Предметы химии: Предмет химии. вещества и их свойства — Химия — 8 класс

Содержание

Сколько химий на свете?

Н. Е. Аблесимов,
доктор химических наук
«Химия и жизнь» №5, 6, 2009

Химию можно определить как предмет занятий химиков.
Т. Л. Браун, Г. Ю. Лемей

В начале было слово — «ал хеми», или алхимия. Оно восходит к египетскому иероглифу «хми», означавшем черную (плодородную) землю. Этим же иероглифом обозначался и сам Египет, место, где, возможно, возникла алхимия, которую часто называли «египетским искусством». Впервые термин встречается в рукописи Юлия Фирмика (IV век н.э.). Ю. Либих писал про алхимию, что она «никогда не была ничем иным, как химией».

Следующим словом стало «ятрохимия» — направление в естествознании и медицине, появившееся в XVI веке. Оно отводило основную роль в возникновении болезней нарушениям химических процессов в организме и ставило задачу отыскания химических средств их лечения. Зарождение и развитие ятрохимии, получившей наибольшее распространение в Германии и Нидерландах, связано с деятельностью Парацельса (1493–1541), а также врача и анатома Ф.  Боэ (1614–1672), сформулировавшего основные ее положения и открывшего при Лейденском университете первую химическую лабораторию для анализов. Представители ятрохимии уделяли внимание изучению процессов пищеварения, а также половых и других желез; различали «кислотные» и «щелочные» болезни. Ятрохимия во второй половине XVIII века перестала существовать как направление в медицине, но дала начало экспериментальной химии.

Большинство химиков XVI–XVIII веков имели медицинское образование и служили аптекарями. Далее, поскольку синтетической химии еще не существовало, вещества для лекарств добывали в естественном состоянии из минералов и растений, а для этого требовались методы анализа, разделения и очистки веществ. Развивается аналитическая химия. Затем военные интересы и запросы потребителей вызвали к жизни остальные разделы химии.

Сейчас химия состоит из пяти крупных разделов. Это аналитическая химия, неорганическая химия, органическая химия, биохимия, физическая химия и техническая химия. А далее они делятся, образуя сотню различных химий. Такое разнообразие заставляет задуматься над тем, что пришло время химии складывать, а не делить.

Академик Ю. А. Косыгин писал: «К концу XX века наука как бы разделилась на слои… Специалист часто замыкался в своем слое, увлекаясь в его пределах деталями… Это создавало узость научного мышления, забвение целостности мира, проблемы которого могут решаться только совместной работой в разных специальностях или их взаимопроникновением. Разделение на специальности создает атмосферу затхлости и беспомощности».

Таким образом, первая задача статьи состоит в показе абсурда такого деления применительно к химии. Разделы взяты из химических энциклопедий, обзоров, web-страниц вузов и НИИ, названий учебников и журналов. Вторая задача — ознакомление неофитов с многообразием химических решений житейских задач. И третья задача. Автору как профессионалу неприятно слышать на всех углах: «выращено без химии», «продукт не содержит химических веществ» и прочие странные лозунги. Куда же вы денетесь без химии!

Аналитическая химия — разработка методов определения химического состава вещества. Она возникла раньше других химических наук, и до конца XVIII века химию определяли как науку, изучающую химический состав веществ. Исторически это первая научная собственно химия.

Агрохимия — наука о химических процессах в почве и растениях, минеральном питании растений, применении удобрений и средств химической мелиорации почв. Включает определение содержания в почвах и растениях химических элементов, белков, аминокислот, витаминов, жиров, углеводов; установление механического и минералогического состава почв, содержания в них органической части (гумуса), солей, водорослей, микроорганизмов и др. Изучает влияние удобрений на растения и почву. Многие приемы агрохимии вошли в практику земледелия с глубокой древности. Благодаря созданию s новой отрасли агрохимии — химии ядохимикатов — появилась возможность не только улучшать питание растений, но и влиять (с помощью регуляторов роста) на их развитие, а также защищать от болезней, насекомых, клещей, нематод и других вредителей. Огромное влияние на агрохимию оказало открытие избирательных гербицидов. Уничтожение сорняков с их помощью позволило улучшить условия роста растений и более эффективно использовать удобрения, так как они не расходуются на подкормку сорняков.

Аналитическая химия элементов. Институт геохимии и аналитической химии РАН (ГЕОХИ, Москва) издает серию монографий, которых уже сейчас насчитывается свыше 50, а в идеале должно быть 109 — по числу известных химических элементов.

Астрохимия изучает химические реакции между атомами, молекулами и зернами пыли в межзвездной среде, включая фазы образования звезд и планет. Синтез гелия можно считать началом всех реакций в природе, первопричиной жизни, света, тепла и метеорологических явлений на Земле. Рождение химических элементов — функция звезд. До железа включительно они рождаются в термоядерных процессах синтеза ядер в недрах бесчисленных солнц. Начиная с кобальта и далее – создаются при взрывах сверхновых через нейтроноизбыточные ядра с последующей серией бета-распадов. Радиоастрономы показали, что темные межзвездные облака содержат многие сложные молекулы (метанол, окись углерода, формальдегид, этанол, синильную кислоту, муравьиную кислоту и другие). Молекулярная радиоастрономия позволила идентифицировать все эти молекулы по их вращательным спектрам в микроволновой области.

Бионеорганическая химия изучает комплексы биополимеров или низкомолекулярных природных веществ с ионами металлов, присутствующих в живых организмах (Na+, K+, Ca2+, Mg2+, Fe2+). Исследует роль этих ионов в выполнении биологических функций ферментов. Практическое применение связано с синтезом металлосодержащих лекарственных препаратов.

Биоорганическая химия изучает связь между строением органических веществ и их биологическими функциями. Объекты исследований: биополимеры, витамины, гормоны, антибиотики и другие. Сформировалась на стыке биохимии и органической химии. Биоорганическая химия связана с практическими задачами медицины, сельского хозяйства, химической, пищевой и микробиологической промышленности.

Биохимия изучает входящие в состав организмов химические вещества, их структуру, распределение, превращения и функции. Казалось бы, эта наука должна быть разделом органической химии, однако многочисленные разветвления биохимии превратили ее в отдельное направление. Первый синтез природного вещества мочевины в 1828 году разрушил представление о «жизненной силе», участвующей в образовании веществ организмом. Внедрение в биологию идей и методов физики и химии, а равно стремление объяснить строением и свойствами биополимеров такие биологические явления, как наследственность, изменчивость или мышечное сокращение, привело в середине XX века к выделению из биохимии молекулярной биологии. Потребности народного хозяйства в получении, хранении и обработке различных видов сырья привели к развитию технической биохимии. В конце XX и начале XXI века биохимия стала ведущим химическим направлением, во всяком случае, большинство Нобелевских премий по химии присуждают именно за биохимические работы.

Галургия — раздел химической технологии по производству минеральных солей. К галургии в узком смысле относят переработку природных солей. Сырьем для галургического производства служат морская вода, отложения морских солей, а также озерные и подземные рассолы. Прикладные задачи — проектирование калийных, соляных и сульфатных предприятий; проектирование предприятий по добыче и переработке горно-химического сырья: сульфата натрия, фосфоритного, магнийсодержащего сырья и других природных солей.

Геохимия изучает химический состав Земли, распространенность в ней химических элементов и их стабильных изотопов, закономерности распределения химических элементов в различных геосферах, законы поведения, сочетания и миграции элементов в природных процессах. Геохимия исторически сформировалась как химия элементов в геосферах и во многом продолжает оставаться таковой. Это было оправданно во времена Ферсмана и Вернадского. Но свойства веществ – это свойства фаз. Один и тот же элемент может находиться в составе различных фаз и сам образовывать множество фаз с очень разными свойствами (вспомним хотя бы фазы углерода). В XX веке появились методы анализа фаз. Поэтому дальнейшее развитие геохимии — это химия фаз в геосферах. Валовой элементный анализ геологических проб должен подкрепляться фазовым анализом. Иначе наблюдается ничем сейчас не оправданный перескок через структурный уровень организации вещества: от химического элемента, минуя минеральную фазу, к породе и геологическому телу.

Гидрохимия изучает химический состав природных вод и закономерности его изменения под влиянием физических, химических и биологических воздействий. Задача — установление химического состава основных элементов экосистем океанов и морей, процессов их биогеохимической трансформации и эволюции.

Гистохимия — раздел гистологии, изучающий локализацию различных химических веществ и продуктов их метаболизма в тканях. Некоторые методы окрашивания позволяют выявлять в клетках те или иные химические вещества. Возможно дифференциальное окрашивание жиров, гликогена, нуклеиновых кислот, нуклеопротеинов, некоторых ферментов и других химических компонентов клетки. Вклад гистохимии в изучение химического состава тканей постоянно возрастает. Подобраны красители, флуорохромы и ферменты, которые можно присоединить к специфическим иммуноглобулинам (антителам) и, наблюдая связывание этого комплекса в клетке, идентифицировать клеточные структуры. Эта область исследований составляет предмет иммуногистохимии. Использование иммунологических маркеров в световой и электронной микроскопии способствует расширению знаний о биологии клетки, а также повышению точности медицинских диагнозов.

Иммунохимия изучает химические основы иммунитета. Основные проблемы: строение и свойств иммунных белков — антител, природных и синтетических антигенов, а также выявление закономерностей взаимодействия между этими главными компонентами иммунологических реакций у разных организмов. Методами иммунохимии пользуются также в прикладных целях, в частности при выделении и очистке активных начал вакцин и сывороток.

Квантовая химия. Это направление химии на основе квантовой механики рассматривает строение и свойства химических соединений, реакционную способность, кинетику и механизмы химических реакций. Из-за сложности объектов применяют приближенные методы расчета. С квантовой химией неразрывно связана компьютерная химия — дисциплина использующая математические методы для расчета молекулярных свойств, амплитуды вероятности нахождения электронов в атомах, моделирование молекулярного поведения.

Коллоидная химия — наука о дисперсных системах и поверхностных явлениях. Отсюда берет начало популярная нынче нанотехнология. Коллоидные системы – это и человек и холодец. Поскольку у частиц дисперсной фазы и окружающей их среды большая поверхность раздела, поверхностные явления оказывают определяющее влияние на свойства системы в целом. Цель исследований – управление образованием, свойствами и разрушением дисперсных систем и граничных слоев за счет регулирования межмолекулярных взаимодействий на границах раздела фаз. Этого добиваются с помощью поверхностно-активных веществ, способных самопроизвольно концентрироваться на поверхности частиц дисперсной фазы.

Компьютерная химия — см. квантовая химия.

Косметическая химия. Ее предмет – средства и методы улучшения внешности человека. Различают врачебную и декоративную косметику. Известно выражение «кожа — это самый большой орган», и нельзя не задумываться о том, как он функционирует, как действуют вещества, которые мы наносим на его поверхность, к каким последствиям приведет то или иное воздействие. Ответы на эти вопросы ищет косметическая химия.

Космохимия — наука о химическом составе космических тел, законах распространенности и распределения химических элементов во Вселенной, процессах сочетания и миграции атомов при образовании космического вещества. Космохимия исследует преимущественно «холодные» процессы на уровне атомно-молекулярных взаимодействий веществ, в то время как «горячими» ядерными процессами в космосе – плазменным состоянием вещества, нуклеогенезом (процессом образования химических элементов) внутри звезд — занимается физика. Развитие космонавтики открыло перед космохимией новые возможности. Это непосредственное исследование пород Луны при участии космонавтов или в результате забора образцов грунта автоматическими аппаратами и доставки их на Землю. Автоматические спускаемые аппараты сделали возможным изучение вещества и условий его существования в атмосфере и на поверхности других планет Солнечной системы и астероидов, в кометах. Благодаря экстремальным условиям в космическом пространстве протекают процессы и встречаются состояния вещества, несвойственные Земле. В межзвездном пространстве обнаруживаются в крайне малых концентрациях атомы и молекулы многих элементов, а также минералы (кварц, силикаты, графит и другие) и, наконец, идет синтез различных сложных органических соединений из первичных солнечных газов H, CO, NH3, O2, N2, S и других простых соединений в равновесных условиях при участии излучений.

Криохимия изучает химические превращения веществ при низких температурах. Основные задачи — получение соединений, химически неустойчивых при нормальных условиях, выяснение нижних температурных границ химической активности веществ, разработка технологических процессов с использованием низких температур. Продукты криотехнологий — химические реактивы, ферменты, сорбенты, лекарственные вещества, резисторы, композиты, пигменты, катализаторы, электродные и пьезоматериалы, пористая керамика, порошки для стекловарения и выращивания монокристаллов.

Кристаллохимия изучает законы расположения атомов и типы симметрии в кристаллических телах, а также дефекты в их структуре. Центральное понятие кристаллохимии — кристаллическая структура. Определено свыше 120 000 кристаллических структур (около 40 000 неорганических, более 80 000 органических) — от простых веществ до белков и вирусов. Источником данных о структурах служат дифракционные методы исследования: рентгеноструктурный анализ, электронография, нейтронография, мессбауэрография. Причины образования той или иной кристаллической структуры определяются общим принципом термодинамики: наиболее устойчива структура, которая при данных давлении и температуре имеет минимальную свободную энергию. Обнаруженные Е. С. Федоровым 230 пространственных групп симметрии представляют собой естественный закон природы, не имеющий математического выражения (наряду с Периодической системой Д.  И. Менделеева).

Лазерная химия изучает химические процессы, стимулируемые лазерным излучением. Высокая монохроматичность лазерного излучения позволяет селективно возбуждать молекулы одного вида, причем молекулы других видов остаются невозбужденными. Возможность фокусировки лазерного излучения позволяет вводить энергию локально, в определенную область объема, занимаемого реагирующей смесью. Лазерное воздействие на химические реакции может быть тепловым и фотохимическим. Лазерная офтальмология и микрохирургия — в конечном счете та же лазерная химия, но на службе у медицины.

Лесохимия изучает химические свойства древесины и способы ее промышленной переработки, чтобы извлечь как можно больше полезных веществ. Целлюлозно-бумажное производство занимает первое место по объемам перерабатываемого сырья и готовой продукции в лесной промышленности. Оно потребляет балансовую и дровяную древесину (80%), отходы лесозаготовок и деревообработки (щепа, опилки — 20%) для выработки целлюлозы, древесной массы и получения из них бумаги, картона. Нитрованием целлюлозы концентрированной азотной кислотой в присутствии концентрированной серной кислоты получают тринитроцеллюлозу, называемую пироксилином, которую применяют в производстве бездымного пороха, поэтому рядом с целлюлозно-бумажным комбинатом следует искать завод боеприпасов. Гидролизные производства в качестве сырья используют отходы лесопиления и деревообработки. Первоначально гидролизу подвергали хвойную древесину, получая 160–180 л этанола в расчете на 1 т абсолютно сухого сырья (в дальнейшем стали производить также дополнительно 35–40 кг кормовых дрожжей из послеспиртовой барды). Затем появились предприятия фурфурольно-дрожжевого профиля (70–80 кг фурфурола и 100 кг дрожжей в расчете на 1 т сухих растительных отходов) и чисто дрожжевого профиля. Отходы этого производства – гидролизный лигнин (30–40% в расчете на абсолютно сухое сырье), который применяют как котельное топливо, а также для получения углей различного назначения, удобрений, уксусной и щавелевой кислот, фенолов, наполнителей для полимерных материалов. Однако чаще всего этот лигнин остается в виде никому не нужных отвалов. Существует и дубильно-экстрактовое производство — источник дубящих веществ. Для их выработки применяют кору ивы, ели, лиственницы, листья бадана, древесину дуба или каштана. Из смолы получают также канифоль. Еще одно направление — пиролизное производство, получение древесного угля из древесины нагреванием ее без доступа воздуха в специальных стальных ретортах и печах.

Магнетохимия изучает связь магнитных и химических свойств веществ, влияние магнитных полей на химические процессы. Спиновая химия как раздел магнетохимии уникальна: она вводит в химию магнитные взаимодействия. Будучи пренебрежимо малыми по энергии, магнитные взаимодействия контролируют химическую реакционную способность и пишут новый, магнитный «сценарий» реакции. Получение молекулярных магнетиков, многоспиновых молекул, содержащих неспаренные электроны, спиновых меток тоже можно отнести к спиновой химии.

Медицинская химия включает в себя аспекты биологии, медицины, фармацевтики. Она занимается обнаружением, дизайном, идентификацией и получением биологически активных соединений, изучением их метаболизма, интерпретацией способа действия на молекулярном уровне и созданием зависимостей «структура – активность». Таким образом, начав с медицины в XVI веке, химия в нее возвращается, несмотря на некоторый скептицизм медиков. Достаточно сказать, что 70% лекарственных препаратов — продукты синтетической химии, а остальные 30% — фитохимии.

Металлургия — область науки и техники, охватывающая процессы получения металлов из руд или других веществ, изменения химического состава, структуры и свойств металлических сплавов. Металлургические процессы применяют и для производства неметаллических материалов, в том числе полупроводников. Различают пирометаллургию (использование процессов, проходящих при высокой температуре), гидрометаллургию (извлечение металлов химическими реакциями в водных растворах) и электрометаллургию (применение электролиза).

Механохимия изучает химические превращения веществ при деформировании, трении, ударном сжатии. Пластическая деформация твердого тела обычно приводит к накоплению в нем дефектов, изменяющих физико-химические свойства, в том числе реакционную способность. Это используют в химии для ускорения реакций, снижения температуры процессов и других путей интенсификации химических реакций в твердой фазе. Механохимическим методом проводят деструкцию полимеров, синтез интерметаллидов и ферритов, получают аморфные сплавы, активируют порошковые материалы.

