Нормы произношения гласных звуков нормы произношения согласных звуков: 10. Особенности произношения согласных и гласных звуков

Содержание

10. Особенности произношения согласных и гласных звуков

Произношение
согласных звуков.

Важная
роль отводится литературному произношению
и ударению, которые изучаются в специальном
разделе науки о языке – в орфоэпии.
Орфоэпия – это совокупность произносительных
норм языка, обеспечивающая сохранение
единообразия звукового оформления
слов. Орфоэпические нормы включают
нормы произношения звуков и нормы
ударения. Произношение согласных звуков:

1)
В конце слов и в их середине перед глухими
согласными звонкие согласные оглушаются;

2)
На месте глухих согласных перед звонкими
(кроме «в») произносятся соответствующие
звонкие;

3)
В ряде случаев согласные, стоящие перед
мягкими согласными, произносятся мягко;

4)
Двоякое произношение наблюдается в
сочетаниях с губными согласными;

5)
Двойным согласным буквам соответствует
звук обычно тогда, когда ударение падает
на предшествующий слог. Если же ударение
падает на последующий слог, то двойные
согласные произносятся без долготы.

Произношение
гласных звуков.

Важная
роль отводится литературному произношению
и ударению, которые изучаются в специальном
разделе науки о языке – в орфоэпии.
Орфоэпия – это совокупность произносительных
норм языка, обеспечивающая сохранение
единообразия звукового оформления
слов. Орфоэпические нормы включают
нормы произношения звуков и нормы
ударения. Произношение гласных звуков:

Сильной
позицией для гласных фонем является
позиция под ударением. В безударных
слогах гласные подвергаются изменениям
в результате ослабления артикуляции.
Качественная редукция – это изменение
тембра звучания гласного; количественная
редукция – это уменьшение его долготы
и силы. Гласные, находящиеся в первом
предударном слоге, изменяются
незначительно, в большей степени
редуцируются гласные остальных безударных
слогов.

11. Произношение заимствованных слов.

Часть
заимствованной лексики в составе
русского языка имеет некоторые
орфоэпические особенности, которые
закреплены литературной нормой.

1.
В некоторых словах иноязычного
происхождения на месте безударного опроизносится
звук [о]: ада́жио,
боа́, бомо́нд,
бонто́н, кака́о,
ра́дио, три́о.
Кроме этого, возможно стилистическое
колебание в тексте высокого стиля;
сохранение безударного [о] в иноязычных
по происхождению словах – одно из
средств привлечения к ним внимания,
средств их выделения. Произношение слов
ноктюрн, сонет, поэтический, поэт, поэзия,
досье, вето, кредо, фойе и др. с безударным
[о] факультативно. Иноязычные имена
Морис Торез, Шопен, Вольтер, Роден, Доде,
Бодлер, Флобер, Золя, Оноре де Бальзак,
Сакраменто и др. также сохраняют
безударное [о] как вариант литературного
произношения.

В
некоторых заимствованных словах в
литературном произношении после гласных
и в начале слова звучит достаточно
отчетливо безударное [э] дуэлянт, муэдзин,
поэтический, эгида, эволюция, экзальтация,
экзотика, эквивалент, эклектизм,
экономика, экран, экспансия, эксперт,
эксперимент, экспонат, экстаз, эксцесс,
элемент, элита, эмбарго, эмигрант,
эмиссия, эмир, энергия, энтузиазм,
энциклопедия, эпиграф, эпизод, эпилог,
эпоха, эффект, эффективный и др.

2.
В устной публичной речи определенные
трудности вызывает произнесение в
заимствованных словах твердого или
мягкого согласного перед буквой е,
например, в словах темп, бассейн, музей
и т.д. В большинстве таких случаев
произносится мягкий согласный: академия,
бассейн, берет, бежевый, брюнет, вексель,
вензель, дебют, девиз, декламация,
декларация, депеша, инцидент, комплимент,
компетентный, корректный, музей, патент,
паштет, Одесса, тенор, термин, фанера,
шинель; слово темп произносится с
твердымт.

В
других словах перед епроизносится
твердый согласный: адепт, аутодафе,
бизнес, вестерн, вундеркинд, галифе,
гантель, гротеск, декольте, дельта,
денди, дерби, де-факто, де-юре, диспансер,
идентичный, интернат, интернационал,
интернировать, карате, каре, кафе, кашне,
кодеин, кодекс, компьютер, кортеж,
коттедж, кронштейн, мартен, миллиардер,
модель, модерн, морзе, отель, партер,
патетика, полонез, портмоне, поэтесса,
резюме, рейтинг, реноме, супермен и
другие. Некоторые из этих слов известны
у нас не менее полутораста лет, но не
обнаруживают тенденции к смягчению
согласного.

В
заимствованных словах, начинающихся с
приставки де-,
перед гласнымидез-,
а также в первой части сложных слов,
начинающихся снео-,
при общей тенденции к смягчению
наблюдаются колебания в произношении
мягкого и твердогодкн,
например: девальвация, деидеологизация,
демилитаризация, деполитизация,
дестабилизация, деформация, дезинформация,
дезодорант, дезорганизация, неоглобализм,
неоколониализм, неореализм, неофашизм.

Твердое
произнесение согласных перед ерекомендуется
в иноязычных собственных именах: Белла,
Бизе, Вольтер: Декарт, Доде, Жорес, Кармен,
Мери, Пастер, Роден, Флобер, Шопен,
Аполлинер, Фернандель [дэ́],
Картер, Ионеско, Минелли, Ванесса
Редгрейв, Сталлоне и др. В заимствованных
словах с двумя (и более) е нередко один
из согласных произносится мягко, а
другой сохраняет твердость перед е
бретелька [ретэ], ге́незис
[генэ], реле [рэле], генетика [генэ],
кафетерий [фетэ], пенсне [пе;нэ], реноме
[ре;мэ], секретер [се;ре;тэ], этногенез
[генэ] и др.

В
сравнительно немногих иноязычных по
происхождению словах наблюдаются
колебания в произношении согласного
перед е, например:
при нормативном произношении твердого
согласного передев
словах бизнесмен [нэ;мэ], аннексия [нэ]
допустимо произношение с мягким
согласным; в словах декан, претензия
нормой является мягкое произношение,
но допускается и твердое [дэ] и [тэ]; в
слове сессия варианты твердого и мягкого
произношения равноправны. Ненормативным
является смягчение согласных передев
профессиональной речи представителей
технической интеллигенции в словах
лазер, компьютер, а также в просторечном
произношении слов бизнес, бутерброд,
интенсивный, интервал.

Стилистические
колебания в произношении твердого и
мягкого согласного перед енаблюдаются
также в некоторых иноязычных именах
собственных: Берта, «Декамерон», Рейган.
Мейджор, Крамер, Грегори Пек и др.

3.
Твердый [ш] произносится в словах парашют,
брошюра. В слове жюри произносится
мягкий шипящий [ж’]. Так же произносятся
имена Жюльен, Жюль.

52. Основные правила русского литературного произношения

Вопросы правильного литературного произношения изучает особая лингвистическая дисциплина – орфоэпия (от греческого orthos – правильный и epos – речь). Орфоэпические правила и рекомендации всегда были в центре внимания филологов-русистов, а также представителей тех профессий, чья деятельность непосредственно связана с публичными выступлениями перед аудиторией: государственных и общественных деятелей, лекторов, дикторов, комментаторов, журналистов, артистов, переводчиков, преподавателей русского и иностранных языков, проповедников, адвокатов. Но в последние годы заметно повысился интерес к проблемам культуры устной речи среди самых различных слоев общества. Этому способствуют социально-экономические изменения в нашей стране, демократизация всех сторон жизни. Приобрела широкое распространение практика трансляции парламентских дебатов и слушаний, выступлений в прямом эфире: государственных деятелей, лидеров партий и движений, политических обозревателей, специалистов в различных областях науки и культуры.

Владение нормами литературного произношения, умение выразительно и правильно оформить звучащую речь постепенно осознается многими как насущная общественная необходимость.

Исторически развитие и формирование правил русской орфоэпии сложилось так, что в основу литературного произношения положено московское произношение, на которое впоследствии «наслоились» некоторые варианты петербургского произношения.

Отступление от норм и рекомендаций русского литературного произношения расценивается как признак недостаточной речевой и общей культуры, что снижает авторитет выступающего, распыляет внимание слушателей. От правильного, адекватного восприятия публичного выступления отвлекают областные особенности произношения, неверно поставленное ударение, «сниженная» разговорно-бытовая интонация, непродуманное паузирование.

Ошибочное произношение через радио и телевидение «тиражируется» на огромную аудиторию, вольно или невольно усваивается и закрепляется, размывая тем самым необходимое для каждого культурного человека представление о правильности и чистоте речи. Кроме того, наблюдаются определенные негативные социально-психологические последствия ненормативного произношения, которое имеет тенденцию распространяться (особенно в условиях круглосуточного вещания). Поскольку в основной массе слушатель прежде всего обращает внимание на содержательную сторону информации, то звуковая сторона речи им не контролируется, а фиксируется на подсознательном уровне. В этих случаях все, что противоречит сложившейся традиции оформления русской звучащей речи: нарушение интонационного рисунка фразы и текста в целом, неоправданное логическое ударение, не соответствующие естественному «течению» речи паузы, вызывает у слушателя интуитивное чувство протеста, создают ощущение беспокойства, психологического дискомфорта.

Работа над собственным произношением, над повышением произносительной культуры требует от человека определенных знан

Орфоэпические нормы и ошибки (произношение, ударение)

Орфоэпия — наука о нормах произношения отдельных звуков и их сочетаний, а также о закономерностях постановки ударения, один из важнейших разделов «культуры речи». Некоторые ученые определяют орфоэпию только как науку о произношении, выделяя нормы постановки ударения в отдельную науку акцентологию.

Орфоэпические нормы – это и есть нормы произношения слов, морфем, предложений, а также ударений в них.

Для литературного русского языка   (т.е. того, как принято говорить в данную историческую эпоху) характерно:

  •  аканье, т.е. произношение звука, близкого к /а/, вместо /о/ в безударных слогах (к/а/ рова)
  •  иканье, т.е. произношение звука, близкого к /и/, вместо /е/ в безударных слогах ( произнесение слова леса как л /и/ са )
  •  редукция гласных звуков в безударном положении (т.е. изменение качества гласных звуков в безударном положении – так, в слове «мама» безударный /а/ не то же, что /а/ ударный)
  •  оглушение/ озвончение согласных звуков (например, звонкого согласного в конце слова – дуб – ду/п/).

Русскому языку свойственны три стиля произношения (в зависимости от коммуникативной ситуации):

  •  высокий (нОктюрн, пОэт, например, при чтении стихов)
  •  нейтральный (нАктюрн, пАэт)
  •  низкий/ разговорный (тыща, щас)

Нормы произношения так же, как и других нормы, изменяются

  1. Старшая норма  :          Коне/ш/но
  2.  Младшая норма    :       коне/ч/но

Нормы произношения гласных звуков

(мы описываем наиболее распространенные нормы)

  •  иканье
  • произношение безударных гласных после ж, ш, ц : звуки /э/, /и/ произносятся как /ы/ — ш/ы/лка (шелка), ж/ы/л ток (желток), звук /а/ произносится как /э/ — ш/э/гать
  • сохранение О безударного в иностранных словах (бОа, бОлеро, радиО). Надо сказать, что эта норма уходит (мы уже говорим вЪкзал, рЪман). Ъ здесь обозначает очень короткий звук, несводимый ни к /а/, ни к /о/.
  • произнесение звука э в разных положениях как э, и, ы, ъ (тЭндЭр, Итаж, бут/ы/рброд, мод/ъ/рнизация)

Нормы произношения согласных звуков

  •  произношение звука /в/ в окончаниях прилагательных (сине/в/о)
  •  произношение твердого согласного перед /е/ — стенд, пюре, реквием (старшая норма требовала произносить согласные мягко). (Допускается двоякое произношение в словах – террорист, кредо, декан. НО только мягкий согласный звук произносится словах беж, брюнет, музей, пионер, рельс, термин, фанера, шинель, крем, фен)
  • старшая норма требовала произносить ж, ш мягко в словах дрожжи, вожжи, жужжат, визжать, позже, до/жж/и. Теперь допустимо произносить твердые ж, ш так же, как и в других словах русского языка
  • произношение сочетание ЧН как /шн/ и как /чн/. Тенденция произносить /чн/. (Проверьте себя. Сохраняете ли вы произношение /шн/, как его рекомендовали словари недавних лет в словах: горчичный, двоечник, конечно, очечник, прачечная, пустячный, скворечник, скучно, яичница, лавочник, подсвечник, порядочный, собачник, стрелочник, будочник. В словах сердечный, шапочный, молочный возможно двоякое произношение в зависимости от смысла).
  • звук Г может произноситься как /к/ — ко/к/ти или как /х/ — ле/х/кий. В слове Бог произносится /х/ — Бо /х/

Нормы ударения

Довольно часто производное слово, т.е. слово, образованное от другого слова, сохраняет ударение того слова, от которого образовано: обеспечить – обеспЕчение, светить – свечЕние.

