Последовательная связь предложений в тексте примеры: Подготовка к ЕГЭ по русскому языку и ГИА

Содержание

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку и ГИА

Мы думаем, что каждый, кто сдаёт единый государственный экзамен, хочет получить за него максимальное количество баллов. С хорошими результатами будет легче поступить в любой вуз. Данный раздел поможет вам приблизиться к этой цели. Здесь есть всё необходимое для успешной подготовки. Также данный раздел нередко используется учащимися вузов и ссузов.

Проверить орфографию онлайн

Математика

  • Часть A:
  • Согласные звонкие и глухие
  • Ударение в словах
  • Паронимы. Лексическое значение слов
  • Склонение имен существительных, падежи русского языка
  • Деепричастный оборот, примеры
  • Нормы согласования и управления
  • Последовательная связь предложений в тексте
  • Сочетание слов. ЕГЭ по русскому языку
  • Грамматическая основа предложений
  • Подчинительная, сочинительная, бессоюзная связь
  • Правописание причастий, разряды местоимений, предлоги, частицы
  • Лексическое значение слов
  • Суффиксы. Приставки. Виды, примеры, правописание
  • Правописание суффиксов прилагательных, Н, НН
  • Проверочные слова, безударные гласные в корне
  • Правописание приставок
  • Правописание безударных личных окончаний глагола
  • Правописание суффиксов глаголов
  • Правописание не или ни
  • Правописание предлогов
  • Однородные члены предложения
  • Знаки препинания при обособленных согласованных определениях
  • Вводные слова в предложении
  • Знаки препинания при однородных членах
  • Знаки препинания в предложениях
  • A26
  • A27
  • Действительные и страдательные причастия
  • Микротема, основная мысль текста
  • Типы речи: описание, повествование, рассуждение
  • Синонимы к словам
  • Часть B:
  • Бессуффиксный способ словообразования
  • Определение части речи
  • Типы подчинительной связи
  • Безличные, определенно-личные, односоставные предложения
  • Обособленные приложения, обстоятельства и примеры
  • СПП с придаточными
  • Средства связи частей текста
  • Что такое эпитет метафора, сравнение
  • Часть C:
  • Сочинение ЕГЭ по русскому языку

Обществознание

За последние несколько лет тема единого государственного экзамена стала особенно актуальной. Изначально эта программа вводилась как эксперимент и уже в первые месяцы тестирования зарекомендовала себя как объективную систему тестирования выпускников. Так что же все-таки представляет из себя этот ЕГЭ?

Например, ЕГЭ по русскому языку состоит из трех частей (А, B, C). В первой части (A) 30 вопросов с одним вариантом ответа, а в части В, более сложной, чем А, всего 8 вопросов с написанием правильного ответа или выбором нескольких ответов. Каждому выпускнику одиннадцатых классов в обязательном порядке следует сдавать только 2 предмета: русский язык и математика, остальные по выбору. Допускаются к экзамену только ученики, имеющие оценки не ниже удовлетворительных, то есть без двоек в аттестате. Проверка работ производится другими преподавателями в другом районе, дабы исключить всякую возможность коррупции.

В школах многие учителя буквально наводят ужас на своих учеников, рассказывая о беспощадности ЕГЭ, в большинство ВУЗов принимают только с определенным количеством баллов, а различные организации твердят о ЕГЭ, чтобы привлечь к себе клиентов, желающих получить достойную подготовку к экзамену. Должен сказать, что квалифицированная подготовка дает свои, далеко не плохие, результаты. Но те, кто уже прошел через это «страшное» испытание, утверждают, что для учеников даже со средними оценками экзамен не должен показаться слишком уж сложным, по крайней мере невыполнимым. Нужно лишь приложить немного усилий, а именно выучить хотя бы самые важные правила, пройденные за весь учебный период, ведь если вы не ленились и хотя бы иногда открывали учебники, то что-то вы должны знать. Очень хорошо помогают различные книжки, предлагающие собственные примеры заданий, примеры их решений и дающие различные рекомендации по сдаче экзамена. Подобной литературой буквально завалены все книжные магазины, причем стоят они очень дешево. Для кого-то, естественно, и этого будет недостаточно. В таких случаях я бы рекомендовал обращаться к своим учителям, большинство из которых готовы помогать бесплатно. Я знаю, что во многих школах учителя предлагают организовывать собственные школьные подготовительные курсы за небольшую плату, а то и вовсе бесплатно.

Что же касается ГИА, то тут тоже ничего особо сложного нет, разница лишь в том, что задания в работах немного легче и сам экзамен не так важен как ЕГЭ, ведь ГИА проводится только среди девятых классов.

В заключение хотелось бы сказать, что сдать экзамен не так сложно, как пугают учителя, но нельзя преуменьшать важность и серьезность ЕГЭ, а также степень легкости экзамена, ведь, как ни крути, а на раз плюнуть никакие экзамены не даются: всё требует подготовки и старания.

Презентация «Последовательная и параллельная связь предложений в тексте»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Последовательная и параллельная связь предложений в тексте
Связь предложений в тексте – это прежде всего связь смыслов. (Л. Щерба)

Слайд 2

Последовательная (цепная) связь
В предложении обычно выделяются две части: первая – это то, что нам известно из предшествующего текста или из самой обстановки речи, и вторая – это то, ради чего строится предложение. Первая часть называется данным, вторая – новым. Например: Моей любимой наукой в гимназии была география. Она бесстрастно подтверждала, что на земле есть необыкновенные страны. (К. Паустовский.) В первом предложении данное Моей любимой наукой в гимназии была …, новое – география. Во втором предложении данное – Она, всё остальное – новое.

Слайд 3

Проведите диалог с текстом; укажите данное и новое в каждом предложении.
Самая большая цель жизни – увеличивать добро в окружающем нас. А добро – это прежде всего счастье для всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит пред человеком задачу, которую важно уметь решать. (Д. Лихачёв)

Слайд 4

Рассмотрите схему строения текста. Постарайтесь объяснить, почему такой способ связи предложений в тексте называется цепным. Как развивается мысль в текстах с цепной связью предложений?
В текстах с цепной связью предложений мысль развивается как бы по цепочке: новое в первом предложении становится данным во втором, новое во втором предложении становится данным в третьем и так далее.

Слайд 5

Какие лексические средства связи в этих предложениях?
Поэзия есть огонь, загорающийся в душе человека. Огонь этот жжёт, греет и освещает. На всю жизнь запомнились мне пушкинские сказки, его чистый русский язык. С Пушкина началась моя привязанность к книге, пробудилась неусыпная страсть к чтению.

Слайд 6

Меня всегда пленял дар Андроникова-артиста. Талант его необычен и являл себя с особенным блеском, когда выступал Андроников не в большом зале, перед сотнями, и не на экране телевидения, перед миллионами, а в комнате, перед двумя-тремя – много десятью людьми.

Слайд 7

За свою жизнь И. К. Айвазовский написал около шести тысяч морских пейзажей. Его картины есть почти во всех музеях мира. У каждого времени своя жестокость. А доброта одна на все времена.

Слайд 8

Наша память хранит с малолетства весёлое имя: Пушкин. Это имя, этот звук наполняет собою многие дни нашей жизни. Сумрачные имена императоров, полководцев, изобретателей орудий убийства, мучителей и мучеников жизни. И рядом с ними – это лёгкое имя: Пушкин.

Слайд 9

Объясните, почему для соединения предложений в них использован лексический повтор, а не местоимение
Девочка постелила на стол чистую суровую скатерть. От скатерти пахло ржаным хлебом. Человеческая память несёт в себе огромную энергию. Память обычно сохраняет то, чего уже нет, что прошло, что было.

Слайд 10

Лексические средства связи предложений в тексте
1. Лексический повтор 2. Однокоренные слова 3.Синонимы лексические 4.Синонимы текстовые 5.Описательный оборот 6. Антонимы

Слайд 11

Назовите морфологические средства связи предложений в тексте
Точность и краткость – вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей и мыслей – без них блестящие выражения ни к чему не служат. Всякие великий писатель оставляет за собой школу. И Пушкин оставил школу и последователей

Слайд 12

Морфологические средства связи предложений в тексте
1. Местоимения а) Личные: он, ему, о ней б)указательные: такой, тот, этот 2. Сочинительные союзы: и, а, но

Слайд 13

Параллельная связь
В текстах с параллельной связью все предложения, начиная со второго, конкретизируют, развивают мысль, выраженную в первом предложении.

Слайд 14

ТИШИНА Тёплый, солнечный день. Деревья, измученные дождями и ветрами, нежатся на солнце. Стрекочут, как летом, кузнечики. Пересвистываются птицы. Удивительная тишина.

Слайд 15

Определите вид связи предложений в тексте
(1)Взгляните в глаза стрекозе, сидящей на веточке. (2)Если сможете осторожно приблизиться к ней, то удивитесь. (3)Глаза не просто большие. (4) Они огромные, круглые и гладкие, как бока глобуса. (5)Сверкают на солнце, отражают весь мир: зеленый лес, желтую дорогу и бесконечное небо. (6)Потом она взлетит. (7)И вы услышите шелест ее сильных крыльев. (8)Или не услышите, но увидите, как крылья в движении засветятся, заиграют в солнечных лучах. (9)Стрекозы — хищники, они охотятся с мая до осени.

Слайд 16

Определите вид связи предложений в тексте
Весна в лесу. Радостна, шумна и пахуча весна в лесу. Звонко поют птицы. Звенят под деревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки.

Слайд 17

Итак, ребята, чему мы сегодня научились, что нового узнали ? -что такое цепная связь? Какие ср-ва связи используют при цепной связи? -что такое параллельная связь? Для чего это нам пригодится?

Слайд 18

Домашнее задание
Составить или подобрать 2 текста: 1. с цепной связью предложений 2. с параллельной связью предложений. Записать эти тексты

Способы связи предложений в тексте

  1. Главная
  2. Справочники
  3. Справочник по русскому языку 5-9 класс
  4. Памятки
  5. Способы связи предложений в тексте

По характеру связи между предложениями все тексты можно разделить на три вида:

  • тексты с последовательной (цепной, линейной) связью;
  • тексты с параллельной связью;
  • тексты с присоединительной связью.

