 2010–2012 гг. . https://www.iau.org/static/education/strategicplan_2010-2020.pdf, июнь 2013 г.

Kiger, P. & English, M. 2011, Top 10 NASA Inventions , http://www.howstuffworks.com/innovation/inventions/top-5-nasa-inventions.htm, июнь 2013 г.

Markowitz, W. et al. 1958, Частота цезия в эфемеридном времени , Physical Review Letters 1, 105–107

Национальный исследовательский совет 1991 г., Рабочие документы: доклады группы по астрономии и астрофизике , Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press

Национальный исследовательский совет 2010, Новые миры, новые горизонты в астрономии и астрофизике .Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press

Париж, Н. 2007, Хокинг испытает невесомость , The Daily Telegraph, http://www.telegraph.co.uk/news/worldnews/1549770/Hawking-to-experience-zero-gravity.html, август 2013

Рене Джеймс, C. 2012, Что астрономия сделала для вас за последнее время? , www.astronomy.com, май 2012 г., 30-35

Шашарина С.Г. и др. 2005, GRIDL: высокопроизводительный и распределенный интерактивный язык данных , High Performance Distributed Computing, HPDC-14.Ход работы. 14-й Международный симпозиум IEEE, 291–292

Шулер, М. Д. 1979, в Реконструкция изображения из проекций , (изд. Г. Т. Херман, Берлин: Springer), 105

StarChild, StarChild: доктор Карл Саган , НАСА, http://starchild.gsfc.nasa.gov/docs/StarChild/whos_who_level2/sagan.html Октябрь 2009 г.

Трумэн, Г. 1949, Речь президента при вступлении в должность , http://www.trumanlibrary.org/whistlestop/50yr_archive/inagural20jan1949.htm, июнь 2013 г.

Авторы Википедии, 2013 г., Technical Pan , http: // en.wikipedia.org/wiki/Technical_Pan, апрель 2013 г.

7 Измерение 3: Основные дисциплинарные идеи — Науки о Земле и космосе | Рамки естественнонаучного образования в K-12: практики, сквозные концепции и основные идеи

Земля изнутри. Передача энергии и движение материи могут вызывать химические и физические изменения в материалах Земли и живых организмах.

Например, твердые породы могут образовываться в результате охлаждения расплавленной породы, накопления и консолидации отложений или изменения более старых пород под воздействием тепла, давления и жидкостей.Эти процессы происходят в разных обстоятельствах и дают разные типы горных пород. При физическом и химическом взаимодействии горных пород, отложений, воды, воздуха, растений и животных образуется почва. В круговоротах углерода, воды и азота материалы переходят между живыми и неживыми формами, а также между атмосферой, почвой, камнями и океаном.

Погода и климат определяются взаимодействием геосферы, гидросферы и атмосферы с поступлением солнечной энергии. Например, тектонические и вулканические процессы, которые создают и создают горы и плато, а также процессы выветривания и эрозии, разрушающие эти структуры и переносящие продукты, связаны с взаимодействием между геосферой, гидросферой и атмосферой.Образовавшиеся в результате формы рельефа и среды обитания, которые они создают, влияют на биосферу, которая, в свою очередь, изменяет эти среды обитания и влияет на атмосферу, в частности, из-за дисбаланса между захватом углерода и высвобождением кислорода, которые происходят при фотосинтезе, и высвобождением углерода и захватом кислорода, которые происходят при дыхании и в сжигании ископаемого топлива для поддержки деятельности человека.

Земля обменивается массой и энергией с остальной частью солнечной системы. Он получает или теряет энергию из-за приходящего солнечного излучения, теплового излучения в космос и гравитационных сил, создаваемых солнцем, луной и планетами.Земля набирает массу в результате ударов метеороидов и комет и теряет массу из-за утечки газов в космос.

Системы Земли динамичны; они взаимодействуют в широком диапазоне временных и пространственных масштабов и постоянно реагируют на меняющиеся воздействия, включая деятельность человека. Компоненты земных систем могут казаться стабильными, медленно изменяться в течение длительных периодов времени или внезапно меняться со значительными последствиями для живых организмов. Изменения в части одной системы могут вызвать дальнейшие изменения в этой системе или в других системах, часто неожиданным и сложным образом.

Конечные точки диапазона уклона для ESS2.A

К концу 2 класса . Ветер и вода могут изменить форму земли. Полученные в результате формы рельефа вместе с материалами на земле служат домами для живых существ.

Глава 3: Эволюция и природа науки | Учение об эволюции и природе науки

таковых солнца. Луна медленнее примерно на час в день.Звезды остаются почти такими же в последовательные ночи, но постепенно становится очевидным, что они тоже замедлены в своих движениях по сравнению с Солнцем. Таким образом, звезды лета отличаются от тех, что видны зимой. Фактически, для того, чтобы звезды вернулись на свое прежнее положение, требуется целый год, и именно этот промежуток времени определяет наш год.

Древние наблюдатели понимали, что не все звезды движутся синхронно. Хотя большинство движется в величественном единстве, некоторые другие являются «странниками», появляясь сейчас с одной группой звезд, а неделю спустя где-то в другом месте.Большинство называли «неподвижными звездами», странников — «планетами».

В период позднего средневековья, особенно в эпоху Возрождения, были созданы красивые латунные модели, известные как оррери, чтобы показать относительное положение и движение Солнца, планет и Луны при их вращении вокруг Земли. В качестве центра вселенной Земля была сферой в центре оррери. Остальные небесные тела располагались на металлических кольцах, каждое из которых двигалось по часовой стрелке со своей скоростью. Неподвижные звезды требовали простого решения — их можно было считать застрявшими во внешней оболочке, также перемещаемой часовым механизмом.

Проблема оррериев — и преобладавших тогда теорий космоса — заключалась в том, что они должны были становиться все более сложными по мере того, как становилось все больше и больше. Тщательные наблюдения за движениями звезд и планет значительно усложнили гипотезы, использованные для объяснения этих движений. Эта растущая сложность побудила некоторых ведущих астрономов XVI и XVII веков, в том числе Коперника, Кеплера и Галилея, делать еще более точные наблюдения за движением небесных тел.Астрономы использовали эти измерения, чтобы продемонстрировать, что древние человеческие объяснения небес были неполными. В процессе они заменили сложное и запутанное объяснение простым: Солнце, а не Земля, находится в центре «солнечной системы», а Земля вращается вокруг него. Этот простой шаг — смелое отклонение от прошлых представлений, главным образом благодаря прозрениям Коперника (1473–1543 гг.) — радикально изменил картину тогда известной вселенной.

Эта концепция гелиоцентризма изначально противоречила позициям религиозных авторитетов.Взгляд христианства на протяжении большей части его истории, основанный на буквальном толковании Библии, заключался в том, что Земля является центром вселенной, вокруг которой вращаются небесные тела. Коперник посвятил свою книгу с описанием теории гелиоцентризма De Revolutionibus orbium coelestium Папе Павлу III и вскоре умер. Это избавило его от неприятностей, которые должны были преследовать Галилея (1564–1642 гг.), Чьи астрономические наблюдения подтвердили взгляды Коперника. Галилею сказали отказаться от своих убеждений, а позже он был осужден инквизицией и приговорен к домашнему аресту.Церковь считала его взгляды опасными для веры.

Продолжение исследований и все более тщательные измерения движений планет и Солнца продолжали поддерживать гелиоцентрическую гипотезу. Затем, во второй половине 17 века Исаак Ньютон (1642-1727) показал, что сила тяжести, измеренная на Земле, может объяснять движения планет, учитывая законы движения, выведенные Ньютоном. В результате постоянного накопления свидетельств теологическая интерпретация небесных движений уступила место натуралистическому объяснению, и теперь принято считать, что ночь и день являются следствием вращения Земли вокруг своей оси.Сегодня мы можем сами увидеть вращение Земли со спутников, вращающихся вокруг планеты.

Как и биологическая эволюция, теория гелиоцентризма привнесла порядок и новое понимание в хаотичный и запутанный аспект природы. Это также имело большое практическое применение, поскольку при исследовании мира европейскими мореплавателями использовалось более точное понимание небесной механики для помощи в навигации.

глобальное потепление | Определение, причины, последствия, решения и факты

Изучение влияния увеличения концентрации углекислого газа на атмосферу Земли и растительный мир

Обзор роли парниковых газов в изменении климата Земли.

Encyclopædia Britannica, Inc. Посмотрите все видео к этой статье

Глобальное потепление , явление повышения средней температуры воздуха у поверхности Земли за последние одно-два столетия. Климатологи с середины 20-го века собирали подробные наблюдения различных погодных явлений (таких как температура, осадки и штормы) и связанных с ними влияний на климат (например, океанских течений и химического состава атмосферы). Эти данные показывают, что климат Земли изменился почти во всех мыслимых временных масштабах с начала геологической эпохи и что влияние деятельности человека, по крайней мере, с начала промышленной революции, глубоко вплетено в саму ткань изменения климата.

Популярные вопросы

Как работает глобальное потепление?

Где в атмосфере происходит глобальное потепление?

Глобальное потепление, явление повышения средней температуры воздуха у поверхности Земли за последние одно-два столетия, происходит в основном в тропосфере, самом нижнем уровне атмосферы, который простирается от поверхности Земли до высоты 6–11 миль. . Этот слой содержит большую часть облаков Земли и является местом, где в основном встречаются живые существа, их среда обитания и погода.

Почему глобальное потепление является социальной проблемой?

Ожидается, что продолжающееся глобальное потепление повлияет на все, от использования энергии до доступности воды и урожайности сельскохозяйственных культур во всем мире. Ожидается, что бедные страны и сообщества с ограниченными возможностями адаптации к этим изменениям пострадают несоразмерно. Глобальное потепление уже связано с увеличением числа случаев суровой и экстремальной погоды, сильных наводнений и лесных пожаров — явлений, которые угрожают домам, плотинам, транспортным сетям и другим аспектам человеческой инфраструктуры.

Где глобальное потепление влияет на белых медведей?

Белые медведи обитают в Арктике, где они используют льдины региона для охоты на тюленей и других морских млекопитающих. Повышение температуры, связанное с глобальным потеплением, было наиболее заметным на полюсах, где они часто определяют разницу между замерзшим и талым льдом. Белые медведи используют небольшие щели во льду для охоты на добычу. Поскольку эти промежутки увеличиваются из-за продолжающегося таяния, захват добычи становится для этих животных более сложной задачей.

Подтверждая растущее убеждение большинства научного сообщества, Межправительственная группа экспертов по изменению климата (МГЭИК) была создана в 1988 году Всемирной метеорологической организацией (ВМО) и Программой Организации Объединенных Наций по окружающей среде (ЮНЕП). В 2013 году МГЭИК сообщила, что в интервале между 1880 и 2012 годами средняя глобальная температура поверхности повысилась примерно на 0,9 ° C (1,5 ° F). Увеличение ближе к 1,1 ° C (2,0 ° F) при измерении относительно доиндустриального периода (т.е.е., 1750–1800) средняя температура.

сценарии глобального потепления

График прогнозируемого повышения средней температуры поверхности Земли в соответствии с серией сценариев изменения климата, которые предполагают различные уровни экономического развития, роста населения и использования ископаемого топлива. Предположения, сделанные для каждого сценария, приведены в нижней части графика.

Encyclopædia Britannica, Inc.

В специальном отчете, подготовленном МГЭИК в 2018 году, эта оценка была уточнена, отмечая, что люди и деятельность человека были ответственны за повышение средней температуры во всем мире на величину от 0 до 0.Глобальное потепление на 8 и 1,2 ° C (1,4 и 2,2 ° F) с доиндустриальных времен, и большая часть потепления, наблюдавшегося во второй половине 20-го века, может быть отнесена на счет деятельности человека. Он предсказал, что глобальная средняя температура поверхности увеличится на 3–4 ° C (5,4–7,2 ° F) к 2100 году по сравнению со средним значением 1986–2005 годов, если выбросы углерода продолжатся с нынешними темпами. Прогнозируемое повышение температуры было основано на ряде возможных сценариев, которые учитывали будущие выбросы парниковых газов и меры по их смягчению (снижение серьезности), а также на неопределенностях в прогнозах модели.Некоторые из основных неопределенностей включают точную роль процессов обратной связи и воздействия промышленных загрязнителей, известных как аэрозоли, которые могут компенсировать некоторое потепление.

Многие ученые-климатологи согласны с тем, что значительный социальный, экономический и экологический ущерб может быть нанесен, если глобальная средняя температура повысится более чем на 2 ° C (3,6 ° F) за такое короткое время. Такой ущерб будет включать усиление исчезновения многих видов растений и животных, сдвиги в моделях ведения сельского хозяйства и повышение уровня моря.К 2015 году правительства всех стран, за исключением нескольких, начали процесс внедрения планов сокращения выбросов углерода в рамках Парижского соглашения, договора, призванного помочь странам удерживать глобальное потепление на 1,5 ° C (2,7 ° F) выше доиндустриальных уровней, чтобы избежать худший из предсказанных эффектов. Авторы специального отчета, опубликованного МГЭИК в 2018 году, отметили, что если выбросы углерода продолжатся с нынешних темпов, повышение средней приповерхностной температуры воздуха достигнет 1,5 ° C где-то между 2030 и 2052 годами.Согласно предыдущим оценкам МГЭИК, средний глобальный уровень моря повысился примерно на 19–21 см (7,5–8,3 дюйма) в период с 1901 по 2010 год, и что во второй половине 20 века уровень моря повышался быстрее, чем в первой половине. Он также предсказал, опять же в зависимости от широкого диапазона сценариев, что глобальный средний уровень моря вырастет на 26–77 см (10,2–30,3 дюйма) по сравнению со средним значением 1986–2005 годов к 2100 году для глобального потепления на 1,5 ° C, в среднем на 10 см (3,9 дюйма) меньше, чем можно было бы ожидать, если бы потепление поднялось до 2 ° C (3.6 ° F) выше доиндустриальных уровней.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.
Подпишитесь сейчас

Вышеупомянутые сценарии зависят, главным образом, от будущих концентраций определенных следовых газов, называемых парниковыми газами, которые были введены в нижние слои атмосферы в возрастающих количествах в результате сжигания ископаемого топлива для промышленности, транспорта и жилых помещений. Современное глобальное потепление является результатом усиления так называемого парникового эффекта, потепления поверхности Земли и нижних слоев атмосферы, вызванного присутствием водяного пара, двуокиси углерода, метана, оксидов азота и других парниковых газов.В 2014 году МГЭИК сообщила, что концентрации углекислого газа, метана и оксидов азота в атмосфере превзошли те, которые были обнаружены в ледяных кернах, возраст которых составляет 800000 лет.

парниковый эффект на Земле

Парниковый эффект на Земле. Часть поступающего солнечного света отражается атмосферой и поверхностью Земли, но большая часть поглощается поверхностью, которая нагревается. Инфракрасное (ИК) излучение излучается с поверхности. Часть ИК-излучения уходит в космос, но часть поглощается парниковыми газами атмосферы (особенно водяным паром, углекислым газом и метаном) и переизлучается во всех направлениях, часть в космос, а часть обратно на поверхность, где еще больше нагревает поверхность и нижняя атмосфера.

Encyclopædia Britannica, Inc.

Из всех этих газов углекислый газ является наиболее важным как по своей роли в парниковом эффекте, так и по его роли в человеческой экономике. Было подсчитано, что в начале индустриальной эпохи в середине 18 века концентрация углекислого газа в атмосфере составляла примерно 280 частей на миллион (ppm). К середине 2018 года они выросли до 406 частей на миллион, и, если ископаемые виды топлива будут продолжать сжигаться с нынешними темпами, к середине 21 века они, по прогнозам, достигнут 550 частей на миллион, что, по сути, удвоит концентрацию углекислого газа за 300 лет. .

В настоящее время ведутся активные дискуссии о масштабах и серьезности повышения температуры поверхности, о последствиях потепления в прошлом и будущем для жизни людей, а также о необходимости действий по уменьшению потепления в будущем и устранению его последствий. В этой статье представлен обзор научных данных и дебатов о государственной политике, связанных с темой глобального потепления. В нем рассматриваются причины повышения приповерхностной температуры воздуха, влияющие факторы, процесс исследования и прогнозирования климата, возможные экологические и социальные последствия повышения температуры, а также изменения государственной политики с середины 20 века.Для подробного описания климата Земли, его процессов и реакции живых существ на его изменяющуюся природу, см. климат. Для получения дополнительной информации о том, как климат Земли изменился на протяжении геологического времени, см. климатические вариации и изменения. Для полного описания газовой оболочки Земли, в которой происходят изменение климата и глобальное потепление, см. атмосфера.

Остальное

Glob Qual Nurs Res. 2015 январь-декабрь; 2: 2333393615583663.

Феномен и концепция заботы о здоровье, связанные со здоровьем

1

Маргарета Асп

1 Университет Мэлардален, Эскильстуна, Швеция

1 Университет Мэлардэна, Швеция Asp, Школа здравоохранения, ухода и социального обеспечения, Университет Мелардален, Box 325, Eskilstuna S- 631 05, Швеция. Электронная почта: [email protected]

Поступила в редакцию 27 ноября 2014 г .; Пересмотрено 31 марта 2015 г .; Принята в печать 31 марта 2015 г.

Abstract

Отдых — это явление, связанное со здоровьем. Исследователи изучили феномен отдыха, но рекомендуется дальнейшая разработка концепции. Целью моего исследования было разработать и описать концепцию отдыха на основе интервью с 63 участниками об их жизненном опыте отдыха. Я выполнил процесс разработки в два этапа: первый с описательной феноменологией, а второй с герменевтическим подходом. Концепция отдыха состоит из сущностей как отдыха, так и «отсутствия отдыха», и в жизни людей наблюдается текущее движение между этими двумя состояниями.Суть отдыха заключается в гармонии мотивации, чувств и действий. Суть отсутствия отдыха заключается в дисгармонии мотивации, чувств и действий. Сущности раскрывают некоторые смысловые составляющие. Специалисты в области здравоохранения и исследователи могут использовать эту концепцию в качестве ориентира в практике здравоохранения и в прикладных исследованиях.

Ключевые слова: забота, разработка концепции, Гадамер, здоровье и благополучие, герменевтика, жизненный опыт, Мерло-Понти, уход, феноменология

Людям нужен отдых, чтобы оправиться от перегрузок и болезней, чтобы сохранить здоровье (Хан, 2013; Свенсон, 1990).Хотя отдых считается фундаментальным явлением для выздоровления человека, лишь немногие исследователи изучали значение отдыха в более глубоком смысле. Люди обычно считают отдых само собой разумеющимся в своей повседневной жизни, и феномен отдыха вряд ли получил научное отражение или анализ. Научная работа включает концепции, и если концепция плохо описана, ее можно разработать на основе качественных исследований (Morse, 2004) и на основе жизненного опыта людей с этим явлением (Asp & Fagerberg, 2005).Концепции действуют как инструменты, помогают нам осознавать явления на практике и интегрировать уровни науки и реальности (Eriksson, 2010). Я определяю понятия в соответствии с определением Роджерса (2000):

Концепции когнитивны по своей природе и состоят из атрибутов, абстрагированных от реальности, выраженных в той или иной форме и используемых для некоторых общих целей. Следовательно, концепции — это больше, чем просто слова или мысленные образы. Кроме того, упора только на использование недостаточно, чтобы охватить сложную природу концепции.(стр. 33)

Специалисты в области здравоохранения могут использовать концепции в качестве справочной системы в здравоохранении, а исследователи — в качестве теоретической точки зрения в прикладных исследованиях.

Смежные концепции для отдыха

Отдых имеет сходство с комфортом. Колкаба (1994) разработал концепцию комфорта с помощью семантического анализа и развил концепцию в теорию (Колкаба, 2003). Концепция комфорта включает в себя аспекты легкости, облегчения и превосходства, состояния, когда люди избавляются от проблем и боли.Колкаба (1994) объединил эти три аспекта с физическим, психодуховным, социальным и экологическим аспектами в таксономической структуре с 12 ячейками. Структура должна представлять потребности пациентов в комфорте в целостной перспективе. Связь этой концепции со здоровьем очевидна, но трудно разделить и упорядочить переживания комфорта по отношению к конкретным аспектам, которые представляют человека.

Макилвин и Морс (1995) описали роль комфорта в истории сестринского ухода.Комфорт был главной целью сестринского дела и медицины в начале 19 века. В конце века комфорт был второстепенным аспектом ухода за больными и частично заменялся медицинским лечением. Исследователи (McIlveen & Morse, 1995) описывают комфорт как стратегию ухода за пациентом, обеспечивающую желаемый отдых для пациента, и отдых играет важную роль в процессе выздоровления. Теория комфорта ориентирована на пациента, но в основном сосредоточена на стратегиях комфорта медсестер, которые дают облегчение, удовлетворение, уверенность и спокойствие — аспекты, которые относятся к концепции комфорта (Morse, 1997, 1998).Морс разработал теорию комфорта на основе эмпирических исследований и рекомендует исследователям изучить взаимосвязь между комфортом и другими словами, связанными с выздоровлением. Отдых — такое слово.

Когда исследователи разрабатывают концепции и теории, предположения, которые они делают на онтологическом и эпистемологическом уровнях, должны согласовываться с их утверждениями на методологических уровнях (Kirkevold, 2001) и теоретически связаны (Morse, 2004). В этом исследовании концепция отдыха связана с концепциями здоровья и человека, которые являются парадигматическими концепциями в науке о заботе и уходе.

Онтологический и эпистемологический фонд разработки концепций в науке о заботе

Наука о заботе имеет отношение к пациенту, исследователи разрабатывают концепции и теории на основе опыта пациентов в отношении здоровья, страданий и ухода, и медсестры, а также другие специалисты в области здравоохранения могут использовать их теории и концепции в практике (Dahlberg & Segesten, 2010; Dahlberg, Todres, & Galvin, 2009).

В этом исследовании я рассматриваю здоровье как движение в жизненных процессах человека (Dahlberg et al., 2009; Эрикссон, 1995). Эрикссон (1995) описал здоровье в измерениях «иметь здоровье», «быть здоровым» и «стать здоровым». Эти три измерения дополняют друг друга. Иметь здоровье — значит вести здоровый образ жизни. Это объективный аспект здоровья. В этом аспекте здоровье способствует рекомендациям и профилактике заболеваний. Быть здоровым означает, что люди стремятся достичь баланса в жизни и удовлетворить свои человеческие потребности. Здоровье в этом аспекте имеет как объективные, так и субъективные атрибуты.Стать здоровым означает, что люди переживают интеграцию в более глубоком смысле. Это измерение касается самого сокровенного стремления людей к жизни, любви и смыслу. Стремление к здоровью в этом измерении подразумевает сосредоточение внимания на мотивах, движущих силах действий людей, осознание своей ответственности как человека и по отношению к другим.

