Эссе в институте как писать: Эссе — что такое, как писать, сочинение эссе, примеры

Содержание

Эссе — что такое, как писать, сочинение эссе, примеры

Что такое эссе

Слово «эссе» пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.

Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

В «Толковом словаре иноязычных слов» Л.П. Крысина эссе определяется как «очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме».

«Большой энциклопедический словарь» дает такое определение: «Эссе — это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».

«Краткая литературная энциклопедия» уточняет: «Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные».

Некоторые признаки эссе:

  • наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе.
  • эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
  • как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер.
  • в содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора — его мировоззрение, мысли и чувства.

Данный жанр стал популярным в последние годы. Создателем жанра эссе считается М.Монтень («Опыты», 1580 г.). Сегодня эссе предлагается в качестве задания достаточно часто. Оно является одним из основных компонентов пакета документов (при поступлении в учебное заведение или трудоустройстве). Конкурс эссе помогает из многообразия лучших выбрать самых лучших!

Важно написание эссе и для молодого специалиста.

То, как кандидат сумел себя подать, как описал свои достижения и промахи, позволяет работодателю определить, достаточно ли хорош этот человек для бизнеса, достаточен ли его опыт работы для того, чтобы оправдать надежды в будущем и принести пользу компании (организации, предприятию).

Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.

Написание эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.

Наиболее актуальной темой для эссе молодого специалиста является тема «Я и моя карьера». Тематика эссе дана для того, чтобы комиссии (работодателю) было легко оценить особенности вашего мышления, творческие способности, энтузиазм и потенциал. Лучший способ достичь такого результата — писать прямо и откровенно, оставаясь честным перед самим собой. Если вы не честны, есть все шансы, что ваше сочинение сочтут неестественным.

Структура и план эссе

Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:

  1. мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).
  2. мысль должна быть подкреплена доказательствами — поэтому за тезисом следуют аргументы (А).

Аргументы — это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):

  • вступление
  • тезис, аргументы
  • тезис, аргументы
  • тезис, аргументы
  • заключение.

При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:

  1. Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении — резюмируется мнение автора).
  2. Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.
  3. Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания — тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

Перед тем как приступить к написанию эссе, обратите внимание на следующие вопросы. Ответы на них позволят вам более четко определить то, что стоит писать в эссе:

  1. Затрагивая в эссе свои личные качества или способности, спросите себя:
    • отличаюсь ли я тем или иным качеством от тех, кого я знаю?
    • в чем проявилось это качество?
  2. О деятельности, которой вы занимались (занимаетесь):
    • что заставило меня заняться этим видом деятельности?
    • почему я продолжал(ю) заниматься этим?
  3. О каждом событии вашей жизни, о котором вы упомянули:
    • почему мне запомнилось именно это событие?
    • изменило ли оно меня как личность?
    • как я на это отреагировал?
    • было ли это откровением для меня; тем, о чем я раньше не подозревал?
  4. О каждом человеке, которого вы упомянули:
    • почему я назвал именно этого человека?
    • стремлюсь ли я стать таким как он?
    • какими его качествами я восхищаюсь?
    • было ли сказано им что-то такое, что я буду помнить всю жизнь?
    • пересмотрел ли я свои взгляды?
  5. О каждом из ваших предпочтений и том, что вам не нравится:
    • почему мне это нравится или не нравится?
    • повлияло ли это обстоятельство в значительной степени на мою жизнь?
  6. О каждой вашей неудаче:
    • чему я в результате научился?
    • что полезного я вынес из этой ситуации?

Классификация эссе

С точки зрения содержания эссе бывают:

  • философскими,
  • литературно-критическими,
  • историческими,
  • художественными,
  • художественно-публицистическими,
  • духовно-религиозными и др.

По литературной форме эссе предстают в виде:

  • рецензии,
  • лирической миниатюры,
  • заметки,
  • странички из дневника,
  • письма и др.

Различают также эссе:

  • описательные,
  • повествовательные,
  • рефлексивные,
  • критические,
  • аналитические и др.

В данном случае в основу положены композиционные особенности произведения, выполненного в жанре эссе.

Наконец, предложена классификация эссе на две большие группы:

  • личностное, субъективное эссе, где основным элементом является раскрытие той или иной стороны авторской личности,
  • эссе объективное, где личностное начало подчинено предмету описания или какой-то идее.

Эссе молодого специалиста на определенную тему принадлежит ко второй группе.

Признаки эссе

Можно выделить некоторые общие признаки (особенности) жанра, которые обычно перечисляются в энциклопедиях и словарях:

  1. Небольшой объем.

    Каких-либо жестких границ, конечно, не существует. Объем эссе — от трех до семи страниц компьютерного текста. Например, в Гарвардской школе бизнеса часто пишутся эссе всего на двух страницах. В российских университетах допускается эссе до десяти страниц, правда, машинописного текста.

  2. Конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка.

    Тема эссе всегда конкретна. Эссе не может содержать много тем или идей (мыслей). Оно отражает только один вариант, одну мысль. И развивает ее. Это ответ на один вопрос.

  3. Свободная композиция — важная особенность эссе.

    Исследователи отмечают, что эссе по своей природе устроено так, что не терпит никаких формальных рамок. Оно нередко строится вопреки законам логики, подчиняется произвольным ассоциациям, руководствуется принципом «Всё наоборот».

  4. Непринужденность повествования.

    Автору эссе важно установить доверительный стиль общения с читателем; чтобы быть понятым, он избегает намеренно усложненных, неясных, излишне строгих построений. Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто свободно владеет темой, видит ее с различных сторон и готов предъявить читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, ставшее отправной точкой его размышлений.

  5. Склонность к парадоксам.

    Эссе призвано удивить читателя (слушателя) — это, по мнению многих исследователей, его обязательное качество. Отправной точкой для размышлений, воплощенных в эссе, нередко является афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение, буквально сталкивающее на первый взгляд бесспорные, но взаимоисключающие друг друга утверждения, характеристики, тезисы.

  6. Внутреннее смысловое единство

    Возможно, это один из парадоксов жанра. Свободное по композиции, ориентированное на субъективность, эссе вместе с тем обладает внутренним смысловым единством, т.е. согласованностью ключевых тезисов и утверждений, внутренней гармонией аргументов и ассоциаций, непротиворечивостью тех суждений, в которых выражена личностная позиция автора.

  7. Ориентация на разговорную речь

    В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься серьезно.

Итак, при написании эссе важно определить (уяснить) его тему, определить желаемый объем и цели каждого параграфа.

Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача — сразу захватить внимание читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.

Правила написания эссе

  • Из формальных правил написания эссе можно назвать только одно — наличие заголовка.
  • Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.
  • Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.
  • В отличие от реферата, который адресован любому читателю, поэтому начинается с «Я хочу рассказать о…», а заканчивается «Я пришел к следующим выводам…», эссе — это реплика, адресованная подготовленному читателю (слушателю). То есть человеку, который в общих чертах уже представляет, о чем пойдет речь. Это позволяет автору эссе сосредоточиться на раскрытии нового и не загромождать изложение служебными деталями.

Ошибки при написании эссе

В отличие от тестов, эссе не предполагают формата multiple-choice (когда вам на выбор предлагается несколько вариантов ответа). Написание эссе не ограничено по времени, вы можете переписывать его много раз, попросить друзей прочитать ваше эссе. Воспользуйтесь всеми возможностями и постарайтесь избежать распространенных ошибок.

    1. Плохая проверка.

      Не думайте, что можно ограничиться лишь проверкой правописания. Перечитайте свои эссе и убедитесь в том, что там нет каких-либо двусмысленных выражений, неудачных оборотов и т. д. Примеры, которые не стоит «брать на заметку»:

      «Я горжусь тем, что смог противостоять употреблению наркотиков, алкоголя, табака».

      «Работать в вашей фирме (организации), расположенной в чудесном месте, где много архитектуры в готическом стиле, будет для меня захватывающей проблемой».

    2. Утомительные предисловия. Недостаточное количество деталей.

      Слишком часто интересное эссе проигрывает в том, что представляет собой перечисление утверждений без иллюстрации их примерами. Для эссе характерны обычные клише: важность усердной работы и упорства, учеба на ошибках и т. д.

    3. Многословие.

      Эссе ограничены определенным количеством слов, поэтому вам необходимо разумно распорядиться этим объемом. Иногда это означает отказ от каких-то идей или подробностей, особенно, если они уже где-то упоминались или не имеют непосредственного отношения к делу. Такие вещи только отвлекают внимание читателя (слушателя) и затмевают основную тему эссе.

    4. Длинные фразы.

      Чем длиннее предложение, тем лучше — так считают некоторые кандидаты. Однако это далеко от истины. Длинные фразы еще не доказывают правоту автора, а короткие предложения часто производят больший эффект. Лучше всего, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими. Попробуйте прочитать эссе вслух. Если почувствуете, что у вас перехватывает дыхание, разбейте параграф на более мелкие абзацы.

      Когда вы закончите писать эссе, сделайте такое упражнение. Присвойте каждому абзацу букву: либо S (short), либо M (medium), либо L (long). S — менее 10 слов, M — менее 20 слов, L — 20 и более слов.

      Правильное эссе имеет следующий или похожий порядок букв — M S M L M S.

      Неправильное эссе характеризует такая последовательность букв — S S S M L L L.

    5. Не перегружайте эссе.

      При написании эссе отбросьте слова из энциклопедий. Неправильное употребление таких слов отвлекает внимание читателя, приуменьшает значение эссе.

Избежав подобных распространенных ошибок, вы сможете заинтересовать экспертную комиссию (работодателя) своим опытом.

Проверка эссе

Огромное значение при написании эссе имеет проверка первой его версии. При написании черновика ваша главная задача заключается в том, чтобы выработать аргументацию, отшлифовать основные мысли и расположить их в строгой последовательности, сопровождая их иллюстративными материалами или вспомогательными данными и т.д. Написав первый вариант, дайте ему день или два отлежаться, а затем вернитесь к работе по проверке и улучшению, на «свежую голову».

При проверке эссе, прежде всего, обратите внимание наследующие важные моменты:

  1. Прежде всего, важно помнить, что эссе — жанр субъективный, поэтому и оценка его может быть субъективной. Не стоит ориентироваться на всю массу работодателей.
  2. Представленные данные:

    Независимо от того, на какой вопрос вы отвечаете, вам нужно достичь определенных целей. От вас ожидают того, что при написании эссе вы будете иметь в виду следующее:

    Ответил ли я на заданный вопрос?

    Насколько понятно и точно я изложил свои мысли?

    Естественно ли звучит то, что я написал, нет ли где ошибок?

    Убедитесь также в том, что вы:

    • Продемонстрировали свое желание строить свою карьеру в определенном направлении.
    • Были «нацелены» на построение карьеры в определенной области.
    • Включили в рассказ от одного до трех качеств, сильных сторон, характерных особенностей, которые выделяют вас из массы других кандидатов.
    • Представили хотя бы один веский аргумент в пользу того, чтобы работодатель пригласил вас в свой бизнес.
  3. Навыки общения / письменной речи.

    Эссе предназначены также для того, чтобы проверить ваше умение излагать мысли на бумаге и ваши навыки письма. Консультант по вопросу отбора специалистов говорит: «Ваше эссе не должно характеризовать вас как будущего писателя или филолога, вы — будущий лидер, управляющий. Для успеха в бизнесе важно умение хорошо презентовать свои идеи, а способность выразить их на бумаге есть у тех, кто легко общается с другими людьми».

    Плохо написанное (представленное) эссе не будет способствовать тому, чтобы вас приняли в бизнес.

  4. Образ реального человека.

    Экспертная комиссия (работодатель) хочет разглядеть в эссе образ человека, который его писал. Важны не только результаты тестов, опыт работы, но и характер кандидата. «Мы ищем в документах нечто неуловимое, что не могут показать цифры, поэтому надеемся найти это в эссе. Ни в коем случае не упускайте возможность рассказать нам о себе в своих эссе. Это поможет нам убедиться в том, что мы рассматриваем кандидатуру вполне реального человека, а не просто сумму различных показателей».

    Здесь важно следующее — быть честными, искренними, неповторимыми, т. е. быть самими собой!

    Эксперты считают, что часто выпускники, соискатели очень хотят казаться кем-то: лидером, зрелой личностью, что забывают быть просто человеком!

  5. Индивидуальность.

    Единственный способ сделать так, чтобы комиссия (работодатель) разглядела за всеми документами образ конкретного человека — внести в эссе элемент личного, неповторимого, уникального. Ваши эссе сразу станут более интересными и притягивающими внимание. Они помогут выделиться среди сотен других претендентов.

    «Эссе должно быть как можно более персонализированным. Скучно читать эссе, которые изобилуют общими фразами — это пустая трата времени. Все равно ничего не поймешь о личности данного кандидата».

  6. Детали.

    Все, что вы напишете в эссе, необходимо подтверждать примерами, делать ссылки на свой опыт. Детали сделают ваши эссе интересными, уникальными, специфичными.

  7. Отличительные черты / Неповторимость / Что-то интересное, смешное.

    По мнению экспертов «выпускникам (соискателям) не следует бояться того, что они выйдут за рамки допустимого, лучше быть собой. Очень часто выпускников беспокоит то, смогут ли они произвести нужное впечатление, поэтому они убирают из эссе все, что делает их выдающимися. Столь безопасные, с точки зрения выпускников, эссе довольно утомительно читать».

    Вам вовсе не обязательно шутить в своих эссе, чтобы сделать их интересными. Однако постарайтесь использовать все имеющиеся в распоряжении средства, чтобы ваши эссе запомнились.

  8. Честность.

    Экспертная комиссия не терпит участников, которые любят пускать пыль в глаза. Будет лучше, если в эссе вы отразите истинное положение вещей. В то же время не акцентируйте внимание на своих недостатках, хотя они и присутствуют в вашем характере. Надо быть честным, но позитивным. Отзывайтесь о себе и своих качествах только положительно! Так называемые «слабые стороны» следует презентовать следующим образом: «раньше это было моим недостатком, теперь же превратилось в положительное качество».

  9. Литературное произведение.

    Представители экспертных комиссий любят такие эссе, читать которые — одно удовольствие. «Убедитесь в том, что ваше эссе легко читать. Уделите ему еще немного времени: проверьте, последовательны ли ваши мысли, ведут ли они к логическому завершению темы».

    «Юмор — великий инструмент, но пользуйтесь им разумно. Саркастический или дерзкий тон часто раздражает. Настоящий юмор — искусство, он является признаком хорошего вкуса».

    В своих эссе вы рассказываете историю успеха, указываете причины, по которым хотите строить свою карьеру именно в том направлении, которое избрали. Вы можете пойти еще дальше, написав эссе в виде литературного произведения: рассказа, повести. Однако это рискованный подход, так как большинство людей не очень хорошие писатели, к тому же так можно преуменьшить серьезность вашего повествования. И наконец, работодатели не пригласят вас в свой бизнес только потому, что вы — прекрасный рассказчик.

Примеры эссе

Если Вы, уважаемые читатели, уже ознакомились с содержанием раздела «Как написать эссе» и теперь хорошо представляете структуру и правила написания эссе, ознакомлены с методологией и представляете себе как проверить эссе, какие могут возникнуть ошибки при написании эссе, то теперь, для сочинения хорошего эссе по выбранной Вами теме — Вам не хватает самого малого: ознакомиться с примерами эссе. Сами по себе примеры — не заменят Ваше сочинение. И не следует их копировать и выставлять в качестве своих — это занятие для неудачников, для тех кто не может и неспособен. Примеры же приведены тут для других и для другого — для того что бы улучшить понимание изложенных ранее правил, сопоставляя их с приведенным здесь практическим материалом.

Пример написания эссе на тему «Я и моя карьера

Такое эссе — это изложение в свободной форме (как правило, краткое, в объеме не более одной страницы) мыслей по поводу целей и смысла карьеры для выпускника.

Свободная форма позволяет в полной мере продемонстрировать творческие способности, нестандартность и гибкость мышления, навыки письменной коммуникации и эффективной самопрезентации.

В эссе на тему карьеры соискатель раскрывает свой взгляд на карьеру, описывает причины и особенности выбора им профессии, характеризует образ будущего и раскрывает собственные стратегии достижения карьерного успеха.

Пример написания эссе на тему «Я и моя карьера»

В жизни каждого человека наступает момент принятия важных решений, которые определяют его дальнейший путь. Вопрос выбора профессии, несомненно, является таковым. Несмотря на  то, что многие выпускники находят себя в областях не связанных с профессиональной направленностью, я хочу работать по своей специальности – «Автомобильные дороги и аэродромы».

Это направление я выбрал неспроста – мои родители тоже когда-то сделали такой шаг. И хотя мама уже давно не работает по специальности, папа по сей день остается верен своему делу. Так что можно смело утверждать, что у нас семья потомственных дорожников. Именно поэтому для меня так важно с огромной ответственностью подходить к своему делу, не ударить в грязь лицом.

Сегодня, как и сотни лет назад, значительная часть грузо- и пассажироперевозок по стране осуществляется по автомагистралям, и именно поэтому главной проблемой в развитии инфраструктуры Российской Федерации является наличие качественных и функциональных автомагистралей. Известны случаи полного или частичного разрушения полотна автомобильной дороги почти сразу же после строительства, связанного с непрофессионализмом дорожников. И для решения этой проблемы необходимы специалисты, умеющие грамотно руководить процессом строительства, ремонта и содержания автомобильных дорог.

В современных условиях, компаниям, занятым в сфере строительства и претендующим на ведущие позиции на рынке, необходимо использовать не только накопленный опыт, но и внедрять достижения современной науки в рабочий процесс. Использование открытий в области спутниковых систем и в области нанотехнологий, позволят российским компаниям выйти на мировой уровень. Но не только от внедрения ноу-хау зависит успех компаний, а также его неотъемлемой частью является атмосфера внутри коллектива. Слаженная работа и понимание важности процессов являются одним из основных моментов успеха в любом деле.

В заключение отмечу, что во время учебного процесса мною были не только освоены основные принципы проектирования дорог, технология их строительства, но и понят физический смысл каждого процесса создания проекта автомобильной дороги. На мой взгляд, не просто знание, а именно понимание процесса отличает обычного инженера от профессионала, который способен видеть не только проблему в перспективе, но и пути ее решения.

Пример эссе на тему «Человек и общество»: Проблемы одиночества и уединения в городе

Приступая к работе, для начала нужно ответить на вопрос: что значит в понимании социолога сам термин «город»? В первую очередь, конечно же, это само общество, без которого город немыслим; общество, которое изо дня в день меняется и вместе с тем меняет этот сложный мир, созданный самими людьми за всё время своего существования.

Касаясь проблемы города как объекта для социологического анализа, стоит упомянуть имя Роберта Парка, американского социолога, известного своими исследованиями в области изучения городской среды. По его мнению, «именно в городской среде — в мире, который человек сам себе создал — человечество впервые возвысилось до интеллектуальной жизни и приобрело те черты, которые более всего отличают его от животных и первобытных людей». В этом смысле городское сообщество — это нечто уникальное, что по сути своей отличается от природы, поскольку ей несвойственны многие черты, которые человек сумел в себе воспитать за время жизни в новой для себя среде.

Но взглянем на город с другого ракурса. С одной стороны, именно с помощью города общество сумело расширить свои возможности, преобразить свою жизнь и сделать её гораздо более комфортной. Но какова обратная сторона медали? И здесь мы подходим к главной теме работы: живя в огромных мегаполисах, где, казалось бы, невозможно чувствовать себя одиноким, люди всё более и более отдаляются друг от друга. Философу XVI века Рене Декарту принадлежат слова: «Уединения нужно искать в больших городах», — стоит ли говорить, насколько эта фраза актуальна для XXI века?

Стягиваясь в большие города в надежде построить новое, счастливое будущее, люди зачастую остаются ни с чем, чувствуют себя чужими в новой атмосфере и теряются среди огромного количества таких же, как они, горожан. За последние 50 лет количество пожилых людей в России, ведущих одинокий образ жизни, возросло, и такая тенденция продолжает развиваться в отрицательном для общества направлении. Государство пытается бороться с этой социальной проблемой, поддерживая создание новых домов престарелых и всячески спонсируя различные мероприятия, нацеленные на помощь пенсионерам и инвалидам, но, к сожалению, этого мало: люди, привыкшие к жизни в одиночестве, не в силах пересилить себя и открыться.

Такое недоверие к окружающим характерно не только для пожилой категории людей, но и для всего общества в целом. Чтобы доказать это, стоит хотя бы спуститься в московский метрополитен: редко можно здесь увидеть человека, чьё лицо не будет омрачено тяжестью ежедневных забот и проблем. Находясь в вагоне, ощущаешь «чувство неуверенности, своей неуместности и одновременно чувство отчужденности, желания отстраниться от другого, следящего за тем, не собираешься ли ты вставать и выходить, или опасно нависающего над тобой». Неудивительно, почему в такой нагнетающей атмосфере каждый старается закрыться, спрятаться от внешнего негатива, замыкаясь в себе.

Говоря о проблеме одиночества человека в городе, хотелось бы вспомнить работу Х.У. Зорбо «Золотой берег и трущобы». В ней автор показал два совершенно разных на первый взгляд мира Чикаго: «мир светского общества» и «мир меблированных комнат». Можно подумать, что между ними не может быть ничего общего, однако то, что их объединяет на самом деле гораздо важнее финансового положения или же статуса в обществе. Речь, конечно, идёт об отдалении людей друг от друга. Возможно, в высшем обществе Золотого берега это ощущение одиночества чувствовалось не так сильно самими представителями света, как ощущение угнетения и безысходности, которое испытывали жители «трущоб». Но если посмотреть глубже, и жители Золотого берега, и обитатели доходных домов не знали ни одного человека близко, лишь изредка общаясь с некоторыми либо ради «выставления себя напоказ», как это происходило в «мире Золотого берега», либо по простой случайности, поскольку среди жителей доходных домов царил «всеобщий барьер недоверия». Сложно сказать, изменилась ли ситуация сегодня, ведь всё же в наше время люди стараются наладить отношения хотя бы с теми, кого они видят практически каждый день. Но даже если человек имеет нескольких таких знакомых, можно ли сказать, что он не одинок?

По мнению Георга Зиммеля, «независимость индивидуума, являющаяся результатом взаимной замкнутости и безразличия, составляющих условия духовной жизни наших широких кругов, нигде не чувствуется так сильно, как в тесной сутолоке больших городов, потому что физическая близость и скученность только подчеркивают духовную отдаленность». Действительно, именно находясь в давке, человек особенно остро ощущает собственную ничтожность. Каждому знакомо это чувство: в метро в час-пик, на оживлённой улице люди не замечают друг друга, стараясь либо абстрагироваться от происходящего, либо выплеснуть накопленный негатив на любого, кто окажется рядом. Возникает вопрос, почему же так происходит? Почему люди делают всё возможное, чтобы построить вокруг себя непреодолимые преграды, закрывающие их от внешнего мира, вместо того, чтобы, напротив, пойти навстречу друг другу?

Возможно, в этом и состоит одна из многих задач работы социолога — понять причину столь негативного и безразличного отношения людей друг к другу, в особенности среди жителей мегаполисов, и, следовательно, — дать ответ на вопрос, как искоренить это всепоглощающее чувство одиночества, поражающее каждого второго, живущего в городе. Сейчас сложно себе представить, как бы выглядело общество нашего времени, не будь оно столь агрессивным и равнодушным, но главное, что можно точно сказать, оно было бы лучше во многих отношениях, как бы смело это ни звучало. Именно поэтому исследования города не прекращаются, с каждым днём приближая нас всё ближе к цели.

Пример эссе по обществознанию на тему «Социология рабочих взаимоотношений»

Содержание

  • Коллектив или рабочая группа
  • Коммуникационная структура и роли внутри группы
  • Стадии развития коллектива
  • Групповые роли
  • Социально-психологический климат
    • Тест: Факторы, влияющие на формирование положительной групповой мотивации
    • Тест: Уровень благоприятности психологического климата
  • Эффективность рабочей группы
  • Мотивация достижения успеха и избегания неудачи
  • Конфликты в группе

Коллектив или рабочая группа

Наш отдел –  финансовое управление – состоит из 5-ти человек, что является оптимальным с социологической точки зрения.

Отдел по своей сути относится, скорее всего, к рабочей команде, т.к. в наличие все ее характеристики. Члены нашей команды:

  • стремятся к достижению общей цели,
  • решают определенные задачи как часть своих должностных обязанностей,
  • постоянно взаимодействуют и координируют свои усилия.
  • имеет место высокая частота взаимодействия членов команды;
  • достаточно продолжительный срок “жизни”.

Уровню коллектива отдел еще не соответствует, т.к. отношения в отделе для каждого из нас не столь значимы, и активными их назвать трудно. Хотя, конечно, отдел является целостной системой, где имеется распределение функций, структура руководства и управления. Также, работая в отделе, каждый из нас развивается и растет профессионально.

Каждый из сотрудников вносит отдельный вклад в общий результат согласно своим функциям, ведет отдельный участок финансового учета по холдингу и данная работа не имеет какой-либо взаимозависимости. Поэтому в нашем случае создание высоко развитого коллектива не очень важно. Но т.к. местоположение у нас такого, что мы находимся в одном помещении, каждый из нас вносит свой вклад в эмоциональную сферу рабочей команды, что очень существенно. У всех нас есть профессиональный интерес к своей работе, что тем самым, стимулирует держаться за свое место и не создавать конфронтацию. Проблема противоречия между индивидуальными интересами сотрудников и групповыми, насколько мне известно, отсутствует.

Если понаблюдать за нашими совместными беседами, в которых принимают участие все сотрудники, то это обычно «перетягивание одеяла на себя». Никто в отделе, включая финансового директора, не является лидером, и никто ни имеет особого влияния не коллективное мнение. Но никто и не претендует на роль лидера. Сотрудники ведут себя откровенно и открыто, свободно высказывая свое мнение и внимательны к мнениям других. Я бы даже сказала, что во время нерабочих моментов, люди пытаются отомстить директору за то, что в рабочей сфере им приходится полностью подчиняться его решениям. Но при этом, никаких негативных последствий или репрессий это за собой не несет. Поэтому, вылив свой негатив в нерабочей обстановке, работа в отделе потом продолжается слаженно и позитивно.

Что касается рабочих собраний и совещаний, то тут присутствует абсолютная диктатура финансового директора. Сотрудники, конечно, высказывают свои предложения открыто и честно, т.к. этому никто не препятствует, но после всех обсуждений директор притворяет в жизнь свое решение, принятое еще до совещания. Хотя, если внесенное предложение имеет сильную аргументацию, то оно будет принято.

Если финансовому директору нужна помощь в принятии решения по какому-либо отдельно взятому вопросу, то проводить совещание он не будет, а обратиться непосредственно к должностному лицу, выполняющему эту работу, и решит вопрос «тет-а-тет».

Коммуникационная структура и роли внутри группы

Структура нашего финансового управления относится к фронтальной структуре каналов коммуникаций. Мы все находимся в одном помещении, можем вступать в прямые контакты, видим друг друга. При этом присутствует руководитель, координирующий нашу работу. Т.о. параллельно непосредственно с самой работой, имеется и эмоционально-психологический фон, который иногда способствует какой-либо деятельности, а иногда препятствует ей.

Если рассматривать структуру всего холдинга, то это, конечно, иерархическая структура каналов коммуникаций, какая принята в большинстве копаний, занимающихся коммерческой деятельностью. Сотрудник — простой специалист — не может напрямую обратится к генеральному директору, а только к своему непосредственному руководителю. Межличностное общение между всеми сотрудниками холдинга ограничено и возникает только по необходимости, либо при наличии личной дружбы.

Что качается коммуникационных ролей, то, как финансовое управление, каждый из наших сотрудников выполняет роль сторожа. Каждый собирает информацию на вверенном ему участке холдинга, фильтрует и агрегирует ее. И уже в обработанном виде она поступает финансовому директору и при необходимости другим линейным руководителям.

В мои обязанности входит общение с финансовыми работниками предприятий, которыми владеет наш холдинг. Причем я завязана сразу на несколько человек каждой из «дочек», и получаю информацию я как для своего отдела, так и для других, например для бухгалтерии. Т.о. я выполняю роль связного.

Частично я осуществляю и роль «лидер мнения», т.к. во-первых, работаю в отделе достаточно долго, и, во-вторых, занимаю должность заместителя директора, и все приходящих новые сотрудники изначально получают информацию от меня. Я передаю им рабочую информацию, сильные и слабые стороны данного участка, и вместе с этим и личное восприятие ситуации.

Роль космополита отведена финансовому директору. Он имеет большое количество внешних связей, как внутри холдинга, причем на разных уровнях иерархии, так и за его пределами — контрагенты, банки, государственные органы.

Стадии развития коллектива

Наш отдел был образован за короткий промежуток времени. Правда, изначально в нем работало только 3 человека. Одному человеку, теперь финансовому директору, было предложено собрать команду и начать осуществлять финансовый контроль на высоком профессиональном уровне. До этого в холдинге отслеживалось только движение денег. Я начала работать в команде одна из первых.

Изначально это была стадия формирования. Т.к. до этого мы все не были знакомы, то, конечно, первое время присматривались друг к другу и отношения были абсолютно формальными. Не было ничего негативного, но и ничего позитивного. Отсутствовала критика руководства, сплетни, личные обиды, но отсутствовали также дружеские привязанности и человеческая теплота между сотрудниками. С точки зрения работы, люди выполняли поставленные им задачи безынициативно, но четко и вовремя. Творческой и воодушевляющей коллективной работы фактически не было. Я бы сказала, что тогда люди больше слушали и интересовались друг другом, при этом глубоко спрятав свои собственные идеи и мнения. Руководитель на первой стадии, действительно, был лидером команды, от которого сотрудники ждали распоряжений, выдвижения целей и разработки методов в достижении поставленных задач.

После этого началась стадия противостояния. Люди уже достаточно изучили друг друга, и стали более открыто и свободно высказывать свои мысли. Причем у всех за плечами имелся опыт работы в других организациях, поэтому каждый предлагал свою методику работы и считал ее оптимальной. В команде начались трения и конкуренция за обладание более высоким статусом. Появились попытки покушения на власть руководителя. К сожалению, он воспринял такое поведение участников группы как неприятие к себе, достаточная самостоятельность сотрудникам предоставлена не была, а просто сохранил за собой положение руководителя-лидера, в следствие чего, один человек был уволен. С эмоциональной стороны группировки и кланы не образовывались из-за малой численности отдела.

Несмотря на все трудности второго этапа, в итоге все нормализовалось. У сотрудников отдела возникло ощущение общности и единства. Противоборствующие силы пришли в состояние равновесия, началось сотрудничество. Только теперь появились реальные действия в работе в рамках, установленными руководителем, сформировалась культура команды.

После отдел вступил в стадию зрелости. Результаты работы отдела стали оцениваться выше стоящем руководством и другими подразделениями холдинга.

И стало понятно, что каждый из нас несет на себе часть ответственности за это. Появился азарт в работе и плодотворная активность. Появились первые достижения и результаты.

С повышением качества работы начали расширяться и возможности для внедрения новшеств, у команды появился авторитет на уровне холдинге. Возникло чувство гордости за отдел, быть членом которого приятно, и сотрудники начали получать удовольствие просто от самого факта принадлежности к нему.

Теперь руководитель следит, чтобы в общей деятельности участвовал каждый член группы, никто бы не оставался в стороне. А также положительно или отрицательно оценивает результаты работы каждого сотрудника.

Отдел хорошо функционирует по сей день, и стадию расформирования мы еще не пережили.

Групповые роли

Согласно проведенному тестированию в нашем отделе имеются следующее групповые элементы:  завершитель, исследователь ресурсов, организатор группы, организатор работы (я), формирователь (руководитель).

Роль Функции Свойства Тип Нуждается
2. Формирователь Лидер, соединяет усилия членов группы в единое целое Динамичный, решительный, напористый Доминирующий экстраверт в компетентной, умелой группе
5. Организатор работы Преобразование идей в конкретные задания и организация их выполнения Организатор, волевой, решительный Волевой тип личности в предложениях и идеях группы
6. Организатор группы Способствует согласию группы, улаживает разногласия, знает потребности, проблемы членов группы Чувствительность, дипломатичность, доброта, коммуникативность Эмпативный и коммуникативный тип личности в постоянном контакте со всеми членами группы
7. Исследователь ресурсов Связующее звено с внешней средой Общительный, увлекающийся, энергичный, привлекательный “Напористый экстраверт” в свободе действий
8. Завершитель Побуждает группу все делать вовремя и до конца Профессиональная педантичность, обязательность ответственность Педантичный тип личности в групповой ответственности, обязательности

Руководитель нашего отдела осуществляет роль формирователя, которая имеет вторую степень важности и первой по сути  в работе команды. Данная роль принадлежит лидеру, что соответствует статусу данного человека.

Планируя работу, он распределяет ее между сотрудниками, тем самым, объединяя нас в команду, выполняющую одну работу и работающую на единый результат. Он, действительно, обладает свойствами такими, как динамичность и напористость. И мы — его сотрудники, являемся для него компетентными людьми для осуществления его идей.

Я являюсь заместителем и осуществляю роль организатора работы. В моем перечне эта вторая роль, и что также соответствует моему статусу.

Моя основная роль в данной рабочей команде переносить идеи руководителя «что?» в плоскость «как?». Т.е. я структурирую задания руководителя, нахожу методы их выполнения и контролирую процесс их выполнения. Я обладаю достаточно волевым и решительным характером, и у меня хорошие организаторские способности.

Другие сотрудники выполняют роли организатора группы, исследователя ресурсов и завершителя рабочего процесса.

У нас присутствует общительный и увлекающийся сотрудник, обладающий свободолюбивым и любознательным характером. Ее психологические особенности отражаются и на процессе работы — постоянный сбор информации и коммуникации с другими подразделениями. Также имеется очень дипломатичный и чувствительный сотрудник, что выражается в улаживании разногласий в команде и зачастую выполнении чужой работы. И завершитель — очень педантичный, ответственный и обязательный сотрудник, который в возникающих вопросах и проблемах пытается добраться до самой сути, очень скрупулезен, и доводит дела до абсолютной точности.

На мой взгляд, сложившиеся роли в отделе хорошо дополняют друг друга. И факт, что первые лица отдела занимают и первые ролевые позиции, тоже является положительным моментом. Такое распределение ролей сложилось само по себе и соответствует организационной структуре.

Единственное, что иногда происходит обмен ролями, и кто был организатором работы становится завершителем, а кто был завершителем – становится исследователем ресурсов. Сотрудники соответствуют своим ролям примерно на 70-80%. Т.е. абсолютные типажи отсутствуют, а люди имеют лишь предрасположенность к какой-либо роли, которая подходит им по складу ума и характера.

Но имеется в нашей команде и одна проблема. 4 из 5 сотрудников на предыдущих местах работы занимали очень значимые если не должности, то статусы. Таким образом, четверо сотрудников не прочь стать руководителем данного подразделения. И если занять это место достаточно трудно, т.к. финансовый директор вполне справляется со своими обязанностями и им довольно высшее руководство, то хотя бы иметь весомое положение в рабочем процессе. Т.е. каждый раз, когда принимается решение, отличное от его личного мнения или важное задание отдается другому сотруднику, возникают напряженные моменты или ролевой конфликт.

Единственное, что спасает ситуацию, это соответствие профессионализма сотрудников их должностям. Т.е. переборов внутри себя конфликт, человек понимает, что выше стоящее должностное лицо имеет более широкий опыт и его вариант, скорее всего, окажется лучшим. К тому же финансовый директор является и лидером нашей рабочей команды, он обладает достаточно высоким уровнем инициативы и активности, опытом и навыками организаторской деятельности, заинтересованностью в достижении хороших результатов и информированностью о делах отдела.

Стиль нашего финансового директора это лидер-боец. Волевой, уверенный в своих силах человек. Первым идет навстречу опасности или неизвестности, без колебания вступает в борьбу. Готов отстаивать то, во что верит, и не склонен к уступкам. Его преимущество — это активность, инициативность, энергичность. Его недостатки — неумение слушать и слышать других, упрямство. А также неумение поощрять и критиковать — как вышло, так вышло, значит, так тому и быть.

Компоненты его лидерства — это деловой и информационный лидер.

В моменты отсутствия финансового директора я становлюсь руководителем отдела. Мой стиль руководства это лидер-организатор. Рабочий процесс полностью поглощает меня, я очень чутко воспринимаю возникающие проблемы, но при этом не теряюсь, а действую оптимистично и уверенно. С подчиненными предпочитаю метод «кнута и пряника», т.к. люди должны понимать, когда они делают что-то не так, но необходимо и поощрение хороших результатов. В тоже время уважительно общаюсь со всеми, не задевая чужого достоинства.

Компоненты моего лидерства те же — это деловой и информационный лидер. Эмоциональная сторона в нашей команде обделена вниманием.

Социально-психологический климат

Тест: Факторы, влияющие на формирование положительной групповой мотивации

Преобладающие факторы Балльная оценка Преобладающие факторы
1. Высокий уровень сплоченности группы 7 6 5 4 3 2 1 1. Низкий уровень групповой сплоченности
2. Высокая активность членов группы 7 6 5 4 3 2 1 2. Низкая активность членов группы
3. Нормальные межличностные отношения в группе 7 6 5 4 3 2 1 3. Плохие межличностные отношения в группе
4. Отсутствие конфликтных отношений в группе 7 6 5 4 3 2 1 4. Наличие конфликтов в группе
5. Высокий уровень групповой совместимости 7 6 5 4 3 2 1 5. Низкий уровень групповой совместимости
6. Принятие организационных целей как личностнозначимых 7 6 5 4 3 2 1 6. Принудительное принятие организационных целей
7. Признание авторитета руководителя 7 6 5 4 3 2 1 7. Члены группы не принимают авторитета руководителя
8. Уважение к компетентности руководителя. 7 6 5 4 3 2 1 8. Члены группы не отдают должного внимания компетентности руководителя
9. Признание лидерских качеств руководителя 7 6 5 4 3 2 1 9. Члены группы не считаются с лидерскими качествами руководителя
10. Наличие доверительных отношений членов группы с руководителем 7 6 5 4 3 2 1 10. Отсутствие доверительных отношений членов группы с руководителем
11. Участие в принятии коллективных решений членами группы 7 6 5 4 3 2 1 11. Отсутствие участия членов группы в принятии решений
12. Имеются условия для выражения творческого потенциала работников 7 6 5 4 3 2 1 12. Отсутствуют возможности выразить творческий потенциал членам группы
13. Стремление принять ответственность членами группы за выполняемую работу 7 6 5 4 3 2 1 13. Отсутствие стремления у членов группы принимать ответственность за выполняемую работу
14. Хороший психологический климат в группе 7 6 5 4 3 2 1

14. Плохой психологический климат в группе

15. Высокий уровень контроля за своим поведением каждым членом группы 7 6 5 4 3 2 1 15. Низкий уровень контроля за своим поведением каждым членом группы
16. Наличие активной жизненной позиции у членов группы 7 6 5 4 3 2 1 16. Наличие пассивной жизненной позиции у членов группы
17. Стремление к творчеству у членов группы 7 6 5 4 3 2 1 17. Отсутствие стремления к творчеству у членов группы
18. Высокая степень согласованности действий у членов группы 7 6 5 4 3 2 1 18. Малая степень согласованности действий у членов группы
19. Наличие общегрупповых ценностей 7 6 5 4 3 2 1 19. Отсутствие общегрупповых ценностей
20. Стремление группы к коллективной деятельности 7 6 5 4 3 2 1 20. Стремление членов группы работать индивидуально
21. Отсутствие стрессов у членов группы в процессе совместной деятельности 7 6 5 4 3 2 1 21. Наличие стрессов у членов группы в процессе совместной деятельности
22. Положительное отношение руководителя к членам группы 7 6 5 4 3 2 1 22. Отрицательное отношение руководителя к членам группы
23. Положительное отношение членов группы к своему руководителю 7 6 5 4 3 2 1 23. Отрицательное отношение членов группы к своему руководителю
24. Наличие нравственных моментов в отношениях между членами группы 7 6 5 4 3 2 1 24. Отсутствие нравственных моментов в отношениях между членами группы
25. Умение проявлять самостоятельность в решении поставленных задач членами группы 7 6 5 4 3 2 1 25. Отсутствие самостоятельности в решении поставленных задач у членов группы

Оценка результатов:

  • 48 баллов группа отрицательно мотивирована
  • 74 баллов группа почти не имеет положительной мотивации
  • 125 баллов группа недостаточно мотивирована на положительные результаты в деятельности
  • 151 баллов группа в достаточной степени ориентирована на успех в выполнении поставленных задач
  • 175 баллов группа положительно мотивирована

Тест: Уровень благоприятности психологического климата

1. Преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения +3+2+1 0-1-2-3 Преобладает подавленное настроение
2. Доброжелательность во взаимоотношениях, взаимные симпатии +3+2+1 0-1-2-3 Конфликтность в отношениях, агрессивность, антипатии
3. Членам коллектива нравится быть вместе +3+2+1 0-1-2-3 Члены коллектива выражают отрицательное отношение к совместной деятельности
4. Успехи или неудачи товарищей вызывают сопереживание +3+2+1 0-1-2-3 Успехи вызывают зависть, неудачи — злорадство
5. Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга +3+2+1 0-1-2-3 Каждый нетерпим к мнению товарищей
6. Один за всех и все — за одного +3+2+1 0-1-2-3 Каждый сам за себя
7. Чувство гордости за каждого члена коллектива +3+2+1 0-1-2-3 Равнодушны друг к другу, к успехам и неудачам

8. Каждый активен, полон энергии

+3+2+1 0-1-2-3 Коллектив невозможно поднять на совместное дело
9. Совместные дела всех увлекают +3+2+1 0-1-2-3 Коллектив распадается на привилегированных и отверженных
10. В коллективе справедливо относятся друг к другу +3+2+1 0-1-2-3  

Оценка результатов:

Результат = 0, т.е. явного комфорта или дискомфорта не наблюдается.

Проанализировав ситуацию, можно отметить, что люди по-человечески хорошо настроены друг к другу, но профессиональные вопросы привносят в отношения соперничество и дискомфорт.

Внутренние параметры СП-климата нашей финансовой службы:

  • больше авторитарный, чем демократичный
  • личностный, в силу малого количества
  • высокая степень личной независимости
  • отношения доброжелательные, есть взаимопонимание и поддержка (если требуется помощь, то она придет, причем с разных сторон)
  • низкая терпимость к чужому мнению (личное мнение отстаивается до конца)
  • от рядовых сотрудников больше ожидается поведение типа “не высовываться”, “не брать на себя больше, чем необходимо”
  • есть система поощрения по качеству работы и результатам, цениться индивидуальный вклад

Анализируя вышесказанное можно сделать вывод, что наша команда больше рабочая, чем дружеская. Что вполне нормально, ведь нас собрали для того, чтобы мы осуществляли определенные функции и приносили определенные результаты.

Внешние параметры СП-климата нашей финансовой службы:

  • в холдинге хорошие условия труда, красивая и уютная обстановка в офисе; личностная привязанность и сплоченность у «старого» коллектива высокая, у «нового» низкая (как мне кажется, в силу отсутствия корпоративных праздников ввиду мирового кризиса)
  • в отделе домашние проблемы «приносятся» на работу, и даже если человек ничего не говорит, то всегда видно наличие серьезных проблем; небольшие проблемы все-таки «оставляются» дома (отвлекающим фактором является возможность переключится на другие дела)
  • личностное настроение сотрудников изменчивое, но критические моменты возникают редко (в силу высокой личной независимости характера работы)

Эффективность рабочей группы

Именно повышение эффективности работы группы является конечной целью изучения социологии. Итак, основные моменты, оказывающие влияние на нашу рабочую группу:

командное вознаграждение (материальное): чем дольше и эффективнее сотрудник работает в холдинге, тем выше у него зарплата и растет его профессиональный статус. Регулярных премий нет, но в холдинге есть примеры быстрого роста по карьерной лестнице, что воодушевляет других на плодотворную работу.

способные и квалифицированные сотрудники: как уже отмечалось выше, на предыдущих местах работы большинство наших сотрудников обладали высоким статусом или должностью, а значит, являются высокими профессионалами. Все они активны и любознательны, энергичны, но разумны. В их руках дело спориться и они ищут новые возможности для себя.

четкое осознание выполняемых функций: в команде работают сотрудники высокой квалификации, умеющие действовать самостоятельно, не дожидаясь приказов сверху. Имеет место даже частичное проникновение на чужой участок работы.

наличие ясной и мотивирующей цели: т.к. отдел создан относительно недавно, то цель у нас одна — занять авторитетное место в холдинге, расширить свое влияние. Вся рабочая команда знает это и прилагает много усилий для достижения этой цели. Каждый ясно представляет себе, к каким результатам надо стремиться, принимает и разделяет цели команды.

совершенствование методов работы: соперничество, являющееся характерной чертой нашей команды, стимулирует сотрудников на поиск новых знаний, идей, перспективных методов работы. Руководитель поддерживает разумные идеи и поддерживает их внедрение в рабочий процесс при условии, что они согласуются с проводимой им основной линией.

отношения внутри коллектива: в отделе присутствует хороший психологический климат, но как показывают тесты, до комфорта еще далеко.

В этом перечне отсутствуют поддерживающее окружение и нормы и стандарты группы. В первом случае, причиной является то, что отдел только завоевывает свой авторитет, и менеджмент холдинга присматривается к нам и не демонстрирует явно веру в способности членов команды и, к сожалению, не оказывает должной помощь, хотя у отдела уже есть хорошие результаты. Во втором случае, отсутствие стандартов определено независимым характером работы у каждого из нас.

Мотивация достижения успеха и избегания неудачи

Проведя тестирование у 5-ти наших сотрудников, я получила следующие результаты:

  • Диагностика мотивации достижения успеха: 4 — умеренно высокий уровень мотивации, 1 — слишком высокий уровень мотивации.
  • Диагностика мотивации избегания неудачи: 1 — низкая мотивация к избеганию неудач, 3 — средний уровень мотивации к избеганию неудач, 1 — слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите.

Причем, чем выше была мотивация достижения успеха, тем ниже мотивация избегания неудач, и наоборот.

Таким образом,  в нашем отделе преобладают люди рискованные, которых привлекает неопределенность, непредсказуемость, которые в случае успеха ожидают «овации», а неудачу объясняют большими трудностями и невыполнимостью. Им противен успех «на халяву», в работе им нужен азарт. Рутинная работа таким людям противопоказана, а сложная — приносит удовольствие.

Я сама также отношусь к рискованным людям, но не могу сказать, что меня больше мотивируют неудачи, как сказано в теории.

Склонность к риску — это черта характера, внутренне содержание. Неудачи, если они идут одна за другой, выбьют из колеи любого. И даже я прекращу этот процесс. Но когда появляется новая неразрешимая задача, «глаза вновь загораются». Это можно сравнить с азартом, любопытством, но никак не с твердолобостью и упрямством.

Мотивация избегания неудач в нашей команде находится на среднем уровне. В данном случае это говорит о наличии чувства меры, т.е. риски возможны, но только, когда они обоснованы, и успех принесет хорошие результаты, а потери не будут столь значительными. Такие люди, хоть и любят «головоломки», понимают, что основная работа — это рутинная работа, повторяющаяся день изо дня и не подверженная большим изменениям.

Лично я получила самую низкую мотивацию к избеганию неудач и защите, хотя причисляю я себя к людям разумным. Возможно, мне просто везло на сложные задачи, и, идя по жизни, большинство сложных задач мною были преодолены.  Таким образом , сложилось, что у меня нет боязни к риску, нет страха, что если что-то не получится, то взяв на себя непосильную ношу, я поставлю фирму в сложное положение. Возможно и уровень моих знаний более высокий, что я понимаю, что если я не возьмусь за решение сложного вопроса и не решу его, то это не сможет сделать никто не другой, либо качество решения будет оставлять желать лучшего.

С точки зрения функций нашего отдела — ведение финансового учета, нам необходимы сотрудники со средней или высокой степенью избегания неудач, т.к. финансы требуют точности и аккуратности. И достаточно одного сотрудника с высокой степенью мотивации к успеху, который как «локомотив», будет двигать прогресс вперед и внедрять новые идеи и методы работы.

Соотношения двух типов мотивации — наступающий (2), сильно мотивированный и ответственный (1), гармоничный (2). Т.е. все же преобладает мотивации достижения успеха.

Я бы разграничила стиль поведения человека в работе и стиль общения. На мой взгляд, это две совершенно разные стороны человека. При изучении данного вопроса речь идет о стиле работы сотрудника.

Итак, у двух наших сотрудников сильно развита мотивация достижения успеха — наступающие. Такие люди склонны к риску, проявляют напористость в продвижении своих идей и доводов. Причем, так сложилось, что именно эти двое людей обладают наибольшими умственными способностями (но не должностями) и высоким интеллектом в нашем отделе, и именно им обычно поручаются самые ответственные дела.

Т.к. мотивация успеха у них выше, чем неудачи, то давая им поручения, надо обращать внимание, что это очень трудное задание, поэтому именно им оно было предложено к выполнению. Я думаю, что это будет самым сильным толчком и стимулом для них.

Один сотрудник является очень ответственным и сильно мотивированным. У такого человека сильно завышенный самоконтроль. Я бы не стала давать ему действительно сложные задачи, т.к. с одной стороны он максималист, с другой стороны у него есть внутренний тормоз, сдерживающий его. И если он почувствует, что дело плохо продвигается, то скорее его мысли будут перенаправлены на то, как красиво выйти из этой ситуации. А ведь решение сложной задачи может быть найдено даже тогда, когда кажется, что все безнадежно. Для решения задач средней сложности — более прекрасного сотрудника не найти. Но давая ему задание, помимо поощрения в случае успеха, ему необходимо дать и гарантии в случае неудачи, т.е. как бы задать для него рамки.

Двое сотрудников относятся к гармоничному типу. Это люди с хорошей саморегуляцией и средним уровнем тревожности. Т.к. осторожных сотрудников в нашем отделе не нашлось, то рутинную работу лучше поручить им. Стимулирование их работы должно быть сдержанным, во-первых, чтобы они не почувствовали сверхтрудность задания, и, во-вторых, ненужность их работы.

Конфликты в группе

Стили поведения в конфликте сотрудников в нашем отделе — соперничество (2), компромисс (2), избегание (1).

К сожалению, разрешать конфликт соперничеством предпочитают двое наших руководящих сотрудников — финансовый директор и его заместитель (то есть я).

Стратегия соперничества предполагает заставить других принять свою точку зрения, игнорируя интересы другой стороны и цену взаимных отношений. Данные люди обладают властью, чем собственно и пользуются во время конфликта. Этот стиль эффективен только в ситуации угрозы или форс-мажора. Постоянное же подавление инициативы подчиненных лишь ухудшает отношения с подчиненными и напрягает обстановку.

Человек, придерживающийся стратегии избегания, ухода от конфликта, может лишь усугубить ситуацию своим бездействием и еще больше наэлектризовать отношения. Принятие его мнения другой стороной его не интересует, но и принимать чужое мнение он сам не собирается. Это лишь отдалит людей друг от друга и отнимет возможность дальнейшей продуктивной работы.

Компромисс предполагает принятие точки зрения другой стороны, но лишь до определенной степени. Это снижает недоброжелательность во взаимоотношениях, но и оставляет вопрос нерешенным, поэтому в будущем конфликт может вспыхнуть вновь.

Конечно, лучшим вариантом разрешения конфликта является сотрудничество и поиск решения, приемлемого для всех. Данная стратегия полностью исчерпывает конфликт по данному вопросу и оставляет людей в дружеских отношениях.

Но, на мой взгляд, психологическое состояние любого человека испытывает разные состояния, и иногда, действительно, оптимальным будет игнорирование проблемы, т.е. необходимо дать человеку остыть и обдумать все. Бывают ситуации, когда, наоборот, следует отстоять свое решение, особенно если вы более компетентны в этом вопросе. Внутренний мир человека скрыт от посторонних, и не всегда ясно, почему именно он отстаивает именно это мнение. И потом, если решать все возникающие проблемы путем сотрудничества, то не хватит никакого времени непосредственно на текущую работу. Хотя, конечно, всегда необходимо искать оптимальный выход из сложившейся ситуации.

Пример написания эссе на тему «Глобальные проблемы современности и пути их преодоления»

За плечами первая десятилетка нового тысячелетия. Еще полвека назад в мире заговорили о новой угрозе человечеству. И, как ни странно, исходила она от самого человека. Ныне ничего собственно не изменилось, перед людьми по-прежнему стоят острейшие глобальные проблемы, угрожающие самому существованию цивилизации и даже самой жизни на нашей планете. Сам термин «глобальный» ведет свое происхождение от латинского слова «глобус», то есть Земля. Неспособность предвидеть и предотвратить отрицательные последствия научно-технической революции угрожает ввергнуть человечество в термоядерную, экологическую или социальную катастрофу.

Во многих уголках нашей планеты состояние окружающей среды можно назвать экологическим бедствием. И количество этих точек все увеличивается. Мы практически находимся в пороге близкой глобальной катастрофы. И, если человечество не будет во всей деятельности отдавать приоритет вопросам экологии, прикладывать усилия для сохранения и восстановления природной среды, наша история может закончится очень скоро.

В упоении от борьбы с природой и инакомыслящими, мы не осознали два момента, от которых напрямую зависит наше существование.

Во-первых, человечество существует и развивается за счет природы. Глупо рубить сук, на котором сидишь.

А во-вторых, вовсе не противоборство, а взаимопомощь — основа всего сущего на Земле.

Пока человек изменял окружающий мир, чтобы просто выжить, можно было найти ему оправдание. Когда же он пытается утопить корабль, на котором все вместе плыву по океану своей истории, — прощения ему нет. И не поможет ему ни кто. Лишь общими усилиями, возможно, достичь благополучия.

Пожалуй, все же стоит разобраться, что за беда настигла семимиллиардную человеческую популяцию.

Перечень глобальных проблем сложился ещё в начале 70-х годов, когда начал применяться сам термин «глобалистика», появились первые модели глобального развития.

Существует множество различных определений данного понятия, но объединяет их все, на мой взгляд, одно — это проблемы, от решения которых зависит социальный прогресс/регресс человечества и сохранение всей цивилизации. Глобальные проблемы охватывают все стороны жизни людей и касаются всех стран мира. Для решения данных проблем необходимы объединённые усилия всего человечества. Вот почему они и получили такое название — от лат. слова globus — Земля, земной шар.

Глобальные проблемы возникают в результате объективного развития общества, создают угрозы всему человечеству и требуют для своего решения объединенных усилий мирового сообщества.

Особенности глобальных проблем состоят в том, что они носят планетарный характер и угрожают гибелью всему человечеству. С данными проблемами человечество столкнулось во второй половине 20 века. Связано это, на мой взгляд, с огромными масштабами человеческой деятельности (в особенности промышленной), которая радикально изменила природу, образ жизни людей, общество.

Глобальные проблемы явились результатом качественно нового уровня взаимодействия человека, природы и общества. Они порождены ростом потребностей человека, огромными масштабами его хозяйственной деятельности, кризисом современных социально-экономических моделей развития и другими планетарными процессами.

Появлению и обострению глобальных проблем способствовали также: быстрый демографический рост на планете, создание оружия массового поражения, применение которого угрожает существованию всей цивилизации, ухудшение социально-экономических условий существования отдельного человека, способствующих нервно-психологическим нагрузкам, распространению болезней, наркомании, алкоголизма, СПИДа, деградации культуры и нравственности.

В реальной жизни глобальные проблемы проявляются в конкретных формах — острых противоречий, в форме конфликтов, войн, бедствий и т. п.

Хозяйственная деятельность во многих странах сегодня развита настолько мощно, что резко обозначился дефицит природных ресурсов не только внутри отдельных стран, но и во всем мире.

В масштабах всей мировой экономики почва, гидроэнергия, пресная вода, рыбные запасы уже сейчас используются на пределе. По оценкам ЮНЕСКО, чтобы человечество вписывалось в естественные циклы биосферы, оно должно в 10 раз сократить свое потребление.

Осознание глобальных проблем, неотложности пересмотра многих привычных стереотипов пришло к нам поздно, гораздо позже опубликования на Западе первых глобальных моделей, призывов остановить рост экономики. Между тем все глобальные проблемы теснейшим образом связаны между собой.

Устойчивого перечня глобальных проблем не существует. По предложенной World Economic Forum классификации глобальные проблемы, влияющие на экономику, делятся на 4 группы:

  1. Экономические проблемы:
    • Цены на нефть/энергопотребление
    • Цены активов/огромная задолженность
    • Дефицит текущего счета США
    • Денежный кризис
    • Рост Китая
  2. Экологические проблемы:
    • Биологическая вариативность
    • Изменение климата
    • Обеспечение водными ресурсами/качество
    • Природные катаклизмы
    • Загрязнение воздуха, воды и почвы
    • Проблема нехватки энергетических ресурсов
  3. Социальные проблемы:
    • Радикальный ислам
    • Угроза религиозных войн
    • Демографические: старение населения, недостаток населения в развитых странах, преобладание мужского населения
    • Вынужденная миграция
    • Инфекционные заболевания
    • Бедность
    • Неоднозначное отношение общественности к технологическим достижениям (биотехнология, нанотехнология, другие области науки)
  4. Геополитические проблемы:
    • Терроризм
    • Организованная преступность
    • Горячие точки (Израиль/Палестина, Индия/Пакистан, Ирак, Чечня, Корейский полуостров, Китай/Тайвань, Иран, Саудовская Аравия)
    • Конфликты из-за нехватки ресурсов
    • Создание оружия массового уничтожения

Именно такие вопросы встали перед учеными в начале второй половины 20-го века и становятся всё более важными на сегодняшний день.

Вообще, в целом, глобальные проблемы человечества можно схематически представить в виде клубка, где от каждой проблемы тянутся многообразные нити ко всем остальным проблемам.

Быстрый рост населения Земли получил название демографического взрыва. Он сопровождался изъятием у природы огромных территорий под жилые дома и общественные учреждения, автомобильные и железные дороги, аэропорты и пристани, посевы и пастбища. Сотнями квадратных километров вырубались тропические леса. Под копытами многочисленных стад степи и прерии превращались в пустыни.

Одновременно с демографическим взрывом произошла и научно-техническая революция. Человек освоил ядерную энергию, ракетную технику и вышел в космос. Он изобрел компьютер, создал электронную технику и промышленность синтетических материалов.

Демографический взрыв и научно-техническая революция привели к колоссальному увеличению потребления природных ресурсов.

При таких темпах потребления стало очевидным исчерпание многих природных ресурсов в ближайшее время. Одновременно отходы гигантских производств стали все больше загрязнять окружающую среду, разрушая здоровье населения. Во всех промышленно развитых странах большое распространение получили раковые, хронические лёгочные и сердечно-сосудистые заболевания.

Воздействие на природу достигло таких масштабов, что возникли проблемы глобального характера, о которых в начале XX века никто не мог даже подозревать. Если оставить в стороне экономические и социальные аспекты, а говорить только о природе, то можно назвать следующие глобальные экологические проблемы: глобальное потепление климата, истощение озонового слоя, истребление лесного покрова Земли, опустынивание обширных территорий, загрязнение Мирового океана, уменьшение видового разнообразия флоры и фауны.

По мере развития человеческой цивилизации могут возникать и уже возникают новые глобальные проблемы. Так, к разряду глобальных стали относить проблему освоения и использования ресурсов Мирового океана, а также проблему освоения и использования космоса.

Изменения, произошедшие в 70-80-е и особенно в 90-е гг. позволяют говорить о смене приоритетов в глобальных проблемах. Если в 60-70-е гг. главной считалась проблема предотвращения мировой ядерной воины, то сейчас на первое место одни специалисты ставят экологическую проблему, другие — демографическую проблему, а третьи — проблему бедности и отсталости.

Вопрос установления приоритетности глобальных проблем имеет не только научное, но и важное практическое значение. Какие-то методы по направлению к решению вышеперечисленных проблем уже приняты и активно внедряются в общество, какие-то находятся в разработке.

По различным оценкам, ежегодные затраты человечества на решение глобальных проблем должны составлять не менее 1 трлн. долларов, или 2,5% мирового ВВП.

Все направления по решению, по-моему, объединяет одна основная цель — привить людям новые нравственно-этические ценности. В чём же их суть? Её стоит рассматривать на фоне каждой конкретной глобальной проблемы.

Возьмём, к примеру, экологические проблемы.

Один из основных принципов решения — формирование у людей более бережливого отношения к использованию природных ресурсов, развитие такого отношения к природе, которое было бы основано на гармонии с ней, а не на ее подчинении. А так же воспитание чувства сопричастности к будущим поколениям и готовности отказаться от части собственных благ в их пользу.

Также для решения экологических проблем, на мой взгляд, нужны научные исследования. Такие, как например, выяснение влияния на здоровье населения длительного воздействия слабых доз радиации и разработка методов дезактивации почв, разработка рациональных методов поглощения дымовых и газовых аэрозолей, выработка наиболее рациональных способов искусственного восстановления озонового слоя (кстати, работы в этом направлении уже начаты) и т.д.

Также одной из острейших глобальных проблем современности является преодоление отсталости в развитии большей части человечества. Отсталость является результатом взаимосвязанности всех глобальных проблем. Подавляющее большинство населения развивающихся стран не имеет нормальных условий жизни. В целом треть населения развивающегося мира живет в условиях абсолютной нищеты.

Для того чтобы покончить с отсталостью большей части человечества, необходимо осуществить огромные преобразования во всем мире, устранив все формы неравноправия народов мира.

Как ещё один пример — очень актуальная на сегодня проблема терроризма.

Первые годы XXI века ознаменовались крупномасштабными террористическими актами во многих странах земного шара. Особый резонанс вызвали террористические акты в США, России, Испании, Англии. Международный терроризм бросил вызов человечеству.

Слово «террор» в переводе с латинского означает «устрашать, запугивать». Это особая форма насилия, характеризующаяся чрезвычайной жестокостью.

Основой террора является террористический акт, который имеет в качестве своей непосредственной задачи захват заложников, похищение политических деятелей или их убийство, получение денег; специальных материалов, транспортных средств, оружия и др.

На протяжении всей человеческой истории террор использовался в качестве средства политической борьбы в интересах, прежде всего, государства, отдельных организаций.

Во второй половине XX века во всем мире резко расширился и усложнился характер террористической деятельности, возросла изощренность и антигуманность террористических актов.

Страшная особенность современного международного терроризма заключается в том, что ни один человек в любом уголке земного шара, независимо от пола, возраста, рода занятий не может чувствовать себя в полной безопасности, даже в стенах собственного дома.

Общие причины террора в современном мире кроются в неспособности многих обществ регулировать сложные социально-политические процессы, быстрой смене систем идеалов и ценностей, подключении к активной политической жизни широких масс населения, лишенных политического опыта.

Опасность терроризма не только в том горе и страданиях, которые он причиняет своим жертвам, родным и близким погибших. Террористы стремятся посеять страх и панику во всем обществе. Они подталкивают государства к ограничению прав и свобод граждан, способствуют распространению религиозной и национальной вражды.

Борьба с международным терроризмом — сложнейшая задача. Нынешний международный терроризм называют сетевым терроризмом. Это сеть крупных и мелких организаций, идейно связанных между собой. Их объединяют современные коммуникации и денежные потоки.

Средства на терроризм поступают от нелегальной торговли наркотиками, алмазами, оружием. Все эти денежные потоки, легальные и нелегальные, так тесно переплетены, что их невозможно перерубить одним махом. Все это свидетельствует о том, что борьба с международным терроризмом не может не приобретать глобальный характер. Его нельзя побороть без объединенных усилий всех стран мира. Силовые методы борьбы с ним также необходимы, но силовой вариант способен дать позитивные результаты только на краткосрочный период. Прежде всего, надо думать о решении сложных социально-экономических и социокультурных проблем всего мира, значительная часть которого воспринимает сложившийся миропорядок как явно несправедливый.

Глобальные проблемы, по-моему, искоренить полностью невозможно. Конечно, существует огромное количество различных международных организаций, которые проводят активную политику по перемене общественного мнения в гуманно-демократичную сторону гармонии с окружающим миром. Особую роль в решении глобальных экономических проблем играет ООН.

Предпринимается неимоверное количество действий: реклама, акции, видеофильмы, законы, встречи, брошюры и т.д. и т.п.

Но всё это бесполезно. Точнее выражаясь — бесполезно для тех, кому «всё равно». Ведь изменить сознание человека, которому всю жизнь было плевать на то, что происходит вокруг, достучаться до эгоистов, жизненная политика которых «лишь бы мне было хорошо, а остальные сами о себе позаботятся», можно сказать, невозможно.

Так как человечество неидеально — всегда будут существовать люди, которые очень трепетно будут относиться к тому, что имеем, к природе, задумываться о будущем поколении, заботиться о других, пытаться что-то изменить к лучшему, во благо и для гармонии. Но и останутся «глухие» ко всему люди, эгоисты с политикой «А почему я, а не кто-то другой?! Пусть кому надо, тот и заботится об окружающих!»

Проблемы не исчезнут, пока не исчезнет насилие с экранов телевизоров, из видеоигр (что практически невозможно, так как это огромная индустрия по зарабатыванию денег), из СМИ. Почему я говорю о средствах массовой информации? Именно из новостных выпусков можно узнать «как делать не надо» и из праздного любопытства попробовать.

Пока не изменится «политика» воспитания в некоторых семьях, пока не исчезнет безграмотность и грубость, неотёсанность. А это — столетия, столетия и столетия…

Необходимо дальнейшее усиление взаимосвязи современного мира, изменение взаимодействия с окружающей средой, отказ от культа потребления, выработка новых ценностей. Человечеству необходимо научиться рационально распоряжаться своими силами и возможностями.

И так как все глобальные проблемы взаимосвязаны и невозможно решить какую-то одну проблему в отдельности, усилиями какой-то отдельной страны или нескольких стран, нужны объединённые усилия, воля и действия всего человечества, усилия каждой семьи, каждого отдельного человека. Решение глобальных проблем, как мне кажется, в итоге сводится к человеческим качествам и путям их усовершенствования. Ибо лишь через развитие человеческих качеств и человеческих способностей можно добиться изменения всей ориентированной на материальные ценности цивилизации и использовать ее огромный потенциал для благих целей. Культурное развитие человека отстало от энергетических и технических возможностей общества. Выход видится в развитии культуры и формировании новых качеств человека. В эти новые качества входит глобальность мышления, любовь к справедливости, отвращение к насилию. Без соответствующих человеческих качеств невозможно ни применение экологически чистых технологий, ни установление справедливого экономического порядка, ни разумная формулировка задач человечества. В связи с необходимостью формирования новых человеческих качеств на передний план выходят проблемы образования. Именно в системе образования закладывается тот ресурс, который реализуется в последующей жизни человека. Следовательно, от качества образования зависит, как люди будут позиционировать себя в мире, на какие ценности будут ориентироваться. От образования же зависит формирование либо перспективного взгляда на ход мирового развития, либо ориентация на сиюминутность. На вопрос о том, какая из существующих угроз представляет сейчас наибольшую опасность для человечества, трудно дать однозначный ответ. Несмотря на окончание «холодной войны», ослабление напряженности в отношениях между главными ядерными державами, сохраняется опасность войны с применением ядерного оружия или других средств массового поражения, жертвой которой неизбежно станет все человечество.

Нельзя исключить несанкционированного применения ядерного оружия в результате случайностей, технических ошибок, ложных тревог или неверных восприятий обстановки, психических расстройств у людей, обслуживающих ядерные установки. Удары по атомным электростанциям даже обычными средствами поражения могут привести путем цепной реакции к общепланетарной ядерной катастрофе. Серьезную опасность представляет угроза разного рода техногенных катастроф, число которых все время растет.

Загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов, нарушения экологических связей в экосистемах, демографические взрывы/кризисы, гонка вооружений, огромные масштабы промышленной деятельности — всё это и многое другое стало глобальными проблемами. И если человечество будет продолжать идти по нынешнему пути развития, то его гибель через два — три поколения неизбежна.

Мобилизует ли надвигающаяся опасность? К сожалению, пока ответ человечества на вызов глобальных проблем вообще и экологических в особенности явно не достаточен. Возможно, это связано с тем, что огромной части человечества — примерно три четверти мира — не до глобальных проблем, ибо люди в первую очередь нацелены на решение более конкретных вопросов, связанных с непосредственным выживанием, и с удовлетворением растущих потребностей по “европейской” модели.

Перспективы решения глобальных проблем в значительной мере будут определяться уровнем развития самого человека, его культуры, способности предвидеть последствия своей деятельности, а также типом социально-экономического устройства общества.

Какой может быть вывод? Каждый человек должен осознавать, что человечество на грани гибели, и выживем мы или нет — заслуга каждого из нас. Земля — это наш общий дом. Никому ведь не приходит в голову взорвать, снести, захламить свою гостиную или кухню. Человеку пора перестать быть эгоистом, чтобы наши дети и внуки могли дышать чистым воздухом, наслаждаться теми сокровищами природы, которые еще остались и которые мы обязаны сохранить.

Как написать эссе (образец) — все правила от «А» до «Я»

Что такое эссе?

Многие предполагают, что эссе – это обычное сочинение. Однако это не так.

Эссе – это прозаический литературный жанр. В переводе с французского означает «очерк» или «набросок». Эссе отражает индивидуальные переживания автора, его взгляд на тот или иной вопрос. Оно не дает исчерпывающий ответ на определенный вопрос, а отражает собственное мнение или впечатление.

При написании эссе прекрасно развивается логика, способность аргументировать свое мнение, грамотно преподносить информацию. Стиль изложения больше ориентирован на разговорный.

Характерные черты эссе

Чтобы правильно написать эссе следует учитывать специфические черты, которые отличают его от других жанров.

Основные признаки эссе:

  1. Наличие определенной узкой темы, которая содержит проблему и побуждает читателя к размышлению.
  2. Субъективная авторская позиция. Эссе отличает именно наличие авторского взгляда на существующую проблему, его отношение к миру, речь и мышление.
  3. Разговорный стиль написания. Следует избегать сложных формулировок, слишком длинных предложений. Важно придерживаться непринужденного стиля для установления контакта с читателем. При этом важно не перестараться, превратив эссе в некачественный текст, полный сленга. Правильный эмоциональный окрас тексту придадут короткие, простые и понятные предложения, использование разной интонации в предложениях.
  4. Подробный анализ проблемы. Собственную точку зрения необходимо аргументировать, опираясь на фактический материал.
  5. Относительная краткость изложения. Ограничений по количеству страниц не существует, однако эссе отличается небольшим объемом.
  6. Свободное построение. Эссе носит характер изложения, который не вписывается в какие-то определенные рамки. Построение подчиняется своей логике, которой придерживается автор, стремясь рассмотреть проблему с разных сторон.
  7. Логика изложения. Несмотря на свободную композицию, эссе должно обладать внутренним единством, согласованностью утверждений автора, выражающих его мнение.

Таким образом, эссе отличается особым стилем повествования, его цель – побудить читателя к размышлениям. Автор не настаивает на своей точке зрения, а как бы приглашает читателя обдумать и обсудить ее.

Как же написать эссе?

Правильное написание эссе заключается в понимании особенностей жанра. Соблюдение основных принципов и рекомендаций по написанию позволит создать интересное эссе.

Как выбрать тему

Если отсутствует список тем, среди которых можно выбрать одну, а задано лишь общее направление, то нужно учитывать на какую аудиторию рассчитано эссе. Варианты могут быть разные: преподаватель в ВУЗе, комиссия, литературное сообщество, работодатель. Если эссе пишется для сдачи преподавателю, то необходимо обдумать какие качества будут оцениваться. Исходя из этого, тему следует выбирать так, чтобы была возможность проявить те способности, которые ждет проверяющий от автора: оригинальность, умение логически выстраивать предложения, грамотность, профессиональные качества и пр.

При выборе темы написания эссе из предложенного списка, следует выбирать ту, в которой есть определенные знания, соображения или просто сильный интерес.

Если эссе ориентировано на работодателя, то желательно, чтобы как тема, так и содержание эссе отражало характер автора, его искренность, неповторимость, человечность и индивидуальность.

Как начать эссе

Часто случается, что человек, обладающий достаточным красноречием и умением выражать свои мысли на бумаге, испытывает трудности с тем, чтобы начать сочинение, в том числе и эссе. Обдумывание начала может растянуться на достаточно длительное время, что сильно омрачает процесс творческой работы. Воспользуйтесь нашими советами о том, как начать эссе.

Совет 1. Прежде чем начать писать эссе необходимо сформулировать идею, определить цель и найти источники информации для работы.

Совет 2. Используйте технику фрирайтинга (свободное писание). Суть ее заключается в том, чтобы записывать все приходящие в голову мысли, не редактируя его и не следя за грамматикой, пунктуацией, стилем и пр. Отличный способ, помогающий справиться с творческим кризисом и найти неординарную идею.

Совет 3. Важно не зацикливаться на вступительной части. Вступление можно написать и после того, как будет написана основная часть. В этом случае уже ясно, о чем эссе, поэтому и введение написать проще.

Совет 4. Одним из достаточно распространенных вариантов является написать эссе, начав с вопроса, ответ на который дается в последствии.

Как составить план эссе

Не следует стремиться к тому, чтобы составить сразу идеальный план. В процессе работы он может редактироваться. Составлять план при написании эссе вообще не обязательно, как и придерживаться уже написанному плану. Отсутствие ограничений и жестких рамок является преимуществом этого жанра. Если автору проще придерживаться строгого плана, тогда стоит уделить время на его составление.

Все основные мысли следует отразить в виде пунктов плана. Затем как можно более подробно детализировать его, разбив каждый пункт на подпункты.

Затем следует перечитать план, убедиться в том, что каждый пункт находится на своем месте и достаточно детализирован.

Из чего состоит структура эссе

Порядок написания эссе обычно сводится к трем шагам.

  1. Вступительная часть

Как и любая письменная работа, эссе содержит вступительную часть или введение.

Хорошо написанное введение заставляет читателя заинтересоваться и прочитать эссе до конца. Вступительная часть может содержать формулировку проблемы и ее суть, риторический вопрос, цитату и т.д. важно создать особый эмоциональный настрой и подвести читателя к рассматриваемой проблеме.

  1. Основная часть

В основной части можно привести разные точки зрения по рассматриваемой проблеме, затронуть историю вопроса.

Обычно основная часть состоит из нескольких подпунктов, каждый из которых состоит из трех разделов: тезис (доказываемое суждение), обоснование (аргументы, используемые для доказательства тезиса), подвывод (частичный ответ на главный вопрос).

Аргументами являются суждения, высказываемые с целью убеждения читателя в истинности определенной точки зрения. Это могут быть различные ситуации из жизни, мнения ученых, доказательства и т.д.

Аргументация может быть построена в следующей последовательности:

  1. Утверждение.
  2. Пояснение.
  3. Пример.
  4. Итоговое суждение.
  5. Заключение

В заключении объединяются все выводы, сделанные по каждому тезису, представленному в основной части. Читатель должен прийти к логическому выводу на основании приведенных аргументов. В заключение заново приводится проблема и делается заключительный вывод.

Если цель вступительной части – заинтересовать читателя, то цель последних предложений – добавить целостность общей картине, оставить произведение в памяти читателя и натолкнуть на размышления.

Отличие эссе от сочинения

Правильное написание эссе отличается от написания обычного сочинения. Поэтому, если стоит задача написать именно эссе, то нужно учитывать характерные черты жанра, отличающие его от остальных.

В отличие от сочинения, в котором анализируется художественное произведение, эссе содержит авторскую точку зрения и его позицию относительно рассматриваемой проблемы.

Также одной из отличающих эссе от сочинения черт является его парадоксальность, то есть цель – удивить читателя, произвести на него впечатление, используя яркие образы, афоризмы, парадоксальные утверждения.

Рекомендации по написанию

Все правила составления эссе носят рекомендательный характер. Воспользуйтесь нашими советами о том, как нужно писать эссе, учитывая также информацию, представленную выше, и создайте эссе, которое не оставит читателя равнодушным.

Советы по написанию:

  1. При написании эссе следует чередовать короткие фразы с длинными. В таком случае текст будет достаточно динамичным, чтобы легко читаться.
  2. Не стоит использовать сложные и непонятные слова, особенно, если значение слова малознакомо.
  3. Следует использовать как можно меньше общих фраз. Эссе должно быть уникальным, индивидуализированным, отражающим личность автора.
  4. Юмор нужно использовать крайне аккуратно. Сарказм и дерзость может раздражать читателя.
  5. Отражение личного опыта, воспоминаний и впечатлений – отличный способ подтверждения своей точки зрения и убеждения читателя.
  6. Необходимо придерживаться темы и основной идеи, не отклоняясь от нее и не описывая ненужные детали.
  7. Закончив эссе, следует перечитать его, убеждаясь в сохранении логики изложения на протяжении всего повествования.
  8. Использование в эссе фактов, результатов исследований – отличный вариант для придания убедительности.

Распространенные ошибки при написании эссе

Знание наиболее часто встречающихся ошибок, поможет не допускать их при написании собственного эссе.

Ошибка 1. Страх оказаться непонятым или не произвести нужного впечатления способствует тому, что автор убирает из эссе все лишнее, выдающееся. За счет этого эссе может потерять свою индивидуальность и неповторимость.

Ошибка 2. Недостаточная проработанность деталей. Часто встречающаяся ошибка – наличие утверждения, которое не подкреплено достаточным количеством аргументов в виде примеров и доказательств.

Ошибка 3. Непонимание сути проблемы, заявленной в эссе или неправильная трактовка темы.

Ошибка 4. Перечисление чужих мнений, без указания их авторства и отсутствие собственной точки зрения.

Вся прелесть жанра эссе состоит в отсутствии жестких ограничений. Полная свобода творчества, возможность высказать свой взгляд и поделиться своими размышлениями, нестандартным решением проблемы – это черты, присущие эссе, делающие этот жанр привлекательным для человека творческого, генерирующего оригинальные идеи.

Для более полного понимания изложенного материала, ознакомьтесь с примером эссе.

Образец написания эссе


Образец эссе

 Скачать образец эссе

Как написать академическое эссе для поступления в вуз?

Первое, что нужно знать об академическом эссе, – это его отличие от мотивационного письма. Главная цель мотивационного письма (Statement of Purpose) – донести информацию до приемной комиссии о вас как о личности и академике, описать ваши достижения и цели в будущем. Проще говоря, мотивационное письмо – это письмо о себе.

Что касается академического эссе, это письмо от себя. Оно должно раскрывать ваши навыки мышления, анализа и аргументации по отношению к основной мысли. Поэтому подход к написанию эссе во многом отличается от мотивационного письма, хотя есть и немало сходств.

Примеры академических эссе для поступления в университет

Тема эссе

Тема может быть заранее определена университетом. К примеру, «На сегодняшний день, является ли “мозговой штурм» достаточно эффективным методом решения проблем?”. В других случаях вуз лишь задает направление рассуждений в конкретной области: “На Ваш взгляд, какая школа управления имеет сильнейший потенциал?”. Третий вариант – вы выбираете основную тему по заданному предмету на свое усмотрение. При самостоятельном выборе помните, что важно взять ту тему, по которой вы сможете наиболее логично объяснить свою позицию.

Ошибки при выборе темы академического эссе
  • Прописная истина. Что бы вы подумали, прочитав 6 страниц с аргументацией тезиса «человек произошел от обезьяны»? Конечно, если вы нашли революционные доказательства теории эволюции, это прекрасно, но в таком случае это уже не эссе, а целый научный труд.
  • Слишком спорный вопрос. Не затрагивайте темы, которые обсуждать не принято: религия, политика, личные предпочтения и т.д. Дело не в том, что вы должны показать свою индифферентность, а в том, что ваше мнение может идти в разрез с мнением члена комиссии. Даже если подобные вопросы вас искренне интересуют, отложите это для будущих исследований, вступительное эссе – не лучшее для них место.

Определение стиля академического эссе

Часто в самой постановке темы, которую выдвигает университет, есть подсказки, которые помогут вам понять, какой характер должно носить ваше академическое эссе. Например, могут встретиться следующие формулировки[0]:

  • Опишите (Describe). В этом случае, нужно систематически писать о фактах, событии или процессе, выделяя важные части. При описании чего-либо от вас не требуется объяснять суть явления, интерпретировать его или выражать свое к нему отношение.
  • Объясните (Explain). Здесь уже потребуется анализ поставленной темы, а не просто ее описание или обобщение. Ключевые вопросы – «Почему?» и “Как?” – станут вашими помощниками в объяснении причинно следственных связей.
  • Докажите (Argue). Если вас просят что-то доказать, то основным содержанием эссе должна стать последовательная аргументация своего мнения с помощью примеров и фактов. Также не забудьте показать свою осведомленность о наличии противоположной точки зрения.
  • Рассмотрите (Discuss). Вашей задачей будет описать и интерпретировать точку зрения, подкрепив ее фактами и доказательствами, обязательно взятыми из сторонних источников.
  • Взгляните критически (Critique). Вашей основной целью станет критических подход к поставленной задаче или теме. Важно сбалансировано раскрыть как позитивные, так и негативные моменты. Старайтесь сохранять объективность.
  • Сравните (Compare and contrast). При такой формулировке необходимо найти и сравнить сходства и различия двух идей, событий или интерпретаций.

Структура академического эссе

Как правило, структура включает в себя четыре основных части: вступление, тезис, аргументацию и заключение. По сути, тезис представляет собой основную мысль работы, поэтому располагать его можно и после аргументации, но в этом случае он уже войдет в заключение. Если же вы уже имеете мнение по заданному вопросу, начните с тезиса, а затем уже приводите аргументы. Главное – логичность и согласованность текста. Если вы используете отрывки чужих работ или цитаты из книг, оформите это соответствующими сносками. Разбивайте текст на параграфы согласно ходу мысли – аргументация должна быть разделена на несколько частей.

Вступление

Здесь вам пригодится совет из первого шага по написанию мотивационного письма. ваша первая задача при написании любого интересного текста – создание «крючка», т.е. некого предложения, которое способно пробудить интерес читателя и непосредственно связано с основной темой. Будьте оригинальны, но не перестарайтесь. Найдите то, что характеризует ваш тезис или поставленную проблему наиболее точно, например, мнение относительно известного специалиста в этой области или на первый взгляд непримечательный факт, который как нельзя лучше подходит к вашему тезису. Необязательно с него начинать работу – свой крючок вы можете найти и в ходе написания основной части, но в конечной редакции текста его использование во вступлении крайне желательно.

Далее развивайте мысль, чтобы постепенно от крючка прийти к основной части работы. В нескольких словах опишите поставленную проблему, но не лейте воду – пишите только то, что непосредственно влияет на ваш тезис.

Основные ошибки во вступлении
  • Заход издалека. Фактически начать можно с чего угодно, будь то факты, цитата, вопрос или случай из жизни. Однако что бы вы не выбрали, введение должно быть напрямую связано с темой эссе. Не пытайтесь охватить всю историю вопроса с начала времен («С самого зарождения цивилизации…») или медленно подводить читателя от общего к частному (если тема эссе — кризис в странах Европы из-за коронавируса, долгая преамбула о сущности экономики вряд ли будет актуальна). Не стоит долго ходить вокруг да около[1].
  • Клише. Большая часть абитуриентов использует шокирующие факты из прессы, «правила жизни» известных людей или довольно плоские шутки – различные фразы Стива Джобса уже наверняка намозолили глаза членам приемной комиссии, и они навряд ли обратят внимание на очередное подобное вступление.
  • Сухость. Помните, ваша задача – привлечь и удержать внимание читателя в течение всего текста, и если уже во вступлении начнется сухое изложение фактов, даже при наличии крючка интерес комиссии угаснет еще до основной части эссе.
  • Несогласованность. Проследите четкую связь мыслей и фактов, которая соединяет основную тему, вступление и последующие параграфы. Структурируйте текст, не загромождайте вступление лишней информацией.

Тезис

После выбора темы первым делом необходимо начать с формирования тезиса. Тезис – это не определенный доказанный факт, не мнение и не результат наблюдений. Это также не аргументация, не комплекс причинно-следственных связей и не описание определенного феномена – все это будет дальше. Тезис – это главная мысль вашего эссе, основная сущность которой заключена в нескольких утверждениях.

Представьте ситуацию: вы сидите с эссе в руках прямо перед членом комиссии, и он, не читая вашей работы, задает вам вопрос: «В чем основная мысль этой работы?». Так вот, тезис – это те несколько предложений, которые могут ответить на этот вопрос без лишних уточнений и поправок. Наличие тезиса в тексте не только помогает читателю понять смысл работы, но и помогает увидеть, насколько его поняли вы и насколько остальной текст согласован с ним.

Учтите, что, как правило, заданная тема эссе представляет собой спорный вопрос или суждение и не предполагает однозначного ответа. Именно поэтому вашей задачей является не поиск объективного решения, которого, скорее всего, попросту не существует, а постановка и аргументация своей точки зрения.

Основные ошибки при постановке тезиса
  • Вопросительная форма. Главная задача тезиса – выразить ваше мнение, поэтому не стоит формулировать тезис с помощью вопросительных предложений. Задав риторический вопрос, вы рискуете подойти к нему слишком философски и в итоге не обозначить свою позицию. Ваше эссе потеряет сам смысл аргументации и превратится в абстрактные размышления, так и не нашедшие ответа. Оставьте вопросы до учебного года. Будьте уверены, но не слишком радикальны.
  • Слишком большой объем. Помните – важным критерием является соблюдение основных канонов. Сам тезис по определению – емкое, но не длинное утверждение. Отличайте вывод от аргументов и не расписывайте тезис на целый лист.
  • Неопределенность. Не используйте тезис для дальнейшей полемики – читатель должен легко проследить цепочку вашей мысли и её конец. Неопределенность тезиса вызывает лишь дополнительные вопросы и создает впечатление, что вы просто решили не доводить свою мысль до конца.
  • Недоказуемость. Старайтесь не апеллировать к абстрактными или субъективным критериям и концепциям, которые трудно обосновать. Например, добро и зло, настоящее искусство и так далее. Такой тезис трудно доказать, а значит будет сложно прийти к каким-либо конкретным умозаключениям[2].

Аргументация

По своей сути аргументация – это попытка убеждения. На этом этапе уже необходимо описать те причины, которые определили тезис. Посвятите каждой из них по небольшому параграфу и следите за законченностью каждого, играйте на их контрастах – старайтесь, чтобы каждый следующий параграф отличался от предыдущего, не нарушая логической цепочки. Главные критерии, которые необходимо соблюдать при аргументации: тематика, последовательность, хронология и контраст. Избегайте односложных утверждений: для каждого аргумента необходимо выстраивать контекст. Помните о том, что тезис можно привести и в конце работы, не замыкайтесь на строгой последовательности выделенных частей.

Основные ошибки при аргументации
  • Повторение. Не развивайте одну и ту же мысль в двух параграфах, это противоречит их обособлению. Новый параграф – новый аргумент.
  • Лишняя информация. Следите за тем, чтобы любое из предложений непосредственно относилось к основной теме. Даже если у вас появилось непреодолимое желание написать невероятно интересный факт, перечитайте его несколько раз и подумайте, не лучше ли его использовать в качестве «крючка»?
  • Несогласованность. Если в очередном параграфе вы используете связь с еще одной причиной, убедитесь, что эта причина была описана выше. Не путайте логическую связь, забегая вперед.

Заключение

В последней части эссе необходимо кратко и лаконично закончить свою мысль. Подведите итог рассуждению, вкратце повторите тезис, если он был в начале работы. Или же приведите тезис, если решили расположить его после аргументов.

Основные ошибки в заключении
  • Новые аргументы. Заключение – не информативная, а сводная часть. Не добавляйте новых причин в конце, лучше добавьте еще один параграф в основную часть.
  • Повторение. Не нужно описывать структуру написанной работы и буквально повторять написанное выше – если читатель дошел до заключения, то он это уже прочитал.

Работа с источниками

Если для вашего эссе необходимы большие объемы фактической информации, необходимо правильно работать с источниками. Не спешите бездумно копировать информацию из Википедии. Если и обращаться к этому ресурсу, то только в раздел ссылок. Лучше всего найти нужную вам информацию в научной литературе и оригинальных научных статьях. Но даже в этом случае критически подходите к информации, ведь многие книги были написаны десятки или сотни лет назад и могли потерять свою актуальность, а научные исследования могли быть проведены с целью найти подтверждение той или иной теории, а не раскрыть истину, от чего теряют свою непредвзятость.

Помощь в составлении эссе

В данной статье отражены только основные моменты при составлении академического эссе. Для того чтобы учесть все тонкости, вы можете обратиться к нам за профессиональной помощью в подготовке эссе, мотивационных и рекомендательных писем. Также мы предлагаем свою помощь в заполнении электронной заявки и редактуре всех аппликационных документов. Опираясь на свой многолетний профессиональный опыт, мы можем качественно и быстро подготовить ваши документы в университет для дальнейшего 100% зачисления в зарубежный вуз.

Подробнее об услуге Стоимость услуг

Связанные статьи

структура, план, примеры правильного написания

Эссе как учебная работа дает возможность студенту наиболее полно выразить собственные мысли, отразить свои личные соображения и представления о мире – даже если их источником служат только чужие труды, а не индивидуальный опыт. Хорошо, когда заданная преподавателем тема находит отклик в душе (или задано сочинение на свободную тему), но так бывает далеко не всегда – и тогда возникают проблемы при написании эссе. Эта статья подскажет, как правильно написать эссе.

Структура эссе

Эссе имеет не совсем стандартную структуру. В нем не должно быть оглавления, списка литературы и, порой, даже титульного листа. Это свободный жанр, который может выражаться автором так, как он захочет. Единственное условие, которое определяет структуру написания эссе – логика. Все должно быть построено по законам логики. Схема написания эссе практически не меняется независимо от размера и сохраняется даже в мини эссе.

Несмотря на то, что сочинение имеет свободную форму, структурные особенности у него присутствуют. Прежде всего, они обусловлены требованиями, предъявляемыми этому жанру:

  • Все мысли автора должны излагаться тезисно;
  • Каждый тезис должен быть подкреплен аргументами.

Аргументы в данном случае — это конкретные общеизвестные факты, события, явления, предметы, научно доказанные факты и т.д. Аргументом не может считаться фраза автора: «Мне об этом бабушка рассказывала». Уместны ссылки на книги или фильмы.

Среднестатистическое эссе обычно имеет небольшой размер (стандартный объем – несколько листов А4), начинается с постановки проблемы, далее идет утверждение нескольких (обычно трех) тезисов и по 2-3 аргумента к этим тезисам. Заканчивается все это общим выводом.

Возможна и альтернативная форма написания текста. Постановка проблемы остается неизменной. После нее так же следует первый тезис и аргументы в его защиту. И сразу идет мини-вывод по этому тезису:

ТЕЗИС + АРГУМЕНТ 1 + АРГУМЕНТ 2 + АРГУМЕНТ 3 + ВЫВОД

Такая последовательность повторяется 2 или 3 раза, в зависимости от того, таким количеством тезисов вы оперируете. И в заключении этого эссе общего вывода может и не быть.

Есть и третий вариант, как написать сочинение-эссе: добавить мнение противоположной стороны и обоснование его ошибочности. Такой вид композиции является более основательным и серьезным.

План эссе

Тем, кто не знает, с чего начать писать эссе, можно порекомендовать в первую очередь составить план написания эссе. Составленный план отражает будущую структуру эссе; план определяет, как составить эссе, служит его каркасом. Невозможно понять, как написать эссе, не составив предварительно план. Хотя в ходе работы план может измениться (причем весьма существенно), перед тем как писать эссе составить план необходимо.

Чтобы составить план, нужно изучить тему. После того, как вы будете хорошо разбираться в ней, понадобится просмотреть литературу, которая подходит по тематике. Только после ее изучения придет время продумать тезисы и аргументы, которые как раз и следует отобразить в плане.

Пример 1

Пример того, как пишется план эссе по обществознанию:

  1. Введение (в нем можно обосновать актуальность темы, указать наиболее острые вопросы).
  2. Основная часть – собственно, тезисы и аргументы, являющиеся основным содержанием эссе. Как написать их в плане – решает сам автор: можно использовать утвердительные или вопросительные предложения. Варианты одного и того же пункта плана в разных формулировках: «Функции Интернета» или «Какие функции выполняет Интернет в нашей жизни?».
  3. Выводы.

Методика написания эссе

Одной из главных задач написания эссе можно считать убеждение или побуждение читателя. Когда автор решается сесть за работу, это значит, что он хочет либо поднять какую-то проблему, либо показать, что предложенное им решение – правильное. Даже если данное сочинение не порыв души, а задание преподавателя, в любом случае все сводится к этим задачам.

Вопрос о том, с чего начать писать эссе, имеет четкий ответ: с плана. Предположим, что план уже составлен – тогда возникает новая сложность. Она состоит в том, как начать писать сам текст, с каких слов начать эссе.

Эссе — это не реферат, и оно не адресовано неподготовленному читателю. Поэтому фразы, типа: «Я хочу рассказать о…», «Сегодня будем говорить о …» можно опустить. Нет необходимости перегружать эссе ненужными вводными фразами. На самом деле, не существует четких рекомендаций, как правильно начать эссе. Это не статья для Википедии, которую нужно оформить по шаблону. Автор свободен в том, как написать введение – но оно должно заинтересовать читателя, обозначить перед ним проблему, которой посвящен текст.

Пример 2

Примеры написания введения к эссе:

  • «Вопреки мнению, что Интернет-зависимость является характерной исключительно для подростков проблемой, исследования Ассоциации психологической помощи показали распространенность этой зависимости среди лиц 30-35 лет».
  • «Хотя россияне активно пользуются кредитами, Ассоциация по контролю за финансовыми рынками отмечает крайне низкий уровень финансовой грамотности населения».

Следующие 2-3 предложения должны раскрывать первую вводную фразу, одновременно подводя читателя к основной части текста.

Рисунок 1. Пример начальной части эссе

Подготовкой введения проблемы при написании эссе не заканчиваются. После введения необходимо сформулировать тезисы и подобрать аргументы для основной части.

Советы по правильному написанию эссе:

  • Не спешите.
  • Не откладывайте работу на последний момент. Скачать готовое сочинение из сети за пару минут вряд ли получится.
  • Brainstorm. Просто записывайте на лист бумаги все идеи по поводу вашей проблемы.
  • Выборка. А вот теперь возьмите в руки свой исписанный лист и придирчиво отберите аргументы, которые будете использовать.
  • Структурирование. Обычно основной идеей каждого пункта выступает один тезис, который раскрывается и подтверждается.
  • Документальность. По возможности используйте официальные документы или статьи, подтверждающие вашу точку зрения.
  • Старайтесь делать последнее предложение каждого параграфа переходом к новому аргументу.

Эти правила написания эссе подойдут для текстов, затрагивающих любые проблемы.

Заключительная часть должна обобщать написанное в основной части. Как писать выводы:

  • Выводы должны касаться проблематики, обозначенной во вводной части.
  • Выводы должны базироваться на тезисах, рассмотренных в основной части. Не следует в выводах вводить новые, недоказанные выше тезисы.
  • Выводы должны быть краткими.
  • Выводы не должны дословно повторять предложения основной части.
  • Эссе имеет более художественный характер, чем другие виды студенческих работ, поэтому не стоит использовать шаблонные фразы (такие как «Я пришел к следующим выводам», «Исходя из вышесказанного, можно сделать следующие выводы»).

Ошибки при написании эссе

Рассматривая, как правильно написать эссе, необходимо привести примеры распространенных ошибок:

  • ˗ Ошибки организационного характера. Это такие ошибки, которые студент совершает еще до того, как сел за работу. