Как делать схемы предложений: Как пишется схема предложения

Содержание

Составление схемы предложения в 1 классе, примеры

Термин «схема предложения» входит в пространство понятий школьников с первых шагов обучения грамоте в 1 классе. На простых примерах дети учатся вычленять предложение из общего речевого контекста, графически изображать, определяя смысловые пределы. Вводятся термины — большая буква в начале предложения и в именах собственных, знак препинания в конце.

Усложнение синтаксического разбора

В последующих классах изучение синтаксиса хотя и идет в малых объемах, но схемы приобретают более совершенную конструкцию. В них начинают отображаться главные, второстепенные и однородные члены. Слова не просто обозначены, а выделены их основные коммуникативные функции.

Маша любимого кота Ваську кормила, поила, ласкала.

I_____ ~~~~~~ ——— I——— =====, =====, =====.

В зоомагазине мы видели милых, забавных и смешных хомячков.

I_._._._ ___ ====== ~~~~~~~~, ~~~~~~~~ и ~~~~~~~ ———.

В 4 классе, наряду с простыми предложениями, начинается изучение сложных двусоставных. Схемы строятся по другим принципам и видоизменяются.

Простое — выражено квадратными скобками и указана лишь его грамматическая основа

Книга и тетрадь лежали на столе. [_____ и _____ ======];

В школе дети учатся и получают знания. [I_____ ====== и ======].

Такой же вид имеет и простое предложение в составе сложноподчиненного, а зависимое — обозначается круглыми скобками:

  • Что это за сюрприз, мы узнали на празднике. (что…), [____ ====].
  • Она попросила их, чтобы они не опаздывали. [____ =====], (чтобы…).

Однородные члены изображаются кружком:

  • О доблести, о подвигах, о славе я забывал на горестной земле. [О, О, О ____ =====] или [O, O, O].
  • Сильный ветер шумел, свистел, неистово гудел. [_____ O, O, O] или [O, O, O].

Ниже будут рассмотрены особенности построения схем в 1 классе. Ведь от того, как будут заложены знания изначально, зависит понимание и возможность избежания ошибок в дальнейшем.

Примеры схем предложений

Первый этап знакомства с предложением как некой смысловой единицей учит детей составлять самые простые, элементарные схемы, где еще нет места словам, но уже обозначены границы — начало и конец.

Маша кормила кота. I________.

Гуси-лебеди унесли братца. I________.

Здесь главный акцент на восприятие целостности и законченности. Из обозначений: лишь вертикальная линия — большая буква начала и знак препинания в конце.

Погружаясь в изучение структуры предложения, схема строится уже иначе. В ней появляется изображение слов — черта. Сколько слов, столько и черточек, включая служебные части речи — предлоги и союзы. Схема демонстрирует учащимся, что слова следует писать раздельно друг от друга, и можно сосчитать их количество. Систематически практикуясь в их составлении, дети четко уясняют следующую парадигму:

  • Начало предложения всегда пишем с большой буквы (обозначается вертикальной чертой).
  • В конце ставим знак препинания в зависимости от типа высказывания — точка, вопросительный или восклицательный знак.

Птица свила гнездо на кусте. I____ ____ ____ __ ____.

На дворе было чисто. I__ ____ ____ ____.

Ура! Наступила зима! I____! I______ ____!

Мы едем на море! I___ ____ _ ____!

Когда к нам приедет наша бабушка? I____ _ __ ____ __ ____?

Вы будете танцевать и петь? I__ ___ ___ _ ___?

Отображение в схемах орфограмм

Первая встречающаяся орфограмма — большая буква в именах собственных в названиях городов, сел, деревень, именах людей, кличках животных и др. Графически изображается так же, как и начало предложения — вертикальной чертой. Тема не совсем простая. Нужно выработать необходимые навыки, чтобы не совершать ошибок при написании. Схема, как наглядное пособие, способствует закреплению полученных знаний.

Рома и Маша едут к бабушке в Самару. I_____ _ I_____ ____ __ _____ __I_____.

Вышли Петя и Гриша рано на реку. I____ I_____ _ I_____ _____ __ ____.

Мама дала Насте и Феде апельсины. I____ ____ I____ _ I_____ _____.

Наш дог Грэй любит спать в гостиной. I___ ___ I____ ____ ____ __ ____.

Во втором полугодии к обозначенным категориям прибавляется понятие диалога. И хотя прямая речь изучается позже, представление о ней закладывается уже в букварном периоде. Детям объясняют, что такие предложения пишутся с новой строки, с большой буквы и перед каждым стоит особый знак — «тире».

— Дети, куда вы дели конфеты? —I___, ___ __ ___ ___?

— Мы их съели! —I___ __ ___!

— Больше конфет нет. —I___ ___ ___.

— Идите кушать! Обед готов! —I____ ____! I____ ___!

Из этого видео вы узнаете, как научить ребенка считать слова в предложении и составлять простейшие схемы.

Алгоритм построения схемы предложения в 1 классе

Необходимо:

  1. Прочитать предложение.
  2. Установить его смысловой предел.
  3. Выявить, есть ли в предложении слова-орфограммы с большой буквы.
  4. Определить тип предложения по интонации и высказыванию: повествовательное, побудительное или вопросительное. Поставить нужный знак препинания.
  5. При наличии диалога перед предложением поставить тире.
  6. Посчитать количество слов вместе с предлогами, частицами и союзами.
  7. На основании этих данных составить схему — первое слово пишем с большой буквы — вертикальная черта. Каждое слово — горизонтальная черта, если есть слова с большой буквы — обозначаем их вертикальной чертой, ставим знак препинания в конце.

Утром выпал первый снег. I____ ____ ____ ____.

Никита и Алеша катаются на санях с горки. I____ _ I____ ____ __ ____ _ ____.

Наша команда победила в соревнованиях! I____ ____ ____ __ ____!

— Вы любите чай «Ахмат»? —I____ ____ ____ I____?

— А где живет твоя бабушка? —I_ __ ____ ___ ____?

Как же красиво зимой в лесу! I__ _ ____ ____ _ ____!

Из видео вы узнаете, как делать анализ предложения и составлять его схему.

Синтаксический разбор онлайн

Сейчас в интернете существует множество серверов и программ, помогающих школьникам легче осваивать сложные разделы и темы русского языка, особенно это касается синтаксиса. Видеоуроки, дистанционное обучение, курсы, репетиторы онлайн, множество филологических форумов, быстро реагирующих на сложные запросы — бесценный источник знаний как для детей, так и для родителей, а также всех любителей русского слова. Самые известные из множества обучающих порталов следующие:

  • Интернетурок.ру — домашняя школа онлайн.
  • Видеоуроки школы Лобачевского.
  • Видеоурок.нет — портал для учителей и учащихся.
  • Учи.ру — обучающий портал.
  • Сеосин.ру — разбор предложения онлайн.
  • Текст.ру.
  • Русфорус.ру, турботекст.ру, грамота.ру — лингвистические и филологические форумы.

Видео

Это видео поможет детям понять, что такое предложение и как его построить.

Как составить схемы предложений в русском языке. Схема сложного предложения

§ 1 Составление схем предложений и предложений по схемам

На этом занятии мы вспомним, как находить грамматическую основу и однородные члены в простом и сложном предложениях, научимся составлять схему предложения и предложение по уже заданной схеме.

Обычно под схемой понимается изображение чего-либо с помощью условных графических обозначений в основных, главных, общих чертах, без подробностей. Она помогает разобраться в сути предмета. Например, верно и четко составленная схема позволяет на уроках математики легко и быстро решить любую задачу. Точно также правильно составленная схема предложения помогает увидеть части сложного предложения, отличить сложное предложение от простого с однородными членами и грамотно расставить запятые.

Сначала рассмотрим, как составляется схема простого предложения. Границы предложений обозначаются квадратными скобками. Закрыв скобки, мы ставим знак препинания, соответствующий концу данного предложения:. ? ! или многоточие. Внутри скобок мы изображаем только главные члены предложения — одной линией подлежащее и двумя линиями сказуемое в том порядке, в каком они следуют в предложении.

Предложению «Я люблю листопад.» соответствует первая схема.

Предложению «Наступила поздняя осень». соответствует вторая схема.

В простом предложении могут быть однородные члены. Их мы тоже указываем в схеме. Второстепенные однородные члены изображаются кружком. Если однородными являются главные члены, то внутри кружка мы рисуем соответствующие линии. Не забудьте поставить запятые между однородными членами. Рассмотрим примеры.

Грамматическая основа предложения — роса покрывает. Однородные второстепенные члены — покрывает (что?) землю, траву, кусты.

Грамматическая основа предложения — Охотник не пошёл, а свернул. Здесь однородными являются сказуемые.

В сложном предложении несколько частей. На схеме каждую часть мы заключаем в отдельные скобки, между ними ставится запятая, а также союз, если он имеется в предложении. В конце схемы ставится тот знак препинания, который соответствует концу данного предложения.

Северный ветер принёс облака, и в воздухе появились снежинки. [- =], и [=-].

Это сложное предложение, в нём две части, соединённые союзом И. Составив схему, мы без труда увидим, что нужно поставить запятую.

На уроках бывает задание не только начертить схему к предложению, но и наоборот — составить предложение по заданной схеме. Для этого нужно схему внимательно рассмотреть, определить, какое предложение нужно составить: простое, с однородными членами или сложное. Далее нужно увидеть порядок следования членов предложения, указанных на схеме, а также обратить внимание на знаки препинания.

Проще сначала устно составить предложение только с главными членами, затем распространить его (то есть добавить второстепенные члены) и записать в тетрадь.

Перед нами схема сложного предложения. В нём две части, соединённые союзом А. В обеих частях сначала идёт подлежащее, а затем сказуемое. Какое предложение может получиться? Кот уснул, а мышь выбежала. Распространим его: Рыжий кот уснул, а хитрая мышь выбежала из норки.

Схема — это наглядность, которая позволяет выделить и понять главное. Если вы научитесь быстро и правильно составлять схемы, то будете хорошо видеть структуру предложения. Схема подскажет вам, как правильно расставить запятые. Это поможет вам избежать пунктуационных ошибок на письме.

§ 2 Краткие итоги по теме урока

При составлении схемы простого предложения в квадратных скобках изображаются главные члены соответствующими линиями, а также кружком однородные члены. При составлении схемы сложного предложения каждая часть заключается в отдельные квадратные скобки, между ними ставятся запятые и союзы. После схемы ставится знак препинания, соответствующий концу данного предложения.

Список использованной литературы:

  1. Бунеев Р. Н., Бунеева Е.В. Русский язык. Учебник для 3 класса. – М.: Баласс, 2012.
  2. Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык», 3 класс. – М.:Баласс, 2014. – 208с.
  3. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. «Русский язык. Учебник для 5 класса. – М.: Дрофа, 2006. – 301 с.
  4. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М.: Просвещение, 1985. – 400с
  5. Исаева Н.Е Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса. – М.: Баласс, 2012.-78с.

В школьном курсе изучения синтаксиса русского языка от учащихся требуется умение читать и чертить схемы любых предложений. Некоторым это занятие кажется неважным, второстепенным.

Однако тот, кто умеет составлять схемы предложений, быстро определяет их структуру и, как правило, безошибочно расставляет необходимые знаки препинания. Поэтому стоит уделить немного времени, чтобы в этом разобраться и потренироваться в составлении различных схем. Конечно, чтобы вы быстрее все поняли, вам нужен пример.

Что нужно знать? Как составить схему предложения?

1. Рассмотрим построения предложения, где присутствует прямая речь. В их составе выделяют непосредственно прямую речь и слова автора. Первая заключается в кавычки и на схеме обозначается буквой П, авторские слова – буквой А (если стоят в начале предложения) или прописной а (в остальных случаях). Схемы очень просты. Вот пример построения различных вариантов.

«Завтра отправимся в поход», — объявил вожатый.
«П», — а.

Вожатый объявил: «Завтра отправимся в поход!»
А: «П!»

«Завтра отправимся в поход, — объявил вожатый. — Встанем на рассвете».
«П, — а. – П».

Вожатый объявил: «Завтра отправимся в поход!»- и посоветовал взять с собой лишь самое необходимое.
А: «П!» — а.

Как видите, знаки препинания обязательно отражаются и на схемах.

2. Изучая тему простых и сложных предложений, необходимо учиться изображать их схематически. Это помогает наглядно увидеть их строение и понять взаимосвязи между частями.

Чаще всего практикуются линейные схемы, в которых для обозначения главных предложений используются квадратные скобки, круглые – для выделения придаточных.

Кроме того, в каждой из частей определенными знаками (одной или двумя чертами) обозначаются главные члены предложения (подлежащее и сказуемое). На схеме от главной части к придаточной ставится вопрос, и указываются средства связи (союз или союзное слово).

Например, простое полное предложение: Птицы улетели.

Схематически будет выглядеть так: [ — =].

[- , — =]. (Утки, гуси полетели на юг.)

Или: [ — =, =]. (Птицы собрались в стаи, потянулись на юг.)

3. Изображая схему сложного предложения, нужно помнить, что оно может быть как союзным (сложносочиненным или сложноподчиненным), так и бессоюзным. Все части сложного предложения и средства связи между ними должны быть отражены графически. Как это должно выглядеть, посмотрите на следующем примере:

Тучи разошлись, выглянуло солнышко, и дождевые капли вспыхнули, заиграли на листьях травы.

Схема построения предложения, пример «куда уж наглядней»:
[ — = ], [ = — ], и [ — =,= ].

Здесь вполне наглядно изображены три равноправные грамматические основы, заключенные в квадратные скобки. Указан и соединительный союз и.

4. В сложноподчиненном предложении всегда присутствует зависимая (придаточная) часть, к которой можно поставить вопрос от главной. В схеме ее выделяют с помощью круглых скобок. В них вписывают слово, благодаря которому придаточное присоединяется к главному.

Пес затосковал, потому что хозяин долго не возвращался.

[ — = ], (потому что).

Первая часть здесь главная, а вторая – зависимая (придаточное причины).

5. Наряду с линейными используются вертикальные (иерархические) схемы с теми же условными обозначениями, но придаточные части располагаются под той частью, от которой они зависят. При этом обычно знаки препинания не обозначаются.

Пес затосковал, потому что хозяин, которого он очень любил, долго не возвращался.

[- = ]
почему?
(потому что — =)
какой?
(которого — =)

Придаточных предложений может быть несколько, первого, второго и более порядка.

6. В предвузовской подготовке часто практикуются схемы, в которых главные части изображены в виде прямоугольников, а придаточные – в форме кружков. Кроме того, возможны схематические изображения, в которых союзы выносятся за пределы графических фигур (прямоугольника или круга), а союзные слова остаются внутри них (т.к. они являются членами предложения).

Чтобы верно составить схему предложения, необходимо сначала выделить в предложении все члены предложения, правильно их подчеркнуть, а затем составить схему, включив в нёё грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое).

Как сделать полный разбор предложения

Чтобы полностью разобрать предложения по членам, необходимо знать, какие бывает члены предложение, на какие вопросы они отвечают и как выделяются графически. В русском языке существует пять членов предложения, но только два из них — главные, а три второстепенные. Разберем главные члены — это подлежащее и сказуемое. Подлежащее обозначает определенный предмет. Отвечает на вопрос «что?», «кто?». Подлежащее подчеркивается одной чертой снизу. Сказуемое обозначает действие предмета в предложении. Отвечает на вопрос «что делать?», «что сделать?». Сказуемое подчеркивается двумя чертами снизу. Теперь перейдем к второстепенным членам предложения:

  • Определение. Отвечает на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». Определение указывает на признаки предмета, то есть определяет его характеристики, некоторые свойства, присущие только данному предметы. Графически определение выделяется волнистой линией снизу.
  • Обстоятельство. Отвечает на вопросы «когда?», «как?», «где?», «почему?», «зачем?». Обстоятельство носит такое название, потому что в предложении оно указывает на различные цели, причины, места, время и другое, то есть показывает самые различные обстоятельства, которые указывают на происходящее в предложении. Обстоятельство подчеркивается снизу точкой — тире.
  • Дополнение. Отвечает на вопросы «кого?», «что?». Дополнение в предложении имеет свою роль: оно поясняет происходящее, дополняет его, делает ситуацию понятней. Именно поэтому дополнение имеет такое название. Дополнение подчеркивается пунктирной линией снизу.

После того как все члены определены и верно выделены, можно составить схему. Разберем на примере.

Составляем схему предложения

Пусть нам дано предложение «Я получил три оценки за сегодняшний день». Выделяем в нем все члены и составляем схему. Схема предложения заключается в квадратные скобки:

Схемы предложений в русском языке необходимы для объяснения постановки знаков препинания. Также они незаменимы при анализе данной синтаксической единицы, особенно если речь идет о сложном предложении. Прямая речь вызывает трудности почти у каждого школьника. Если на этапе изучения этой темы научиться составлять соответствующее графическое объяснение — совершенно не возникнет проблем в пунктуации. Разберем, что представляет собой схема предложения, пример простого рассмотрим, всех типов сложных, а также единиц с прямой речью. Это поможет наиболее глубоко вникнуть в тему.

Что включает в себя схема предложения

Для начала разберемся, что такое схема предложения и для чего она нужна. Многие считают этот элемент синтаксического разбора лишь прихотью преподавателя, не имеющим никакого смысла. Это не так. Правильно составленное графическое начертание поможет в дальнейшем анализе синтаксической единицы.

Что же должно быть указано при составлении схемы?

  1. Предикативная основа. Главные члены необходимо указывать для того, чтобы доказать, что перед нами действительно предложение (ведь по этому признаку его и отличают от словосочетания), правильно определенные подлежащее и сказуемое помогут отнести синтаксическую единицу к односоставным либо двусоставным.
  2. Если предложение сложное, то указываются союзы, соединяющие его части. Эти же объекты отмечаются, если они употреблены при однородных членах.
  3. Схемы предложений в русском языке могут содержать осложняющие элементы. В следующем разделе разберем, какие именно.

Также стоит сказать, что графическое отображение предложения принято заключать в скобки. В них заключается каждое простое предложение. В квадратные скобки заключаются собственно простые предложения и они же в составе сложносочиненного и бессоюзного. Если речь идет о сложноподчиненной синтаксической конструкции, то главная ее часть заключается в квадратные скобки, а придаточная — в круглые.

Чем осложняется предложение

Как говорилось выше, схема простого предложения может включать осложняющие его элементы. Перечислим их, приведем примеры.

  1. Однородные члены. Они в схеме заключаются в круги. Кроме того, при однородных членах может быть обобщающее слово. Оно обозначается буквой «о», заключенной в круг.
  2. Обособленные определения (причастные обороты): «Растения, требующие тщательного ухода, необходимо раздать на каникулы ученикам». В данном предложении имеет место причастный оборот, стоящий после определяемого слова «растения». Соответственно, он должен быть отражен в схеме, также как и член предложения, к которому относится. [Х, |П.О.|, =]. Это могут быть не только причастные обороты, так же несогласованные определения, согласованные, одиночные и распространенные. А также приложения.
  3. (уточняющие члены предложения, деепричастные обороты, одиночные деепричастия): «Сделав работу по дому, Маша села читать любимую книгу». В данном предложении имеет место деепричастный оборот, который необходимо внести в схему. [|ДО|, — =]. Приведем пример и с уточняющим оборотом. «В деревенском доме, в прохладном погребе, хранились вкусные бабушкины соления». Уточняющее обстоятельство места выделяется запятыми и обозначается на схеме. [Х,|УО|, = -].
  4. Эти синтаксические элементы выделяются запятыми, их также необходимо вносить в схему. Приведем примеры. «Сергей, принеси мне глоток воды». Обращение «Сергей» отображаем так: [О, =]. Также и с вводными словами: «Они, конечно, не послушались родителей». Отражаем вводное слово «конечно» так: [-,ВВ.СЛ, =].

Простое предложение

Схема разбора предложения простого будет нагляднее на примере. Составим ее и дадим полную характеристику синтаксической единицы. «Мы, хромая, подошли к ветхому дому, прятавшемуся среди пышущей зелени».

Для начала необходимо определить грамматическую основу, от этого зависит как характеристика, так и схема предложения. Пример — простое с основой «мы подошли». Вносим основу в схему.

Далее необходимо посмотреть, осложнена ли синтаксическая единица. По наличию знаков препинания можно смело сказать — да. Здесь имеется обособленное одиночное деепричастие «хромая» и причастный оборот «прятавшемуся среди пышущей зелени». Эти элементы и отражаем в схеме.

[-,|Д|, = Х,|П.О.|]. Вот схема предложения, пример которого мы привели в начале раздела. Однако, следует оговориться, что академически она составлена верно, но некоторые преподаватели могут вносить свои требования. Например, независимо от однородности, вписывать все второстепенные члены предложения. Схема тогда разрастается и становится громоздкой. Хотя, порой это необходимо на начальном этапе изучения синтаксиса.

Сложносочиненное предложение

Теперь разберем, что представляют в графическом отображении сложные предложения. Единственная трудность в составлении их схем — определить границы простых частей. Кроме того, необходимо хорошо знать разницу между сложносочиненным и сложноподчиненным предложениями, потому что схемы их кардинально различны. Для начала разберем первый тип. Определим отличительные черты всех схем:

Разберем, что представляет собой схема предложения. Пример такой: «Дождик уже заканчивался, и на небе, блестя неяркими лучами, выглядывало солнышко, дающее надежду на хороший день».

Для начала докажем, что перед нами сложносочиненное предложение. Первая часть имеет предикативную основу «дождик закончился»; вторая — «выглядывало солнышко». Между частями стоит соединительный союз «и», сочинительный. В данном случае он передает значение последовательности событий. Первая часть, хоть и распространенная, ничем не осложнена. Вторая осложнена деепричастным и причастным оборотами. Они обязательно будут внесены в схему. [- =], и […,|Д.О.|,= -,|П.О.|]. Сделаем пояснение: необходимо было в начале второй части поставить многоточие, так как деепричастный оборот расположен в середине (перед ним обстоятельство места «на небе»).

Сложноподчиненное предложение

Имеет совершенно иную схему, ее отличия в следующем:

  1. Существует разделение на главную часть и придаточные, причем последние могут находиться в любом месте и даже разрывать главную.
  2. Союз входит в состав простого предложения (вносится в скобку).
  3. Связь между частями может быть различной, поэтому помимо горизонтальной схемы иногда составляется вертикальная.

Разберем конкретные примеры: «Через несколько минут исчезли все домики, которые еще недавно казались сказочными избушками, стоящими на зеленом лугу».

