Мягкий знак согласный: мягкий знак это гласная или согласная буква?

Содержание

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой мягкий знак (ь)

Статья:

 

Цель урока: Закрепление знаний о значении написания мягкого знака.

Задачи:

Формировать умение различать на слух твердые и мягкие фонемы.

Развивать слуховую память и слуховое восприятие.

Научить обозначат мягкость согласных на конце слова буквой Ь.

Продолжать формирование навыка звуко-буквенного и слогового анализа слов.

Развивать грамматический строй речи путем практического усвоения категории Р.п. множественного числа имени существительного.

Активизировать словарь детей по теме «Дикие животные».

Развивать пространственную ориентировку.

Воспитывать умение анализировать результаты своей деятельности.

 

Оборудование: индивидуальные зеркала, фишки для звукового анализа, касса букв, предметные картинки по теме «Домашние животные», мяч, карточки со словами для преобразования слов.

 

Ход занятия.

Организационный момент.

Какое настроение? (смайлики) Время года? Число? Оформление тетрадей.

 

Артикуляционная гимнастика, массаж пальцев су-джоками.

Артикуляционные упражнения в зависимости от отрабатываемого звука.

Массаж су-джоками:

У сосны, пихты и  елки

Очень колкие иголки.

Но еще сильней, чем ельник,

Вас уколет можжевельник.

 

Сообщение темы.

Продолжаем путешествие по стране Твердых и Мягких звуков.

 

Развитие фонематического слуха.

Прежде чем войти в страну Твердых и Мягких звуков, нужно правильно заполнить карточку лото. Слушайте твердые и мягкие согласные звуки в конце слова.



Л

С

М

Р

Т

Л

С

М

Р

Т

 

Слова:  УГОЛ, УГОЛЬ, ШЕСТ, ШЕСТЬ, ХОР, ХОРЬ (проводится словарная РАБОТА с объяснением значений слов).

Вывод: одна согласная буква может обозначать 2 звука – твердый и мягкий.

 

Звукобуквенный анализ слов.

Вспомните слова, которые заканчивались на звуки [л] и [л,]

Выложите из фишек звуковую схему слов угол, обозначьте буквами из кассы букв.

Что нужно изменить в схеме, чтобы слова «угол», чтобы получилось слово «уголь»? (заменить синюю фишку в конце слова на зеленую).

Логопед записывает на доске слово УГОЛ. Правильно я записала? Можно букву Л в конце слово прочитать мягко? А какая буква нам в этом поможет? Буква Ь  никакого звука не обозначает, а лишь показывает, что букву рядом с ней нужно читать мягко. Буква Ь – молчаливая служанка.

 

Мягкий знак – хитрый знак.

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Чего в слове «уголь» больше: звуков или букв? Почему? (один звук мы обозначили 2-мя буквами)

 

Слоговой анализ слов, развитие пространственной ориентировки.

Около замков есть лес, в котором живут… Логопед выставляет на доску предметные картинки, а дети называют, задавая предварительно друг другу  вопрос «кто это?»

Картинки: ЛОСЬ, РЫСЬ, МЕДВЕДЬ, ОЛЕНЬ, КОТ, ВОЛК.

 

Проводится словарная работа со словами ОЛЕНЬ и ЛОСЬ, логопед называет детям их основные отличительные признаки.

Кто стоит слева от лося? Справа от рыси? Между котом и волком? И т.п.

Какая картинка лишняя? Почему?

Назовите животных,  в названии которых 2 слога, 1 слог. Поместите картинки под соответствующей схемой. 

Назовите животных, в названии  которых произносим мягкий согласный звук в конце слова.

Запишите названия животных, которые состоят из 1 слога и в конце которых есть мягкий согласный звук. Какую букву напишите в конце этих слов? Отметьте зеленым карандашом буквы, которые будем читать мягко. Какая буква подсказала, что их нужно читать мягко?

 

Физминутка.

Речь с движением.

Зайке холодно сидеть – надо лапочки погреть,

Зайке холодно стоять – надо зайке поскакать.

Мишка зайку испугал – зайка скок и убежал!

 

Игра в мяч

Назовите слова из стишка, в конце которых вы услышали мягкий согласный звук.

Что обозначают эти слова? (действия) Какой карточкой покажете? (карточка с двумя полосками для обозначении слов-действий)

Логопед:

—   В клетке один волк.

Ребенок:

—   В лесу много волков (зайцев, медведей и т.д.)

 

Работа над предложением.

Игра «Работаем волшебниками»

У детей слова  МЕЛ, ШЕСТ, ЕЛ, БРАТ, ХОР и буква Ь.

С помощью мягкого знака « превратите» одно слово в другое. Прочитайте.

Дополните мои предложения подходящим по смыслу словом.

Корабль сел на …. У доски лежит белый …. У дороги растет пушистая …. Паша стал толстым, потому что много …. В лесу охотник нашел норку, где жил …. Я слушал, как пел народный …. На крыше лежит длинный …. Я пойду в школу, когда мне исполнится …. У Вити есть старший …. Без разрешения чужие вещи нельзя ….

Составьте предложения из слов:

Дорога, расти, ель, пушистый (можно рассмотреть варианты с разными предлогами).

Лес, жить, большой, лось.

Составить схему предложения. Подойдет ли второе предложение к первой схеме?

Одно из предложений записать в тетрадь.

 

Итог занятия, рефлексия.

Какую работу выполняет буква Ь в слове? Какой звук она обозначает?

Мягкий знак, мягкий знак –

Без него нельзя никак!

Без него не написать

Тридцать, девять, десять, пять.

Вместо шесть получим шест,

Вместо есть  напишем ест,

Станут пенками пеньки,

Уголками – угольки,

Банька в банку превратится.

Вот что может получиться,

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать!

 

Оцени свою работу, показав кружок соответствующего цвета:

В целом я работал …   отлично (красный)

                                        хорошо (зеленый)

                                        плохо    (коричневый) 

Покажите смайликом свое настроение. 

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака (мягкий знак на конце слова)

Цели:

  1. Развитие фонематического слуха, закрепление понятий «звук – буква», «гласный звук- согласный звук», «мягкие – твердые согласные», «предложение – слово».
  2. Закрепление пространственной ориентировки, работа с пространственными предлогами. Закрепление временной ориентировки: работа с месяцами.
  3. Развитие словаря: повторить написание названия месяцев, закрепить отличия слов-предметов от слов-действий.
  4. Развитие общеучебных умений и навыков, развитие памяти, мышления.

Оборудование:

  1. Рабочие папки, цветные ручки, карандаши.
  2. Рабочий лист (Приложение 1).
  3. Карточка для пространственной ориентировки (Приложение 2).
  4. Картинки: дверь, лось, карась, семь, кровать, рысь, мел, мель, хорь, хор, шест, шесть, угол, уголь.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Основная часть.

1. Повторение темы предыдущего задания. Выход на новую тему.

Закончите стихотворение, добавив последнее слово с мягким знаком на конце.

Без ключа, ты мне поверь,

Не откроешь эту (дверь).

В лесу мне видеть довелось,

Как грыз кору могучий (лось).


От зубастых щук таясь,

Стороной проплыл (карась).

Думаю, известно всем,

Дней в неделе ровно (семь).

День прошел, пора уж спать,

В спальне ждёт меня (кровать).

Не робей, но берегись

В том лесу, где бродит (рысь).

Логопед крепит на доску картинки-отгадки.

– Что общего в словах, которые мы назвали? (Если есть необходимость слова можно записать на доске.)

– Эти слова заканчиваются на мягкий знак.

– Правильно. Сегодня мы будем говорить о мягком знаке. Эта буква или звук? Обоснуйте свой ответ.

– Это буква, так как не обозначает никакого звука, а только придаёт мягкость согласной букве, за которой он идёт.

– Правильно. Сегодня мы будем говорить о мягком знаке на конце слова. Давайте вспомним, какие ещё буквы придают мягкость согласным.

– Гласные II ряда.

– Вы хорошо помните, о чём мы говорили на прошлых занятиях. (Раздаются рабочие листы.) На листе запишите сегодняшнее число и начнём работу с первого задания. Надо вставить гласные II ряда в слова. Сколько их всего? Прочитайте мне их по звуковой ленте. Молодцы, приступайте к работе.

Взаимопроверка задания.

2. Работа со словами с мягким знаком на конце.

На доске следующая запись:




1) __ень, __ень, __ень, __ень   п, м, р, д, т, л
2) __ель, __ель, __ель   р, щ, н, ц, м
3) __оль, __оль, __оль, __оль, __оль   к, м, р, л, н, б, с

– Добавьте одну согласную букву в начало слова. У вас должно получиться много разных слов. Работаем по цепочке, называем слово и сразу же придумываем с ним предложение.

– А теперь поработаем на листах, задание 2. Я буду задавать вам вопросы, а вы ответ будете записывать. Вначале заполняем первый столбик, потом второй.

Первый месяц года – январь

Первый месяц зимы – декабрь

Первый месяц лета – июнь

Первый месяц осени – сентябрь

Последний месяц осени – ноябрь

Последний месяц года – декабрь

Весенний месяц с мягким знаком – апрель

Десятый месяц года – октябрь

Мы повторили месяца, их написание, а теперь вспомним животных, в названиях которых есть мягкий знак. (Выдаются карточки. Приложение 2.)

– Кто нарисован в левом верхнем углу? В правом нижнем углу? Над глухарём? Между рысью и лосём? Справа от лошади? Слева от коня? Под журавлём? и т. д. (Количество вопросов должно соответствовать количеству детей в группе.)

– Выполним на рабочем листе задание под номером 3. Не забудьте подчеркнуть мягкий знак и зелёным карандашом отметить в словах мягкие согласные.

Логопед пишет на доске ответы. Дети сверяются с доской.

3. Физминутка.

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже.

Руки за спину положим.

Голову подымем выше

И легко-легко подышим…

Раз, два! – выше голова,

Три, четыре – руки шире.

Пять, шесть – тихо сесть.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за стол тихонько сядь.

4. Работа с метаграммами.

– Перевернули рабочий лист. Задание четвёртое. Мы познакомимся с метаграммами. Что же это такое? Это слова, которые отличаются друг от друга одним звуком. Метаграммы будем записывать. (По мере отгадывания на доске помещаются картинки.)

  • В школе мною пишут дети на доске, мягкий знак добавь – и я уже в реке. (Мел – мель.)
  • Если с мягким знаком пишем, – кур ворует хищный зверь.
  • Твёрдый Р в конце услышим, – вместе запоём теперь. (Хорь – хор.)
  • Я давно со спортом дружен, для прыжков спортсменам нужен.
  • С мягким знаком же назло превращаюсь я в число. (Шест – шесть.)
  • Бываю развёрнутым, острым, тупым, прямым – так меня называют.
  • Но если согласный в конце мы смягчим, то в шахтах меня добывают. (Угол – уголь.)

– Кто был внимателен, какие ещё метаграммы были сегодня на уроке?

– Слова, записанные на доске в начале занятия (пень – день – тень – лень; щель – цель – мель, моль – роль – ноль – соль – боль).