Нанохимия – химия и технология объектов, размеры которых порядка 10–9 м (кластеры атомов, макромолекулы). Когда речь идет о развитии нанотехнологий, имеют в виду три направления: изготовление электронных схем (в том числе и объемных), элементы которых по размерам сравнимы с атомами; разработка и изготовление наномашин; манипуляция отдельными атомами и молекулами и сборка из них макрообъектов. Место нанохимии в нанотехнологиях – синтез нанодисперсных веществ и материалов, регулирование химических превращений тел нанометрового размера, предотвращение химической деградации наноструктур, способы лечения болезней с использованием наночастиц.

Нейрохимия — раздел биохимии, изучающий химические и клеточные механизмы деятельности нервной системы. Нейрохимия подразделяется на общую, изучающую химические свойства нервной системы вне связи с конкретной физиологической деятельностью, и функциональную (частную), изучающую химические и молекулярные механизмы деятельности нервной системы в процессе реализации той или иной физиологической функции. Познание химических механизмов деятельности мозга не просто одна из задач биологии, оно играет важную роль в стремлении человека к осознанию самого себя как личности, к пониманию своего места на Земле. Поэтому нейрохимия — одна из самых сложных, современных и бурно развивающихся областей биохимии и нейробиологии. Она тесно связана с такими направлениями биологии, как морфология и физиология нервной системы, молекулярная биология и генетика, а также с клиническими дисциплинами, в частности с нейропатологией и психиатрией.

Неорганическая химия изучает химические элементы и образуемые ими простые и сложные вещества (кроме органических соединений углерода). Обеспечивает создание материалов новейшей техники. Число неорганических веществ приближается к 400 тысячам.

Органическая химия изучает соединения углерода с другими элементами — так называемые органические соединения и законы их превращений. К концу XX века их число превысило 10 млн. Синтез многочисленных органических веществ привел к созданию новых отраслей промышленности — синтетических красителей, полимеров, искусственного жидкого топлива и пищи. Удалось синтезировать витамины, гормоны, ферменты. Многообразие органических соединений во многом обусловлено изомерией – способностью соединений при одинаковом составе и массе различаться строением, физическими и химическими свойствами. Органическая химия делится на огромное число направлений.

Нефтехимия изучает состав, свойства и химические превращения компонентов нефти и природного газа, а также процессы их переработки.

Органическая геохимия изучает химический и изотопный состав органических веществ, заключенных в горных породах, их эволюцию в ходе геологической истории, закономерности распределения, а также роль органического вещества в процессах миграции химических элементов в земной коре, формировании месторождений урана, меди, ванадия, германия, молибдена. Этот раздел химии изучает исходные для органического вещества биохимические соединения (углеводы, белки, лигнин) и продукты их преобразования во внешних геосферах (гумус, сапропель, ископаемые угли, горючие сланцы, нефть) под влиянием бактериальной жизни, температуры, давления и других факторов. Геохимия нефти и угля разделилась на два самостоятельных научных направления. Органическая геохимия близко соприкасается с органической космохимией в части исследования органического вещества космических тел.

Органический синтез изучает пути и методы искусственного создания органических соединений. В 1828 году Ф. Вёлер впервые синтезировал органическое вещество из неорганического вне живого организма – провел перегруппировку цианата аммония в мочевину при нагревании в водном растворе. Цели оргсинтеза – получение веществ с ценными физическими, химическими и биологическими свойствами или проверка предсказаний теории. Современный органический синтез многогранен и позволяет получать практически любые органические молекулы.

Патохимия изучает химические механизмы патологических процессов. Например, проблема отторжения органов при пересадке — во многом проблема патохимии.

Петрохимия изучает распределение химических элементов в горных породах и породообразующих минералах.

Петрургия — производство стеклокристаллических материалов и изделий из расплавов горных пород (например, базальтов и диабазов) и промышленных отходов (например, шлака и золы) методом литья. Петрургические материалы предпочтительнее металлургических, так как устойчивы в окислительной атмосфере Земли и предполагают прямое использование сырья без выделения чистых компонентов. Петрургическое производство вырабатывает трубы, плиты, лотки для защиты рабочих поверхностей бункеров, желобов, узлов горно-обогатительного, металлургического и энергетического оборудования; кислотоупорные плитки и фасонные детали для химической промышленности; футеровку шаровых мельниц, облицовочные материалы и другие изделия, работающие в условиях воздействия кислот, щелочей или абразивных сыпучих материалов и пульп, а также базальтовое (каменное) волокно.

Пегниохимия. Химики тоже шутят, а что остается делать, если в лаборатории горячее и холодное стекло выглядят одинаково! Социологи провели опрос населения. Всем респондентам задавали два вопроса: 1) как вы относитесь к химическим удобрениям? 2) какая у вас в школе оценка по химии? Оказалось: 1) 90% россиян категорически против химических удобрений; 2) остальные 10% имели по химии оценку «5». Институт пегниохимии РАН, может быть, и появится, когда мы поймем единство природы и тупик бесконечного деления знания, и посмеемся над искусством разделять и не властвовать.

К области пегниохимии, несомненно, принадлежит и химический фольклор.

Крутит и вертит мешалку мотор.
В колбе трехгорлой бордовый раствор.
Варится, киснет ацетофенон.
Скоро дойдет до кондиции он.

Только я начал бензол отгонять –
Колба рванула… Кусков не собрать.
Вспыхнул бензол, загорелся халат.
Что-то заметил сосед невпопад.

Пищевая химия. Ее цель — создание качественных продуктов питания и методов анализа в химии пищевых производств. Это один из самых древних экспериментальных разделов химии со времен появления дрожжевого хлеба. Химия пищевых добавок контролирует их ввод в продукты питания для улучшения технологии производства, а также структуры и органолептические свойства продуктов, увеличение сроков хранения, повышение биологической ценности. К числу таких добавок принадлежат консерванты, антиоксиданты, окислители, эмульгаторы, стабилизаторы, красители, вкусовые вещества и ароматизаторы, интенсификаторы вкуса и запаха, витамины, микроэлементы, аминокислоты, пряности. Создание искусственной пищи — тоже предмет пищевой химии. Это продукты, которые делают из белков, аминокислот, липидов и углеводов, предварительно выделенных из природного сырья или полученных направленным синтезом из минерального сырья. Пищевые добавки, а также витамины, минеральные кислоты, микроэлементы и прочие вещества придают конечному продукту не только питательность, но и цвет, запах и нужную структуру. В качестве исходных компонентов используют вторичное сырье мясной и молочной промышленности, семена, зеленую массу растений, гидробионты, биомассу микроорганизмов, например дрожжей. Из них выделяют высокомолекулярные вещества (белки, полисахариды) и низкомолекулярные (липиды, сахара, аминокислоты и другие). Низкомолекулярные пищевые вещества получают также микробиологическим синтезом из сахарозы, уксусной кислоты, метанола, углеводородов, ферментативным синтезом из предшественников и органическим синтезом (включая асимметрический синтез для оптически активных соединений). Различают синтетическую пищу, получаемую из синтезируемых веществ, например диеты для лечебного питания, комбинированные продукты из натуральных продуктов с искусственными пищевыми добавками, такие, как колбасно-сосисочные изделия, фарш, паштеты, и аналоги пищевых продуктов, имитирующие какие-либо натуральные продукты, — скажем, черную икру.

Плазмохимия изучает химические процессы в низкотемпературной плазме. Низкотемпературной принято считать плазму с температурой 103–105 К и степенью ионизации 10–6–10–1 получаемую в электродуговых, высокочастотных и СВЧ газовых разрядах, в ударных трубах, установках адиабатического сжатия и другими способами. В плазмохимии важно разделение низкотемпературной плазмы на квазиравновесную, которая существует при давлениях порядка атмосферного и выше, и неравновесную, которая получается при давлении менее 30 кПа и в которой температура свободных электронов значительно превышает температуру молекул и ионов. Это разделение связано с тем, что кинетические закономерности квазиравновесных процессов определяются только высокой температурой взаимодействующих частиц, тогда как специфика неравновесных процессов обусловлена большим вкладом химических реакций, инициируемых «горячими» электронами. Примером плазмохимической технологии служит: синтез ацетилена из природного газа (электродуговая печь, 1600°С): 2CH4 = С2Н2 + ЗН2.

Прикладная химия. За этим нейтральным словом скрывается самая зловещая химия — химия для войны. Обслуживает в основном нужды военно-промышленного комплекса.

Радиохимия изучает поведение радиоактивных элементов, методы их выделения и концентрирования. Это научная основа получения высокоактивных материалов и регенерации ядерного горючего, разработки методов применения радионуклидов.

Радиационная химия — см. химия высоких энергий.

Сонохимия изучает химические реакции при воздействии ультразвука; это разновидность механохимии, проявляющаяся в жидкости: упругими волнами воздействуют на вещества, чтобы изменить их структуру и свойства. Главный инструмент сонохимии — кавитация, образование в жидкой среде массы пульсирующих пузырьков. Давление в них возрастает до 800 МПа, температура (по теоретическим оценкам) — до 7400 К, образуются электрические разряды, проходит ионизация, возникает явление сонолюминисценции — звук превращается в свет. Оценки показывают, что при сонолюминесценции происходит концентрация энергии в триллион раз, то есть на 12 порядков! Отсюда берет начало одна из заманчивых возможностей ультразвука в жидкости — «пузырьковый термояд».

Спиновая химия — см. магнетохимия.

Стереохимия изучает пространственное строение молекул и его влияние либо на химические свойства (статическая стереохимия), либо на скорость и направление реакций (динамическая стереохимия).

Судебная химия — часть прикладной, преимущественно аналитической химии в широком смысле слова. Это почти необъятная область по изобилию и разнообразию решаемых ею задач, ибо всякое химическое исследование, в сущности, может быть способом судебно-химической экспертизы. Она включает в себя исследование воздуха, воды, почвы, пищевых и вкусовых припасов, предметов потребления, человеческих секретов и экскретов, подозрительных кровяных и семенных пятен, различных технических препаратов, рукописных и напечатанных документов, сырых и обработанных лекарственных веществ. Но и при узком толковании, когда под судебной химией подразумевают ту часть аналитической химии, которая специально занимается открытием ядов при умышленных и неумышленных отравлениях, область судебной химии остается весьма обширной, так как само понятие «яд» представляется чрезвычайно растяжимым. Очевидна связь судебной химии не только с токсикологией и фармакологией, но и с терапией и физиологией. Для окончательного решения вопросов, возникающих при судебно-химических исследованиях о предполагаемых отравлениях, нельзя ограничиваться указаниями на присутствие или отсутствие тех или других ядов, но необходимо установить или исключить зависимость или даже причинную связь между найденным ядом и результатами, подмеченными при вскрытии трупа, выяснить — поскольку результаты могут обусловливаться изменениями, наступившими после смерти; необходимо, наконец, решить крайне важный вопрос о том, может ли обнаруженный яд или выделенное ядовитое вещество вызывать именно те симптомы, что наблюдали при жизни. Здесь врач и химик дополняют друг друга.

Супрамолекулярная химия означает химию, описывающую сложные образования, которые представляют собой результат ассоциации двух (или более) химических частиц, связанных вместе межмолекулярными силами. Ее главные объекты — супрамолекулярные устройства и ансамбли. Устройства — это структурно организованные системы, молекулярные компоненты которых обладают определенными электро-, ионо-, фото-, термохимическими и другими свойствами. Клатратная химия — самая передовая часть супрамолекулярной химии.

Термохимия изучает тепловые явления, сопровождающие химические реакции. Термохимические данные (значения теплоты образования и сгорания химических соединений, тепловых эффектов реакций) используют в химической технологии, при расчетах тепловых балансов процессов. Они же служат расчетной основой химической термодинамики.

Техническая химия. Сюда можно отнести текстильную химию, химию обработки материалов, химию стекла (а это оптическая промышленность — «глаза» микроскопистов, военных и астрономов), химические аспекты экономики. Элементы технической химии можно найти в XV—XVII веках. В середине XV века была разработана технология воздуходувных горнов. Нужды военной промышленности стимулировали работы по улучшению технологии производства пороха. Выходили фундаментальные труды по производству металлов и различных материалов, используемых в строительстве, при изготовлении стекла, крашении тканей, для сохранения пищевых продуктов, выделки кож. С расширением потребления спиртных напитков совершенствовались методы перегонки, конструировались новые перегонные аппараты. Появились многочисленные производственные лаборатории, прежде всего металлургические. Среди химиков-технологов того времени можно упомянуть Ван-ноччо Бирингуччо (1480–1539), чей классический труд «О пиротехнике» был напечатан в Венеции в 1540 году и содержал десять книг. В них шла речь о рудниках, испытании минералов, приготовлении металлов, перегонке, военном искусстве и фейерверках. Другой известный трактат, «О горном деле и металлургии», написал Георг Агрикола (1494–1555).

Топохимия изучает твердофазные реакции, протекающие в определенных участках твердого тела. Путь топохимии проходит от обжига минерального сырья до молекулярно-лучевой эпитаксии (ориентированного роста одного кристалла на поверхности другого), которую активно применяют в микроэлектронике. Ориентированный рост кристалла внутри объема другого называют эндотаксией. Эндотаксия наблюдается, например, при кристаллизации, коррозии.

Углехимия изучает происхождение, состав, строение, свойства твердых горючих ископаемых, а также методы их переработки. Основная задача углехимии — разработка технологий получения из угля, продуктов его переработки и другого углеродсодержащего сырья новых углеродных материалов и адсорбентов.

Фармакохимия (фармацея) изучает приготовление лекарственных веществ, действующих на организм человека и животных. Проверка их безопасности тоже входит в число задач фармакохимии. Из 400 химических соединений, предлагаемых в качестве лекарств, после испытаний принимается только одно!

Фемтохимия — возможность наблюдать за протеканием элементарных химических реакций в фемтосекундном временном диапазоне (10–15–10–12 с). Эти времена гораздо меньше периода колебаний атомов в молекулах (10–13–10–11 с). Благодаря такому соотношению времен фемтохимия «видит» саму химическую реакцию — как перемещаются во времени и в пространстве атомы, когда молекулы-реагенты преобразуются в молекулы продуктов. Это прямой путь исследования механизмов химических реакций, а значит, и способ управления реакциями. Успехи, достигнутые при использовании фемтосекундных импульсов, привели к открытию другой науки — фемтобиологии.

Физическая химия — наука об общих законах, определяющих строение и химические превращения веществ при изменяющихся внешних условиях. Говорят, что химики работают чистыми методами с грязными веществами, физики — грязными методами с чистыми веществами, ну а физические химики — грязными методами с грязными веществами, то есть исследуют химические явления физическими методами. Вначале это было весовой и объемный анализы, ощущение вкуса и запаха, измерение тепла и цвета. Потом пришли Р. В. Бунзен и Г. Кирхгоф со спектральным анализом, и пошло-поехало. Достижением на рубеже веков стало осознание того факта, что мир веществ скорее неравновесен, чем равновесен. Кроме того, в физхимии сплошь и рядом нарушаются законы арифметики. Вот типичный пример: 50 мл H2O + 50 мл C2H5OH = 96 мл водки + тепло.

Физическая органическая химия уделяет особое внимание исследованию механизмов органических реакций, а также количественной взаимосвязи между химическим строением органических соединений, их свойствами и реакционной способностью. Одно из достижений — открытие и доведение до практического использования стабильных радикалов, которые нашли применение в различных областях науки и техники в качестве спиновых меток, у которых неспаренный электрон служит источником сигнала электронного парамагнитного резонанса, ЭПР.

Фитохимия. Ее забота — создание высокоэффективных лекарственных препаратов на основе веществ растительного происхождения. Другое направление — экологически чистые средства защиты растений. Путь лекарства начинается в лаборатории либо химика-органика, либо фитохимика. Первый создает пока еще не исследованные соединения, второй выделяет вещества из растений. Затем созданные или выделенные вещества передают фармакологу. Он определяет, обладают ли эти вещества нужным эффектом. Чтобы найти активное соединение, применяют два метода. Первый — скрининг, то есть просеивание — перебор имеющихся веществ без предположения о том, с какой именно структурой нужно вещество. Впервые скрининг применил в начале XX столетия П. Эрлих для получения противосифилитических средств на основе органических соединений мышьяка. Второй — направленный синтез: исследователь постепенно накапливает материал, показывающий, какие химические радикалы или иные структуры ответственны за тот или иной вид действия. Природные молекулы растительного происхождения служат моделями для синтеза полезных соединений. Пример такого соединения — салициловая кислота, выделенная из коры ивы. На ее основе было создано такое популярное лекарство, как аспирин (ацетилсалициловая кислота). В настоящее время, несмотря на огромные успехи химиков-синтетиков, из растений получают более трети лекарственных препаратов. Структура многих из них настолько сложна (винбластин, сердечные гликозиды, кокаин, резерпин, хинин, колхицин, пилокарпин), что растения еще долго будут их единственным источником.

Фотохимия изучает реакции, возбуждаемые светом. Практическая фотохимия — фотография, изготовление печатных форм и микросхем методами фотолитографии, фотохимический синтез (например, капролактама). Самый значимый для Земли природный фотохимический процесс — фотосинтез, превращение зелеными растениями и фотосинтезирующими микроорганизмами энергии солнечного света в энергию химических связей органических веществ.

Химическая технология — это наука о методах и средствах рациональной химической переработки сырья, полуфабрикатов и промышленных отходов. Неорганическая химическая технология включает переработку минерального сырья (кроме металлических руд), получение кислот, щелочей, минеральных удобрений. Органическая химическая технология — переработку нефти, угля, природного газа и других горючих ископаемых, получение синтетических полимеров, красителей, лекарственных средств и других веществ.

Химическая физика изучает электронную структуру молекул и твердых тел, молекулярные спектры, элементарные акты химических реакций, процессы горения и взрыва. Сформировалась в 20-х годах XX века в связи с развитием квантовой механики и использованием ее представлений в химии. Граница между химической физикой и физической химией условна, а термин ввел немецкий химик А. Эйкен в 1930 году. Одно из достижений химической физики — теория разветвленных цепных реакций.

Химическое вооружение — боевые отравляющие вещества, средства их применения (ракеты, снаряды, мины, авиационные бомбы и прочие), нейтрализации и защиты. Применение химического оружия запрещено Женевским протоколом 1925 года, который ратифицировали свыше 100 государств. Однако его разработка, производство и накопление в некоторых странах продолжаются до сих пор.

Химия высоких энергий изучает химические реакции и превращения, происходящие в веществе под воздействием нетепловой энергии. Носители нетепловой энергии, воздействующей на вещество, — ускоренные электроны и ионы, быстрые и медленные нейтроны, альфа- и бета-частицы, позитроны, мюоны, пионы, атомы и молекулы при сверхзвуковых скоростях, кванты электромагнитного излучения, а также импульсные электрические, магнитные и акустические поля. Процессы химии высоких энергий различают по временным стадиям на физические, протекающие за фемтосекунды и менее, причем в течение этого времени нетепловая энергия распределяется в среде неравномерно и образуется «горячее пятно», физико-химические, в течение которых проявляются неравновесность и негомогенность в «горячем пятне», и, наконец, химические, в которых превращения вещества подчиняются законам общей химии. В результате образуются такие ионы и возбужденные состояния атомов и молекул, которые при комнатной температуре не могут возникнуть за счет равновесных процессов.

Химия высокомолекулярных соединений — раздел органической химии, объектами исследования которой служат макромолекулы синтетического и природного происхождения, состоящие из повторяющихся мономерных звеньев или молекулярных группировок, соединенных химическими связями и содержащих в главной цепи атомы углерода, а также кислорода, азота и серы. На основе высокомолекулярных соединений (полимеров) разрабатываются многочисленные материалы, в том числе интеллектуальные структуры, с функциональными ингредиентами, что существенно расширяет область их применения. Самая простая макромолекула — это полиэтилен:

…—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—…

Химия катализа изучает вещества, изменяющие скорость химических реакций. Катализатор не находится в стехиометрических отношениях с продуктами и регенерируется после каждого цикла превращения реагентов в продукты. Несмотря на появление новых способов активации молекул (плазмохимия, радиационное и лазерное воздействия и другие), катализ — основа химических производств (относительная доля каталитических процессов составляет 80–90%).

«Химия», на которую можно отправить. В 1963 году ЦК КПСС принял курс на химизацию народного хозяйства. Стал популярным лозунг: «Коммунизм есть советская власть плюс электрификация всей страны, плюс химизация народного хозяйства». На фронте химизации ударный корпус составили условно-досрочно освобожденные заключенные. В этой связи в народе называли «химией» условно-досрочное освобождение, условное осуждение с обязательным привлечением к труду. Включает этапирование в спецкомендатуру, где заключенный обязан проживать в спецобщежитии и работать на указанном предприятии. Новый гуманный Уголовный кодекс предусматривает альтернативные виды наказания за незначительные преступления: штрафы, общественные работы по месту жительства.

Химия силикатов — солей кремниевых кислот. Роль катионов в силикатах играют элементы второго, третьего и четвертого периодов таблицы Д. И. Менделеева. В природе силикаты представлены в виде минералов, входят в состав большинства горных пород, слагающих основную часть земной коры. Тесно примыкает керамика, изделия и материалы, получаемые спеканием глин и их смесей с минеральными добавками, а также оксидов и других неорганических соединений.

Химия природных соединений изучает методы получения, строение и свойства природных биоорганических соединений класса углеводов, а также их синтетических аналогов. Например, аромат кофе содержит до 500 различных компонентов. Химия чая — это также химия природных соединений. Работы немецкого химика А. Байера, изучавшего строение и синтез индиговых производных (индол и синтез природного красителя синего индиго — это цвет классических джинсов), привели к созданию химии синтетических красителей и к Нобелевской премии 1905 года «за заслуги в развитии органической химии и химической промышленности благодаря работам по органическим красителям и гидроароматическим соединениям». Это было началом огромной отрасли производства анилиновых красителей.

Химия твердого тела изучает реакции, в которых участвует одно или несколько веществ в твердом состоянии. Находит применение в микроэлектронике, синтезе новых материалов (керметов, сверхпроводников). Один из ярких примеров — самораспространяющийся высокотемпературный синтез (СВС). Современное развитие метода СВС позволило разработать технологии получения сверхтвердых и тугоплавких материалов, таких, как нитрид титана, карбид бора, диборид титана, карбид титана, а также оксидных материалов для футеровки печей (оксид циркония) и даже высокотемпературных сверхпроводников.

Химия элементоорганических соединений — наука о строении и превращениях соединений, содержащих химические связи «элемент-углерод», где «элемент» — любой из элементов Периодической таблицы, за исключением H, O, S, CI, Вг. Основные классы элементоорганических соединений — металлоорганические, кремнийорганические, борорганические, фосфорорганические, фторорганические соединения. Металлоорганические соединения (МОС) содержат в молекуле связь «металл—углерод» (М—С). Цианиды, карбиды, а в некоторых случаях и карбонилы металлов, также имеющие связь М—С, считают неорганическими соединениями. К МОС иногда относят органические соединения B, Al, Si и некоторых неметаллов. Гем — самое известное и полезное природное металлоорганическое соединение — переносчик кислорода в человеческом организме.

В химии живых организмов роль элементоорганических соединений еще не совсем ясна, тем не менее можно с уверенностью сказать, что соединения кремния, фосфора и других элементов играют важную роль в жизнедеятельности живых организмов, стоящих на высоком уровне эволюционного развития, в частности человека.

Исследователи работают над синтезом полимеров с 45 элементами Периодической системы. Оказалось, что В, Al, Si, Ti, Sn, Pb, P, As, Sb, Fe в сочетании с кислородом и азотом способны образовывать неорганические цепи полимерных молекул с боковыми органическими и органосилоксановыми группами.

Прикладные аспекты химии элементоорганических соединений направлены на создание новых веществ и материалов для медицины (лекарственные препараты, материалы для протезирования, шовные нити), радиоэлектроники (фото- и светочувствительные материалы, полупроводники, ферромагнетики), сельского хозяйства (стимуляторы роста растений, пестициды, гербициды) и других отраслей промышленности (катализаторы, регуляторы горения моторных топлив).

Цитохимия изучает химическими методами строение и функции клеток, внутриклеточных структур и продуктов их жизнедеятельности.

Электрохимия изучает свойства систем, содержащих подвижные ионы, а также явления, возникающие на границе двух фаз вследствие переноса заряженных частиц. Это нужно для электролиза, гальванотехники, защиты металлов от коррозии и создания химических источников тока. Электрические аккумуляторы, химические источники тока многократного действия — бытовое воплощение электрохимии.

Ядерная химия — пограничный раздел между ядерной физикой, радиохимией и химической физикой. Изучает взаимосвязь между превращениями атомных ядер и строением электронных оболочек атомов и молекул. Иногда ядерную химию неправильно отождествляют с радиохимией. В ней можно выделить исследование ядерных реакций и химических последствий ядерных превращений, химию «новых атомов» — позитроний (Ps), мюоний (Мu), поиск новых элементов и радионуклидов, новых видов радиоактивного распада.

Статья написана по материалам монографии:
Аблесимов Н. Е. Синопсис химии: Справочно-учебное пособие по общей химии.
Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2005.

Химия: уроки, тесты, задания.

Химия: уроки, тесты, задания.





    1. Предмет химии





    2. Физические тела и вещества





    3. Чистые вещества и их смеси





    4. Разделение смесей. Методы очистки веществ





    5. Атомы и молекулы





    6. Химические элементы. Знаки химических элементов





    7. Закон постоянства состава





    8. Химические формулы





    9. Отличия простых и сложных веществ





    10. Валентность. Степень окисления. Составление формул по валентностям и степеням окисления





    11. Физические и химические явления





    12. Признаки и условия протекания химических реакций





    13. Закон сохранения массы веществ в химических реакциях





    14. Уравнения химических реакций






    1. Классификация веществ





    2. Металлы





    3. Неметаллы





    4. Оксиды: классификация, свойства, получение





    5. Основания: классификация, свойства, получение





    6. Кислоты: состав, свойства, получение





    7. Амфотерные гидроксиды





    8. Соли: состав и свойства





    9. Взаимосвязь между классами неорганических веществ






    1. Периодический закон





    2. Периодическая система





    3. Строение ядра атома





    4. Строение электронной оболочки атома





    5. Периодическая таблица и закономерности изменения свойств химических элементов






    1. Электроотрицательность





    2. Типы химической связи





    3. Ионная связь





    4. Ковалентная связь





    5. Металлическая связь





    6. Аморфные и кристаллические вещества





    7. Кристаллические решётки






    1. Степени окисления элементов





    2. Окислители и восстановители, окисление и восстановление






    1. Состав растворов





    2. Растворение. Растворимость





    3. Электролиты и неэлектролиты





    4. Электролитическая диссоциация кислот, оснований и солей





    5. Свойства ионов





    6. Среда растворов. Индикаторы





    7. Реакции ионного обмена. Реакция нейтрализации






    1. Классификация химических реакций по числу и составу вступивших в реакцию и образовавшихся веществ





    2. Классификация химических реакций по тепловому эффекту





    3. Классификация химических реакций, ОВР





    4. Скорость протекания химической реакции. Катализаторы






    1. Свойства водорода





    2. Свойства кислорода





    3. Вода





    4. Галогены. Хлор и его соединения





    5. Сера и её соединения





    6. Азот и его соединения





    7. Фосфор. Соединения фосфора





    8. Углерод. Соединения углерода





    9. Кремний. Соединения кремния






    1. Щелочные металлы и их соединения





    2. Щелочноземельные металлы и их соединения





    3. Алюминий и его соединения





    4. Железо и его соединения






    1. Состав и строение органических веществ





    2. Углеводороды. Полимеры





    3. Одноатомные и многоатомные спирты





    4. Карбоновые кислоты





    5. Жиры





    6. Углеводы: классификация и свойства





    7. Белки






    1. Природные источники углеводородов





    2. Химия и пища. Химия и здоровье






    1. Методы научного познания. Химический эксперимент





    2. Методы получения, собирания и распознавания газов





    3. Обнаружение ионов






    1. Физические величины





    2. Относительная атомная и молекулярная массы. Вычисление относительной молекулярной массы вещества





    3. Количество вещества





    4. Вычисление молярной массы вещества





    5. Вычисление количества вещества





    6. Вычисление массовой доли элемента в химическом соединении





    7. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов





    8. Простейшие вычисления по уравнениям химических реакций





    9. Вычисления по уравнениям реакций, если исходное вещество содержит определённую долю примесей





    10. Вычисление массовой доли вещества в растворе





    11. Вычисления, связанные с приготовлением растворов с заданной массовой долей растворённого вещества





    12. Комбинированные задачи






    1. Предмет органической химии. Теория химического строения органических веществ А. М. Бутлерова





    2. Состояние электронов в атоме; s-, p-орбитали. Электронная конфигурация атома





    3. Химическая связь в органических соединениях





    4. Классификация органических веществ





    5. Изомерия. Изомеры




  1. Где остальные темы




Химический факультет МГУ


Декан — член-корреспондент Калмыков Степан Николаевич

Химия как научная дисциплина появилась в Московском университете в первый год его существования. Основатель университета М.В. Ломоносов, великий ученый, поэт и художник, был также одним из лучших химиков своего времени. Кафедра химии появилась на медицинском факультете вскоре после образования Московского университета в 1755 году. Многие поколения российских химиков, вошедших в историю мировой науки, учились и преподавали на химическом факультете МГУ.

Сегодня в состав факультета входят 17 кафедр, на которых представлены все современные направления химической науки и соответствующие специализации, по которым ведется подготовка химиков высокой квалификации.

Кафедры химического факультета:

Межкафедральную лабораторию вычислительных методов в химии возглавляет доцент В.С. Люцарев.

В штате факультета более 1800 сотрудников, среди которых 9 академиков и 17 членов-корреспондентов РАН, более трёхсот пятидесяти преподавателей и около 700 научных сотрудников. На факультете обучается свыше 1200 студентов и около 300 аспирантов.

Факультет готовит специалистов химиков широкого профиля во всех областях современной химии с учетом новейших научных тенденций, в том числе связанных с получением новых материалов и лекарств, научной деятельностью в сфере ресурсосберегающих и нанотехнологий. Кроме того, сотрудники химического факультета преподают химию на ряде других факультетов МГУ, а также в филиалах МГУ в г. Баку ( Азербайджанская Республика) , в г. Душанбе ( Республика Таджикистан) и совместном Университете МГУ-ППИ в г.Шэньчжэнь (Китайская Народная Республика). Высокая квалификация выпускников химического факультета обусловлена и тем, что с первого курса каждый студент вовлечен в научную работу, участвует в проектах и конференциях по соответствующей тематике.

Международные связи, прекрасный преподавательский состав, уникальная атмосфера, которую чувствуешь с первых минут студенчества, место, в которое каждый день хочется возвращаться — всё это химический факультет.

Большая часть студентов учатся на химическом факультете по шестилетней программе. Независимо от будущей специализации все студенты в течение первых 3 лет изучают общие фундаментальные дисциплины. Это: высшая математика, физика, иностранный язык, гуманитарные предметы и, конечно же, основные химические дисциплины. На изучение химических дисциплин в учебном плане отводится до 40% учебного времени, которое делится примерно поровну между теоретическими занятиями и лабораторными работами. Значительное внимание уделяется фундаментальной физико-математической подготовке. На изучение высшей математики, прикладной математики, общей и теоретической физики отводится до 20% учебного времени, что почти в два раза больше, чем в любых других химических вузах страны.

Выпускники факультета, так же как и выпускники других вузов, могут продолжить обучение в магистратуре факультета по нескольким программам, в том числе, по недавно открывшемуся направлению «Химическая технология». Срок обучения в магистратуре 2 года. Выпускники факультета, имеющие хорошие и отличные оценки за все годы обучения и проявившие склонность к научно-исследовательской работе, имеют возможность продолжить обучение в аспирантуре факультета.

Мы хотим видеть своими студентами талантливых молодых людей, увлеченных идеями химии. Для этого факультет создал сеть «подшефных» школ, лицеев, гимназий, в которых ведутся занятия по специальной университетской программе.

С целью привлечения в МГУ талантливых молодых людей факультет с 1993 года через олимпиады проводит предварительный отбор наиболее способных школьников, причем, не только из московских школ, но также из городских и сельских школ всей России, и даже из бывших республик Советского Союза.

Факультет ждет талантливых, одаренных и дерзких молодых людей, жаждущих принести пользу Отечеству и продолжить славу российской науки.

Более подробная информация о факультете:

Поступающим

химия может уйти из старших классов — Российская газета

Может ли виртуальная реальность заменить реальные колбы и пробирки? Как изменится ЕГЭ по химии? Почему этот предмет рискует исчезнуть из старшей школы? Самые острые проблемы обсуждались на Всероссийском съезде учителей и преподавателей химии в МГУ имени М.В. Ломоносова.

Нынешний год официально назван в честь Периодической таблицы химических элементов: открытые уроки, лекции, яркие эксперименты… Школьников и студентов ждет масса «активностей». А специалисты тем временем бьют тревогу: уровень базовой химической грамотности у старшеклассников ухудшается из года в год. Сухие цифры: 40 процентов десятиклассников не смогли набрать больше 10 баллов во время исследования качества образования, которое проводил Рособрнадзор. Максимально возможный балл — 52 — не набрал вообще никто из 25 тысяч участников. А 80 процентов не смогли «перешагнуть» даже половинный рубеж. По сути, у большинства ребят была или «двойка», или вообще «кол».

— Я была экспертом и проверила около восьми тысяч ответов, — рассказывает доцент Нижегородского института развития образования Лидия Асанова. — К сожалению, официальные результаты полностью совпали с моими впечатлениями. Картина нерадостная. Школьники ошибаются при нахождении молярной массы вещества, переводе массы из килограмма в граммы, сравнении отрицательных температур. У многих не сформированы навыки вычислений с использованием понятий «массовая доля элемента», «процент».

Причина? Сегодня в старших классах химию изучают на базовом уровне всего час в неделю, на углубленном — три часа. Ни того, ни другого, как признаются учителя, недостаточно. Но скоро и этого может не быть. По новым образовательным стандартам (ФГОС) химия у 10-11 классов станет предметом по выбору.

— Старшие классы начнут учиться по новым образовательным стандартам в 2020 году. В них химия обозначена как один из предметов естественно-научного цикла. Можно будет изучать на выбор физику, химию, биологию или естествознание, — говорит учитель школы №1505 Галина Шипарева. — ФГОС старшей школы несколько московских школ уже апробировали. В итоге уже сегодня некоторые старшеклассники химию как предмет не изучают даже на базовом уровне. Если мы здесь ничего не сделаем, химия уйдет из школы, как ушла когда-то астрономия.