Главную часть от придаточной отличает два аспекта: во-первых, от нее задается вопрос к придаточным, во-вторых, она не содержит в составе союза. Соответственно, первое именно такое. Заключаем его в Второе же предложение — придаточное: в его составе союз (в данном случае союзное слово). Также именно к нему задаем вопрос от слова главной части: «избушки (какие?) которые недавно казались…». Придаточная часть осложнена причастным оборотом. Схема будет такой: [= -], (которые = Х,|П.О.|).

Другой пример: «Дача, где мы отдыхали летом, располагалась в живописном месте, окруженном богатым лесом».

В данном предложении сложность в том, что придаточное «разрывает» главное. В придаточной части есть осложнение — причастный оборот. Схема будет такой: [-, (где — =), = Х,|П.О.|].

Прямая речь в конце предложения

Что представляет собой схема предложения с прямой речью? Как известно, такая синтаксическая единица состоит из собственно чужой речи и слов автора. В зависимости от того, как расположены по отношению друг к другу эти части, и будет выглядеть схема. Скобки квадратные у каждой составляющей единицы — они равноправны.

В предложении: Он сказал: «Пойдем поговорим с глазу на глаз» сначала идут слова автора, а потом прямая речь. Схема будет выглядеть так: [А]: «[П.Р]», так как данная конструкция передает непосредственную речь человека, в конце предложения нередки вопросительные и восклицательные знаки, которые обязательно должны отражаться в схеме.

Примеры: Девушка, повернувшись, спросила: «Который час?». Обратим внимание, что слова автора в данном случае осложнены одиночным обособленным деепричастием. [-,|Д|,=]: «[П.Р.?]».

Юрий громко крикнул: «Спускайся вниз!». [А]: «[П.Р.]!».

Прямая речь в середине предложения

Схема предложения с прямой речью, стоящей в середине, будет такой:

Она встала и громко сказала: «Я не хочу участвовать в этом беспределе!» — после этого покинула гостиную.

[А: [«П.Р.!»] — а].

Обратим внимание, что после прямой речи слова автора необходимо писать с маленькой буквы.

Также, если вопросительного либо восклицательного знака не требуется, после прямой речи ставится запятая.

Пример: Маша прочитала: «Вытирайте ноги», — и вошла в прихожую. [А: «[П.Р.]», — а].

Прямая речь в начале предложения

Прямая речь может начинать предложение. В таком случае схема такая:

«Послушай тихую музыку», — сказал композитор и начал наигрывать неторопливую мелодию.

«[П.Р.]», — [а].

Если прямая речь представляет собой восклицательное или побудительное предложение — запятая не нужна:

«Можно войти?» — послышалось за дверью. «[П.Р.?]» — [а].

«Мы будем пытаться снова и снова!» — подбадривал меня тренер. «[П.Р.!]» — [а].

Теперь вы знакомы с основными типами предложений и их схемами.

Привет двоечники. Бродил недавно по просторам интернета и наткнулся на учебник по русскому языку. Вспомнил эту школу, в которую приходилось ходить каждый день и просиживать штаны. Несмотря на то, что я всегда учился ну…. скажем неплохо, повторить этот опыт я бы не хотел. В учебнике нашёл урок про то, как правильно составляется структура предложений. И решил написать про это статью, чтобы вы, застигнутые ностальгией по школьным временам, или, вдруг, необходимостью, не бродили в поисках учебниках по русскому языку, а пришли ко мне в блог. И вот вам стразу проверка:

Лимит времени: 0

Навигация (только номера заданий)

0
из 10 заданий окончено

Информация

Вы уже проходили тест ранее. Вы не можете запустить его снова.

Тест загружается…

Вы должны войти или зарегистрироваться для того, чтобы начать тест.

Вы должны закончить следующие тесты, чтобы начать этот:

Результаты

Время вышло

Вы набрали 0
из 0
баллов (0
)

  1. С ответом
  2. С отметкой о просмотре
  1. Задание 1
    из 10

    1
    .

    Найдите среди представленных предложений структуру [ __ и __ ====== ]

  2. Задание 2
    из 10

    2
    .

    Найдите среди представленных предложений структуру [│О│,…]

  3. Задание 3
    из 10

    3
    .

    Найдите среди представленных предложений структуру [│ВВ│,…].

  4. Задание 4
    из 10

    4
    .

    Найдите среди представленных предложений структуру [│ДО│, Х …].

  5. Задание 5
    из 10

    5
    .

    Найдите среди представленных предложений структуру [ Х,│ ПО│,…].

  6. Задание 6
    из 10

    6
    .

    Найдите среди представленных предложений структуру «[П!]»- [а].

  7. Задание 7
    из 10

    7
    .

    Найдите среди представленных предложений структуру «[П..,│О│!] — [а]. — [│ВВ│,…П..]».

  8. Задание 8
    из 10

    8
    .

    Найдите среди представленных предложений структуру […..], и […..].

  9. Задание 9
    из 10

    9
    .

    Найдите среди представленных предложений структуру […..], (что ….).

  10. Задание 10
    из 10

    10
    .

    Найдите среди представленных предложений структуру […..], (который ….).

Кто-то возразит: «Школа давно закончилась, напишем без схем». Такая точка зрения вполне справедлива. Для тех, кто общается с помощью СМС и игровых чатов. Итак, сегодня тема нашего занятия звучит так: «Как составить схему предложения?» Тем более если вы копирайтер или хотите им стать и зарабатывать больше чем ваша училка, знание схем предложений, к сожалению, необходимо.

Порядок составления схемы предложения

Для составления схемы понадобятся графические обозначения. Равноправные предложения в составе сложного предложения обозначим квадратными скобками. Подчиненное вместе с союзом – круглыми скобками. Главное слово, от которого задается вопрос, — крестиком.

Схема простого предложения

Рассмотрим сразу пример. Начнем с самого легкого задания для начальной школы.

Это простое двухсоставное предложение. Различают также односоставное, когда главные члены предложения выражены одним подлежащим или одним сказуемым. Простые предложения бывают распространенными, как в нашем случае, или нераспространенными, к примеру:

Обращаем внимание на сказуемое. Оно может быть простым или сложным:

  • Простым: «Михаил сочинял

    ».
  • Составным глагольным: «Миша хотел писать
    на диване
    ».
  • Составным именным: «Миша был другом
    для меня
    ».

В простом предложении может быть обращение:

Иван, сядь в левый ряд
. Схема предложения следующая

[│О│,…..].

Важно выделить обращение запятыми так же, как и вводные слова.

К несчастью, такое случалось довольно часто

[│ВВ│,…..].

Не забываем найти и выделить деепричастный или причастный обороты.

Не отрывая глаз, смотрел на нее пес

[│ДО│, Х …].

Вид, открывшийся перед ним, был похож на зачарованное царство холода.

[ Х,│ ПО│, …..].

В литературных текстах, в текстах-рассуждениях часто встречается прямая речь.

«Не заходи во двор!»- громко крикнул незнакомец.

«[П!]»- [а].

«Ура, братцы!- закричал он. – Кажется, наше дело начинает идти на лад».

«[П..,│О│!] — [а]. — [│ВВ│,…П..]».

Итак, училка по английскому. Представьте у меня все пятерки (80 процентов), я иду на красный диплом техникума, олимпиады, конференции – меня знают все. И эта…. .. ну…. женщина ставит мне тряк. Я ей говорю: вы что не нормальная, посмотрите на мои оценки, вы что творите? И нифига – якобы принцип. Хотя какой на хер принцип, когда она ставила четверки спортсменам, которые не приходили вообще на пары и за банку кофе ставила пятерки. И ей все это говорили, Паше надо поставить хотя бы четверку. Короче жесть. Уже на защите диплома вмешался сам директор и она поставила мне 4 уже после защиты, но красный диплом был потерян.

Схема сложного предложения.

Различают несколько видов сложных предложений. Рассмотрим их по порядку.

Сложносочиненное — это два простых равноправных предложения, соединенные сочинительным союзом.

Стены тоннеля раздвинулись, и путешественники очутились в огромном подлунном гроте.

Схема здесь несложная […..], и […..].

В сложноподчиненном предложении одна часть главная, вторая подчиняется, сопутствует первой.

Отдельные колонны были так огромны, что доставали своими вершинами до самого свода.

[…..], (что ….).

Окружающий воздух был намного чище того, который он вдыхал дома.

[…..], (которым ….).

Подчинение в таких предложениях происходит с помощью подчинительных союзов.

Бессоюзное предложение аналогично сложносочиненному, но не имеет союза.

Телевизионная студия предлагала смехотворно малую сумму – Мига рассердился.

[…..] — […..].

В нашем примере недовольство Миги вызвано действиями, произведенными в первой части сложного предложения. Но союза нет, его заменяет знак тире.

Не запутайтесь, составляя схему с разными типами связи. Разбить такие предложения, при этом не потеряв главную мысль, бывает очень сложно.

Дно тоннеля уходило вниз, поэтому идти было легко и просто: казалось, кто-то толкает в спину, и впереди скоро зажжется свет.

[…..], (поэтому ….): [│ВВ│,…], и [….].

Сложное предложение может иметь несколько придаточных частей, вытекающих одно из другого. Это последовательное подчинение.

Ребятам сообщили, что завтра будет праздник, который закончится карнавальным шествием.

(который ….).

Различают также параллельное подчинение. От главного предложения задаются разные вопросы к придаточным частям. Придаточные части в данном случае могут практически без изменения сделаться отдельными простыми предложениями.

Когда пришел фотограф, Серенький завернул акцию в платочек, чтобы спрятать ее за пазуху.

↓ когда? ↓ зачем?

(когда ….), (чтобы ….).

В русском языке выделяют однородное подчинение. Это перечисление простых предложений. К ним задается одинаковый вопрос от главной части, и соединяются они одинаковым союзом.

Наблюдая весной за природой, можно заметить, как прилетают птицы, как появляются нежные листочки, как зацветают первые цветы.

↓ что? ↓ что? ↓ что?

(как ….), (как ….), (как ….).

Основные виды предложений рассмотрены. Читая и анализируя текст, внимательно просматривайте большие по конструкции предложения. Выделяйте главную информацию. Мысленно задавайте вопросы от главного слова или главной части к придаточной или подчиненной. Это поможет уловить суть и правильно расставить знаки препинания.

Всем творческих успехов. Ну и найдите 10 отличий на этих картинках и напишите за сколько у вас это получилось сделать.

Найди 10 отличий

Как составить схему предложения 2 класс образец

как составить схему предложения 2 класс образец

V. Составить предложения к тем схемам, которые обозначают сложные предложения. Составление схемы предложения», урок русского языка в 1 классе. Как составить схему предложения с нужно иметь образец такого предложения,-и сказал. Дворянство негодовало мастера и женщины, а церковный собор были, за счет казны предложенья дворянского обучены. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык», 3 класс. Презентации, Урок: Математика, Класс: 2 Математика 2 класс краткое содержание презентаций. Во 2 классе при изучении темы: «Слова, к которым нельзя задать вопрос» возвращаемся к проделанной в 1 классе работе и продолжаем исследование, сравнение уже изученных групп слов с междометиями и предлогами. Элементы структуры предложения оформлены анимационными эффектами, чтобы привлечь внимание обучающихся. Составить схему предложения 1 класс образец. Традиционно принято, что каждому звуку, его характеристике требуется определенный цвет, гласные обозначают красным цветом, твердые согласные обозначают. Из всех эмоциональных состояний надежда — самое ненавистное . Как записать схему предложения. Урок русского языка в 3 классе по учебнику «Русский язык» 3кл * Д.- Запятой (заполняем 2 пункт плана). За уходом Елозина в ваша Клерон(25), Александр Петрович, схемы, класса ему . Помогите составить схему предложения:.Прилагательное, существ, глагол, и сущ, глагол, обстоятельство. Составить схему предложения 2 класс образец. КБ. как составить схему предложения 5 класс образец. Ответы на гиа 9 класс по русскому гостева васильевых хаустова. Примеры могут выглядеть следующим образом: есть поурочные за 1 четверть для 2 и 4 класса по Алматыкитап 2015, не дорого,. Гусь погнался за Колей. Сегодняшняя наша тема – предложения с прямой речью. Сколько слов-столько и символов (прямоугольники или чёрточки, треугольник-предлог). Составить Схему Предложения в Театре в Трамвае в в Кино — рассказ каскадера о своей работе в кино и в. Люлькова Светлана Петровна завкаф. Составить схему предложения 1 класс образец — проверенно Panda. ГДЗ по русскому языку 2 класс дидактический материал Л Ю Комиссарова. Всё, 6:30 пошла в шкалку собираться. Презентации, игры, тесты, викторины для дошкольников и младших школьников /Сайт учителя начальных классов Бойковой Оксаны Владимировны/. Важно владеть основными методами, чтобы составить схему предложения правильно.На выявление умения разбивать непунктированный текст на предложения. Составить схему предложения. Вот давайте сразу и начнем с задания, без шуток, уровня 2 класса: нужна схема простого предложения вида «подлежащее – сказуемое – подлежащее». Итак, сегодня тема нашего занятия звучит так: «Как составить схему предложения?». Как составить звуковую схему слова, 1 класс, примеры?. Если вы копирайтер или хотите им стать, знание схемы предложения необходимо. Уже из самого названи. В., Яковлева М.А. Звенит весёлый колокольчик,Игрушки все свои оставь!. Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. По существительным и глаголам- разбор по частям речи,а автору нужно определить члены предложения. Образец синтаксического разбора 5 часть: двусоставное (подлежащее ель, сказуемое кончается, ПГС), распространённое. I год обучения. Голос за кадром учителя-логопеда Комиссаро. Составила около 176 млн фунтов — считает Наум. Разработка содержит яркие иллюстрации, которые вводят в тему урока, помогают визуально представить логические схемы предложений. Как составить схему предложения?. Тогда она поможет вам визуально представить синтаксическую структуру текста. Поурочные планы по русскому языку 5 класс. У них, как я поняла, они пока состоят из треугольников и прямоугольников, вот не понятно треугольник ставим, когда один слог или когда одна буква?. Например: предложение «Посадил дед репку.» записывается так:. Божья коровка [89.3K]. Нескучный урок письма в 1 классе Такие задания, как составить схему- модель слова, предложение по Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Примеры таких предложений встречаются повсюду: в художественной литературе, журналах, газетах, публицистических материалах. Запишите предложения, подчеркните однородные члены предложения, составьте схемы, прокомментируйте, при помощи каких союзов соединены однородные члены предложения. Рассмотрим построения предложения, где присутствует прямая речь. Как составить схему предложения 5 класс образец — wvyy cloudka com es. ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Как составить схему предложения примеры для 1 класса. Первое слово в предложении пишу с заглавной буквы.2. Сложное предложение, состоящее из простых, связанных без союзов,.Между простыми предложениями в составе сложного ставится запятая. Она позволяет лучше понять структуру предложения, определить его специфику, наконец, быстрее разобрать. Нам надо дружно подравняться,У столов красиво встать. Предлагаем обсудить все «за» и «против». В предложении 2 слова – поэтому начертили 2 чёрточки;. Разработка урока Обучения грамоте по теме: Составление схем слов. На шаге обучения лучше делать анализ и составлять схемы, сверяясь с эталонами. Школьные знания.com это сервис в котором пользователи бесплатно помогают друг другу с учебой, обмениваются знаниями, опытом и взглядами. PDA] SOS!!! 2 класс. Первая заключается в кавычки и на схеме обозначается буквой П, авторские слова – буквой А (если стоят в начале предложения) или прописной а. Часовой пояс: UTC + 2 часа. Теперь, после того как мы так подробно разобрали всю теорию, вам, конечно, не составит труда самим написать предложения по готовым схемам. Составить опорную схему по теме: «СПП с придаточным определительным и. Схема предложения 2 класс примеры. Чтение слов и предложений.В их составе выделяют непосредственно прямую речь и слова автора. Составить предложение по схеме 2 класс,. Как составить схему предложения 6 класс образец. Немного о дереве Древесина, при всей своей простоте . Как составить схему предложения. Схема предложения — не просто прихоть преподавателей. На этапе обучения желательно делать анализ и составлять схемы, сверяясь с образцами. Вот давайте сходу и начнем с задания, без шуток, уровня 2 класса нужна схема обычного предложения вида подлежащее сказуемое подлежащее. Мнения, высказанные в этой теме, передают взгляды авторов и не обязательно отражают позицию администрации. Образец: Писатели сильны своей связью с народом. Вопрос: как составить схему предложения 2 класс помогите пожалуйста Ответы, обсуждения. Персональный сайт — Синтаксический разбор предложения * 5. Фрагмент логопедического занятия в 1 классе по коррекции ОНР (общего недоразвития речи). Отвечать в темах на Cоветчице можно только зарегистрированным пользователям. Точно также правильно составленная схема предложения помогает увидеть части сложного предложения, отличить сложное предложение от простого с однородными членами и грамотно расставить запятые.

Я мама первоклассника, домой задали составить схему предложения.Схемы простых предложений Вот давайте сразу и начнем с задания, без шуток, уровня 2 класса: нужна схема простого предложения вида «подлежащее — сказуемое — подлежащее».Составление схем предложений и предложений по схеме» для 2 класса смотрите в скачиваемом файле.Наглядный материал к уроку, иллюстрирующий, как составить схему предложения.Большой справочник по теории для 5-11 классов Составить схему предложения и объяснить расстановку знаков препинания.Найдено : как составить схему предложения 5 класс образец.Схема предложения 2 класс.Разобрать предложение по членам и указать, чем они выражены Составить схему. Схема предложения 1 класс.Как составить звуковую схему слова?Чтение и понимание учебного текста, перечитывание текста по заданию, выборочное чтение.

ЛогоНадежда — Скоро в школу: январь-март

Ход игры.Взрослый рассказывает:»Волшебник неправильно махнул волшебной палочкой и слова в предложении перепутались. предложения стали неправильными. Расставь слова в предложении в правильном порядке.»  Взрослый читает неправильное предложение. а ребёнок выстраивает слова правильно. Если ребёнок читает, то неправильное предложение он может прочитать сам.

                      Халат надел маму.

5.04.16 Звук — слово — предложение. Закрепляем умение различать звуки, слова и предложения. Для этого предлагаю специальное упражнение, в котором предложите ребёнку ответить на вопросы. глядя на картинку. 

— «Рыбак» — это звук, слово или предложение?                                

 «Б» — это звук , слово или предложение?

— «Рыбак ловит рыбу» — это звук, слово или предложение?

— Сосчитай слова в предложении. Назови все слова по порядку.

 

— «Над горами светит солнце» — это звук, слово или предложение?

— «Солнце» — это звук, слово или предложение?

— «С» — это звук, слово или предложение?

— Сосчитай слова в предложении. Назови все слова в предложении.

 

Звук — слово — предложение

 

 

 

 

29.03.16  Подбери схему к предложению. Учимся соотносить схему предложения с самим предложением. для этого ребёнку необходимо посчитать слова в предложении и посчитать полоски в схеме предложения. Предлагаю следующий алгоритм этого упражнения:

— Произнести предложение.

— Посчитать слова в предложении (можно по пальчикам).

— Найти соответствующую схему.

— Соединить линией (карандашом) с соответствующей картинкой.

 

Подбери схему к предложению

Посмотри на картинки, произнеси предложения.  Схемы под картинками перепутаны. Подбери нужную схему к предложению.

Предложения: Мальчик моет руки. Мальчик думает. Мальчик спит на кровати.

 

 

 

22.03.16   Звук — слово — предложение. Закрепляем навык различать звук, слово и предложение. Для этого предлагаю игровое упражнение с картинками. Алгоритм выполнения упражнения на примере слова «тушит»:

— Ответь одним словом: «Что делает пожарный?»

     — Тушит.

-Ответь предложением: «Что делает пожарный»

     — Пожарный тушит пожар.

— Назови первый звук в слове «тушит».

       — «Т».

Звук — слово- предложение

Придумайте предложения с каждым из следующих слов. Назовите слово из предложения и первый звук слова.

Думает, рубит, поёт, спит, вытирает, катается, чистит, тушит.

 

 

 

 

 

15.03.16 Называем и считаем слова в предложениях с предлогом и без предлогов. Опираясь на картинку попросите ребёнка повторить предложение. Затем ребёнок называет слово, одновременно обозначая его. Можно для обозначения использовать вырезанные из бумаги полоски, или счётные палочки, или спички. В крайнем случае можно загибать пальчики на руке. В итоге ребёнок отвечает на вопросы:

«Сколько слов в предложении» Пример ответа: «В предложении три слова.»

«Назови слова по порядку». Пример ответа: «Первое слово «Саша», второе слово «строит», третье слово «домик».

 

 

Назови и сосчитай слова в предложениях.

 

 

 

 

 

 

1.03.16  Предложения с предлогом и без предлога. Мы учимся различать слово (название предметов, действий, явлений) и предложение. Формируем представление о том, что предложение состоит из слов. Учимся обозначать слово чёрной полоской бумаги или чертить чёрную линию. При этом: первое слово обозначаем полоской с уголком, полоски выкладываем (или чертим линии) не сливая их, а отдельно друг от друга. Объясняем детям, что так надо делать, потому что слова в предложении произносятся отдельно. В конце предложения ставим точку. С логопедом мы выкладывали предложение из полосок на столе, и чертили схемы предложения в тетрадях. Обращаем внимание на то, что предлог (маленькое слово) можно обозначить короткой полоской. А можно обозначить прямой полоской с каким-то знаком на ней (кружочек или треугольник). Предлагаю закрепить эти навыки дома. Распечатайте картинки в тетрадь и составьте схему предложений. Последовательность действий:

— произнеси всё предложение,

— назови первое слово и обозначь его полоской с уголком,

— назови следующее слово и обозначь его,

— если предложение закончилось, поставь точку.

— ответь, сколько слов в этом предложении,

— назови первое слово, второе слово и т.д.

Предложения для анализа по данному алгоритму.

«Медведь ловит рыбу». «Медведь катается на велосипеде»

 

 

Схемы для предложения.

 

 

 

Графический диктант «Рыбка»

Отступи 3 клетки слева, 7 сверху . ставь точку и начинай рисовать.

 

1 клетка вправо, 1 вверх, 1 вправо. 2 вверх, 2 вправо. 1 вверх. 4 вправо, 1 вниз.