5. Работа со словами-предметами и словами-действиями (с существительными и глаголами).

– Рассмотрим на рабочем листе пятое задание. Перед нами таблица с буквами. Если от выделенной буквы идти в заданном направлении (смотрите на стрелки: снизу-вверх, сверху-вниз, справа-налево), можно прочитать слова. Чтение слов цепочкой:

– Скажите, какие слова начинаются с красной буквы? (Слова-предметы.) А какие слова начинаются с синей буквы? (Слова-действия.) Каждый ученик получает задание заполнить определённый столбик словами, слова из другого столбика раскрасить на листе разноцветными карандашами. (Оценка выполнения задания.)

III. Заключительная часть.

– О каком способе смягчения согласных мы говорили на сегодняшнем занятии?

– Почему мягкий знак – буква?

– Что такое метаграммы?

– Какое задание вам больше всего понравилось?

Литература:

  1. Козырева Л. М. Тайны твёрдых и мягких согласных. Тетрадь для логопедических занятий №2 /Л.М. Козырева – Ярославль: Академия развития, 2006. – 48 стр., ил. (Стихи в начале занятия, метаграммы в стихах.)
  2. Русский язык: коррекционно-развивающие задания и упражнения 1-2 классы/ авт.-сост. Е.П. Плешакова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 134 с. (Метаграммы.)
  3. Картинки в карточке для пространственной ориентировки (Приложение 2) взяты с сайта www.logoburg.com

Тема: «Мягкий знак — показатель мягкости согласного в конце и середине слова».

Тема: «Мягкий знак — показатель мягкости согласного в конце и середине слова»

Цель: развивать умение распознавать в слове мягкие согласные звуки и правильно обозначать их с помощью мягкого знака.

Задачи: ти согласных на письме;

— развивать умение обозначать мягкость согласных на письме при помощи мягкого знака;

— воспитывать интерес к русскому языку, уважительные отношения друг к другу.

Демонстрационный материал: карточки с шагами учеб

— систематизировать знания о твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкосной деятельности, лента букв, схема-опора для написания Ь, презентация.

Ход урока:

Тема: «Мягкий знак — показатель мягкости согласного в конце и середине слова»

Цель: развивать умение распознавать в слове мягкие согласные звуки и правильно обозначать их с помощью мягкого знака.

Задачи:

— систематизировать знания о твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных на письме;

— развивать умение обозначать мягкость согласных на письме при помощи мягкого знака;

— воспитывать интерес к русскому языку, уважительные отношения друг к другу.

Демонстрационный материал: карточки с шагами учебной деятельности, лента букв, схема-опора для написания Ь, презентация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности

— Проверьте готовность к уроку.

Встаньте ровно и красиво

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно

И скорей начнем урок.Слайд 2

Организация учебного процесса на этапе:

Всё знакомо вокруг, тем не менее,

На земле ещё столько всего,

Что достойно, поверь, удивления!

-Ребята, вы любите делать открытия, узнавать что-то новое?

— Как ученики узнают новое?

— Что мы закончили изучать на предыдущем уроке?

Тема: «Мягкий знак — показатель мягкости согласного в конце и середине слова»

Цель: развивать умение распознавать в слове мягкие согласные звуки и правильно обозначать их с помощью мягкого знака.

Задачи:

— систематизировать знания о твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных на письме;

— развивать умение обозначать мягкость согласных на письме при помощи мягкого знака;

— воспитывать интерес к русскому языку, уважительные отношения друг к другу.

Демонстрационный материал: карточки с шагами учебной деятельности, лента букв, схема-опора для написания Ь, презентация.

-Да.

-Определяют, что не знают, и сами находят способ. (Эталон)

— Мягкие и твердые согласные

звуки.

4.Построение проекта выхода из затруднения

-Итак, вы поняли причину своего затруднения. Что вы будете делать дальше?

— Определите цель своей работы.

Слайд 11

— Сформулируйте тему нашего урока.

Слайд12

— Я вам предлагаю работать по следующему плану.

Слайд 12 (анимация)

  1. Уточняем лексическое значение слова.

  2. Определяем мягкие согласные в слове и способ обозначения мягкости согласных.

— Мы должны поставить перед собой цель.

— Будем учиться обозначать мягкость согласного звука на письме в конце слова и перед согласным.

— Мягкий знак – показатель мягкости согласного.

5.Реализация построенного проекта

(фронтальная работа)

Слайд-13 (анимация)

шест — шесть

1)- Прочитайте слова. Что обозначает слово шест?

— Что обозначает слово шесть? (анимация)

2)- Сравните слова шест и шесть по числу букв.

— Что можете сказать о числе звуков в данных словах?

— Как вы это объясните?

— Одинаково ли произносится звук [т] в первом и втором словах?

— Какая буква показывает, что согласный тво втором слове надо произносить мягко?

— В какой позиции мягкий знак обозначает мягкость согласного? Подчеркните (ь) и букву, мягкость которой он обозначает.

— Какую важную роль он выполняет?

— Вернемся к словам из сказки. Какие слова еще были?

Слайд 14 (анимация)

пал?то, тен?

— Какой мягкий согласный звук вы слышите в слове пальто? Как мы обозначим мягкость согласного звука на письме?

Аналогично — тень

— Какой вывод можно сделать?

А теперь по нашему помощнику диску послушаем правила и проверим, правильно ли вывод мы сделали.

Слайд 15

Обобщим наши знания о мягких согласных

— Каким образом обозначается мягкость согласных в русском языке?

Слайд 16

— Шест — это длинная палка.

-Шесть — это цифра и число.

— В слове шест на одну букву меньше.

— Количество звуков в данных словах одинаковое.

— Буква ь звука не обозначает.

-В первом слове звук [т] звучит твердо, во втором — мягко.

— Мягкий знак показывает, что согласный m во втором слове надо произносить мягко.

-Мягкий знак обозначает мягкость согласного, если находится после него.

-Может менять лексическое значение слова.

Пальто, тень.

— [л’]

— ь

-Мягкость согласного звука на конце и в середине слова перед другими согласными обозначается (ь).

— Да.

— Мягкость согласных звуков обозначается на письме гласными

е, ё, ю, я, ииь.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Физкультминутка

Учитель читает стихотворение четко и неторопливо, проговаривая каждое слово. Дети, услышав слово с мягким знаком на конце, должны присесть, хлопнув в ладоши над головой, и встать. -I

Мягкий знак, мягкий знак

Без него нельзя никак

Без него не написать

Тридцать, двадцать, десять, пять.

Вместо шесть получим- шест,

Вместо есть получим — ест

Станут пенками пеньки

Уголками угольки,

Банька в банку превратится,

Вот что может получиться

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать

Какой ваш следующий шаг на уроке?

Отгадайте загадки, запишите красиво отгадки.

Учащиеся по цепочке записываю отгадки на доске с комментированием.

Одну меня не съешь никогда,

А без меня – невкусна еда. (Соль)

Спит или купается, все не разувается.

День и ночь на ножках красные сапожки. (Гусь

У двух матерей

По пять сыновей.

Одно имя всем. (Пальцы)

Проверка с доски

— На какие две группы можно разделить слова?

Работа устно фронтально.

— Научиться применять новый эталон.

Учащиеся отгадывают загадки, записывают отгадки в тетради и на доске, объясняют написание с опорой на эталон.

— По количеству слогов, по вопросам кто? что? по местонахождению Ь в слове.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Как убедиться, что вы хорошо поняли новое знание?

Слайд 17.

карась, яблонька, апрель, лошадь, альбом, пальцы.

— Распределите слова на группы в зависимости от местонахождения Ь и запишите их в два столбика.

Поверка.Слайд 18

(На слайде слова преобразуются в 2 столбика).

— Какое место занимает Ь в словах первого столбика?

— Какова роль Ь в этом случае?

— Какое место занимает Ь в словах второго столбика?

— Какой из двух согласных произносится мягко?

— Какова роль Ь в этом случае?

— Какой вывод можем сделать?

— У кого есть ошибки? В чем они?

— Сделайте вывод.

-Нужно выполнить самостоятельную работу.

карась яблонька

апрель альбом

лошадь пальцы

-Стоит в конце слова после согласной.

— Показывает, что согласный звук перед ним произносится мягко.

— Стоит в середине слова между двумя согласными.

— Согласный, который стоит перед Ь.

— Ь, находящийся между двумя согласными, показывает, что стоящий перед ним согласный произносится мягко.

— Мягкий знак в конце слова после согласной буквы и в середине слова между двумя согласными, показывает, что стоящий перед ним согласный звук, произносится мягко. Это орфограмма.

Учащиеся называют свои ошибки.

— Нам надо потренироваться в написании слов с мягким знаком.

8. Включение в систему знаний.

Запись предложения под диктовку на доске.

Как на тоненький ледок выпал беленький снежок. (Из народной песни.)

Назовите мягкие согласные. Как обозначена их мягкость?

В каких словах есть орфограмма-буква – ь для обозначения мягкости согласных. Где она находится?

— В каком слове все согласные звуки мягкие?

Диктант «Плюс-минус» (выполняют учащиеся в таблице)

Слайд 19

Послушайте задание в стихах

«Плюс поставь, когда в словах

Ты напишешь мягкий знак.

Если в слове нет его,

«Минус» напиши в ответ.

А теперь выполните его.

День, динь, сон, тень,

Сыр, сок, лось, лень,

Нос, нёс, рыть, ныть,

Кон, конь, шум, шить.

Слайд 20

Самопроверка, сверка с образцом, самооценка.

— У кого нет ошибок? Сделайте вывод.

беленький

— Мы хорошо усвоили новую тему.

9. Рефлексия учебной деятельности.

— Какое затруднение было на уроке?

Слайд 21

— Мы с ним справились?

— Оцените свою работу на уроке. Выберите высказывание и нарисуйте Смайлика:

Слайд 22

ПОНЯЛ, МОГУ ОБЪЯСНИТЬ ДРУГИМ

ПОНЯЛ, НО НУЖЕН ТРЕНИНГ

НУЖНА КОНСУЛЬТАЦИЯСлайд 23

Домашнее задание.

  1. стр. 125 правило; упр. 206

— Не знали о каком слове шла речь (шест- шесть).

— Не знали, как обозначить мягкость согласного звука на письме в конце слова и в середине слова перед согласной буквой.

— Не могли обосновать свою запись.

— Да!

Орфограммы. № 9. Употребление Ь знака для обозначения мягкости согласных.

Ь знак для обозначения мягкости согласных пишется в следующих случаях:

·        Для обозначения мягкого согласного в конце слова, (восемь, нет яблонь, смесь, поставь и др.) Сюда не относятся буквы Ч и Щ, которые обозначают всегда мягкие согласные звуки, Ь знак пишется в них по другому правилу.

·        После мягкого согласного перед твёрдым: письмо, восьмой

·        Между двумя мягкими согласными, если при измене­нии слова первый согласный остаётся мягким, а второй ста­новится твёрдым: возьми (возьму), о письме (письмо).