К чему это может привести? Как минимум, к проблемам в вузах. К примеру, школьник изучает профильную математику и физику, сдает по ним ЕГЭ, а химию «задвинул» подальше. В техническом вузе, куда он поступит, от курса химии ему все равно не уйти. Причем вузовская программа не делает скидку на то, кто какой ЕГЭ сдавал. Поступил? Покажи хорошую базовую подготовку. Не «тянешь»? Отчисляйся…Проблемы появляются и с другими предметами. Для медицинских вузов, например, все типичнее картина, когда сдававшие биологию и химию школьники сильно «проседают» по физике.

Что делать? Возможно, ситуацию удастся выправить. В 2019 году в министерстве просвещения должна быть утверждена концепция преподавания химии в школе. Кроме того, новые образовательные стандарты в этом году снова серьезно обновятся: в них будет предельно ясно прописано, что и в каком классе должен знать ученик.

Вслед за принятой концепцией преподавания химии, за образовательными стандартами будут меняться и учебные планы, и учебники, и экзамены. В следующем учебном году, например, государственная итоговая аттестация в девятых классах будет проходить по-новому, с реальными химическими опытами.

Старшеклассники смогут выбрать, например, биологию, при этом химию не изучать даже на базовом уровне

— Одно из заданий — подтверждение химических свойств вещества, находящегося в пробирке. Ученику предложат несколько реактивов, из которых он должен выбрать те, с которыми это вещество будет реагировать. Необходимо проанализировать состав веществ, спрогнозировать их свойства, составить алгоритм действий, провести опыты и описать наблюдения, — рассказал руководитель комиссии разработчиков КИМ для ГИА по химии Дмитрий Добротин. — Причем весь эксперимент с реактивами будет проходить строго под контролем специалиста — эксперта-наблюдателя, который и будет следить за соблюдением правил техники безопасности.

Правда, и тут могут быть проблемы: в России сегодня пять тысяч школ (в основном сельских), которые не имеют химических лабораторий. И это не говоря уже об устаревшем оборудовании, о проблемах с реактивами, их низким качеством или вовсе нехваткой… Частично проблему может решить виртуальная реальность. 3D-лаборатории сейчас активно входят в образовательный процесс. Но учителя подчеркивают: без реальной практики — никуда.

— Виртуальные лаборатории — это здорово. Их можно использовать на начальном этапе, чтобы поднять мотивацию учеников, — говорит преподаватель КИРО, учитель химии гимназии №1 города Курчатова Оксана Осетрова. — Но я практик. И считаю, что ребята, которые идут на экзамен по химии осознанно, должны уметь проводить эксперимент руками, знать все оборудование и технику безопасной работы. Вместе с тем я сторонник новых технологий. Например, мы постоянно проводим онлайн-уроки с аспирантами и студентами МГУ. Это увлеченные своим делом исследователи. Дети тянутся за ними, продолжают потом общаться в соцсетях, активно интересоваться предметом. В итоге 8-9 из 25 учеников сознательно идут на ЕГЭ по химии. Это очень хорошо. И если раньше они поступали в основном в медвузы, то теперь все чаще выбирают специальности, связанные с новыми видами производства, с нефтегазовым комплексом.

Главная проблема на школьном уровне, по мнению Оксаны Осетровой, — педагогические кадры. Средний возраст учителя — «50+». Молодые приходят, но им нужны хорошие наставники. И все это на фоне того, что требования к подготовке выпускников резко возросли. ЕГЭ по химии позволяет вузам выбирать самых сильных абитуриентов со всей страны — это действительно сложный экзамен. Однако далеко не каждый педагог в силах подготовить ребенка так, чтобы он выдержал высокую конкуренцию.

— Чаще всего у ребят «проседают» физическая и органическая химия. Вызывают трудность задачи, которые требуют пространственного воображения, — говорит замдекана химфака МГУ по дополнительному образованию Владимир Миняйлов. — Еще одна «проблемная» область — практика. Надо рассказывать, как применять знания в реальных жизненных ситуациях. Организовывать экскурсии на предприятия, в научные лаборатории и классические университеты. Если же натаскивать ученика только на решение типовых задач, в отрыве от того, как они работают на практике, дети просто не будут понимать, зачем им нужен этот предмет. Сегодня они задают этот вопрос постоянно.

Химия — Олимпиада школьников СПбГУ

ФИО Населенный пункт ОУ Название ОУ Класс
Ахметов Камиль Радифович Уфа ГБОУ Рили 9
Бакин Андрей Владиславович рп. Юргамыш (Юргамышский р-н) МКОУ Юргамышская средняя общеобразовательная школа 9
Бакулев Никита Олегович Москва ГБОУ города Москвы Школа № 192 9
Булгаков Михаил Иванович Гродно ГУО Гимназия № 1 имени академика Е. Ф. Карского г. Гродно 9
Гайнуллин Искандер Мукадасович Уфа ГБОУ Республиканский инженерный лицей-интернат 9
Галеева Аэлита Санкт-Петербург ГБОУ «Президентский физико-математический лицей № 239» 9
Гамбург Ева Дмитриевна Барнаул МБОУ Гимназия № 22 9
Герасимова Ангелина Сергеевна Пенза ГБНОУ Губернский лицей 9
Джиблави Хадижа Билаловна Санкт-Петербург ГБОУ гимназия № 524 Московского района Санкт-Петербурга 9
Дмитриев Дмитрий Николаевич Самара ГБНОУ СО СРЦОД 9
Исмайлова Лейла Руфатовна Уфа МБОУ Школа № 110 10
Клещенко Мария Дмитриевна Москва ГБОУ школа номер пятьдесят семь 9
Кочеров Святослав Александрович Санкт-Петербург ГБОУ «Санкт-Петербургский губернаторский физико-математический лицей № 30» 10
Кудан Софья Павловна Москва ГБОУ Школа № 1568 имени Пабло Неруды 9
Михайленко Владимир Сергеевич Самара имени героя Советского союза Жалнина В.Н. 9
Муллагалин Тимур Айдарович Уфа ГБОУ РИЛИ 9
Мухамедьянов Эдуард Русланович Сочи Гимназия № 6 9
Насыров Радмир Ирекович Санкт-Петербург ГБОУ СОШ № 503 9
Никитина Арина Руслановна п. Томилино гимназия № 18 8
Новиков Илья Максимович Пенза Государственное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение Пензенской области Губернский лицей 9
Обухова Анастасия Дмитриевна Тутаев Мой лицей № 1 9
Обухова Софья Олеговна Ижевск МБОУ Лицей № 41 9
Олейник Глеб Степанович Оренбург ГБОУ «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей Оренбуржья» 10
Павлов Александр Владимирович Санкт-Петербург ГБОУ гимназия № 526 Московского района Санкт-Петербурга 9
Патрушев Даниил Андреевич Котельнич КОГОБУ СШ с УИОП № 1 г.Котельнич 9
Петроченко София Александровна Новосибирск МБОУ Гимназия № 1 9
Прутян Ольга Игоревна Челябинск МБОУ «Лицей № 11 г. Челябинска» 9
Путилин Кирилл Вячеславович Липецк МАОУ СОШ № 20 10
Пчельников Игорь Максимович Ростов-на-Дону Лицей Классического элитарного образования 9
Ризванов Ринат Радикович Ижевск МБОУ Лицей N14 8
Ризванов Тимур Радикович Ижевск МБОЦ лицей 14 8
Самойлов Михаил Андреевич Стерлитамак МАОУ «Гимназия № 1» г. Стерлитамак Республики Башкортостан 9
Соколова Алиса Александровна Москва ГБОУ школа 1575 8
Урусова Светлана Владимировна Санкт-Петербург ГБОУ лицей № 214 Центрального района Санкт-Петербурга 9
Фещенко Софья Андреевна Гатчина МБОУ Гатчинский лицей 3 8
Фирсов Константин Романович с.Пески, Поворинский район МКОУ Песковская СОШ 9
Хасаншина Лия Илгизовна Казань ОШИ Лицей имени Н.И.Лобачевского КФУ 9
Хисаметдинов Искандер Фанзилевич Уфа ГБОУ РИЛИ 9
Цыренжапов Жалсан Баторович Улан-Удэ ГБОУ РБНЛ-И № 1 9

Роль предмета «химия» в будущей жизни учеников — МАОУ «Средняя школа №27»

Химия — это наука, изучающая превращения веществ. Повсюду, куда бы ни обратили свой взор, нас окружают предметы и изделия, изготовленные из веществ и материалов, которые получены на химических заводах. В условиях современного мира нельзя представить нашу жизнь без бытовой химии, будь то стиральный порошок, парфюмерия или другие средства. Развитие химии началось ещё в древности. Самое первое ее направление– металлургия. Большую роль играет химия в развитии фармацевтической промышленности: основную часть всех лекарственных препаратов получают синтетическим путем. Благодаря химии совершены многие перевороты в медицине. Исключительно большое значение химия имеет в сельском хозяйстве. Современное развитие строительства трудно представить себе без использования продукции химической промышленности. Благодаря химии происходит увеличение пищевого ресурса с уменьшением необходимого для этого сырья. Ещё Ломоносов говорил «ШИРОКО ПРОСТИРАЕТ РУКИ ХИМИЯ В ДЕЛА ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ…»

Как в свете современного рынка труда просматривается мой предмет? Мой ученик — это будущий студент медицинского, технического, технологического или же педагогического высших и средних учебных заведений, это будущий почвовед, геолог, криминалист, нефтехимик, газодобытчик, фармацевт, лаборант, работник пищевой, легкой, тяжелой промышленности, а может быть, учитель.

Но конечно эти специальности выберут далеко не все ребята, а скорее даже единицы. Для подавляющей части обучающихся происходит снижение статуса естественнонаучных дисциплин, которые оценивают их как «бесполезные, рутинные и лишние, не имеющие ничего общего с жизнью». Поэтому кроме изучения фундаментальной (теоретической) химии на уроках целесообразно выполнять практико-ориентированные задания прикладного, межпредметного характера и решать ситуационные задачи. Я надеюсь, такой подход научит моих выпускников бытовой химической грамотности и позволит им в будущем отвечать на несложные жизненные вопросы. Как правильно выбрать зубную пасту, Как сделать борщ красным, можно ли варить кислые щи в алюминиевой посуде, как правильно поступать с разбитым ртутным градусником, можно ли употреблять в пищу ламинарию, выброшенную на берег Авачинской бухты, как действовать при выбросе химических веществ с предприятий и т.д.

И даже если моему выпускнику не придётся в жизни столкнуться и с подобными вопросами, не стоит забывать, что химия — одна из важных областей естествознания. Без знаний по химии, невозможно формирование полноценной научной картины мира, а соответственно, невозможно полноценное образование и формирование современного интеллектуального человека. Обучение химии способствует развитию исследовательских компетенций, мышления (анализу и синтезу, сравнению и обобщению, выдвижению и подтверждению или опровержению гипотез и т. д.). На уроках формируется основа самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Изучение химии развивает самостоятельность, трудолюбие, добросовестность и интерес к знаниям в целом. Таким образом, на уроках химии кроме получения учениками теоретических знаний происходит формирование умений для повседневной жизни, развивается совокупность способов действий, обеспечивающих способность ученика к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Котова Екатерина Викторовна, учитель химии МАОУ «Средняя школа № 27»

Предмет химии. Вещества — ХИМИя и Я

1. Химия

Химия — это наука о веществах, их свойствах, превращениях веществ друг в друга и явлениях, сопровождающих эти превращения.

Из своего жизненного опыта вы знаете, что все, что нас с вами окружает, из чего-то состоит.

Вещества — это то, из чего состоят физические тела.

Физическими называют все тела, которые окружают нас.

Например,
физическими телами являются самые разнообразные предметы: алюминиевая
ложка, гвоздь, бриллиант, стакан, полиэтиленовый пакет, айсберг,
крупинка поваренной соли, кусок сахара, дождевая капля.

Из одного и того же вещества могут быть изготовлены различные тела.

Одно и тоже физическое тело может быть изготовлено из разных веществ.
Выполните  интерактивные задания:
1) Вещества.

3) Рассмотрите рисунок. Какое вещество образует все эти тела?

2. Физические свойства вещества.

Свойства веществ – это признаки, по которым одни вещества отличаются от других.

Каждое вещество обладает двумя свойствами: физическими и химическими.

Физические свойства вещества:
  1. Агрегатное состояние (твердое, жидкое, газообразное)
  2. Цвет
  3. Вкус (Пробовать вещества на вкус нельзя! Можно отравиться. Соблюдайте правила техники безопасности!)
  4. Запах (Соблюдайте правила техники безопасности!)
  5. Блеск
  6. Растворимость
  7. Пластичность
  8. Справочные данные (температуры плавления, кипения, тепло- и электропровоодность и др.)

Выполните интерактивные задания:

 3. Молекула. Атом.

Вы уже знаете, что любое тело состоит из вещества. А что же является составной частью вещества?

Каждое вещество состоит из молекул, а молекулы состоят из атомов.

Так, на рисунке 1 изображены четыре атома: 2 атома кислорода (белый цвет) и 2 атома водорода (черный цвет).

Рис. 1. Атомы кислорода и водорода.

Атомы, соединяясь между собой, образуют молекулы.На рисунке 2 изображены две молекулы вещества воды.

Рис. 2. Молекулы воды.
Из каких атомов состоит каждая молекула воды?

Молекулы
и атомы очень малы, мы не можем увидеть их даже при сильном увеличении.
О размерах и массе можно судить на таком примере. В 18 граммах воды
содержится 602000000000000000000000 или 6,02·1023 молекул. Представили?
На данный момент известно 117 видов атомов.

Определённый вид атомов  называют химическим элементом.

Химические элементы вы можете найти, обратившись к периодической системе Д.И.Менделеева,
которой будете пользоваться постоянно.


4. Простые и сложные вещества.

В
зависимости от того, состоит молекула из атомов одного и того же
элемента или из атомов различных элементов, все вещества делят на
простые и сложные.

Простыми называют вещества, состоящие из атомов одного химического элемента.

Сложными называют вещества, состоящие из атомов разных химических элементов.

На этом рисунке изображены простые вещества под номерами 1, 2, 3 и 6. Сложные вещества — 4, 5 и 7.

5. Формы существования химического элемента

Химический элемент существует в 3 формах:
1 — как свободный (одиночный) атом,
2 — в составе простого вещества,
3 — в составе сложного вещества.
Например, химический элемент водород существует как:
Химический элемент сера существует как:

Обратите внимание! Вещества (простые и сложные) обладают физическими свойствами, а свободные атомы — нет.

Выполните интерактивное задание:

1) Укажите формы существования элемента водорода.

Понятие «химический элемент» более широкое, и его не нужно путать с понятием «простое вещество».
Выясним, о чем говорится в следующих фразах: о простом веществе или о химическом элементе:
«Кислород – составная часть земной атмосферы»;
«Кислород – главный компонент земной коры»?

Говоря фразу «Кислород – составная часть земной атмосферы», мы имеем ввиду простое вещество. Это газообразное вещество, без цвета и запаха, необходимо для дыхания всего живого на Земле. Каждое вещество обладает своими специфическими свойствами.

Говоря
фразу «Кислород – главный компонент земной коры», мы имеем ввиду
химический элемент. Понимая, что в составе земной коры вряд ли имеется
газообразный кислород.

Выполните интерактивное задание:

 

Лабораторное оборудование — Chemistry LibreTexts

  1. Последнее обновление
  2. Сохранить как PDF
  1. КОЛБА ЭРЛЕНМЕЙЕРА
  2. БИКЕР
  3. ИСПЫТАТЕЛЬНАЯ ТРУБКА
  4. ПРОБКА С КОЛПАЧКОМ
  5. Стеклянная посуда — используется для измерения
    1. ОБЪЕМНАЯ КОЛБА
    2. СТАЦИОНАРНЫЙ ЦИЛИНДР
    3. 14 ПИПЕТРА
    4. 149
    5. 14 ПИПЕТРА
    6. СТЕНД

    7. ЗАЖИМ ДЛЯ БЮРО
    8. ЗАЖИМ ДЛЯ УТИЛИЗАЦИИ
  6. Разное
    1. ВОРОНКА
    2. СТЕКЛО ДЛЯ ЧАСОВ
    3. ЩИПЦЫ
    4. СТЕКЛО
    5. МАГНИТНАЯ ПЛОСКА
    6. МАГНИТНАЯ ПЛОСКА
    7. МАГНИТНАЯ ПЛОСКА
    8. ОЧКИ
    9. ЦЕНТРИФУГА
    10. ГОРЕЛКА БУНСЕНА
    11. ДЕССИКАТОР

Содержание:

Посуда — не используется для измерения

КОЛБА ЭРЛЕНМЕЙЕРА

· Разработан для легкого перемешивания, можно взбалтывать вручную, не проливая.

· Не используется для измерения, так как они имеют точность только до 5%

· Часто используется для титрования

· Резиновая пробка удобно вставляется в отверстие, необходимый размер пробки обозначен цифрой под серийным номером.

БИКЕР

· Используется для хранения различных объемов жидкости

· Не используется для измерения объемов, так как точность составляет всего 5%

· Носик красиво сочетается с краем другой стеклянной посуды, что упрощает налив.