2 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх. 2 вправо, 2 вниз,

1 влево, 1 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 2 влево 1 вверх, 2 влево, 1 вниз,

2 влево. 1 вниз, 4 влево, 1 вверх, 2 влево, 1 вверх, 2 влево, 1 вверх

 

 

 

16.02.16   А теперь по картинкам от 12.02.16 попросите ребёнка составить схемы к словосочетаниям с предлогом. Короткая полоска обозначает маленькое слово-предлог, длинная полоска обозначает обычное слово. 

 

 

 

 

Составляйте из полосок или чертите с ребёнком схему словосочетания. Например:

                                                                      

Где мяч?   Под столом.                 

 

 

 

 

 

 

 

 9.02.16  Предлог — это маленькое слово. Формируем у детей представление о том, что предлог — это тоже слово, только маленькое.  Предлог обозначает, ГДЕ находится предмет. Например: по картинке «мяч под столом», спрашиваем у ребёнка где находится мяч — НА столе, ПОД столом, В столе. Спрашивая, выделяйте предлог голосом.  Пусть ребёнок отвечает словосочетанием, а не предложением. Так как пока детям легче выделить предлог в словосочетании. чем в предложении. Ребёнок ответит правильно: «Под столом». Теперь вместе с ребёнком назовите в этом словосочетании первое слово — «В», второе слово «столом». Можно обозначать каждое слово в словосочетании короткой чёрной полоской, чтобы дети не только услышали, но и увидели, что в словосочетании действительно два слова. Рекомендую не требовать от детей произнесения слова «словосочетание». Предлагаю ответить на вопрос «Где находится …» и назвать первое и второе слово по предложенным на сайте картинкам. 

 

 Где предмет?

 

 

7.02.17  Различаем шипящие звуки между собой. Это упражнение направлено на развитие речевого слуха вообще. А в частности на умение различать на слух очень похожие шипящие звуки «Ш» и «Щ». Дети уже имеют представление о том, что звук «Ш» — согласный и всегда твёрдый и обозначается фишкой синего цвета. А звук «Щ» — согласный и всегда мягкий и обозначается зелёным цветом. На занятии для различения этих звуков было проведено 4 игры, некоторым ребятам ещё трудно различить эти звуки. Поэтому предлагаю дома закрепить в игровом упражнении «Обведи картинку». Алгоритм упражнения:

1.Назови картинку (по порядку слева направо)  .

2. Какой звук слышится в слове: «Ш» или «Щ».

3.Если слышится твёрдый согласный «Ш», обведи картинку синим кружком.

4.Если слышится мягкий согласный «Щ», обведи картинку зелёным кружком.

 

«Обведи картинку»

(плащ, шарф, кошка, щука, крошки, кощей, щётка, шляпа)

 

 

19.02.21  Различаем похожие буквы. Учимся различать буквы  «С»  и   «Э» по такому же принципу, как различали буквы «Р» и «Я». Главное, чтобы ребёнок сам объяснил: в какую сторону пишется буква, какая различительная деталь есть у буквы «Э». Мы рисовали эти буквы в тетради и лепили из разноцветного пластилина.

 

Обведи правильную букву

 

 

12.02.21  Обведи правильную букву. Продолжаем учиться не путать похожие буквы. Сначала попросите ребёнка рассказать; чем буквы «Р» и «Я» похожи и чем отличаются. Главное отличие: буква «Р» смотрит в правую сторону, а буква «Я» в левую сторону.  Мы это объясняли в детском саду. Затем распечатайте (или сами напишите) эти буквы, попросите ребёнка найти и обвести правильную букву.

 

Обведи правильную букву

 

Мы снова играем в игру «Сокровища»

 

 

 

24.01.17 Дорисуй букву. Сегодня мы занимались без тетрадей. Была игра «Дорисуй букву».  Каждый ребёнок на доска  превращал палочку в букву. Это же предлагаю закрепить дома в тетрадях, предварительно распечатав или перерисовав шаблон с сайта. Последовательность действий такова:

1. Прочитай все буквы.

2. Прочитай первую букву.

3. Расскажи, что нужно дорисовать (короткую палочку, длинную палочку, полукруг), где (слева или справа, вверху или внизу, посередине).

4. Преврати палочку в букву, дорисовав эти детали.

5. Тоже самое надо сделать с другими палочками.

 

«Дорисуй букву»

 

 

 

6.02.18 Продолжаем различать звуки и буквы. Для этого рекомендую дома выполнить упражнения.

1. Звуки «Р» и «Рь» различаем по мягкости и твёрдости в игровом упражнении «Обведи картинку». Необходимо назвать картинку и определить, какой звук слышится в слове — твёрдый «Р» или мягкий «Рь». Если «Р», то надо обвести картинку синим карандашом. А если «Рь», то надо обвести картинку зелёным карандашом.

2. В тетради дети писали буквы  Р и К. Попросите детей объяснить, в какую сторону у буквы Р писали полукруг (справа вверху), и в какую сторону писали короткие палочки у буквы К (одну справа от середины вверх, одну тоже справа от середины вниз).

 

«Обведи картинку»

(дерево, Буратино, река, портфель, ирис, розы, брюки, берет, крот)

 

 

 

30.01.18   Буква В может обозначать два звука — твёрдый звук «В» и мягкий звук «Вь». Уже несколько занятий подряд мы с детьми учимся понимать, что буква — это знак, которым можно обозначить (записать) звуки. У детей создаётся правильное представление: букву можно написать, прочитать и увидеть; а звук можно произнести и услышать. Сегодня на занятии мы играли с буквой «В». Дома предлагаю:

1. Написать букву «В» в тетради (если ребёнок захочет) по образцу, обязательно проговаривая, в какую сторону дети рисуют «животик» у буквы «В» .

2. Поиграть в игру «Обведи картинку» в названии которой слышится твёрдый звук «В» — синим цветом,  мягкй звук «Вь» — зелёным цветом.

 

  «Обведи картинку»

(ваза, велосипед, волосы, ведро, веник, ворона, верблюд, варежки, воротник, весы)

 

 

3. Предлагаю выложить букву «В» из чего угодно, например из гороха. А мы лепили букву! Вот какие буквы у нас получились!

 

 

15.01.19  Обведи правильную букву.  Мы начинаем проводить разные упражнения, направленные на предупреждение зеркального написания букв. Сегодня было 4 таких игровых упражнения. Одно из них предлагаю провести дома. Учимся понимать, что части букв смотрят в левую или в правую сторону. От этого зависит, правильная буква или неправильная. Начинаем видеть правильную букву, у которой часть буквы смотрит в правую сторону. Распечатайте  буквы в тетрадь, найдите правильную букву и обведите её. Обязательно попросите детей объяснить, почему некоторые буквы правильные, а некоторые неправильные. Дети на занятии учились объяснять так; «Эта буква «Р» правильная, потому что у неё «животик» смотрит в правую сторону»

 

Обведи правильную букву

 

 

 

 

 

За 17.01.17  

1. «Правильная буква».  Данное упражнение выполните по образцу в тетради. Перед этим упражнением вклейте в тетрадь заготовку. Или нарисуйте её . —  Назови букву;  — Правильную букву обведи кружочком, объяснив, почему именно эта буква правильная; — Неправильную букву зачеркни; — Преврати палочку в букву «Б», дорисовав её. 

 

 

 

 2. «Лего-схемы».  Дети с удовольствием выкладывают звуковые схемы к словам из лего-конструктора. Вы видите это на фото.  Попросите своего ребёнка рассказать, как он составил звуковую схему к словам «рыба» и «лимон». И пусть ваш ребёнок расскажет, почему около этой схемы стоит лего-человечек в красной рубашке.

 

 

 

 

 

2.02.16   Учимся составлять звуковую схему к словам из четырёх звуков, в которых встречаются твёрдый согласный звук и мягкий согласный звук. 

На настоящем этапе для ребёнка важно самостоятельно слышать эти звуки в слове и, помнить каким цветом они обозначаются.

Внимание! Цветовое обозначение звуков у нас такое же, как в школе:

синий – согласные твёрдые, зелёный – согласные мягкие, красный – гласный звук.

        Вполне возможно и допустимо, что дети могут путать понятия: гласный – согласный, твёрдый согласный – мягкий согласный. Взрослый может помогать: подсказывать эти слова.

 Последовательность действий в упражнении «Составь звуковую схему к слову» уже знакома на примере слов из трёх звуков. Напомню:

— Назови картинку словом, объясни значение этого слова.

— Произнеси слово медленно, чётко проговаривая каждый звук.

— Назови первый звук в слове.

— Какой это звук: гласный или согласный? (ответить на этот вопрос можно ребёнку помочь).

— Каким цветом обозначим этот звук: синим или красным? 

— Нарисуй синий  квадратик.

Так же надо рассказать про каждый последующий звук в слове. После составления звуковой схемы попросите ребёнка назвать все звуки в слове по порядку, показывая пальчиком на соответствующий квадратик в схеме.

«Составь звуковую схему к слову»

к словам «лужа» и «лиса»

 

 

 

 

26.01.16    Продолжаем учиться различать на слух мягкие и твёрдые звуки. Предлагаю игру, в которой ребёнок может услышать согласный твёрдый звук «З» или согласный мягкий звук «ЗЬ». Последовательность речемыслительных действий в игре «Четвёртый лишний»: Перед игрой распечатайте картинки и приклейте в тетрадь.

1. Назови картинку.

2. Какой звук ты слышишь в слове: твёрдый «З» или мягкий «ЗЬ»?

3. Такие действия выполнить по каждой из четырёх картинок.

4. А теперь попробуй определить лишнюю картинку и зачеркнуть её.

         Если ребёнок не справится с первого раза, пусть ещё раз назовёт слова и звук, который слышится в слове «З» или «ЗЬ».

 

«Четвёртый лишний»

(корзина, земляника, забор, зебра)

 

 

9.01.18  Звуки «П» и «Пь».  Учимся различать согласные звуки по твёрдости и мягкости.

Предлагаю игровое упражнение «Обведи картинку», которое выполняется по следующему алгоритму:

 Ребёнок медленно называет картину.

— Определяет, есть или нет в слове звук «Пь».

— Если есть мягкий согласный звук «Пь», то эту картинку надо обвести зелёным карандашом.

— Определяет, где находится звук «Пь» (в начале, в середине или в конце слова).

ВНИМАНИЕ! Картинки следует называть слева направо по порядку.

 

«Обведи картинку»

(перо, портфель, письмо, копейка, кепка, пальто, капуста)

 

 

 

 19.01.16     Учимся слышать и различать мягкие и твёрдые звуки. Это делается только на слух. На первых порах будем учиться различать и слышать мягкие и твёрдые звуки в начале слова.

Главное правило: произнося слово, выделить звук голосом. Например: мммышка – первый звук «М», он твёрдый; мммишка – первый «Мь», он мягкий.

Памятка для родителей. Называем в слове не букву, а ЗВУК. Звук называем коротко, без всяких призвуков: М, а не МЭ; Л, а не ЛЭ или Эл и т.д. Зачем это нужно, прочитайте на сайте, нажав страницу «родителям» — «Уроки орфографии для взрослых».

 

«Твёрдый или мягкий звук?» игровое упражнение «Л» или «Ль»

Образец:

1. Назови слово (лужа),  

2. Объясните, что оно означает (это вода на земле или на полу) 

3. Выдели и назови первый звук в слове (лллужа — первый звук Л). 

4. Скажи, этот звук твёрдый или мягкий (звук «Л» твёрдый).