·        Перед согласными после буквы Л, кроме самой Л (польба, вальс, но Гулливер).

·        В основных случаях перед суффиксом -СК- ( сельский, уральский).В словах, образованных от географических названий, Ь в основном НЕ пишется, хотя иногда допускается двоякое написание: ямалский- ямальский.

Исключение: после Н и Р перед суффиксом -СК- мягкий знак не пишется: казанский, январский).

Запомните: сентябрьский, октябрьский, ноябрьский, декабрьский, июньский, день-деньской пишутся с Ь; также с Ь пишутся прилагательные, образованные от китайских названий на —НЬ, например: юньнаньский (от Юньнань).

·        В инфинитиве глагола: писать, получить (что делать?)

·         В формах творительного падежа: детьми, людьми, четырьмя.

·        В глаголах повелительного наклонения: сядь, встань.

Ь знак сохраняется перед -СЯ: взвесьтесь, получиться.

·        В образованных от числительных пять, шесть, семь, восемь, девять сложных числительных, в которых склоняются обе части, например: пятьдесят (пятидесяти, пятьюдесятью), шестьдесят, семьдесят, восемьдесят, пятьсот, шестьсот, семьсот, восемьсот, девятьсот.

 Но: пятнадцать (пятнадцати, пятнадцатью), шестнадцать и т. п.- в них первая часть не склоняется.

Ь знак НЕ пишется:

 

·        в сочетаниях чк, чн, щн, нч, нщ, рч, рщ: дочка, сочный, мощный, окончить, банщик, морщиться, корчиться;

·        между мягкими конечными согласными основы: корысть, гость;

·         между двумя мягкими [л’]: аллея, иллюстрация.

 

·        Перед суффиксом -СК-, если прилагательное образовано от слова, на конце которого есть Ь: Казань — казанский, Сибирь-сибирский, январь-январский.

·        В родительном падеже мн.числе от существительных на —НЯ с предшествующей согласной или Й и в образованных от них при помощи суффикса -К- например: вишня — вишен, вишенка; читальня — читален.

Исключения: баня — бань, банька; яблоня — яблонь, яблонька; деревня — деревень, деревенька; барышня — барышень; кухня — кухонь, кухонька.

·        В числительных, оканчивающихся на -дцать: пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать, девятнадцать.

·        В глаголах в формах лица: дом быстро не строится.

 

выбери верное утверждение. Объясни.1.мягкий знак обозначает мягкий согласный звук 2.мягкий

рассмотрите фотографии.Кого из спортсменов вы узнали? Расскажите что вы знаете о них? ​

Спишите слова.определите количество букв извуков в словах..народ культура год человек время дело.

П-О-М-О-Г-И-Т-Е!!!! С-Р-О-Ч-Н-О!!!!!!
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Определите спряжение глаголов. Произведите морфологический разбор гла

голов, отмеченных цифрой «3». Определите тип речи.
С земли ещё не сош…….л( тут есть 3) снег, а в душу уже прос..тся весна. Если вы когда-нибудь выздоравливали( тут есть 3) от тяж…лой болезн…, то вам известно блаженное состояние, когда зам..
ра….шь( тут есть 3) от смутных предчувствий и улыба……ш……ся без всякой причины. По-видимому, такое же состояние переж…ва…т теперь и природа. Земля, холодна, грязь со снегом хлюпа….т под ногами. Солнце свет….т ярко, и лучи его купают…ся( тут есть 3) в лужах.
Речка надува….т……ся, она уже проснулась, и не сегодня-завтра зар…вёт. Деревья голы, но уже ж…вут, дыш…т.

упражнение 478помогитеее ответт

Выпишите из текста глаголы укажите их вид и время ​

Измените предложения по модели.Модель: Когда Катя училась в университете, она подрабатывала на почте. в университете, патя на почте.1. Мой сын приходи

т домой и сразу включает компьютер.2. Олег получил письмо и расстроился.3. Когда читаешь В. Набокова, хорошо представляешь себе жизнь русских эмигрантов.4. Он уехал из города и никогда не писал своим друзьям.5. Когда она разговаривает с мужем, она чувствует, какие они разные люди.6. Когда Б. Пастернак получил Нобелевскую премию, он стал очень известен в Европе.7. Если ты начал говорить, скажи всё до конца.8. Когда он отвечал на вопросы журналистов, он старался говорить прямо.​

Помогите пожалуйста.​

пожалуйста помогитес помощью суффиксов чик,ник,тель,арь, ец образуйте как можно больше неодушевленных существительных ​

Спиши текст вставляя пропущенные буквы укажи время и спряжение глаголов

) … языком, торопись делом. 2) Шила в мешке … . 3) Чужим умом добра … .
4) Из пословицы слова … . 5) Кто любит трудиться, тому без дела … .

6) Кто умеет веселиться, тот горя … . 7) … в колодец, пригодится воды напиться. 8) Маслом каши … Вставьте пропущенные глаголы с не СРОЧНО

Разделительный мягкий знак — русский язык, уроки


       Тема: «Разделительный мягкий знак»


 


Предметные цели:


Формировать у обучающихся навыки правописания слов с разделительным мягким     знаком.


Учить отличать разделительный ь и ь – показатель мягкости.


 


                                                    Ход урока


I.Мотивационный этап


У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости – давайте поздороваемся с ними.


Прозвенел звонок весёлый.


Мы начать урок готовы.


Будем слушать, рассуждать


И друг другу помогать!


  • Девиз нашего урока: «Лучший способ изучить что-либо- это открыть самому!»


Чистописание.


Откройте тетрадь.


– Что надо записать? (Дату.)


Комментированная запись числа.


Догадайтесь, какую букву мы будем писать на чистописании?


Что за буква, кто узнает?


Звука не обозначает,


Может только показать


Как согласную читать.


Да, сегодня будем писать «Ь». Вспомните, как пишется «Ь» знак, из каких элементов он состоит?  (из короткой наклонной линии и полуовала)


Запишите по образцу…


Подчеркните самую красивую букву, поменяйтесь тетрадями и оцените работу своего товарища.


II. Актуализация знаний


Что вы знаете о букве- мягкий знак? какая особенность у этой буквы


она не обозначает звука)


Какую работу выполняет в русском языке буква мягкий знак?


Указывает на мягкость предшествующего согласного


Вывод: Значит, эта буква необходима, чтобы указать на мягкость предшествующего согласного звука.


 Словарная работа


Перед вами слова с пропущенными буквами, вам нужно вставить их.


К…ньки, т…традь, учит…ль, м…рковь, п…льто, м…дведь.


Что это за слова?(словарные)


Почему их так называют? (во всех словах есть непроверяемая безударная гласная)


Взаимопроверка по образцу: смотрите на экран и соотнесите слово со своей записью. Оцените работу своего товарища.


-Какую работу выполняет ь знак в этих словах?


(Указывает на мягкость предшествующего согласного


Значит, где пишется ь показатель мягкости?) 


-Как вы думаете, это все знания, которые мы должны знать о ь, или существуют другие?


-Хотите узнать?


-Тогда за работу!


III. Формулирование проблемы, планирование деятельности.


  1. Создание проблемной ситуации.


Давайте сейчас поиграем в игру «Назови предмет»


-с его помощью мы покупаем новые вещи…………………….деньги


-с ним легко бежать, кататься на льду……………………коньки


-мать, отец и дети……………………………семья


-это то, что остается после сруба деревьев……………..пеньки


-близкие товарищи…………………………….друзья


 Скажите, чем можно объединить эти слова? (во всех словах есть мягкий знак)


Между какими буквами они стоят? (между согласными и гласными, и между двумя согласными)


 — разделите данные слова на две группы и объясните, по какому принципу вы разделили слова на группы?


Давайте сейчас уберем мягкий знак, и посмотрим, что получится. Прочтите полученные слова.


 Так, что же случилось, когда мы убрали ь? (варианты ответов: слились с согласными, смягчились, разделились согласные от гласных)


В 1 столбике слова с ь- показателем мягкости. Докажите.


(Мы знаем правило, буква ь знак – показатель мягкости согл. пишется в конце слова после букв согласных и в середине слова между буквами согласных. Поэтому в словах 1 столбика ь -показатель мягкости)


А во втором…? Слова с разд. ь знаком. Докажите!


2) Постановка проблемного вопроса.


Значит в чём затруднение?


(не можем объяснить почему эти слова пишутся с разд.ь)


Сформулируйте проблему ?


(не знаем правило правописания слов с разд.ь.)


Тема: Разделительный ь знак.


ΙV. Открытие новых знаний.


Наша цель выяснить роль мягкого знака в словах, узнать для чего он необходим.


А теперь, все открыли книги, страница 31.  Послушайте очень внимательно и читайте про себя правило вместе с диктором.


Словарная работа.


Полю (полоть)-улдурертир, чымчадыр


Полью (поливать, лью, лить)- суггарар


Солю (Соль)- дузаар


Солью (сливать, лить)-кудар


V.Физминутка.


Вперед четыре шага


Назад четыре шага


Кружится, кружится наш хоровод


Ручками похлопаем


Ножками потопаем


Плечики подвигаем


А потом попрыгаем


           Я предлагаю вам провести исследовательскую работу.


Попробуйте сформулировать правило о написании разделительного мягкого знака в словах.


Исследовательская работа. Ребятам розданы карточки с


заданиями.


Деревья, лень, редька, ульи, дождь, ночью, просьба, веселье, польза, рояль, деньги, осень.


а) прочитай слова, обведи ь кружочками;


б) букву, которая написана перед ь знаком- подчеркни одной линией;


в) букву, которая написана после ь знака — подчеркни двумя линиями;


г) сделай вывод: где пишется разделительный ь знак?


 


Составление опоры: Разделительный мягкий знак пишется после_____________, перед гласными___________)


4) Вывод по исследовательской работе. Появление таблицы-схемы на доске.


Итак, что получилось?


— Что дала проверка?


— Предложите свои версии и попробуйте открыть новое правило, в каких случаях пишется разделительный мягкий знак.


После согласных  Разделительный ь знак — Перед гласными е, ё, и, ю, я.


Проверим наше открытие, быстренько сделав тестирование.


VI. Первичное закрепление


Тестирование


Раздать детям карточки с тестовым заданием


Поменяйтесь тетрадями, и проверьте соседа.


Игра «Приумножь слово» (резерв) с мячом


Соловей- соловьи


Воробей- воробьи


Дерево- деревья


Брат- братья


Стул- стулья


Перо- перья


Друг- друзья


VII.Рефлексия


— Какое открытие мы с вами сделали на уроке?


— Что узнали нового о Ь знаке?


Разд. Ь знак пишется в корне слова после согласных, перед гласными е, ё, ю, я, и,


если при произношении слышится звук й после согласного


Разделяет буквы гласных и буквы согласных)- 2 роль разд.ь


-Что было легко? Что было трудно?


— Какое задание было самым интересным?


— Что вы можете сказать о своей работе на уроке?


-Хочу пожелать вам, чтобы открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы, преграды, которые встретятся на вашем жизненном пути.