ИСПЫТАТЕЛЬНАЯ ТРУБКА

· Используется для хранения и смешивания небольших образцов

· Перемешивают постукиванием по дну двумя пальцами

· Подходит как для центрифуги, так и для штатива для пробирок

· Часто используется в качественном анализе

ПРОБКА С КОЛПАЧКОМ

· Используется для удержания небольших порций твердых и жидких образцов

· При маркировке, если вы подписываете колпачок, его легче читать, если вы пишете на колпачке, но не отделяйте колпачок от флакона.

Посуда — для измерения

ОБЪЕМНАЯ КОЛБА

· Измеряет один удельный объем, отмеченный вытравленной линией на шее.

· Растворы, которые легко смешиваются, так как они имеют стеклянные пробки и предназначены для многократного переворачивания для перемешивания. Размер необходимой стеклянной пробки указан на бутылке. Обязательно держите стеклянную пробку при переворачивании.

· Осторожно, чтобы не заполнить выше вытравленной отметки, см. , считывая мениск

ВЫПУСКНОЙ ЦИЛИНДР

· Используется для измерения различных объемов

· Носик красиво сочетается с краем другой стеклянной посуды, что упрощает налив.

· Тщательно измерьте количество, которое вы используете, см. , считывание мениска

ТРУБКА

· Используется для измерения удельных объемов

· Используется вместе с грушей для дозатора, см. дозирование

Градуированная пипетка

· Может использоваться с любой из указанных маркировок по бокам.Обратите внимание, что на рисунке справа показаны пипетки TD и TC.

Мерная пипетка

· Чрезвычайно точный, но используется только для одного тома

Пипетка Пастера

· Используются для очень малых, но неспецифических объемов

TD по сравнению с TC

· Для доставки (TD) стеклянной посуды измеряется точное количество, измеренное от линии после того, как содержимое вылилось из наконечника естественным образом под действием силы тяжести.Чтобы вместить (TC) стеклянную посуду, необходимо измерить как начальный объем, так и конечный объем, чтобы измерить, сколько было удалено из исходного объема.

БЮРЕ

· Часто используется для титрования или дозирования определенных объемов жидкостей

· Белый пластик запорный кран открыт, если параллельно инструменту, и закрыт, если перпендикулярно

· Когда не используется, хранить в перевернутом виде и в открытом виде.

Оборудование, часто используемое при титровании

КОЛЬЦО ПОДСТАВКА

· Используется вместе с зажимами для удержания оборудования, которое не может стоять самостоятельно.

ЗАЖИМ БЮРЕ

· Используется для удержания двух бюреток после установки на подставку для колец.

· Бюретки в зажиме могут свободно перемещаться вверх и вниз или вращаться в соответствии с вашим ростом и потребностями в руке.

КОММУНАЛЬНЫЙ ЗАЖИМ

· Используется для удержания другой стеклянной посуды на подставке для колец

Разное

ВОРОНА

· Используется для перекачки жидкостей

· Будьте осторожны при использовании воронки, так как они могут привести к тому, что вы добавите больше жидкости, чем вы предполагали.

СТЕКЛО ДЛЯ ЧАСОВ

· Используется для испарения жидкости, для нагрева небольших порций вещества

· Часто используется для покрытия стаканов с NaOH, чтобы избежать избыточной реакции с CO 2 в атмосфере

ТЯГИЕ ЩИПЦЫ

· Используется для переноса горячего тигля внутрь / поверх кривой на конце клещей

· Может также использоваться для переноса других горячих предметов, зажимая их клещами

СТЕКЛЯННАЯ ПЕРЕВОЗКА

· Используется для перемешивания вещей, которые часто содержатся в мензурках

· Соблюдайте осторожность, чтобы не поцарапать стеклянную мешалку о стекло стакана или приложить большое давление к бруску, так как они относительно легко ломаются.

· Может поставляться с резиновым полицейским на конце, чтобы не поцарапать

МАГНИТНАЯ ПЕРЕВОЗКА

· Используется вместе с пластиной для перемешивания

· При помешивании он не должен постоянно биться о бок.

· Доступны разные размеры, убедитесь, что у вас есть тот, который хорошо впишется в вашу стеклянную посуду.

· Если мешалка застревает в стеклянной посуде, ее можно извлечь с помощью магнитного стержня.

ОДНОРАЗОВАЯ ТРУБКА

· Используется для перекачки небольших количеств жидкостей

· Часто используется в качественном анализе

· Для небольших измерений можно подсчитать количество капель, но это не очень точный метод.

БУТЫЛКА ДЛЯ ПРОМЫВКИ

· Используется для подачи воды обратного осмоса

· Вода обратного осмоса может быть найдена в заостренных смесителях для раковины для наполнения бутылки

ТРУБОПРОВОДНАЯ ЛАМПА

· Используется на конце пипетки для забора жидкости в пипетку

· Будьте осторожны, не всасывайте слишком много жидкости, чтобы жидкость не попала в колбу, это может привести к ее загрязнению.

ЗАЩИТНЫЕ ОЧКИ

· НЕОБХОДИМО НОСИТЬ В ЛАБОРАТОРИИ ВСЕГДА

· Используется для защиты глаз от паров и пролитых жидкостей

ЦЕНТРИФУГА

· Используется для отделения твердых частиц от жидкостей, содержащихся в пробирках

· Для правильной работы в центрифуге должно быть равномерное сбалансированное количество пробирок.

· Слушайте, как центрифуга работает; стук означает, что он неуравновешен и должен быть остановлен и перезагружен.

ГОРЕЛКА ДЛЯ БУНСЕНА

· Используется для нагрева вещей

· Самая горячая часть пламени находится в верхней части внутреннего синего конуса.

ДЕССИКАТОР

· Используется для удаления влаги с веществ или стеклянной посуды

Купить химикаты и материалы для домашних химических лабораторий

Провести химические эксперименты, сделать косметику или перегонять растительные экстракты в своей домашней химической лаборатории

Чтобы проводить химические эксперименты, делать косметику или перегонять растительные экстракты в домашних условиях, вам необходимо настроить свой иметь собственную биологическую лабораторию или построить собственную химическую лабораторию.Чтобы создать собственную домашнюю химическую лабораторию, вам необходимо выбрать для работы в доме специальное хорошо освещенное и хорошо проветриваемое место с достаточным рабочим пространством и «непроливаемым» полом. Купите ингредиенты для безопасных рецептов самодельных дезинфицирующих средств для рук здесь.

Закажите необходимые инструменты и оборудование для проведения научных экспериментов и тестирования химических реакций на LabAlley.com. Важные инструменты, которые можно заказать здесь онлайн, включают термометры, лабораторную посуду, весы, горячие плиты, мешалки, pH-бумагу, щипцы, щипцы, совки и микроскопы.

Купить DIY лабораторные химические материалы, посуду и оборудование для установки в домашних химических лабораториях онлайн

Резюме и обзор

Цены от $ 5 + | Купить химикаты, научные материалы и лабораторную посуду в Интернете для лаборатории домашней химии, кухни, косметической лаборатории или лаборатории экстракции и дистилляции растений | Оборудование | Пищевые растворители, растворы, кислоты, основы, масла-носители | Делать настойки, мыла, лосьоны | Отправлено FedEx | Органические ингредиенты

Купить безопасные ингредиенты и химические вещества для самодельных дезинфицирующих средств для рук, косметики, макияжа, лосьонов, мыла, бытовых чистящих средств, лабораторной стерилизации, обработки продуктов питания и напитков, составов для ухода за кожей, дезинфицирующих средств для больниц, средств личной гигиены, растительных и эфирных масел Экстракты, фармацевтические препараты, травяные настойки, безопасные бассейны для детей, средства для борьбы с вредителями, средства для ухода за газонами, химические лаборатории, натуральные оздоровительные добавки и витамины, средства для дезинфекции вирусов, парфюмерия, моющие средства медицинского назначения, дезинфицирующие салфетки и дезинфицирующие спреи в LabAlley.com

Купите здесь натуральные ингредиенты и противовирусные химикаты, пищевые химикаты и органическое сырье для безопасных рецептов самодельных дезинфицирующих средств для рук. Купите ингредиенты антивирусного дезинфицирующего средства для рук, антивирусные дезинфицирующие средства, противовирусные продукты и противовирусные химические соединения здесь. Здесь можно купить антивирусные дезинфицирующие средства для больниц, вещества фармацевтического класса, дезинфицирующие средства для рук, стерилизационные спреи, салфетки, чистящие и моющие средства.

Купите здесь лабораторные принадлежности, лабораторную посуду, химические кристаллы и порошки, масла, гели, аэрозольные баллончики и стандартные химические растворы для изготовления дезинфицирующих средств от вирусов.Вы также можете купить другие составы и добавки для рецептов безопасных дезинфицирующих средств для рук, косметики и средств личной гигиены на LabAlley.com. Узнайте, как химические вещества производятся, продаются, оцениваются, покупаются, отправляются и используются в Соединенных Штатах здесь.

Популярные добавки для средств по уходу за кожей, приобретаемые оптом в Интернете по оптовым ценам на LabAlley.com, включают пищевой этанол, 100% спирт, 95% спирт, 70% спирт, 99% изопропиловый спирт, 91% изопропиловый спирт, 70% изопропиловый спирт, 3% перекиси водорода, 6% перекиси водорода, перекись водорода пищевого качества, растительный глицерин пищевого качества (FCC), глицерин пищевого качества (FCC), растворители, водные кислоты и кислоты в форме кристаллического порошка.

Магазин популярных ингредиентов, используемых для создания домашних средств личной гигиены, таких как вода высокой чистоты, лимонная кислота, кристаллы ментола, натуральное масло мяты перечной, полисорбат 80, фенол, трихлоруксусная кислота (TCC), денатурированный спирт, н-пропанол, MCT (кокосовый орех). Oil), гипохлорит натрия, салициловая кислота, фумаровая кислота, гидроксид натрия, триэтаноламин, хлорид бензалкония, триэтиленгликоль, пропиленгликоль, гидроксид аммония, оливковое масло на LabAlley.com. Купите ингредиенты антивирусного дезинфицирующего средства для рук, антивирусные дезинфицирующие средства, противовирусные продукты и противовирусные химические соединения здесь.Здесь можно купить антивирусные дезинфицирующие средства для больниц, вещества фармацевтического класса, дезинфицирующие средства для рук, стерилизационные спреи, салфетки, чистящие и моющие средства. Покупайте лабораторные принадлежности, химические порошки, масла, гели, аэрозольные баллончики и химические растворы для изготовления дезинфицирующих средств от вирусов здесь, на LabAlley.com.

Противомикробные препараты, которые эффективны против норовируса (Norwalk-Like Virus)
8 апреля 2020 г.

Для получения информации о регистрации пестицидов просмотрите этот список из EPA, «Список G: Зарегистрированные EPA противомикробные продукты, эффективные против норовируса (Norwalk-Like). Вирус)».

Примечания к этому списку

  • Все пестициды, зарегистрированные EPA, должны иметь регистрационный номер EPA, который состоит из номера компании и номера продукта (например, 123-45). Альтернативные торговые марки имеют тот же регистрационный номер EPA, что и основной продукт.
  • При покупке продукта для использования против определенного патогена проверьте EPA Reg. Нет по сравнению с продуктами, включенными в этот список.
  • В дополнение к первичным продуктам, дистрибьюторы могут также продавать продукты, состав и эффективность которых идентичны первичным продуктам.В продуктах дистрибьютора часто используются разные торговые марки, но вы можете идентифицировать их по их трехчастному регистрационному номеру EPA (например, 123-45-678, который представляет продукт дистрибьютора, идентичный приведенному выше примеру продукта, Рег. Номер EPA 123- 45).
  • Если вы хотите просмотреть информацию на этикетке любого из этих продуктов, посетите систему этикеток продуктов EPA.
  • Информация о перечисленных продуктах актуальна на дату в этом списке.
  • Включение в этот список не означает одобрения EPA.

Дополнительные сведения о списках зарегистрированных противомикробных препаратов EPA см. Здесь. Для просмотра некоторых файлов на этой странице вам может потребоваться программа для чтения PDF-файлов. См. Страницу EPA «О программе в формате PDF», чтобы узнать больше.

  • Загрузить список G: Зарегистрированные EPA противомикробные препараты, эффективные против норовируса (PDF) (6 стр., 130 Кб, 4 марта 2020 г.)
  • Свяжитесь с EPA по поводу этикеток пестицидов, чтобы задать вопрос, оставить отзыв или сообщить о проблеме.

О пестицидной продукции и системе маркировки Агентства по охране окружающей среды

Система пестицидных продуктов и этикеток (PPLS) представляет собой коллекцию этикеток пестицидных продуктов (формат Adobe PDF), которые были приняты EPA в соответствии с разделом 3 Федерального закона об инсектицидах, фунгицидах и родентицидах (FIFRA).Новые метки были добавлены в PPLS 8 апреля 2020 г.

  • Найдите здесь регистрационный номер EPA, продукт дистрибьютора или специальный местный номер
  • Регистрационный номер EPA (регистрационный номер EPA) указан на всех зарегистрированных пестицидах, продаваемых в США. Обычно он находится на задней панели этикетки вместе с подробными инструкциями по применению.
  • Введите номер компании (первый набор цифр перед тире), чтобы увидеть все продукты, продаваемые этой компанией, или весь номер (включая тире), чтобы просмотреть этикетку для определенного продукта.
  • Для поиска по специальному местному номеру введите двухбуквенное сокращение штата с шестизначным числом или без него (например, Oh223456).
  • Поиск «Купить продукт» или «Альтернативное название бренда»: введите название продукта. По мере ввода вам будут представлены варианты. Имейте в виду, что названия продуктов могут отличаться, поэтому, если вы не можете найти продукт, который ищете, попробуйте поиск по регистрационному номеру EPA.
  • Поиск по названию компании: введите название компании. Некоторые компании могут иметь несколько подразделений, которые производят и продают пестицидные продукты.Вы можете выбрать одно из этих подразделений с помощью раскрывающегося списка или выбрать корень названия компании (например, «Bayer» или «3M»), чтобы увидеть продукты, связанные со всеми подразделениями.
  • Поиск по номеру компании: введите номер компании. Пожалуйста, используйте цифру без тире.
  • Поиск по химическому названию (активный ингредиент): введите название химического вещества (только активные ингредиенты), которое вас интересует. Поскольку существует множество соглашений об именах химикатов, вы можете ввести общее химическое название химического вещества или другие варианты, включая научные. имена или частичные имена.Эта функция поиска поможет вам найти продукты, содержащие этот активный ингредиент.
  • Поиск по номеру CAS или коду ПК: введите интересующий вас номер CAS или код ПК. Вы можете использовать подстановочный знак% до и / или после ввода, чтобы ввести частичное значение.

О этикетках для пестицидов

Регулирование этикеток для пестицидов

Информация о темах на этикетках пестицидных продуктов

Получите помощь по вопросам маркировки пестицидов

Принадлежности для химии | Наборы химии для дома

  • Расходные материалы
  • Входит в эти пакеты :

Принадлежности для химии в ваших наборах для химии, необходимые для учебы.

Включает:

  • алюминиевая фольга
  • шары
  • Аккумулятор 9 В
  • Стакан 100 мл
  • Стакан 250 мл
  • фильтровальная бумага
  • воронка
  • пипетки стеклянные
  • Градуированный цилиндр 50 мл
  • изолированный провод
  • йод
  • лакмусовая бумага
  • гайка
  • защитные очки
  • безопасная спиртовая горелка и подставка
  • шкала (0-500 грамм)
  • стержень для перемешивания
  • Стакан из пенополистирола
  • Щетка для очистки пробирок
  • пробирки
  • термометр
  • стекло для часов

Примечание. Весы, лакмусовая бумага и термометр необходимы для выполнения всех экспериментов в рамках курса.Если у вас уже есть предметы, соответствующие этим спецификациям, или если вы не хотите проводить все эксперименты, вам не нужно ничего заказывать. Остальные предметы облегчат вам проведение экспериментов, но обычные домашние заменители подробно описаны в учебной программе.

ПРИМЕЧАНИЕ. В наш комплект принадлежностей для химии не входит топливо, необходимое для использования спиртовой горелки. Для использования спиртовой горелки необходимо приобрести топливо. Требуемое топливо — денатурированный спирт, который обычно используется в спиртовых горелках.Вы можете приобрести его в местном хозяйственном магазине.

ПРИМЕЧАНИЕ. Начиная с апреля 2021 года, все комплекты расходных материалов Sonlight Science имеют новый внешний вид и торговую марку — Discover & Do: Science Supplies Kits — за исключением уровней G и выше. Для этих уровней материалы и входящие в комплект поставки не изменились. Комплекты расходных материалов такие же, как и раньше, но теперь имеют новый вид.

Нет приложений или образцов.

Химическая переработка пластиковых отходов для производства новых материалов

  • 1

    Singh, N. и др. . Переработка твердых пластиковых отходов: современный обзор и будущее применение. Композиты B 115 , 409–422 (2016).

    Артикул
    CAS

    Google Scholar

  • 2

    Агентство по охране окружающей среды. Пластмассы. EPA https://www3.epa.gov/epawaste/conserve/tools/warm/pdfs/Plastics.pdf (2015).

  • 3

    Пластмассы, Европа. Пластмассы — факты 2016. Анализ европейского производства пластмасс, спроса и данных об отходах.PlasticsEurope http://www.plasticseurope.org/documents/document/20161014113313-plastics_the_facts_2016_final_version.pdf (2016).

