Какие звонкие и глухие: Урок 56. как отличить звонкие согласные звуки от глухих? — Русский язык — 2 класс

Содержание

Урок 56. как отличить звонкие согласные звуки от глухих? — Русский язык — 2 класс

Русский язык. 2 класс.

Урок 56. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Цель:

  • знакомство со звонкими и глухими согласными.

Задача:

  • научиться различать и правильно произносить глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

На уроке

мы узнаем:

  • как делятся согласные звуки;

мы научимся:

  • отличать парные и непарные согласные звуки;

мы сможем:

  • определять звонкие и глухие согласные звуки.

Тезаурус

Звонкие согласные звуки – это звуки, в образовании которых участвуют и голос, и шум.

Глухие согласные звуки – это звуки, которые создаются только одним шумом, без участия голоса.

Парные по звонкости-глухости согласные звуки – это звуки, которые могут озвончаться или оглушаться в зависимости от положения в слове.

Основная и дополнительная литература по теме урока

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 16 – 19.

Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 10-18.

Канакина В.П., Щеголёва Г.С. Русский язык. 2 класс. Контрольные работы. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2018. — С. 35 — 40.

Канакина В. П. Русский язык. 2 класс. Тетрадь учебных достижений. – М.: Просвещение, 2017. – С. 46 — 47.

Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. Пособие для учащихся. 2 класс. – М.: Просвещение, 2018. — С. 36.

Тихомирова Е.М. Тренажёр по русскому языку к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч.» ФГОС (к новому учебнику) – М.: Издательство «Экзамен», 2018. — С.55-60.

Тихомирова Е.М. Тесты по русскому языку. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2: к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.» ФГОС (к новому учебнику) – М.: Издательство «Экзамен», 2017. — С. 14 — 21.

Русский язык: предварительный контроль: текущий контроль: итоговый контроль: 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О. Е. Курлыгина, О. О. Харченко. – М.: Просвещение: УчЛит, 2018. — С. 60-63.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Мир наполнен разнообразными звуками. Звучат вода и солнце, звучит лес, тишина тоже звучит. И человек тоже живёт со звуками. Только звуки, издаваемые человеком, за многие тысячелетия выстроились в определённом порядке и стали словами.

По мнению учёных, в русском языке всего 42 звука. Различаются они тем, как работает наш речевой аппарат при их произнесении. Следует заметить, что у него есть несколько «инструментов», которые помогают нам произносить звуки по-разному. Это губы, зубы, язык, нёбо, голосовые связки. От действий каждого «инструмента» зависит, каким будет произносимый звук.

В произношении многих звуков принимают участие голосовые связки. Все гласные звуки образуются только с участием голоса. Однако для произношения чуть больше половины согласных звуков нужен голос.

Из 36 согласных звуков русского языка, без голоса произносятся 16, а вот для того, чтобы услышать оставшиеся 22 звука, голосовые связки необходимы.

Конечно, согласные звуки, которые произносятся с голосом, звучат ярче и звонче, чем другие согласные звуки. Поэтому их и назвали «звонкими согласными звуками». А вот другие согласные звуки, в образовании которых голос участия не принимает, назвали «глухими».

Значит, чтобы определить тип согласного звука – звонкий или глухой – достаточно узнать, участвуют ли голосовые связки в образовании этого звука. Но как распознать это? А нужно просто почувствовать, работают ваши голосовые связки или нет.

Известно, что голосовые связки – это мышцы и связки, которые расположены в гортани, в области шеи. Когда мы заставляем эти связки и мышцы работать, то они колеблются, и мы слышим звонкий звук. Почувствовать, работают ли голосовые связки, мы можем, приложив к шее ладонь. Попробуйте это сделать и произнесите звук [З]. Чувствуете, как «вибрирует» шея? Это работают голосовые связки. Определяем: звук [З] — звонкий. А теперь произнесите звук [С]. Никакого движения вы не почувствовали. Это значит, что в образовании звука [С] голосовые связки не участвуют. Определяем: звук [С] — глухой. Проверим этот способ на других звуках. Положи на шею ладонь. Произноси [Б] [Б] [Б]. Шея «вибрирует» – звук звонкий. Произноси [Т] [Т] [Т]. Голосовые связки не работают – звук глухой.

А как же работают другие «инструменты» речевого аппарата при образовании звонких и глухих согласных звуков?

Давайте проведем эксперимент. Произнесите звонкий согласный звук [Б]. Обратите внимание на то, что активно при этом работают губы. Они плотно смыкаются, а потом размыкаются, выпуская струю воздуха. Произнесите ещё раз: [Б] [Б] [Б]. А теперь произнесите глухой согласный звук П. Проследите, как работают губы. Произнесите ещё раз: [П] [П] [П]. Не правда ли, они двигаются так же, как при произношении звука Б. Произнесите попеременно: [Б] [П] [Б] [П] [Б] [П]. Обратите внимание, что губы двигаются одинаково. А вот голос то звучит, то «отдыхает». Такие звуки легко произносить друг за другом, в паре, то «включая», то «выключая» голос. Такие согласные звуки назвали парными.

Но есть и звуки, которые такой пары не имеют. Их назвали непарными.

Эта информация о согласных звуках представлена в специальной таблице. Чтобы легче было выучить парные и непарные согласные звуки, можно запомнить пары букв, которые обозначают эти звуки. Таких пар всего 6. Запомните их! Б — П, В –Ф, Г – К, Д – Т, З – С, Ж – Ш. Не забывайте, что многие буквы обозначают два звука — мягкий и твёрдый согласный звук.

С первого класса вам знакомы глухие и звонкие, парные и непарные согласные звуки. Сегодня мы не просто вспомнили об этом. Мы увидели особенности работы речевого аппарата человека, из-за которых звуки получаются такими похожими и такими разными.

Узнавать новое о знакомом можно бесконечно! Один восточный старец сказал: «Мудрый человек знает, что он знает мало. И только глупец думает, что он знает всё»».

А как думаете вы?

Примеры заданий и разбор их решения. Тренировочный модуль

Задание. Выдели красным цветом буквы.

Выделите красным цветом буквы, которые обозначают в этих словах звонкие согласные звуки.

Черничный пирог, шерстяной свитер.

Подсказка: Определите, какой согласный звук в слове звонкий, какой глухой.

Правильный ответ: Черничный пирог, шерстяной свитер.

Задание. Подчеркни слова.

Подчеркните слова, в которых все согласные звуки глухие.

КОШКА, ЛАМПА, ГРИБ, ПОСТ, КОФТА, БАНОЧКА, БАБОЧКА, ВХОД, КОСА, УШКО, СЛАДКИЙ

Подсказка: Определите, какие согласные звуки есть в слове. Если все согласные звуки в слове глухие, то подчеркни его.

Правильный ответ: КОШКА, ЛАМПА, ГРИБ, ПОСТ, КОФТА, БАНОЧКА, БАБОЧКА, ВХОД, КОСА, УШКО, СЛАДКИЙ.

Мягкие и твердые согласные таблица русский язык, звонкие и глухие согласные

Звонкие и глухие согласные:









 

 

 

Парные

Звонкие

Глухие

Б

П

В

Ф

Г

К

Д

Т

Ж

Ш

З

С

 

Непарные

 

 

Л, М, Н, Р, Й

(сонорные)

 

Х, Ц, Ч, Щ

 

 

Твердые и мягкие согласные:


















 

 

 

 

 

 

Парные

Перед А, О, У, Ы, Э – твердые.


Перед И, Е, Ё, Ю, Я – мягкие.

                              Твердые

             Мягкие

бук

б

б

бег

вал

в

в

висок

год

г

г

гид

дом

д

д

день

зал

з

з

земля

кора

к

к

кит

лом

л

л

лиса

мак

м

м

мера

нос

н

н

нёс

парк

п

п

пир

рубль

р

р

рис

сом

с

с

сено

тон

т

т

тень

фон

ф

ф

фен

халва

х

х

химия

                  

Непарные

 

 

                  ж, ш, ц

 

             ч, щ, й

 

Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные

 

Звонкие и глухие

При произнесении звонких согласных поток воздуха создает колебания голосовых связок.  Если голосовые связки не задействованы, то звук считается глухим.

Но в русском языке звонкая буква не всегда обозначает звонкий звук (и наоборот: глухой согласный не всегда обозначает глухой звук). Это зависит от положения буквы в слове.

Звонкий согласный часто оглушается в конце слова. Например в слове «дуршлаг» мы на конце читаем «к», потому что звук в слабой позиции. Также может оглушаться перед глухим согласным. Например, слове «походка» мы произносим как «пахотка».

Чтобы определить, какую букву будет правильно написать, букву нужно поставить в однокоренном слове в сильную позицию (то есть перед гласной или согласными М, Л, Н, Р).

Например: «лодка» — «лодочка», «гриб» — «грибной».

Таблица

 

 

 

Парные

Звонкие

Глухие
Б

П

В

Ф
Г

К

Д

Т
Ж

Ш

З

С
 

Непарные

 

 

Л, М, Н, Р, Й

(сонорные)

Х, Ц, Ч, Щ

Также парными по глухости/звонкости являются пары мягких согласных, от указанных в таблице. Например: «б’ — п’», «в’ — ф’».

 

 

Твердые и мягкие

В словах одна и та же буква может обозначать и твердые и мягкие звуки. Это связано с влиянием последующих согласных на мягкость/твердость. Перед А, О, У, Ы, Э звучат твердые согласные, перед И, Е, Ё, Ю, Я — мягкие.

Таблица

 

 

 

 

 

 

Парные

Перед А, О, У, Ы, Э – твердые.

Перед И, Е, Ё, Ю, Я – мягкие.

 

                              Твердые              Мягкие

бал

б б белый
ваза в в

вязать

гора

г

г

гимн

дым

д д дядя
зола з з

зима

куры

к к кирпич
лак л л

лес

море

м м мир
наш н н

няня

порт

п п песня
роза р р

резьба

сам

с с синий
туча т т

тюлень

фары

ф ф фильм
холка х х

Хельсинки

                  

Непарные

 

 

ж, ш, ц

             ч, щ, й

Согласные буквы и согласные звуки русского языка — схема, таблица

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

парные непарные
твёрдые мягкие только твёрдые только мягкие
[б], [в], [г], [д], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х] [б’], [в’], [г’], [д’], [з’], [к’], [л’], [м’], [н’], [п’], [р’], [с’], [т’], [ф’], [х’] [ж], [ш], [ц] [ч’], [щ’], [й’]

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.

  • парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
  • непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.
парные непарные
звонкие глухие только звонкие только глухие
[б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’] [п], [п’], [ф], [ф’], [к], [к’], [т], [т’], [ш], [с], [с’] [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’] [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’]

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

  1. Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
  2. Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.Схема 2.1. Согласные звуки.Схема 2.2. Парные согласные.Схема 2.3. Непарные согласные.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать гласные звуки и правила фонетики.

Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «все» и «всё» будут разными!

Звонкие и глухие согласные.

2-й класс

Цели:

  • Ознакомить учащихся со звонкими и глухими
    согласными.
  • Учить подобрать проверочные слова.
  • Развивать речь учащихся.
  • Развивать навыки правильного письма.
  • Воспитывать любовь к природе.

Материал:

  • учебник русского языка. 2 класс. Т.Г. Рамзаева 93-95
    стр.
  • игровой словарик. 2  класс. 5 стр. 

Оборудование:

  • Таблица звонких и глухих согласных.
  • Рисунок «В царстве согласных звуков».
  • Карточки для самостоятельной работы.
  • Таблица для запоминания согласных.
  • Игра «Какое слово лишнее?»
  • Презентация «Осень».
  • Магнитофон.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

– На какие две группы делятся звуки? Назовите
все согласные звуки.

3. Формирование знаний

1) Сказка о согласных звуках.

Давным-давно жил ЦАРЬ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ. В то
время все согласные были одинаковые. Велел царь
посадить согласные звуки в землю и хотел
посмотреть, что из них вырастет. Сделали две
грядки  и велели поливать их двум мальчикам.
Первый мальчик каждый день поливал грядки, и
выросли на его грядке красивые звуки – цветы. Они
посмотрели на солнце, раскрылись и так звонко
зазвенели. Люди закрывают уши ладонями, они все
равно звенят в ушах. И велел царь назвать их
звонкими  согласными. А другой мальчик был
ленивым. Он очень редко поливал грядки. На его
грядке звуки – цветы выросли только к осени. Дни
уже были не так теплые, как летом. И цветы боялись
раскрываться. Эти звуки не звенели как звонкие
согласные. И велел царь назвать их глухими
согласными. С тех пор согласные звуки делятся на
звонкие и глухие. Давайте, попробуем произнести
их, закрыв уши.

 2) Объяснение темы по таблице

Согласные бывают звонкие и глухие. Есть парные
согласные и непарные согласные. В конце слова
звонкие согласные звучат как глухие. Например,
сад, дуб и др. Надо изменить слово так, чтобы после
согласного стоял гласный: сады, дубы. В середине
слова звонкие согласные звучат как глухие:
березка, ягодка. Их тоже нужно проверять. Для
этого нужно изменить слово так, чтобы после
согласного стоял гласный: береза, ягоды.