Я думаю, что каждый из вас внес посильный вклад в общее дело. Мне понравилась ваша работа на уроке. Урок окончен. Спасибо за совместную работу.


VIII. Домашнее задание


1. Сложный уровень


 


 


 


Деревья, лень, редька, ульи, дождь, ночью, просьба, веселье, польза, рояль, деньги, осень.


а) прочитай слова, обведи ь кружочками;


б) букву, которая написана перед ь знаком- подчеркни одной линией;


в) букву, которая написана после ь знака — подчеркни двумя линиями;


г) сделай вывод: где пишется разделительный ь знак?


 


 

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

Добрый день, друзья мои.

Сегодня я нашёл листок, на котором было написано
маленькое стихотворение. Я уверен, что это работа Вируса Ошибкина. Почему я так
думаю? А вот прочтите и убедитесь в этом сами.

Всесильный старый мак пошёл на лук,

нашёл там алый маг и горький луг.

Затем, на землю бросив толстый пруд,

наш мак в отчаянье побрёл на прут.

Ох, я догадываюсь, почему старый маг пришёл в
отчаяние.

Наш Вирус, как всегда, всё перепутал написал не
те согласные буквы в конце некоторых слов. Даааа, когда кто-то пишет так
безграмотно, трудно понять, что он имеет в виду, и можно довести до отчаяния
даже всесильного мага. Надо исправить все ошибки Вируса. И мы это обязательно
сделаем. Но прежде, друзья мои, давайте вспомним некоторые моменты из того, что
вы знаете о согласных звуках.

Согласные
звуки
состоят из голоса и шума или только из шума.

Звуки,
состоящие из голоса и шума, называются звонкими, а те звуки,
которые состоят только из шума, называются глухими.

Вы
уже знаете, что звуки, которые обозначены буквами Бэ, Пэ, Вэ, эФ, Гэ, Ка, Дэ,
Тэ, Же, Ша, Зэ, эС являются парными по
звонкости-глухости
.

С
этими согласными надо быть очень внимательными. Ведь иногда одна и та же
согласная буква может обозначать разные звуки – звонкие и глухие.
И, наоборот, один и тот же звук в разных словах может обозначаться разными
буквами.

Возьмём,
к примеру, слова из записки нашего Ошибкина: мак и маг. Вы слышите,
произносятся они одинаково, в конце каждого из них мы слышим звук [к]. Но
пишутся слова по-разному. Если мы имеем в виду волшебника, то в конце слова маг
пишется буква Гэ. Ведь он называется магом потому, что владеет магией. Маг и
магия – однокоренные слова. В однокоренных словах корень должен быть
одинаковым.

А
вот название цветка, мак, пишется с буквой Ка. Допустим, цветок не один, а их
несколько. Тогда это уже маки, и мы явственно слышим звук [к’].

Чтобы
в корне слова правильно обозначить буквой парный по звонкости-глухости
согласный звук, надо изменить это слово или подобрать однокоренное так, чтобы
после этого согласного стоял гласный. Что мы и сделали. К слову маг-волшебник
подобрали однокоренное слово магия. А слово мак-цветок изменили так, чтобы оно
вместо одного цветка обозначало несколько таких же цветов.

Если
после согласного стоит гласный, он поддерживает согласный, придаёт ему силы.
Согласный перед гласным находится в сильной позиции, то есть мы
пишем то, что слышим.

Давайте
проверим остальные слова из листочка Ошибкина.

Луг
и лук. Гулять можно на луГУ, но там не увидеть горького луКА.

Следующая
пара слов – пруд и прут.

Подойти
можно к пруДУ, а держать в руке пруТИк.

Вот
теперь мы исправили ошибки на этом листочке, и всё сразу встало на свои места.

Всесильный
старый маг пошёл на луг,

Нашёл
там алый мак и горький лук.

Затем,
на землю бросив толстый прут,

Наш
маг в отчаянье побрёл на пруд.

Кстати,
парные согласные могут стоять не только в конце слова, но и в
середине, как, например, в словах шубка, шапка, варежки. Что мы слышим в
середине слова шубка? Звук [п]. Проверяем
словом шуБа. Значит слово шубка пишется с буквой Б. В слове шапка тоже слышим
звук [п]. Проверяем
словом шаПочка. В слове шапка пишется буква П. Слово варежки. Слышим звук [ш]. Проверяем. Нет вареЖек. Значит, надо
писать букву ж.

А
ты, Ошибкин, запомни! Если хочешь, чтобы люди понимали тебя, писать надо
грамотно!

Чтобы
в корне слова правильно обозначить буквой парный по звонкости-глухости
согласный звук, который стоит в конце слова или перед другим согласным, надо
изменить это слово или подобрать однокоренное так, чтобы после парного
согласного стоял гласный.

Ну
вот, с парными по звонкости-глухости согласными мы вроде бы
разобрались. Но сейчас я хочу вновь обратить ваше внимание на стихотворение
Ошибкина. Там встречается буква, которая не обозначает звука. Однако роль этой
буквы в речи чрезвычайно велика. Вы уже догадались, что это за буква? Ну
конечно, это мягкий знак. У мягкого знака не одна, а
несколько функций
. Посмотрите
на слова всесильный и горький. Какая роль здесь отводится мягкому знаку?

Он смягчает согласные, после
которых стоит. Как звучали бы слова, если бы не этот скромный знак? Всесилный и горкий. Смешно? А вот если
взять, например, слово уголь, то без мягкого знака оно вообще превратилось бы в
угол. А банька превратится в банку.

Но
вот в слове в отчаянье мягкий знак не только смягчает согласный звук [н’]. Он ещё выполняет и роль разделителя. Он
отделяет звук [н’]
от звука [и]. И между ними появляется ещё один звук – [й’].

Если
мягкий знак в слове стоит
после согласной буквы, а
за мягким знаком стоит одна из следующих гласных букв: е, ё, ю, я или и,
в этом случае гласные обозначают два звука.

Например,
варенье, жильё, компьютер, друзья, соловьи.

Хочу
обратить ваше внимание на слово КОМПЬЮТЕР. Это слово появилось в
нашем языке сравнительно недавно. Английские слова to compute и computer переводятся как «вычислять», «вычислитель». Теперь
компьютер – это не только вычислительная машина. При помощи компьютера мы
получаем информацию, выполняем разнообразные виды работы, рисуем, играем.
Трудно представить современную жизнь без компьютера. Но, конечно, надо
научиться правильно писать это слово.

В слове компьютер надо запомнить три буквы – о,
разделительный мягкий знак и букву е. КОМ-ПЬЮ-ТЕР.
Запомните написание этого слова!

Ну, вот и подходит к концу наш урок. Что же вам надо
запомнить?

*
Буквы Б, П, В, Ф, Г, К, Д, Т, Ж, Ш, З, С обозначают
звуки, парные по звонкости-глухости.

*
Парные согласные в корне слов, стоящие в конце слова или в середине перед
другим согласным, надо проверять. Для этого надо изменить слово
или подобрать однокоренное так, чтобы после этого согласного стоял гласный.

*
Разделительный мягкий знак в корне слов пишется после букв, обозначающих
согласные звуки, перед буквами е, ё, ю, я, и. В этом случае
гласные обозначают два звука.

Ну
а я прощаюсь с вами. До новых встреч, друзья мои!

Наука о мягких согласных звуках | Новости, Спорт, Работа

Я возвращаюсь к теме, о которой писал около трех лет назад. Мы издаем звуки по-разному, и эти звуки, в первую очередь гласные, твердые и мягкие согласные, образуются и выходят из нашего горла и рта с разной частотой и силой. Мягкие согласные особенно важны для понимания того, что на самом деле представляют собой слова. Вначале я процитирую себя и статью, написанную в июне 2015 года.

«Звуковая энергия распространяется невидимыми волнами, которые измеряются по частоте и амплитуде.Я определю оба этих слова. Частота измеряется количеством звуковых колебаний за одну секунду. Это измерение проверяется аппаратом, называемым аудиометром, и результаты записываются на графике, называемом аудиограммой. Аппарат издает заранее запрограммированные звуки определенных частот, высоты тона или тона. Чем медленнее вибрация в секунду, тем ниже тон, а чем быстрее вибрация в секунду, тем выше тон. Цикл в секунду называется «Герц». Здоровое ухо может слышать звуки от очень низкой частоты, 20 Гц (или 20 циклов в секунду), до очень высокой частоты 20 000 Гц.Самая низкая тональность A на фортепиано — 27 Гц. Средняя клавиша C на фортепиано создает тон 262 Гц. Самая высокая тональность фортепиано — 4186 Гц. Мужчины обычно говорят в диапазоне от 1800 до 2800 Гц, а женщины и дети — от 3000 до 4200 Гц. Это потому, что у женщин и детей голосовые связки короче и тоньше, чем у мужчин. Эффект такой же, как у струн фортепиано по разнице тонов. Многие пациенты с высокочастотной потерей слуха скажут мне, что им труднее слышать женские голоса и они упускают многое из того, что говорят их внуки.

Амплитуда измеряет силу волны. Есть ряд научных факторов, влияющих на амплитуду или силу звука, но мы воспринимаем их как громкость или громкость. Он измеряется в децибелах или сокращении звукового давления дБА. 0 дБА — самый тихий уровень, который может слышать человек. Нормальные говорящие голоса составляют около 65 дБА. Бытовой пылесос работает при 80 дБА, рок-концерт — около 120 дБА, реактивный самолет взлетает при 150 дБА, а разряд охотничьего ружья — при 165 дБА. Звуки мощностью 85 дБА или выше могут необратимо повредить ваши уши.Чем больше звуковое давление в звуке, тем меньше времени требуется для его повреждения. Например, звук с уровнем 85 дБА может занять 8 часов, чтобы вызвать необратимое повреждение, а звук с уровнем 100 дБА может начать повреждать волосковые клетки внутреннего уха всего лишь через 30 минут прослушивания ».

Гласные резонируют через гортань и несколько подавляются в нижних частотах. Твердые согласные, такие как K, B и P, имеют встроенный гласный звук и имеют тенденцию переходить на средние частоты. Мягкие согласные, такие как S, F, Ha и TH, переходят в более высокие частоты.Они не связаны с гласными, не проходят через гортань, требуют меньше времени на произнесение и имеют меньше энергии позади них.

Мягкие согласные произносятся на более высоких частотах, имеют меньшую энергию и меньшую продолжительность, поэтому, когда у человека типичная высокочастотная потеря слуха, эти жизненно важные подсказки для понимания речи выпадают. Пациенты, которые испытывают это, обычно говорят мне: «Я слышу, как люди говорят, но не могу четко понять, что они говорят. Это связано с тем, что высокочастотная потеря слуха забирает ту часть речи, которая помогает нам разобраться в том, что на самом деле говорится.Я знаю, что упрощаю большую тему в области патологии речи. Можно сказать гораздо больше, но позвольте мне продемонстрировать то, что я говорю, наглядно с помощью нескольких заглавных букв во фразе, которая устраняет эти подсказки. Без твоих мягких согласных Я ДОЛЖЕН СЛЫШАТЬ, НА ЛЮДЯХ ГЛАВАЮТ.