При последовательной (цепной, линейной) связи второе предложение связано с первым, третье со вторым и т. п. Мысль автора развивается последовательно: то, что в первом предложении было «новым», во втором становится «данным» и т. п.

Например. Однажды мы пошли на экскурсию на автозавод. Там нам показали конвейер. На конвейере собирают новые автомобили. Время сборки каждого автомобиля примерно шесть часов.

При параллельной связи первое предложение содержит тему, даёт общий план картины, а все последующие (сходные по структуре) связаны с первым предложением: объясняют, раскрывают содержание первого предложения.

Например. Наступила осень. Дни стали короче. На улице с каждым днем становится прохладнее. Листья на берёзах пожелтели и стали осыпаться.

Присоединительная связь предложений в тексте  — это такой принцип построения высказывания, когда к основному сообщению прикрепляется еще одна часть в виде дополнительной информации.

Например: Он был человеком очень мнительным. И неспроста.

Для связи предложений в «данном» используются следующие средства: лексический повтор, местоимения, синонимы (в том числе контекстные), слова со значением «целое и его части».

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Орфоэпический разбор

План текста-рассуждения

Описание

План текста-описания

Повествование художественного стиля. Рассказ

Повествование делового и научного стилей

План текста-повествования

Сравнительная характеристика

Способы сжатия текста

Репортаж

Очерк

Как писать свободный диктант

Средства выразительности речи

Памятки



Правило встречается в следующих упражнениях:

6 класс


Упражнение 479,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 660,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 732,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

7 класс


Упражнение 328,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 388,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 390,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 391,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

8 класс


Упражнение 39,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


Упражнение 182,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


© budu5.com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright







Русский язык — Синтаксис — Текст: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение; цепная связь, параллельная связь.

Русский язык — Синтаксис — Текст: текст-описание,
текст-повествование, текст-рассуждение; цепная связь, параллельная
связь.

Текст — слово многозначное. Обычно так называют всякую
записанную речь
(художественно произведение, сочинение, документ и т. п.), а также
часть речи или отрывок из нее.

В синтаксисе текст — это неcколько предложений, которые связаны по
смыслу и грамматически.

Предложения в тексте объединяются общей темой. Обычно эта тема
бывает
названной в первом предложении. Например:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день.

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась;

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу.

   
           
     (А. Пушкин).




Тема этого стихотворного текста — осенний пейзаж.

Текст может члениться на части, в каждой из которых возникает микротема.

По содержанию различают тексты:

  1. описательные;
  2. повествовательные;
  3. тексты-рассуждения.


В описательных текстах обычно описываются явления природы и
люди,
поэтому эти тесты делятся на пейзажные и портретные.

В повествовательных текстах сообщается о происшедших событиях в
их
последовательности. Например: Я оделся и вышел в сад. Резкий ветер
обмыл лицо холодной водой, и сон сразу прошел
(К. Паустовский).

В текстах-рассуждениях содержится изложение, разъяснение и
подтверждение какой-либо мысли. Например: Взглянем, к примеру, на
Евразию в начале первого века н. э. Западную оконечность великого
евразийского континента занимала Римская империя
<…>.
Что же помешало этой отлаженной системе отношений дожиь до нашего
времени? Почему мы не видим не римлян, ни Великого шелкового пути? ДА
потому, что уже в конце I — начале II века н. э. пришли в движение
многие народы, дотоле спокойно жившие в привычных условиях
(по Л.
Гумилеву).

Существуют два вида связи между предложениями в структкру текста:
цепная и параллельная.

Цепная связь


При цепной связи предложения как бы «цепляются» друг за друга: каждое
последующее предложение по смыслу является продолжением предыдущего.

Основные признаки цепной связи:

  • употребление синонимов;
  • употребление местоимений;
  • повторы;
  • вводные слова;
  • самостоятельное предложение может начинаться с сочинительного
    союза и т. д.


Пример текста с цепной связью:
Через минуту наша бричка тоже тронулась в путь. Точно она ехала
назад,
а не дальше, мы видели то же самое, что и до полудня. Холмы так же
тонули в лиловой дали, и не было видно их конца. И все то же небо и
грачи, уставшие от зноя. Воздух тоже изнывал от жары и тишины, отчего
покорная природа цепенела в молчании
(А. Чехов).

Параллельная связь


При параллельной связи предложения содержат перечисление, сопоставление
или противопоставление связанных друг с другом действий, явлений,
событий.

Основные признаки параллельной связи:

  • В предложении употребляются одинаковые формы глаголов-сказуемых;
    глаголы-сказуемые совпадают по виду; все глаголы-сказуемые либо
    совершенного, либо несовершенного вида;
  • предложения однотипны по цели высказывания, по эмоциональной
    окраске, по составу, по порядку слов и т. д.


Пример текста с параллельной связью:
В необыкновенной, никогда не слыханной тишине зарождается рассвет.
Небо
на востоке зеленеет. Голубым хрусталем загорается на заре Венера — это
лучшее время суток. Спит вода, спят кувшинки, спят, уткнувшись госами в
коряги, рыбы, спят птицы — все спят, и только совы летают около костра,
медленно и бесшумно, как комья белого пуха
(К. Паустовский).
ПримечаниеВ тексте может быть
смешанная связь — параллельно-цепная.

примеры. Средства связи предложений в тексте, разновидности связи

Чтобы донести до окружающих или себя лично смысл того, что хочется сказать, люди используют текст, который может быть высказан в письменной или устной речи, вслух или мысленно. Обычно он состоит из нескольких связанных по смыслу и грамматически предложений. Русский текст по своей структуре может отличаться от изложения и построения предложений и фраз в других языках.

Понятие текста

Любой текст должен нести смысловую нагрузку и иметь четко прослеживаемую линию повествования. Тема текста – это то, о чем ведется речь. Он создается для передачи информации на любую выбранную тему, переданную в виде отдельных предложений, объединенных общим смысловым содержанием.

Каждое последующее предложение в тексте может содержать микротему, помогающую раскрыть общую тематику. В свою очередь последовательное изложение основной мысли раскрывает идею текста, то есть то, ради чего он создавался.

Тема и идея текста всегда взаимосвязаны и формируют содержание высказывания. Основная мысль может быть высказана в одном из предложений или звучать в заголовке. Чтобы текст был содержательным, существуют способы связи предложений.

Кроме этого, каждый текст имеет четкую структуру и признаки, определяющие его как лингвистическую единицу.

Признаки текста

Чтобы определить, является ли высказывание текстом, следует знать, что для него характерно:

  • Во-первых, текст всегда информативен, поэтому, какие бы ни были типы связи предложений, каждое новое предложение служит раскрытию основной темы, а не повторением одного и того же.
  • Во-вторых, связность, так как каждое последующее предложение связано по смыслу с предыдущими.
  • В-третьих, цельность, которая создается единством темы и основной мысли в рамках раскрываемого содержания.
  • В-четвертых, текст имеет завершенность, что происходит, когда основная мысль донесена до слушателя или читателя.
  • В-пятых, текст всегда можно «расчленить» на меньшие части, например, абзацы.
  • В-шестых, текст должен соотноситься с ситуацией, реальной или придуманной, которую может понять и осознать слушатель или читатель.

По этим признакам можно определить, являются ли предложения частью текста или никак не связаны друг с другом.

Строение текста

В произведении предложения связываются друг с другом с помощью:

  • локальной связи, например, по абзацам;
  • глобальной связи, которая заключается в восприятии смысла текста целиком;
  • контактной связи, когда дополняющие друг друга предложения стоят рядом;
  • дистантной связи, при которой компоненты речи разделены разъясняющими частями текста.

Еще одним показателем текста является его строение, в которое входит вступление, центральная часть и вывод (заключение).

Цепная связь предложений в тексте

Способы связи предложений делятся на лексический, морфологический, структурно-смысловой и синтаксический уровень. На структурно-смысловом уровне различают цепной и параллельный виды связи. Цепная связь между предложениями предполагает, что каждое последующее высказывание раскрывает смысл предыдущего. Происходит это с применением:

Примеры средства связи предложений в тексте:

  • Легенда гласила, что за высокой снежной горой находится прекрасный город изобилия и счастья. В том городе нет болезней и бедности, и каждого жителя ожидает вечная жизнь. Вечная жизнь без войны, без голода и старости заставляла смельчаков отправляться на поиски загадочного города. Предложения связаны с помощью лексического повтора, при котором основная мысль предыдущего высказывания раскрывается в следующем за ним.
  • Я посмотрел новый фильм. Комедия была действительно смешная. В данном виде связи используются заменяющие друг друга синонимы: фильм – комедия.
  • Я прочла интересную книгу. Она захватила мое сознание на ближайшие несколько дней. Предложения связаны с помощью замены слова книгу на местоимение она.

При замене слов чаще всего используются указательные и личные местоимения, местоименные наречия и союзные слова. Также часто применяются такие типы связи предложений, как словесный пропуск, например:

  • Вечерело. На небе первые звезды. Независимо от пропуска слова, смысл текста понятен и означает, что при наступлении вечера на небе появляются первые звезды.

Параллельные связи

Параллельная связь предложений в тексте подразумевает, что они полностью самостоятельны и не являются дополнением друг другу. При подобной связи они либо противопоставляются, либо сопоставляются друг с другом, либо являются перечислением чего-либо.

Этому виду связи соответствует одинаковый порядок слов, а члены предложений имеют однотипные грамматические формы. Чаще всего параллельная связь предложений применяется авторами для обрисовки более точной картины происходящего через описание. Так как каждое из предложений в таком тексте самостоятельное, они расширяют «границы» события. Это может проявляться через различные приемы.

Примеры средства связи предложений в тексте:

  1. Вот послышался первый крик петуха. Вот посветлело небо на востоке. Вот на небе осталась только одна звезда. Вот и наступило утро нового дня. Одинаковое начало каждого предложения объединяет их в единый текст, передающий описание события – это анафорический параллелизм.

  2. На асфальт упали первые капли дождя. Прохожие стали доставать зонты. В данном примере параллельная связь предложений в тексте осуществляется объединением одним явлением – дождем – это логический вид связи.
  3. Машина выехала из гаража. На улице еще было пусто и тихо. Солнце только поднималось над городом. Однотипные предложения объединены с помощью их соположенности.