  • 4

    Агентство по охране окружающей среды. Энергетические воздействия. EPA https://www3.epa.gov/warm/pdfs/Energy_Impacts.pdf (2015). Это число отражает совокупные значения для смешанных пластиковых отходов, HDPE и PET вместе взятых. Один баррель сырой нефти составляет 5 535 600 БТЕ.

  • 5

    Барнс, К. А., Галгани, Ф., Томпсон, Р. К. и Барлаз, М.Накопление и фрагментация пластикового мусора в глобальной окружающей среде. Фил. Пер. R. Soc. B 364 , 1985–1998 (2009).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 6

    Джамбек, Дж. Р. и др. . Пластиковые отходы поступают с суши в океан. Наука 347 , 768–771 (2015).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 7

    Гарсия, Дж.Катализатор: проблемы проектирования для переработки пластмасс будущего. Chem 1 , 813–815 (2016).

    Артикул
    CAS

    Google Scholar

  • 8

    Huchinson, A. Переработка в цифрах: правда о переработке. Популярная механика http://www.popularmechanics.com/science/environment/a3757/42

    / (2008).

  • 9

    Моррис, Дж. Рециклинг против сжигания: анализ энергосбережения. J. Hazard. Матер. 47 , 277–293 (1996).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 10

    Ди Майо, Ф., Рем, П., Серранти, С. и Бонифази, Г. Проект W2Plastics: исследование пределов разделения полимеров. Open Waste Manage. J. 3 , 90–98 (2010).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 11

    Mantia, F. Справочник по переработке пластмасс (Rapra, 2002).

    Google Scholar

  • 12

    Кэри, Дж. На грани революции в переработке вторичного сырья? Proc. Natl Acad. Sci. США 114 , 612–616 (2017).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 13

    Gitschel, G. Система механизации и утилизации твердых отходов. Патент США

  • 89 (2015).

  • 14

    Монтодо, Г., Puglisi, C. & Samperi, F. Первичные механизмы термического разложения ПЭТ и ПБТ. Polym. Деграда. Stab. 42 , 13–28 (1993).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 15

    Джамдар В., Каталевар М., Дубей К. А. и Сабнис А. Переработка отходов ПЭТ с использованием электронно-лучевого излучения и подготовка полиуретановых покрытий с использованием переработанного материала. Prog. Орг. Пальто. 107 , 54–63 (2017).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 16

    Накао, Т. и др. . Метод утилизации ПЭТ-бутылок. Патент США 7462649 (2008).

  • 17

    Гуклу, Г., Ялчинюва, Т., Озгуну, С. и Орбай, М. Гидролиз отходов полиэтилентерефталата и определение характеристик продуктов с помощью дифференциальной сканирующей калориметрии. Thermochim. Acta 404 , 193–205 (2003).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 18

    Гото, М. и др. . Деполимеризация полиэтилентерефталата в сверхкритическом метаноле. J. Phys. Конденс. Matter 14 , 11427–11430 (2002).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 19

    Курокава, Х., Охима, М., Сугияма, К. и Миура, Х. Метанолиз полиэтилентерефталата (ПЭТ) в присутствии катализатора триизопропоксида алюминия с образованием диметилтерефталата и этиленгликоля. Polym. Деграда. Stab. 79 , 529–533 (2003).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 20

    West, S. Улучшенная дезактивация полиэтилентерефталата. Патент WO 1995027753 A1 (1995).

  • 21

    Гжибовски П. Способ обесцвечивания полиэтилентерефталатных отходов домашних животных. Патент WO 2016159800A1 (2016).

  • 22

    Фукусима, К. и др. . Органокаталитическая деполимеризация полиэтилентерефталата. J. Polym. Sci. А 49 , 1273–1281 (2011).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 23

    Фукусима, К. и др. . Расширенная химическая переработка полиэтилентерефталата посредством органокаталитического аминолиза. Polym. Chem. 4 , 1610–1616 (2013).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 24

    Gardea, F. и др. . Гибридные поли (арилэфирсульфонамиды) для современных термопластичных композитов. Macromol. Chem. Phys. 215 , 2260–2267 (2014).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 25

    Карталис, К. Н., Папаспиридс, К. Д. и Пфенднер, Р. Переработка использованной полиэтиленовой упаковочной пленки с использованием техники рестабилизации. Polym. Деграда. Stab. 70 , 189–197 (2000).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 26

    Валлим, М., Арауджо, Дж., Спинасе, М. и Паоли, М. Смесь полиамида-6 / полиэтилена высокой плотности с использованием переработанного полиэтилена высокой плотности в качестве компатибилизатора: морфология, механические свойства и термическая стабильность. Polym. Англ. Sci. 49 , 2005–2014 (2009).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 27

    Джин, Х., Гонсалес-Гутьеррес, Дж., Облак, П., Зупанчице, Б. и Эмри, И. Влияние обширной механической переработки на свойства полиэтилена низкой плотности. Polym. Деграда. Stab. 97 , 2262–2272 (2012).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 28

    Андерссон, Т., Столбом, Б. и Весслен, Б. Разложение полиэтилена во время экструзии. II. Деградация полиэтилена низкой плотности, линейного полиэтилена низкой плотности и полиэтилена высокой плотности при экструзии пленки. J. Appl. Polym. Sci. 91 , 1525–1537 (2004).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 29

    Кариан, Х. Справочник по полипропилену и полипропиленовым композитам (Марсель Деккер, 2003).

    Книга

    Google Scholar

  • 30

    Фуонг, Н. и Гилберт, В. Получение переработанных нанокомпозитов полипропилен / органофильные модифицированные слоистые силикаты. Часть I: процесс рециркуляции полипропилена и механические свойства переработанных нанокомпозитов полипропилен / органоглина. J. Reinf. Пласт. Compos. 27 , 1983–2000 (2008).

    Артикул
    CAS

    Google Scholar

  • 31

    Валл, Л. А., Мадорски, С. Л., Браун, Д. В., Страус, С. и Симха, Р. Деполимеризация полиметилена и полиэтилена. J. Am. Chem. Soc. 76 , 3430–3437 (1954).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 32

    Шарма, Б. К., Мозер, Б. Р., Вермиллион, К. Э., Долл, К. М. и Раджагопалан, Н.Производство, характеристика и топливные свойства альтернативного дизельного топлива при пиролизе пластиковых пакетов для пищевых продуктов. Топливный процесс. Technol. 122 , 79–90 (2014).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 33

    Miskolczi, N., Angyal, A., Bartha, L. & Valkai, I. Топливо путем пиролиза пластиковых отходов сельскохозяйственного и упаковочного секторов в реакторе пилотного масштаба. Топливный процесс. Technol. 90 , 1032–1040 (2009).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 34

    Аббас-Абади, М. С., Хагиги, М. Н., Макдональд, А. Г. и Еганех, Х. Оценка продукта пиролиза разложения ПЭНП с использованием различных параметров процесса в реакторе с мешалкой. Полиолефины J. 2 , 39–47 (2015).

    Google Scholar

  • 35

    Ахилиас, Д. С., Рупакиас, К., Мегалокономос, П., Lappas, A. A. & Antonakou, E. V. Химическая переработка пластиковых отходов из полиэтилена (LDPE и HDPE) и полипропилена (PP). J. Hazard. Матер. 149 , 536–542 (2007).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 36

    Лал, С., Анисия, К. С. и Кумар, А. Деполимеризация ПЭВП до парафина в присутствии катализатора, образованного гомоядерным макроциклическим циркониевым комплексом, химически связанным с носителем из оксида алюминия. Заявл. Катал. А 303 , 9–17 (2006).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 37

    Вонг, С., Нгади, Н., Абдулла, Т. А. Т. и Инува, И. М. Каталитический крекинг LDPE, растворенного в бензоле, с использованием цеолитов, пропитанных никелем. Ind. Eng. Chem. Res. 55 , 2543–2555 (2016).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 38

    Агуадо, Р., Олазар, М., Сан-Хосе, М. Дж. И Бильбао, Дж. Образование воска при пиролизе полиолефинов в реакторе с коническим носиком. Energy Fuels 16 , 1429–1437 (2002).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 39

    Саката, Ю., Уддин, М. А. и Муто, А. Разложение полиэтилена и полипропилена в жидкое топливо с использованием твердых кислотных и некислотных катализаторов. J. Anal. Прил. Пиролиз 51 , 135–155 (1999).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 40

    Lin, Y.-H. И Ян, М.-Х. Рециркуляция отработанных полимеров с использованием химического катализатора: каталитическое превращение полипропилена в топливо и химические вещества над отработанным катализатором FCC в реакторе с псевдоожиженным слоем. Polym. Деграда. Stab. 92 , 813–821 (2007).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 41

    Баллис, Л.И Реймерт Р. Сопиролиз турецкого бурого угля и полипропилена с программированием температуры. J. Anal. Прил. Пиролиз 65 , 207–219 (2002).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 42

    Ахилиас, Д. С. и др. . in Переработка материалов — тенденции и перспективы гл. 1 (ред. Ахилиас, Д.) 6–7 (InTech, 2012).

    Книга

    Google Scholar

  • 43

    Гуддети Р.Р., Найт, Р. и Гроссманн, Э. Д. Деполимеризация полипропилена в реакторе с индукционно-связанной плазмой (ICP). Ind. Eng. Chem. Res. 39 , 1171–1176 (2000).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 44

    Цзя, X., Qin, C., Friedberger, T., Guan, Z. & Huang, Z. Эффективное и селективное разложение полиэтиленов на жидкое топливо и парафины в мягких условиях. Sci. Adv. 2 , e1501591 (2016).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google Scholar

  • 45

    Садат-Шоджаи, М. и Бахшандех, Г.-Р. Переработка отходов ПВХ. Polym. Деграда. Stab. 96 , 404–415 (2011).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 46

    Ю, Дж., Сан, Л., Ма, К., Цяо, Ю. и Яо, Х. Термическое разложение ПВХ: обзор. Управление отходами. 48 , 300–314 (2016).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 47

    McNeill, I.C, Memetea, L. и Cole, W.J. Исследование продуктов термического разложения ПВХ. Polym. Деграда. Stab. 49 , 181–191 (1995).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 48

    Троицкий Б., Троицкая Л.С., Мяков Н., Лепаев А.F. Механизм термической деструкции поливинилхлорида. J. Polym. Sci. Polym. Symp. 42 , 1347–1361 (1973).

    Артикул

    Google Scholar

  • 49

    Лопес-Урионабарренечеа, А., де Марко, И., Кабальеро, Б. М., Ларесгоити, М. Ф. и Адрадос, А. Каталитический ступенчатый пиролиз пластиковых отходов упаковки. J. Anal. Прил. Пиролиз 96 , 54–62 (2012).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 50

    млн, H., Саэки, С., Кано, Дж. И Сайто, Ф. Оценка скорости механохимического дехлорирования поливинилхлорида. Environ. Sci. Technol. 36 , 1344–1348 (2002).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 51

    Vandenhende, B. & Fassiau, E. Процесс обработки пластика растворителем. Патент WO 2005100461A1 (2005).

  • 52

    Факты химической безопасности. Полистирол. Факты химической безопасности https: // www.Chemicalsafetyfacts.org/wp-content/uploads/2014/05/082514_ChemSafety_Print-Polystyrene.pdf (2014).

  • 53

    Wünsch, J. R. Полистирол: синтез, производство и применение 5 (Rapra, 2000).

    Google Scholar

  • 54

    Гудье, К. Изготовление и использование пенопласта. New Sci. 240 , 706–707 (1961).

    Google Scholar

  • 55

    Шах, Дж., Ян, М. Р. и Аднан, А. Третичная переработка отходов полистирола с использованием катализаторов, пропитанных магнием, в ценные продукты. J. Anal. Прил. Пиролиз 114 , 163–171 (2015).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 56

    Marczewski, M. et al . Каталитическое разложение полистирола. Роль кислотных и основных активных центров. Заявл. Катал. B 129 , 236–246 (2013).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 57

    Чжан, З. и др. . Химическая переработка отходов полистирола в стирол над твердыми кислотами и основаниями. Ind. Eng. Chem. Res. 34 , 4514–4519 (1995).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 58

    Янг, Ю. и др. . Биоразложение и минерализация полистирола мучными червями, поедающими пластик: часть 1.Химические и физические характеристики и изотопные тесты. Environ. Sci. Technol. 49 , 12080–12086 (2015).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 59

    Гутьеррес, К., Родригес, Дж. Ф., Грасиа, И., де Лукас, А. и Гарсия, М. Т. Снижение углеродного следа за счет переработки полистирола: экономическая оценка. Process Saf. Environ. Prot. 101 , 144–151 (2016).

    Артикул
    CAS

    Google Scholar

  • 60

    Bajdur, W., Pajączkowski, J., Makarucha, B., Sułkowska, A. & Sułkowski, W. W. Эффективные полиэлектролиты, синтезированные из отходов пенополистирола. евро. Polym. J. 38 , 299–304 (2002).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 61

    Сато, Ю., Кондо, Т., Цудзита, К. и Каваи, Н.Поведение при разложении и извлечение бисфенола-А из эпоксидной смолы и поликарбонатной смолы путем жидкофазной химической рециркуляции. Polym. Деграда. Stab. 89 , 317–326 (2005).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 62

    Jones, GO, Yuen, A., Wojtecki, RJ, Hedrick, JL & García, JM Вычислительные и экспериментальные исследования одностадийного превращения поликарбонатов в поли (арилэфирсульфон) с добавленной стоимостью с. Proc. Natl Acad. Sci. США 113 , 7722–7726 (2016).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 63

    Коули, П. Р. Дж. И Мелвилл, Х. У. Фотодеградация полиметилметакрилата. I. Механизм деградации. Proc. R. Soc. Лондон. А 210 , 461–481 (1952).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 64

    Чен, Ю.-C. Термическое разложение полиметилметакрилата в растворе в различных растворителях. Диссертация, Univ. Миссури (1965).

  • 65

    Zheng, Y.-F., Chen, T.-Y., Sun, Y.-L. И Дэн Р. Л. Способ получения чистого нейлона 6 из отходов нейлона 6 в качестве сырья. Патент CN 105367818 (2016).

  • 66

    Браун, М., Леви, А. Б. и Сифниадес, С. Переработка ковра из нейлона 6 в капролактам. Polym. Пласт. Technol. Англ. 38 , 471–484 (1999).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 67

    Chaupart, N., Serpe, G. & Verdu, J. Молекулярно-массовое распределение и изменения массы во время гидролиза полиамида. Полимер 39 , 1375–1380 (1998).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 68

    Брайсон, Л. Г. Извлечение мономера из нейлона посредством реактивной экструзии. Диссертация, Грузинский институт.Technol. (2008).

  • 69

    Ховарт, Дж., Маредди, С. Р. и Мативенга, П. Т. Анализ энергоемкости и воздействия на окружающую среду механической переработки композитного углеродного волокна. J. Cleaner Prod. 81 , 46–50 (2014).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 70

    Цзян, Г. и др. . Определение характеристик углеродных волокон, переработанных из композитов углеродное волокно / эпоксидная смола с использованием сверхкритического пропанола n . Compos. Sci. Technol. 69 , 192–198 (2009).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 71

    Ла Роса, А. Д., Банатао, Д. Р., Пастин, С. Дж., Латтери, А. и Чикала, Г. Переработка композитов из углеродного волокна / эпоксидной смолы: восстановление и характеристика материалов, а также воздействие на окружающую среду посредством оценки жизненного цикла. Композиты Часть B 104 , 17–25 (2016).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 72

    Лян, Б., Qin, B., Pastine, S. & Li, X. Армированный композит и метод его переработки. Патент WO 2013007128A1 (2013).

  • 73

    Цудзи А., Намба М., Окамура Х. и Мацумото А. Радикальная чередующаяся сополимеризация скрученных 1,3-бутадиенов с малеиновым ангидридом как новый подход к разлагаемым термореактивным смолам. Макромолекулы 47 , 6619–6626 (2014).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 74

    Кристуфек, С.Л. и др. . Синтез, характеристика и стратегия поперечного сшивания эпоксидированного мономера на основе кверцетина в качестве естественной замены BPA в эпоксидных смолах. ChemSusChem 9 , 2135–2142 (2016).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 75

    Хоттл, Т. А., Билек, М. М. и Лэндис, А. Е. Оценка устойчивости биополимеров. Polym. Деграда. Stab. 98 , 1898–1907 (2013).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 76

    Роуэн, С. Дж., Кантрилл, С. Дж., Казинс, Г. Р. Л., Сандерс, Дж. К. М. и Стоддарт, Дж. Ф. Динамическая ковалентная химия. Angew. Chem. Int. Эд. 41 , 898–952 (2002).