Способность к звуковому восприятию или тест слуха измеряет частоты (циклов в секунду) и амплитуду (силу) звуковой волны, которую человек может ощущать на пороговых уровнях, и, таким образом, профессионал создает график, который показывает способность слышать и / или неспособность слышать тихие согласные и другие важные звуки речи.

Если у вас наблюдаются симптомы потери слуха, позвольте профессионалу выяснить, почему. Специалист по слуховым аппаратам поможет вам определить уровень технологий, соответствующий вашим потребностям и бюджету, и ответит на вопросы, связанные с вашими потребностями в слухе.

——

Джеффри Л. Бейлифф, NBC-HIS, является владельцем Центра слуховых аппаратов Hear the Birds в Лок-Хейвене.

Последние новости сегодня и многое другое в вашем почтовом ящике

Жесткие и мягкие согласные звуки План урока: игра «Разберитесь»

В этом плане урока, который можно адаптировать для 1–3 классов, учащиеся используют интерактивную онлайн-игру, чтобы попрактиковаться в сортировке слов в соответствии с жесткими и мягкими звуками g.

Студентов будет:

  1. Определяйте твердые звуки g и мягкие g словами.
  2. Сортируйте слова по твердым и мягким согласным звукам.
  3. Составьте собственный список слов с твердыми и мягкими согласными звуками.

Материалы:

  • Знаки с надписью «мягкая г» и «жесткая г»
  • Компьютеры с доступом в интернет
  • Каталожные карточки или макулатура для учащихся, чтобы они могли создавать свои собственные сортировочные игры
  • Пакеты или конверты полиэтиленовые для хранения студенческих игр

Подготовка:

В этом плане урока используется игра PBS Kids под названием Sort It Out.В этой игре, которую ведет печально известная шутница Фрэнсин Карутерс, игрокам предлагается подбирать слова, исходя из определенной цели в области фонетики. Например, в версии игры «hard and soft g» «огромный» будет отсортирован в столбец «hard g», а «dig» будет помещен в «soft g». Также есть хард и софт c и звуковая версия игры. Чтобы играть, вы просто нажимаете на слово в пуле слов и перетаскиваете его в столбец, к которому оно принадлежит.

Порядок проведения урока:

  1. Напишите «мягкое g» и «жесткое g» на противоположных концах доски или повесьте таблички с этими терминами на противоположных концах классной комнаты.Разделитесь на пары студентов и раздайте каждой группе партнеров по карточке со словами.
  2. Обсудите разницу между твердыми и мягкими согласными звуками и попросите учащихся попрактиковаться в том, чтобы сами издавать звуки.
  3. Предложите студентам прочитать слово на своей карточке со своим партнером, а затем встаньте вместе под мягким или жестким знаком g. В зависимости от размера вашего класса вы можете захотеть, чтобы одновременно этим занимались только несколько групп партнеров.
  4. В классе прочитайте карточки со словами учеников, стоящих под мягким знаком g.Во всех ли них присутствует мягкий звук g? Есть ли слова, которым не место? Повторите этот процесс со студентами, стоящими под жестким знаком g.
  5. Разрешите учащимся поиграть со своими партнерами в игру «Разбери все».
  6. После этого предложите студентам создать свою собственную бумажную версию игры «Разберись». Студенты должны продолжать работать в парах, чтобы придумать мягкие и жесткие слова g, записывая их на учетных карточках или небольших листах бумаги. Им также нужно будет сделать карту с надписью soft g и карточку с жесткой g.
  7. Проверьте работы учащихся, затем раздайте учащимся пластиковые пакеты или конверты, чтобы они могли положить в них свои игры.
  8. Попросите учащихся обменяться играми с другими партнерами и завершить сортировку.

Расширение деятельности:

Поощряйте студентов прислушиваться к жестким и мягким звукам g при чтении различных текстов. Учащиеся могут периодически добавлять в свою игру «Разберись», чтобы включить в нее новые слова, которые они учат.Разрешите учащимся играть в игры во время основного занятия, обучения чтению в небольших группах и в другое время в течение вашего учебного дня в качестве повторения и подкрепления. Вы также можете отправить игру домой со своими учениками, чтобы они могли играть со своими семьями. Предложите студентам посетить сайт PBS Kids дома и продемонстрировать членам семьи, что они узнали.

английских согласных

английских согласных

  1. простые символы
  2. непростые символы
  3. новых символов


Простые символы

Следующие символы IPA используются для тех же звуков, что и буквы, представленные в стандарте.
Английская орфография.


бумага
упор

младенец
бомба

пропустить
кипячение

пух
фотография

голос
отпуск

чай
рукавица

[t] всегда представляет этот звук.Он никогда не используется в сочетании с h для обозначения звука «th», поскольку звуки «th» имеют свои собственные символы [] и []


мертвый
безумно

л

отпуск
продам

переплетения
при

Почти во всех диалектах канадского английского слова, записанные с использованием буквы w и последовательности wh , имеют одно и то же звучание: [w].


Не все так просто

Следующие символы IPA могут использоваться несколько иначе (или более последовательно), чем они
в обычной английской орфографии. [j] используется совершенно иначе. Вы должны проявлять особую осторожность при их использовании.


Звук [k] может быть записан с помощью орфографического k , c , ck или q .



В английском правописании буква g иногда представляет первый звук get («жесткий g»), а иногда первый звук gem («soft g») — а иногда означает отсутствие звука вообще, так как в ночь ! Символ IPA [g] всегда представляет только звук «жесткого g» для get .

Обратите внимание, что, хотя большинство людей слишком ленивы, чтобы бороться со своими компьютерами, чтобы получить его, этот символ технически должен быть выполнен в стиле ручной печати.


саке
мир, шт.
продам, ячейка

Обратите внимание, что орфографический s часто представляет [z] вместо [s]. Обратите внимание, что звук
[s] часто пишется с орфографическим c .


Обратите внимание, что звук [z] часто пишется с орфографическим значением s , и что некоторые
орфографические z s не являются [z], например, pizza .


н.

при
нос знает

[n] всегда используется для звука в n ow или su n .
Он не используется для звука, записанного с помощью комбинации ng .


ч

[h] всегда используется для звука в h appy или h ere . Это
не используется как в английском написании в таких комбинациях, как ch , sh , th .



Звук «y» английского языка представлен символом IPA [j], аналогичным
к тому, как это пишется в немецкой орфографии.


Новые символы

Следующие звуки представлены новыми символами, которых нет в английском алфавите.


греческая буква «тета»

Один из двух звуков, обычно представленных орфографическим th .


древнеанглийская буква «eth»

Один из двух звуков, обычно представленных орфографическим th .


«еш»

Этот звук обычно обозначается орфографическим словом sh .


«еж» (или «йог»)


удовольствие
румяна
поражение
гараж

Этот звук обычно представляется орфографическим ch .



Звук «мягкий g» обычно пишется с помощью орфографических j и иногда g .

судья
тренажерный зал, Джим

«повернутый вправо»


В IPA обычная буква [r] используется для обозначения звука r (используется, например, в испанском языке). Звук r , используемый в большинстве диалектов английского языка, представлен перевернутой буквой r.

реальный
рост

«англ.»



Далее: символы IPA для английских гласных
Предыдущий: IPA
Наверх: Содержание

Интерславизм — Фонология

Interslavic — Фонология

Fonologija


Фонема инвентарная

(Звукосбор)

Интерславский не является национальным языком и не пытается имитировать его.Вместо этого он основан на двенадцати национальных языках, каждый из которых имеет свою фонологию и свою соответствующую орфографию, адаптированную к его конкретным характеристикам. В целом можно сказать, что чем дальше на юг, тем меньше становится инвентарь фонем (звука). Как устный, так и письменный интерславянский язык должен быть как можно более средним из них.

Большое количество фонем затрудняет интуитивное написание и произношение межславянского языка для тех, кто привык к меньшему количеству фонем.С другой стороны, низкое число затрудняет привязку определенного символа или звука к фонеме на собственном языке и, следовательно, отрицательно сказывается на разборчивости. Например, идеальным произношением слова «пять» было бы что-то вроде [pjætʲ]. Если мы запишем это как pęt́ , русский может легко узнать свой собственный pjať , серб его собственный pet и поляк его собственный pięć ; но для серба нет возможности узнать, когда его собственные e и t станут и , не заглянув в словарь.С другой стороны, в упрощенной схеме pet также может быть неправильно истолкован как русский peť «петь» или польский pet «окурок». Вкратце: чем проще мы делаем это для оратора / писателя, тем труднее становится для слушателя / читателя, и наоборот.

Чтобы решить эту дилемму, в Interslavic есть базовый набор фонем, которые присутствуют во всех или подавляющем большинстве славянских языков, более или менее с одинаковыми фонетическими значениями. Кроме того, в Interslavic есть набор дополнительных фонем, которые напрямую связаны с церковнославянским языком и относятся к определенным фонетическим различиям между языками.Используя вышеупомянутое слово pęt́ в качестве примера, русский [pjætʲ] и южнославянский [pɛt] — это просто два способа произношения одного и того же слова: буквы ę и указывают на то, что их произношение зависит от языка. Эти дополнительные фонемы могут быть записаны с помощью дополнительного набора дополнительных букв, являющихся частью межславянского этимологического алфавита (ранее известного как «Научный меджусловянский»).

В следующих таблицах представлен обзор фонем в межславянском языке, основанный на их наиболее среднем произношении.Основные фонемы показаны черным цветом, дополнительные варианты — серым.

Гласные

Basic Interslavic имеет 7 гласных фонем, пять из которых ( a e i o u ) имеют довольно единообразное произношение, тогда как оставшиеся две ( ě y ) имеют произношение, которое может различаться между говорящими.

Кроме того, есть 5 необязательных гласных ( å ė ę ȯ ų ), произношение которых может варьироваться. Диакритические знаки обычно не пишутся. Однако в ароматизированных версиях Interslavic å можно записывать и произносить как o , ę как ja , ȯ как e и y как i .

Передний Передний передний Центральный Ближний задний Назад
Закрыть

i [i]

u [u]

ų [ʊ]

y [ɪ]

ė []

e [] ě [jɛ]

или [ɔ]

ę [jæ]

a [a]

å []

Почти-закрытый
Закрытый-средний
Средний
Открытый-средний
Почти открытый
Открытый

Interslavic также имеет слоговое письмо r и ŕ (последнее относится к необязательному набору).Это тот случай, когда ему предшествует согласная, а после , а не следует гласная. Оно произносится с шва перед ним: trg [tərg], mŕtvy [mjərtvɪ], cukr [ʦukər].

Согласные

Есть 23 основных согласных (включая 3 аффриката и 2 палатализированных альвеоляра) с более или менее фиксированным произношением, а также 7 дополнительных согласных с переменным произношением:

09 Voiced 09 b [b]
лабиальный /
губно-зубной
зубной / альвеолярный постальвеолярный /
небный
велярный
твердый мягкий
Voiceles останавливается p [p] t [t] [tʲ] ~ [c] k [k]
d [d] [dʲ] ~ [ɟ] g [g]
Безмолвные фрикативы f

s [s] ś [sʲ] ~ [ɕ] š [ʃ] ~ [ʂ] h [x]
Звонкие фрикционные

10 v

[v] z [z] ź [zʲ] ~ [ʑ] ž [ʒ] ~ [ʐ] Безмолвные аффрикаты t͡ ] ć [т͡ɕ] č [т͡ʃ] ~ [т͡ʂ] 9 0102

Звонкие аффрикаты đ [d͡ʑ] [d͡ʒ] ~ [d͡ʐ] Трели

r

9010 [r] 9010 [r] ~ [r̝] Носовые m [m] n [n] nj [nʲ] ~ [ɲ]

900s99 l [ɫ] ~ [l] lj [l] ~ [ʎ] Приблизительные параметры j [j]


Твердые и мягкие согласные

(Tvrde i mekke suglasky)

Как и все славянские языки, межславянский различает твердых и мягких согласных:

  • твердые согласные : губные p b f v m , твердые дентальные / альвеолярные t d s z n r l и velars k g h .
  • мягкие согласные : постальвеолярные š ž č dž , мягкие дентальные / альвеолярные lj nj ŕ t́ d́ ś ć đ и небный аппроксимант j .
  • Аффрикат c [t͡s] произносится как жесткий, но в грамматике он ведет себя как мягкий согласный. Его звонкий аналог [d͡z] не встречается в Interslavic.

Смягчение — это процесс добавления [ʲ] к согласному звуку, что приводит к более небному произношению.Количество мягких эквивалентов жестких согласных в фонемном инвентаре сильно варьируется от языка к языку. В Interslavic только lj и nj являются обязательными, этимологический алфавит также имеет t́ d́ ś ź ŕ (обычно пишется tdszr ): острый ударение заменяет кириллицу ü , которая в настоящее время используется как смягчитель, но раньше использовалась гласная: ультракороткая ĭ .

Как видно из приведенной выше таблицы, произношение мягких согласных звуков различно.Восточнославянские носители, вероятно, произносят их как смягченные зубные или альвеолярные согласные, западнославянские — скорее как небные согласные. Оба произношения одинаково верны, хотя первое, вероятно, легче понять южным славянам.

К мягким согласным также относятся постальвеолярные š , ž , č и , а также аффрикаты ć и . Последние два обычно пишутся и произносятся как č и ; различие носит этимологический характер: ć и đ являются йотированными аналогами t и d (см. ниже).

До i , ě , ę , ė и ŕ твердый согласный может быть смягчен или палатализован. Вот почему такое слово, как buditi , произносится либо [buditi], [budʲitʲi], либо [buɟici].


Фонотактика

(Фонотактика)

Межславянская орфография основана на этимологии, а не на произношении, поэтому могут возникать группы согласных, которые могут казаться непроизносимыми для носителей английского языка, например, vozvršenje .Единственные ограничения связаны с сочетанием определенных гласных с определенными согласными.

Важно знать следующее:

  • Каждый слог содержит одну из следующих гласных: a å e ę ė ě i o ȯ u ų y или слоговая r ŕ
  • å ę ė ě ȯ ų y и слоговая r ŕ : никогда не встречаются в начале слова или после гласной
  • y : никогда не могу следовать за мягким согласным
  • ě ŕ : всегда следует твердый согласный или c (они повторяются в таких случаях, как jěsti и čŕny ), но могут произноситься таким образом, что смягчают его
  • o ȯ : редко следует мягкий согласный, за исключением заимствованных слов, таких как majonez и čokolada
  • å всегда предшествует жидкость ( r или l ), а за ним следует согласная
  • близнецы согласных встречаются только в результате префикса ( od-dati , v-voz ) или суффикса ( kon-ny , rus-sky ), в редких случаях в заимствованных словах (девиз ) .

Морфофонематические чередования

(Morfofonemične alternacije)

Перегиб сохраняется как можно более равномерным. Однако чередования, такие как палатализация и йотизация согласных, — вездесущее явление в славянском языке. Они играют решающую роль как в перегибе, так и в процессе построения мира, и поэтому их нельзя избежать даже в самой упрощенной форме интерславского языка — по крайней мере, если мы хотим избежать форм, которые кажутся сильно искусственными и неестественными.

Палатализация

Палатализация означает, что при определенных условиях велярные согласные k g h (а также зубной аффрикат c ) заменяются постальвеолярными согласными č ž š . Это происходит в следующих случаях:

  • перед -e в звательном падеже единственного числа существительных мужского рода: Bog «Бог»> Bo ž e , hlåpėc «boy»> hlåp č e
  • перед -e , -es и т. Д.в настоящем времени глаголов: pek-ti «печь»> pe č , mog-ti «can»> mo ​​ ž
  • перед -i- в производных глаголах: muka «мучить»> mu č iti «мучить», sluga «слуга»> slu ž iti «служить»
  • перед суффиксами -an (in), -ba, -ec, -ica, -ina, -išče, -je, -ji, -nik, -ny, -ok / -ka / -ko, -sky , -ство и др.: rųka «hand»> č ny «manual», muha «fly»> mu š ka «small fly»

За исключением вышеупомянутого звательного падежа, палатализация никогда не встречается в склонении существительных, прилагательных и местоимений. Таким образом: sg. Čeh «Чешский»> пл. Чехи «Чехи»; sg. dȯlgy „long”> pl. dȯlgi (одушевленный) или dȯlge (неодушевленный).

Иотация

Другое дело, когда после твердого согласного следует j .Результат называется iotation , что не то же самое, что смягчение. Паттерны, в соответствии с которыми согласные взаимодействуют с этим j , варьируются от одного языка к другому. Иногда результат такой же, как и в случае смягченного согласного, иногда другой:

  • Лабиалы p b m f v всегда твердые. Перед j , восточные и южнославянские вставьте l ( kup l ju, состав l jenie ), но в Interslavic мы просто пишем pj , vj и т. Д., как для ясности, так и для регулярности.
  • Velars k g h , за которым следует j , палатализуется в č ž š .
  • В случае l n r иотирование дает тот же результат, что и смягчение: lj nj rj .
  • Комбинации s + j и z + j становятся š ž .
  • Комбинации t + j и d + j становятся ć ć (обычно записывается č dž ).
  • В последовательностях sk st zg zd , s и z помечены йотом вместе со следующим согласным, таким образом: st + j > šć и т. Д.

Иотация происходит в основном в глаголах -i- класса:

  • от первого лица единственного числа: prositi> pros-jų> prošų (prošu)
  • в совершенном пассивном причастии: tratiti> trat-jeny> traćeny (tračeny)
  • в случае глаголов несовершенного вида, образованных от глаголов совершенного вида на -iti : nagråditi> nagrad-jati> nagrađati (nagradžati)

Иотация не , а происходит, когда слову с начальным j предшествует префикс: s + jesti становится sjesti , а не * šesti .

Палатализация + иотация

Когда за мягким согласным звуком следует j , и согласный звук, и плавное скольжение остаются нетронутыми. Любые изменения, так сказать, блокируются смягчителем. В этимологической орфографии ljj , njj и т. Д. Записываются как ľj ńj , чтобы избежать геминации j . Точно так же мы пишем ŕj t́j d́j śj źj šj žj čj . В стандартной орфографии мы просто пишем lj nj rj tj dj sj zj šj žj čj в этих случаях.Если стержень заканчивается на -j , просто проглатывается следующий j- : dvojiti> dvoj-jų> dvojų .

Это происходит в следующих ситуациях:

  • с суффиксом палатализации -’je (обозначающим, например, место): morje> pri + mor + ’je> primoje (обычно пишется primorje )
  • в глагольных существительных, где окончание -y полного пассивного причастия заменяется на (palatalising) -’je : dělati> dělańje (обычно пишется dělanje )
  • с палатализирующим притяжательным суффиксом -ji : Bog + ’ji> Božji , kot +’ ji> kot́ji (обычно пишется kotji )
  • в инструментальном единственном числе существительных типа kost : kost-’jų> kost́jų (обычно пишется kostju )

Как это может показаться сложным, в письменной форме все это означает, что суффиксы -je , -ji и инструментальное окончание -jų не вызывают иотацию, а только палатализацию кг h c .

Обзор

Различия между смягченными, паталализованными и йотированными согласными показаны в следующей таблице (опять же, фонемы серого цвета необязательны):

лабиальный зубной / альвеолярный велярный небный кластеры
жесткий p b f v m d r n l c k g h st zd sk zg
ś ź ŕ nj lj č ž š j st́ zd́ Жесткий + j pj bj fj vj mj š ž č (ć) dž (đ) rj ž10 š ždž Минусы.+ ’+ J sj (śj) zj (źj) tj (t́j) dj (d́j) rj (ŕj) nj (ńj) lj (ĺj) čj žj šj stj (st́j) zdj (zd́j) ščj ždžj
O> E

Древнеславянский язык имел своеобразную непереносимость o после мягкого согласного, и всякий раз, когда такая последовательность происходила из-за окончания или суффикса, o заменяли на e .Это развитие оставило свой след во всех славянских языках, хотя в настоящее время они различаются по степени его применения. Например, в русском языке последовательности мягких согласных + o являются редкостью, в то время как в польском есть лишь некоторые лексикализованные остатки правила (например, królewski «королевский», но: królowa «queen»).

Это правило применимо и к Interslavic. Таким образом, окончания типа -o , -ov , -om , -ogo и -oj становятся -e , -ev , -em , -ego и . -ej после мягкого согласного.Из-за правила o / e у нас есть morj e против okn o , kraj e v против grad o v и č e go к o идти . Этот же механизм также работает в сочетании с суффиксами, такими как -ost , -ovati и -ovy , например: svěž e st́ , noč e vati .

Y> I / E

В южнославянском и украинском языках, а также в разговорных чешском и словацком языках i и y слились в одну гласную.Таким образом, в интерславском языке произношение y может быть [i], [ɪ], [ɨ] или что-то среднее между ними. Однако важно то, что y может только появиться после твердого согласного , и, следовательно, не после мягкого согласного ( š ž č dž c lj nj j ), после гласного или начального слова. Поскольку y играет важную роль в межславянском перегибе, большинство склонений имеют жесткую и мягкую версии из-за этого ограничения.

При склонении прилагательного и местоимения падежные окончания в и становятся и после мягкого согласного.По этой причине у нас есть такие прилагательные, как svěž -i , а также прилагательные, такие как dobr -y , и местоименные формы, такие как moj -ih , а также такие формы, как jegov -yh .

Однако в склонении существительных мягким аналогом y всегда является e . Например: м.пл. dom -y против kraj -e , f.pl. žen -y против zemj -e .

Поскольку несколько славянских языков вообще не различают i и y , замена всех вхождений y на i является приемлемым упрощением в письменном межславянском.

Ě> I

Так же, как y , фонема ě всегда следует за твердым согласным. В дательном и местном падеже единственного числа существительных женского рода оно становится i после мягкого согласного, то есть следует схеме, противоположной y> e : žen , но zemj -i .

Мимолетное о / э

Характерной чертой славянских языков является наличие «мимолетных» или «подвижных» гласных, относящихся к феномену появления и исчезновения гласных, казалось бы, случайным образом, особенно в некоторых изменяемых формах существительных. Это результат разных рефлексов общеславянских иеров ü и ü , которые терялись в слабых позициях и озвучивались на o и e в сильных.В большинстве случаев эта гласная появляется в словах, которые в противном случае заканчивались бы группой согласных, и исчезает, когда за этой группой следует окончание.

Fleeting o и e (в этимологическом алфавите, отмеченном точкой: ȯ и ) появляются особенно в следующих случаях:

  • в именительном падеже (а в случае неодушевленных существительных — винительном падеже) единственного числа существительных мужского рода, особенно тех, которые оканчиваются на -ec и -ok , а также несколько других существительных:
    nom.sg. ot ė c «отец»> gen.sg. otca
    nom.sg. pěs ȯ k «песок»> gen.sg. pěska
    nom.sg. p ė s «собака»> gen.sg. psa
    ном. s ȯ n «мечта»> gen.sg. sna
    ном. kr ȯ v «кровь»> gen.sg. крон
  • в родительном падеже множественного числа существительных женского и среднего рода, которые иначе оканчивались бы группой согласных:
    nom.sg. окно «окно»> gen.pl. ok ė n
    nom.sg. miska «чаша»> gen.pl. раз ȯ к
  • в именительном падеже единственного числа мужского рода некоторых местоимений:
    m.nom.sg. v ė ś «все, целиком», f.nom.sg. vśa
  • перед определенными суффиксами:
    piśmo «письмо, сценарий»> pis ė mny «письменный, письменный»
  • предлоги s и v при использовании перед определенными местоимениями или группами согласных или при использовании в качестве префикса перед гласной или группой согласных:
    s «with» + mnojų «me (instr.sg.) ”> s ȯ mnojų
    v « in »+ vsih « all (loc.pl.) »> v ȯ vsih
    s- + držati > s ȯ držati «содержать»
    v- + idti > v ȯ jdti «войти»

Согласные — смешанные, тихие, жесткие, мягкие звуки

Согласные — это буквы алфавита , кроме гласных a e i o u.В английском алфавите есть b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z . В английском языке некоторые согласные очень разборчивы в отношении их ассоциации с другими и могут смешиваться только с определенными согласными. Есть некоторые, которые при смешивании звучат как другие согласные.

B смешивается с L и R

BL — черный, под обрез, слепой, блочный, синий

БР — марка, хлеб, кирпич, брат, кисть

C смешивается с H, L и R

CH — карта, чек, ребенок, шоколад, церковь

CL — хлопать в ладоши, убирать, подниматься, одежда, беспорядок

CR — краб, крип, кроватка, корона, крошка

D смешивается с R и W

DR — рисовать, мечтать, сверлить, падать, барабан

DW — карлик, обитать, укорениться

F смешивается с L и R

FL — флаг, бегство, бегство, пол, грипп

FR — хрупкий, свободный, резвый, лягушка, фрукт

G смешивается с L и R

GL — стекло, ликование, проблеск, свечение, клей

GR — трава, большая, хватать, расти, ворчать

P смешивается с L и R

PL — игра, мольба, беда, плуг, пробка

PR — чернослив, молиться, хищник, цена, профессия

S сочетается с C, H, K, L, M, N, P, Q, T и W

SC — напугать, школа, забить, ругать, мразь

SH — доля, овца, корабль, берег, сторониться

СК — скейт, скелет, скип, череп

SL — пощечина, сон, стройная, медленная, трущобы

SM — умный, запах, улыбка, дым, самодовольный

SN — закуска, подглядывание, хихиканье, снег, прятка

SP — запасной, говорящий, корешок, ложка, прядильный

SQ — отряд, квадрат, визг, корч, кальмар

ST — взгляд, шаг, палка, остановка, крепкий

SW — своп, сладкое, swizzle, набухшее, качели

T смешивается с H, R и W

TH — это, их, думать, думать, большой палец

т.р. — ловушка, трепет, струйка, трофей, доверие

TW — тверк, скрутка, шпагат

Подобные звуки производятся с использованием смешанных согласных

CH звучит как K — техника, живот, школа, эхо, монарх

CK звучит как K — назад, дека, отмычка, замок, грузовик

GH звучит как F — смех, кашель, грубый, жесткий, черновой

XY звучит как Z — ксилофон, ксилограф

PH звучит как F — фаза, телефон, явление, фишинг

QU звучит как KW — брось, королева, тихо, тихо, вопрос

SU звучит как SW — учтиво, замша, люкс

Звук SH издается при смешивании некоторых согласных и гласных

CH — повар, шампанское, рыцарство, машина, брошюра

SS — страсть, сессия, миссия, давление, уверенность

SU — сахар, обязательно, страхование

CEA — океан, пышные формы

CIE — древний, достаточный, эффективный, несовершенный

ЦРУ — официальная, коммерческая, расовая, лицевая

CIO — драгоценный, подозрительный, сочный,

TIA — частичное, существенное, потенциальное, существенное

ТИО — нация, рацион, раствор, аттракцион

Беззвучные звуки

B — барашек, долг, конечность, сомнение, большой палец

C — мышцы, приобретение, ножницы, сцена

D — красавчик, среда

G — грызть, знак, гностик, GNU

H — честный, призрак, час, белый, рифма

GH — учил, вес, борьба, мысль, шоссе

К — стук, колено, конь, нож

L — гулять, разговаривать, спокойствие, ладонь, умел, надо

Н — гимн, колонна, торжественная, осенняя, осуждающая

P — псалом, пневмония, экстрасенс, психология

S — остров, обломки, проход, шасси

T — замок, нестле, слушай, астма

Вт — обернуть, венок, написать, целиком, два, ответить

Жесткие и мягкие звуки

Hard C звучит как K прежде всего, как в слове cat, cow, call, clown, crab

.

Soft C звучит как S перед «e», «i» или «y» в словах cell, city, cycle, cease, cinema, cyclone

Hard G звучит как звонкий K (звучит в горле) в gum, go, guest, gorilla, grab

Soft G звучит как J в общем, гигантский, гимнастический, щедрый, рыжий, большой

Первоначально опубликовано 2020-08-25 20:05:40.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

Учите чешский — Чешские согласные и гласные


Грамматика и словарь (Gramatika a slovní zásoba) | Грамматические заметки (Poznámky o gramatice)


Это может случиться, когда вы начинаете изучать чешский алфавит или во время мрачной встречи с чешской системой склонения: ваш учитель (или руководство, которое вы используете) начнет лепетать какие-то «мягкие» и «твердые» согласные и концовки… Что за взлом? думаешь и не можешь обернуться … «Твердые» и «мягкие» согласные? Когда я прикасаюсь к ним на бумаге, все они ощущаются одинаково!

  1. Начнем с чешского алфавита …
  • Английский алфавит
    A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U , В, Ш, X, Y, Z
  • Чешский алфавит
    A, Á, B, C, Č, D, Ď, E, É, Ě, F, G, H, CH, I, Í, J, K, L, M, N, Ň , O, Ó, P, Q, R, Ř, S, Š, T, Ť, U, Ú, Ů, V, W, X, Y, Ý, Z, Ž (подробнее о чешском произношении)
  • Разница
    Á, Č, Ď, É, Ě, CH, Í, Ň, Ó, Ř, Š, Ť, Ú, Ů, Ý, Ž
  • Сгруппируем
    • те с прямой : Á, É, Í, Ó, Ú, Ý
    • те с кривой линией : Č, Ď, Ě, Ň, Ř, Š, Ť, Ž
    • тот с кружком : Ů
    • остаток : CH
  • Что это значит?
    • Прямая линия (называется čárka ) делает звук длиннее.
      • Я где-то читал, что это примерно в два раза длиннее, но это зависит от того, из какого региона говорит говорящий — люди из Остравы будут произносить их намного короче, чем, например, люди из Праги.
    • Изогнутая линия (называется гачек ) делает звук «мягким».
    • Круг (называется kroužek ) в основном выполняет ту же функцию, что и čárka — он делает звук длиннее.
      • Между Ú и Ů практически нет разницы в произношении, разница только в написании — есть правило, что Ú стоит в начале слов, а Ů в середине или в конце слов.Кроужек — это пережиток тех времен, когда «u» следовало за «o» в таких словах, как «kuoň», «stuol», «duom» и т.д. оно стало длинным в произношении: «kůň» (лошадь), «stůl» (стол), «dům» (дом) и т. д.
      • Однако есть некоторые слова, в которых есть Ú в середине, например, « pedikúra (педикюр), manikúra (маникюр), kúra (лечение), túra (экскурсия, поход) или múza (муза). Как видите, эти слова изначально иностранные. Если вы ошибетесь и напишете Ů вместо Ú, большинство из них сохранят свое значение — за исключением «kůra», что означает «кора» (верхний слой ствола дерева).
      • Честно говоря, кружеки здесь только для того, чтобы беспокоить и усложнять письмо, чем должно быть, даже для чехов. Для чешских детей различие между Ú и Ů — это еще одна причина для упражнений и тестов на их уроках «ČJ» (= český jazyk = чешский язык) — и многие из них растут, все еще путают и наплевать.
    • CH — это звук, который создается, когда вы готовите рот к «h» (например, голодный), но затем вместо того, чтобы озвучивать звук в горле, вы просто шумно выдыхаете — он направлен в верхнюю часть. нёбо…
      • CH — звук, которого нет на английском языке, но он также не появляется только на чешском языке. В русском языке он используется как «х» (например, в хохот), в немецком языке как «ch» или иногда как «g» (например, в richtig), в испанском также есть «g» перед «e» или «i», Я верю … Это звук смеха: ча-ча-ча! Или задыхаясь …
  • Что такое «гласная» и «согласная»?
    • В английском алфавите есть:
      • гласных : A, E, I, O, U, Y (W)
      • согласных : B, C, D, F, G, H, J, K , L, M, N, P, Q, R, S, T, V, W, X, Y, Z
        (Да, «y» и «w» встречаются дважды — подробнее о согласных e.грамм. в Википедии)
    • Чешский алфавит различает эти:
      • гласные ( samohlásky )
        • короткие ( krátké samohlásky ): A, E, I, O, U, Y
        • long ( dlouhé samohlásky ): Á, É, Í, Ó, Ú, Ů, Ý
        • плюс специальный случай: Ě
          • «Ě» смягчает произношение предшествующей согласной
          • только следует после этих согласных: DĚ, TĚ, NĚ, MĚ (произносится «MNĚ»), BĚ (произносится «BJE»), PĚ («PJE»), VĚ («VJE»), FĚ («FJE»)
          • неверно : CĚ, ČĚ, ĎĚ, GĚ, HĚ, CHĚ, JĚ, KĚ, LĚ, ŇĚ, QĚ, RĚ, ŘĚ, SĚ, ŠĚ, ŤĚ, WĚ, XĚ, ZĚ, ŽĚ
      • согласных ( souhlásky )
        • мягкий ( měkké souhlásky ): Ž, Š, Č, Ř, C, J, Ď, Ť, Ň
        • жесткий ( tvrdé souhlásky ): H, CH, K, R, D, T, N, G
        • неоднозначное ( obojetné souhlásky ): B, F, L, M, P, S, V, Z, X
        • опущено, потому что редко встречается в чешском языке: Q, W
  • Почему я должен беспокоиться?
    • Хорошая новость заключается в том, что , когда вы просто хотите говорить, вам не нужно беспокоиться , поскольку разница между «мягкими», «жесткими» и «неоднозначными» согласными составляет только при написании .(Изначально была разница в произношении: между «i» и «y» — так же, как в русском языке, а в чешском уже нет.)
    • Однако следует знать разницу в произношении этих пар, а точнее четверок:
      • di — dy — dě — de
      • ti — ty — tě — te
      • ni — ny — ně — ne
  • Как согласный может быть «мягким» ?!
    • Что делает согласным «мягким» , так это то, что после может следовать только «i» (которое на чешском языке называется «soft i» = měkké i ) в чешских словах в письменном чешском, т.е.e .:
      • правильно: ŽI, ŠI, ČI, ŘI, CI, JI
      • неверно: ŽY, ŠY, ČY, ŘY, CY, JY
    • А как насчет «Ď, Ť, Ň»?
      • Это работает так: Ď + A = ĎA, Ď + O = ĎO, Ď + U = ĎU, НО : Ď + E = DĚ, Ď + I = DI, И никогда! Ď + Y = (аналогично для Ť и Ň).
      • правильно: DI, TI, NI
    • Но я видел «Y» после «C» !!!
      • Готов поспорить, у вас есть! Но эти слова не являются изначально чешскими — некоторые примеры: cyklista, cyklon, cyklus…
  • Что делает согласный «твердым»?
    • За «твердым» согласным может следовать только «y» (который на чешском языке называется «жесткий i» — tvrdé i ) в чешских словах в письменном чешском, i. e .:
      • правильно: HY, CHY, KY, RY, GY
      • неверно: HI, CHI, KI, RI, GI
    • Но я видел некоторые слова с «HI», «CHI», «KI». «, так далее.!
      • Возможно, но изначально эти слова не были чешскими.Примеры: иерархия, кинетика, риск …
    • А как насчет «D, T, N»?
      • DY, TY, NY произносятся «жестко», просто складываются звуки D + I, T + I, N + I, не смягчая произношение D, T, N — это «естественный» «способ для англоговорящего иностранца произносить комбинации, обычно не доставляет проблем. Однако вы должны помнить, что в чешском языке так «жестко» произносятся только DY, TY, NY, потому что DI, TI, NI в чешских словах произносятся «мягко» (это происходит, когда вы прижимаете язык к верхнее небо при произнесении «жесткого» варианта — как будто хочешь шепнуть или хихикать).
      • Примечание: в иностранных словах DI, TI, NI произносятся так «жестко», т.е. е. как DY, TY, NY. Некоторые примеры: диабетик, наконечник, никотин.
    • Но мои дети ходят в чешскую школу и изучают только «H, CH, K, R, D, T, N»!
      • Да, это правда. Потому что G также довольно редко встречается в чешских словах, но не так редко, как Q и ​​W, поэтому его добавляют в группу твердых согласных. Некоторые примеры: гимназия, синагога, дроги.
  • «Неоднозначный» согласный ?! Что ты имеешь в виду?
    • Это согласных, за которыми иногда следует «i», а иногда — «y» .
    • В разговорной речи по-чешски вы не слышите никакой разницы, и это также причина того, почему у самих чехов так много проблем, когда они узнают, где и какую писать. Чешские дети вынуждены учить так называемые vyjmenovaná slova (перечисленные слова), i. е. слова, в которых после «неоднозначных» согласных следует «y». Если слова нет в списке, вы пишете «i». Дело в том, что учитываются не только фактические слова в списке, но и связанные слова, поэтому, чтобы знать, писать ли «i» или «y», вы должны знать значение слова — вы должны определить, является ли это семантически связано с перечисленным словом или нет.Из-за этого иностранцам очень сложно учиться.
      • правильно: BI / BY, FI / FY, LI / LY, MI / MY, PI / PY, SI / SY, VI / VY, ZI / ZY, XI / XY
    • X тоже считается, серьезно? Но мой ребенок этого не узнает …
      • Это то же самое, что и с G — этому не учат в школах, потому что это очень редко в чешских словах. Но некоторые примеры: праксе — пракси, таксоны — такси.
  • Так что, если я не хочу писать, мне все равно?
    • На самом деле, есть одна область, о которой вам действительно нужно позаботиться, и это склонения.Дело не в том, нужно ли писать «я» или «у», или в различиях в произношении, а в выборе правильной модели / образца для склонения, и это касается мужского рода.
    • Далее следует таблица , в которой перечислены формы существительных мужского рода , в зависимости от того, являются ли они одушевленными (= живые — для людей и животных) или неодушевленными (= не живыми — для вещей), независимо от того, есть ли у них «жесткий» или «мягкий» финал. «Жесткое» окончание обычно означает твердый согласный, но учитываются и двусмысленные. «Мягкое» окончание означает мягкий согласный , но здесь идут некоторые двусмысленные (например, окончание -tel , например, učitel — учитель, přítel — друг / парень, podnikatel — предприниматель , так далее.).

    анимировать
    «жесткое» окончание
    анимировать
    «мягкое» окончание
    неодушевленное
    «жесткое» окончание
    неодушевленное окончание
    Именительный падеж студент муж banán čaj
    Родительный падеж studenta muže студент muže ученик студент banánu čaji
    Винительный падеж studenta muže banán čaj
    мужчин! банан! čaji!
    Locative studentovi muži banánu čaji
    Instrumental studentem 9038 , в зависимости от окончания, существительные мужского рода, оканчивающиеся на согласную, имеют разные формы во всех падежах, кроме инструментального (и винительного падежа для неодушевленных существительных). (Примечание: я привел только наиболее распространенные окончания, таблица не исчерпывающая!)

    Согласные — обзор | Темы ScienceDirect

    Согласные

    Согласные образуются при определенной степени обструкции речевого тракта. Обычно они описываются в соответствии с местом артикуляции (место сужения основного речевого тракта), манерой артикуляции и наличием или отсутствием голоса. Таблица 1 перечисляет и описывает важные места артикуляции и предоставляет избранные примеры фонем, произведенных в этих местах.

    Таблица 1. Некоторые места сочленения

    Thin

    Место Описание Примеры То же, что и
    Двугубное С двумя губами p, b, m Pat, bat , мат
    Labiodental Нижняя губа до верхних передних зубов f, v Fat, vat
    Dental От кончика языка до верхних передних зубов θ, ð
    Альвеолярный Кончик языка к альвеолярному гребню t, d, n, s, z Наконечник, углубление, зажим, зип, молния
    Retroflex Кончик языка до задней части альвеолярного гребня r

    Крыса
    Небноальвеолярный Кончик языка к постальвеолярному нёбу ℑʃ, ʒ Она, удовольствие
    Небное Язык от тыльной стороны до твердого неба te j Да
    Velar Язык от спинки до мягкого неба k, g, ŋ Kate, gate, sing

    Манера артикуляции относится к первому пути заблокирован.Категории манер артикуляции включают стопы, носовые, фрикативные, аффрикаты и аппроксиманты (скольжения и жидкости), а также закрылки, удары и трели.

    Стоп согласные получаются путем остановки воздушного потока через голосовой тракт. Взрывные — это разновидность стоп-согласных. Взрывное вещество возникает, когда велум поднимается, чтобы заблокировать прохождение воздуха через носовую полость, и в какой-то точке ротовой полости образуется полное закрытие. Давление воздуха за крышкой нарастает и сбрасывается со взрывом, когда артикуляторы открываются.Примеры: / p, t, k, b, d, g /, начальные звуки в pad, tad, cad, bad, dad и gad .

    Акустические характеристики стоп-согласных включают период молчания продолжительностью около 50–100 мс, кратковременный всплеск энергии продолжительностью не более 40 мс при освобождении окклюзии речевого тракта и переходы формант. Стоп согласные также можно разделить на категории в соответствии с их голосовыми характеристиками. Интервал времени между отпусканием стопа и началом вибрации голосовых связок называется временем начала голоса (VOT).

    Носовые отверстия возникают, когда в какой-то точке ротовой полости происходит закрытие, и велум опускается, чтобы открыть порт велика, чтобы позволить воздуху проходить через носовые полости. Носовые упоры на английском языке: / m, n, ŋ /, как в начальных звуках map и nap и финальном звуке sing . Когда порт velic открыт, голосовой тракт представляет собой относительно длинную трубку от гортани до отверстия в носу с боковым ответвлением в полости рта. Поскольку более длинные трубки связаны с более низкими частотами, носовые согласные обычно имеют доминирующий низкочастотный резонанс около 300 Гц, называемый носовым шумом.

    Фрикативы возникают в результате сужения голосового тракта в какой-то момент из-за близкого приближения артикуляторов. По мере того, как воздушный поток проходит через узкое сужение, возникает турбулентность, создающая «шумный» характер, связанный с апериодическими волнами. Фрикативы могут быть озвученными или глухими. Безголосые английские фрикативы включают / s, ʃ, f, θ /, начальные звуки в , поэтому , показывают , fin и thin . Соответствующие звонкие фрикативы: / z, ʒ, v, ð /, как в zoo , удовольствие , view и the .

    Аффрикаты — это комбинации заглушающего согласного и фрикативного, имеющие то же место артикуляции, что и стоп. Начальные звуки в словах Chair и jump являются примерами английских аффрикатов, которые возникают при сочетании / t / и / ʃ / и / d / и / ʒ /, соответственно. Аппроксиманты — это звуки, издаваемые при приближении артикуляторов, но не настолько близко, чтобы вызвать турбулентность, связанную с фрикативом. Они подразделяются на глайды, полувеслы, и жидкости.Есть только две английские глиссады, / w / и / j / как в wet и еще . Жидкости на английском языке включают / l / as в led и / r / as в red. Жидкости имеют четко определенные формантные структуры, такие как скольжения и гласные. Как и в случае остановок, артикуляционные движения, связанные с жидкостями, довольно быстрые, что приводит к относительно коротким акустическим переходам.

    Щелчок или стук можно услышать в средних звуках последней или лестницы .Это делается очень быстрым движением кончика языка к альвеолярному гребню и от него. Основная акустическая особенность — его короткая продолжительность по сравнению с характерным воспроизведением / d / или / t /. Трель производится аэродинамически; воздух проходит через сужение, образованное расслабленным артикулятором. Возникающие в результате силы Бернулли вызывают колебания артикулятора в направлении и от точки сужения. Эта серия коротких окклюзий накладывает периодическую модуляцию на акустический сигнал.В испанском языке существует фонематический контраст между отмахивающимся [ɾ], как в pero , что означает , но , и трели [r], как в perro , что означает собака .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.