Параллельная связь предложений в тексте может сочетаться с цепной и образовывать параллельно-цепную последовательность.

Параллельно-цепная связь

Параллельно-цепной называется связь, когда оба эти вида применяются в одном тексте. При этом второе предложение связано с первым параллельной связью, а третье имеет отношение ко второму и связано с ним цепной связью.

Примеры средства связи предложений в тексте с помощью параллельно-цепного вида:

  • Самым интересным был кабинет химии. Что могло находиться в пробирках и колбах на учительском столе? Что за портреты великих ученых и таблицы с непонятными значками висят на стене – все было ново для учеников, попавших сюда впервые. Второе и третье предложения связаны между собой цепной связью с помощью одинакового начала, тогда как первое и второе связаны логической параллельной связью.
  • На улице резко похолодало. На градуснике ртуть опустилась за цифру ноль. Он показывал минусовую температуру, и это означало, что зима так просто сдаваться не собирается. Первое и второе предложения самостоятельные, и их объединяет одно явление – похолодание, тогда как третье предложение связано со вторым цепной связью с помощью замещения слов.

При таком виде связи идет более полное раскрытие описываемых событий или перечислений.

Лексическая связь предложений

При лексическом виде связи предложений русский текст перегружен повторением одних и тех же или однокоренных слов. Подобный стиль изложения текста свойственен официальному и деловому стилю, а в художественной литературе — описанию. Например:

  • Жили-были дед и баба. Не было у деда с бабой детей.
  • История – это наука о деятельности людей в прошлом. В прошлом, существовавшем до появления человека разумного, и до событий, происходивших вчера, все становится историей.

Также к лексической связи предложений относится замена слов синонимами или антонимами или их родовое взаимоотношение. Примеры средства связи предложений в тексте:

  • На горизонте показалась крепость. Цитадель становилась все более грозной по мере приближения к ней. Замена с помощью синонимов.
  • Одна из вытянутых спичек оказалась короткой. Другая – длинной. Используются антонимы.

Таким образом, предложения «цепляются» в тексте с помощью лексических связей.

Синтаксические средства связи

При этом виде связи предложения полностью идентичны в своем строении. Этот метод называется синтаксический параллелизм, например:

Нужно быть лучшим. Нужно быть лучше себя вчерашнего.

Соположенность предложений (объединение их в единое целое при одинаковом типовом значении) используется при параллельной связи, например:

Утки и лебеди плавали возле берега. В полной тишине проходило ожидание, когда очередной наблюдатель бросит куски хлеба в воды озера. Начинались суета и гвалт.

При синтаксической связи часто используются слова, скрепляющие предложения в едином тексте: таким образом, как говорилось выше и тому подобные.

Морфологические средства связи

При морфологических видах связи чаще всего используют:

  • замену существительных на местоимения — В лесу много деревьев. По тому, какие преобладают, можно судить о его составе. Существительные заменяются местоимениями.
  • глаголы одного времени и вида – Неожиданно налетел шквал ветра. Зонт вырвало из рук. Глаголы страдательного вида стоят в прошедшем времени.
  • частицы и вводные слова – Он был неправ. Следовательно, друзья его не поддержали.

Морфологическая связь чаще всего применяется в художественных текстах описательного или повествовательного характера.

О способах связи предложений в тексте

Здравствуйте, читатели блога «Русское слово»!

Сегодня продолжим разговор о связной речи, начатый в этой статье, и поговорим о способах связи предложений в тексте, а также о том, как научиться использовать эти способы в речи.

Для начала хочу пояснить. Мы не дублируем и не создаём здесь учебник. И не открываем «Америку»! Наша цель – привлечь внимание к проблеме связности речи и подсказать пути решения.

Справедливо заметили читатели блога в комментариях к предыдущей записи по нашей теме, что связная речь начинает формироваться ещё в детстве. Но почему-то со временем приобретённые в детском саду и школе навыки связной речи теряются.

Уметь связно выразить свои мысли, бесспорно, нужно каждому человеку. Ведь мы очень хотим, чтобы нас понимали правильно, ведь так?!

Значит, надо учиться строить своё высказывание, строить текст. Кстати, вспомним, что такое ТЕКСТ (перейдите по ссылке).

И начнём!

Вороне где-то бог послал кусочек сыру. Ворона – общее название для нескольких видов птиц из рода Ворон. А гадкая ворона подлетела и цапнула ожерелье! Вороны живут до 75 лет, хотя молва приписывает им до 300 лет. Ворона полетела в лес и остальные жемчужинки попа-адали в траву-у!.. На ель ворона взобралась… Птица способна к сложным формам поведения и умеет хорошо приспосабливаться к различным условиям среды. Ворона каркнула во всё воронье горло.

Конечно, это не текст!

Предложения просто «выдернули» из разных источников (из басни, Википедии, рассказа) и поставили в один ряд. Без смысла! Без связи! Без цели! Казалось бы, отрывок повествует о вороне. Но это слово «ворона» — единственное, что объединяет эти предложения.

 Предложения НЕ СЯЗАНЫ между собой ни по смыслу, ни грамматически, ни стилистически! 

Здесь нет ни начала, ни конца. Полная бессмыслица!

Предложения в тексте должны развивать тему, они должны быть связаны между собой, объединены основной мыслью автора. Любой текст – это обязательно связная структура!

Существует два основных способа связи предложений в тексте.

Цепная (последовательная) связь предложений в тексте

Цепная связь предложений отражает последовательное развитие мысли. Соседние предложения как бы цепляются друг за друга (как звенья цепи).

Предложения при цепной связи связаны – спаяны! – между собой так: второе предложение — с первым, третье – со вторым, четвёртое – с третьим и т.д.

Очень простой пример текста, в котором предложения связаны цепной связью:

В классе на стене висит доска. На ней написано слово текст. Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически.

Чтобы научиться так связывать предложения между собой, используйте повторяющиеся слова, местоимения, однокоренные сова, слова-синонимы, антонимы, союзы и союзные слова. Есть и другие средства связи, об этом позже…

Параллельная связь предложений в тексте

При параллельной связи все предложения соединены не последовательно, а как бы централизованно: второе, третье, четвёртое предложения связаны по смыслу с первым предложением.

При этом предложения одинаково относятся как друг к другу, так и к первому предложению.

Параллельная связь отражает перечисление, противопоставление или сопоставление. Каждое новое предложение не продолжает предыдущее, как при последовательной (цепной) связи, а раскрывает, детализирует одно общее – первое – предложение.

Предложения не сцепляются, а сопоставляются. Как правило, в них одинаковый порядок слов, похожи и члены предложения и т.д.

Пример текста, где предложения связаны параллельно:

У нас замечательный кабинет русского языка! В классе на стене висит доска. В комнате много разных книг. Здесь светло и уютно. 

 

Второе, третье и четвёртое предложения раскрывают смысл первого. Даже если поменять их местами, текст не разрушится. И при этом останется связным. Объединяет все четыре предложения контекстуальные синонимы: кабинет, класс, комната, здесь.

Цепная и параллельная связь предложений, бывает, используется в одном тексте. Классическим примером является лермонтовский «Парус»:

Белеет парус одинокий В тумане моря голубом!…

Что ищет он
в стране далекой?

Что кинул он
в краю родном?…

Между первым и вторым предложением, а также между первым и третьим – цепная связь (парус – он), между вторым предложением и третьим – параллельная связь.

Подведём итоги.

В построении текста очень важно правильно связывать предложения между собой. Связывать предложения между собой можно двумя способами. Это может быть цепная связь, параллельная или и та и другая одновременно.

Какими средствами воспользоваться для связи предложений в единый текст, поговорим в следующий раз. А на сегодня всё.

Остались вопросы? Задавайте их в комментариях.

До встречи.

Средства и способы связи предложений в тексте

Обратная связь

 

Смысловая и грамматическая связность частей текста достигается при помощи различных средств связи. Разграничиваются лексические, морфологические и синтаксические средства связи предложений в тексте.

 

Лексические средства связи Примеры
слова одной тематической группы: Зима в этих краях бывает суровой и долгой. Морозыдостигают 60 градусов. Снег лежит до июня. И еще в апреле случаются метели.
лексические повторы (повторы слов и словосочетаний), в том числе повторы ключевых слов, употребление однокоренных слов: Мы долго обсуждали прочитанную книгу. В этой книге было то, чего мы ждали. И наши ожидания оказались не напрасными.
синонимы и синонимические замены (в том числе контекстуальные синонимы, синонимические и описательные обороты и родо-видовые обозначения): Особое значение для развития русского литературного языка имело творчество А.С. Пушкина. Великому русскомупоэту удалось в своих произведениях органично соединить высокие старославянизмы, иноязычные заимствования и элементы живой разговорной речи.
антонимы(в том числе контекстуальные):
 
Недруг поддакивает. Другспорит.
слова и словосочетания со значением логических связейпредложений и резюмирующие слова типа вот почему, поэтому, из этого следует, подведем итог, в заключение и т. п.: Морская вода содержит много соли. Вот почему она не пригодна для приготовления пищи.
описательные обороты: Построили шоссе. Шумная, стремительная река жизни соединила область со столицей.
Морфологические средства связи Примеры
союзы, союзные слова и частицы в начале предложений: За окном шумит дождь.Зато в доме тепло и уютно.
личные местоимения: А я сейчас слушаю голос древнего ручья. Онворкует диким голубком.
указательные местоимения (такой, тот, этот): Над посёлком плыло тёмное небо с яркими, иглистыми звёздами. Такиезвёзды бывают только осенью.
местоимённые наречия(там, так, тогда и др.): Слевавиднелись горы. Узкой полосой блестела река. Зеленели небольшие рощи. Везде здесь было тихо и спокойно.
единство временных форм глаголов-сказуемх: Ночь наступила неожиданно. Стало темно. На небе загорелись звезды.
использование степеней сравненияприлагательных и наречий: Мы оказались над облаками. Выше уже ничего не было.