    Артикул

    Google Scholar

  • 77

    Маеда, Т., Оцука, Х. и Такахара, А. Динамические ковалентные полимеры: реорганизуемые полимеры с динамическими ковалентными связями. Prog. Polym. Sci. 34 , 581–604 (2009).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 78

    Takahashi, A., Ohishi, T., Goseki, R. & Otsuka, H. Разлагаемые эпоксидные смолы, полученные из диэпоксидного мономера с динамической ковалентной дисульфидной связью. Полимер 82 , 319–326 (2016).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 79

    Wu, X. и др. . Самосборка «двойного динамического ковалентного» амфифила с иминной связью, реагирующей на глюкозу. Chem. Commun. (Камб.) 52 , 6981–6984 (2016).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 80

    Петтиньяно, А. и др. . Самовосстанавливающиеся альгинат-желатиновые биогидрогели на основе динамической ковалентной химии: выяснение основных параметров. Mater. Chem. Фронт. 1 , 73–80 (2017).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 81

    Lu, Y.-X., Tournilhac, F., Leibler, L. & Guan, Z. Создание пластичных нерастворимых полимерных сеток посредством метатезиса олефинов. J. Am. Chem. Soc. 134 , 8424–8427 (2012).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 82

    Чен, Х. и др. . Сшитый полимерный материал, поддающийся термическому ремонту. Science 295 , 1698–1702 (2002).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 83

    Бергман, С. Д. и Вудл, Ф. Исправимые полимеры. J. Mater. Chem. 18 , 41–62 (2008).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 84

    Скотт Т. Ф., Шнайдер А. Д., Кук В. Д. и Боуман С. Д. Фотоиндуцированная пластичность в сшитых полимерах. Наука 308 , 1615–1617 (2005).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 85

    Хигаки, Ю., Оцука, Х. и Такахара, А. Термодинамическая полимерная сшивающая система, основанная на радикально заменяемых ковалентных связях. Макромолекулы 39 , 2121–2125 (2006).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 86

    Ван Т.-N., Ян, Г., Ву, Л.-Б. И Чен, Г.-С. Самосборка супраамфифила азобензол-галактопиранозида на основе динамической ковалентной связи и ее двойных ответов. Подбородок. Chem. Lett. 27 , 1740–1744 (2016).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 87

    Wei, Q. et al . Самозаживляющиеся гиперразветвленные поли (ароилтриазол) s. Sci. Отчет 3 , 1093–1098 (2013).

    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google Scholar

  • 88

    Чанг, Х. и др. . Динамическое ковалентное зондирование на основе химии: пиренильные производные фенилбороновой кислоты на сахарид и формальдегид. Sci. Отчет 6 , 31187–31195 (2016).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 89

    Фокс, К. Х. и др. . Супрамолекулярные мотивы в динамических ковалентных ПЭГ-полуаминальных органогелях. Nat. Commun. 6 , 7417 (2015).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google Scholar

  • 90

    Войтеки, Р. Дж. и др. . Развитие динамической ковалентной химии из реакции тиолов с гексагидротриазинами. J. Am. Chem. Soc. 137 , 14248–14251 (2015).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 91

    Whittell, G.R., Хагер, М. Д., Шуберт, Ю. С. и Маннерс, И. Функциональные мягкие материалы из металлополимеров и металлосупрамолекулярных полимеров. Nat. Матер. 10 , 176–188 (2011).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 92

    Rossow, T., Hackelbusch, S., van Assenbergh, P. & Seiffer, S. Модульный конструктор для супрамолекулярных полимерных гелей. Polym. Chem. 4 , 2515–2527 (2013).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 93

    Крогсгаард, М., Беренс, М. А., Педерсен, Дж. С. и Биркедал, Х. Самовосстанавливающиеся гидрогели, реагирующие на различные pH, на основе мидий. Биомакромолекулы 14 , 297–301 (2013).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 94

    Li, G. и др. . Синтез, самосборка и обратимое заживление супрамолекулярных перфторполиэфиров. J. Polym. Sci. A: Polym. Chem. 51 , 3598–3606 (2013).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 95

    Cordier, P., Tournilhac, F., Soulié-Ziakovic, C. & Leibler, L. Самовосстанавливающийся и термообратимый каучук из супрамолекулярной сборки. Nature 451 , 977–980 (2008).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 96

    Гренландия, Б.W., Burattini, S., Hayes, W. & Colquhoun, H.M. Дизайн, синтез и компьютерное моделирование ароматических молекул пинцета в качестве моделей для полимерных смесей со складыванием цепей. Тетраэдр 64 , 8346–8354 (2008).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 97

    Харт, Л. Р., Харрис, Дж. Л., Гренландия, Б. У., Колкухун, Х. М. и Хейс, В. Исцеляемые супрамолекулярные полимеры. Polym. Chem. 4 , 4860–4870 (2013).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 98

    Montarnal, D., Capelot, M., Tournilhac, F. & Leibler, L. Податливые материалы, подобные кремнезему, из постоянных органических сетей. Наука 344 , 965–968 (2011).

    Артикул
    CAS

    Google Scholar

  • 99

    Fortman, D. J., Brutman, J. P., Cramer, C. J., Hillmyer, M. A. & Dichtel, W. R.Механически активированные, не содержащие катализатора, полигидроксиуретановые витримеры. J. Am. Chem. Soc. 137 , 14019–14022 (2015).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 100

    Snijkers, F., Pasquino, R. & Maffezzoli, A. Отверждение и вязкоупругость витримеров. Мягкое вещество 13 , 258–268 (2017).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 101

    Цуда, м., Хата, М., Нишида, Р. и Оикава, С. Катализируемый кислотой механизм разложения поли (фталальдегида): реакция распаковки химического сопротивления амплификации. J. Polym. Sci. A: Polym. Chem. 35 , 77–89 (1997).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 102

    Fan, B., Trant, J. F., Wong, A. D. и Gillies, E. R. Полиглиоксилаты: универсальный класс триггерных самосгорающихся полимеров из легко доступных мономеров. J. Am. Chem. Soc. 136 , 10116–10123 (2014).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 103

    Саги, А., Вайнстейн, Р., Картон, Н. и Шабат, Д. Самосгорающиеся полимеры. J. Am. Chem. Soc. 130 , 5434–5435 (2008).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 104

    Чен, Э.К.Ю., Макбрайд, Р.A. & Gillies, E. R. Самосгорающие полимеры, содержащие быстро циклизующиеся спейсеры: к быстрым скоростям деполимеризации. Макромолекулы 45 , 7364–7374 (2012).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 105

    Раджендран, С. и др. . Программируемая фотодеградация полимерных / олигомерных материалов, полученных из возобновляемых биоресурсов. Angew. Chem. Int. Эд. 54 , 1159–1163 (2015).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 106

    Hong, M. & Chen, E.Y.-X. Полностью утилизируемые биополимеры с линейной и циклической топологией посредством полимеризации с раскрытием цикла γ-бутиролактона. Nat. Chem. 8 , 42–49 (2016).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 107

    Бейкер, М. С., Ким, Х., Олах, М. Г., Льюис, Г.G. & Phillips, S.T. Деполимеризуемые материалы на основе поли (бензилового эфира) для селективной переработки при комнатной температуре. Green Chem. 17 , 4541–4545 (2015).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 108

    Клоксин, К. Дж. И Боуман, К. Н. Ковалентные адаптируемые сети: интеллектуальные, реконфигурируемые и гибкие сетевые системы. Chem. Soc. Ред. 42 , 7161–7173 (2013).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 109

    Полгар, Л.М., ван Дуин, М., Брукхуис, А. А., Пичкиони, Ф. Использование химии Дильса – Альдера для термообратимого сшивания каучуков: следующий шаг к переработке резиновых изделий? Макромолекулы 48 , 7096–7105 (2015).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 110

    Гарсия, Дж. М. и др. . Перерабатываемые прочные реактопласты и органогели путем конденсации параформальдегида с диаминами. Наука 344 , 732–735 (2014).

    PubMed
    Статья
    CAS

    Google Scholar

  • 111

    Тайнтон, П. и др. . Восстановительные полииминовые термореактивные материалы: полимерный состав и чувствительность к влаге. Polym. Chem. 7 , 7052–7056 (2016).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 112

    Тайнтон, П. и др. . Ремонтируемые тканые композиты из углеродного волокна с полной возможностью вторичной переработки благодаря пластичным полииминовым сеткам. Adv. Матер. 28 , 2904–2909 (2016).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 113

    Ying, H. & Cheng, J. Гидролизуемые полимочевины с затрудненными связями мочевины. J. Am. Chem. Soc. 136 , 16974–16977 (2014).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 114

    Мурариу, В., Свобода, Дж. И Сержант, П. Моделирование процесса разделения в феррогидростатическом сепараторе. Шахтер. Англ. 18 , 449–457 (2005).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 115

    Баккер, Э. Дж., Рем, П. К. и Фраунхольц, Н. Модернизация смешанных полиолефиновых отходов с разделением по магнитной плотности. Управление отходами. 29 , 1712–1717 (2009).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 116

    Сяо, К., Аллен, Л. III, Биддл, М. и Фишер, М. Электростатическое разделение и восстановление смешанных пластиков. P2RIC InfoHouse http://infohouse.p2ric.org/ref/47/46175.pdf (1999).

  • 117

    Тилматин, А. и др. . Электростатические сепараторы частиц: применение для смесей пластик / металл, металл / металл и пластик / пластик. Управление отходами. 29 , 228–232 (2009).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 118

    Alter, H.Применение концепции критического поверхностного натяжения к предметам повседневной жизни. J. Adhes. 9 , 135–140 (1978).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 119

    Ху, Б., Серранти, С., Фраунхольц, Н., Ди Майо, Ф. и Бонифази, Г. Характеристика отходов полиолефиновой упаковки, ориентированная на вторичную переработку. Управление отходами. 33 , 574–584 (2013).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 120

    Гондал, М.И М. Сиддики. Идентификация различных видов пластмасс с помощью спектроскопии лазерного пробоя для управления отходами. J. Environ. Sci. Здоровье Токс. Опасность. Subst. Environ. Англ. 42 , 1989–1997 (2007).

    CAS
    PubMed
    Статья

    Google Scholar

  • 121

    Sanaee, S. & Bakker, M. Ультразвук для мониторинга и контроля качества при переработке пластмасс MDS. Международная ассоциация твердых отходов http: // www.iswa.org/uploads/tx_iswaknowledgebase/15-191paper_long.pdf (2009 г.).

  • Курсы — Химия

    Последний раз предлагалось осенью 2017 г.

    В этом курсе, предназначенном для студентов, которые не планируют изучать естественные науки, мы используем тематический подход для изучения избранных тем судебной медицины. К ним относятся: [подробнее]

    Мы окружены материалами. Они с древних времен удовлетворяли потребности человека. От финикийского стекла до гибких OLED-дисплеев — материалы повлияли на общество и изменили характер поведения людей [подробнее]

    Последний раз предлагали осень 2018 г.

    С момента открытия вируса иммунодефицита человека (ВИЧ-1) в 1983 г., современные методы молекулярной биологии многое узнали о его структуре и жизненном цикле.Интенсивность научного [подробнее]

    CHEM 116Химия и физика приготовления пищи

    Последнее предложение Весна 2016 г.

    Приготовление пищи — творческий и художественный процесс, но он основан на фундаментальных химических и физических принципах. Этот курс предназначен для студентов, которые не планируют [подробнее]

    Последнее предложение Весна 2021 г.

    Вас когда-нибудь щекотали розовым цветом? Почувствовал себя синим? Видели красный?, Зеленый от зависти? Курс будет рассматривать цвет, начиная с физического и химического происхождения цвета (электромагнитное [подробнее]

    Этот курс представляет собой введение в химию для тех студентов, которые мало или совсем не учатся химии в средней школе.Студенты познакомятся с концепциями, фундаментальными для изучения вещества на молекулярном уровне. [Подробнее]

    Этот курс расширяет и углубляет основы химии студентов, которые, как правило, изучали химию в течение одного года на уровне средней школы. Большинство студентов начинают изучать химию [подробнее]

    Этот курс предназначен для студентов с сильной подготовкой по химии (включая лабораторный опыт) в средней школе, например, предоставленный курсом химии Advanced Placement (или его эквивалентом) с [подробнее]

    Этот курс обеспечивает необходимую подготовку по органической химии для студентов, которые планируют углубленное изучение или карьеру в области химии, биологических наук или медицинских профессий.Он инициирует [подробнее]

    Этот курс является продолжением химии 156 и завершает систематическое изучение общих классов органических соединений с акцентом на теории строения и реакционной способности. Конкретный [подробнее]

    Последнее предложение Осень 2019 г.

    Этот курс является продолжением CHEM 156 и содержит тот же материал, что и CHEM 251, за исключением лабораторной программы, описанной ниже:
    Целью этого продвинутого лабораторного раздела является [подробнее]

    Этот курс рассматривает множество тем современной химии, уделяя особое внимание широким концепциям, которые объединяют и переплетаются между различными субдисциплинами области — биохимией, неорганической химией, органической химией и физикой. [Подробнее]

    Последнее предложение Весна 2021 г.

    Чему вычислительная биология может научить нас о раке? В этом интенсивном лабораторном опыте по программе геномики, протеомики и биоинформатики вычислительный анализ и исследования в мокрой лаборатории будут информировать друг друга по мере того, как студенты [подробнее]

    Этот курс знакомит с основополагающими концепциями биохимии с акцентом на структуру и функция биологических макромолекул.В частности, структура белков и нуклеиновых кислот изучается в [подробнее]

    Этот курс лекций обеспечивает углубленное представление сложных метаболических реакций, которые имеют центральное значение для жизни. Особое внимание уделяется биологическому потоку энергии, включая альтернативные [подробнее]

    Ферменты — это сложные биологические молекулы, способные катализировать химические реакции с очень высокой эффективностью, стереоселективностью и специфичностью. Изучение реакций, катализируемых ферментами, дает представление об изучении органических реакций [подробнее]

    Последнее предложение Весна 2021 г.

    Этот курс исследует быстро развивающиеся, междисциплинарные и взаимосвязанные области химической и синтетической биологии.Химическая биология использует точные манипуляции на молекулярном уровне для воздействия на живые системы снизу вверх, часто [подробнее]

    Этот курс охватывает фундаментальные аспекты химии элементов основных групп и переходных металлов и подчеркивает, как эти свойства являются ключевыми для понимания ролей. этих элементов в [подробнее]

    Материалы определили многое из того, что возможно в нашей повседневной жизни. Материаловеды находятся в центре воображения и достижения прогресса, поскольку они улучшают существующие материалы и развивают [подробнее]

    Последнее предложение Весна 2021 г.

    Биоинорганическая химия — это междисциплинарная область, изучающая роль металлов в живых системах.Металлы являются ключевыми компонентами широкого спектра процессов, включая транспорт и активацию кислорода, [подробнее]

    Последнее предложение Весна 2018 г.

    Что такое яд и что делает его ядовитым? Парацелькус прокомментировал в 1537 году: «Что не является ядом? Все вещи — яды (и ничто не обходится без яда). Только доза [подробнее]

    Истоки органической химии следует искать в химии живых существ и акцентировании внимания на ней. Этот курс посвящен химии природных соединений.Этот курс [подробнее]

    CHEM 343Medicinal Chemistry

    Последний раз предлагался осенью 2014 г.

    Этот курс исследует дизайн, разработку и функцию фармацевтических препаратов. Фундаментальные концепции органической химии распространяются на изучение фармакодинамики — взаимодействия между лекарствами и их мишенями, которые вызывают [подробнее]

    Структура молекулы неразрывно связана с ее реакционной способностью, и эти корреляции формируют основу для понимания органических реакций. механизмы.Этот курс углубляет понимание из предыдущих органических [подробнее]

    Последнее предложение Осень 2019 г.

    От синтетических до природных макромолекул — мы сталкиваемся с полимерами повсюду и каждый день. Этот курс исследует множество доступных синтетических методов и обсуждает, как структура определяет функцию. Темы включают конденсацию и [подробнее]

    Этот курс представляет собой введение в квантовую механику, которая служит основой для понимания атомной и молекулярной структуры, а также спектроскопических методов.Это приводит к обсуждению [подробнее]

    Инструментальные методы анализа предоставляют ученым различные линзы для наблюдения и объяснения фундаментальных химических явлений, а также для измерения параметров и свойств в атомарном, молекулярном и объемном масштабах. Это [подробнее]

    Термодинамические законы предоставляют нам самые мощные и общие научные принципы для предсказания направления спонтанных изменений в физических, химических и биологических системах. Этот курс развивает [подробнее]

    Последнее предложение Весна 2021 г.

    Этот курс предназначен для предоставления практических знаний по базовой физической химии студентам, которые в первую очередь интересуются биохимическими, биологическими или медицинскими профессиями.Представлены темы физической химии [подробнее]

    Этот курс представляет собой введение в принципы вычислительной квантовой механики и их применение к проблемам, представляющим интерес для химии, таким как химическая связь, химическая реакционная способность и молекулярная спектроскопия. Акцент [подробнее]

    Последнее предложение Осень 2020 г.

    Этот курс знакомит студентов с методами, используемыми для оценки рисков, создаваемых органическими химическими веществами для здоровья человека, животных и экосистем. Наша цель — развить количественное понимание [подробнее]

    Независимое исследование химии для юниоров.[Подробнее]

    Самостоятельное занятие по химии для юниоров. [Подробнее]

    Индивидуальные исследовательские проекты в интересующей студента области выполняются под руководством преподавателя и завершаются диссертацией; это часть [подробнее]

    Индивидуальные исследовательские проекты в интересующей студента области выполняются под руководством преподавателя и завершаются диссертацией; Это часть [подробнее]

    Независимого исследования химии для пожилых людей.Индивидуальные исследовательские проекты в интересующей студента области выполняются под руководством преподавателя. [Подробнее]

    Независимое исследование химии для пожилых людей. Индивидуальные исследовательские проекты в интересующей студента области выполняются под руководством преподавателя. [Подробнее]

    Грандиозная задача — Удаленные химические лаборатории для 1000 студентов — UMaine News

    Химия — экспериментальная наука, которую лучше всего преподавать на практике.Химические опасности и специальное оборудование связывают курсы химических лабораторий, преподаваемых в Университете штата Мэн, со сложными учебными лабораториями в хорошо контролируемых и хорошо вентилируемых помещениях. Когда прошлой весной разразился COVID-19, это вызвало серьезную проблему: можно ли перенести вводные лабораторные курсы по общей и органической химии в онлайн экономически эффективным и безопасным образом, сохранив при этом активный практический экспериментальный подход?