 3) Чтение предложений для запоминания
звонких и глухих согласных

а) Жили-были в зеленом городке два нежных
мальчика: Рома и Леня.

б) Федя, Шура и Чулпан хотели пойти собирать
тюльпаны, целую корзину щавеля.

(Каждое слово первого предложения
начинается  со звонкого согласного, а каждое
слово второго предложения начинается с глухого
согласного. )

4. Закрепление знаний, умений и навыков

1) Выполнение упражнений 162, 163.

2) Работа с игровыми словариками

д         дож…ь

д         са…

б         гри…

д         гря…ка

(Дети  карандашом пишут пропущенные буквы,
потом открывают закрытые буквы д, д, б, д и
проверяют слово.)

5. Физкультминутка

– Ребята, какие стали поля осенью?

– Пустые.

– Почему?

– Потому что хлеб убрали.

– Да. Вот и звери испекли большой каравай.
Давайте, вместе с ними споем  песню об этом
каравае (использование магнитофона).

– Как можно назвать по-другому каравай?
(Большой круглый хлеб.)


– Как пишется это слово? (На конце пишется
буква б, а слышим звук п)

6. Применение знаний

1) Игра «Какое слово лишнее?»

На доске таблица со словами:

Гриб, завод, склад, вдруг, плакат.

Парта, трава, солнце, цирк, береза.

В первой строчке лишнее слово – плакат, потому
что все слова начинаются со звонкого согласного,
а это слово – с глухого согласного.

Во второй строчке лишнее слово – береза, потому
что все слова начинаются с глухого согласного, а
это слово – со звонкого согласного.

2) Просмотр презентации  «Осень». (Приложение
1
)

3)Чтение текста «Осень» и выполнение задания. (Приложение 1. 6 слайд)

4) Соревнование двух команд

1 команда пишет слова, которые начинаются с
глухих согласных, 2 команда – слова, начинающиеся
со звонких согласных.

5) Выполнение компьютерных тестов. (Приложение
2
)

1. На какие две группы делятся согласные звуки?

1) большие и маленькие;

2) звонкие и глухие;

3) заглавные и строчные;

4) правильные и неправильные.

2. В какой строке написаны все звонкие
согласные?

1)  в. г, т, с, р, м, з, н

2)  к, п, р, с, т, ф, х, ш, щ, ц

3)  б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

4) б, в, г, д, ж, з, й, ш, м, н, р.

3. В какой строке написаны все глухие согласные?

1) в. г, т, с, р, м, з, н

2) б, в, г, д, ж, з, й, ш, м, н, р.

3) к, п, с, т, ф, х, ч, ш, щ, ц

4) к, п, р, с, т, ф, х, ш, щ, ц

4. Какая из этих букв лишняя: в, г, д,
т, з, м?

1) в      2) т     3) з     
4) м

5. Какая из этих букв лишняя? к, т, ч,
щ, ж, ф

1) т      2) щ    3) ж   
4) ф

6. Какое слово является проверочным словом
слова снег?

1) снега

2) снежный

3) в снег

4) на снег

7. В какой строке парные согласные написаны
неправильно?

1)  г – к

2)  з – с

3)  д – т

4)  б – в

8. Какие звонкие согласные не имеют глухую пару?

1) ж    2) л     3) б    
4) з

9. Какие глухие  согласные не имеют звонкую
пару?

1) ш    2) т    3) к  
4) ц

10. Какое слово написано неправильно?

1) наряд

2) флаг

3) лошка

4) тетрадь

7. Заключение урока

– О чем вы узнали на этом уроке?

– Назовите звонкие и глухие согласные.

8. Домашнее задание:  168 упражнение.

Звонкие и глухие согласные. Русский язык

Все звуки делятся на гласные и согласные. Звуки образуются при помощи органов речи. Отличительный признак согласных звуков — наличие или отсутствие голоса при их произношении.

СОГЛАСНЫЕ — можно представить в виде пар по глухости-звонкости.

Всего 11 пар:

Б — П, Б’- П’, В — Ф, В’- Ф’, Г- К, Г’- К’, Д — Т, Д’- Т’ , З — С, З’- С’ , Ж — Ш.

Кроме парных согласных, существуют непарные по глухости-звонкости согласные.

Непарные звонкие – это сонорные, при произношении которых голос преобладает над шумом.

Сонорных согласных 9: Л, Л’, М, М’, Н, Н’, Р, Р’ , j.

Непарных глухих согласных 5: Х, Х’, Ц, Ч’ , Щ’.

ОГЛУШЕНИЕ И ОЗВОНЧЕНИЕ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ

Парные по глухости звонкости согласные могут оглушаться или озвончаться. Оглушение – это замена звонкого согласного парным глухим. Оно происходит на конце слов и перед глухими согласными. Например: воз — вос, повозка -павоска.

Озвончение – это замена глухого согласного парным звонким. Оно происходит перед парными звонкими согласными кроме В, В’. Например: сбор – збор.

ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ. СМЯГЧЕНИЕ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ ПЕРЕД СОГЛАСНЫМИ

Главным отличительным признаком согласных является наличие или отсутствие палатализации — дополнительная средненёбная артикуляции, суть которой заключается в том, что при произнесении мягких согласных средняя часть спинки языка поднимается к нёбу.

Именно по этому признаку согласные делятся на твёрдые и мягкие. В мягких согласных присутствует палатализация.

Согласные образуют пары (по твёрдости-мягкости). Всего 15 таких пар:

Б-Б’, В-В’, Г-Г’, Д-Д’, З-З’, К-К’, Л-Л’, М-М’, Н-Н’, П-П’, Р-Р’, С-С’, Т-Т’, Ф-Ф’, Х-Х’

Остальные согласные являются непарными (по твёрдости-мягкости).

Непарные твёрдые: Ж, Ш, Ц.

Непарные мягкие: Ч’, Щ’, j .

Возможно смягчение твердых согласных.

Смягчение – это замена твёрдого согласного парным мягким. Подобная мягкость называется позиционной.

Как правило, смягчаются твёрдые зубные согласные д, т, з, с, н перед мягкими зубными или нёбными согласными ч’, щ’. Например: кость — кос’ т’, жэн’щ’ ина.

Не следует путать позиционную мягкость с исконной мягкостью, которая обозначается на письме буквами Е, Ё, Ю, Я, И, Ь.

Чтобы не ошибиться между позиционной мягкостью и исконной в написании Ь, нужно слово изменить так, чтобы последующий согласный стал твёрдым. Если мягкость исчезает, то она позиционная, и Ь не пишется. Например, кость — ко с’ т’ — косточка — костьч’ ка. Если мягкость сохраняется, то она исконная, и Ь пишется. Например: Кузьмич — Куз’ м’ ич — Кузьма — Куз’ ма.

Глухие и звонкие согласные

Изучаем глухие и звонкие согласные

Правила и примеры преодоления речевого недоразвития

Преодоление речевого недоразвития и укрепление психофизического здоровья детей, имеющих нарушения, посредством использования разнообразных методов коррекционной работы.

Иногда дети произносят звонкие согласные как глухие. выражается по-разному: или частичное оглушение. Состояние (принимаемая форма) речевых органов при произнесении парных звонких и глухих звуков
ф-в,
с-з,
ш-ж,
п-б,
т-д,
к-г) сходно.

При произношении звонких согласных приходят в движение голосовые связки, работает с напряжением, при произношении – голосовые связки не вибрируют, артикуляционный аппарат работает с меньшим напряжением.
Становится понятным, что затруднения обусловлены не самим по себе воспроизведением звуков, а недостаточно четким разграничением их между собой на слух. Расматриваются разные причины нарушения речи. Как следствие неразличение звонких и глухих согласных в речи влечет за собой ошибки при письме и чтении. Обычно внимательные родители этот дефект замечают ещё на раннем развитии своего малыша и сразу берутся за его исправление. Работа начинается с правильного изолированного произношения смешиваемых звуков, а заканчивается упражнениями по их дифференциации.

Последовательность такова: Сначала «осваиваются» щелевые звуки
ф-в,
с-з,
ш-ж,
как более простые по артикуляции, а затем взрывные —
п-б,
т-д,
к-г.

 

Звуки Ф-В

Попросите ребенка протяжно произносить звук ф и далее, не прерывая выдоха, «включить» голосовые связки, подать голос – получится звук в.


Поясните ребенку, что звук ф произносится глухо, без голоса, а при произношении звука в голосовые связки смыкаются и вибрируют. Вибрацию можно ощутить прикосновением руки к гортани. Упражняйтесь с ребенком в поочередном произношении звуков ф и а.


Упражнение: сопоставьте звуки с буквами. Вы называете звук, ученик показывает соответствующую букву, и наоборот: вы показываете букву, ребенок произносит соответствующий звук.

 


Дифференциация звуков в слогах:



фа-ва,
фо-во,
фу-ву,
фы-вы,
фи-ви;



фи-ви-фа,
фо-во-фо,
фу-ву-фу,
фы-вы-фы,
фи-ви-фи;



афа-ава,
офо-ово,
уфу-уву,
ыфы-ывы,
ифи-иви


Упражнение: сложить эти слоги из букв разрезной азбуки и прочитать.

 


Дифференциация звуков в словах:



Фаня — Ваня;

– фаза — ваза;

– фантик — винтик;

– фляга — влага;

– флакон — вагон;


Обратите внимание ребенка на то, как с изменением одного звука слово приобретает новое значение.


Упражнение: вставить пропущенные буквы в слова (ф)ара, по(в)ар, не(ф)ть, под(в)ода, ту(ф)ли, ке(ф)ир. ко(в)ер.

 


Дифференциация звуков в предложениях:


– Фаня и Ваня купили вафли.

– Вьются флаги у ворот.

– В шкафу висит кофта.


Диктант (слова с буквой ф надо записывать в один столбик, с буквой в – в другой): филин, соловей, посевы, зефир, лифт, проводник, влага, флаги, туфли, весна.

 


Дифференциация звуков при чтении текста:


«Фаня спросила тётю Феню: «Почему на улицах флаги?» Тетя феня ответила: «Сегодня вторник, 23 февраля. День Советской Армии и Военно-Морского Флота»

Звуки С-З

Дайте образец звучания. Поясните разницу в образовании звуков. Звук с – глухой, звук з – звонкий, потому что в его произнесении участвуют голосовые связки. Пусть ребенок при произнесении з поднесет руку к гортани и почувствует, как она вибрирует. Постоянно напоминайте ребенку, что таким способом он может проверять правильность произношения звонких согласных.


Упражнение: сопоставьте звуки с буквами. Вы называете звук, ребенок показывает соответствующую букву, и наоборот.

 


Дифференциация звуков в слогах:



са-за,
со-со,
су-зу,
сы-зы,
си-зи;


са-за-са,
со-зо-со,
су-зу-су,
сы-зы-сы,
си-зи-си;


аса-аза,
осо-озо,
усу-узу,
ысы-ызы,
иси-изи


Упражнение: сложить эти слоги из букв разрезной азбуки и прочитать.

 


Дифференциация звуков в словах:


– коса — коза,

– роса — роза,

– сазан,
застенок,
заносы,
зубоскал,
слеза,
сказал,
заскочил


Упражнение: вставить пропущенные буквы в слова (с)олить, во(з)ить, зве(з)да, во(с)ток, при(з)ы.

 


Дифференциация звуков в предложениях:


В саду созрела, смородина. В колхозе сеяли. На заводе делают самолеты.


Диктант (как и на предыдущих занятиях, слова с буквой с записываем в один столбик, с буквой з – в другой): овес, роза, забор, колеса, сестра, золото, газон, кусок, зубы, супы, азбука, астры.

 


Дифференциация звуков при чтении текста:


«У сусликов острые зубы. Они грызут зерно и стебли хлебных злаков. Суслики поедают много зерна. Надо беречь зерно от сусликов».

Звуки Ш-Ж

Работу ведите по уже сложившейся схеме: дайте образец звучания, напомните, чем отличается звук ш от звука ж, и переходите к постановке звука ж. Вместе упражняйтесь в изолированном произношении ш и ж.


Упражнение: сопоставьте звуки с буквами. Вы называете звуки, а ребенок показывает соответствующие буквы, и наоборот.

 


Дифференциация звуков в слогах:


– ша-жа, шо-жо, шу-жу, ши-жи;
– ша-жа-ша, шо-жо-шо, шу-жу-шу, ши-жи-ши;
– аша-ажа, ошо-ожо, ушу-ужу, иши-ижи


Упражнение: сложить эти слоги из букв разрезной азбуки и прочитать.

 


Дифференциация звуков в словах:


– шил — жил,
шар — жар,
шаль — жаль;

– жутко — шутка,
лыжи — мыши;

– пушок — петушок,
окошко, сережка.


Упражнение: вставить пропущенные буквы в слова: лу(ж)и, ло(ш)адь, опу(ш)ка, ши(ш)ки, (ж)ук, ва(ж)ный.

 


Дифференциация звуков в предложениях:


– Шел снежок.

– Жабу заметили мальчишки.

– Шура кормил журавленка.


Диктант: Женя, шалаш, Миши, ежик, шест, лыжи, чижик, чашка, журавль, шишка, ежевика, ерши.

 


Дифференциация звуков при чтении текста:


«У Жени день рождения. Жене исполнилось шесть лет. Папа подарил Жене железную дорогу, мама – шерстяное кашне. Подарки Жене пришлись по душе».

Звуки П-Б

При работе над этими звуками стоит показать ребенку механизм их образования.


Начните со звука п: губы сомкнуты, расстояние между зубами и положение языка зависят от последующего гласного звука, мягкое нёбо прижато к задней стенке глотки, голосовые связки разомкнуты. Воздушная струя, проходя через ротовую полость, наталкивается на сомкнутые губы и «взрывает» их: возникает звук п.


Звук б имеет тот же механизм образования, но, чтобы его вызвать, надо к произношению п подключить голос, то есть заставить вибрировать голосовые связки.


Родители вместе с ребенком должны упражняться в изолированном произношении звуков п, б.


Упражнение: сами сопоставьте звуки с буквами п и б.

 


Дифференциация звуков в слогах:


– па-ба, по-бо, пу-бу, пы-бы, пи-би;
– па-би-па, по-бо-по, пу-бу-пу, пы-бы-пы, пи-би-пи;
– апа-аба, опо-обо, упу-убу, ыпы-ыбы


Упражнение: сложить эти слоги из букв разрезной азбуки и прочитать.

 


Дифференциация звуков в словах:


– папа — баба;
– почка — бочка;
– палка — балка;
– пыль — быль;
– бил — пил;
– запирать — забирать;
– подбородок — подпорка


Продиктуйте ребёнку эти слова: бара(б)ан, (п)арта, со(б)ака, лам(п)а, (п)ри(б)ор, пото(п), (б)умага, те(п)ло.

 


Дифференциация звуков в предложениях:


– Бабушка положила на полку большую палку.
– Полкан бежал по дну балки.
– Папа и бабушка пошли вброд.


Придумайте слова с буквами б и п. Пусть ребёнок запишет их сомостоятельно.

 


Дифференциация звуков при чтении текста:


«У Барбоса болела нога. Три дня пес лежал под крыльцом. Паша принес ему хлеба. Барбос лизнул Паше руку. Каждый день Паша приносил собаке обед».

Звуки Т-Д

Родители вместе с ребенком упражняются в изолированном произношении звуков т и д.


Упражнение: сопоставьте звуки с соответствующими буквами.

 


Дифференциация звуков в слогах:


– та-да, то-до, ту-ду, ты-ды, ти-ди;
– та-ди-та, то-до-то, ту-ду-ту, ты-ды-ты, ти-ди-ти;
– ата-ада, ото-одо, уту-уду, ити-иди


Упражнение: сложить эти слова из букв разрезной азбуки и прочитать.

 


Дифференциация звуков в словах:


– дом — том;
– тетя — дядя;
– точка — дочка;
– дети, отдел, тетради, дремота, водосток, стыдно, бодрость


Вставить пропущенные буквы в слова: воро(т)а, (д)я(т)ел, про(д)ук(т)ы, прос(т)у(д)а, пого(д)а, пахо(т)а.

 


Дифференциация звуков в предложениях:


– Таня живет на даче.
– По дуплу стучал дрозд.
– Тома сидит дома.
– Тина и Дина стояли под дубом.


Продиктуйте ребёнку эти слова: борода, трава, доска, тоска, поэт, салат, мармелад, судно, картошка, подарок, треска, дрова.

 


Дифференциация звуков при чтении текста:


«Мой папа доктор. Он лечит детей. Дети его любят. Дома папа занимается со мной и Степой. Степу учит читать, а мне помогает решать задачи»

Звуки К-Г

Покажите образец звучания этих звуков. Поясните разницу в их образовании. Побуждайте ребенка произносить звук к с последующим подключением голоса – появляется звук г. Упражняйтесь в изолированном произношении этих звуков.


Упражнение: сопоставьте звуки с буквами.

 


Дифференциация звуков в слогах:


– ка-га, ко-го, ку-гу, кы-гы, ки-ги;
– ка-га-ка, ко-го-ко, ку-гу-ку, кы-гы-кы, ки-ги-ки;


Упражнение: сложить эти слоги из букв разрезной азбуки и прочитать.

 


Дифференциация звуков в словах:


– игра — икра;
– Галина — калина;
– голос — колос;
– рука, нога, год, кот, гуси, куры, губка, прогулка, крошка.


Вставить пропущенные буквы в слова: (г)ромко, (к)рыша, (г)лина, о(г)ород, (к)ино, при(к)аз, ги(г)ант, со(к)ол.

 


Дифференциация звуков в предложениях:


– Мы играли на горке.
– Олегу купили новые коньки.
– Как на горке, на пригорке сидят тридцать три Егорки.


Продиктуйте ребёнку эти слова: логопед, колос, голос, кот, окошко, нога, рука, берега, калоши, ягоды, музыка, кукуруза, гимнаст, гусь.

 


Дифференциация звуков при чтении текста:


«Галя взяла куклу и пошла гулять. Галя посадила куклу на травку рядом с гусеницей. Она знала, что гусеница не кусается. Галя стала собирать букет. А когда вернулась за куклой, то увидела кузнечика. Кузнечик испугался Гали и прыгнул в густую траву»

В методической рекомендации указан примерный ход работы по устранению дефектов произношения звонких согласных. Успех ее во многом будет зависеть от того, насколько последовательны и постоянны будут занятия родителей с ребенком. Не переходите от одних упражнений к другим до тех пор, пока он не усвоит их. Стремление поскорее добиться успеха не приносит желаемых результатов. Ваша задача обогащать познавательноречевую компетентность детей, осуществлять необходимую коррекцию речевых нарушений: воспитывать правильное звукопроизношение, развивать словарный запас, грамматический строй, связную речь, фонематические процессы и общие речевые навыки, формировать у детей потребность в активной деятельности, совершенствовать двигательные умения и навыки, развивать пальчиковую моторику, координацию движений, ориентировку в пространстве, вызывать желание преодолевать нарушения в речи и двигательной сфере, воспитывать у детей нравственноволевые качества личности, содействовать становлению субъективноценностного отношения к своему здоровью. На логопедических занятиях важно не только выработать тот или иной речевой навык, но и закрепить его во всех видах устной и письменной речи. Если почувствуете, что ребенку надоедают одни и те же упражнения, старайтесь видоизменить их, придумать новые, с другими словами, предложениями, текстами, стихами.

 

Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

Глухих голосов естественны, так почему их до сих пор издеваются? | Чарли Суинборн

Голос моей мамы был первым звуком, который я когда-либо слышал. Поскольку она родилась глухой, она говорит более высоким голосом, чем большинство слышащих голосов. Некоторым людям нелегко понять ее при первой встрече, но, хотя я частично глухой, как и все члены моей семьи, я часто знаю, что она говорит, без необходимости читать ее по губам.

Глухие голоса, которые я слышал в детстве, варьировались от тех, которые лишь незначительно отличались от голоса типичного слышащего человека, до голосов, которые были совершенно уникальными. Мой дядя, у которого более глубокий голос, общается исключительно на языке жестов, но также использует голосовые звуки, чтобы выразить то, что он говорит. Для меня и других людей в мире глухих его голос и другие голоса, которые я слышал в центре глухих, который мы посещали каждую неделю, совершенно нормальны.

Тем не менее, большинство людей редко слышат глухие голоса, и неизбежно, когда мы выходили на улицу, люди реагировали таким взглядом или пристальным взглядом, который сразу же заставлял нас чувствовать себя неловко. Однажды, в разгар моего чувствительного подросткового возраста, я обидел маму, посоветовав ей говорить в ресторане тише из-за взглядов людей.В тот день я извинился и понял, что единственный способ рассказать людям о глухих голосах — это быть услышанными.

Очевидно, что мало кто их слышал, потому что две недели назад полиция была вызвана на футбольное поле вне лиги, когда толпа высмеяла глухого футболиста Дэниела Эйли из-за звуков, которые он использует, чтобы предупредить товарищей по команде о своем присутствии на поле. На прошлой неделе возникли новые споры, когда донор тори Джон Гриффин сравнил звуки Эйли со звуками, которые издают теннисистки, и предложил Эйли хранить молчание на поле.Гриффин с тех пор извинился, но сообщалось, что Эйли была «замкнутой» с момента инцидента, и ей дали отпуск после того, как разгорелся спор. Будет ли он чувствовать себя в состоянии свободно выражать свои мысли после того, как в следующий раз выйдет на поле?

Ирония состоит в том, что многие глухие люди проводят годы, проходя логопедию, чтобы улучшить свою речь, но позже начинают неохотно использовать свой голос из-за получаемых ответов. Я начал ходить к логопеду еще в школе, потому что звуки «s», которые я издавал в конце слов, часто были невнятными, но я все еще понимаю, что я что-то неправильно произнес, только когда получаю смешной взгляд.

Не помогает то, что обществу не хватает словарного запаса, с помощью которого оно могло бы уважительно обсуждать глухие голоса, поэтому то, как они описываются, часто унижает их. Например, местная пресса описала Эйли как «хрюкающую». Это напомнило мне однажды прочитанное мной интервью с глухой моделью Брендой Коста, которая описала ее голос как «гортанный».

Возможно, проблема в том, что мы редко слышим глухие голоса по телевидению или радио. Несколько глухих персонажей, которые появляются в драмах, почти всегда звучат как слышащие люди (например, Бен Митчелл из Истендерса), или, если они используют язык жестов, их часто изображают молчаливыми.Но есть несколько исключений. В великолепной драме BBC «Звукоизоляция» 2006 года актер Джозеф Моул, играющий глухого подозреваемого в убийстве, кричит от разочарования из-за своего любовного интереса, а сцена, показывающая ее смущение перед ним, использует свой голос на публике. Есть также серия радиодрам, которую глухой актер Дэвид Бауэр, сыгравший главную роль в «Четырех свадьбах и похоронах», записал для Radio 4. И, конечно же, американская актриса Марли Мэтлин получила «Оскар» за роль в «Детях меньшего бога». играть глухую женщину, которая решила перестать использовать свой голос из-за критики, которую она получила.

Нам нужно чаще слышать глухие голоса, потому что в реальной жизни глухие люди часто используют свои голоса, независимо от того, используют ли они язык жестов или слуховые аппараты, или и то, и другое. Это еще одна причина того, почему термины «глухонемой» или «глухонемой» так оскорбительны и устарели. Глухие голоса — это просто естественный звук человека, который никогда не слышал. Почему из-за этого надо над кем-то издеваться?

Глухой голос моей матери был звуком моего детства. Ее слова успокаивали меня, когда я болел, ругали, когда я шалил, и хвалили меня, когда я вел себя хорошо.Для меня это не только первый голос, но и самый красивый.

Что такое голос? Что такое речь? Что такое язык?

Функции, навыки и способности голоса, речи и языка взаимосвязаны. В некоторых словарях и учебниках эти термины почти взаимозаменяемы. Но для ученых и медицинских работников важно различать их.

Голос

Голос (или вокализация) — это звук, издаваемый людьми и другими позвоночными животными с помощью легких и голосовых связок в гортани или голосового аппарата. Однако голос не всегда воспроизводится как речь. Младенцы бормочут и ворчат; животные лают, мычат, рычат, рычат и мяукают; а взрослые люди смеются, поют и плачут. Голос генерируется потоком воздуха из легких, когда голосовые связки сближаются. Когда воздух проходит мимо голосовых связок с достаточным давлением, голосовые связки начинают вибрировать. Если голосовые связки в гортани не вибрировали нормально, речь могла быть только шепотом. Ваш голос так же уникален, как ваш отпечаток пальца. Это помогает определить вашу личность, настроение и здоровье.

Приблизительно 17,9 миллиона взрослых в Соединенных Штатах испытывают проблемы с голосом. Нарушения голоса связаны с проблемами с высотой звука, громкостью и качеством. Высота звука — это высота или слабость звука в зависимости от частоты звуковых волн. Громкость — это воспринимаемая громкость (или амплитуда) звука, а качество относится к характеру или отличительным характеристикам звука. Многие люди, у которых есть нормальные разговорные навыки, испытывают большие трудности при общении, когда их голосовой аппарат не работает. Это может произойти, если нервы, контролирующие гортань, повреждены в результате несчастного случая, хирургической процедуры, вирусной инфекции или рака.

Выступление

Люди выражают мысли, чувства и идеи устно друг другу посредством серии сложных движений, которые изменяют и преобразуют основной тон, создаваемый голосом, в определенные, декодируемые звуки. Речь производится точно скоординированными мышцами головы, шеи, груди и живота. Развитие речи — это постепенный процесс, требующий многолетней практики.Во время этого процесса ребенок учится управлять этими мышцами, чтобы произносить понятную речь.

Однако к первому классу примерно у 5 процентов детей наблюдаются заметные нарушения речи; Причина большинства этих речевых расстройств неизвестна. Одной из категорий расстройств речи является нарушение беглости речи или заикание, которое характеризуется нарушением речи. Он включает в себя повторение звуков речи, колебания до и во время разговора, а также длительное выделение звуков речи. Более 15 миллионов человек в мире заикаются, большинство из них начало заикаться в очень раннем возрасте. Большинство нарушений звука речи в дошкольном возрасте возникает у детей, которые нормально развиваются во всех остальных сферах. Речевые расстройства также могут возникать у детей с отклонениями в развитии.

Язык

Язык — это выражение человеческого общения, посредством которого можно получить, объяснить и поделиться знаниями, убеждениями и поведением. Этот обмен основан на систематических, традиционно используемых знаках, звуках, жестах или знаках, которые передают понятные значения в группе или сообществе.Недавние исследования выявили «окна возможностей» для овладения языком — письменным, устным или подписанным — которые существуют в течение первых нескольких лет жизни.

От 6 до 8 миллионов человек в Соединенных Штатах имеют ту или иную форму языковых нарушений. Нарушения языка по-разному влияют на детей и взрослых. Для детей, которые не используют язык нормально с рождения или которые приобрели дефекты в детстве, язык может быть не полностью развит или усвоен. Многие глухие дети в Соединенных Штатах используют естественный язык жестов, известный как американский язык жестов (ASL).ASL разделяет основную организацию с разговорным языком и имеет свой собственный синтаксис и грамматику. Многие взрослые приобретают языковые расстройства из-за инсульта, травмы головы, слабоумия или опухолей головного мозга. Языковые расстройства также обнаруживаются у взрослых, которые не смогли развить нормальные языковые навыки из-за умственной отсталости, аутизма, нарушения слуха или других врожденных или приобретенных нарушений развития мозга.

Где я могу получить дополнительную информацию?

NIDCD ведет справочник организаций, которые могут ответить на вопросы и предоставить печатную или электронную информацию о голосе, речи и языке.См. Список организаций на сайте www.nidcd.nih.gov/directory.

Используйте следующие предметные области, чтобы помочь вам найти организации, которые имеют отношение к этим темам:

Информационный центр NIDCD
1 Communication Avenue
Bethesda, MD 20892-3456
Бесплатная голосовая связь: (800) 241-1044
Бесплатная линия TTY: (800) 241-1055
Электронная почта: [email protected] nih. gov

Как «включить свой голос» — обучение разнице между звонкими и не голосовыми фонемами

У логопедов есть множество классификаций / категорий звуков речи.Одна из таких категорий — это звонкие и глухие фонемы. Звонкие фонемы — это звуки, издаваемые при вибрации голосовых связок. Невозвученные фонемы — это звуки, не требующие вибрации голосовых связок.

.

Например, произнесите «sss», а затем «zzz», послушайте и почувствуйте разницу. «S» требует только воздуха, тогда как для «Z» ваши голосовые связки активируются / гудят. Дети старшего возраста и взрослые обычно могут слышать и чувствовать разницу. Детей младшего возраста, возможно, придется научить пользоваться голосом:

.

1. Попросите человека / ребенка положить руку на гортань / горло и произнести гласный звук. Подойдет любой гласный звук, который они могут издать, поскольку все гласные звучат. Положив руку на горло, они смогут почувствовать вибрацию.

2. Научите его / ее, что эта вибрация называется «заставлять гудеть». Обозначив это так, вы можете позже запросить / предложить им «сделать ваш голос гудящим». Вы также можете использовать подсказку «Включи голос».

3.Смоделируйте, например, положив руку на горло и произнеся «ах». Ребенок может положить руку на вашу гортань / горло и почувствовать, как оно гудит / вибрирует. Спросите: «Вы это почувствовали?» Затем произнесите звук a / t /. Попросите ребенка сказать вам, чувствовал ли он, что у вас гудит в горле / ларниксе. Это поможет им почувствовать и понять разницу между звонкими и глухими фонемами, различая их. Если вы помните, как учитель Хелен Келлер делал это в фильме, вот почему!

4. Если у ребенка все еще возникают проблемы с включением / выключением голоса, используйте казу.Эти забавные рожки издают что-то вроде крякающего / жужжащего звука, когда вы активируете свой голос (а не когда вы через них дуетесь). Как будто их заставили обучать вокалу в логопеде! Так что пусть ребенок подержит казу во рту и подскажет: «Включите свой голос».

.

Имейте в виду, что для того, чтобы «щелкнуть» по этой концепции, может потребоваться много сеансов. Потренируйтесь немного, а затем перейдите к чему-нибудь другому. Вернитесь к этому позже во время сеанса и снова на будущих сеансах.Даже если ребенок сможет активировать казу на первом занятии, повторите попытку несколько раз, чтобы убедиться, что он прижился. Вы также можете чередовать другие действия, не требующие голоса, например выдувание мыльных пузырей или выдувание ватных шариков по столу («Вы слышали гудение, когда дыхали?»). По очереди катайтесь взад и вперед с казу. Или такие «казуальные» песни, как Happy Birthday.

.

.

В качестве примера посмотрите первую часть видео выше.Когда предлагается произнести звук / d /, ребенок вместо этого произносит / t /. Итак, артикуляторы были в нужном месте (и / t /, и / d / — звуки кончика языка, издаваемые, когда кончик языка находится на альвеолярном гребне за передними верхними зубами). Однако / d / звучало как / t /, потому что она не знала, как использовать свой голос. Итак, мы работали над тем, чтобы научиться управлять ее голосом с помощью казу, и после долгой практики у нас теперь есть очень твердый голос / d /!
.

Дебби

Дебра К. Ловски, MS, CCC-SLP

.

Как думают глухие

Дэвен Хиски

Сегодня я узнал, как глухие думают в терминах своего «внутреннего голоса». Оказывается, это несколько варьируется от глухого человека к глухому, в зависимости от его уровня глухоты и вокальной подготовки.

Неудивительно, что те, кто родился полностью глухим и выучил только язык жестов, будут думать на языке жестов. Удивительно то, что те, кто родился полностью глухим, но учится говорить с помощью вокальных тренировок, иногда думают не только на определенном языке жестов, который они знают, но также иногда думают на том языке, который они выучили, и их мозг придумывает, как звучит вокальный язык. Однако в первую очередь большинство глухих думают языком жестов. Подобно тому, как «внутренний голос» слышащего человека ощущается в собственном голосе, полностью глухой человек видит или, что более точно, чувствует, как он подписывает в своей голове, когда он «говорит» в своей голове.

Те глухие люди, которые не являются полностью глухими или носят устройства, позволяющие им хоть что-то слышать, часто будут ощущать больше вокальной речи в своем «внутреннем голосе» пропорционально тому, сколько они могут слышать.

Интересно, что глухота гораздо серьезнее слепоты с точки зрения воздействия, которое она может оказать на мозг.Это не потому, что мозг глухих людей отличается от мозга слышащих людей с точки зрения умственных способностей и тому подобного; скорее, это потому, что язык является неотъемлемой частью того, как функционирует наш мозг. Чтобы быть ясным, «язык» здесь относится не только к разговорным языкам, но и к языку жестов. Просто важно, чтобы у мозга была какая-то форма языка, которую он мог бы полностью понимать и мог превратиться во внутренний голос, управляющий мыслями.

Недавние исследования показали, что язык является неотъемлемой частью таких функций мозга, как память, абстрактное мышление и, что интересно, самосознание.Было показано, что язык буквально является «драйвером устройства», так сказать, который управляет большей частью основного «оборудования» мозга. Таким образом, глухие люди, которые не идентифицируются как очень молодые или которые живут в местах, где их нельзя обучить языку жестов, будут значительно умственно отсталыми, пока они не выучат структурированный язык, даже если на самом деле в этом нет ничего плохого. их мозги. Проблема даже серьезнее, чем может показаться на первый взгляд, из-за того, насколько важен язык на ранних стадиях развития мозга.Те совершенно глухие люди, которых не учат языку жестов до более позднего возраста, часто имеют проблемы с обучением, которые остаются с ними на протяжении всей их жизни, даже после того, как они в конечном итоге выучили определенный язык жестов.

Именно из-за того, насколько неотъемлемым является язык для развития и функционирования нашего мозга, глухих людей когда-то считали умственно отсталыми и необучаемыми. Можно увидеть, как наблюдение за человеком, который не может общаться из-за отсутствия какого-либо языка и которому не хватает самосознания, может выглядеть таким образом.Однако в новейшей истории, вплоть до 1970-х годов, все еще считалось, что глухие люди каким-то образом являются умственно отсталыми.

Как это могло быть, когда у них были разные языки жестов и даже вокальные тренировки, чтобы их мозг мог нормально развиваться и функционировать? Что ж, проблема возникла из-за того, что в 1880-х годах было решено, что глухие не должны использовать язык жестов; скорее, их следует заставить использовать почти исключительно разговорный язык. На первый взгляд это кажется достаточно разумным, поскольку глухие люди полностью способны изучать устную речь, и это позволило бы им более полно интегрироваться в мир слышащих.Проблема с этим была обнаружена только недавно, и действительно, многие из негативных последствий только сейчас понимаются.

Оказывается, полностью глухие люди, которые вынуждены использовать только разговорный язык, лишь немного лучше тех, кто не знает языка, с точки зрения функций своего мозга. Недавние исследования показали, что мозг полностью глухих никогда полностью не ассоциирует разговорный язык так, как язык жестов укореняется в их мозгу как язык; принципиально они никогда не развивают «внутренний голос», который необходим нашему мозгу для обработки информации.

По сравнению с теми, у кого нет языка, они обретают значительно больше самоощущения и памяти и тому подобное, но в этом состоянии они никогда не смогут полностью раскрыть потенциал своего мозга, как при изучении языка жестов. «До сих пор ведутся многочисленные споры о том, каков минимальный уровень воздействия, необходимый для стимулирования языковых центров. Но очевидно, что глухим детям необходимо с раннего возраста овладеть каким-либо языком, если они собираются хорошо общаться в дальнейшей жизни », — говорит профессор Дэвид Вуд, ведущий глухой педагог Ноттингемского университета.

В связи с этими открытиями, «устный» метод обучения глухих, который существовал чуть менее 100 лет, быстро заменяется «двуязычным» обучением, при котором язык жестов преподается как можно раньше, а вокальная речь — преподается как своего рода дополнительный язык. «Двуязычие по-прежнему остаётся горячей картошкой. Нас обвинили в том, что мы загоняли глухих детей в гетто для автографов. Тем не менее, когда старые методы не помогли, глухим пришлось заплатить большую цену.Они не только не могли общаться, но и остались без кода для обдумывания. Мы больше не можем игнорировать то, что говорят нам исследования », — говорит Миранда Пикерсгилл, руководитель службы глухих в местном управлении образования Лидса.

Bonus Facts:

Что касается примечания «самосознание, связанное с языком», я нашел интересную цитату Хелен Келлер: «До того, как мой учитель пришел ко мне, я не знала, что это такое. Я жил в мире, который не был миром. Я не могу надеяться адекватно описать то бессознательное, но сознательное время небытия.(…) Поскольку у меня не было силы мысли, я не сравнивал одно психическое состояние с другим ». Хеллен Келлер, 1908: цитата Дэниела Деннета, 1991, Объяснение сознания. Лондон, Penguin Press. pg 227

Теория, объясняющая, почему у полностью глухих людей, которых учили только вокальному языку, не развивается должным образом «внутренний голос», заключается в том, что без способности связывать звуки с фонемами и законченными словами язык слишком абстрактный, а мозг без язык уже борется с абстрактными вещами. Однако те глухие люди, которые изучают язык жестов, имеют меньше проблем с пониманием речи и, как отмечалось ранее, обладают способностью говорить «внутренним голосом». Считается, что это связано с тем, что, как только мозг имеет структурированный язык, от которого можно «убегать», подобно операционной системе компьютера, абстрактные концепции могут быть легче усвоены; таким образом, понимание звуков и текста вокального языка становится значительно проще.

Оказывается, наш мозг обрабатывает язык жестов точно так же, как разговорный язык, даже используя ту же часть мозга для его обработки.Это противоречит здравому смыслу, поскольку вы могли подумать, что мозг будет использовать какую-то часть правого полушария, а язык жестов будет визуальным. Однако оказывается, что он использует ту же часть левого полушария для обработки языка жестов, что и для речи на слух.

Интересно, что если вы возьмете глухого человека и заставите его крепко схватить что-то руками, попросив его выучить список слов, это будет иметь такой же разрушительный эффект, как если бы вы заставили слышащего человека повторить какую-то бессмысленную фразу, например: «Боб и Билл »Во время задания на запоминание.

Наиболее часто используемым языком жестов в США является американский язык жестов (ASL). Это сильно отличается от многих других типов жестовых языков, таких как британский язык жестов (BSL), который совершенно непонятен тем, кто использует ASL ​​и наоборот. Одно из больших различий между ASL и многими другими языками жестов заключается в том, что ASL в основном использует только жесты рук, тогда как большинство типов языков жестов, таких как BSL, в значительной степени полагаются на мимику и другие физические выражения помимо жестов рук и пальцев.(Судя по комментариям, похоже, что этот факт устарел, и это больше не относится к выражениям лица, которые теперь являются неотъемлемой частью ASL.)
Хотя используется много стандартизированных языков жестов, в отличие от разговорных языков, есть также буквально тысячи простых жестовых «языков», используемых в семьях. Это особенно характерно для неглухих родителей, у которых есть глухой ребенок. Они часто разрабатывают многочисленные домашние знаки и какую-то структурированную систему использования знаков для общения. Эти простые «языки» обычно называют домашней или кухонной.

Вы когда-нибудь задумывались, как глухие просыпаются по утрам? Что ж, есть много разных способов, ни один из которых не является столь же надежным, как ревущий громкий шум среди слышащих. Самый надежный метод, помимо того, что кто-то просто пришел вас разбудить, — это очень сильный вибрирующий аксессуар, прикрепленный к специальному будильнику. Затем насадку обычно кладут под подушку или на кровать рядом с человеком. Другой распространенный метод — это будильник с ярким светом, направленным на спящего.При срабатывании будильника он ярко мигает и гаснет. Из-за того, что большинство глухих людей очень крепко спят, как и следовало ожидать, этот метод не работает так хорошо, как вы думаете. Еще один метод — запрограммировать обогреватель дома или комнаты на нагревание комнаты до высоких температур примерно в то время, когда человеку нужно встать. Это, опять же, не лучший метод для тяжелого сна и может привести к другой обратной стороне потных одеял и простыней.

Вопреки распространенному мнению, большинство языков жестов мало похожи на разговорный язык из той же области, что и конкретный язык жестов.Другими словами, в большинстве случаев различные используемые жестовые языки не были разработаны на основе разговорных языков. На самом деле, американский язык жестов больше похож на китайский по форме, чем на английский, с точки зрения одного жеста, часто представляющего фразу или целую идею, а не отдельное слово. Кроме того, большинство жестовых языков были изобретены глухими и поэтому мало похожи по форме на разговорный язык.

Как и в разговорной речи, в жестовых языках есть акценты. Обычно они проявляются в небольших вариациях того, как человек делает жест или что-то подобное.Например, в британском жестовом языке жест для обозначения «автомобиль» — это поднятие двух кулаков в позиции «10 часов» и «2 часа» и легкое покачивание, как если бы вы управляли рулем. Однако в Ньюкасле, Англия, кулаки держатся вместе, пальцы слегка вытянуты, но с тем же движением. В этих случаях общий жест очень похож на определенный язык жестов, но точный жест варьируется от региона к региону.

В дополнение к акцентам «от региона к региону» глухие люди обычно могут легко идентифицировать тех глухих, которые начали подписывать позже в жизни, по их акценту «поздно обучающихся».

Интересно, что одним из признаков акцента «южного» американского языка жестов (ASL) является то, что подписывающие лица южных штатов подписывают намного медленнее, чем подписывающие северные, по существу имитируя в жесте протяжную речь южан.

Наряду с разными акцентами, среди различных сообществ глухих существует множество диалектов, которые технически используют один и тот же язык жестов. Это во многом связано с различными домашними знаками, которые попадают в эти группы на определенные диалекты. Например, по оценкам, только около 80% британского жестового языка (BSL) понимают все пользователи BSL.Остальные 20% или около того языка варьируются от региона к региону.

Глухие люди обычно хлопают в ладоши, только когда их окружают слышащие люди. В противном случае они используют более выразительные движения, поднимая руки и быстро скручивая запястья, чтобы «хлопнуть».

Самое раннее упоминание об использовании языка жестов датируется V веком до нашей эры, в платоновском «Кратиле», где Сократ утверждает: «Если бы у нас не было голоса или языка, и мы хотели бы что-то выражать друг другу, Не будем ли мы пытаться подавать знаки, двигая руками, головой и остальным телом, как это делают сейчас немые люди? »

В 1880 году международный конгресс глухих учителей проголосовал за отказ от языка жестов и преподавание глухих только устной речи.Это было сделано для того, чтобы позволить им интегрироваться в слышащее общество. Этот оральный метод просуществовал до недавнего времени, когда исследования показали, насколько он катастрофичен для правильного когнитивного развития глухих.

Первое исследование, показывающее несостоятельность устного метода, было проведено профессором Кембриджа Рубаном Конрадом в 1970-х годах, который проверил способность читать у глухих подростков, обученных устному методу. Он обнаружил, что, хотя среднестатистический глухой подросток может читать отдельные слова примерно на уровне восьми лет, они читают, не понимая, особенно когда дело доходит до понимания значения целого предложения.Проблема заключалась в том, что они не могли должным образом развивать «внутренний голос» из-за того, что были ограничены устной речью, которую они не могли слышать. Таким образом, без внутреннего голоса не было слуховых образов, которые могли бы задерживаться в краткосрочной памяти, пока они воспринимали все предложение.

Примерно один человек из каждой тысячи рожденных рождается полностью глухим.

Глухие люди часто во сне не только общаются во сне, используя язык жестов, но также общаются телепатически, а иногда даже устно, даже если они могут не знать, как говорить устно в бодрствующем мире.Один глухой отмечает: «Я думаю, что наиболее распространенной из них была бы телепатия, но были времена, когда я просыпался и подписывал. Люди, которые ночевали у меня дома, слышали, как я говорю во сне. Я вспоминаю одного бывшего парня, который сказал, что прекрасно понимает, о чем я говорю! Какая ирония, во сне я говорю лучше, чем наяву ».

Критический возраст для изучения языка — от 21 до 36 месяцев. В этот период в мозгу человека развивается большая часть когнитивной инфраструктуры, и считается, что большая часть ее развивается в результате изучения языка.

Исследования показали, что глухие люди могут выучить язык жестов, такой как ASL, значительно быстрее, чем неглухие изучают разговорный язык. Один глухой сирота, которому было три года в то время, когда его поместили в новую семью и который не знал ASL, рассказывает по этому поводу следующее: «По дороге домой из аэропорта, что было примерно в четырех часах езды, моя мама привезла детская книжка, и она была готова научить меня жестам прямо в машине. Мое первое образование произошло в автомобиле! Мы сидели на заднем сиденье, папа слева от меня, а мама справа.Мой дядя вел машину. Мои родители показали мне, как подписывать эти картинки в книге, такие как животные, деревья и т. Д. Моя мама сказала, что к тому времени, когда мы вернулись домой, мы закончили всю книгу, и я выучил все знаки из книги. Через неделю я узнал достаточно признаков того, что мы подписываемся нормально, как если бы мы были вместе с тех пор, как я родился. Одной недели хватило… »

Языки жестов не часто пишутся из-за невероятной сложности попыток воспроизвести непоследовательный характер подписания.Например, в разговорной речи, если вы хотите сказать «Я шел домой», а затем сказать что-нибудь о своей прогулке до дома; возможно: «Было приятно погулять, и мне понравилась прогулка». Вам нужно будет добавить это предложение последовательно. На языках жестов, таких как BSL, вы использовали бы жесты рук, мимику и т. Д., Чтобы выразить такие вещи, как прогулка по грунтовой дороге; было приятно выйти; и вам понравилась прогулка, и все это проявилось одновременно. Такая непоследовательная природа жестовых языков обеспечивает более быстрое и детальное общение, но имеет недостаток, заключающийся в том, что их нелепо сложно опубликовать, хотя попытки предпринимались.

Первый современный трактат о языке жестов был опубликован в 1620 году Хуаном Пабло Бонетом под названием: Reducción de las letras y arte para enseñar a hablar a los mudos («Сокращение букв и искусства для обучения немых говорящих»)

Читая статьи, написанные людьми, которые являются активными членами культуры глухих, вы часто замечаете, что когда они пишут, они иногда пишут с заглавной буквы в слове «глухие», а иногда нет. Что здесь происходит, так это то, что люди, которых называют «глухими» (с маленькой буквой «d»), являются людьми, которые являются глухими с медицинской точки зрения, но не являются активными членами глухой культуры и могут даже в определенной степени избегать ее или быть совершенно не обращая внимания на его существование.Другими словами, они обычно общаются и общаются со слышащими людьми, даже если они глухие с медицинской точки зрения. «Глухие» (с большой буквой D), с другой стороны, относится к культуре глухих, к людям, которые активно принимают свою глухоту и являются членами сообщества или культуры глухих, даже до такой степени, что иногда глухие и вариант, могут избегать установки медицинского имплантата, который позволил бы им слышать, поскольку до этого момента они, возможно, прожили всю свою жизнь в «мире глухих» и не заинтересованы в том, чтобы жить в «мире слышащих».

В связи с этим вы также можете иногда прочитать, что различие между большой буквой «D» и маленькой буквой «d» в культуре глухих связано с уровнем слуха человека, а «большая буква D» подразумевает, что человек полностью глухой, тогда как «маленький d» подразумевает только частичную глухоту или кого-то, у кого есть медицинское устройство, позволяющее слышать. Это, однако, различие между большим D и маленьким d, которое больше не используется, а приведенное выше определение значительно более популярно. Хотя, конечно, иногда существует корреляция между этими двумя определениями в том, что полностью глухие люди часто тяготеют к другим глухим в своей социальной жизни, а люди с некоторым слухом могут больше тяготеть к культуре «слышания».В любом случае, один из комментаторов, представленных ниже, довольно хорошо резюмировал различие между «большим D и маленьким D»: «D / глухой… означает культурно глухой (D) и« медицинский »глухой (d)».


Статья была изначально опубликована на сайте Today I Found Out

Источник изображения: Visual Hunt


Будьте в курсе всех аналитических сведений.
Навигация по новостям, 1 день электронной почты.
Подпишитесь на Qrius

Hands & Voices :: Ссылки на ресурсы

Опубликовано в коммуникаторе Hands & Voices. , осень 2011 г.
[Загрузить в формате pdf для печати]

Приложения для глухих и слабослышащих

Адаптированная книга — 5 тыкв ($.99) — интерактивная книга с использованием переводчика языка жестов, чтобы рассказать и смоделировать историю о 5 маленьких тыквах, сидящих на воротах

Alphabet Tracer (1,99 доллара США) Изучите формы, знаки (на английском и английском языках) и звуки алфавита

Словарь ASL (2,99 доллара США) Словарь языка жестов ASL, содержащий 4800 знаков, общеупотребительные английские фразы и систему счисления.

ASL Word Match (2,99 $) ASL Word Match проверяет ваши знания пяти базовых и пяти более продвинутых форм рукописного ввода ASL. Задача состоит в том, чтобы сопоставить английское слово с формой руки, используемой при создании эквивалента со знаком в ASL. Эта игра подходит для студентов с ASL II или выше. Это также отличная игра для семей, изучающих ASL вместе.

AutismXpress, от StudioEmotion Pty Ltd, Inc .: Хотя это приложение было разработано, чтобы помочь аутичным детям выражать свои чувства с помощью мультипликационных мимик, дети с нарушением слуха и преподаватели здоровья также могут извлечь пользу из этого забавного и полезного приложения для iPad.

Axio ST от Starkey (бесплатно) http://appfinder.lisisoft.com/app/axio-st.html Узнайте о решениях для потери слуха и потери слуха, включая наш Axio ST с SpeechTrax, новейшим шумоподавлением и сохранением речи система. Настолько быстрый и умный, что уменьшает шум между слогами речи. Демонстрации потери слуха и образовательные ресурсы.

Captionfish (бесплатно) — поисковая машина по фильмам с субтитрами, которая предоставляет информацию об открытых субтитрах, субтитрах в заднем окне ®, иностранных / субтитрах и описательно рассказанных фильмах, показываемых в США.

Captionfish Trailers (бесплатно) — показывает трейлеры фильмов с субтитрами.

Дракон Дэнни встречает Джимми (2,99 доллара) от iStoryTime — детская книга с иллюстрациями и рассказами, а также с переводчиком, подписывающим рассказ. Круто

Decibel Ultra (бесплатно) — измеряет громкость и помогает определить, насколько велик уровень шума по сравнению с такими же значениями. Ультра децибел измеряет уровень звукового давления с помощью встроенного микрофона.

Ear Trumpet от Praxis BioScience (1,99 доллара США) http://appfinder.lisisoft.com/app/eartrumpet.html Усилитель слуха усиливает и регулирует звук для улучшения слуха через наушники, подключенные к iPhone или iPod.

Проверка слуха по RNID (бесплатно) http://appfinder.lisisoft.com/app/hearing-check.html — Проверка слуха — это быстрый, простой и полностью конфиденциальный способ проверить свой слух без посещения врача. комната ожидания. Проверьте свои уши сегодня! Наша проверка научно подтверждена и является лучшим методом проверки вашего слуха без посещения медицинского работника.

S Series iQ от Starkey Laboratories (бесплатно) http://appfinder.lisisoft.com/app/s-series-iq.html Узнайте о решениях для потери слуха и потери слуха, включая нашу серию S iQ с Voice iQ, новейшая система шумоподавления и сохранения речи. Настолько быстрый и умный, что уменьшает шум между слогами речи. Также есть демонстрации звука потери слуха и образовательные ресурсы.

iASL (1,99 доллара США) — переводит английский на грамматически правильный американский язык жестов.Имеет видео-словарь, содержащий более 5 800 знаков. Имеет банк разговорных фраз.

iSign (4,99 доллара США) — расширенная версия iSign Lite. Анимированный разговорник на 800 жестов ASL. Знаки можно добавлять и удалять из списка избранного. Также есть функция викторины.

Now NT от Starkey (бесплатно) http://appfinder. lisisoft.com/app/now-nt.html Узнайте о решениях для потери слуха и потери слуха, включая наш NOW NT с функцией Noise Tranquility, новейшим шумоподавлением и речью. система консервации.Настолько быстрый и умный, что уменьшает шум между слогами речи.

Чувства-Что вы слышите? (бесплатно) http://appfinder.lisisoft.com/app/senses-what-u-hear.html Система предназначена для проведения скрининга слуха, в основном, у детей и молодежи. При обследовании используется процедура аудиометрического тонального теста и проверка разборчивости речи в шуме.

Siemens Hearing Test (бесплатно) http://appfinder.lisisoft.com/app/siemens-hearing-test.html Тест слуха был разработан экспертами по аудиологии Siemens, чтобы помочь вам определить, есть ли у вас нарушение слуха.

iSign Lite (Free) — Маленькая бесплатная версия iSign. Имеет простой словарь языка жестов. В нем есть анимированные 3D-персонажи, демонстрирующие знаки. Знаки можно добавлять и удалять из списка избранного. Также есть функция викторины.

Sign 4 Me для iPad — Подписанный переводчик английского языка от Vcom3D: это приложение для людей с нарушениями слуха с полным аватаром содержит более 11 500 слов языка жестов. 12,99 долларов США.

Язык жестов! пользователя EverydayASL.com: В этом бесплатном приложении для iPad есть видео с глухим инструктором, который научит вас алфавиту, числам и цветам на языке жестов.

Язык жестов: веселое обучение для детей! (4,99 доллара США) — живое и увлекательное видео-приложение, опытный инструктор по жестовому языку Рэйчел Брайли ведет детей через ряд знаков, включая правильный американский язык жестов для букв, цифр, животных, членов семьи, видов транспорта, природных сцен и приветствий. Она учит детей, как сочетать выражения лица со знаками, чтобы задавать вопросы и отвечать на них, и даже как подписывать популярные песни, такие как «Колеса в автобусе», «5 маленьких обезьян» и «Иси Битси Паучок»!

Симулятор потери слуха Starkey Laboratories — (1 доллар США. 99) — Вы выбираете конфигурацию потери слуха из списка возможных аудиограмм. Нажмите на фигуру мужчины, женщины или ребенка, чтобы услышать, как они читают абзац, как будто вы потеряли, который вы выбрали из списка. Нажмите на изображения, расположенные на аудиограмме, чтобы услышать их, как если бы у вас была потеря, которую вы выбрали.

uHear от Unitron Hearing Limited (бесплатно) http://appfinder.lisisoft.com/app/uhear.html Скрининговый тест на потерю слуха для определения вашей группы риска

Z4 Mobile (бесплатно) — позволяет глухим и слабослышащим людям совершать и принимать двухточечные вызовы на любой видеофон и с него.

Приложения для общения

Dragon Dictation (бесплатно) — приложение для распознавания голоса, которое позволяет вам говорить и мгновенно видеть ваш текст.

iComm (Free) — это помощь детям с картинками и голосовым общением. Имеет много пустых рамок для добавления личного контента. Может быть обновлен, чтобы включить больше функций.

Icommunicate (49,99 долл. США) — Более 10,00 изображений SymbolStix для создания карточек, раскадровок, рутинных операций и визуальных расписаний.Записывайте индивидуальный звук на любом языке.
Преобразует любое слово с текстом в речь, для которого не записан пользовательский звук.

Iconverse ($ 9,99) — дополнительное альтернативное коммуникационное приложение. Поставляется с 6 встроенными коммуникационными плитками, которые отражают самые основные потребности человека. При касании значок дает слуховое и визуальное представление о потребности или желании. Ваш собственный голос может быть записан.

iPrompts®XL (49,99 долл. США) — Включает графики с изображениями, визуальный таймер обратного отсчета, подсказки для выбора и начальную библиотеку изображений.

Look2Learn-ACC (14,99 долл. США) — позволяет людям работать на своем коммуникативном уровне, используя фотографии для выражения желаний и потребностей. Простая в использовании система объединяет предварительно загруженный голосовой выход, так что люди могут использовать свой «голос». Кроме того, пользователи могут записывать свой собственный персонализированный звук и соединять его с фотографиями! Многие функции этого приложения, а также хорошие отзывы

Proloquo2Go Proloquo2Go (189,99 долларов США) — приложение идеально подходит для пациентов, которым трудно говорить.Это дополнительное и альтернативное устройство связи, словарный запас которого превышает семь тысяч слов, текущие символы и функция преобразования текста в речь. Меню позволяет пользователям выбирать тип общения, которым они хотят заниматься, например, просьбы о помощи, вопросы, базовые способы общения или возможность поиска по категории по слову

Quick Voice Recorder (бесплатно) — диктофон для записи голосовых заметок, голосовой электронной почты, диктовки, списков, встреч, классов или целых лекций.

Speak it Text to Speech (1,99 доллара США) — приложение для преобразования текста в речь. Читает электронную почту, избранное, новостные статьи, документы и многое другое.

Игры «Говорение и аудирование» HD (22,99 доллара США) 51 лист, чтобы помочь детям дошкольного и младшего школьного возраста развить навыки слушания и внимания, понять язык и развить экспрессивную речь. Игры для развития языковых навыков

Tap to Talk (бесплатно) — дополнительное и альтернативное приложение для общения. Просто коснитесь изображения, и Taptotalk заговорит.

Расписания / Примечания

Picture Scheduler (2,99 $) — органайзер для людей с ограниченными возможностями. Позволяет создавать картинку, текст, видео или аудио задачу (или комбинировать их)

Awesome note Lite (+ Todo) (бесплатно) — Заметки плюс приложение для работы. Создавайте обычные заметки или заметки с прикрепленными фотографиями.

Приложения для SLP

Сформулируйте его ($ 39,99) Сформулируйте его! — это приложение, призванное помочь детям отработать навыки произношения. Сформулируйте это! это новое приложение Smarty Ears, которое позволяет логопедам и родителям работать над улучшением речи детей с задержкой речи.

ArtikPix — ArtikPix Full (29,99 долл. США) — практикуйте звуки речи во флеш-карточках и сопоставлениях. * артикуляция и фонология

Трекер беглости (8,99 долл. США) — люди могут отслеживать изменения в частоте отсутствия речи, изменения в избегании, поведении и чувствах, связанных с речью.

iSpeech для iPad (3,99 доллара США). В забавном и привлекательном пользовательском интерфейсе звуки упорядочены по возрасту, в котором они должны были развиваться, что дает вам ориентиры того, в каком направлении должен развиваться ваш ребенок. Затем можно выбрать любые проблемные звуки для отображения обучающей информации для этого звука.

Pocket SLP Articulation (29,99) — мультисенсорный подход к упражнениям на сочленение. Имеет более 2100 высококачественных карточек, предназначенных как для клиентов, так и для детей на уровне слов и предложений.

Smart Oral Motor (9.99) — Приложение для детей, которым необходимо практиковать устную моторику. Включает 15 устных моторных упражнений, слуховую информацию и забавные анимации.

SLP Goal Bank (14,99 долларов США) — предназначен для использования в качестве отправной точки для логопедов при определении целей для детей и взрослых с задержкой речи и языка.

Smarty Speech (19,99 $) — Приложение для детей с нарушениями артикуляции.Имеет более 936 слов с изображениями.

Speech With Milo (2,99 доллара США) Приложение, разработанное логопедом для развития навыков определения последовательности. Простые трехшаговые истории, в которых дети расставляют по порядку, а затем воспроизводят отрывок, читая и показывая фразу.

Speech Hangman (2,99 доллара США) — анимационная обучающая вариация Hangman с речевым поворотом. Игра предназначена для детей школьного возраста с проблемами речи или для детей с обычным развитием, которые могут практиковаться в произнесении своих звуков. Слова и фразы, которые нужно угадать в игре, включают необязательный заранее записанный голос перед тренировкой артикуляции.

Speech Squares (2,99 доллара США) — Talking Tails представляет собой анимированную обучающую стратегическую игру для тренировки артикуляции. Проведите пальцем между морковками и попробуйте завершить квадрат, чтобы получить точку. Получите как можно больше очков, чтобы выиграть! Игра предназначена для детей школьного возраста с проблемами речи или для детей с обычным развитием, которые могут практиковаться в произнесении своих звуков.Слова представлены с необязательным и включенным заранее записанным голосом перед практикой артикуляции.

Speech Therapy to Go (бесплатно) — удобный карманный справочник по произношению общеупотребительных согласных на английском языке для пациентов и терапевтов. Просто коснитесь букв для произношения.

Sunny Articulation Test (34,99 $) — Индивидуально управляемый клинический инструмент для скрининга, идентификации, диагностики и последующей оценки навыков артикуляции у англоговорящих людей.

Tiga Talk Speech Therapy Games (4,99 доллара США) — забавный способ для детей развивать звуки речи с помощью игривых игр с голосовым управлением, которые могут улучшить четкость речи, артикуляцию и вселить уверенность. Приложение предназначено для родителей и логопедов, работающих с малышами и детьми с задержкой речевого развития, а также для всех родителей, которые хотят дать своему ребенку фору в раннем языковом развитии.

Скороговорки Бесплатно — набор из 150 скороговорок для речевой практики

WhQuestions (14 долларов США.99) Приложение предназначено, чтобы помочь детям научиться отвечать на какие вопросы. ссылка

Распознавание алфавита / Словарь / Язык

ABC Shakedown (бесплатно) — ABC Shakedown — это программа подготовки к чтению с использованием цифровых карточек с простыми подсказками и классной функцией «встряхивания». Буквы просматриваются в формате слайд-шоу с удобными подсказками, чтобы прокладывать свой путь от А до Я. Игра основана на проверенной и достоверной с педагогической точки зрения технике: видеть каждую букву алфавита и одновременно слышать соответствующий звук, который издает каждая буква.

Language Builder (3,99 доллара США) — Language Builder разработан, чтобы помочь детям достичь следующих образовательных целей: 1) Улучшить формирование идей предложения; 2) улучшить формирование предложений; и 3) улучшить восприимчивую и выразительную речь. Широкое использование аудиоклипов способствует улучшению обработки слуха у детей с особыми потребностями и расстройствами аутистического спектра или нарушениями обработки сенсорной информации. Воспроизведение голоса ребенка на слух способствует развитию речи.

Sentence Builder (3 доллара США.99) — Конструктор предложений разработан, чтобы помочь детям младшего возраста научиться строить грамматически правильные предложения. Особое внимание уделяется соединительным словам, которые составляют более 80% английского языка. Конструктор предложений предлагает богатую и увлекательную среду для улучшения грамматики всех детей.

Школа Smarty Pants (2,99 доллара США) предлагает тщательно продуманную серию игр и мероприятий, разработанных для развития у детей навыков чтения в раннем возрасте, на основе научных рекомендаций Национальной комиссии по чтению.

Story Builder (3,99 доллара США) — Story Builder разработан, чтобы помочь детям достичь следующих целей: 1) улучшить формирование абзацев; 2) Улучшение интеграции идей; и 3) Улучшение абстракций более высокого уровня путем вывода. Широкое использование аудиоклипов способствует улучшению обработки слуха у детей с особыми потребностями и расстройствами аутистического спектра или нарушениями обработки сенсорной информации. Story Builder предлагает богатую и увлекательную среду для улучшения навыков создания повествования.

Word SlapPs (2,99 доллара США) — Word SlapPs используется для обучения словарным словам, характерным для мира вашего ребенка, с помощью изображений по вашему выбору. Загрузите и сохраните свои изображения в настраиваемых категориях и соедините их со своими собственными записанными вопросами. Простые в использовании, Word SLapP разработаны SLP и смоделированы на основе обучения Discrete Trial. Дети касаются целевых изображений и награждаются звуками и / или визуальными эффектами. Выбирайте слова из словарного запаса отдельно или с двумя другими изображениями, чтобы повысить сложность.Word SLapPs поставляется с предварительно загруженными категориями цветов и животных для начала. Word SlapPs рекомендуется SLP, учителям или родителям.