 

синтаксические средства связи Примеры
синтаксический параллелизм — одинаковый порядок слови одинаковая морфологическая оформленность членов предложений: Юность — время надежд.
Зрелость — пора свершений.
парцелляция (деление) конструкций, изъятие из предложения какой-либо части и оформление ее (после точки) в виде самостоятельного неполного предложения: Любить Родину — значит жить с ней одной жизнью. Радоваться, когда у нее праздник. Страдать, когда Родине тяжело.
неполные предложения: — Знаете, о чем мы спорили?
— О литературе, музыке, живописи.
вводные слова и предложения, обращения, риторические вопросы: Можно ли забыть землю, на которой ты вырос?
прямой и обратный порядок слов: Я приду вечером. Приду я, чтобы наконец увидеть тебя.

Помимо отмеченных, в тексте также могут использоваться семантические и ассоциативные связи частей: Вечер наступал, уже садилось солнце, а духота не уменьшалась. Ефрем изнемогал и едва слушал Кузьму. (А. П. Чехов)

Внимание!

1. Указанные средства связи не являются обязательными для всех текстов. Их использование зависит от содержания текста, особенностей авторского стиля, формы повествования и т. п.

2. Связь предложений в тексте может быть не только контактной, но и дистантной

(т. е. связываться могут и удаленные друг от друга предложения).

3. Не следует путать связь между отдельными предложениями в тексте со связью между частями сложного предложения.

 

Смысловые и грамматические средства связи предложений в тексте являются основой для разграничения двух основных видов (способов) связи предложений в тексте:цепного и параллельного.

Цепная (последовательная) связь отражает последовательное развитие мысли, действия, события. В текстах с такой связью каждое новое предложение соотносится со словами и словосочетаниями предшествующего предложения; предложения как бы сцепляются между собой.

Наконец мы увидели море. Оно было огромным и очень спокойным. Но это спокойствие было обманчивым.

Средствами цепной связи обычно являются повтор, синонимические замены, местоимения, союзы, семантические соответствия и ассоциации.

 

При параллельной связи предложения не связываются между собой, а сопоставляются или противопоставляются. Параллельная связь основывается на параллельных, т. е. одинаковых или похожих по структуре, предложениях, в которых обычно употребляются одинаковые по времени и виду глаголы-сказуемые.

Во многих текстах с параллельной связью первое предложение становится «данным» для всех последующих, которые конкретизируют, развивают мысль, выраженную в первом предложении.

Леса оздоровляют землю. Они не только исполинские лаборатории, дающие кислород. Они поглощают пыль и ядовитые газы. Их справедливо называют «легкими земли».

Основными средствами параллельной связи являются: синтаксический параллелизм, вводные слова (во-первых, во-вторых, наконец), наречия места и времени (справа, слева, там, сначала и т. п.).

149. Прочитайте текст. Какие средства связи предложений (лексические, морфологические и синтаксические) используются в данном тексте?

 

На дюнах

 

Я живу в маленьком доме на дюнах.

Все Рижское взморье в снегу. Он все время слетает с высоких сосен длинными прядями и рассыпается в пыль. Слетает он от ветра и от того, что по соснам прыгают белки. Когда очень тихо, то слышно, как они шелушат сосновые шишки.

Дом стоит у самого моря. Чтобы увидеть море, нужно зайти за калитку и немного пройти по протоптанной в снегу тропинке мимо заколоченной дачи. На окнах этой дачи еще с лета остались занавески. Они шевелятся от слабого ветра. Должно быть, ветер проникает сквозь незаметные щели в пустую дачу, но издали кажется, что кто-то их поднимает и осторожно следит за тобой.

Море не замерзло. Снег лежит до самой кромки воды. На нем видны следы зайцев. Когда на море подымается волна, то слышен не шум прибоя, а хрустенье льда и шорох оседающего снега. Балтика зимой пустынна и угрюма. (Ю. В. Бондарев)

 

150. Расположите предложения в нужном порядке. Запишите получившиеся тексты. Подчеркните те языковые средства, которые служат для связи предложений.

 

I. 1) Едва взглянешь на памятник, стоящий на площади, прекрасный среди зимней белизны, и глаз не можешь отвести от одинокой и гордой этой фигуры. 2) В Одессе на бульваре стоит памятник Пушкину. 3) Он установлен так, что профиль поэта виден на фоне двойной пылающей синевы: моря и неба.

II. 1) Осень, светлая и тихая, приходила к нам так мирно и спокойно, что, казалось, конца не будет ясным дням. 2) В этой прозрачной голубизне можно было различить самый отдаленный курган в степи, на открытой и просторной равнине желтого жнивья. 3) Она делала небо чистым и кротким, дали нежно-голубыми и глубокими.

III. 1) Поднимается солнце выше — меняется ее цвет, в ход идут более нежные пастельные тона. 2) То, что она самая чистая, самая прозрачная, почти дистиллированная, общеизвестно. 3) Бесчисленны ее оттенки. 4) Подул сильнее — седые гребни расчертили эту синь пенными полосами. 5) Я не знал: вода эта в своей километровой толще и самая красивая. 6) Тихим летним утром в тени берега вода иссиня-густая и сочная. 7) Вода Байкала! 8) Подул ветерок — кто-то добавил в озеро синевы.

 

151. Спишите. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу средства связи предложений в тексте, выбрав из справочного материала. Обоснуйте свой выбор.

 

В Университете Константинополя Кирилл преподавал недолго. (…) этот философ, который был знатоком греческого, еврейского, арабского, латинского и славянского языков, был направлен в Болгарию с просветительской миссией. (…) оказалось, что просвещать славян невозможно без книг на их родном языке. (…) Кирилл начал составлять славянскую азбуку. (По В. Д. Янченко)

 

Справочный материал: вскоре, потом, затем; однако, но, а; поэтому, потому, следовательно.

 

152. Определите способ связи предложений в тексте (цепная или параллельная). Подчеркните средства связи предложений одной чертой, надпишите их названия, воспользовавшись справочным материалом.

 

1) Более полувека назад вышло в свет первое издание всемирно известного «Словаря русского языка» С. И. Ожегова. Наверное, нет такого человека в нашей стране, который ни разу в жизни не обращался к этому справочнику. Более того, словарь стал настольным пособием для тех, кому дорог и кому нужен русский язык. Этот замечательный справочник, созданный великим лексикографом XX века Сергеем Ивановичем Ожеговым, намного пережил своего творца и составителя. (По В. Д. Янченко)

Справочный материал: личное местоимение, указательное местоимение, повтор слова, синоним, вводное слово.

 

2) Родиной самого первого алфавитного письма была Древняя Финикия. Затем в эпоху Античности буквенно-звуковое письмо, изобретенное древними финикийцами, было воспринято греками. Считается, что древние греки позаимствовали письменность у финикийцев, несколько изменив и дополнив их алфавит новыми буквами. При этом если в алфавите финикийцев было 22 буквы, то в греческом их стало 24. (По В. Д. Янченко)

Справочный материал: слова одной тематической группы, наречие времени, однокоренные слова, указательное местоимение, повтор слова.

 

153. Определите способ связи предложений в тексте (цепная или параллельная). Приведите доказательства.

 

1) Среди первых минералов, открытых человеком, было золото. Оно очень быстро стало символом могущества: чем больше этого металла было в сокровищнице вождя или владыки, тем выше был их авторитет. Золото не только окружало монархов в этом мире, но и сопровождало в мир иной. Достаточно вспомнить гробницу Тутанхамона, в которой было найдено множество прекрасных золотых изделий. Но больше всего поражал сам саркофаг, изготовленный из единого блока золота весом 110 кг.

2) Дачу мы снимали у города, много лет подряд.

Простой серый дощатый дом под ржавой железной крышей. Лесенка с нижнего балкона сходит прямо в сирень. Столбы качелей; старая скамья под огромной ивой еле видна — так густо кругом. В высоком плетне — калитка на дорогу. Если встать лицом к Оке, влево — грядки, за ними — малина, смородина и крыжовник, за домом — крокетная площадка.

ТИПЫ РЕЧИ

 

ТИПЫ РЕЧИ
 
ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА АВТОРА КОМПОЗИЦИОННАЯ СХЕМА
Повествование
(что произошло?)
Пришёл, увидел, победил.
 
сообщить о последовательности действий или событий.
Используются глаголы.
Несколько кадров 1. Экспозиция
2. Завязка
3. Развитие действия
4. Кульминация
5. Развязка
Описание
(какой?)
указать признаки предмета, лица, места, состояния. Используются прилагательные. 1 кадр
 
От общего впечатления к деталям.
Рассуждение(почему?) обосновать то или иное выдвигаемое положение (тезис), объяснить сущность, причины того или иного явления, события.
 
Говорится о причинах и следствиях, событиях и явлениях, онаших представлениях оних, оценках, чувствах. – о том, что нельзя сфотографировать. 1. Тезис (мысль, которая доказывается) →
2. аргументы (доказательства, примеры) →
3. выводы.
 

 

 

Пример описания.

На левой руке продавца сидит крошечный весёлый фокстерьерчик. Он необычайно мал и мил. Глазки его задорно блестят, миниатюрные лапочки находятся в непрерывном движении. Фокстерьер сделан из какой-то белой материи, глаза — из литого стекла (по А. Куприну).

 

Пример повествования.

Карло вошёл в каморку, сел на единственный стул и, повертев и так и этак полено, начал ножом вырезать из него куклу. Первым делом он вырезал на полене волосы, потом — лоб, потом — глаза… Сделал кукле подбородок, шею, плечи, туловище, руки… (по А. Толстому).

 

Пример рассуждения.

Имя Гвидон («Сказка о царе Салтане») явно не русского происхождения. В его звучании угадывается итальянское имя Гвидо. Иноязычное происхождение можно усмотреть и в имени царя Дадона («Сказка о золотом петушке»). Все прояснится, когда мы обратимся к знаменитому рыцарскому роману о подвигах рыцаря БОВО Д’АНТОНА, в котором действуют и «славный король Гвидон» и «король Дадон», ведь именно оттуда, судя по всему, Пушкин взял эти имена.

 

Порядок рассуждения можно представить в следующем виде:

 

ТЕЗИС→ АРГУМЕНТЫ И ПРИМЕРЫ→ ВЫВОД

 

В речевой практике разные типы речи часто сочетаются друг с другом, и в этом случае их описывают, отмечая ведущий тип речи и элементы других типов речи (например, «рассуждение с элементами описания»).

 

При определении типа речи учитываютя :

Определите типы речи в следующих текстах:

1.Окраска опенка осеннего желтовато-серая. Она может быть и грязно-коричневой, а к середине шляпки — более темной. Ножка тонкая, плотная, у шляпки белая, к основанию серая, иногда коричневая.

 

2. Стакан геркулесовых хлопьев залейте тремя стаканами горячей воды или молока, доведите до кипения. Затем добавьте соль и сахар по вкусу. Варите на слабом огне при помешивании15—20 минут. Потом добавьте сливочного масла по вкусу.

3.Имена двух соперников Руслана — Рогдая и Фарлафа — отнюдь не художественная фантазия молодого Пушкина. Их автор взял, вероятно, из многотомной «Истории государства Российского» Карамзина. Карамзин, описывая богатырские пиры князя Владимира, говорит о знаменитом Рахдае, который, воюя, «расширил пределы государства на западе». Что касается Фарлафа, то это имя Карамзин упоминает, описывая княжение Вещего Олега. Фарлаф был одним из бояр этого князя.

 

4. Один только человек принадлежал нашему обществу, не будучи военным. Ему было около тридцати пяти лет, и мы за то почитали его стариком. Опытность давала ему перед нами многие преимущества; к тому же его обыкновенная угрюмость, крутой нрав и злой язык имели сильное влияние на молодые наши умы. Какая-то таинственность окружала его судьбу; он казался русским, а носил иностранное имя. Некогда он служил в гусарах, и даже счастливо; никто не знал причины, побудившей его выйти в отставку и поселиться в бедном местечке, где жил он вместе и бедно и расточительно: ходил вечно пешком, в изношенном черном сертуке, а держал открытый стол для всех офицеров нашего полка (А. Пушкин).

 

5. Деревня Маниловка немногих могла заманить своим местоположением. Дом господский стоял одиночкой на юру, т. е. на возвышении, открытом всем ветрам, каким только вздумается подуть; покатость горы, на которой он стоял, была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и желтых акаций; пять-шесть берез небольшими купами кое-где возносили свои мелколистные жиденькие вершины (Н. Гоголь).

Тест

1. Прочитать предложения. Выполнить задания, ответить на вопросы.

1). Книга – это могучее оружие: без нее я был бы немым или косноязычным, я не мог бы сказать юному сердцу и сотой доли того, что ему надо сказать и что я говорю.

2). Школа – это прежде всего книга.

3). Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека.

4). Одной из истин моей педагогической веры является безграничная вера в воспитательную силу книги.

5). Воспитание – прежде всего слово, книга и живые человеческие отношения.

(В.А.Сухомлинский)

Вопросы и задания

 

1. Подумайте, в какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст. Текст запишите, озаглавьте.

2. Определите тему и основную мысль текста. Подумайте, можно ли основную мысль выразить предложением из текста или ее нужно сформулировать.

Тема ________________________________________________

Идея ________________________________________________

 

3. Определите способ связи предложений в тексте. Приведите доказательства.

Стили речи

Название стиля: научный публицистический официально- деловой художественный разговорный
Функция сообщение научных сведений, научное объяснение фактов сообщение + воздействие сообщение изображение и воздействие общение
Сфера употребления официальная обстановка общественно- экономические, политические, культурные отношения законодательство, делопроизводство художественная литература, мемуары бытовые отношения, частные письма, записки
Жанры научная статья, доклад, учебная, научно — популярная литература статья в газете, журнале, очерк, репортаж, интервью, фельетон, ораторская речь, судебная речь, выступление, доклад законы, приказы, постановления, акты, справки, инструкции, деловые бумаги роман, повесть, рассказ, драма, стихи диалог, письма
Характерные черты логичность, объективность, точность, отвлеченность, обобщенность логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность, общедоступность точность, неличный характер, стандартизован- ность образность, эмоциональность, конкретность эмоциональность, образность, конкретность, простота, непринужден- ность, неподготовлен- ность речи
Особенности стиля (лексические, синтаксические) термины, однозначные слова, повтор ключевых слов, прямой порядок слов, преобладание неопределенно- личных и безличных предложений, обилие сложных предложений, причастных и деепричастных оборотов общенаучная терминология, разговорные и просторечные слова, фразеологизмы, использование однородных членов, вводных слов и предложений, сложных синтаксических конструкций официально- деловая лексика, устойчивые, стандартизи- рованные обороты речи, используются осложненные простые предложения широкое использование всех видов лексики и различных синтаксических конструкций слова, имеющие разговорную окраску. Ограничена абстрактная, иноязычная, книжная лексика, терминология. Порядок слов свободный, неполные, вопросительные, побудительные предложения, редкое употребление причастных и деепричастных оборотов
Наиболее характерные средства выразительности отсутствуют эпитеты, метафоры, сравнения, риторические фигуры. Эмоциональные средства сочетаются со строгой логичностью, доказатель- ностью, смысловым выделением наиболее важных слов отсутствуют широкое использование тропов и фигур речи сравнения, фразеологизмы, эмоционально- окрашенная лексика

 

154.Определите,о каком стиле речи говорится во второй части стихотворения.

Нужно ясно понимать,
Что задача не простая.
Мысль словами выражать —
Суть стилистики такая.
Диссертация, беседа,
Речь, статья или роман?
Заявленье на соседа,
Что устроил балаган.
В языке во всём система.
Не к чему же нам гадать,
Чтоб не мучила дилемма, —
Нужно стили речи знать!

Поделиться впечатленьем
Если с другом захочу,
То ему, без промедленья,
По мобиле позвоню:
«Ну, привет! Я тут скучаю.
Приходи-ка на чаёк!
Поболтать с тобой мечтаю.
Дивный нынче вечерок!
Нет, не болен,- просто скука!
Если хочешь, то хандра!
Мне молчать — ох, это мука!
Сплетен хватит до утра!»

155. Попробуйте определить, о каких стилях речи говорится в приведенных текстах:

1. Стиль логичный, объективный,
В нём – прямое слов значенье.
Применять нам эффективно
В описании явленья.

Образности в стиле нет,
Тропы – не в участии.
В центре не один предмет,
А общее понятие.

Можем мы всегда узнать
Стиль сухой, немного скучный.
«Термин!» — стоит лишь сказать, —
Перед нами стиль -…

2. Господа судьи, господа присяжные заседатели!
Вам предстоит произнести приговор.
По делу, что вынесли на суд ваш кто? – Обыватели,
Назвав подсудимого категорично «вор!»
Однако! Подсудимый, допустим, что виноват
И заслуживает (допустим мы) наказания.
Однако! Признаем, что как-то уж слабоват
Набор улик и свидетельские показания!
Нам задача судебной власти очень даже ясна:
Справедливый суд ради блага людей!
Преступивший чрез закон отвечает сполна!
Пусть будет наказан злодей!
Однако! Перед нами другой подсудимый,
Перед нами имеющий претензию человек
Считаться лицом развитым, что явно немнимо,
Лицом, неспособным на кражу, затем на побег.
Напряжённое внимание к судебному следствию,
Пытливый взор, ум, совесть, умение
Помогут достойно отнестись к данному бедствию,
Оценить справедливо это недоразумение!

3. Документ в законную силу вступает. В установленном порядке оформлен кредит.
Банк гарантию предоставляет.
Приговор обжалованию не подлежит.




Последовательность предложений и переход — Синяя книга грамматики и пунктуации

Задача, с которой может столкнуться любой писатель, — это научиться плавно перемещаться между предложениями. Чтобы обеспечить понимание читателей, писателям необходимо четко связывать связанные мысли и правильно сигнализировать, когда одна из них переключается на другую.

Рассмотрите этот текст:

Дженис едет в Нэшвилл. Ей нравится путешествовать. Любит рок-музыку и концерты. Выступает ее любимая группа Heavy Medal.Семья Дженис воссоединяется. Авиакомпания снижает тарифы. У Дженис две недели неиспользованного отпуска. Она тоже хочет поехать в Остин, штат Техас.

Эти предложения несут информацию, но они также заставляют нас работать над расшифровкой их ассоциации. Отсутствие сплоченности снижает вероятность того, что мы удержим их должным образом.

Как писатели, мы можем помочь им придерживаться правильной аранжировки и переходов. Порядок предложений предполагает размещение утверждений в логической последовательности.Переходные маркеры указывают на отношения между идеями.

Для лучшей последовательности предложений мы сосредотачиваемся на том, в каком порядке мысли могут или должны быть.

Разрозненная последовательность: Брианна написала отчет. Она купила еще бумаги. Она отдала его своему учителю. Она проверила его на предмет опечаток.
Логическая последовательность: Брианна купила еще бумаги. Она написала отчет. Она проверила его на предмет опечаток. Она отдала его своему учителю.

Для обозначения переходов один из способов соединения различных предложений — это повторение слова или идеи из предыдущего предложения.

Менее подключено: Сомнительные заявления могут распространяться через социальные сети. На деревенском совете сидит растратчик.
Лучше повторить идею: Сомнительные утверждения можно распространять через социальные сети. Одна из таких претензий заключается в том, что в сельском совете сидит растратчик.

Еще один способ сделать ссылки более плавными — добавить переходное слово или фразу. Эти маркеры могут также упоминаться как союзы или союзы наречий.В следующей таблице приведены некоторые из этих распространенных выражений.

Дополнение кроме того, еще более, далее, кроме того, и, а затем, также, также, также, также, еще, дополнительно, не менее важно, следующий
Сравнение аналогично, аналогично, аналогично
Контрастность но, тем не менее, все же, с другой стороны, наоборот, все-таки в то же время, иначе
Место здесь, там, рядом, дальше, рядом, напротив, рядом с
Назначение с этой целью, для этой цели с этим объектом, потому что
Результат отсюда, следовательно, соответственно, следовательно, таким образом, как результат, тогда
Сводка вкратце, вкратце, другими словами, то есть для уверенности, например, например, на самом деле, действительно, в любом случае
Время между тем, наконец, сразу, вскоре, между тем, позже, позже

Менее гладко: Я плотник.Я серфер. Я буду тренировать команду своего сына по софтболу.
Плавнее с переходными словами и фразами: Я плотник. Я и серфер. Я буду скоро тренировать команду моего сына по софтболу , а также .

Помня о предыдущих принципах, давайте исправим наш текст о Дженис, поработав над последовательностью предложений и переходами:

Дженис едет в Нэшвилл , потому что ее семья собирается воссоединиться там .Ей нравится путешествовать; плюс , у нее две недели неиспользованного отпуска. Дженис также любит рок-музыку и концерты, и ее любимая группа Heavy Medal выступает в Нэшвилле на неделе воссоединения . Даже , , больше , авиакомпания снижает тарифы. Дженис хочет поехать в Остин, штат Техас, позже тоже .

Сосредоточивая внимание на порядке наших мыслей и швов, которые их сшивают, мы повышаем свое влияние как писателей, которые общаются с точностью, ясностью и красноречием.

Если статья или существующие обсуждения не затрагивают вашу мысль или вопрос по данной теме, используйте поле «Комментарий» внизу этой страницы.

Сигнальных слов: 5 забавных способов объяснить эти предложения супергероев!

Все слова сильны, но некоторые слова обладают сверхспособностями. Рассмотрите слова и фразы, которые указывают на отношения между идеями, например, также, как результат, в дополнение, например, и в противоположность. Это сигнальные слова, и это супергерои предложений.

Способность определять и понимать значение сигнальных слов подобна рентгеновскому зрению во время чтения. Имея прочную основу знаний сигнальных слов, учащиеся могут создать основу для новых идей и информации, размышляя над тем, что они только что прочитали, и предвидя, что может произойти дальше.

Обратите внимание на интересные мероприятия ниже. Они дадут вашим ученикам возможность познакомиться с различными категориями сигнальных слов, использовать эти слова в собственном письме и устанавливать связи во время чтения — все это потрясающие способы улучшить понимание!

Просмотрите понятие сигнального слова: слово или фраза, которые дают представление о том, что мы можем ожидать дальше, точно так же, как дорожные знаки или светофоры, которые позволяют водителям знать, что происходит.Затем обсудите назначение каждого типа сигнального слова, используя приведенную ниже таблицу для справки. Наконец, напишите сигнальные слова на стикерах и раздайте по одной каждому ученику. Попросите учащихся разделиться на группы в соответствии с назначением им слов.

Было доказано, что подстегивание учеников и их движение усиливают обучение, улучшают память и повышают мотивацию. Кроме того, совместный аспект этой деятельности окупится, когда студенты будут редактировать свои тексты.

2.Зона строительства

Предложите частичные предложения и попросите учащихся подчеркнуть сигнальное слово. Затем попросите их завершить предложение, добавив информацию, основанную на значении сигнального слова (например, я думал, что опаздываю в школу, но ____). Учащиеся могут поделиться своими предложениями и обсудить тип сигнального слова.

Это задание побуждает учащихся творчески обдумать значение каждого сигнального слова. Хотя это в первую очередь задача письма, завершение предложения задействует мыслительные процессы, аналогичные тем, которые используются при прогнозировании на уровне предложения на основе контекстных подсказок во время чтения.

3. Ограничение скорости

Объясните учащимся: когда они читают, они должны замедлиться, увидев сигнальные слова, и подумать о том, что будет дальше. Тот же совет применяется, когда учащиеся пишут, но будьте осторожны — не все сигнальные слова равны, даже если они относятся к одной категории. Некоторые слова и фразы нельзя напрямую заменить в предложении. Чтобы подкрепить эту идею, покажите фразу «Эмма любит клубничное мороженое»; однако она не любит ваниль.Затем представьте другое сигнальное слово из той же категории, например, хотя. Попросите учащихся переписать исходное предложение, используя новое сигнальное слово.

Поощряйте студентов записывать примеры сигнальных слов в текстах и ​​в собственном письме. Эти предложения можно использовать в таких упражнениях, как это, чтобы дать учащимся чувство свободы воли в формировании навыков понимания.

4. В одну сторону

Выведите на экран предложения или пары предложений, содержащие сигнальные слова.Включите примеры, которые имеют смысл (Роберт любит кататься на лыжах. Более того, он любит кататься на сноуборде в холодную погоду) и примеры, которые не имеют смысла (Анжела — большой друг Хелен. В отличие от нее, она прекрасная ровесница Грега). Студенты должны решить, имеют ли сигнальные слова смысл, и объяснить, почему они подходят или не подходят. Если сигнальное слово не подходит, его следует заменить новым словом.

Показывая учащимся не примеры использования сигнальных слов, это упражнение проясняет конкретное значение каждой категории.

5. Живописный маршрут

Покажите учащимся интересную фотографию вместе с одним предложением о фотографии. Затем предложите учащимся определенное сигнальное слово, чтобы они могли написать второе связанное предложение о фотографии. Студенты могут поделиться своими предложениями в классе «музей сигнального слова».

Многим учащимся полезно иметь визуальную подсказку — например, фотографию или объект — для закрепления абстрактных понятий, таких как время, сравнение и контраст.Предложения, сгенерированные в этом упражнении, также можно использовать как начало рассказа.

Вы все же уверены, что сигнальные слова действительно являются супергероями предложений? Писатели используют эти слова и фразы, чтобы рассказать читателям, как организованы идеи и что важно знать, но сигнальные слова не ограничиваются учебными текстами. Фактически, вы можете смоделировать использование сигнальных слов при указании ученикам, обсуждении концепций области содержания и ведении дискуссий в классе. Чем больше ваши ученики сталкиваются с сигнальными словами в письменной и повседневной речи, тем лучше они начнут узнавать их и использовать их самостоятельно.

Как научить сигнальным словам? Свяжитесь с нами в Twitter , Facebook и LinkedIn и поделитесь своими советами и рекомендациями!

Что такое слова-последовательности? — Видео и стенограмма урока

Начало, середина и конец

Вы, наверное, слышали, читали и использовали много слов последовательности раньше. Эти слова выглядят по-разному в зависимости от того, где они находятся в рассказе. Если бы вы с самого начала собирались рассказать кому-нибудь о своем дне, с чего бы вы начали? Вы, вероятно, сказали бы что-то вроде: «Сначала я проснулся» или «Сегодня я ходил в школу».«» «Первый» и «сегодня» — отличные примеры слов-последовательностей, встречающихся в начале рассказа. Эти слова — сигналы, которые говорят вам, что история начинается.

«Тогда», «позже», «после» и «внезапно» — это слова-последовательности, которые могут быть найдены в середине рассказа. Они сигнализируют о том, что описывается новое событие.

Каким словом вы могли бы сообщить кому-нибудь, что собираетесь описать последнее событие вашего дня? Это могло быть слово «наконец». Наконец, я прыгнул в кровать и выключил свет.«» Наконец, «» — это пример слова-последовательности, обозначающего конец рассказа.

Определение слов последовательности

Прочтите следующий рассказ. Как последовательность слов, выделенная оранжевым цветом, помогает вам следить за действием?

Прочитав этот рассказ, подумайте, как слова последовательности рассказывают о начале, середине и конце рассказа. Слова-последовательности также помогают в понимании текста. Последовательные слова в этой истории помогают организовать историю Пэтти и рассказать читателю точный порядок событий во время охоты Пэтти за сокровищами.

Кроме того, слова-последовательности очень важны, когда вы описываете шаги, которые кто-то должен предпринять, чтобы что-то сделать или сделать. Таким образом, эти слова встречаются в повествованиях, а также в практическом письме , в котором писатель рассказывает, как что-то делается, или дает пошаговые инструкции.

Практика со словами-последовательностями

Практикуйтесь в составлении текста, содержащего слова-последовательности. Возьмите лист бумаги и карандаш и перепишите абзац плохого дня с начала этого урока.Поместите все предложения в правильном порядке и добавьте слова последовательности.

«Мальчик, у меня был долгий тяжелый день. Я сжег свой обед. Для моей каши не было молока. После работы моя машина не заводилась, поэтому до дома пришлось идти пешком. Я опоздал на работу. Когда я проснулся, я все еще был очень устал ».

Ваш измененный абзац выглядит примерно так?

«Мальчик, у меня был долгий тяжелый день. Во-первых, когда я проснулся, я все еще очень устал. Потом за завтраком не было молока для хлопьев.Далее я опоздал на работу. После работы моя машина не заводилась, поэтому до дома пришлось идти пешком. И, наконец, я сжег свой обед!

Краткое содержание урока

Последовательные слова помогают читателю понять порядок событий, происходящих в рассказе. Они используются в повествованиях или при написании порядка шагов, которые необходимо выполнить, чтобы что-то сделать или сделать. Они сигнализируют о начале, середине и конце. Например, слова «наконец» и «наконец» сигнализируют об окончании истории, а слово «первый» сигнализирует о начале событий.

Руководство по переходным словам и образцам предложений — Университет Галлодета

Учебные программы и учебные программы

Два предложения превращаются в предложение с использованием переходных слов или фраз, которые плавно связывают предложения и абзацы вместе, чтобы не было резких переходов или разрывов между идеями. Вот список некоторых распространенных переходных слов, которые могут быть полезны писателю при использовании этого слова для связи двух предложений.

Щелкните по ссылкам ниже, чтобы перейти к примерам слов перехода и примерам предложений

ПРИМЕЧАНИЕ: слова, обозначающие переход, выделены жирным шрифтом.

слов, добавляющих информацию:

Слова, которые ДОБАВЛЯЮТ информацию , а также другие, кроме первого, второго, третьего, … кроме того, кроме того, более

  • Девочка надела желтую рубашку и коричневый комбинезон .
  • Крис входит в баскетбольную команду в этом семестре в школе для глухих Индианы. Кроме , он в футбольной команде.
  • Мы пробудем здесь еще на неделю, чтобы закончить работу. Еще одна причина, по которой мы задерживаемся на , заключается в том, что мы не хотим пропустить конференцию Deaf Way.
  • Прежде всего налейте в чашу полстакана молока; второй , добавить два яйца; и , третий, , перемешивают смесь.
  • Я восхищаюсь королем Иорданом, потому что он первый глухой президент Галлодета. Помимо этого , я восхищаюсь им, потому что он отличный бегун на длинные дистанции. Кроме , он преданный семьянин. В общем, в этом человеке нет ничего плохого, кроме того, что он слишком совершенен!
  • Кристалл любит кемпинг в горах. Также , Кристал — опытный путешественник.
  • Техасская школа для глухих идеально расположена. Кроме , у него сильная академическая программа. Например, , в школе есть дошкольная программа, где глухие и слышащие дети учатся вместе.

Слова, означающие ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

слов, которые показывают ЗАКЛЮЧЕНИЕ , наконец, заключение, заключение, подведение итогов

  • На встрече обсуждалось много проблем. Наконец, , через несколько часов, мы смогли расставить приоритеты проблем в том порядке, в котором мы хотели их решить.
  • Многие родители и студенты жаловались на программу. Например, , количество баллов на выпускных экзаменах снизилось по сравнению с прошлым годом; учителя не очень мотивированы; и все расстроены. Подводя итог , необходимо внести некоторые улучшения в программу средней школы.
  • В заключение, , я хочу пожелать всем счастливых праздников.
  • Возникла неисправность в дымовых машинах и фарах, шторы не открывались и не закрывались должным образом, и один из актеров заболел и не мог заменить его. В заключение спектакль оказался провальным.

Слова, которые ПОВТОРЯЮТ информацию

Слова, которые ПОВТОРЯЮТ информацию на самом деле другими словами еще раз, чтобы выразить это по-другому, повторить

  • Это место очень опасно для езды на велосипеде. Повторяю , предупреждаю, чтобы вы туда не ходили.
  • Лиза решила не ехать на острова Кинг. На самом деле она мне сказала: «Нет, конечно».
  • Я чувствую, что последнее заседание школьного совета прошло не очень хорошо. Другими словами , это была полная неразбериха.
  • Салли потеряла весло на своей лодке, и у нее большие проблемы. Другими словами Салли должна найти другой метод гребли, иначе она утонет!

Слова, показывающие СРАВНЕНИЕ:

Слова, отображающие СРАВНЕНИЕ как… как манеры если какпо сравнениютакжев сравненияхпохожим образом

  • В частной школе «Школа для глухих» Св. Риты действует дресс-код, который определяет, как должны одеваться ученики. Мальчики должны носить брюки и классические рубашки. Аналогично , строгий дресс-код требует для девочек клетчатых юбок и блузок.
  • Как и ее бабушка, Салли любит футбольный матч Gallaudet Homecoming.
  • В новостях сообщается, что на этой неделе в Монтане будет очень холодно.Я сказал: « Точно так же , Рочестер тоже будет».
  • Ронда купила новый автомобиль Сатурн; так что точно так же, как и , остальные ее друзья сделали то же самое.
  • Для сравнения: , Гринсборо, Северная Каролина, намного меньше Вашингтона, округ Колумбия.
  • Кот ведет себя так, как будто он хозяин дома.
  • Кот как гордый как король.
  • Боб любит ходить на вечеринки. По сравнению с , Сью любит оставаться дома со своей семьей.
  • По сравнению с семь лет назад, когда принтер работал хорошо, в последние недели он часто «болел».

слов, указывающих на ПРОТИВОСТОЯНИЕ или РАЗЛИЧИЯ:

Слова, которые показывают КОНТРАСТЫ или РАЗЛИЧИЯ , хотя и контрастируют, несмотря на все тем не менее, чем хотя и не похожи на

  • Я не могу пойти с тобой на пляж. Тем не менее , спасибо, что спросили.
  • Кот Карен, Салем, значит в отличие от Полночь. Миднайт любит много вздремнуть, а Салем любит много играть.
  • Идея пойти на спектакль в Галлоде прекрасна. Однако , конференция «Теоретические вопросы исследования жестового языка» запланирована на то же время.
  • Он предпочитает присутствовать на спектакле , а не на конференции .
  • Хотя Я ем стручковые бобы, потому что они полезны, я их ненавижу.
  • Хотя Стивен очень устал, он мыл посуду.
  • Спектакль был отличным, тем не менее , надоело смотреть после четвертого раза.
  • Эмбер, Шэрон и Меган отправились в Буш Гарденс на день. Несмотря на холода, они повеселились.
  • Шэрон и Меган наслаждались поездкой на Лох-Несское чудовище, , но Эмбер думала, что Альпенгист быстрее и имеет больше поворотов.
  • Шэрон еще не побывала в Стране Драконов, , но еще , если бы у нее был ребенок, она бы уже ушла.
  • Александр Грэм Белл верил в устное обучение глухих детей. Это в отличие от Эдварда Майнера Галлодета, который верил в использование американского языка жестов для обучения глухих детей.

слов, обозначающих ВРЕМЕННЫЕ отношения:

Слова, показывающие ВРЕМЯ отношения по прошествии такого длительного времени после этого вначале до начала, заканчивая в конечном итоге более свежим, даже всякий раз, когда с тех пор от, до временипоследнийпозже, пока близко, далеко дальше, сейчас, позже, до следующего дня, ночью, тем временем

  • Стивен пошел забрать Ирен. до 900: 20 он зашел в Макдональдс на обед.
  • Карен гуляла со своей подругой прошлой ночью .
  • Нам нужно постирать одежду, после , чтобы мы могли пойти на фестиваль Taste of D.C.
  • Не могу дождаться, чтобы посмотреть «Полиция Нью-Йорка», скоро на . Вы можете посмотреть повтор позже на этой неделе.
  • Наконец, , я встречусь с Риком Шредером. Он мало играл с подросткового возраста.
  • Начало фильма было печальнее, чем конец.
  • После долгого ожидания в длинной очереди мальчики , наконец, получили свои гамбургеры.
  • Художественная выставка Ван Гога была показана ранее, в этом месяце в Вашингтоне, округ Колумбия.
  • Подождите до вечера, , затем , вы сможете увидеть полную луну над Залом Часовни Галлоде.
  • Шоу не закончится , пока в конце актеры не поклонятся.
  • Когда Мисси ехала на работу, она увидела на обочине дороги оленя.Она притормозила, чтобы некоторое время понаблюдать за оленями, а затем продолжила свой путь на работу.
  • Даже когда Салли смогла, она не потрудилась завершить свой проект ASL.
  • Клерк встретился с Галлоде, чтобы подготовиться к встрече Конгресса, запланированной на , следующий день .
  • Следующая ночь года была очень темной и бурной. Конечно, это была ночь Хэллоуина!
  • «Следующее , пожалуйста», — позвала дама, когда подошла моя очередь подняться к кассе, чтобы обналичить мою зарплату.
  • Сломанная лодыжка Бобби вылечит во время к фестивалю глухих в Мэриленде.
  • В этом доме было очень жутко внутри; между тем , на улице было солнечно.
  • В конце концов, Салли надоело, что Джон все время звонил ей по телетайпу, так как он ей не нравился.
  • Когда я вернулся с работы домой, она спала до л.
  • А теперь, , почините, пожалуйста, этот грузовик, потому что он мне нужен, чтобы успеть в школу!
  • школ для глухих использовали язык жестов. — ужасная конференция в Милане; С тех пор в большинстве школ для глухих использовался устный метод обучения.
  • Super Kmart — это возле Landmark Mall, а Ames — далеко, от торгового центра. Так будет проще делать покупки в Super Kmart.
  • Чтобы пройти от Point A до Point B, потребуется два часа. Можете ли вы вычислить, сколько часов это от Point A до Point C?
  • Сначала думал, что это дохлый зверь. Подойдя ближе, я увидел, что на земле только изношенное пальто.
  • Если посмотреть на за в этом месяце, я предсказываю, что финансирование этой программы будет намного лучше.
  • Все спрятались в коридоре во время урагана , надеясь, что они будут в безопасности.
  • Ребекка не ела в Lone Star с тех пор, как она заболела от еды.
  • После «Друзья» и «Без ума от тебя» будет отображаться «Скорая помощь». Предполагается, что сегодня вечером на шоу «Скорая помощь» будут две глухие актрисы.

слов, которые ОГРАНИЧИВАЮТ или ПОДГОТОВЛЯЮТ для примера:

Слова, которые ОГРАНИЧИВАЮТ или ПОДГОТОВЛЯЮТ для примера , например, для иллюстрации, например,

  • Не все птицы едят ягоды. Например, , стервятники едят мертвых животных.
  • Джефф — интересный человек. Чтобы проиллюстрировать , он много знает об истории сообщества глухих в Ирландии.
  • Есть вещи, которые нужно сделать, чтобы улучшить компанию. Например, , мы можем начать с организации файлов.
  • У меня есть несколько вещей, о которых нужно позаботиться , например, оплата счетов , уборка дома и поход на почту.

Слова, обозначающие ПРИЧИНУ (объясните почему):

Слова, показывающие ПРИЧИНУ (объясните почему) потому что из-за причины

  • Миднайт не мог хорошо двигаться. , потому что его задние лапы были в гипсе. Он сломал их, когда упал с книжной полки.
  • Вы видели трагическую аварию на шоссе I-85 Юг? Это , вызванное пьяным водителем.
  • Поскольку сегодня на улице идет дождь, игра «Возвращение домой» и киоски с едой будут отменены.
  • Я опоздал на работу из-за загруженного движения.

Слова, обозначающие ЭФФЕКТ / РЕЗУЛЬТАТ:

Слова, которые показывают ЭФФЕКТ / РЕЗУЛЬТАТЫ как результат, следовательно, по той / другой причине, поэтому поэтому

  • Сегодня идет дождь , значит, мы не идем на пляж.
  • Сегодня ожидается моросящий дождь и прохладная погода; , как результат , фестиваль глухих будет отменен.
  • Я слишком устал; поэтому Я решил вчера вечером не ходить на государственную ярмарку.
  • В 1903 году глухой бейсболист Уильям Э. Хой поймал мяч на девятом иннинге, несмотря на сильный туман. Следовательно, , Лос-Анджелес выиграл вымпел за этот год.
  • Рики работал весь день с 8 утра до 11 вечера. Вот почему он остался дома, а не пошел с нами в поход.
  • Школьный автобус сломался на прошлой неделе и до сих пор не ремонтировался. Итак, по этой причине , наша танцевальная группа не может поехать в Вашингтон, округ Колумбия, чтобы выступить в Центре Кеннеди.