    Когда началось планирование удаленного осеннего семестра, Элис Брюс, председатель химического факультета, встретилась с Митчеллом Брюсом и Натали Мачамер, преподавателями, отвечающими за лаборатории общей химии (CHY 123 и CHY 133) и органической химии (CHY 253). соответственно, чтобы обсудить возможность сборки лабораторных наборов, которые можно взять домой, чтобы обеспечить практические занятия, возможности для развития навыков и ознакомление с простыми приборами и научным процессом.

    Поначалу логистика предоставления удаленной практической лаборатории 1000 студентов, расположенных даже на Аляске и в Канаде, была непосильной.

    «Мы столкнулись с рядом проблем, — говорит Митчелл Брюс. «Определение менее дорогостоящего оборудования, которое можно было бы заменить стандартной лабораторной посудой и инструментами, минимизация опасностей, связанных с химическими экспериментами, содействие вовлечению студентов и облегчение супервизии в удаленных условиях — все это вырисовывалось как большие проблемы.”

    Команда быстро поняла, что для успеха необходимо привлечь больше людей. В конце концов, команда удаленной химической лаборатории выросла и насчитывала более 20 преподавателей, сотрудников и аспирантов UMaine, которые в течение лета работали над разработкой и тестированием экспериментов, заказом оборудования и упаковкой лабораторных комплектов. Ключевые члены команды включали Эндрю Бержерона, специалиста по химической безопасности и менеджера химического склада; Ли Бикерстафф, заведующий лабораторией органической химии; и Сара Бернард, заведующая лабораторией общей химии, пришедшая на работу в отдел в августе.Департамент даже осмотрел кампус в поисках помощи: Тим Брюс, аспирант Школы вычислительной техники и информатики, разработал спектрометр видимого диапазона, состоящий из Arduino, печатной платы и напечатанного на 3D-принтере держателя кювет, который входил в комплекты. .

    Одной из основных задач обеих лабораторных программ было определение экспериментов, которые можно было бы завершить, используя менее опасные химические вещества и относительно недорогое оборудование. При финансовой поддержке Фонда Дэвиса (через Отдел непрерывного обучения), наряду с ресурсами химического отдела и InterChemNet, отдел начал заказывать большое количество оборудования, необходимого для каждого комплекта: небольшие электронные весы, пластиковые стаканы, градуированные цилиндры и т. Д. воронки и пипетки.В то же время ассистенты преподавателей химии и преподаватели начали разрабатывать домашние лабораторные эксперименты, которые отвечали бы целям обучения, используя менее опасные химические вещества. Дополнительной целью было снижение затрат.

    «Коммерческие лабораторные комплекты для студентов существуют, но они стоят несколько сотен долларов каждый, — говорит Элис Брюс. «Для нас было важно снизить затраты для студентов». Подготовка собственных наборов на месте также защитила студентов от нехватки коммерческих наборов по всей стране, поскольку другие учебные заведения скупали материалы в ожидании их собственных потребностей в дистанционном обучении.

    Стоимость каждого набора, подготовленного бригадой химиков, составляет менее 100 долларов; наборы, распространяемые через систему, организованную Дином Грэмом, заместителем директора книжного магазина Университета штата Мэн, вместе с персоналом книжного магазина, также собираются с прицелом на возможность повторного использования. В конце семестра студенты вернут свои лабораторные комплекты, а команда химиков очистит оборудование и упакует около 200 комплектов для студентов CHY 123, которые снова будут предлагаться удаленно в весеннем семестре.

    Как по общей химии, так и по органической химии, студенты, получившие лабораторные наборы, встречаются на Zoom синхронно со своим помощником преподавателя в течение обычно назначенного лабораторного времени. Студенты готовятся, выполняя задания до начала лабораторной работы. Ассистенты преподают важную информацию в начале лабораторного занятия и дают возможность задать вопросы. Затем студентам предлагается провести эксперименты, пока они находятся в Zoom, на случай, если у них возникнут какие-либо проблемы, и они могут задать вопросы своему TA.

    Мэдлин Пейтон, первокурсница по морским наукам, говорит, что лабораторные комплекты, предоставленные в этом семестре для CHY 123, сделали лабораторию «самым увлекательным занятием для меня этой осенью».

    «Возможность иметь практический опыт выполнения лабораторных работ с коллегами, даже с помощью Zoom, сделала материал более запоминающимся», — говорит Пейтон. «Моя лабораторная ассистентка всегда была готова ответить на любые мои вопросы как в лабораторных условиях, так и за их пределами, и изо всех сил старалась сделать лаборатории как можно более интересными и увлекательными. Химический факультет проделал огромную работу, сделав это трудное время менее стрессовым и более приятным.”

    Домашние лабораторные наборы по общей химии дополняются возможностью для студентов получить «значки», демонстрируя свои навыки измерения (масса и объем) и стандартных лабораторных методов (фильтрация, приготовление раствора). Чтобы заработать значки, студенты создают короткие видеоролики, демонстрирующие их навыки, и загружают их для оценки своим TA. В конце семестра студенты получат три значка по основам химии.

    В комплекты также входит простое самодельное устройство, которое запрограммировано на работу в двух различных режимах: спектрометр видимого диапазона или оксиметр.«Когда устройство находится в режиме оксиметра, студенты могут изучить химию, лежащую в основе измерения процентного содержания кислорода в крови, что дает им реальную связь с кризисом здоровья COVID-19», — объясняет Митчелл Брюс.

    Что касается лаборатории органической химии, то в некоторых домашних экспериментах учащиеся извлекали кофеин из кофе, полимеризовали суперклей и использовали краснокочанную капусту для проверки рН бытовых жидкостей — дополнительная логистическая задача, говорит Мачамер. «В дополнение к первоначальным ограничениям на химические вещества, которые мы могли отправлять по почте, мы также обнаружили, что имеем дело со скоропортящимися товарами, которые отправляются« самовывозом у обочины », — говорит она.

    Олдос Хофманн, младший изучающий ботанику, который поступает в лабораторию органической химии Machamer, говорит, что содержание «допускало некоторое подобие нормальности в эти очень необычные времена и позволяло работать с такими понятиями, как поляриметрия (изменение света) и извлечение кофеина из кофе было действительно круто ».

    Наборы для органической химии дополнены видеороликами, разработанными Machamer в 2019 году при поддержке CITL, чтобы помочь студентам изучить определенные методы, которые невозможны удаленно — из-за требований к специальному оборудованию или стеклянной посуде, или из-за более опасного характера задействованы химические вещества.

    «Они были профессионально отредактированы и снабжены графическими наложениями и вступительной музыкой», — говорит Хофманн. «Страсть Мачамер к обучению и забота об академическом опыте своих учеников действительно проявились. Этот опыт действительно подтвердил мне, что именно преподаватели делают UMaine особенным ».

    Химический факультет проводит опрос студентов, чтобы собрать отзывы об использовании наборов, но первоначальный ответ был положительным. Говорит Митчелл Брюс.

    «Ассистенты выпускников сообщают об очень высоком уровне взаимодействия со своими учениками во время лабораторных занятий, проводимых с помощью Zoom». — говорит Мачамер. «Студенты хотели бы оказаться в лаборатории, хотя они полностью понимают, почему это было невозможно, поэтому они ценят возможность что-то сделать руками».

    Экзамен по химии — CLEP — College Board

    Обзор

    Экзамен по химии охватывает материал, который обычно преподается в течение годичного курса общей химии в колледже.Требуется понимание структуры и состояний вещества, типов реакций, уравнений и стехиометрии, равновесия, кинетики, термодинамики, описательной и экспериментальной химии, а также способность интерпретировать и применять этот материал к новым и незнакомым проблемам. Во время этого экзамена в составе программного обеспечения для тестирования доступны онлайн-калькулятор и таблица Менделеева.

    Научный калькулятор

    Научный калькулятор TI-30XS MultiView ™ интегрирован в программу экзамена и доступен студентам в течение всего времени тестирования.

    Чтобы использовать калькулятор во время экзамена, студенты должны выбрать значок Калькулятор . Информация об использовании калькулятора доступна на значке Help на вкладке Calculator . Ожидается, что студенты знают, как и когда правильно пользоваться калькулятором.

    Информация о научном калькуляторе, включая возможности для практики, доступна здесь .

    Студенты найдут научный онлайн-калькулятор полезным при выполнении расчетов (например,g., арифметика, показатели, корни, логарифмы).

    Периодическая таблица

    Чтобы использовать Периодическую таблицу элементов во время экзамена, выберите значок Help в меню вверху экрана, а затем выберите вкладку Periodic Table .

    Требуемые знания и навыки

    Экзамен содержит примерно 75 вопросов, на которые нужно ответить за 90 минут. Некоторые из этих вопросов представляют собой предварительные вопросы, которые не будут оцениваться.Время, потраченное на обучение и предоставление личной информации, добавляется к фактическому времени тестирования.

    Вопросы на экзамене по химии требуют, чтобы кандидаты продемонстрировали одну или несколько из следующих способностей.

    • Вспомнить — запомнить конкретные факты; продемонстрировать прямое знание информации и знакомство с терминологией
    • Приложение — понять концепции и переформулировать информацию в других эквивалентных терминах; применять знания в незнакомых и / или практических ситуациях; использовать математику для решения задач химии
    • Интерпретация — делать выводы и делать выводы из имеющихся данных и объединять информацию для формирования выводов; признать неустановленные допущения

    Экзамен по химии состоит из следующих тем.Проценты рядом с основными темами указывают приблизительный процент экзаменационных вопросов по этой теме.

    Структура вещества (20%)

    Атомная теория и структура атома

    • Доказательства атомной теории
    • Атомные массы; определение химическими и физическими методами
    • Атомный номер и массовое число; изотопы и масс-спектроскопия
    • Уровни энергии электронов: атомные спектры, атомные орбитали
    • Периодические зависимости, включая, например, атомные радиусы, энергии ионизации, сродство к электрону и степени окисления

    Ядерная химия: уравнения ядра, период полураспада и радиоактивность; химические приложения

    Химическая связь

    • Связующие силы
      • Типы: ковалентные, ионные, металлические, макромолекулярные (или сетчатые), дисперсионные, водородные связи
      • Связь с конструкцией и имуществом
      • Полярность связей, электроотрицательности
    • Теория VSEPR и электронно-точечные диаграммы Льюиса
      • Гибридизация орбиталей
      • Геометрия молекул, ионов и координационных комплексов
      • Структурная изомерия
      • Резонанс
      • Сигма и пи-облигации
      • Дипольные моменты молекул
      • Отношение собственности к структуре

    Состояния материи (19%)

    Газы

    • Законы идеальных газов; уравнения состояния идеального газа
    • Концепция крота; Число Авогадро
    • Кинетико-молекулярная теория
      • Интерпретация законов идеального газа на основе этой теории
      • Зависимость кинетической энергии молекул от температуры: распределение Больцмана
      • Отклонения от законов идеального газа

    Жидкости и твердые вещества

    • Жидкости и твердые тела с кинетико-молекулярной точки зрения
    • Фазовые диаграммы однокомпонентных систем
    • Изменения состояния, критические явления

    Решения

    • Типы растворов и факторы, влияющие на растворимость
    • Методы выражения концентрации
    • Коллигативные свойства; например, закон Рауля
    • Влияние межионного притяжения на коллигативные свойства и растворимость

    Типы реакций (12%)

    Кислотно-основные реакции; концепции Аррениуса, Бронстеда-Лоури и Льюиса; амфотеризм

    Реакции с участием координационных комплексов

    Реакции осаждения

    Окислительно-восстановительные реакции

    • Окислительное число
    • Роль электрона в окислительно-восстановительном процессе
    • Электрохимия; электролитические ячейки, стандартные потенциалы полуэлементов, прогнозирование направления окислительно-восстановительных реакций, влияние изменения концентрации

    Уравнения и стехиометрия (10%)

    Ионные и молекулярные частицы, присутствующие в химических системах; чистые ионные уравнения

    Стехиометрия: соотношение массы и объема с акцентом на концепцию родинки

    Баланс уравнений, в том числе для окислительно-восстановительных реакций

    Равновесие (7%)

    Концепция динамического физико-химического равновесия; Принцип ЛеШателье; константы равновесия

    Количественная обработка

    • Константы равновесия газовых реакций с точки зрения как молярных концентраций, так и парциального давления (K c , K p )
    • Константы равновесия реакций в растворах
      • Константы для кислот и оснований; pK; pH
      • Константы произведения растворимости и их применение к осаждению и растворению малорастворимых соединений
      • Константы для комплексных ионов
      • Обычный ионный эффект; буферы

    Кинетика (4%)

    Понятие скорости реакции

    • Порядок реакции и константа скорости
    • Определение порядка реакции и константы скорости по экспериментальным данным
    • Влияние изменения температуры на показатели

    Энергия активации и роль катализаторов

    Взаимосвязь между этапом определения скорости и механизмом реакции

    Термодинамика (5%)

    Государственные функции

    Первый закон:

    • Теплота образования
    • Теплота реакции, изменение энтальпии, закон Гесса
    • Теплоемкость; теплота испарения и плавления

    Второй закон:

    • Свободная энергия пласта
    • Свободная энергия реакции
    • Зависимость изменения свободной энергии от изменений энтальпии и энтропии

    Зависимость изменения свободной энергии от констант равновесия и электродных потенциалов

    Описательная химия (14%)

    Накопление определенных конкретных фактов по химии необходимо для того, чтобы студенты могли

    • понять развитие принципов и концепций
    • продемонстрировать применение принципов
    • соотносить факты с теорией, а свойства — со структурой
    • развивают понимание систематической номенклатуры, что облегчает общение.

    Экзамен обычно включает следующие области:

    • Химическая активность и продукты химических реакций
    • Взаимосвязи в периодической таблице: горизонталь, вертикаль и диагональ
    • Химия основных групп и переходных элементов, включая типичные примеры каждого
    • Органическая химия, включая такие темы, как функциональные группы и изомерия (может рассматриваться как отдельная единица или как примерный материал в других областях, таких как связывание)

    Экспериментальная химия (9%)

    Некоторые эксперименты основаны на лабораторных экспериментах, широко проводимых в общей химии, и задают вопросы об используемом оборудовании, проведенных наблюдениях, выполненных расчетах и ​​интерпретации результатов.Вопросы разработаны, чтобы обеспечить понимание основных инструментов химии и их приложений к простым химическим системам.

    Учебные ресурсы

    Большинство учебников, используемых в курсах химии на уровне колледжа, охватывают темы, указанные в схеме, приведенной ранее, но подходы к определенным темам и акценты на них могут различаться. Чтобы подготовиться к экзамену по химии, рекомендуется изучить один или несколько учебников колледжа, которые можно найти в книжных магазинах большинства колледжей.Выбирая учебник, сверьте оглавление со знаниями и навыками, необходимыми для этого теста.

    Учебники

    Опрос, проведенный CLEP, показал, что следующие учебники входят в число тех, которые используются преподавателями колледжей, которые преподают аналогичный курс. Вы можете приобрести один или несколько из них в Интернете или в книжном магазине местного колледжа.

    • Чанг, Общая химия: основные понятия (МакГроу-Хилл)
    • Cracolice and Peters, Введение в химию (Cengage)
    • Gilbert et al., Химия: наука в контексте (W.W. Norton)
    • Голдберг, Основы химии (МакГроу-Хилл)
    • Hill and Kolb, Chemistry for Changing Times (Prentice-Hall)
    • Joesten et al., The World of Chemistry: Essentials (Cengage)
    • Kelter et al., Chemistry: A World of Choices (McGraw-Hill)
    • McQuarrie, Gallogly and Rock, General Chemistry (University Science Books)
    • Snyder, Необычная химия обычных вещей (Wiley)
    • Zumdahl and DeCoste, Введение в химию (Cengage)

    Интернет-ресурсы

    Эти ресурсы, составленные комитетом по разработке тестов CLEP и сотрудниками, могут помочь вам подготовиться к экзамену.Однако ни один из этих источников не предназначен специально для подготовки к экзамену CLEP. Совет колледжей не контролирует их содержание и не может поручиться за точность.

    Оценка информации

    Проходной балл по химии
    Рекомендуемый балл ACE *: 50
    Семестровые часы: 6

    Каждое учреждение оставляет за собой право устанавливать свою собственную политику предоставления кредитов, которая может отличаться от политики ACE. Свяжитесь с вашим колледжем как можно скорее, чтобы узнать, какой балл требуется для предоставления кредита, количество предоставленных кредитных часов и курс (ы), которые можно пропустить с удовлетворительным баллом.

    * Служба рекомендаций для колледжей Американского совета по образованию (ACE CREDIT) провела оценку процессов и процедур CLEP для разработки, проведения и оценки экзаменов. Указанный выше балл эквивалентен баллу C по соответствующему курсу. Американский совет по образованию, главный координирующий орган для всех высших учебных заведений страны, стремится обеспечить лидерство и объединить голос по ключевым вопросам высшего образования и влиять на государственную политику посредством пропаганды, исследований и программных инициатив.Посетите веб-сайт ACE CREDIT для получения дополнительной информации.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.