Человек рассматривается как многомерная единица тела, разума и духа (Dahlberg & Segesten, 2010; Eriksson, 2002). Люди постоянно влияют на окружающую среду и находятся под ее влиянием.Эти предположения согласуются с точкой зрения на жизненный мир с общими чертами философии Гуссерля, Мерло-Понти, Хайдеггера и Гадамера (Dahlberg, Dahlberg, & Nyström, 2008). Перспектива жизненного мира включает концепции жизненного мира, живого тела и интенциональности.

Жизненный мир — это мир, в котором мы живем повседневной жизнью в обычном, естественном отношении. Жизненный мир имманентен и трансцендентен, что означает, что идея жизненного мира ликвидирует разрыв между внутренним и внешним миром человека.Соответственно, мы можем рассматривать концепцию и как мысленный образ, и как относящуюся к явлению одновременно (Asp & Fagerberg, 2005). Мерло-Понти (1962) описал человека, переживающего переживания, как живое тело. Он рассматривал живое тело как неделимое, неоднозначное существование субъекта-объекта, а, следовательно, не просто как сумму его собственных частей. Тело действует как форма единого целого и воспринимается как единое целое. Интенциональность — это теория о том, как мы воспринимаем мир. Согласно этой теории, наше сознание всегда направлено на что-то, поэтому интенциональность включает как сознательный акт, так и явление.Эта теория подтверждает идею о существовании отношений между знаком, значением / концепцией и явлением (Asp & Fagerberg, 2005; Ogden & Richards, 1923). Эти предположения лежат в основе концепции развития отдыха.

Термин отдых является одновременно существительным и глаголом. Отдых означает «передышку от труда или напряжения любого рода» и «отдых или отдых, полученные в результате паузы в деятельности» и «свободу от неприятностей, страданий, приставаний, агрессии и так далее; состояние покоя »(Oxford English Dictionary, 2012).Вестрин (1909) определил отдых как относительное явление и всегда был связан с движениями, а Сведенберг (2000) описал отдых как процесс преодоления физического или умственного утомления или утомления. Соответственно, термин отдых включает в себя как процесс (в состоянии покоя), так и условие (нахождение в состоянии покоя).

Исследование феномена покоя

Эллисон (1970) провел исследовательское исследование феномена покоя, описанного здоровыми мужчинами в повседневной жизни. Из полученных результатов она сделала два общих вывода.Во-первых, феномен отдыха варьируется в зависимости от человека и может включать в себя любой вид деятельности. Во-вторых, отдых предполагает изменение предыдущего состояния. Остальное состояние активности зависело от предыдущего состояния. Исследователь выделил четыре атрибута, связанных с отдыхом: понятие свободы от психического стресса и расслабления, свобода делать то, что нравится, и расслабление, удовольствие от работы и / или достижений и понятие восстановления.

Морнхинвег и Войнье (1996) обнаружили, что медсестры воспринимали отдых пациентов как бездействие, расслабление и сон.Но сами учителя-медсестры воспринимали отдых как что-то, что давало им свободу от повседневных усилий, досуга и выздоровления для всего человеческого существа: тела, души и духа. Результаты показывают, что медицинская парадигма повлияла на то, как медсестры воспринимали потребности пациентов, когда в центре внимания оказывалось физическое тело.

Трудотерапевты-исследователи изучили феномен отдыха, изучив, как отдых описывается в литературе разных религий, а также с помощью качественного исследования (Nurit & Michal, 2003).Результаты показывают, что отдых означает деятельность, которая является личной, спокойной и не требующей усилий, и что можно испытать отдых в одиночку или вместе с другими.

Исследователи в основном изучали отдых в исследовательских исследованиях, и они (Mornhinweg & Voignier, 1996; Nurit & Michal, 2003) рекомендуют больше исследований для разработки концепции на основе опыта отдыха людей. Согласно Морсу (2004), качественные исследователи должны разрабатывать концепции и теории, чтобы быть больше, чем повествовательные описания, чтобы быть полезными для практики и исследований.Целью настоящего исследования было описать концепцию отдыха, разработанную на основе жизненного опыта людей, связанного с этим явлением, с точки зрения заботливой науки, основанной на теории жизненного мира. Специалисты в области здравоохранения и исследователи получат возможность использовать эту концепцию в качестве основы для интерпретации в здравоохранении и в прикладных исследованиях.

Метод

Я использовал модель (Asp & Fagerberg, 2005) для разработки концепции, основанную на перспективе жизненного мира и философии языка Мерло-Понти (1964), которая имеет феноменологическое, полулогическое и прагматическое измерения.Согласно модели, когда концепция плохо развита, процесс развития переходит от явления к концепции, что я выполнял в два этапа.

Этап I

На первом этапе я провел описательное феноменологическое исследование (Asp, 2002), основанное на описании отдыха 19 участников (№ 1–19), отобранных в соответствии с принципом вариативности восприятия явления ( Dahlberg et al., 2008). Чтобы получить общее описание отдыха на основе анализа, выборка различалась по полу (11 женщин, 8 мужчин), возрасту (от 18 до 85 лет), профессиям (белые воротнички, рабочие и безработные) и состоянию здоровья. (один участник с ограниченными возможностями, 10 пациентов с различными заболеваниями, находящихся на лечении в терапевтических и хирургических палатах, и восемь участников с хорошим здоровьем).Первые семь интервью повлияли на то, как я выбрал следующих участников. Например, участники описали несколько видов деятельности как успокаивающие, и поэтому я выбрал участника с тяжелыми функциональными нарушениями и ограничениями действий для следующего интервью. Это пример того, как исследователь может быть непредвзятым к явлению в сборе данных и может попытаться осознавать неожиданное (Giorgi, 1997).

Я расшифровал интервью и проанализировал их в соответствии с описательным феноменологическим подходом (Dahlberg et al., 2008; Giorgi, 1997), что, по мнению Giorgi (1992), является подходящим исследовательским подходом для фундаментальных исследований. Результатом является описание феномена покоя, его сущности и смысловых составляющих (Asp, 2002). Предполагаемая связь между феноменом покоя и ментальным образом покоя подразумевает, что сущность и смысловые составляющие представляют ментальный образ концепции покоя.

Сущность состоит из аспектов, которые инвариантны в описаниях феномена участниками, и сущность может быть сравнена с тем, что Морс (2004) описал как характеристики, которые всегда должны присутствовать в описании, чтобы оно принадлежало определенному понятию. .Смысловые составляющие являются вариациями концепции и описываются на менее абстрактном уровне, чем сущность. С помощью описательного феноменологического анализа можно разработать концепцию с атрибутами на разных уровнях абстракции. Исследователь должен определить уровень абстракции концепции в соответствии с тем, как ее предполагается использовать. В этом исследовании я описываю сущность и смысловые составляющие на научном уровне абстракции, чтобы их можно было использовать в качестве системы отсчета в практике и в прикладных исследованиях.Результаты описательного феноменологического исследования стали отправной точкой для дальнейшего развития концепции на следующем этапе.