слов, УТВЕРЖДАЮЩИХ ЯВНУЮ ИСТИНУ или ВЫДАЮЩИЕ ОППОЗИЦИЮ

Слова, УТВЕРЖДАЮЩИЕ ЯВНУЮ ИСТИНУ или ПРЕДСТАВЛЯЮЩИЕ ПРОТИВОПОЛОЖЕНИЕ

  • Есть без сомнения , что собака закопала кость в саду.
  • Джефф рассказал нам , несомненно, правдивую историю, которая была очень пугающей.
  • Судья, , без сомнения, , считает смертную казнь неправильной.
  • Конечно , Сара собирается на пляж в эти выходные со своими родителями. Ей нужно отдохнуть от Галлоде.
  • Естественно Стивен не собирается соглашаться с этим планом. На самом деле , он думает, что идея открыть бизнес по продаже шарфов на К-стрит наверняка потерпит неудачу.
  • Конечно, , вы можете позаимствовать мою книгу по истории Американского сообщества глухих. Но обязательно верни его мне на следующей неделе.
  • Допустим, Боб обещал прислать немного денег, чтобы помочь с оплатой счетов, но это не значит, что он это сделает.
  • Признавая, что Салли — сильная фигуристка, Рэйчел все еще верит, что сможет победить ее на Олимпийских играх. Рэйчел хочет стать первой глухой фигуристкой, получившей золотую медаль.

Различная структура предложения — Scholarly Voice

Одна из самых сложных закономерностей — это повторяющееся предложение. Так же, как тема и длина, чрезмерное использование типа предложения может помешать читателю взаимодействовать с текстом. Есть четыре типа предложений: простые, составные, сложные и составно-сложные. Каждое предложение определяется использованием независимых и зависимых предложений, союзов и подчиненных.

  • Простые предложения: Простое предложение — это независимое предложение без союза или зависимого предложения.
  • Составные предложения: Составное предложение — это два независимых предложения, соединенных союзом (например, и, но, или, для, ни еще, так).
  • Сложные предложения: Сложное предложение содержит одно независимое предложение и как минимум одно зависимое предложение. Предложения в сложном предложении объединяются с союзами и подчиненными, терминами, которые помогают зависимым предложениям относиться к независимому предложению.Подчиненные могут относиться к субъекту (кто, который), последовательности / времени (с, пока) или причинным элементам (потому что, если) независимого предложения.
  • Составно-сложные предложения: Составно-сложное предложение содержит несколько независимых предложений и по крайней мере одно зависимое предложение. Эти предложения будут содержать как союзы, так и подчиненные.

Понимание типа предложения поможет авторам отмечать области, которые следует варьировать с помощью предложений, союзов и подчиненных.

Автор (Год) в своей статье отметила, что участники не заметили изменения симптомов после лечения. Даже во время лечения Автор не заметил изменений в заявлениях участников относительно их симптомов. Основываясь на этих выводах, я не буду использовать эту статью для своего последнего проекта. Поскольку мой проект будет опираться на статьи, в которых отмечается улучшение симптомов, работа автора неприменима.

Обратите внимание, как автор полагается исключительно на сложные предложения в этом абзаце, даже помещая зависимые предложения в начале каждого предложения.Вот пример простой настройки размещения этих зависимых предложений, но не типа предложения:

Автор (Год) в своей статье отметила, что участники не заметили изменения симптомов после лечения. Автор заметил, что даже во время лечения не произошло никаких изменений в заявлениях участников относительно их симптомов. Я не буду использовать эту статью для своего последнего проекта, основанного на этих выводах. Поскольку мой проект будет опираться на статьи, в которых отмечается улучшение симптомов, работа автора неприменима.

Хотя это изменение в расположении зависимых предложений действительно позволяет избежать повторяющегося ритма абзаца, попробуйте комбинировать предложения или использовать союзы для создания составных или составно-сложных предложений для изменения типа предложения:

Автор (Год) в своей статье отметила, что участники не заметили изменения симптомов после лечения. Автор заметил, что даже во время лечения не произошло никаких изменений в заявлениях участников относительно их симптомов, и, основываясь на этих выводах, я не буду использовать эту статью для своего заключительного проекта.Поскольку мой проект будет опираться на статьи, в которых отмечается улучшение симптомов, работа автора неприменима.

Внесение этих небольших изменений в тип предложения помогает читателю взаимодействовать с повествованием, а не сосредотачиваться на структуре текста. Изменение типа предложения во время окончательной доработки — отличный способ создать эффективную прозу для любого научного документа.

Порядок идей // Лаборатория письма Purdue

Эта страница предоставлена ​​вам OWL в Университете Пердью.При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.


Описание:
Этот ресурс посвящен порядку идей.

Порядок идей

В хороших абзацах предложения расположены в логическом порядке.Не существует единого порядка, который подходил бы для каждого абзаца. Но есть несколько шаблонов организации, которым часто следуют абзацы. Например, предложения в абзаце могут быть расположены так, чтобы показывать время или последовательность событий. В других абзацах предложения могут быть расположены в порядке важности, переходя от наиболее важного к наименее важному или от наименее важного к наиболее важному. В другом распространенном образце предложения абзаца перемещаются от самого общего к наиболее конкретному или наоборот.Важно, чтобы все предложения в абзаце следовали шаблону, чтобы абзац был четким и логичным.

Организация документа похожа на структуру абзаца, потому что нет стандартного шаблона, который работает для каждого документа. Однако важно, чтобы документ был составлен в логическом порядке. Абзацы в документе могут быть расположены так, чтобы показывать время или последовательность событий. В других документах абзацы могут быть расположены от наименее важного к наиболее важному или наоборот.Многие документы будут организованы таким образом, чтобы точки переходили от наиболее общих к наиболее конкретным или от наиболее конкретных к наиболее общим. Как и организация абзацев, организация документа должна быть последовательной.

В GED некоторые вопросы попросят вас изменить структуру абзацев или идей внутри абзацев. Отвечая на эти вопросы, руководствуйтесь следующими рекомендациями:

Внимательно прочтите отрывок и отметьте идеи, которые кажутся неуместными. Если идея или абзац кажутся неуместными, есть большая вероятность, что они не в логическом порядке.

Подумайте о типе организационной модели, которой, кажется, следует абзац или документ. В целом, как кажется, что идеи или абзацы расположены в хронологическом порядке? Перетекают ли идеи от наименее важных к наиболее важным или наоборот? Перемещается ли информация от наиболее общей к наиболее конкретной или наоборот? Получите общее представление об организации абзаца или документа. Понимание общей идеи организации поможет вам определить предложения или абзацы, которые не соответствуют шаблону.

Ищите предложения, подтверждающие точку зрения. Эта поддержка может быть примерами, причинами, объяснениями или подробностями. В эффективном абзаце эти предложения будут следовать непосредственно за точкой, которую они поддерживают.

Для каждого вопроса просмотрите варианты, представленные для реструктуризации абзацев или идей. Соответствует ли какой-либо из вариантов тому, что вы отметили при первом чтении отрывка? Как предлагаемые изменения повлияют на ваше прочтение отрывка? Помните, что вашей целью должен быть выбор организационных изменений, которые сделают отрывок наиболее логичным и понятным.Иногда доработка не требуется.

Упражнение «Порядок идей»

Рассмотрите организацию параграфа ниже. Реорганизуйте идеи так, чтобы организация абзаца была логичной.

Отели и транспорт в поездках могут быть дорогими, если вы не забронируете их заранее. Отправляясь в путешествие, вы должны подумать, сколько денег выделить на такие вещи, как транспорт, еда и отели. Важно тщательно спланировать поездку. Тщательное планирование поездки позволит вам провести ее в более спокойной обстановке.Еще одна вещь, которую нужно спланировать, — это то, сколько времени вы хотите проводить, осматривая достопримечательности и занимаясь различными видами деятельности. Даже если вы хотите делать все, вы должны помнить, что в сутках не так уж много часов!

Щелкните здесь, чтобы получить ответы на упражнения.

Единство, согласованность и развитие абзацев

В каждом абзаце эссе развивается и объясняется одна конкретная идея или тема. Однако для того, чтобы сделать это успешно, важно, чтобы абзац был написан в унифицированном стиле и последовательном стиле .

Единый абзац должен следовать идее, упомянутой в тематическом предложении, и не должен отклоняться от нее. Дополнительные объяснения по тематическим предложениям см. В разделе «Право писать в тематических предложениях».

В связном абзаце есть предложения, которые логически следуют друг за другом; это не изолированные мысли. Согласованности можно добиться несколькими способами. Во-первых, использование переходов помогает соединить идеи от одного предложения к другому. Для получения дополнительной информации о переходах см. Право записи на переходы.Во-вторых, упорядочивание мыслей в числовой последовательности помогает направить читателя от одного пункта к другому. В-третьих, структурирование каждого абзаца в соответствии с одним из следующих шаблонов помогает организовать предложения: от общего к частному; частное к общему; целое на части; вопрос, на который нужно ответить; или следствие к причине.

Помните, что в абзаце должно быть достаточно предложений, чтобы полностью раскрыть основную идею тематического предложения. Обобщения следует подкреплять примерами или иллюстрациями.Кроме того, подробности и описания помогают читателю понять, что вы имеете в виду. Никогда не предполагайте, что читатель может читать ваши мысли: будьте достаточно конкретны, чтобы тщательно проработать свои идеи, но избегайте повторений

Эффективный абзац может выглядеть так:

Принято считать, что собаки крайне враждебны по отношению к кошкам. Эта вражда между этими двумя видами восходит к временам ранних египетских династий. В последние годы археологи обнаружили египетские тексты, в которых есть подробные описания собак, жестоко избивающих кошачьих.Сегодня этот тип жестокости между этими двумя домашними питомцами можно наблюдать в регионах, расположенных так же близко, как и ваш собственный район. Например, когда хозяин выгуливает собак (и они случайно видят бездомную кошку), они изо всех сил тянут поводок, пока хозяин не будет вынужден уступить; типичный результат — животное из семейства кошачьих гналось по дереву. Ненависть между собаками и кошками длится много веков, поэтому маловероятно, что этот конфликт когда-нибудь закончится.

Данный абзац действует по следующим причинам:

  1. Абзац показывает единство.Все предложения фактически связаны с тематическим предложением в начале абзаца.
  2. Абзац показывает последовательность. Среди предложений этого абзаца есть поток мыслей и идей. В абзаце использованы хорошие переходы. Писатель также представляет свои подтемы в упорядоченном виде, чтобы читатель мог легко понять.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.