  1. Равноправные, т.е. можно произносить по-разному: бАржа – баржА, Иначе- иначЕ, острОта – остротА, родИлся – родилсЯ
  2. Колеблющиеся, т.е старшая норма уходит, а новая еще не устоялась: шевЕлит- шевелИт, глубОко – глубокО, заснЕженный – заснежЁнный
  3. Общеупотребительные – профессиональные, т. е. так, как принято говорить и как говорят на профессиональном жаргоне: добЫча – дОбыча (у шахтеров), шассИ – шАсси (у летчиков), осуждЁнный – осУжденный (у юристов)
  4. Литературные – просторечные, т.е. так, как принято говорить у образованных людей, и так, как говорят необразованные городские жители: каталОг – катАлог, квартАл – квАртал, красИвее – красивЕе.

Внимание! Ударение в глаголах. Только занЯть, принЯть, начАть!!!

Как относиться к нормам произношения и ударения?

Надо понимать, что мы говорим так, как говорит или говорило наше окружение, так мы привыкли. Все иное воспринимается как странное.

Менять или не менять произношение, если мы вдруг узнали, что говорим неправильно. Каждый решает это для себя сам, хотя иногда правильного произношения требует профессия (диктор, учитель, журналист, актер и др.)

В прочем, существует история об одном советском академике. История иллюстрирует дифференцированный подход к нормам. Произошла она очень давно.

Этого академика спросили, как он говорит пОртфель или портфЕль. Он ответил: «Это, смотря, где я буду. В родной деревне скажу пОрфель, иначе будут думать, что я зазнался. На заседании Академии наук скажу портфЕль, иначе академик Виноградов будет морщиться».

Разгадать кроссворд онлайн и видекроссворд по речевым ошибкам — здесь 

Вам понравилось? Не скрывайте от мира свою радость — поделитесь

Урок русского языка для 5 класса на тему «Основные нормы произношения гласных и согласных звуков»

Урок русского языка для 5 класса на тему

«Основные нормы произношения гласных и согласных звуков»

Класс: 5

Предмет: русский язык

УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа).

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока: — дать понятие о правилах произношения гласных и согласных звуков в русском языке, элементах

транскрипции;

— развивать речевой слух учащихся ;

— развивать орфографическую зоркость;

— воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: оценивают важность различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «пре­красном» и отрицания «безобразного».

Регулятивные: соотносят результат своей дея­тельности с целью и оценивают его.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

— Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

— Как много улыбок засветилось. Спасибо!

— А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

— упр. 249 проанализируйте таблицу и сделайте вывод, как произносятся безударные гласные в первом предударном слоге.

— назовите пары согласных по глухости / звонкости

— Какова главная цель урока?

— Какова задача урока?

Дают ответ

Выделяют признак

Работают в группе по заданию

Рефлексия, вывод

Формулируют тему урока (произношение гласных и согласных звуков)

Формулируют цель (понять, как правильно произносятся гласные и согласные звуки)

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, как произносятся гласные и согласные звуки

— С чего же начать «открытие нового знания»? Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю обратиться к теоретическому материалу § 47-48

Вопросы:

— от чего зависит произношение гласных звуков?

— в каком положении гласные звучат ясно и отчётливо?

— от чего зависит качество безударного гласного звука?

— как произносятся безударные гласные в первом предударном слоге? (анализ таблицы из упр. 249)

— как произносятся гласные в остальных предударных слогах?

— при каком условии оглушаются звонкие согласные?

— при каком условии глухие согласные озвончаются?

— назовите правила произношения буквенных сочетаний

— как произносятся заимствованные слова при сочетании согласного с е?

Читают теорию

Отвечают на вопросы

Анализ работ и вывод внутри группы

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

— выполнение упр. 250, 251 (письменно)

— упр. 252 (устно)

— упр.253, 254, 255, 256 (письменно)

— упр. 257, 258, 259, 260, 262, 264 (устно)

— упр. 261, 265, 266, 267

Один учащийся работает у доски, остальные – в тетрадях.

Работают в группах по 2 человека, делают вывод

Один учащийся работает у доски, остальные – в тетрадях.

Работают индивидуально с проговариванием в громкой речи

Проверяют и оценивают

Оценивают свою работу

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

V. Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

— Исследование какой темы вели на уроке?

— Какие понятия разобрали?

— Удалось решить поставленную задачу?

— Каким способом?

— Какие получили результаты?

— Что нужно сделать ещё?

— Где можно применить новые знания?

— Оцените свою работу на уроке. Работу класса

— Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?

Дома § 47, 48, упр. 263, подготовиться к словарному диктанту, вопросы рубрики «Проверяем себя» (устно), заполнить теорию в словарик.

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)

Нормы произношения гласных звуков

Основной особенностью русского литературного произношения в области гласных является разное звучание гласных звуков в ударном и безударном слогах: в безударных слогах гласные подвергаются редукции — ослаблению артикуляции звука и изменению его звучания:

  • количественной редукции (уменьшению долготы и силы звука при

сохранении характерного тембра): [и, ы, у],

  • качественной редукции (изменению качества звука, его тембра): [а, о, э].

Меньшей редукции подвергаются гласные в первом предударном слоге, большей — во всех остальных слогах:

1. На месте звуков о и а после твердых согласных, в том числе шипящих ж, ш, произносится ]лаш.L]кно, ш[L]да, [L]: в[Lослабленный звук а-[

Примечания: а) После твердых ж, ш и ц перед мягкими согласными на месте а, о произносится звук [ы] с призвуком [э] — [ыэ]: пож[ыэ]лей, плош[ыэ]де`й, двадц[ыэ]ти;

б) Безударный звук [о] произносится в союзах но и что, а также допускается в некоторых иноязычных словах: б[о]монд, б[о]а.

2. После твердых шипящих ж, ш, ц на месте е произносится звук [ы] с призвуком [э] — [иэ]: ж[ыэ]рдей, ш[ыэ]стнадцать, поц[ыэ]луй.

3. После мягких согласных на месте букв е, я, а также после мягких шипящих ч и щ на месте а произносится ослабленный звук [и] с призвуком [э] — [иэ]: р[иэ]ка, п[иэ]так, ч[иэ]рует, щ[иэ]ка.

4. На месте е, я в начале слова произносится звук [иэ] в сочетании с предшествующим [й]: [йиэ]ловый, [йиэ]йцо.

5. В абсолютном начале слова на месте букв а, о произносится ослабленный звук [а] — ]бщежитие.L]втобус, [L]кно, L]: [L[

6. После твердых согласных в безударных слогах, кроме 1-го предударного, на месте а и о произносится редуцированный, средний по звучанию между [а] и [ы], очень короткий звук, обозначаемый условно [ъ] (ер): п[ъ]ложи, мол[ъ]д[ъ]сть.

7. После мягких согласных в безударных слогах, кроме 1-го предударного, на месте а/я и е произносится редуцированный, средний по звучанию между [и] и [э], краткий звук, обозначаемый [ь] (ерь): п[ь]тачок, выб[ь]ру, ч[ь]совой.

8. В ряде заимствованных слов в безударной позиции произносится

  • звук [э] после гласных и в начале слова: дуэлянт, поэтичный, эволюция, экзотика, экономика, эвенк, экран, экспансия, эксперимент, экстаз, элемент, эмбарго, энергия, энтузиазм, энциклопедия, эпиграф, эпизод, эпоха, этаж, эффект и др.;
  • звук [о] в книжной речи: адажи[о], б[о]а, б[о]монд, кака[о], ради[о].

Примечание. Факультативно произношение безударного [о] в словах: сонет, поэт, вето, кредо, фойе и др., а также в иноязычных именах: Вольтер, Флобер, Золя, Шопен.

9. Гласная и в начале корня после приставки или предлога на твердый согласный произносится как звук [ы]: пред[ы]стория, с [ы]нжинером.

10. Следует запомнить ряд слов, произносимых

  • со звуком [э] на месте буквы е: афера, бесхребетный, блеф, бытие, гололедица, головешка, гренадер, дебелый, житие, иноплеменный, местоименный, небытие, недоуменный, никчемный, одновременность, опека, оседлость, планер, преемник, современный, ярем, ячменный и др.;
  • со звуком [о] (пишущиеся с буквой ё): безнадёжный, белесый, блеклый, гравёр, издёвка, ксёндз, наёмник, осуждённый, внесённый, переведённый, осётр, остриё, побасёнка, поблекший, подсекший, полёгший, приведённый, привёзший, принёсший, скрупулёзный, ремённый, смётка, тёша, шёрстка, щёлкать и др.

Примечание. Допустимы варианты произношения слов в зависимости от их значения: совершенное (произведение) — совершённое (действие), манёвр — маневр, желчь — жёлчь и др.

Задания для практической работы

Задание 1. В качестве упражнения в артикулированиии гласных звуков прочитайте скороговорки, пословицы и поговорки.

I .

1. Около кола — колокола, около ворот — коловорот.

2. Были у нас бары — пустели амбары, сгинули бары — полны амбары.

3. Язык болтает, а голова не знает.

4. Желанному гостю — горячий привет, незваному гостю — хозяина дома нет.

5. Не тот живёт больше, чей век дольше, а тот живёт дольше, чьих дел больше.

6. Соврёшь — не помрёшь, да вперёд не поверят.

7. Как поплыл, так и прослыл.

8. Не за своё дело не берись, а за своим не ленись.

9. Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

10. Ученье без уменья — не польза, а беда.

II .

1. Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.

2. Два дровосека, два дровокола, два дроворуба говорили про Ларьку, про Варьку — про Ларькину жену.

3. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет, если бы Карл у Клары не крал кораллы, то Клара у Карла не крала б кларнет.

4. Прыгают на языке скороговорки, как караси на сковородке.

5. Рапортовал, рапортовал, да не дорапортовал; дорапортовывал, дорапортовывал, да зарапортовался.

6. На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора.

7. Осип охрип, Архип осип.

8. Сачок зацепился за сучок.

9. У осы не усищи, а усики.

10. Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.

III .

1. Береги бровь, глаз цел будет.

2. Трус — что плохой пёс: хвост поджал и побежал.

3. От глупого риска до беды близко.

4. Есть-то есть, да не про вашу честь.

5. Дав слово, держись, а не дав — крепись.

6. Держи уши пошире, а рот поуже.

7. Вражда с дураком не умнее дружбы.

8. Не плюй в колодец — пригодится воды напиться.

9. Грамоте учиться — всегда пригодится.

Задание 2. Отметьте особенности произношения данных слов: какие фонетические процессы, происходящие в современном русском языке, они отражают.

1. Мятеж, жалеть, певец, цена, жара, седеть.

2. В институте, к Ирине, с Игорем, из Иванова.

3. Бокал, доцент, коктейль, конспект, поэт, программа, рояль, прогресс, фойе, фонетика, Вольтер, Флобер, Золя, Шопен.

Задание 3. Произнесите слова в соответствии с нормой, обращая внимание на ударный гласный ([о] или [э]) в словах. Для справок используйте орфоэпические словари русского языка.

Безнадежный, белесый, блеклый, бытие, желчь, истекший, маневр, местоименный, недоуменный, никчемный, обнесший, одновременность, одноименный, опека, острие, отыменный, планер, платежеспособный, поблекший, подсекший, решетчатый.

Орфоэпические нормы русского языка

  Орфоэпические нормы регулируют произно­шение отдельных звуков в разных фонетических позициях, в сочетаниях с другими звуками, а также их про­изношение в определенных грамматических формах, группах слов или в отдельных словах.

Важно соблюдать единообразие в произношения. Орфоэпические ошибки влияют на восприятие речи слушателем: они отвлекают его внимание от сути изложения, могут вызывать непонимание, негодование и раздражение. Произношение, которое соответству­ет орфоэпическим нормам, значительно облегчает и ускоряет процесс общения.

Орфоэпические нормы определяются фонетической системой русского языка. В каждом языке действуют свои фонетические законы, которые регулируют произношение слов.

В основе русского литературного языка, а значит и литературного произношения, лежитмосковское наречие.