Навыки аудирования

Sound Match (бесплатно) — классическая игра на память для ушей вместо глаз

Звуки! — (бесплатное) приложение для звуковых эффектов с более чем 50 звуками для тренировки распознавания звуков

Аудиопары (0,99 доллара США) Тренируйте свой мозг и слух с помощью игры на подбор пар / концентрации, в которой вам нужно сопоставить звуки.

Spell and Listen Cards (4,99 $) — говорящие карточки для проверки правописания. Помогите написать, распознать и произнести 550 повседневных слов.

Audio Sight Words ($ 0,99) — Audio Sight Words знакомит юных учащихся с базовыми словами. Функция звука добавляет в приложение измерение учителя. Эти звуковые карточки со словами станут отличным учебным пособием для дома и в классе. Дети дошкольного и детского сада рано учатся читать с помощью этих карточек со словами со звуком.

Tap Sound * прикоснитесь к картинке мультфильма, посмотрите изображение реального объекта и услышите звук

Карточки для малышей со звуковыми эффектами (1,99 доллара США) — узнавайте о животных, автомобилях и других объектах с помощью изображений и звука.

Телефоника

iSpy Phonics (1,99 доллара США) — это приложение позволяет детям сопоставлять звуковые звуки с буквами с помощью иллюстраций, изображений и точного произношения во время игры в I Spy

.

PhonicsDojo (1 доллар США.99) — Игра для обучения студентов фонетике, отношениям звуковых букв и фонематическому восприятию

Phonics with Fred the little ted (бесплатно) — изучайте начальные звуки с помощью этого приложения. С милым плюшевым мишкой.

Phonics Made Easy Flash Action (4,99 доллара США) — приложение было разработано, чтобы помочь детям отточить важные звуковые навыки для успешного чтения. Дети будут изучать начальные и конечные звуки букв, различать долгие и короткие гласные, определять рифмующиеся семьи, работать со смесями букв и многое другое.

Phonics Jr. (0,99 доллара США) — инструмент для обучения основам чтения и создания прочной основы для орфографии. Вам предстоит изучить четыре различных области: короткие гласные, длинные гласные, смеси и согласные. Каждый раздел является интерактивным, где вы видите и можете прикоснуться к букве (буквам), чтобы услышать звук, который они издают. Phonics Jr. научит вас наиболее распространенным звукам английского языка.

Phonics Flash Cards (бесплатно) — имеет 51 страницу, которая включает гласные, согласные, смеси согласных и диграфы.На каждой карточке есть буква и слова, обозначающие звук. Когда ваш ребенок коснется экрана, он услышит букву, звук, который она издает, и четыре слова, содержащие эту звуковую комбинацию.

Phonics Easy Reader HD 1-2-3-4 (1,99 доллара США за штуку) —

Phonics-Phonograms ($ 0,99) — Фонограммы учит вас наиболее распространенным звукам в английском языке. Более 65 отдельных фонограмм со звуками для каждого отдельного звука, которые они издают (произносит сертифицированный преподаватель). Фонограммы — идеальный инструмент для обучения основам чтения и помогает заложить прочную основу для правописания.Это интерактивное приложение позволяет вам увидеть и прикоснуться к букве (буквам), чтобы услышать звук, который они издают.

Phonic Phil ($ 0,99) — простая звуковая игра, в которой дети могут составлять слова (более 250) и слышать каждый отдельный звук в слове.

Toddler Teasers Words (1,99 доллара США) — фонетическая игра в слова, предназначенная для обучения малышей чтению с использованием фонетического подхода.

Чтение

ICDL Бесплатные книги для детей — Международная детская цифровая библиотека (ICDL) предоставляет всемирную коллекцию бесплатных детских книг для iPad.ICDL — крупнейшая коллекция в своем роде, охватывающая весь земной шар, с тысячами детских книг из более чем 60 стран, написанных на самых разных языках и с увлекательными иллюстрациями.

Зомби против грамотности (1,99 доллара США) — Не дайте зомби съесть ваш мозг, изучив ранние навыки чтения. Практикуйте семейства слов и просматривайте слова, и вы обнаружите, что ваш мозг слишком велик, чтобы его можно было съесть! Веселое интерактивное приложение для отработки навыков чтения в раннем возрасте. Проведите пальцем по алфавиту, семействам слов и посмотрите слова.Коснитесь букв, чтобы услышать, как они произносятся. Закончите слова Дольча и Фрая (K-5) Интерактивная словесная давка; перетащите буквы назад, чтобы исправить слово. Следите за частотой и датой составления списков слов. Составьте собственный список слов для практики.

Zap Phonics Reading Games (бесплатно) — Малыши и дошкольники научатся основам правильного чтения, ассоциируя звуки с правильными буквенными символами. Эта игра учит детей звукам, которые издают буквы, а не названиям букв.

Другое

Smithsonian Channel (бесплатно) — смотрите оригинальные сериалы, документальные фильмы, интересные факты и многое другое. Просматривайте полные выпуски и видеоклипы программ Смитсоновского канала. Канал исследует историю нашей планеты, культуру и жизнь с помощью семейного контента.

TED (бесплатно) — представляет выступления самых интересных людей мира. Более 900 видеороликов TED talk со всего мира.

ABC Shakedown (бесплатно) * Алфавит с картинками, произнесет букву и звук буквы.Встряхните iPad для случайного продвижения букв

Discovery News (бесплатно) ** содержит новости и видео о событиях по всему миру * требуется доступ в Интернет для получения новостей

Epic Sound Effects (бесплатно) * звуковые эффекты в категориях, могут использоваться для улучшения навыков слушания или в качестве награды.

Приветствуются обзоры / полезные комментарии по любому из перечисленных элементов и дополнительных приложений. Отправьте их напрямую Энн Хьюз, awhughes @ vcu.edu

Глухие и звонкие согласные

Речь человека состоит из набора последовательных звуков. Две основные группы — согласные и гласные — делятся по принципу артикуляции. Согласные звуки — это звуки, при произнесении которых поток воздуха, выдыхаемого легкими, встречает на своем пути возможные препятствия во рту — это могут быть язык, зубы, нёбо и губы. Это объясняет происхождение согласных звуков.Одни согласные, образующие, используют голосовые связки, а другие — нет. Итак, в русском языке различают глухие и звонкие согласные. Если согласный образуется только шумом, то он будет глухим. И если в его воспитании участвуют в той или иной степени как шум, так и голос, этот согласный называется звонким. Разницу в паре «глухие и звонкие согласные» легко заметить, если приложить руку к гортани. Если мы называем звонкие согласные, возникает дрожь, вибрация голосовых связок.Поскольку связки напряжены, выдыхаемый легкими воздух заставляет их колебаться и приводить в движение. А если произнести глухой звук, связки будут в спокойном, расслабленном состоянии, из-за чего образуется определенный шум. Кроме того, при произнесении звонких согласных наши речевые органы испытывают несколько меньшее напряжение, чем при слышании глухих звуков.

Некоторые согласные — звонкий и глухой — образуют так называемые пары. Такие звуки называются парными звонкими и глухими согласными.Чтобы максимально облегчить запоминание глухих согласных, используется специальная фраза-формула (мнемоническое правило): «Степка, хочешь повара? Фи!». В этом предложении содержатся все глухие согласные.

А некоторые звуки не имеют пары глухих звонких согласных. К ним относятся:

[Л], [м], [н], [р], [й] [л ‘], [м’], [н ‘], [р’] — звонкий

[Ц], [х], [ш: ‘] [ч], [х’] — глухие

Кроме того, следующие звуки [w], [w], [w], [x] называются шипящими, а [p], [m], [n], [n] — звучными.Они близки к гласным и могут образовывать слоги.

Первый ряд состоит из согласных, называемых звучными, что в переводе с греческого означает «звонкие». То есть, когда они образуются над шумом, преобладает голос. А во втором ряду согласных, наоборот, преобладает шум.

Один из принципов современной русской ортоэпии (раздел фонетики, посвященный изучению норм литературного произношения) состоит в том, что звонкие согласные принимают вид глухих, а глухие уподобляются голосам в устной речи. .Звонкие согласные звуки (кроме звучных) произносятся как глухие в конце слова или непосредственно перед другим глухим звуком: код — ко [т]. А глухие согласные приобретают признак звонкости, если они стоят перед звонким согласным звуком и начинают произноситься звуково: измельчить [молодой], сдаться [с] дать. Только перед согласным [в], как и перед звонким, глухие не становятся звонкими.

Глухие и звонкие согласные создают для нас определенные трудности при письме.В соответствии с морфологическим принципом написания нашего языка ни оглушение, ни озвучивание не могут быть выражены письмом. Итак, чтобы проверить парные звонкие или глухие согласные, стоящие в середине слова или на конце перед другим согласным, необходимо выделить такие однокоренные слова или изменить слово так, чтобы после согласного звука было гласная: lo [w] ka — ложка, Gra [t] — град, лошадь [t] ka — лошадь.

История речи Джуди Дюшан

Аристотель считал, что голос тесно связан с душой.В отрывке из de Anima он говорит:

Книга Аристотеля «Проблемы или проблемы» задает вопросы о голосе, а затем предлагает ответ. Приведенные ниже пункты взяты из «Проблем Аристотеля» (1961, перевод). Проблемы , Раздел XI, издание Лёба, перевод У. С. Хетта, Том 1 и один пункт из Тома 2. Темы добавлены. Все, кроме одной, взяты из глав 10 и 11 Проблемы , том 1. Глава называется: « Проблемы, связанные с голосом. ”Есть ряд проблем со слухом и заиканием, которые я не включил ниже.