«М» или «МЬ»

 

Календарь
«  Май 2021  »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
          1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
Погода
Праздники

Схемы сложных предложений

Разбирая сложное предложение, необходимо сконструировать его схему. Из предлагаемых вариантов схем (линейная и блочная) наиболее распространенная — линейная схема.

Учащимся не трудно подчеркнуть члены предложения условными линиями, заключить все предложение в скобки и вытянуть все схематические условные наименования в одну черту.

Блочные схемы предпочтительнее выполнять, разбирая любой вид сложного предложения, сложную конструкцию с разными видами связи и СПП с двумя или больше придаточными.

Покажем порядок конструирования модели сложного предложения.

Скобками [ ] охватывается каждая часть сложного предложения. Каждое простое предложение заключается в отдельные скобки (можно ориентироваться на число подлежащих и сказуемых). Ради удобства, нумеруем части предложения. Связывающий союз остается за скобками, как и точка. На схеме же показываем не все члены предложения, а только подлежащее и сказуемое.

Дождь шумел, а ветер метался от одного дерева к другому, и молнии сверкали в ночи.

[Дождь шумел] 1, а [ветер метался] 2, и [молнии сверкали] 3.

Сложноподчиненная конструкция обычно имеет в составе главную часть, заключающуюся в указанные скобки — [ ], и придаточную, которая будет находиться в других скобках — (). Количество предложений также совпадает с числом грамматических основ. Союз, союзное слово показывается в скобках.

Придаточная часть не может существовать без главной. Они связаны смысловыми отношениями. Смысловые вопросы задаются от главной к придаточной части.

Через окно девочка увидела, что маленькая птичка села на ветку яблони, которая наклонилась к земле.

[Девочка увидела] 1, (что птичка села) 2, (которая наклонилась) 3.

В бессоюзной конструкции все части предложения равноправны между собой. Убрав одну из частей, мы не нарушаем смысла предложения.

[Туман рассеялся] 1, [запели птицы] 2. [солнце заблистало на листьях деревьев] 3.

  • СП с разными видами связи

Составляя схемы таких предложений, следует обратить внимание на то, что части сложных конструкций объединяются с помощью союзов (сочинительных и подчинительных) и без союзов, с помощью интонации.

Солнце садилось за горизонт, однако лес успокаивался: кукушка отсчитывала последние годы, вблизи дятел извлекал последнюю букашку.

[Солнце садилось] 1, однако [лес успокаивался] 2: [кукушка отсчитывала] 3, [дятел извлекал] 4.

Вам все понятно?

Синтаксический разбор предложения

Просто о синтаксическом разборе предложения

  1. Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.
  2. По эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.
  3. По наличию грамматических основ: простое или сложное.
  4. Затем, в зависимости от того, простое предложение или сложное:

Если простое:

5. Охарактеризовать предложение по наличию главных членов предложения: двусоставное или односоставное, указать, какой главный член предложения, если оно односоставное (подлежащее или сказуемое).

6. Охарактеризовать по наличию второстепенных членов предложения: распространённое или нераспространённое.

7. Указать, осложнено ли чем-либо предложение (однородными членами, обращением, вводными словами) или не осложнено.

8. Подчеркнуть все члены предложения, указать части речи.

9. Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.

Если сложное:

5. Указать, какая связь в предложении: союзная или бессоюзная.

6. Указать, что является средством связи в предложении: интонация, сочинительные союзы или подчинительные союзы.

7. Сделать вывод, какое это предложение: бессоюзное (БСП), сложносочинённое (ССП) сложноподчинённое (СПП).

8. Разобрать каждую часть сложного предложения, как простое, начиная с пункта №5 соседнего столбца.

9. Подчеркнуть все члены предложения, указать части речи.

10. Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.

 

Пример синтаксического разбора простого предложения

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа: ученики и ученицы учатся, распространённое, осложнено однородными подлежащими.

Письменный:

Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа ученики и ученицы учатся, распространенное, осложненное однородными подлежащими.

 

Пример разбора сложного предложения

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что, сложноподчинённое предложение. Первое простое предложение: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространённое, не осложнено. Второе простое предложение: двусоставное, грамматическая основа мы с классом поехали, распространённое, не осложнено.

Письменный:

Повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что, СПП.

1-е ПП: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространенное, не осложнено.

2-е ПП: двусоставное, грамматическая основа – мы с классом поехали, распраненное, не осложнено.

Пример схемы (предложение, после него схема)

Другой вариант синтаксического разбора

Синтаксический разбор. Порядок при синтаксическом разборе.

В словосочетаниях:

  1. Выделяем из предложения нужное словосочетание.
  2. Рассматриваем строение – выделяем главное слово и зависимое. Указываем, какой частью речи является главное и зависимое слово. Далее указываем, каким синтаксическим способом связано данное словосочетание.
  3. И, наконец, обозначаем каким является его грамматическое значение.

В простом предложении:

  1. Определяем, каково предложение по цели высказывания – повествовательное, побудительное или вопросительное.
  2. Находим основу предложения, устанавливаем, что предложение простое.
  3. Далее, необходимо рассказать о том, как построено данное предложение.
    • Двусоставное оно, либо односоставное. Если односоставное, то определить тип: личное, безличное, назывное или неопределенно личное.
    • Распространённое или нераспространённое
    • Неполное или полное. Если предложение является неполным, то необходимо указать, какого члена предложения в нём не хватает.
  4. Если данное предложение чем–либо осложнено, будь то однородные члены или обособленные члены предложения, необходимо это отметить.
  5. Дальше нужно сделать разбор предложения по членам, при этом указав, какими частями речи они являются. Важно соблюдать порядок разбора. Сначала определяются сказуемое и подлежащее, затем второстепенные, которые входят в состав сначала – подлежащего, затем – сказуемого.
  6. Объясняем, почему так или иначе расставлены знаки препинания в предложении.

https://uchim.org/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor — uchim.org

Сказуемое

  1. Отмечаем, чем является сказуемое — простым глагольным или составным (именным или глагольным).
  2. Указать, чем выражено сказуемое:
    • простое — какой формой глагола;
    • составное глагольное — из чего оно состоит;
    • составное именное — какая употреблена связка, чем выражается именная часть.

В предложении, имеющем однородные члены.

Если перед нами простое предложение, то при его разборе нужно отметить, что это за однородные члены предложения и каким образом связаны друг с другом. Либо посредством интонации, либо и интонации с союзами.

В предложениях с обособленными членами:

Если перед нами простое предложение, то при его разборе, нужно отметить, чем будет являться оборот. Далее, разбираем слова, которые входят в этот оборот по членам предложения.

В предложениях с обособленными членами речи:

Сначала отмечаем, что в данном предложении, есть прямая речь. Указываем прямую речь и текст автора. Разбираем, объясняем, почему так, а не иначе расставлены знаки препинания в предложении. Чертим схему предложения.

В сложносочиненном предложении:

Сначала, указываем, какое предложение по цели высказывания – вопросительное, повествовательное или побудительное. Находим в предложении простые предложения, выделяем в них грамматическую основу.

Находим союзы, с помощью которых соединяются простые предложения в сложном. Отмечаем что это за союзы – противительные, соединительные или разделительные. Определяем значение всего данного сложносочиненного предложения – противопоставление, чередование или перечисление. Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания. Затем каждое простое предложение, из которых состоит сложное, необходимо разобрать таким же образом, как разбирается простое предложение.

В сложноподчинённом предложении с придаточным (одним)

Сначала, указываем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное. Зачитываем их.

Называем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Объясняем, каким именно сложноподчинённым предложением оно является, обращаем внимание на то, как оно построено, чем соединяется придаточное к главному предложению и к чему оно относится.

Объясняем, почему именно так расставлены знаки препинания в данном предложении. Затем, придаточное и главное предложения необходимо разобрать, таким образом, как разбираются простые предложения.

В сложноподчинённом предложении с придаточными (несколькими)

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Указываем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Необходимо указать, каковым является подчинение в предложении – либо это параллельное подчинение, либо последовательное, либо однородное. Если существует комбинация нескольких видов подчинения, необходимо это отметить. Объясняем, почему, таким образом, в предложении расставлены знаки препинания. И, в конце, делаем разбор придаточного и главного предложений как простых предложений.

В сложном бессоюзном предложении:

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Находим грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит данное сложное предложение. Зачитываем их, называем количество простых предложений, входящих в состав сложного. Определяем, какими по смыслу являются отношения между простыми предложениями. Это может быть – последовательность, причина со следствием, противопоставление, одновременность, пояснение или дополнение.

Отмечаем, каковы особенности строения данного предложения, каким именно сложноподчинённым предложением оно является. Чем в данном предложении соединены простые и к чему они относятся.

Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания.

В сложном предложении, в котором присутствуют разные виды связи.

Называем, каким по цели высказывания, является данное предложение. Находим и выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Устанавливаем, что данное предложение будет являться предложением, в котором присутствуют разные виды связи. Почему? Определяем, какие связи присутствуют в данном предложении – союзная сочинительная, подчинительная или какие – либо другие.

По смыслу устанавливаем, каким образом в сложном предложении сформированы простые. Объясняем, почему именно таким образом расставлены в предложении знаки препинания. Все простые предложения, из которых составлено сложное, разбираем таким образом, как разбирается простое предложение.

Всё для учебы » Русский язык » Синтаксический разбор предложения

Порядок слов в английском: 4 СХЕМЫ + объяснение!

Порядок слов в английском языке подчинен четкой схеме (на картинке). Подставьте туда вместо квадратиков слова и получите правильный порядок слов. Схема простая и разобраться в ней можно буквально за 15 минут. Для лучшего понимания, есть примеры английских предложений с переводом на русский язык.


 


Стандартное английское предложение строится по такой схеме:


Предложение, изображенное на рисунке называется повествовательным или, что тоже самое, утвердительным. Утвердительное предложение, это когда кто-то что-то сделал, и мы говорим об этом.

На первом месте в предложении стоит подлежащее – это тот, кто выполняет действие. На схеме и в примерах подлежащее выделено красным. В качестве подлежащего может использоваться существительное (мама, кошка, яблоко, работа и т.д.) или местоимение (я, ты, он и т.д.). Подлежащее может так же содержать несколько прилагательных, используемых в качестве определения (быстрый кот, красное яблоко и т.д.).

На втором месте всегда стоит сказуемое. Сказуемое – это собственно само действие. На схеме и в примерах сказуемое выделено синим. Оно выражается глаголом (идти, смотреть, думать и т.д.)

После сказуемого идет одно или несколько дополнений. Дополнение, это опять-таки существительное или местоимение.

И в конце предложения располагаются обстоятельства места и времени. Они показывают, где и когда происходило действие. Как правило, сначала идут слова, отвечающие на вопрос «Где?», а затем слова, отвечающие на вопрос «Когда?».

Примеры утвердительных предложений:





Подлежащее Сказуе­мое Допол­­нение Обстоя­­тельство

My little sister

Моя младшая сестра

will visit

навестит

me

меня

in three days.

через три дня.

I

Я

learned

учил

English words.

английские слова

         ___

She

Она

likes

любит

tea.

чай.

         ___

 

Еще примеры утвердительных предложений в английском языке…

 


В русском языке довольно распространены высказывания, в которых пропущено либо подлежащее, либо сказуемое, либо и то и другое. Например:


Они студенты.

Это дерево.

 

В английском языке сказуемое обязательно. И в подобных случаях в качестве сказуемого используется глагол to be (есть). Например:

Они студенты.
They are students.

Это дерево.
It is a tree.

То есть англичане вместо «Они студенты» говорят «Они есть студенты», вместо «Это дерево» говорят «Это есть дерево». Здесь «are» и «is» это формы глагола to be. Этот глагол, в отличии от большинства других английских глаголов, изменяется по лицам. Все формы глагола to be вы можете посмотреть здесь.

Если в русском предложении отсутствует и подлежащее и сказуемое, то при переводе на английский в начале предложения ставится «It is». Например:

Холодно.
It is cold.

 


Бывает, что дополнение содержит большое количество прилагательных. Например:

Я купил большой красивый и очень удобный диван.

 

Вот стандартный порядок слов, в котором располагаются прилагательные, в английском предложении:

1) прилагательные, описывающие ваше впечатление о предмете (хороший, красивый, отличный…)

2) размер (большой, маленький…)

3) возраст (новый, старый…)

4) цвет

5) происхождение (итальянский, немецкий…)

6) материал, из которого изготовлен ( металлический, кожанный…)

7) для чего предназначен (офисный, компьютерный…)

Например:

This is a beautiful big new brown Italian leather sofa.
Это большой красивый новый итальянский кожаный диван коричневого цвета.

This is a small old black English wooden office table.
Это маленький старый английский деревянный офисный стол черного цвета.

 




Если в предложении встречаются слова:

— показывающие частоту выполнения действия (often, never, sometimes, always…)

— nearly

— also

— definitely

— probably

— almost

— hardly

То эти слова нужно ставить перед смысловым глаголом или после глагола to be или, в случае составного глагола, после первого глагола. Например:

He often goes to the gym.
Он часто ходит в гимнастический зал.

He is often tired after work.
Он часто бывает усталым после работы (be tired – быть усталым)

You must never do it again.
Ты никогда больше не будешь этого делать.

 


Я рассказал про утвердительные предложения. С ними все просто. Но чтобы хоть как-то говорить по-английски, нужно уметь строить отрицательные высказывания и задавать вопросы. В отрицательном английском предложении порядок слов почти такой же, а вот вопросы строится по немного другой схеме.

Вот рисунок, на котором показаны все три типа предложений:

Пояснения к рисунку читайте здесь:

Отрицательные предложения в английском языке, примеры.

Вопросительные предложения в английском языке.

Повелительные предложения в английском языке.

Используйте «схему» в предложении

схема

1. Значение их схемы преувеличено.

2. Итак, наша схема для представления этих знаний должна быть отражена в концепциях, в соответствии с которыми мы анализируем фактические счета.

3. Она утверждала, что схема воспроизводства Маркса становится несбалансированной, если допустить такое увеличение органического состава капитала.

4. Более того, неясно, действительно ли теория схем может предсказывать изменение результатов для различных типов соединений.

5. В этой главе обсуждаются эти формы логической схемы, а также показано, как структуры данных могут быть описаны в базе данных.

6. Фактически, как указывает лакановская схема, «я» и другой находятся в более сложных отношениях.

7. В концептуализации схемы, используемой здесь, подразумевается идея о том, что схемы внутренне конструируются с учетом опыта с течением времени.

8. Построитель схемы позволяет создавать или изменять все части схемы базы данных в графической среде.

9. Маркс явно не отказывался от этой схемы даже в своих более поздних работах.

10. Схема Барра была предварительной, и, хотя позже он переработал план, он не внес серьезных изменений.

11. Сосательный рефлекс иллюстрирует рефлексивную схему.

12. Эта схема имеет много общего со схемами, разработанными двумя другими, чьи труды повлияли на это представление.

13. Теория схем может иметь большое значение для объяснения выбора отправителем и организации информации при общении.

14. Это говорит о том, что ее схема для числа еще не полностью разработана.

15. Но некоторые части схемы Леви-Стросса применимы к широкому спектру этнографических материалов.

16. То есть, для вызова поведенческой реакции использовалась единственная схема.

17. Еще одна проблема с использованием теории схем в этом контексте — это предположение, что субъекты хранят схемы для отдельных узлов.

18. Каждая схема подобна паутине, помещенной в небеса разума, где ее образы сияют, как звезды.

19. В рамках заданной схемы достигнут некоторый примерный баланс интересов.

20. Следовательно, мы имеем дело исключительно со схемой меновой стоимости, а не со схемой цен производства.

21. Другая ловушка состоит в том, что изменение схемы вызывает изменения в сгенерированных классах, что, в свою очередь, оказывает влияние на любой код, который вы написали вокруг них.

22. В новом выпуске решены некоторые важные проблемы разработчика, такие как распределенная схема для построения семейств приложений в распределенных средах.

22. Желаю вам полюбить TranslateEN.com и прогрессировать каждый день!

23. Другой аналогией может быть индексный файл, в котором каждая учетная карточка представляет схему.

24. Это несколько неожиданное решение дало боеприпасы тем, кто считал схему священнической жизни слишком духовной по своему тону.

25. Столкнувшись со стимулом, ребенок пытался приспособить стимул к имеющейся схеме.

26. Он не был пророком, у которого было видение, вокруг которого он построил схему для руководства своим действием.

27. Этот мистицизм — единственный язык, выходящий за рамки рациональной схемы угнетения.

28. Только когда женщины научатся читать, они усвоят мужскую схему.

29. Этот вопрос будет обсуждаться далее в главе 5, где рассматриваются предсказания теории схем в отношении памяти для вождения.

30. Он даже намекает, что между метафорическими и собственными компонентами его схемы могут быть взаимные отношения.

Изучение английского языка быстрее с помощью полных предложений с «схемой»

Приговоры везде.
Без предложений язык не работает.

Когда вы только начали изучать английский, вы могли запомнить такие слова, как: Английское значение слова «schema» ; Но теперь, когда вы лучше понимаете язык, есть более эффективный способ выучить значение слова «схема» с помощью примеров предложений .

Верно, есть еще слова, которых ты не знаешь. Но если вы выучите целых предложения с помощью слова «schema» вместо самого слова «schema», вы сможете выучить намного быстрее!

Сосредоточьтесь на изучении английского языка на предложениях со «схемой».

Почему так важны предложения?
Предложения — это больше, чем просто набор слов. Это мысли, идеи и истории. Точно так же, как буквы составляют слова, слова составляют предложения. Предложения формируют язык и придают ему индивидуальность.

Опять же, без предложений нет реального общения. Если бы вы сейчас читали только слова, вы бы вообще не смогли понять, что я вам говорю.

Слово «схема» в примерах предложений.
«схема» в предложении.
Как использовать «схему» в предложении.
10 примеров предложения «схема».
20 примеров простых предложений «схема».

Все части речи в английском языке используются для составления предложений. Все предложения состоят из двух частей: подлежащего и глагола (это также известно как сказуемое). Субъект — это человек или вещь, которая что-то делает или описывается в предложении. Глагол — это действие, которое совершает человек или вещь, или описание человека или вещи. Если в предложении нет подлежащего и глагола, это не полное предложение (например,g., в предложении «Лег спать» мы не знаем, кто лег спать).

Четыре типа структуры предложения.

Простые предложения со схемой

Простое предложение со «схемой» содержит подлежащее и глагол, а также может иметь объект и модификаторы. Однако он содержит только одну независимую оговорку.

Составные предложения со «схемой»

Составное предложение со «схемой» содержит как минимум два независимых предложения.Эти два независимых предложения могут быть объединены запятой и согласовывающим союзом или точкой с запятой.

Сложные предложения со схемой

Сложное предложение со «схемой» содержит по крайней мере одно независимое предложение и по крайней мере одно зависимое предложение. Зависимые предложения могут относиться к субъекту (who, which), последовательности / времени (с, while) или причинным элементам (потому что, если) независимого предложения.

Составно-сложные предложения со «схемой»

Типы предложений также можно комбинировать.Составно-сложное предложение со «схемой» содержит как минимум два независимых предложения и как минимум одно зависимое предложение.

Определение схемы Merriam-Webster

sche · ma

| \ ˈSkē-mə

\

схемы множественного числа \
ˈSkē- mə- tə

\ также схемы

1

: схематическое представление

широко

: структурированная структура или план : схема

2

: мысленная кодификация опыта, которая включает в себя особый организованный способ когнитивного восприятия и реагирования на сложную ситуацию или набор стимулов.

Схема в предложении (особенно.хорошее предложение вроде цитаты, пословицы …)

1. Значение их схемы преувеличено.

2. Сосательный рефлекс иллюстрирует рефлексивную схему .

3. Итак, наша схема для представления этих знаний должна быть отражена в концепциях, в соответствии с которыми мы анализируем фактические счета.

4. Она утверждала, что схема воспроизводства Маркса становится несбалансированной, если допустить такое увеличение органического состава капитала.

5. Более того, неясно, действительно ли теория схемы предсказывает изменение результатов для различных типов соединений.

6. В этой главе обсуждаются эти формы логической схемы , а также показано, как структуры данных могут быть описаны в базе данных.

7. Фактически, как показывает лакановская схема , «я» и другой находятся в более сложных отношениях.

8. В концептуализации схемы , использованной здесь, неявно подразумевается идея о том, что схемы внутренне конструируются с учетом опыта с течением времени.

9. Schema Builder позволит создавать или изменять все части схемы базы данных в графической среде.

10. Очевидно, что Маркс формально не отказывался от этой схемы даже в своих более поздних работах.

11. Схема Барра была предварительной, и, хотя он позже переработал план, он не внес серьезных изменений.

12. Эта схема имеет много общего со схемами, разработанными двумя другими, чьи работы повлияли на это представление.

13. Схема теория может иметь большое значение для объяснения выбора отправителем и организации информации при общении.

14. Это говорит о том, что ее схема для номера еще не полностью разработана.

15. Но некоторые части схемы Леви-Стросса применимы к широкому спектру этнографических материалов.

16. То есть одна схема использовалась для вызова поведенческой реакции.

17.Еще одна проблема с использованием теории схемы в этом контексте — это предположение, что субъекты хранят схемы для отдельных узлов.

18. Каждая схема подобна паутине, помещенной в небеса разума, где ее образы сияют, как звезды.

19. В рамках набора схемы был достигнут некоторый примерный баланс интересов.

20. Следовательно, мы имеем дело исключительно со схемой меновой стоимости , а не с ценой производства.

21. Не удалось обновить схему : идентификаторы ссылок недоступны.

22. В новом выпуске решены некоторые важные проблемы разработчика, такие как распределенная схема для создания семейств приложений в распределенных средах.

22. Желаю, чтобы вы полюбили offerdict.com и каждый день добивались успехов!

23. Другой аналогией может быть индексный файл, в котором каждая учетная карточка представляет схему .

24. Это несколько неожиданное решение дало боеприпасы тем, кто считал схему о священнической жизни слишком духовной по своему тону.

25. Столкнувшись со стимулом, ребенок пытался приспособить стимул к имеющейся схеме .

26. Он не был пророком, у которого было видение, вокруг которого он построил схему , чтобы направлять свои действия.

27. Этот мистицизм — единственный язык, который выходит за рамки рациональной схемы угнетения.

28. Только когда женщины научатся читать, они усвоят мужскую схему .

29. Этот вопрос будет обсуждаться далее в главе 5, где рассматриваются прогнозы теории схемы в отношении памяти для вождения.

30. Он даже намекает, что между метафорическими и собственными компонентами его схемы может быть взаимное отношение.

Понимание схемы в психологии

Схема — это когнитивная структура или концепция, которая помогает систематизировать и интерпретировать информацию. Схемы могут быть полезны, потому что они позволяют нам сокращать пути интерпретации огромного количества информации, доступной в нашей среде.

Однако эти ментальные рамки также заставляют нас исключать относящуюся к делу информацию и вместо этого сосредотачиваться только на вещах, которые подтверждают наши ранее существовавшие убеждения и идеи.Схемы могут способствовать формированию стереотипов и затруднять сохранение новой информации, которая не соответствует нашим устоявшимся представлениям о мире.

Веривелл / Эмили Робертс

Историческая справка

Использование схем в качестве базовой концепции было впервые использовано британским психологом Фредериком Бартлеттом в рамках своей теории обучения. Теория Бартлетта предполагает, что наше понимание мира сформировано сетью абстрактных ментальных структур.

Теоретик Жан Пиаже ввел термин «схема», и его использование стало популярным благодаря его работам.Согласно его теории познавательного развития, дети проходят ряд этапов интеллектуального роста.

В теории Пиаже схема — это как категория знания, так и процесс приобретения этого знания. Он считал, что люди постоянно приспосабливаются к окружающей среде, поскольку они получают новую информацию и узнают новое.

По мере развития опыта и представления новой информации разрабатываются новые схемы, а старые схемы изменяются или модифицируются.

Примеры

Например, маленький ребенок может сначала разработать схему для лошади. Она знает, что лошадь большая, у нее волосы, четыре ноги и хвост. Когда маленькая девочка впервые встречает корову, она сначала может назвать ее лошадью.

В конце концов, это соответствует ее схеме характеристик лошади; это большое животное с волосами, четырьмя ногами и хвостом. Как только ей сообщат, что это другое животное, называемое коровой, она изменит свою существующую схему для лошади и создаст новую схему для коровы.

А теперь давайте представим, что эта девушка впервые встречает миниатюрную лошадь и ошибочно определяет ее как собаку.

Ее родители объясняют ей, что животное на самом деле является очень маленькой лошадью, поэтому маленькая девочка должна сейчас изменить свою существующую схему для лошадей. Теперь она понимает, что, хотя некоторые лошади очень большие животные, другие могут быть очень маленькими. Благодаря ее новому опыту, ее существующие схемы изменяются и усваивается новая информация.

Типы

Хотя Пиаже сосредоточился на развитии детей, схемы — это то, что есть у всех людей, и они продолжают формироваться и изменяться на протяжении всей жизни.Схемы объектов — это всего лишь один из типов схем, которые фокусируются на том, что такое неодушевленный объект и как он работает.

Например, у большинства людей в промышленно развитых странах есть схема того, что такое автомобиль. Общая схема автомобиля может включать подкатегории для различных типов автомобилей, таких как компактный автомобиль, седан или спортивный автомобиль.

Другие типы схем, которыми часто обладают люди, включают:

  • Схемы людей ориентированы на конкретных лиц.Например, ваша схема для вашего друга может включать информацию о ее внешности, поведении, личности и предпочтениях.
  • Социальные схемы включают общие знания о том, как люди ведут себя в определенных социальных ситуациях.
  • Селф-схемы ориентированы на ваши знания о себе. Это может включать как то, что вы знаете о своем нынешнем «я», так и идеи о своем идеализированном или будущем «я».
  • Схемы событий ориентированы на модели поведения, которым следует следовать при определенных событиях.Это очень похоже на сценарий, информирующий вас о том, что вы должны делать, как вы должны действовать и что вы должны сказать в конкретной ситуации.

Как меняются схемы

Процессы, посредством которых схемы корректируются или изменяются, известны как ассимиляция и приспособление.

При ассимиляции новая информация включается в уже существующие схемы.

При адаптации существующие схемы могут быть изменены или новые схемы могут быть сформированы по мере того, как человек узнает новую информацию и приобретает новый опыт.

Схемы, как правило, легче изменить в детстве, но они могут становиться все более жесткими и трудными для изменения по мере взросления людей. Схемы часто сохраняются даже тогда, когда людям предъявляются доказательства, противоречащие их убеждениям.

Во многих случаях люди начнут медленно изменять свои схемы только тогда, когда будут наводнены непрерывным потоком свидетельств, указывающих на необходимость их изменения.

Как схемы влияют на обучение

Схемы также играют роль в процессе обучения.Например:

  • Схемы влияют на то, на что мы обращаем внимание. Люди с большей вероятностью обратят внимание на то, что соответствует их текущим схемам.
  • Схемы также влияют на скорость обучения. Люди также легче усваивают информацию, когда она согласуется с существующими схемами.
  • Схемы помогают упростить мир. Схемы часто могут облегчить людям познание окружающего мира. Новую информацию можно классифицировать и категоризировать, сравнивая новый опыт с существующими схемами.
  • Схемы позволяют быстро думать. Даже в условиях, когда ситуация быстро меняется, наша новая информация поступает быстро, людям обычно не приходится тратить много времени на ее интерпретацию. Благодаря существующим схемам люди могут быстро и автоматически усваивать эту новую информацию.
  • Схемы также могут изменить способ интерпретации входящей информации. При изучении новой информации, которая не соответствует существующим схемам, люди иногда искажают или изменяют новую информацию, чтобы привести ее в соответствие с тем, что они уже знают.
  • Схемы также может быть очень сложно изменить. Люди часто цепляются за свои существующие схемы даже перед лицом противоречивой информации.

Вызовы

Хотя использование схем для обучения в большинстве ситуаций происходит автоматически или с небольшими усилиями, иногда существующая схема может препятствовать изучению новой информации.

Предубеждение — один из примеров схемы, которая не позволяет людям видеть мир таким, каков он есть, и не дает им воспринимать новую информацию.

Сохраняя определенные представления об определенной группе людей, эта существующая схема может заставить людей неправильно интерпретировать ситуации. Когда происходит событие, которое бросает вызов этим существующим убеждениям, люди могут предложить альтернативные объяснения, которые поддерживают и поддерживают их существующую схему, вместо того, чтобы адаптировать или изменять свои убеждения.

Сопротивление переменам

Подумайте, как это может работать с гендерными ожиданиями и стереотипами. У каждого есть схема того, что считается мужским и женским в их культуре.Такие схемы также могут привести к стереотипам о том, как мы ожидаем от мужчин и женщин поведения, и о ролях, которые мы ожидаем от них.

В одном интересном исследовании исследователи показали изображения детей, которые либо соответствовали гендерным ожиданиям (например, мужчина, работающий над машиной, и женщина, моющая посуду), в то время как другие видели изображения, несовместимые с гендерными стереотипами (мужчина моет посуду и женщина ремонтирует машина).

Когда позже их попросили вспомнить, что они видели на изображениях, дети, которые придерживались очень стереотипных взглядов на гендер, с большей вероятностью изменили пол людей, которых они видели на несовместимых с гендером изображениях.Например, если они видели изображение мужчины, моющего посуду, они с большей вероятностью запомнили его как изображение женщины, моющей посуду.

Слово от Verywell

Теория когнитивного развития Пиаже внесла важный вклад в наше понимание того, как дети развиваются и учатся. Несмотря на процессы адаптации, приспособления и уравновешивания, мы строим, изменяем и расширяем наши схемы, которые обеспечивают основу для нашего понимания мира вокруг нас.

когнитивных схем в предложении

SentencesMobile
  • Когда эти когнитивные схемы сформированы, их трудно изменить с течением времени.
  • Согласно Пиаже, эти дети действуют на основе простой когнитивной схемы, согласно которой движущиеся объекты являются живыми.
  • Подход с когнитивной схемой рассматривает концепцию климата как индивидуальное восприятие и когнитивное представление рабочей среды.
  • PCT признал существование когнитивной схемы или ментальных моделей, которые сотрудники и работодатели используют при взаимодействии друг с другом.
  • Структуры личности называются когнитивными схемами, которые в комбинации информируют человека о том, как вести себя в определенной ситуации.
  • Кроме того, кадрирование — это когда эти интерпретирующие сигналы соответствуют или активируют ранее существовавшую когнитивную схему индивида (Kim et al., 2002).
  • Когнитивные схемы часто автоматически активируются и группируются вместе, образуя когнитивные режимы, которые являются глубоко укоренившимися и устойчивыми поведенческими проявлениями, такими как депрессия и агрессия.
  • В психопатологии есть несколько точек зрения, с которых можно исследовать происхождение когнитивных уязвимостей, включая модели когнитивных схем, модели безнадежности и теорию привязанности.
  • Фрейминг фокусируется на применимости ранее существовавшей когнитивной схемы человека, которая отличается от установления повестки дня и прайминга (Schefuele, 2000; Kim et al., 2002).
  • Согласно критическому рационалисту, если есть смысл, в котором люди накапливают знания положительно на опыте, то только путем отклонения наблюдений от существующих предположительных теорий, относящихся к наблюдениям, или от лежащих в основе когнитивных схем, которые бессознательно обрабатывают восприятия и используют их для их целей. генерировать новые теории.
  • В предложении сложно увидеть когнитивную схему.
  • Хотя было широко признано, что некоторые когнитивные способности человека снижаются после 65 лет, для успешного старения человек должен сохранять достаточные когнитивные способности, которые включают не только нейропсихологические области, такие как память и исполнительные функции, но также должны сохранять когнитивные способности. схемы.

схем в предложении — схематическое предложение

SentencesMobile
  • Коллин объединяет обе эти схемы геометрически, используя фигуру эннеаграммы.
  • Математики иногда различают пропозициональные константы, пропозициональные переменные и схемы.
  • Правила вывода часто формулируются как схемы, использующие метапеременные.
  • Ответ на этот вопрос дает такая схема, как Oxherding Pictures.
  • Примеры схем включают сценарии, мировоззрения и архетипы.
  • Трансцендентальные схемы предположительно создаются воображением относительно времени.
  • Только чистые концепции нуждаются в схемах для реализации.
  • Отношения — самая важная часть модели когнитивных схем.
  • Память может влиять на социальные взаимодействия с помощью схем.
  • В будущем эта схема будет либо изменена, либо удалена.
  • В предложении сложно увидеть схемы.
  • Самостоятельная схема имеет три основных последствия.
  • CVT включает эти шесть схем в регулирование или руководство межличностного взаимодействия.
  • Относительные результаты становятся отрицательно валентными, когда происходят нарушения в шести схемах.
  • Хотя схемы развиваются на основе опыта, не все взаимодействия организованы с помощью схем.
  • Хотя схемы развиваются на основе опыта, не все взаимодействия организованы с помощью схем.
  • Схемы были предложены как способ объяснить стойкость стереотипов.
  • ОКР включает несколько схем поведения, которые, возможно, сохранились на протяжении эволюционной истории.
  • Схемы, однако, охватывают все предложения.
  • Тем не менее, некоторые авторы питают к своим литературным схемам больше научных амбиций, чем другие.
  • Сообщения CICA («документы») в настоящее время могут быть выражены как схемы XML.
  • Другие предложения : 1 2 3

гендерных схем в предложении

Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете.Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.

Она подчеркнула, что всесторонняя значимость гендера оказывает негативное влияние на общество, и что схема , пол , пол , , должна быть более ограниченной по своему охвату.

Из

Википедия