В русской орфоэпии принято разграничивать «старшую» и «младшую» нормы. «Старшая» норма сохраняет особенности старомосковского произношения отдельных звуков, звукосочетаний, слов и их форм. «Младшая» норма отражает особенности современного литературного произношения.

Обратимся к основным правилам литературного про­изношения, которые необходимо соблюдать.

Произношение гласных.

В русской речи произносятся четко только гласные, которые стоят под ударением: с[а]д, в[о]лк, д[о]м. Гласные, находящиеся в безударном положении, утрачивают ясность и четкость. Это называет­ся законом редукции (от лат. reducire сокращать).

Гласные [а] и [о] в начале слова без ударения и в пер­вом предударном слоге произносятся как [а]: олень – [а]лень, опоздать – [а]п[а]здать, сорока – с[а]рока.

В безударном положении (во всех безудар­ных слогах, кроме первого предударного) после твердых согласных на месте буквы о произносится краткий (редуцированный) неясный звук, произношение которого в разных по­ложениях колеблется от [ы] до [а]. Условно этот звук обозна­чается буквой [ъ]. Например: сторо­на – ст[ъ]рона, голова – г[ъ]лова, дорогой – д[ъ]рогой, порох – пор[ъ]х, золото – зол[ъ]т[ъ].

После мягких согласных в первом предударном слоге на месте букв а, е, я произноситься звук, сред­ний между [е] и [и]. Условно этот звук обозначается зна­комэ]: язык – [иэ]зык, перо – п[иэ]ро, часы – ч[иэ]сы.

Гласный [и] после твердого согласного, предлога или при слитном произношении слова с предыдущим произ­носится как [ы]: пединститут – пед[ы]нститут, к Ивану – к[ы]вану, смех и слёзы – смех [ы] слёзы. При нали­чии паузы [и] не переходит в [ы]: смех и слёзы.

Произношение согласных.

Основные законы произ­ношения согласных в русском языке – оглушение и уподобление.

Звонкие согласные, стоящие перед глухими и в конце слов, оглушаются – это является одним из характерных признаков русской литературной речи. Мы произносим стол[п] – столб, сне[к] – снег, рука[ф] – рукав и т. д. Следует обратить внимание на то, что согласный [г] в конце слова всегда переходит в парный ему глухой звук [к]: смо[к] – смог, дру[к] – друг и т. д. Произнесе­ние в этом случае звука [х] рассматривается как диалектное. Исключение составляет слово бог – бо[х].

 [Г] произносится как [х] в сочетаниях гк и гч: лё[хк’]ий – легкий, ле[хк]о – легко.

Глухие согласные, стоящие перед звонкими, произносятся как соответствующие им звонкие: [з]давать – сдавать, про[з’]ба – просьба.

В произ­ношении слов с сочетанием чн наблюдается колебание, что связано с изменением правил старого московского про­изношения. Согласно нормам современного русского литературного язы­ка, сочетание чн обычно так и произносится [чн], особен­но это относится к словам книжного происхождения (бесконечный, беспечный), а также к относительно новым словам (маскировочный, посадочный). Сочетание чн произносится как [шн] в женских отчествах на -ична: Кузьмини[шн]а, Лукини[шн]а, Ильини[шн]а, а также сохра­няется в отдельных словах: коне[шн]о, ску[шн]но, пере[шн]ица, яи[шн]ица, скворе[шн]ик и др.

Некоторые слова с сочетанием чн в соответствии с нор­мой имеют двоякое произношение: порядо[шн]о и порядо[чн]о и др.

В некоторых словах вместо ч произноситься [ш]: [ш]то-то, [ш]то и т.п.

Буква г в окончаниях -ого-, -его- читается как [в]: нико[в]о – никого, мое[в]о –  моего.

Конечные -тся и -ться в глаголах произносятся как [цца]: улыбае[цца] – улыбается.

Произношение заимствованных слов.

Как пра­вило, заимствованные слова подчиняются современным орфоэпическим нормам и только в некоторых случаях отличаются особенностями в произношении. Например, иногда сохраняется произно­шение звука [о] в безударных слогах (м[о]дель, [о]азис) и твердых согласных перед гласным [е]: ан[тэ]нна, ко[дэ]кс, ге[нэ]тика). В большинстве же заим­ствованных слов перед [е] согласные смягчаются: к[р’]ем, ака[д’]емия, факуль[т’]ет, му[з’]ей, ши[н’]ель. Согласные г, к, х всегда перед [е] смягчаются: ма[к’]ет, [г’]ейзер, [к’]егли, с[х’]ема.

Вариантное произношение допускается в словах: декан, терапия, претензия, террор, трек.

Следует обратить внимание и на постановку ударения. Ударение в русском языке не является фиксированным, оно подвижно: в разных грамматических формах одного и то же слова, ударение может быть разным: рукá – рýку, при́нял – приняла́, конéц – конéчный – закóнчить.

В большинстве случаев необходимо обращаться к орфоэпическим словарям русского языка, в которых даются произношения слов. Это поможет лучше усвоить произносительные нормы: необходимо перед применением на практике какого-либо слова, вызывающего затруднения, заглянуть в орфоэпический словарь и узнать, как оно (слово) произносится.

Остались вопросы? Не знаете, как выполнить домашнее задание?
Чтобы получить помощь репетитора – зарегистрируйтесь.
Первый урок – бесплатно!

Зарегистрироваться

© blog. tutoronline.ru,
при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

A1 Орфоэпические нормы (произношение согласных звуков, ударение)

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Орфоэпические нормы (произношение согласных звуков, ударение)
А1

Слайд 2

Правило I. Ударения в начальной форме глаголов.
В глаголах, заканчивающихся на И-ТЬ, ударным чаще всего является суффикс –И- Например: кровоточИть облегчИть ободрИть обострИть одолжИть плодоносИть положИть убыстрИть углубИть усугубИть Но: закУпорить клЕить озлОбить освЕдомиться тЕплиться опОшлить предвосхИтить надоУмить пЕрчить

Слайд 3

Правило I. Ударения в начальной форме глаголов
2. В глаголах на –ИРОВАТЬ ударение чаще всего падает на –И-. Например: баллотИровать блокИровать копИровать приватизИровать конструИровать экспортИровать дискутИровать информИровать дозИровать НО: маркировАть премировАть нормировАть гофрировАть пломбировАть бомбардировАть Помни! заИндеветь заржАветь кАшлянуть обезУметь плЕсневеть ходАтайствовать чЕрпать

Слайд 4

Правило II. Ударения в формах глаголов настоящего и будущего времени, причастий и деепричастий
Ударения здесь сохраняются ТЕ ЖЕ, что и в начальной форме глагола. В причастиях, образованных от глаголов с помощью суффикса –Т-, ударение падает на первый слог. зАгнутый, сОгнутый, нАчатый, прИнятый.

Слайд 5

Правило III. Ударения в формах прошедшего времени глаголов
В формах женского рода ударение падает на окончание –а: забралА В формах мужского, среднего рода и во множественном числе – как в начальной форме: забрАл, забрАло, забрАли ИСКЛЮЧЕНИЯ: клАла, крАла, послАла, жилОсь.

Слайд 6

Правило IV. Ударения в именах существительных
1. В формах именительного падежа множественного числа ударным является окончание –А, безударным – Ы, поэтому следует запомнить: аэропОрты крАны тОрты лЕкторы лИфты шАрфы бАнты

Слайд 7

Правило IV. Ударения в именах существительных
2. В формах родительного падежа множественного числа окончание -ОВ чаще всего является безударным, а окончание -ЕЙ – ударным: бухгАлтеров ролЕй кОнусов повестЕй лЕкторов должностЕй тОртов новостЕй НО: мЕстностей, сУдей

Слайд 8

Правило IV. Ударения в именах существительных
3. В иноязычных существительных ударение в большинстве случаев падает на последний слог: агЕнт, алфавИт, дефИс, диспансЕр, докумЕнт, жалюзИ, каталОг, некролОг, квартАл, партЕр, апострОф, процЕнт, цемЕнт, экспЕрт, фетИш. НО: фОрзац, факсИмиле.

Слайд 9

Правило IV. Ударения в именах существительных
4. Во многих производных словах сохраняется ударение производящих слов: вероисповЕдание – исповЕдаться договорЕнность, договОр – договорИться намЕрение – мЕра обеспЕчение – обеспЕчить аристокрАтия – аристокрАт знАмение – знАмя металлУргия – металлУрг

Слайд 10

Правило IV. Ударения в именах существительных
5. Запомнить произношение следующих слов: граждАнство свЁкла зимОвщик стАтуя корЫсть столЯр кремЕнь цепОчка лыжнЯ Искра Отрочество тУфля

Слайд 11

Правило V. Ударения в наречиях
Ударение в наречиях падает на приставку в словах: вОвремя зАгодя зАтемно Исстари

Слайд 12

Правило VI. Ударения в именах прилагательных
Запомните орфоэпические нормы звучания следующих имен прилагательных: давнИшний слИвовый красИвее грУшевый красИвейший кУхонный мозаИчный лососЁвый мизЕрный украИнский оптОвый завИдный (завИдно)

Слайд 13

Разбор задания
В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) лЫжня 2) крАлась 3) пОняла 4) (хороших) нОвостей

Слайд 14

Разбор задания
Вариант № 1. Вариант лЫжня – существительное, звучание которого следует запомнить. Правильный вариант произношения – лыжнЯ. Варианты № 2,3. Слова крАлась и пОняла – формы женского рода прошедшего времени глаголов, где ударение должно падать на окончание –а, поэтому в форме поняла ударение выделено неверно. Глагол кралась является исключением, и ударение в нем падает на основу – крАлась. Вариант № 4. нОвостей – существительное в форме Р.п. мн.ч., окончание –ей является ударным. Таким образом, правильный ответ -крАлась.

Слайд 15

Потренируйся в выполнении заданий на орфоэпические нормы
1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) вклЮчим 2) зАсветло 3) пАртер 4) звОнишь

Слайд 16

Потренируйся в выполнении заданий на орфоэпические нормы
2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) принЯл 2) принЯвший 3) начАла (петь) 4) запЕрся

Слайд 17

Потренируйся в выполнении заданий на орфоэпические нормы
3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) созвонИмся 2) намерЕние 3) мОлодежь 4) тортЫ

Ваше полное руководство по правилам произношения на английском языке — In English With Love

Гласные: как узнать, когда они должны быть длинными или короткими

В английском языке обычно есть два типа гласных звуков, которые мы называем долгими гласными и коротких гласных . И обычно мы можем посмотреть на написание слова, чтобы понять, должна ли гласная быть длинной или короткой.

Долгий гласный или короткий гласный?

Итак, вот общее правило долгих и коротких гласных:

Если у вас есть одна гласная рядом с согласной, обычно это краткая гласная.

Если у вас есть одна согласная между двумя гласными, вы обычно произносите первую гласную как долгую гласную.

Если вы поставите гласную перед двойным согласным, двумя твердыми согласными звуками или согласным звуком, который звучит как два согласных (например, x), вы произнесете его как короткий гласный.

Возьмем для примера a :

Вы можете услышать длинный звук в слове, например cap или apple , и вы можете услышать короткий звук в слове, например grape Накидка или .

Итак, если вы сравните эти слова, вы можете заметить закономерность. Когда мы добавляем e к слову cap, становится cape, и звук a меняется.

Вот еще несколько слов с длинным звуком :

Теперь, иногда изучающий английский язык смотрит на такое слово, как able или cable , и совершает ошибку, произнося его с , коротким звуком . , как в яблоко.

Помните, что когда вы видите двойной согласный, как в двух p и слова «яблоко», вы обычно произносите a как короткое a . Если слово имеет один согласный звук, как в cable, вы произносите его с длинным a.

Это также верно для слов с двумя твердыми согласными вместе, как в tackle . Или согласный звук типа x.

Посмотрите на эти слова и попробуйте их произнести. Какие из них имеют длинных и коротких а?

  • Метчик

  • Лента

  • Таблица

  • Able

  • Снасти

  • 9007

    07

    07

    07

  • Apple

  • Giraffe

  • Этикетка

  • лепет

Но что насчет , относящегося к или более длинного звука релаксация ?

Когда мы разделяем две гласные только одной согласной, как в relatable, , мы используем длинную a. А как насчет релаксации?

Здесь у нас есть x между двумя гласными звуками. Но дело в том, что x звучит как два жестких согласных звука вместе, k, и s. Из-за этого мы произносим a в relax, как a в cap.

И когда дело доходит до окончания -ation, мы всегда произносим a как long a, как в nation или vacation.

Когда вы освоите этот базовый паттерн произношения гласных, вы поймете, как работают и другие гласные.

Вы услышите короткий звук e в слове, например, egg или bed, , но здесь вы услышите long e звук в слове бетон. Вы услышите короткое o в слове, например stop , и long o в слове типа tote.

Посмотрите на эти другие слова, чтобы понять, что я имею в виду.Попробуйте произнести их самостоятельно:

ПРИМЕЧАНИЕ: В большинстве случаев вы будете слышать звук long e в дифтонгах, когда мы складываем две гласные вместе. Но не волнуйтесь, мы поговорим об этом чуть позже!

Правила озвучивания, слога и ударения

Правила акустики

Гласные — это «а, е, я, о и у»; также иногда «y» &
«ш». Сюда также входят дифтонги «ой, ой, оу, оу, ау, ав,
oo «и многие другие.
Согласные — это все остальные буквы, которые останавливают или ограничивают поток воздуха.
из горла в речи. Они есть:
«b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, qu, r, s, t, v, w, x, y, z, ch, sh, th, ph , wh, ng и
gh «.

1. Иногда правила не работают.
В английском есть много исключений из-за обширности языка.
и множество языков, из которых он заимствовал. Однако правила работают,
в большинстве слов.

2.В каждом слоге каждого слова должна быть гласная.
Английский — «вокальный» язык; В каждом слове должна быть гласная.

3. Буква «C», за которой следует «e, i или y», обычно имеет
мягкий звук «с».
Примеры: «киста»,
«центральный» и «городской».

4. Буква «G», за которой следует «e, i или y», обычно имеет
мягкий звук «джи».
Пример: «драгоценный камень»,
«тренажерный зал» и «суть».

5. Когда 2 согласных соединяются вместе и образуют один новый звук, они
согласный диграф.
Они считаются одним звуком и одной буквой и
никогда не разделяются. Примеры: «ch, sh, th, ph и wh».

6. Когда слог оканчивается согласным и имеет только одну гласную, это
гласная короткая.
Примеры: «жир, постель, рыба, пятно, удача».

7. Когда слог заканчивается на безмолвную «е», безмолвный
«е» означает, что гласная перед ним длинная.
Примеры:
«сделать, ген, змей, веревку и использовать».

8. Когда в слоге 2 гласных вместе, первая гласная обычно
долго, а второй молчит.
Примеры: «боль, есть, лодка,
res / cue, скажем, расти «. ПРИМЕЧАНИЕ. Дифтонги не следуют этому правилу;
дифтонг, гласные сливаются вместе, образуя единый новый звук. В
дифтонги: «ой, ой, ой, ой, ау, ав, ой» и многие другие.

9. Когда слог заканчивается любой гласной и является единственной гласной, это
гласная обычно длинная.
Примеры: «па / пер, я, я, о / пер, у / нит,
и мой ».

10. Когда за гласной следует буква« р »в том же
слог, этот гласный является «r-контролируемым».
Это не долго ни
короткая. «R-контролируемый» er, ir, и ur «часто звучат одинаково (например,
«эр»). Примеры: «термин, сэр, пихта, мех, далеко, для, су / гар,
или / der.

Основные правила слогов

1. Чтобы найти количество слогов:
— посчитайте гласные в слове,
— вычтите любые молчаливые гласные,
(например, молчаливое «е» в конце слова слово или второе
гласный, когда две гласные a вместе в слоге)
— вычесть одну гласную из каждого дифтонга,
(дифтонги считаются только одним гласным звуком.)
— количество оставшихся гласных звуков совпадает с количеством слогов.

Количество слогов, которые вы слышите, когда произносите слово, одинаково
как слышно количество гласных звуков. Например:
Слово «пришло» имеет 2 гласные, но
«е» молчит, оставляя один гласный звук и один слог.

Слово «снаружи» имеет 4 гласные, но
«е» молчит, а «оу» — дифтонг, который считается
только один звук, поэтому в этом слове всего два гласных звука и, следовательно,
два слога.

2. Разделите две средние согласные.
Разделите слова с двумя средними согласными. Например:
hap / pen, bas / ket, let / ter, sup / per, din / ner, и Den / nis.
Исключение составляют только согласные диграфы. Никогда не расставаться
согласные диграфы, поскольку они действительно представляют только один звук. Исключения
«th», «sh», «ph», «th»,
«ch» и «wh».

3. Обычно делят перед одной средней согласной.
Когда есть только один слог, вы обычно делите перед ним, например:
«o / pen», «i / tem», «e / vil» и
«отчет».
Исключение составляют только те случаи, когда
первый слог имеет очевидное короткое звучание, как в «каб / ин».

4. Разделите перед согласным перед слогом «-le».

Когда у вас есть слово со старым написанием, в котором
«-le» звучит как «-el», разделить перед согласной
перед «-le».Например: «a / ble»,
«фум / бле», «руб / бле», «мама / бле»
и
«this / tle»
. Единственное исключение из этого правила:
«ckle» слова, такие как «tick / le» .

5. Разделите все составные слова, префиксы, суффиксы и корни, которые
есть гласные звуки.

Разделите составные слова, такие как «спорт / автомобиль» и
«плавучий дом». Разделите префиксы на «un / happy»,
«предоплата / оплата» или «пере / запись». Также разделите суффиксы, как в
слова «ферма / эр», «учить / эр», «надежда / меньше»
и «забота / полный».В слове «стоп / пинг» используется суффикс
на самом деле «-ping», потому что это слово следует правилу, когда вы
добавить «-ing» к слову с одним слогом, вы удваиваете последний
согласный и добавить «-ing».

Правила Accent

Когда в слове более одного слога, один из слогов всегда
немного громче, чем другие. Слог с более громким ударением — это
ударный слог. Может показаться, что расстановка акцентов в словах
часто случайным или случайным, но это некоторые правила, которые обычно работают.

1. Часто ударение ставится на первый слог. Примеры: ba ‘/ sic, pro’ / gram.

2. В словах с суффиксами или префиксами акцент обычно ставится на основной
коренное слово. Примеры: box ‘/ es, un / tie’.

3. Если de-, re-, ex-, in-, po-, pro- или a- является первым слогом в слове, он
обычно не акцентируется. Примеры: de / lay ‘, ex / plore’.

4. Две гласные буквы вместе в последнем слоге слова часто указывают
последний слог с ударением.Примеры: com / plain ‘, con / ceal’.

5. Когда в слове две одинаковых согласных буквы, слог
перед двойными согласными обычно делается ударение. Примеры: be / gin ‘/ ner,
письмо.

6. Ударение обычно ставится на слог перед суффиксами -ion, ity, -ic,
-ical, -ian, -ial или -ious, и на втором слоге перед суффиксом
-съел. Примеры: af / fec / ta ‘/tion, diff / fer / en’ / ti / ate.

7. В словах из трех или более слогов один из первых двух слогов
обычно бывают.Примеры: ac ‘/ ci / dent, de / ter’ / mine.

Правила фонетики английского языка

Если вы хотите научиться хорошо говорить по-английски, вам следует обратить пристальное внимание на акустику. На самом деле английское произношение довольно сложно для многих носителей других языков, тем более что оно полно исключений из своих правил. После того, как вы изо всех сил пытались выучить основные понятия грамматики и фонетики английского языка, гласные и согласные не всегда произносятся так, как вы могли ожидать.

Есть много исключений и, прежде всего, написание слова не соответствует его произношению . Чтобы вы не ошиблись, мы представляем все способы произношения каждой гласной с соответствующими примерами. Давайте начнем!

«А»

Произношение

  • / ɑ / Краткая гласная. Этот звук присутствует во всех словах, в которых между двумя согласными есть одна гласная, и, как правило, в закрытых тонических гласных.

Примеры: в , банка , штамп , плохой , cat , вопрос .

  • / ɔ / Когда это долгая гласная, ее звук находится между «а» и «о». Мы находим этот звук, когда за «а» следует «л», «лл» или «лк», а также когда он находится между «ш» и другим согласным звуком.

Примеры: все , падение , закон , война , малый .

  • / a: / Долгая гласная. Это встречается во всех словах, оканчивающихся на молчаливую согласную или гласную, то есть не произносимую. Он также встречается в односложных словах, где за «а» следует «р».

Примеры: прогулка , рука , оса , лагер , черный , рука , Париж , вагон , ферма .

  • / eɪ / Когда это дифтонг.

Примеры: съел , аромат , ящик .

“E”

Произношение

Примеры: будет , English , sea , evil , ft .

  • / e / Короткое с ударением «e.» Обычно они встречаются в односложных словах.

Примеры: кровать , платье , красный , голова , им .

  • /: / Schwa . Это очень распространенная в английском языке фонема, которую можно найти во многих словах. Это сокращенная гласная, которая присутствует в последнем слоге многих слов или, другими словами, может быть найдена, когда это единственная гласная, расположенная между двумя согласными. (См. Статью ABA English)

Примеры: отец , мать .

Примеры: здесь , страх .

«I»

Произношение

  • / ai / Дифтонг в открытых тонических слогах, когда за ним следуют «ld», «nd», «gh» или «gn.”

Примеры: mild , night , fight , mine , right .

  • / i / Краткое «и» в закрытых тонических слогах.

Примеры: почки , комплект , минута , для попадания , в .

  • / ə: / Schwa в закрытых атонических слогах.

Примеры: pres i dent , Exper i ment .

  • / aiə / После открытого слога следует буква «r».

Примеры: нанять , огонь , потребовать .

«О»

Произношение тоническими слогами

Примеры: hot , on , off .

  • / ɔ: / Длинное «о», если за ним следует «r».

Примеры: север , лорд , еще , короткий , магазин , шторм , свинина .

  • / ə: / Schwa, если перед ним стоит буква «w», а за ней следует «r». Также встречается в некоторых финальных гласных.

Примеры: word , world , для , preparati o n .

  • / ʌ / Если перед ним стоит «w» или «c», а за ним следует «n».

Примеры: лук , чудесный , деньги , монах , месяц .

«У»

Произношение

  • / u: / В тонических слогах, если им предшествует «л» или «р».

Примеры: грубый , грипп , ель .

  • / u / В тонических слогах, если за ним следует «л» или «лл».

Пример: тянуть .

  • / ʌ / Как было сказано ранее, оно произносится как открытая «а». В этом случае тоже есть много исключений, но это лишь основные правила.

Примеры: вверх , разрез , удача .

  • / ju: / o / ju / На открытый и атонический слог.

Примеры: объем , доход .

«ОУ»

Произношение

  • / au / Это наиболее распространенное произношение.

Примеры: земля , звук .

Пример: двоюродный брат .

  • Если за ним не следует гласная, произносится ous / əs /.

Примеры: смелый , великолепный .

«ОА»

Произношение

Примеры: лодка , пальто , тост , тренер .

«EA»

Произношение

Примеры: команда , поток , крем .

«ОО»

Произношение

  • / ʊə / Дифтонг. Это правильное произношение, за исключением дверь и этаж , которые произносятся / ɔ: /, и кровь y flood , которые произносятся / ʌ /.

Примеры: скоро , луна , круто , дурак .

Это основные правила произношения гласных в английском языке. Вы можете попрактиковаться в чтении вслух примеров, которые мы привели в статье , обращая внимание на каждый звук, чтобы произносить его правильно. Упражнения на аудирование — еще один эффективный способ тренировать слух, распознавать нюансы разговорного английского и научиться правильно выражать свои мысли. Если вас это заинтересует, вам будут очень полезны короткие фильмы ABA English и наши видео-уроки с преподавателями-носителями языка.Наши короткометражные фильмы основаны на повседневных ситуациях и призваны помочь вам выучить английский естественным и простым способом. Начать сейчас!

Хочу начать курс!
Я хочу попробовать приложение!

Как освоить звучание гласных американского английского

Wtht vwls wld hv n lngg.

Вау, что ?!

Вот что происходит, когда вы убираете из предложения все гласные. Мы хотели сказать…

Без гласных не было бы языка.

Самая распространенная буква в английском языке — это буква E , гласная.

Гласные O , I и A также входят в семерку наиболее часто используемых букв английского языка. Нам нужны гласные для образования слов — без них другие буквы почти невозможно произнести.

К сожалению, гласные — одна из самых сложных частей английского языка, когда дело доходит до произношения, особенно если вы новичок в английском. Кажется, есть так много способов их сказать!

Хорошая новость в том, что на самом деле существует всего несколько способов произнести гласные.Настоящая уловка состоит в том, чтобы знать, когда использовать каждый звук.

Отличный инструмент, чтобы увидеть это в действии, — FluentU .

FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

С FluentU вы сможете слушать носителей английского языка, говорящих на их языке. Вы станете мастером гласных в кратчайшие сроки! Попробуйте FluentU бесплатно и убедитесь сами.

Вы найдете исчерпывающее руководство по использованию гласных в английском языке внизу этого поста. Но сначала давайте узнаем несколько гласных.


Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Что такое гласный?

Простой ответ на вопрос выше: гласных — это буквы A , E , I , O , U и иногда Y .

Каждая вторая буква английского алфавита называется согласной . Возможно, вы уже знаете это, поскольку большинство людей просто запоминают это.

Вы когда-нибудь задумывались, почему эти буквы гласные?

Сделайте звук E вслух. Теперь поместите язык между зубами или на верхнюю часть рта и попробуйте еще раз. А теперь закрой рот и попробуй еще раз. Трудно — почти невозможно — издать такой звук, когда мешает что-то вроде ваших губ или языка, не так ли?

Вот что такое гласные: это звуки, которые вы издаете, не нарушая ни звука, ни воздуха, выходящего из вашего рта.

С другой стороны, согласные звуки производятся, если вы приложите язык или губы определенным образом. Это блокирует выход воздуха изо рта, когда вы говорите, превращая его в особый звук.

Когда гласные помещаются между согласными, все звуки объединяются и образуется слово.

Гласные — ключ к правильному произношению

У некоторых согласных, таких как G и C , есть два разных звука, но они являются исключением (разные).Большинство согласных в английском языке звучат именно так, как вы от них ожидаете. Буква B издает звук B, а буква D издает звук D. Нет ничего проще!

Гласные, однако, немного отличаются. Гласные произносятся по-разному, что может изменить значение слова или просто звучать «неправильно» для носителя языка. Если у вас есть проблемы с произношением, есть большая вероятность, что, исправив гласные, вы исправите многие проблемы с произношением.

Гласный звук на все случаи жизни

У большинства гласных есть два произношения: длинный звук и короткий звук .

гласных также меняют свое звучание в зависимости от того, где они расположены в слове, от того, какие буквы окружают их, а иногда даже от того, на каком языке происходит слово.

К счастью, есть несколько простых правил и советов, которые вы можете запомнить, чтобы упростить произношение гласных.

Попробуйте произнести эти слова вслух:

бат
ставка
бот
но

Чем все эти звуки отличаются? Как насчет этих слов:

наживка
свекла
пыльник
лодка

Если вам кажется, что все слова звучат одинаково вслух или вы не знаете, как их произносить, не волнуйтесь — к концу этой статьи вы будете точно знать, как они звучат!

Перед тем, как начать

Когда вы тренируете произношение, держите поблизости зеркало.Когда вы произносите гласные звуки, форма вашего рта очень важна для правильного звучания.

Вам также нужно знать , где ваш язык равен для каждого звука. Поэкспериментируйте с изданием звуков, двигая языком во рту. Это будет звучать глупо, так что получайте удовольствие, но это также поможет вам лучше чувствовать, где находится ваш язык, когда вы говорите.

На рис. 41 на этой странице (примерно в середине страницы) показано, как должен выглядеть ваш рот, когда вы произносите гласные звуки.Чуть выше на странице есть классные изображения, на которых человек произносит эти звуки, так что вы можете видеть, где находится язык в каждом случае.

Эта упрощенная таблица также покажет вам, где ваш язык должен быть во рту. Если вам трудно определить, где находится ваш язык, просто залезьте в рот (чистым) пальцем и почувствуйте его, когда вы издаете звук. (Может быть, вам тоже стоит сделать это где-нибудь наедине, чтобы не выглядеть странно!).

Вы можете попрактиковаться в использовании языка и рта, прежде чем приступить к выполнению некоторых глупых и забавных упражнений.Преувеличенно двигайте ртом, чтобы почувствовать разницу в гласных звуках, как в этом видео.

Или сделайте упражнения для языка, как на видео ниже. В конце концов, ваш язык — это мышца!

Ниже приведен список гласных звуков, как и когда их произносить.

В большинстве случаев буквы издают собственные звуки (то есть буква A издает звуки A).

Однако в некоторых редких случаях определенный звук издается комбинацией других букв (например, когда звук длиной A образуется буквами EI ). Мы отметили эти особые случаи звездочкой — это этот символ: * .

Имейте в виду, что у каждого правила есть исключения, когда правила не действуют!

Также обратите внимание: это руководство фокусируется на стандартном американском произношении . В разных частях света, таких как Великобритания, Австралия и даже регион США, существуют вариации (различия) в том, как люди произносят свои гласные.

Например, на большей части территории U.S., слова «ящик» и «мяч» используют один и тот же точный гласный звук, но если вы путешествуете по восточной части США, звуки будут очень разными. Используйте это руководство, чтобы получить общее представление об основных способах произношения каждой гласной.

Хватит болтать. Давайте выучим эти гласные!

Долгие гласные звуки

Длинный звук A

Звук:

Длинный звук буквы А совпадает с ее названием EI . Сделайте это, сформировав рот в форме шириной , узкой формы.

Когда использовать:

1. Когда буква A находится ближе к концу слова, за ней следует согласная, а затем безмолвная E. Например: f a te, deb a te.

2. Когда за буквой A следует другая гласная, включая букву Y. Например: f a il, m a ybe, m a elstrom.

* 3. Когда за буквами EI следует беззвучный GH. Например: w ei ght, n ei ghbor.

Примеры:

Нет путь ! Это платье продается только за один день , но я не могу влезть в него !? Я виню все это торт Я съел вчера .

Длинный звук E

Звук:

Длинный звук буквы Е совпадает с названием ЕЕ. Сделайте это, придавая рту очень широкую и узкую форму, при этом зубы почти соприкасаются.

Когда использовать:

1. Когда за буквой E следует другая гласная, обычно A или E. Например: f e ed, bl e eding, app e al.

2. Когда буква E находится ближе к концу слова, за ней следует согласная, а затем безмолвная E. Например: e ve, th e se.

3. Когда буква Е стоит в конце слова, но не молчит. Например: m e , b e .

4. Когда за буквой E следует Y в конце слова. Например: монах ey , mon ey .

* 5. Когда буква Y стоит в конце слова, в котором больше одного слога. Например: парень y , funn y .

* 6. Когда буквы IE вместе в слово. Например: bel , т.е. ve, p , т.е. ce.

Примеры:

Я не могу поверить этому! Прошлый вечер я вырывал сорняков в своем саду и случайно порезался и начал истекать кровью .Это займет недель с до , лечит . Может быть, садоводство в темноте не такая уж и хорошая идея…

Длинный звук I

Звук:

Длинный звук буквы I совпадает с ее названием, АЙ. Сделайте это, придавая рту нейтральную (не слишком широкую и не слишком узкую, прямо посередине) слегка округлую форму.

Когда использовать:

1. Когда за буквой I следует согласная, а затем еще одна гласная.Например: i ce, l i ne, i ris, d i nosaur.

2. Когда за буквой I следует безмолвный GH. Например: s i ght, n i ght.

3. Когда за буквой I следует молчаливая E в конце слова (это остается верным в прошедшем времени, когда за словом следует D). Например: t i e, l i e, tr i ed.

4, когда за буквой I следует молчаливая S, особенно в словах « i sland» и «a i sle.

5. Слово « I »!

* 6. Когда буква Y стоит в конце односложного слова, даже если за ней следует молчаливая E. Например: tr y , m y , b y e.

Примеры:

Последние ночь , Майк и Я пытался пробежать девять миль , но мы добрались до одного до , моя сторона начала болеть.В следующий раз в мы будем проехать всего на на наших велосипедах .

Длинный звук O

Звук:

Длинный звук буквы О совпадает с ее названием ОН. Сделайте это, придавая рту округлую форму, образуя круг со ртом.

Когда использовать:

1. Когда за буквой O следует согласная, а затем еще одна гласная. Например: rem o te, o boe, n o se.

2. Если после буквы O следует W. Например: b o wl, elb o w.

3. Когда за буквой O следует еще одна гласная, включая букву Y. Например: b o at, p o ison, b o y, t o e.

4. В некоторых случаях, когда за буквой O следуют буквы ST (исключения теряются, стоимость, мороз и некоторые другие). Например: m o st, gh o st.

5.Когда за буквой O следует LD. Например: c o ld, b o ld, f o lder.

6. Когда за буквой O следует UGH. Например: th o ugh, d o ugh.

Примеры:

Мои друзья сегодня катались на лодке . Они покинули берег и гребли до небольшой бухты , где пена была белой и пузырящейся. К тому времени, когда они получили домой , было уже поздно, а холодно надеюсь, что они не заболеют !

Длинный звук U

Звук:

Длинный звук буквы U совпадает с названием YU. Сделайте это, придавая рту округлую форму и приблизив язык к губам.

Когда использовать:

1. Когда за буквой U следует согласная, а затем еще одна гласная. Например: c u te, u niverse, m u sic.

2. Когда за буквой U следует буква E или I. Например: d u el, cl u e, fr u it.

3. В слове «ты»!

* 4. Когда буквы EW встречаются вместе в слове. Например: dr ew , j ew el.

Примеры:

Я нарисовал огромного единорога на своей стене. Я хотел, чтобы это было мило , но получилось, что вместо смущает , поэтому я разозлился и бросил на него моих красок.Теперь он больше похож на мула .

Короткие гласные звуки

Короткий звук A

Звук:

Короткий звук буквы А — это короткий АХ. Сделайте это, придавая рту узкую горизонтальную форму, углы рта отходят друг от друга, а губы расставлены.

Когда использовать:

1. Когда за буквой A следует один согласный звук в конце слова или два согласных.Например: c a t, b a ck, m a ttress.

Примеры:

У моего папы была летучая мышь в качестве домашнего питомца, когда я был молод. Однажды он сел в любимой моей маме шляпе и все испортил. Больше я его не видел.

Короткий звук E

Звук:

Короткий звук буквы E звучит так, будто вас что-то не впечатлило: EH. Сделайте это, придавая рту узкую форму, прижав зубы близко друг к другу (но не соприкасаясь).

Когда использовать:

1. Когда за буквой E следует один согласный звук в конце слова или два согласных. Например: b e t, m e lt, l e tter.

Примеры:

В день свадьбы , Теда лучший друг подарил ему курицу в качестве подарка . Он сказал, что это на удачу, но я, , держал пари , он просто подумал, что это забавно.

Короткий звук I

Звук:

Короткий звук буквы I звучит как мычание: IH. Сделайте это, придав рту нейтральную форму и издавая звук в задней части горла.

Когда использовать:

1. Когда за буквой I следует одна согласная в конце слова или две согласные. Например: i t, l i ttle, sh i p.

Примеры:

Однажды я видел свиней и котенка , живущих в и иглу … а потом я проснулся.Какая глупая мечта !

Короткий звук O

Звук:

Этот звук находится где-то между U и O, звучит как AUGH. Сделайте это, сделав рот слегка округлым, но широким.

Когда использовать:

1. Когда за буквой O следует один согласный звук или два согласных. Например: b o ther, st o p, b o x, o ffice.

* 2. Если после буквы A следует W. Например: p a w, fl a w.

Примеры:

Мой начальник всегда мешает мне прийти в офис пораньше.

Короткий звук U

Звук:

Короткий звук буквы U звучит так, как будто вы думаете: Э-э. Сделайте это, придавая рту нейтральную форму, а язык — в нижней части рта.

Когда использовать:

1. Когда за буквой U следует один согласный звук в конце слова или два согласных. Например: c u t, b u tter.

* 2. Когда буквы OO следуют за L. Например: fl oo d, bl oo d.

Примеры:

Во время наводнения в прошлом году я нашел дворнягу у себя на заднем дворе. Я оставил ему зонт , а он оставался под это до , пока не вышло солнце .

Другие гласные звуки

Два звука OO

Многие изучающие английский (и носители языка) не понимают, что существует два ОО-звука.

Один звук получается при округлении ваших губ в форме буквы O и звучит так, будто вы чем-то впечатлены: ООО. Например: l oo t, b oo t, s ue .

Другой сделан, не шевеля губами, сохраняя их в нейтральном положении, и он больше похож на мягкое УХ. Например: f oo t, t oo k, b oo k.

Звук OO имеет несколько других вариантов произношения. Вы можете услышать примеры ниже. Произнесите их вслух, чтобы услышать разницу!

Нет определенного способа узнать, какой из них использовать — вам просто нужно выучить их.

Теперь вернитесь к списку слов в разделе «Гласный звук на все случаи жизни».

Произнесите их снова вслух. Теперь вы должны почувствовать разницу!


Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

И еще кое-что …

Если вам нравится изучать английский с помощью фильмов и онлайн-СМИ, вам также стоит зайти на FluentU. FluentU позволяет учить английский по популярным ток-шоу, запоминающимся музыкальным клипам и забавным рекламным роликам, как вы можете видеть здесь:

Если вы хотите его посмотреть, возможно, оно есть в приложении FluentU.

Приложение и веб-сайт FluentU позволяют очень легко смотреть видео на английском языке.Есть интерактивные подписи. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.

FluentU позволяет изучать увлекательный контент со всемирно известными знаменитостями.

Например, нажав на слово «поиск», вы увидите следующее:

FluentU позволяет нажать, чтобы найти любое слово.

Выучите словарный запас из любого видео с помощью викторин. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете.

FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров. Учить больше.

Лучшая часть? FluentU запоминает словарный запас, который вы изучаете. Это дает вам дополнительную практику со сложными словами — и напоминает вам, когда пора пересмотреть то, что вы узнали. У вас действительно индивидуальный опыт.

Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из iTunes или из магазина Google Play.

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

Испытайте онлайн-погружение в английский язык!

10 элементов правильного английского произношения

Упоминание произношения в классе ESL открывает целую банку червей.

Уловка преподавателя ESL заключается в том, что все концепции, которые вы преподаете , интуитивно понятны.

Вы все это умеете. Вы говорите по-английски в течение долгого времени, возможно, с рождения или раннего детства, и у вас это действительно очень хорошо получается.

Но можете ли вы правильно объяснить язык кому-нибудь другому?

Одно дело — объяснить структуру предложения, грамматические модели и словарный запас. Даже самые сложные детали по-прежнему подчиняются правилам и шаблонам.

Когда приходит время учить английскому произношению, вам нужно объяснить, как звуки звучат , почему разные комбинации букв дают разные звуки, как воспроизводить эти звуки своим ртом, языком, зубами и горлом — и, кроме того, Английское произношение, как известно, нерегулярное и напуганное.

Не говоря уже о том, что учащиеся могут плохо слышать собственный акцент и даже не могут распознать проблему с произношением.

Итак, что делать?


Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Если вам нужен супер-увлекательный способ смоделировать произношение носителей английского языка, то вам не стоит останавливаться на FluentU.

Слушание носителя языка — один из лучших способов для ваших учеников улучшить и преодолеть проблемы с произношением. Не забудьте запросить бесплатную пробную версию программы FluentU и изучить все другие невероятные способы, которыми FluentU может помочь в учебе.

1. Гласные

английских гласных часто принимаются студентами ESL за простые. Просто «A, E, I, O, U».

Гласные на самом деле могут быть самым сложным аспектом английского произношения для изучения и обучения.

В английском языке 44 звука, 20 из которых — гласные.

Даже простых гласных совсем не просты. Простые гласные часто называют «короткими» гласными. Сама по себе буква «а» может произноситься по-разному. Попробуйте сказать это английскими словами:

(И, конечно же, то, как носители английского языка произносят эти слова, различается в зависимости от их происхождения и конкретного акцента.)

Буква «а» в этих трех словах представляет три различных простых гласных звуков. Простое обучение ваших учеников тому, что конкретная буква представляет собой определенный звук, обычно не работает с английским языком, хотя может и с родным языком ваших учеников.

Если вы хотите произнести слово с двумя гласными звуками, гласные больше не могут быть простыми гласными. Вместо этого, при объединении они становятся дифтонг . (См. Объяснение дифтонгов ниже.) В различных сочетаниях букв «а» становится частью дифтонга и приобретает новое звучание. Например:

Или звучит как другой дифтонг, например, в

и еще один прописью, например,

Все они звучат по-разному. Итак, как вы можете объяснить своим ученикам, как произносить разные гласные звуки?

Воспользуйтесь таблицей!

Даже если вы не изучили фонетику и не очень хорошо разбираетесь в символах, фонематическая таблица может вам помочь, потому что в ней есть «подсказки» или слова, чтобы рассказать вам, что такое каждый звук.

Вы также можете указать своим ученикам на таблицу, и им не нужно учить символы (хотя они часто находят, что это весело!)

Просто взглянув на простые гласные на диаграмме, их расположение на диаграмме дает подсказки о том, как они произносятся. Итак, если мы просто воспользуемся «подсказками»:

sh i p sh ee p b oo k sh oo t

л e футов в час er учить er d oor

В основном релевантность строк и столбцов:

  • В очень общем смысле, двигаясь слева направо на схеме, гласные образуются от передней части к задней части рта.Создание звука в задней части рта означает, что приподнятая часть языка находится дальше назад.
  • Как правило, губы слева направо должны быть более округлыми.
  • При переходе от верхнего ряда к нижнему ряду диаграммы рот становится более расслабленным и открытым.

Обладая этой информацией, теперь попробуйте произнести каждое слово по порядку и почувствуйте, как движется ваш рот. Это может помочь вам объяснить своим ученикам, как исправить конкретное неправильное произношение.

Давайте посмотрим на некоторые основные проблемы с гласными:

Многие языки не делают этого различия между гласными и часто имеют простую гласную, которая произносится где-то между этими двумя, обычно немного ближе к «овце», чем к «кораблю». Существует ряд «минимальных пар» — двух слов с разными значениями, которые идентичны, за исключением разницы между гласным звуком, — использующих эти два звука, поэтому вам нужно научить своих учеников различать как в разговоре, так и в слушании.

Попросите их продвинуть звук вперед во рту, ближе к кончикам языков, чтобы издал звук «корабль». Затем попросите их удлинить гласный звук «овцы», чтобы подчеркнуть разницу. Практикуйте это, пока они не привыкнут к этому.

Опять же, во многих языках нет различия между этими двумя гласными звуками, и чаще всего есть простой гласный, который находится на полпути между ними, немного ближе к звуку «стрелять» .

Однако вы можете знать, что в некоторых диалектах английского языка (особенно в северной Англии) различие между этими двумя звуками несколько размыто.Такие слова, как «комната», например, можно произносить любым звуком. Другие слова, такие как «луна», всегда произносятся только в одном направлении.

Есть не много минимальных пар, использующих эти два звука. Некоторые из них — «тянуть» и «пул», «полный» и «дурак», «смотри» и «Люк». Чтобы развить хорошее, четкое произношение, вы должны побудить своих учеников почувствовать разницу. Опять же, может помочь удлинение звука «стрелять» во время практики.

Звук в «учитель» часто называют «шва.«Это самый распространенный гласный звук в английском языке. Это потому, что он может быть представлен практически любой последовательностью гласных в письменном языке. Например:

  • обучение er
  • кол ар
  • doct или
  • изм ур
  • зебр а
  • gard e n
  • foss i l
  • li o n
  • около и с

Шва всегда в безударном слоге .И многие (но не все) гласные в безударных слогах становятся звуком шва. Это одна из вещей, затрудняющих правописание в английском языке, потому что в обычной речи вы не можете услышать определенные гласные в безударных слогах. Гласные в звуке schwa обычно всегда произносятся с коротким звуком «u», например, «uh».

Это особенно сложно для учащихся, чей первый язык имеет другую систему ударения или почти фонетическую орфографическую систему.

Звук в «her» очень похож на schwa, но он длиннее и может быть подчеркнут.Это то, к чему иногда прибегают студенты, когда они борются с короткой слабой шва. Хотя эти два звука, кажется, не входят в значимые минимальные пары, для учащихся важно уметь правильно произносить «шва», потому что это очень распространено в английском языке.

Звук в «шляпа» встречается не так часто, как можно было бы ожидать в других языках, и многим учащимся приходится с этим бороться. Некоторые студенты склонны заменять его звуком «слева» — , который встречается почти во всех других языках.

Научите своих учеников практиковать опускание челюстей, немного приоткрывать рот и опускать язык, чтобы найти новый звук.

Иногда, пытаясь произнести звук «шляпа» , учащиеся произносят звук «вверх» , потому что он больше похож на звук, издаваемый на их родном языке. Фактически, в некоторых английских диалектах (например, в северной Англии) слова, которые в других местах имеют звук «шляпа», произносятся со звуком «вверх».

Но общая проблема со звуком «вверх» заключается в том, что чаще всего записывается как с буквой «u». Это заставляет учащихся ожидать использования гласных, которые образуют звуки в «книга» или «стрелять». (Опять же, некоторые диалекты английского языка действительно произносят такие слова, как « u p» и « u mbrella» со звуком, который находится в «b oo k.»)

Помогите своим ученикам различать «h a t» (открытый гласный переднего ряда) и «up» (открытый гласный среднего ряда), но также убедитесь, что их не смущает . буква «у» в форме написана .

2. Дифтонги

Дифтонг — это два гласных звука, которые сливаются вместе и становятся одним долгим гласным, занимая вместе только один слог. В некоторых языках этого не происходит, и соседние гласные должны образовывать два слога (часто разделенных «гортанной остановкой», что похоже на защемление в горле).

Некоторые языки позволяют использовать дифтонги только в определенных позициях, например в конце слова. Редко бывает иметь столько дифтонгов или таких же дифтонгов, сколько у нас в английском языке.

Студенты, изучающие английский язык, часто либо:

  • Сократите их (например, «кек» вместо «торт»).
  • Разделите их на два коротких звука.

Итак, если у ваших учеников проблемы с дифтонгами:

  • Убедитесь, что ваши ученики знают, какие два звука составляют дифтонг. Это ясно из таблицы, но не всегда очевидно из написания слов.
  • Помогите своим ученикам плавно соединить два звука вместе и не беспокойтесь, если звук покажется вам слишком длинным.Они будут встречаться в ударных слогах только тогда, когда допустим удлиненный гласный звук. Сделайте забавное занятие, практикуя длинные звуки дифтонга.

3. Согласные

Согласные на самом деле немного проще гласных. Обычно бывает шесть типов согласных:

  • Взрывчатые вещества (иногда называемые «остановками») образуются, когда воздух останавливается в определенной точке во рту, а затем внезапно выпускается. Это: p, b, t, d, k, g.
  • Fricatives изготавливаются, позволяя воздуху проходить через узкий зазор, вызывая трение. К ним относятся: f, v, th, s, z, sh, h и звук «si» в «televi si on».
  • Аффрикаты — это в основном взрывчатые вещества, которые переходят в фрикативные. Это звуки в начале « ch eese» и « j oke».
  • Носовые — это звуки, которые проходят через носовую полость.Это «м», «н» и звук, который обычно пишется «нг», как в «thi ng ».
  • Жидкости и отводы. Это звуки «л» и «р».
  • Полугласные. Их два: «w» и «y», поскольку они иногда работают как гласные, а иногда как согласные.

Обычно есть три основных точки артикуляции , или места во рту, где издаются звуки. Это:

  • Прямо перед ртом, используя губы и / или зубы, и / или язык.(p, b, f, v, th, m, w)
  • За зубами так, чтобы кончик языка упирался в гребень за зубами или еще дальше спиной к нёбу. (т, д, з, з, ш, н, л, р)
  • В задней части рта возле горла. (к, г, нг, з)

Давайте посмотрим на некоторые согласные проблемные звуки для студентов ESL:

  • Жидкости и отводы, «l» и «r.» Попробуйте сами произнести эти два звука и подумайте, что вы делаете со своим языком.С буквой «l» ваш язык фактически касается нёба, и воздух проносится мимо с обеих сторон (отсюда и «боковой»). Если у вас есть азиатские студенты, вам нужно будет указать им на это, попросить их попрактиковаться, а затем подать знак или жест рукой, чтобы помочь им замечать разные звуки, когда они слушают, а также когда говорят.
  • Жидкость «р.» Проблемы со звуком «r» выходят далеко за рамки проблемы с различением «l» и «r». В английском языке есть много разных звуков «р».Среди английских акцентов и диалектов есть те, кто трогает букву «р». Существует также разница между акцентами rhotic (американский и канадский) и non-rhotic акцентами (другие). У некоторых из ваших учеников могут быть значительные различия между различными звуками «р» на их родном языке. В результате ваши ученики могут хлопать, трель или ретро-флексить звук «р» на английском языке. Разница заключается в том, куда идет кончик языка и как он движется при исполнении звука.Может быть, вы могли бы провести урок, на котором вы все попрактикуетесь в создании звука. Работа с маленьким зеркалом может помочь студентам понять, что они на самом деле делают со своим языком.
  • Fricative «тыс.» Многие студенты не знакомы с этим звуком, и в нерешительных попытках создать его они обычно заканчивают тем, что произносят «т» или «д». Для правильного воспроизведения звука им жизненно важно просунуть кончик языка прямо между зубами .Сначала они могут подумать, что вы шутите! Попросите их поработать с партнером и / или перед зеркалом, чтобы убедиться, что их язык действительно виден между зубами. Или вы можете попросить их положить лист бумаги или палец прямо перед губами и убедиться, что их язык соприкасается с ними, пока они воспроизводят звук.
  • Согласные, использующие губы и зубы. Иногда ученики путают «v» и «w». Вы должны убедиться, что они понимают, что для «v» (а также «f») их верхние зубы должны прилегать к их нижней губе, тогда как для «w» их губы просто близко друг к другу.
  • Sibilant Fricative «s.» Этот звук характерен для всех языков, поэтому не должен вызывать проблем. Но иногда вы можете обнаружить, что ваши ученики говорят это с легкой шепелявостью или делают это более похожим на «ш». Попробуйте произнести эти звуки сами, и вы поймете, что, просто двигая кончиком языка вперед или назад, звук изменится. Слишком далеко вперед вызовет шепелявость, дальше назад — звук «ш». Предложите ученикам попробовать издавать разные звуки, двигая кончиком языка.

4. Озвучивание

Некоторые звуки создаются с использованием наших голосов, а некоторые — нет. Гласные всегда звучат, но не все согласные. Чтобы определить, что есть что, просто мягко коснитесь пальцами голосового аппарата, когда вы говорите, и почувствуйте его вибрации.

  • Эти согласные звонкие : b, d, g, z, m, n, ng, l, r, w, y, «-si-» (televi si on), «j» ( j оке). Также есть звонкая «ая» (-е, -е).
  • Это безмолвных или незвучных : p, t, s, k, h, th, sh, «ch» ( ch eese).

Студенты, у которых есть проблемы с глухим «th», также будут бороться с озвученной версией. Попробуйте сказать эти слова:

  • «ba th » и «ba th e»: «th» в первом слове является невокализованным, во втором — голосовым.
  • «clo th » и «clo th es.»
  • « th e», « th en» и « th at»: «th» озвучивается в начале этих общих слов, но в « th anks», « th eory »и« th ick »звук не голосовой.

Нет простого правила о том, когда озвучивать звук, это просто случай знакомства со словами. Но первый шаг — убедиться, что ваши ученики могут точно воспроизводить оба звука.

Согласные зависят от окружающих звуков, потому что в некоторых ситуациях неудобно или очень трудно произносить глухой согласный рядом со звонким согласным или окруженный гласными.

Например, простое окончание глагола в прошедшем времени — «-ed», но когда оно произносится, не всегда звучит звонкий «d».Если глагол оканчивается на глухую согласную (например, «мыть», «выбирать»), «-ed» звучит как «-t» (хотя он по-прежнему пишется так же). Просто попробуйте сказать «промытый» или «выбранный», чтобы услышать тот звук «-т», о котором я говорю.

Этот аспект произношения обычно практикуется как часть урока грамматики, но он помогает студентам осознать общий принцип.

Также приятно обсудить, сколько диалектов или акцентов английского языка обычно используют звонкие согласные, тогда как другие используют глухие.Например, некоторые могут произносить «лучше» как «подстилка».

5. Аспирация

Некоторые взрывные согласные (например, «p») — с придыханием .

Это означает, что после звука есть небольшая порция воздуха.

Чтобы проверить это, вы можете попросить учащихся подержать перед ртом лист бумаги, пока они произносят слова с взрывными согласными, например « p a p er». Они должны заметить, что у первого «р» есть дуновение воздуха, а у второго — нет.

В английском устремление не имеет значения. Нет минимальных пар, в которых значение имеет различие, и мы склонны придыхать в начале слова, но не в середине или конце. Если мы говорим о чем-то или пытаемся подчеркнуть что-то, мы можем добавить устремление, не затрагивая смысла. Однако для других языков стремление может быть более актуальным.

Если учащиеся произносят такое слово, как «бумага», без ожидаемого стремления, это может звучать так, как будто они вместо этого используют звонкую согласную «b.«Это может показаться немного запутанным, поэтому стоит объяснить стремление своим ученикам и практиковать его вместе с ними.

6. Невыпущенные согласные

Согласные в конце слов часто не «освобождены».

Например, если вы произносите слово «стоп», вы закрываете губы на последней букве «р» и держите их закрытыми — если только вы не очень взволнованы, и в этом случае последний звук может вырваться наружу вместе со слюной и раздражением.

Некоторые азиатские языки имеют очень сильный образец CVCV (согласные, гласные), и для носителей этих языков это проблема.Они, как правило, добавляют дополнительные гласные, а не позволяют слову оканчиваться на согласную, особенно на невыпущенную. Таким образом «Вставай!» выходит как «Гета упа!» Этих учеников нужно научить расслабляться и позволять согласным не отпускать.

В других языках (например, малайзийском), когда последний согласный является взрывным, он присутствует только в письменной форме, не звучит и не выпускается. Этих студентов необходимо побудить приложить усилия, чтобы фактически сформировать последний согласный звук и издать из него какой-то звук.

7. Звуки между словами

Когда последний согласный — невыпущенный , он обычно появляется в начале следующего слова… если это следующее слово начинается с гласной.

Таким образом, в естественном английском языке все слова переходят друг в друга. Они могут образовывать непрерывный поток вплоть до конца фразы, предложения или даже предложения. Хотя это затрудняет слушание (и понимание) для изучающих язык, для изучающих второй язык также важно научиться так говорить.Студентам необходимо перейти от словесной речи к разговору целыми фрагментами языка. Вот как достигается беглость!

Обучайте произношению слов в контексте. Как только они научатся произносить определенное слово, потренируйтесь произносить его рядом с другими словами. Итак, теперь это выражение «Гета упа!» должно стать «Getup!»

Практикуйтесь под диктовку. Выскажите свое мнение, произнесите одну законченную мысль (например, предложение или фразу) в естественном темпе, за один присест, и позвольте студентам попытаться разбить ее на слова.Попросите их делать то же самое в парах.

8. Слоговое ударение

Неправильное ударение не только неудобно, но и меняет значение слов.

В некоторых языках слоговое ударение почти не имеет отношения к значению. Однако в английском языке изменение ударения может изменить значение слова и грамматическую структуру всего предложения. Например:

  • de sert, de sert , des sert : это три разных слова с одинаковыми согласными и гласными, но ударение меняет значение.
  • на mit, на mit : Эти два слова явно связаны по значению. Однако первое — существительное (лист бумаги), а второе — глагол (действие разрешения чего-либо). Есть много других подобных слов.

Хотя носители английского языка обычно понимают слово, даже если ударение неуместно, слушать его может быть очень неудобно или сбивать с толку.

В длинных словах английского языка с добавленными префиксами и суффиксами ударение часто меняется от основного слова.Это также может изменить гласные звуки при переходе от ударных к безударным слогам. Например:

  • фото до, фото до графер, фото от до графика, фото гра фото.

* Примечание: обратите внимание, как звук «о» меняет качество (от дифтонга, как в «sh ow » до простого гласного, как в « o n») в зависимости от того, находится он в ударении или нет. слог.

Это может сбивать с толку изучающих язык и расстраивать, когда им приходится читать вслух текст, содержащий несколько длинных многосложных слов.

Есть несколько правил (хотя они, естественно, также имеют исключения), которые вы можете научить своих учеников практиковать и повысить их уверенность в произнесении длинных слов. Например:

  • Ударение приходится на третий последний слог в словах, оканчивающихся на согласную плюс «y» (но не «-ly»).
  • Ударение приходится на третий последний слог в словах, оканчивающихся на «-ize».
  • Ударение приходится на третий последний слог в словах, оканчивающихся на «-ат».
  • Ударение приходится на слог непосредственно перед «-ic» или «-tion» / «- sion» / »- cion» / »- xion»

Хотя изучение этих правил может не помочь учащимся в момент, когда они собираются сказать слово, если они готовятся прочитать что-то вслух, они могут практиковать новые слова, пока они не станут с ними знакомы.

9. Стресс приговора

Английский обычно считается напряженным языком . Хотя для пуристов-лингвистов это не сложно и быстро, это действительно демонстрирует важное отличие английского языка от других языков, которые рассчитаны на слогов.

Это означает, что количество важных слов в предложении будет определять, сколько времени потребуется, чтобы произнести предложение, а не общее количество слов. Маленькие, неважные слова быстро бормочут между важными словами.

Так, например, все следующие предложения содержат одни и те же важные слова (заглавными буквами), и добавление других слов / слогов не делает предложение более длинным при произнесении:

  • СЭМ ЖИВЕТ В КРАСИВОМ СТАРОМ ДОМЕ.
  • СЭМ живет в милом старом доме.
  • СЭМ жил в ПРЕКРАСНОМ СТАРОМ ДОМЕ.
  • СЭМ будет ЖИТЬ в ПРЕКРАСНОЙ ВИКТОРИАНСКОЙ КОТТЕДЖИ.

В каждом из этих предложений пять ударных слогов, поэтому на их произнесение уходит примерно одинаковое время.Старайтесь щелкать пальцами в такт, произнося ударные слоги.

Во-вторых, в английском более глубокий смысл утверждения заключается в ударении . Одно и то же предложение может иметь разное значение в зависимости от ударения. Возьмем, к примеру, это предложение:

  • ВЫ видели мою новую красную машину? (Правда? Вы действительно это видели?)
  • Вы видели мою новую красную машину? (Потому что все это видели.)
  • Вы ВИДЕЛИ мою новую красную машину? (Вы слышали об этом, но видели ли?)
  • Вы видели МОЙ новый красный автомобиль? (Там много машин, эта моя.)
  • Вы видели мою НОВУЮ красную машину? (Да, был раньше, это мой новый.)
  • Вы видели мою новую КРАСНУЮ машину? (у меня несколько новых машин, это моя красная!)
  • Вы видели мою новую красную МАШИНУ? (Соответствует другим моим красным игрушкам.)

Студенты могут весело провести время, инсценировав эти предложения.

Попросите своих учеников попытаться выделить правильные слоги в этих предложениях, чтобы получить правильное значение:

  • Дэвид украл деньги, а не Майк. (ударение «Давид» и «нет»)
  • Дэвид украл деньги. У него не было разрешения взять его. (Стресс «украл».)
  • Я не смотрел фильм, но Дэвид видел. (ударение «я» и «Давид.”)
  • Дэвид украл деньги. Он не трогал украшения. (Упор «деньги».)
  • День рождения Майка 28-го, а не 24-го числа. (Стресс «8-й»)

10. Интонация

Даже учащиеся, которые достигают высокого уровня точности в общем произношении звуков и слов, все равно могут испытывать трудности с интонацией .

Хотя и не является тональным языком (например, китайским), английский имеет особенно музыкальную интонацию, обычно выше и ниже, чем другие.

Прослушивание носителя английского языка, пытающегося говорить на другом языке и использующего английскую интонацию, может вызвать у носителей этого языка приступ смеха. Поэтому, когда они пытаются использовать английскую интонацию, они на самом деле немного смущаются и часто в конечном итоге звучат довольно плоско!

Теория английской интонации сложна, и ее не нужно изучать для развития хороших интонационных навыков. Лучше использовать immersion , чтобы студенты слушали и копировали как можно больше естественной речи по-английски, включая интонацию.

Высшая точка, или пиковый слог , наступает в конце высказывания, так что именно здесь происходит драма. Делая акцент на интонации конкретного предложения, всегда начинайте с конца. Например:

Предложение гласит: «Готовить себе блины каждый день — такая рутинная работа!»

Попробуйте сказать это с отношением!

В этом случае пиковый слог — «работа», поэтому высота звука здесь должна быть высокой. Также «такой» должен быть высоким, а также, может быть, «свой» и «каждый».”

Сейчас на практике:

  • «… каждый день такая рутинная работа!»
  • «… мои собственные блины каждый день — такая рутинная работа!»
  • «Готовить себе блины каждый день — такая рутинная работа!»

Выберите любимую строчку из фильма, и пусть ваши ученики получат массу удовольствия!

Сделайте произношение на английском языке забавным и легким

Мы закончили эти 10 основных областей, на которых нужно сосредоточиться при отработке произношения, поэтому я просто дам вам несколько заключительных советов.

  • Используйте эту фонематическую диаграмму! Вы можете позволить своим ученикам попробовать использовать таблицу. Он очень удобен в использовании, имеет ряд полезных встроенных функций, и учащимся часто нравится изучать символы.
  • Использовать зеркала. Возможно, у ваших учениц уже есть свои собственные зеркала для макияжа, или вы могли бы раздобыть несколько маленьких зеркал, которыми можно было бы поделиться. Если учащиеся борются с определенными звуками, такими как «th», им полезно увидеть, что они делают с помощью рта.
  • Используйте ритм и ритм. Особенно, когда вы пытаетесь научить или объяснять ударение и интонацию, соблюдайте ритм и ритм. Помимо того, что он очень важен для урока, он также очень мотивирует студентов, особенно (но не только) младших школьников. Поищите в Интернете джазовые песнопения или сочините свои собственные.

На этом пока все — и это довольно много информации.

Удачи в обучении произношению.

Просто не забывайте преподавать все эти уроки произношения понемногу.

Вы можете быть удивлены тем, насколько вашим ученикам нравится узнавать об этом!


Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Принесите погружение в английский в вашем классе!

Произношение в американском английском: основные правила гласных и согласных

Независимо от того, являетесь ли вы носителем английского языка или изучаете английский как второй язык, всегда есть место, чтобы освежить свое английское произношение.Некоторым ораторам может быть сложно овладеть правильным произношением американского английского, особенно если вы были обучены совершенно другому британскому английскому языку. Америка — очень большая страна, и в результате существуют десятки различных диалектов в самых разных областях. Это может привести к некоторой путанице в отношении того, какой из способов произношения определенных слов является «правильным».

Независимо от регионального акцента, есть несколько ключевых моментов, которые следует помнить и практиковать, когда вы берете на себя задачу совершенствования вашего американского английского произношения.Я собрал здесь список некоторых из наиболее важных (а также самых сложных) гласных и согласных звуков, характерных для американского акцента. Соблюдение этих правил и отработка звуков помогут вам больше походить на носителя языка. Приступим…

Наборы гласных

  • Длинные гласные: Эти звуки часто легче всего произносить для людей, не являющихся носителями английского языка, потому что они совпадают с их буквенным названием. A, E, I, O и U — пять гласных звуков в английской орфографической системе, и каждому из них соответствует свой долгий гласный звук.

    Некоторые примеры этих звуков можно услышать в словах «Say», «He», «Liar», «Show» и «Use».

  • Краткие гласные: Важно помнить, что термин краткий не относится к продолжительности времени, в течение которого гласный звук удерживается или произносится вслух. Скорее, это ярлык, используемый для отличия этих звуков от долгих гласных. Короткие гласные — это звуки, которые возникают, когда A, E, I, O или U используются в слове без тихого E в конце. Его также можно использовать, если гласная появляется одна между двумя согласными.Эти звуки часто более сложны для людей, не являющихся носителями английского языка, потому что они более тонкие, чем их длинные аналоги.

    Примеры слов с короткими гласными звуками: «Летучая мышь», «Шутка», «Палка», «Полицейский» и «Солнце».

  • Другие гласные: В американском английском есть пять гласных звуков, которые не подходят ни к длинным, ни к коротким звукам. Поэтому им дается собственная категория, известная как «другие гласные звуки», чтобы их еще больше различать. Это также может быть несколько затруднительно для носителей языка, поскольку они очень близки к коротким гласным звукам.

    Это «другой u» (как в слове «положить»), «звук oo» (как в слове «ложка»), «звук ау» (как в слове «собака»), « ой звук »(как в слове« монета ») и« ой звук »(как в слове« вниз »)

Согласные звуки

  • Приближенные звуки: В американском английском есть четыре звука, которые составляют приближение. Это «L», «R», «W» и «Y». Причина, по которой эти звуки отличаются от других звуков, заключается в том, что они не являются ни полностью открытыми звуками, как гласная, ни остановленными звуками с закрытыми губами.Может быть полезно думать об этом как о скользящих звуках, когда вокальная дорожка сильно сужена, но все же пропускает звуки. Это: «L», как в «партии» — Чтобы добиться этого звука, кончик языка должен быть прижат к верхним передним зубам, однако звук все еще может свободно проходить по обеим сторонам языка, создавая это отчетливый звук «L». «R» как в «rip» — Этот звук требует, чтобы задняя часть языка была собрана и слегка приподнята. Бока языка должны касаться задних зубов, так как звук «R» скользит сквозь них. «W» как в «мы». — Для этого звука губы втягиваются в плотный круг (аналогично звуку «оо»), а задняя часть языка приподнимается, чтобы звук прошел.

    «Y» как «да» — Этот звук в некоторой степени похож на длинную E, этот звук требует, чтобы лезвие языка было плотно прижато к нижним передним зубам. Губы уголками слегка прижаты кнаружи.

  • Остановленные звуки: Часто называемые просто «остановками», они требуют, чтобы звук был остановлен в начале, а затем выдохнул, чтобы закончить звук.Этот порыв воздуха называется «стремлением», и его тонкость иногда может быть камнем преткновения для изучающих американский английский. Есть два вида остановок, которые называются «звонкими» и «безмолвными».
  • Звонких остановок: Для этих звуков выпускаемый поток воздуха немного менее заметен, чем при глухих остановках. Эти звуки состоят из «B» в слове «мальчик», «D» в слове «до» и «G» в слове «go». Каждый раз вы будете замечать, что эти согласные образуют жесткий звук, из-за которого поток воздуха прекращается на короткое время, однако звук все еще издается вместе с последующим порывом воздуха.Этот звук дает этим остановкам свой «голос».
  • Безмолвные остановки: Иногда также называемые «глухими остановками», эти звуки не имеют никакого произношения, связанного с устремлением, которое происходит после остановки. Это звуки «К» в слове «пинок», «П» в слове «домашнее животное» и «Т» в слове «время». В каждом из этих случаев дуновение воздуха более заметно, чем в голосовых остановках, потому что этот воздух составляет большую часть самого звука.
  • Дополнительная информация об остановках : В случае звуков «B» и «P» губы полностью закрываются, чтобы остановить звук.Для звуков «G» и «K» звук прекращается, когда задняя часть языка касается неба. Для звуков «D» и «T» звук останавливается прикосновением кончика языка к задней части верхних передних зубов.

Ударные слоги

При разговоре по-английски слоги следуют ритму мягких ударов. Подчеркнутый слог — это части этого ритма, которые выделяются для создания ритма. Слоги бывают трех видов — ударные, безударные и вторично ударные.

  • S tressed Syllables : В многослоговых словах в этом слове будет один слог, который будет более подчеркнутым, чем другие. Мы называем этот слог ударным слогом. Гласный звук в ударном слоге часто произносится громче и немного дольше, чем другие звуки. Иногда ему также придают более высокий тон. В случае слова «День рождения» первый слог ударен, поэтому произношение выглядит примерно так: «BIRTHday»
  • Безударные слоги : Эти звуки часто появляются после ударного слога.Они часто не произносятся фонетически, а иногда даже могут иметь более нейтральный гласный звук (иногда называемый «шва»). В слове «Таблица» второй слог безударный, следующий за более подчеркнутой частью слова «ТА».
  • Слоги с дополнительным ударением : Эти слоги имеют большее ударение, чем безударные слоги, но не так много, как ударные слоги. Они попадают где-то посередине и часто происходят на два удара от ударного слога.Например, в слове «организация» основное ударение фактически приходится на четвертый слог, но также делается небольшой акцент на первом слоге. Этот первый слог может быть примером вторичного ударения.

Английский иногда называют сложным для изучения языком, но пусть это вас не пугает. На Udemy.com всегда есть отличные курсы, которые помогут вам учиться. Для начала ознакомьтесь с разделом «Как говорить как американец»!

Последнее обновление страницы: Февраль 2020

Рекомендуемые статьи

_Разное

Udemy Editor

_Разное

Udemy Editor

_Разное

Udemy Editor

_Разное

Udemy Editor

_Разное

Udemy Editor

_Разное

Udemy Editor

_Разное

Udemy Editor

_Разное

Udemy Editor

_Разное

Udemy Editor

_Разное

Udemy Editor

Фонетика | лингвистика | Британника

Фонетика , изучение звуков речи и их физиологического производства и акустических качеств.В нем рассматриваются конфигурации речевого тракта, используемые для воспроизведения звуков речи (артикуляционная фонетика), акустические свойства звуков речи (акустическая фонетика) и способ комбинирования звуков для образования слогов, слов и предложений (лингвистическая фонетика). .

Артикуляционная фонетика

Традиционный метод описания звуков речи основан на движениях голосовых органов, которые их производят. Основными структурами, важными для производства речи, являются легкие и дыхательная система, а также органы голоса, показанные на рисунке 1.Воздушный поток из легких проходит между голосовыми связками, которые представляют собой две небольшие мышечные складки, расположенные в гортани в верхней части дыхательного горла. Пространство между голосовыми связками называется голосовой щелью. Если голосовые связки разнесены, как это обычно бывает при выдохе, воздух из легких будет иметь относительно свободный проход в глотку (см. Рис. 1) и в рот. Но если голосовые связки отрегулированы так, чтобы между ними был узкий проход, воздушный поток заставит их всасывать их вместе.Как только они будут вместе, поток воздуха прекратится, и давление под ними будет расти, пока они снова не разлетятся на части. Затем поток воздуха между ними заставит их снова всосаться вместе, и цикл вибрации продолжится. Говорят, что звуки, производимые при вибрации голосовых связок, являются голосовыми, в отличие от тех, в которых голосовые связки разделены, которые считаются безголосыми.

Дыхательные пути над голосовыми связками вместе известны как голосовые тракты.Для фонетических целей они могут быть разделены на ротовой тракт во рту и глотке и носовой тракт в носу. Многие звуки речи характеризуются движениями нижних артикуляторов — , т. Е. языка или нижней губы — к верхним артикуляторам в ротовом тракте. Верхняя поверхность включает несколько важных структур с точки зрения производства речи, таких как верхняя губа и верхние зубы; На рисунке 1 показано большинство обычно используемых терминов.Альвеолярный гребень — это небольшой выступ сразу за верхними передними зубами, который легко прощупывается языком. Большая часть неба образована твердым небом спереди и мягким небом или велумом сзади. Мягкое небо — это мышечный лоскут, который можно приподнять, чтобы перекрыть носовой тракт и предотвратить выход воздуха через нос. Когда он поднимается так, что мягкое небо прижимается к задней стенке глотки, говорят, что это закрытие великом.В нижней части мягкого неба находится небольшой висячий придаток, известный как язычок.

Как видно из рисунка 1, существуют также определенные названия для разных частей языка. Наконечник и лезвие — самые подвижные части. За клинком находится так называемая передняя часть языка; на самом деле это передняя часть тела языка, которая лежит под твердым нёбом, когда язык находится в состоянии покоя. Остальную часть тела языка можно разделить на центр, который частично находится под твердым небом, а частично — под мягким небом; спина, которая находится под мягким небом; и корень, который находится напротив задней стенки глотки.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.
Подпишитесь сейчас

Основное деление звуков речи — это гласные и согласные. Фонетикам было трудно дать точное определение артикуляционного различия между этими двумя классами звуков. Большинство авторитетов согласятся, что гласный — это звук, который издается без каких-либо серьезных ограничений в речевом тракте, так что воздух проходит относительно свободно. Это тоже слоговое письмо.Это описание неудовлетворительно, поскольку адекватного определения понятия «слоговое письмо» еще не сформулировано.

Согласные

При образовании согласных воздушный поток через голосовой тракт каким-то образом затруднен. Согласные можно классифицировать по месту и способу возникновения этого препятствия. Некоторые из возможных мест артикуляции обозначены стрелками, идущими от одного из нижних артикуляторов к одному из верхних артикуляторов на рисунке 1. Основные термины, которые требуются при описании английской артикуляции, и структуры речевого тракта, которые они включают: двугубные, две губы; зубной, кончик языка или лезвие и верхние передние зубы; альвеолярный, кончик языка или лезвие и гребень зубов; ретрофлекс, кончик языка и задняя часть зубного гребня; небно-альвеолярный, язычок и задняя часть зубного гребня; небные, передняя часть языка и твердое небо; и велярная, спинка языка и мягкое небо.Дополнительные места артикуляции, показанные на рисунке 1, необходимы при описании других языков. Обратите внимание, что термины для различных мест сочленения обозначают как часть нижних артикуляторов (, т. Е. Нижнюю губу и язык ), так и часть задействованных верхних артикуляционных структур. Таким образом, веляр обозначает звук, в котором задействованы задняя часть языка и мягкое небо, а ретрофлекс — звук, затрагивающий кончик языка и заднюю часть альвеолярного гребня.Если необходимо различать звуки, издаваемые кончиком языка, и звуки, издаваемые лезвием, можно использовать термины апикальный (кончик) и пластинчатый (лезвие).

Существует шесть основных способов артикуляции, которые можно использовать в этих местах артикуляции: стоп, фрикативный, аппроксимантный, трель, постукивание и латеральное.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.