Разнообразие голоса Глава x абзац 38. Почему у человека очень много голосов, а у других животных только один, если только они не принадлежат к разным видам? Или у человека только один голос, хотя много вариантов речи?
Взаимосвязь между слухом и голосом Глава XI абзац 1. Почему у тех, кто от рождения страдает каким-либо дефектом чувств, чаще всего плохо слышен? Причина в том, что и слух, и голос могут происходить из одного и того же источника? Теперь язык, который является своего рода голосом, кажется, легче всего разрушить и сложнее всего довести до совершенства.Об этом свидетельствует тот факт, что после рождения мы не можем говорить долгое время, потому что сначала мы не можем говорить вообще, а затем на какое-то время мы не можем говорить. Но поскольку язык легко разрушается, а его источник один и тот же, и язык (поскольку это разновидность голоса), и слух, поэтому слух разрушить легче всего из всех чувств, причем не само по себе, а случайно. Мы можем найти доказательство этого и у других животных, что происхождение языка довольно легко разрушить, поскольку ни одно из животных, кроме человека, не говорит, а человек, как мы уже сказали, делает это только через некоторое время.
Носительность глухих Глава XI абзац 2. Почему глухие всегда говорят через нос? Это потому, что глухота и немота тесно связаны? Теперь немые издают звуки через нос, потому что дыхание проходит через ноздри, потому что рот закрыт. Он закрыт, потому что они не используют язык для модуляции голоса.
Носительность глухих Глава XI абзац 4. Почему все глухие говорят через нос? Это потому, что глухие дышат сильнее? Потому что они близки к тому, чтобы быть немыми.Следовательно, проход через ноздри расширяется дыханием, и такие люди говорят через нос.
Носительность глухих Глава xxxiii абзац 4 (том 2) Почему глухие обычно говорят через нос? Это потому, что ими было поражено легкое? Ведь глухота — это заложенность в области легких. Таким образом, голос не распространяется легко, но как дыхание тех, кто тяжело дышит, накапливается из-за недостатка силы, так и голос глухих.Таким образом, он вытесняется через ноздри. Когда он вытесняется, он издает шум из-за трения. Для разговорной мысли нос возникает, когда верхняя часть носа, где отверстия ведут к нёбу, становится полой; чем он отзывается эхом, как колокол, потому что нижняя часть узкая.
Внутренняя температура и интенсивность голоса Глава xi абзац 3. Почему теплые от природы всегда громко озвучены? Не потому ли, что в них должно быть много холодного воздуха? Ибо горячее дыхание притягивает к себе воздух, тем более, что он горячее.Но громкий голос возникает, когда движется много воздуха, пронзительный голос — при быстром движении, а низкий — при медленном.
Внешняя температура и частота Глава xi, абзац 17. Почему зимой голоса звучат глубже? Не потому ли, что воздух в это время гуще, как внутри нас, так и снаружи? Чем толще, тем медленнее его движение, поэтому голос тише. Более того, мы более склонны спать зимой, чем летом, и более продолжительное время; а после сна мы тяжелее.В то время, когда мы спим дольше, чем бодрствуем (то есть зимой), условия противоположные. В течение короткого промежутка времени между бодрствованием состояние, установленное во сне, сохраняется и ведет к сонливости.
Качество вокала и времена года Глава XI абзац 56. Почему мужчины говорят более пронзительно зимой и в трезвом состоянии, а более низким голосом летом и в пьяном виде? Не потому ли, что более быстро распространяющийся голос пронзительнее, а голос, исходящий от того, что находится в состоянии напряжения, быстрее? У трезвого и зимой тело более сложено, чем у пьяного и летом.Для тепла и тепла расслабьте тело.
Качество вокала и времена года Глава xi абзац 61. Почему голоса глубже зимой? Это потому, что воздух гуще, а когда он гуще, движение медленнее, и голос становится глубже? Или это потому, что воздух движется по узким каналам медленнее, а область вокруг гортани закрыта из-за холода и втекающей в нее мокроты?
Еда, температура и частота Глава xi, абзац 18.Почему мужчины говорят на более низкой тональности после питья, рвоты и в холодную погоду? Это из-за непроходимости глотки мокротой? Потому что он заставляет жидкую материю собираться в нем; ибо в первом случае рвота или питье, а в другое время года и последующее наполнение сужают глотку, так что дыхание становится медленнее. И медленный отрывок вызывает низкий голос.
Еда / напитки и качество голоса Глава xi абзац 12.Почему голос легче всего ломается после еды? Не потому ли, что эта часть тела становится горячей, потому что по ней часто бьют, а при нагревании она притягивает влагу; эта влага становится больше в количестве и становится более доступной благодаря добавлению пищи.
Еда / напитки и качество голоса xi 39. (281). Почему лук-порей способствует ясной речи, если это верно даже для куропаток? Потому что, в то время как вареный чеснок дает гладкость, лук-порей имеет определенную клейкость.Это очищает гортань.
Сытость и качество голоса Глава xi, абзац 46. Почему голос пьяных более хриплый, чем голос трезвых? Их голос быстро ломается, потому что они наполнены? Свидетельства этому есть; Ведь ни хор, ни актеры не репетируют после завтрака, а во время поста. Но по мере того как пьяные мужчины напиваются, их голоса, естественно, ломаются сильнее.
Крик после еды портит голос Глава xi, параграф 22.Почему крик после еды портит голос? Мы видим, что все, кто занимается обработкой голоса, например актеры, певцы хора и им подобные, выполняют свои упражнения утром и натощак. Разве нарушение голоса не что иное, как порча той области, через которую выходит дыхание? Итак, у тех, кто страдает от боли в горле, голоса испорчены не потому, что дыхание, производящее голос, в каком-то смысле хуже, а потому, что голосовые связки огрубели. Эта область по своей природе легче всего становится шероховатой из-за чрезмерной жары.Следовательно, ни страдающие лихорадкой, ни те, кто только что выздоровел от сильной лихорадки, не могут петь после того, как лихорадка утихнет; их глотка огрубела от жары. Но после еды естественно, что дыхание должно быть сильным и горячим; и разумно предположить, что такой брат, когда он теряет сознание, должен вызывать болезненные и грубые боли в дыхательном горле; поэтому, когда это происходит, голос естественно портится.
Эмоции и голос — смех и плач Глава xi, параграф 13.Почему плачущие говорят пронзительным голосом, а смеющиеся — глухим? Не потому ли, что последние из-за своей слабости делают лишь небольшой вдох, а первые яростно выдыхают, что заставляет дыхание участиться? Но скорость предполагает пронзительность; ибо то, что вылетает из тела, находящегося под напряжением, летит быстро. С другой стороны, смех находится в расслабленном состоянии. Слабые издают пронзительные звуки; потому что они двигаются мало по воздуху, а иногда и только по поверхности. Смеющиеся также выдыхают горячее дыхание, но те, кто плачет (точно так же, как боль вызывает озноб в области груди), выдыхают более холодное дыхание.Тепло перемещает много воздуха, поэтому он движется медленно, а холодный — лишь немного. То же самое происходит с трубами; для тех, кто играет с трубкой горячего дыхания, это гораздо более низкая нота.
Эмоции и качество голоса Глава XI абзац 15. Почему плачущие говорят пронзительным голосом, а смеющиеся — глухим? Не потому ли, что плачущие напрягаются и сжимают рот, когда говорят? Из-за напряжения воздух в них движется быстрее и быстрее, потому что он проходит через более узкий рот; по обеим этим причинам голос становится пронзительным.Но те, кто смеются, делают это, расслабляя напряжение и открывая рот. Поэтому, медленно прогоняя воздух через широкое отверстие, они естественно говорят низким голосом.
Эмоции и качество голоса Глава xi, абзац 50. Почему смеющиеся издают глубокий звук, а плачущие — пронзительный? Не потому ли, что голос тех, кто находится в состоянии напряжения, пронзительный, а пронзительный голос слабый? Оба эти состояния присутствуют у плачущих; ибо плачущие более напряжены и слабее.
Возраст и уровень Глава xi, абзац 14. Почему мальчики и другие молодые животные говорят на более пронзительной ноте, чем полностью развитые существа, и это тоже, хотя пронзительность подразумевает насилие? Это потому, что голос подразумевает движение воздуха, и чем быстрее он движется, тем пронзительнее? Небольшое количество воздуха движется легче и быстрее, чем большое количество воздуха, поскольку оно движется либо когда собирается, либо рассеивается теплом. Итак, вдох — это втягивание холода, воздуха, который в нас будет поглощен им; но выдох, когда тепло приводит воздух в движение, становился голосом; ведь мы говорим на выдохе, а не на вдохе.так как молодые теплее старых и имеют более узкие каналы в них, в них будет меньше воздуха. Так как движущиеся объекты меньше и тепло, вызывающее в них движение, больше, движение воздуха будет быстрее по обеим этим причинам; и более быстро движущийся воздух резче по причинам, указанным выше.
Возраст и вокальные качества Глава xi, абзац 24. Почему у детенышей всех других животных и младенцев голоса более пронзительные, чем у развитых существ, а у телят звук ниже, чем у быков? Это потому, что в каждом роде младенец подобен женскому элементу в нем? У крупного рогатого скота самка звучит более низко, чем самец, а телята больше напоминают самку, чем самца.Но для других животных верно обратное.
Человек против животных: развитие вокала Глава XI абзац 57. Почему голос у людей достигает совершенства позже, чем у любого другого существа, издающего звук? Не потому ли, что у человека голос имеет наибольшее количество различий и форм? Остальные животные не произносят букв или произносят их очень мало. Теперь то, что является наиболее изменчивым и имеет наибольшее количество различных форм, должно развиться за самое долгое время.
Производительность и частота Глава xi, абзац 16. Почему непродуктивные люди, такие как мальчики, женщины и довольно старые и евнухи, говорят пронзительным голосом, а мужчины — низким голосом? Неужели линия и другие несущественные объекты имеют только одно измерение, а твердые тела — больше, так что тонкий голос имеет только одно измерение? Теперь легче и создавать, и перемещать одно, чем несколько. Так же, как и у перечисленных выше людей, дыхание слабое, оно лишь немного перемещает воздух.Но того, что имеет только одно измерение, очень мало, так как оно будет тонким по причине, указанной выше. Голос, исходящий от него, обязательно должен быть одного и того же типа; но тонкий голос пронзителен. Вот почему у непродуктивных есть пронзительные голоса; но люди, обладающие сильной дыхательной силой, перемещают много воздуха, и, будучи в большом количестве, он должен двигаться медленнее и издавать низкий голос. Ибо тонкое и быстрое движение производит пронзительный голос, ни одно из этих качеств не существует в случае мужчины.
Возраст и вокальные качества Глава xi, абзац 34. Почему непродуктивные, такие как мальчики, женщины и мужчины в старости и евнухи, говорят пронзительным голосом, а мужчины — более глубоким? Это из-за слабости той части, которая движет воздухом? То, что слабо движется, но мало воздуха, но немного воздуха летит быстро, а то, что летит быстро, является пронзительным. Или это потому, что первый канал, через который проходит голос, мал в случае непродуктивного, и поэтому тот, который выталкивает из него воздух, мал, и воздух, будучи небольшим по объему, быстро проходит через широкую верхнюю часть гортани; а у людей в расцвете сил и у взрослых это растяжение (как проход к яичкам), так что через них проходит больше воздуха? С тех пор он проходит медленнее и издает более глубокий звук.
Возраст и вокальные качества Глава xi, абзац 62. Почему дети, женщины, евнухи и старики говорят пронзительным голосом? Это потому, что пронзительный голос подразумевает более быстрое движение? То же самое в большем количестве — движение, которое трудно передвинуть, так что те, кто в расцвете сил, втягивают больше воздуха; поэтому это более медленное путешествие дает более глубокий голос. Но у детей и евнухов из-за того, что у них меньше дыхания, имеет место противоположный эффект. Поскольку старики не умеют управлять, они дрожат, как и слабые люди и дети, когда они хватают длинную доску за конец, другой конец дрожит, потому что они не могут ее контролировать.(Вот почему старики дрожат, потому что они больше не контролируют себя.) То же самое следует принять в нервных, испуганных и дрожащих людях как на причину дрожания голоса. Ибо у того, чей голос находится в этом состоянии, поскольку большая часть тепла скопилась внутри в результате таких условий, остальное, будучи небольшим по количеству, не может управлять голосом; отсюда он трясется и дрожит. Вот почему артисты, осознающие, что они нервничают, сначала говорят тихо, пока не успокоятся; потому что им легче управлять голосом, когда он низкий.
Сила и подача Глава XI 21. Почему те, кто занимался физическими упражнениями, и слабые люди говорят пронзительным голосом? Это потому, что слабые движутся, но мало воздуха, и немного воздуха летит быстрее, чем большее количество. Но те, кто занимался физическими упражнениями, вызывают резкое движение в воздухе, и они перемещаются по воздуху быстрее. А быстрое движение голоса подразумевает пронзительность.
Человек против животных и качество голоса Глава xi, пункт 40.Почему все другие существа издают более резкие звуки, чем они более неистовые, а человек, когда он слаб? Это потому, что он перемещает меньше воздуха, но он движется быстро, а то, что движется быстро, издает пронзительный звук?
Передача голоса Глава xi, абзац 23. Почему, поскольку голос — это воздух, который принял форму и движется, форма так часто растворяется, но эхо, которое возникает, когда воздух в этом состоянии ударяет что-то твердое, не растворяется, но мы слышите это ясно? Это потому, что он преломляется, а не рассеивается? Следовательно, целое сохраняется, и из него возникают две похожие формы; ибо преломление происходит под таким же углом.Следовательно, звук эха похож на исходный звук.
Формы отголосков Глава xi, абзац 51. Почему голос, поскольку это только воздух, который принял форму, часто теряет свою форму при движении, а эхо, которое возникает, когда воздух в этом состоянии ударяется о что-то твердое, не теряет своей формы , а мы это слышим отчетливо? Это потому, что эхо — это преломление, а не дисперсия? Так что он возвращается к нам целым. Опять же, преломление похоже на источник, из которого оно исходит; поскольку он преломляется от воздуха в полости, а не от самой полости.
Эмоции и подача Глава xi, абзац 32. Почему тревожные люди говорят тихим голосом, а те, кто боится, — пронзительным? Не потому ли, что когда люди боятся, холодеет область сердца, потому что жар устремляется вниз, так что они мало двигаются? Движущей силой является тепло; но у тех, кто беспокоится, жар устремляется вверх, как и у тех, кто стыдится; потому что мужчины нервничают от стыда. Когда им стыдно, жар распространяется до лица; Об этом свидетельствует тот факт, что они становятся более красными.Это растворяет и уплотняет воздух, которым они говорят; и такой воздух выдвигается медленно; но медлительность в голосе подразумевает низкий голос.
Страх и качество голоса Глава xi, абзац 53. Почему мужчины говорят более низким голосом, когда нервничают, и более пронзительным голосом, когда они напуганы? Однако стыд — это своего рода страх. Или это действительно совсем другая привязанность? Те, кому стыдно, краснеют (нервозность в некотором смысле стыд), а испуганные бледнеют. Итак, очевидно, что у напуганных жар покидает верхние области, так что слабое дыхание перемещает только немного воздуха, но малый движется быстро, а то, что звучит быстро, становится пронзительным; но у тех, кто стыдится, поднимается жар в груди.Об этом говорит тот факт, что они краснеют. Но значительная сила перемещает много воздуха, и большая масса движется медленно, и то, что тихо в голосе, звучит глубоко.
Слух и дыхание Глава XI, абзац 41. Почему мы слышим более отчетливо, когда проверяем дыхание, чем когда выдыхаем? Поэтому на охоте советуют не дышать. Не потому ли, что когда вены растянуты, восприятие поднимается вверх? Потому что, когда мы спим, он нисходит. Вот почему спящие мужчины больше выдыхают, чем вдыхают, и не слышат.Или кровь увеличивается, когда мы выдыхаем, так что нижние части опорожняются? Мы слышим в пустоте.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.