Этап II

На втором этапе я развил концепцию отдыха, проанализировав описания людей их жизненного опыта отдыха, чтобы уточнить и подтвердить концепцию. Я целенаправленно отобрал для интервью 44 участника (№ 20–63), чтобы получить варианты описания отдыха. Возраст участников варьировался от 16 до 82 лет, из них 20 мужчин и 23 женщины, разных профессий.Продолжительность интервью варьировалась от 20 до 40 минут и была сосредоточена на опыте участников в состоянии покоя и успокаивающих условиях и началась с вопросов: что для вас значит отдых? Как отдыхаете? Можете ли вы рассказать мне о спокойном переживании? Интервью продолжились дополнительными вопросами, чтобы углубить и конкретизировать описания участников. Интервью записывались и расшифровывались дословно.

Я провел анализ под влиянием того, как Гадамер описал акт интерпретации на эпистемологическом уровне.Согласно Гадамеру (1998), каждая интерпретация начинается с предубеждения, которое подтверждает, противоречит и реорганизуется во взаимодействии с «вещами». В этом анализе описание покоя, его сущности и составляющих значения из предыдущего исследования (Asp, 2002) рассматривалось как один из аспектов моего предубеждения в акте интерпретации. «Вещи» были записанными интервью на Этапе II. Процесс интерпретации состоит из трех действий: понимания, объяснения и применения (Gadamer, 1998).Я сравниваю акт понимания с намерением избавиться от предрассудков и с открытостью пытаюсь задействовать их в игре. В этом исследовании я выполнил акт понимания, проанализировав данные с приостановленным предварительным пониманием предыдущих описаний явления, с намерением распознать что-то неожиданное. В каждом интервью я определял и размышлял над смысловыми единицами отдыха по отношению к значениям всего интервью, чтобы получить соответствующее преобразование значений отдыха.Преобразованные значения были упорядочены по кластерам (Dahlberg et al., 2008).

В процессе объяснения переводчик размышляет о том, что произошло в процессе понимания. Я размышлял о кластерах в связи с описанием отдыха из предыдущего исследования (Asp, 2002), и возникло пересмотренное, детальное понимание концепции, которое представлено в разделе «Результаты». Акт применения (Gadamer, 1998) — это то, как общие знания могут быть поняты и применены по-новому в конкретной ситуации.Примеры применения акта я описываю в разделе «Обсуждение».

Этические соображения

Комитет по этике исследований Совета округа Эребру в Швеции утвердил исследование на этапе I (Asp, 2002; Дневник № 500: 16 190 00). В исследование на стадии II не включались пациенты, и, согласно шведскому этическому законодательству, в этом случае разрешение на исследование не требуется. Участники получили как письменную, так и устную информацию об исследовании, и им сказали, что они могут выйти из проекта в любое время, и им гарантируется конфиденциальность.

Результаты

Результатом анализа на Этапе II является описание концепции отдыха. Сущность и смысловые составляющие представляют собой мысленный образ понятия, имеющий связь с явлением. Я описываю концепцию отдыха и использую слово «один» вместо «участник», чтобы читатели могли понять явление со своей точки зрения.

Понятие отдыха заключает в себе двойственность — «не-отдых». Это движение, ритм между этими двумя человеческими состояниями.Суть отдыха — это переживание гармонии в чувствах, действиях и мотивации. Это означает, что есть способность к действиям, которые выполняются в соответствии с ощущением удовольствия. Отдых появляется тогда, когда потребности и желания соответствуют форме и характеру окружающей среды. Отдых принимает множество различных состояний — от спокойных, свободных и мирных условий до условий, когда человек открыт и восприимчив к приятным впечатлениям. Суть отдыха характеризуется чувством уверенности и веры в собственное неприкосновенное человеческое достоинство и в то, что вас любят.

Суть отсутствия отдыха — это дисгармония в мотивации, чувствах и действиях. Это означает, что существует разделение как в воле, так и в способности действовать. Это также может означать конфликт между чувствами и желанием действовать, а также разделение между волей и способностью чувствовать. Эти условия истощают человека энергии и становятся более очевидными, чем дольше продолжается период отсутствия отдыха. Всеобъемлющий ритм и постепенное движение между двойными условиями отдыха и отсутствия отдыха обусловлены мотивацией человека брать на себя ответственность и искать смысл в каждом новом моменте жизни.В покое есть предпосылка для движения к отдыху. Это означает, что человек становится более уравновешенным и получает полезную энергию, прежде чем снова перейдет в состояние отсутствия покоя. В состоянии отсутствия покоя есть условия для движения к покою. Это означает, что человек начинает осознавать чувство усталости или утомления; человек выбирает и выполняет состояния успокаивающей деятельности в соответствии со своей волей и чувствами.

Существенная структура отдыха и отсутствия отдыха проявляется в некоторых смысловых составляющих: пребывание в ритме покоя, отпускание с уверенностью, принятие без осуждения, пребывание в спокойствии и мире, восприятие приятных ощущений, напряжение между ограниченными ресурсами и требовательными ожиданиями , и восприятие нежелания и / или скуки.

Ритм покоя

Нахождение в ритме покоя подразумевает, что человек испытывает ритм между состояниями отсутствия покоя и состояния покоя. Ритм отдыха виден в культурах и обществах как недели, где выходные подразумевают отдых. Ежедневные и сезонные ритмы в природе определены, и каждый может жить в соответствии с этими ритмами и иметь сильную поддержку, чтобы испытать отдых в ускоренном существовании: «Когда я нахожусь на природе, я вхожу в другое психическое состояние, а затем и в другие ценности. применяю, и я их соблюдаю, и тоже хочу это делать.. . ощутите этот ритм природы, эту передышку ».

Ритм отдыха также предполагает притормаживание в течение дня и временное переключение внимания с неактивных действий на успокаивающие для восстановления. «Чтобы вернуть то, на что можно жить какое-то время». Когда в течение некоторого времени выполняются требующие умственного труда действия и ощущения отсутствия отдыха очевидны, возникает необходимость переключиться на умственно-успокаивающую деятельность, которой может быть физическая активность.«Ты очищаешь свой разум, когда бегаешь / Это форма отдыха».

Отпустить с уверенностью

Быть человеком означает жить с ответственностью, которая иногда может быть требовательной: «ты должен быть ответственным, тебе нужно повзрослеть». Отдых означает, что человек может временно позволить себе отпустить ответственность и испытать гармонию в своих чувствах, действиях и мотивации. «Вы оставляете все требования, которые носите с собой, и вещи, с которыми вы должны справляться, и просто отдыхаете некоторое время, чтобы справиться позже.«Отдых означает испытать гармонию и доверие к другим людям, так же как пациенты могут доверять профессионалам здравоохранения и чувствовать себя в безопасности, поскольку они действуют в соответствии с тем, что лучше для пациентов.

Уверенность в Боге или какой-либо высшей силе воспринимается как успокаивающее, «основание, на котором я постоянно покоюсь». Уверенность в себе подразумевает твердую веру в неприкосновенность своих человеческих ценностей и в то, что они любимы. «Это означает безопасность, когда я знаю, что где-то в глубине души я любим, ценен, это неприкосновенное достоинство, которое никто не может отнять у меня.Это глубокий отдых ». Считается, что человеческая ценность основана на том факте, что он существует, а не на его действиях. На этот глубокий онтологический аспект отдыха не влияет переход между успокаивающей и не успокаивающей деятельностью. Однако длительное состояние отсутствия отдыха подразумевает, что человек может истощиться, и это состояние может повлиять на уверенность в себе.

Быть принятым без осуждения

Быть принятым без осуждения — это аспект отдыха, который можно испытать в отношениях, в которых человек чувствует себя в безопасности и испытывает терпимость со стороны других, не считая их слишком навязчивыми.Нет необходимости вести себя ожидаемым образом, можно расслабиться и восстановиться, подразумевая переживания гармонии в отношении своих чувств, действий и мотивации. В спокойных отношениях можно получить подтверждение и поразмыслить над своими мыслями, чувствами и действиями. Для пациента особенно важно, чтобы его приняли и подтвердили специалисты здравоохранения:

Это особая доброта. Конечно, они участвуют в нашей жизни. Они ничего не говорят, кивают и улыбаются.Вы всасываете все, когда находитесь в таком месте: вы больше зависите от этого, когда сами не совсем здоровы.

Спокойные отношения могут включать действия, основанные на общих интересах, и означают, что люди добровольно участвуют в совместных действиях и достигают чего-то с другим человеком с чувством удовольствия и гармонии. Например, пение в хоре: «Ощущение, что ваш голос что-то делает с другими, когда вы поете и создаете единое целое из четырех встреч с другими людьми.У тебя мурашки по коже ». Отношения между пациентами и медицинскими работниками могут быть спокойными, и общий интерес — выздоровление пациентов.

Жить в спокойствии и мире

Чтобы отдохнуть, потратив время на то, чтобы остановиться и замедлить темп, или даже прекратить на какое-то время деятельность, подразумевает обновление энергии и сил, когда человек устал. Это также означает временное отключение от давления и требований и время, чтобы расслабиться и восстановиться. Пришло время поразмыслить над предыдущим опытом и стать более цельным и целостным как личность.«В тишине вы встречаетесь с собой, и это может быть сложно, но необходимо». Один аспект, на котором стоит остановиться, — расслабить свое тело и отгородиться от всех внешних впечатлений, чтобы отдохнуть. Другой аспект — испытать спокойствие и умиротворение, подвергаясь небольшому количеству внешних впечатлений. В условиях жилища потребность в расслаблении находится в центре внимания, а вид деятельности имеет второстепенное значение. «Когда я приезжаю в город, я просто хожу и смотрю спонтанно, чтобы вы могли сесть и выпить кофе, наблюдая, как проходят люди.Думаю, это отдых. Существует дистанция, не только в физической форме, от ситуаций или действий, которые не приносят отдыха, и это дает возможность справиться с переживаниями неуверенности и беспокойства. Окружающая среда является спокойной, когда в ней царит веселая атмосфера, содержащая «спокойные, обычные следы человеческой жизни и внимания», место, где можно жить и испытывать гармонию в отношении своих чувств, действий и мотивации.

Восприятие приятных ощущений

Восприятие приятных ощущений — это форма отдыха, переживаемая, когда человек открыт для впечатлений и действий, дающих энергию и радость.Этот вид деятельности очень важен и специфичен для конкретной ситуации. Существует соглашение между мотивацией и возможностью принимать участие в этой деятельности без давления и без ощущения ограниченности временем. Это означает, что человек получает удовольствие и энергию от ситуации, что позволяет увидеть жизненную ситуацию с далекого или нового ракурса. Такой отдых дает временную свободу от принуждения и усталости.

Можно отпустить, когда сосредоточен на деятельности, наполненной удовольствием.Это включает в себя стимулирующие впечатления, а также атмосферу красоты. Ощущения красоты означают интенсивную открытость и присутствие и в то же время отстраненность от ситуации. Ощущения могут быть связаны как с красотой природы, так и с музыкой и искусством: «Это было так чудесно. Тогда я почувствовал гармонию. Это те моменты, которые остаются, когда все остальное отсеивается. Наступила какая-то тишина. Будучи открытым, можно получить удовольствие, переживаемое как отдых.«Все ощущения, вполне может быть, что он хорошо пахнет некоторыми цветами, то есть отдыхом или прослушиванием пения дрозда / плеска волн. Это также своего рода душевный отдых ». Когда человек чувствует усталость и принуждение, можно испытать спокойное удовольствие, занимаясь творчеством:

Отдых Я чувствую, когда занимаюсь творчеством, которое мне нравится. Я думаю, что именно тогда я чувствую себя комфортно в конкретной ситуации, когда я чувствую себя спокойно и умиротворенно, когда я расслабляюсь. . . Я нахожу душевный покой, когда делаю что-то интересное и стимулирующее.

Творческая деятельность успокаивает, если она находится в гармонии с мотивацией и чувствами, наполненными удовольствием в этот момент.

Напряжение между ограниченными ресурсами и требовательными ожиданиями

Суть отсутствия отдыха заключается в напряжении между ограниченными ресурсами и требовательными ожиданиями, что подразумевает переживания дисгармонии. Возникает конфликт между слишком завышенными личными ожиданиями в отношении действий, связанных с личными предпосылками и ресурсами.«Вы можете предъявить к себе слишком высокие требования, и тогда все сойдет с ума». Требования также могут исходить из внешних источников в жизненной ситуации. Следующая цитата поясняет состояние отсутствия отдыха у пожилой супруги, которая заботилась о своем муже-инвалиде:

Ему должны были помочь во всем, он ничего не может сделать, я должен помогать во всем Я так устал, до изнеможения / Он лег спать довольно рано, но не спал. Просил планшеты, планшеты.Но я не мог дать ему все таблетки, которые он хотел.

Она чувствовала себя напряженной, когда не могла удовлетворить его требования.

Пациенты могут не отдыхать в незнакомых клинических условиях, когда у них ограниченные ресурсы в слабом организме, связанные с требованиями профессионалов здравоохранения. «Как пациент, вы чувствуете себя немного слабее, я вам мешаю, или персонал думает, что это сложно? Зачем ей приходить сюда и вмешиваться? » Отсутствие отдыха также появляется, когда необходимо выполнить слишком много действий в течение ограниченного времени и возникает чувство дисгармонии.Утрачен контроль, потеряна способность видеть всю ситуацию, и человек чувствует себя разбитым и напряженным: «Действительно трудно найти время для всего, с работой, домом, тренировками, едой и со всеми людьми вокруг, которые предъявляют требования».

Если кто-то продолжает какую-либо деятельность в течение длительного времени без перерывов для отдыха, он истощает физические и умственные ресурсы. Это может происходить, например, в ситуациях оказания услуг или ухода с требовательными отношениями к другим. Это означает, что человек может временно потерять способность осознавать чувства других и удовлетворять их потребности:

Это утомляет вас, когда вы встречаетесь с таким количеством людей.Вы должны отдавать себя и присутствовать. И я не каменный. На меня влияет, когда я встречаю людей в горе. Если я не могу сохранять хладнокровие и испытывать сочувствие, которое я должен испытывать, тогда я не смогу никому помочь / вы станете тупым ножом.

Прислушиваясь к телесным сигналам, человек может осознавать, когда пришло время для успокаивающей деятельности, и переводить внимание с не успокаивающей деятельности на состояния покоя, от переживаний дисгармонии к гармонии, касающейся своих чувств, действий и мотивация.

Восприятие нерасположенности и / или скуки

Составляющая отсутствия отдыха — восприятие нежелания в действии. Это ситуации, когда человек выполняет действия, которые должен и способен выполнять, но не любит и испытывает чувство усталости и тоски. Существует дисгармония в чувствах, действиях и мотивации. Следующая цитата поясняет эту составляющую в ситуации, когда отец семьи получает принуждение от остальных членов семьи к выполнению действий, которые ему не нравятся во время отпуска.«Вы должны оправдать все эти ожидания от остальной семьи, и тогда это становится принуждением, и я не могу успокоиться». Обязанность заботиться о родственнике без какой-либо мотивации воспринимается как нежелание:

Принуждение — это что-то ужасное. Вот что я чувствовал, когда въехал мой отец. Я был заперт в клетке. Я был заперт в школе до 16:00, а затем меня застали дома отец и собака. И тогда я почувствовал это беспокойство. Будет ли моя жизнь продолжаться таким образом? Беспокойство, беспокойство.Долг здесь, долг там.

Действия не согласуются с чувствами и мотивацией, что означает, что человек теряет энергию и нуждается в отдыхе.

Обсуждение

Понятие отдыха включает в себя движения между сущностью отдыха и не-отдыхом. Результат соответствует определению покоя как относительного состояния, всегда связанного с движениями (Westrin, 1909), и, согласно Элисон (1970), этот отдых предполагает изменение предыдущего состояния.Это подтверждает настоящий результат о том, что и отдых, и не-отдых принадлежат понятию «отдых». Есть два двойных состояния: гармония, соответствующая дисгармонии в отношении чувств, действий и мотивации, которые составляют эти условия. Сущности находятся на уровне абстракции, который Морс (2004) назвал высоким, а смысловые составляющие могут быть помещены на средний уровень с более низкой абстракцией.

Концепция отдыха, связанная с онтологическими предположениями

Концепция отдыха была разработана на основе описаний людьми своего жизненного опыта отдыха.Принимая естественную позицию, участники не говорят о явлении «снаружи» или «внутри себя» по отдельности, вместо этого имманентные и трансцендентные аспекты отдыха переплетаются в описаниях. Соответственно, каждая смысловая составляющая включает в себя как аспекты живого тела, так и жизненного мира. Эта концепция позволяет размышлениям об отдыхе охватить всего человека без разделения и анализа физических, психологических, экзистенциальных или социальных аспектов отдыха, как в концепции комфорта (Kolcaba, 2003).Результаты показывают, что отдых подразумевает чувство гармонии в живом теле.

«Находиться в ритме покоя» можно связать со значением здоровья как процесса (Eriksson, 1995) и как движения в жизненных процессах (Dahlberg et al., 2009). Живое тело никогда не бывает полностью спокойным и неподвижным во время отдыха. Хотя тело иногда может быть бездействующим, ум все еще активен во время отдыха. Концепция здоровья означает интеграцию, ведущую к здоровью (Eriksson, 1995).Здоровье всегда изменчиво, и жизненные процессы человека всегда переходят из состояния дезинтеграции в состояние интеграции, процесса становления, и концепция отражает самое внутреннее желание человека к жизни, смысл и стремление к интеграции. Это соответствует концепции отдыха. Круговорот между условиями отдыха и отсутствия отдыха характеризует человеческую жизнь и поиск смысла.

Концепция отдыха, связанная с смежными концепциями

Концепция отдыха имеет сходство с концепциями комфорта.Смысл «жить» можно сравнить с «легкостью» в теории комфорта, наполненные удовольствием ощущения дают аналогичные переживания, описываемые термином «трансцендентность», а все смысловые составляющие в концепции отдыха включают «облегчение» (ср. Kolcaba, 1994). Концепция отдыха имеет сходство с аспектами теории комфорта Морса (1997) со стратегиями медсестры, направленными на облегчение, облегчение и укрепление. Различия между концепцией отдыха и концепциями комфорта заключаются в том, что теория комфорта в основном фокусируется на стратегиях ухода, тогда как концепция отдыха фокусируется на значениях отдыха с точки зрения пациента.Концепция отдыха разработана с точки зрения жизненного мира, подразумевая, что смысловые составляющие формулируются с точки зрения участников. Понятие «отдых» также включает не-отдых и ритм: движения между отдыхом и не-отдыхом. Эта концепция разъясняет, что деятельность, предназначенная для отдыха, должна соответствовать конкретному состоянию человека, и такая же деятельность не обязательно является успокаивающей для человека в других условиях.

Приложение

Мысленный образ концепта состоит из вариаций отдыха с избыточными значениями.Концепции — это инструменты, позволяющие связать теорию с практикой (Eriksson, 2010; Morse, 2004). Эта концепция может использоваться профессионалами здравоохранения в своей практике в качестве рамки интерпретации, чтобы знать и размышлять о предпосылках и потребности пациентов в отдыхе. Концепция позволяет медицинским работникам рассказывать об этом явлении на своем профессиональном языке. Варианты отдыха выражаются словами, которые помогают медицинским работникам сосредоточиться на жизненном мире пациента, а уровень абстракции подразумевает, что пациенты должны участвовать в процессе лечения, чтобы подтвердить и решить, соответствует ли успокаивающая деятельность их мотивам и мотивам. чувства.Это может быть отказано в помощи, ориентированной на пациента (Dahlberg et al., 2009). Основываясь на концепции отдыха, медицинские работники могут предложить пациентам различные виды отдыха. Медицинский работник может подумать, есть ли у пациента ритм отдыха в жизни, и как организовать среду, чтобы дать пациентам предпосылки для ритмов отдыха. Какие меры по уходу / уходу необходимы пациенту, чтобы переживать покой как гармонию в чувствах, действиях и мотивации? Нужно ли ему или ей жить в спокойствии и умиротворении или испытывать приятное возбуждение? Создается ли атмосфера, которая заставляет людей чувствовать, что их принимают без осуждения? Находится ли пациент в состоянии отсутствия покоя и испытывает напряжение между ограниченными ресурсами и требовательными ожиданиями? Или пациент ощущает отвращение или скуку, подразумевающие дисгармонию? Размышляя над этим мысленным образом отдыха в связи с ситуациями пациентов, медицинские работники и пациенты могут интерпретировать потребности пациентов в отдыхе, применяемые в конкретной ситуации.В акте применения общие знания, в данном случае концепция отдыха, могут быть поняты и применены по-новому в конкретной ситуации (см. Gadamer, 1998).

В обществе, стремящемся к достижению высоких целей (Han, 2013), концепция отдыха может прояснить, какие предпосылки нам нужны для отдыха и укрепления здоровья в аспекте здоровья (Eriksson, 1995). Например, концепция разъясняет стратегии укрепления здоровья, позволяющие людям жить в ритме покоя в своей обычной жизни, жить в мире природы и наслаждаться красотой в музыке и искусстве.

Исследователи могут использовать вариации отдыха в прикладных исследованиях в качестве основы для интервенционных исследований, направленных на улучшение знаний о стратегиях отдыха людей. Такое исследование могло бы также уточнить концепцию отдыха, потому что приложение является частью разработки концепции (Asp & Fagerberg, 2005). Кроме того, необходимы исследования для разработки теории отдыха на среднем уровне.

Методологические соображения

Разработка концепции отдыха основана на эмпирических исследованиях.В настоящих результатах смысловые составляющие связаны с данными, которые являются критерием качества для разработки концепции (Morse, 2004). Второй критерий — понятие должно быть достаточно абстрактным, чтобы его можно было использовать в других контекстах. Я преобразовал смысловые составляющие на уровень абстракции, который может быть полезен для применения в здравоохранении и укреплении здоровья.

Исследование этапа II является дальнейшим развитием концепции исследования этапа I (Asp, 2002). В анализе на Этапе II я уменьшил количество значащих составляющих с 11 до семи.Все варианты отдыха все еще присутствуют в описании концепции, но я синтезировал некоторые смысловые составляющие из-за дальнейшей абстракции. Немногочисленные смысловые составляющие сделают концепцию более полезной на практике. Когда я проводил исследование на Этапе II для дальнейшей разработки концепции, это подразумевало проблемы, когда я должен был быть открытым для новых значений данных и осознавать их. Достоверность может быть поставлена ​​под сомнение, если я буду использовать предыдущие результаты дедуктивным образом в анализе. Однако в ходе анализа на Этапе II я воспринял новые значения отдыха, например, опыт участников, связанный с высокой ответственностью в жизни, как бремя, и жизнь ускорилась за счет множества действий, которые ограничивали их время для отдыха.

Понятие включает три аспекта: знак, значение и явление (; Asp & Fagerberg, 2005; Ogden & Richards, 1923). Я начал этот процесс разработки концепции с использования знака «отдых» в интервью с участниками, чтобы получить их описания явления. Я проанализировал описания сущности и смысловых составляющих феномена отдыха. Результат — смысл концепции.

Выводы и дальнейшие исследования

Концепция отдыха, которую я разработал на основе жизненного опыта людей, многомерна и включает человека в жизненном мире.Концепция включает в себя отдых и не-отдых, а также движение между этими двойными состояниями. Смысловые составляющие отдыха и отсутствия отдыха — это мысленные образы, которые можно использовать для размышления и осознания потребности людей в отдыхе в их конкретной жизненной ситуации и в качестве концепции, используемой в процессе ухода, когда концепция связана с концепция здоровья и оздоровительных процессов. Мои намерения в дальнейших исследованиях состоят в том, чтобы прояснить концепцию отдыха по отношению к концепциям усталости, стресса, комфорта и восстановления.Еще одним направлением моего исследования является внедрение вмешательств, связанных с различными режимами отдыха в лечебных учреждениях, для изучения их влияния на здоровье людей.

Благодарности

Я благодарю г-на Саймона Дайера, Attain.se, за редактирование языка.

Биография автора

Маргарета Асп , RNT, доктор философии, старший преподаватель и доцент Школы здравоохранения, ухода и социального обеспечения Университета Мелардален, Эскильстуна, Швеция.

Сноски

Заявление о конфликте интересов: Автор не заявил о потенциальных конфликтах интересов в отношении исследования, авторства и / или публикации этой статьи.

Финансирование: Автор сообщил о получении следующей финансовой поддержки для исследования, авторства и / или публикации этой статьи: Это исследование было поддержано Школой здравоохранения и социального обеспечения Университета Мелардален, Эскильстуна, Швеция.

Ссылки

  • Эллисон С. Э. (1970). Значение отдыха: исследовательское медсестринское исследование. В клинических сессиях ANA (стр. 191–198). Нью-Йорк: Appleton-Century-Crpfts. [PubMed] [Google Scholar]
  • Асп М.(2002). Vila och lärande om vila. En studie på livsvärldsfenomenologisk grund [Измерение и познание отдыха. Исследование с феноменологическим подходом к жизненному миру. Гётеборг, Швеция: ACTA UNIVERSITATIS GOTHOBURGENSIS. Акад. Диссертация [Google Scholar]
  • Асп М., Фагерберг И. (2005). Разработка концепций заботливой науки на основе перспективы жизненного мира. Международный журнал качественных методов, 4 (2), статья 5. Получено с http://www.ualberta.ca/~iiqm/backissues/4_2/pdf/asp.pdf [Google Scholar]
  • Дальберг К., Дальберг Х., Нистрем М. (2008). Рефлексивное исследование мира жизни. Лунд, Швеция: Studentlitteratur. [Google Scholar]
  • Дальберг К., Сегестен К. (2010). Hälsa och vårdande [Здоровье и забота]. Стокгольм, Швеция: Natur och Kultur. [Google Scholar]
  • Дальберг К., Тодрес Л., Галвин К. (2009). Здравоохранение под руководством Lifeworld — это больше, чем уход, ориентированный на пациента: экзистенциальный взгляд на благополучие. Медицина, здравоохранение и философия, 12, 265–271. DOI: 10.1007 / s1109-008-9174-7 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Эрикссон К. (Ред.). (1995). Den mångdimensionella hälsan — verklighet och visioner [Многомерное здоровье. Реальность и видения] (Заключительный отчет). Або: Академия Або, Институт заботливых наук. [Google Scholar]
  • Эрикссон К. (2002). Заботливая наука в новом ключе. Nursing Science Quarterly, 15, 61–65. [PubMed] [Google Scholar]
  • Эрикссон К. (2010). Определение концепции как часть развития знаний в заботливой науке.Скандинавский журнал заботливых наук, 24, 2–11. [PubMed] [Google Scholar]
  • Гадамер Х.-Г. (1998). Правда и метод (2-е изд.). Нью-Йорк: Континуум. [Google Scholar]
  • Георгий А. (1992). Описания против интерпретации: альтернативные стратегии для качественного исследования. Журнал феноменологической психологии, 23, 119–135. [Google Scholar]
  • Георгий А. (1997). Теория, практика и оценка феноменологического метода как качественной исследовательской процедуры.Журнал феноменологической психологии, 28, 235–260. [Google Scholar]
  • Хан Б.-К. (2013). Trötthetssamhället [Общество усталости]. Стокгольм, Швеция: Эрзац. [Google Scholar]
  • Киркевольд М. (2001). Teoriutveckling innenfor sykepleievitenskap — Filosofisk tillnerming [Развитие теории в сестринском деле — Философские перспективы] (Vårdalsstiftelsens rapportserie No. 2/2001). Стокгольм, Швеция: Vårdalstiftelsen. [Google Scholar]
  • Колкаба К. Ю. (1994). Теория целостного комфорта для медсестер.Journal of Advanced Nursing, 19, 1178–1184. [PubMed] [Google Scholar]
  • Колкаба К. Ю. (2003). Теория и практика комфорта. Видение целостного здравоохранения и исследований. Нью-Йорк: Спрингер. [Google Scholar]
  • Макилвин К. Х., Морс Дж. М. (1995). Роль комфорта в сестринском уходе: 1900-1980 гг. Клинические исследования медсестер, 4, 127–148. doi: 10.1177 / 105477389500400202 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Мерло-Понти М. (1962). Феноменология восприятия. Лондон: Рутледж.[Google Scholar]
  • Мерло-Понти М. (1964). Приметы. Эванстон, Иллинойс: Издательство Северо-Западного университета. [Google Scholar]
  • Морнхинвег К. Г., Войнье Р. Р. (1996). Отдых. Целостная практика сестринского дела, 10, 54–60. [PubMed] [Google Scholar]
  • Морс Дж. М. (1997). Осмысление теории комфорта. Здоровье С.А. Гесондхейд, 2 (2), 3–9. doi: 10.4102 / hsag.v2i2.292 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Морс Дж. М. (1998). Сохранение терпеливой выносливости. Клинические исследования медсестер, 1, 91–106.[PubMed] [Google Scholar]
  • Морс Дж. М. (2004). Построение качественно производной теории: построение понятий и типологии понятий. Качественные исследования в области здравоохранения, 14, 1387–1395. doi: 10.1177 / 1049732304269676 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Нурит В., Михал А.-Б. (2003). Отдых: качественное исследование явления. Международная ассоциация профессиональной терапии, 10, 227–238. [PubMed] [Google Scholar]
  • Огден К. К., Ричардс И. А. (1923). Значение значения: исследование влияния языка на мысли и науки о символизме.Лондон: Кеган Пол. [Google Scholar]
  • Оксфордский словарь английского языка. (2012). Оксфорд, Великобритания: Издательство Оксфордского университета. [Google Scholar]
  • Роджерс Б. Л. (2000). Философские основы разработки концепции. В Роджерс Б. Л., Кнафл К. А. (ред.), Разработка концепции в сестринском деле: основы, методы и применение (стр. 7–37). Лондон: Сондерс. [Google Scholar]
  • Сведенберг Л. (2000). Свенск-ангельский ордбок [Шведско-английский словарь] (3-е изд.). Стокгольм, Швеция: Norsteds förlag.[Google Scholar]
  • Свенсон Б. Э. (1990). Выявление и разъяснение областей исследований в рамках медицинских и социальных учебных курсов средней продолжительности. Interdiciplinaria, 9, 41–53.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.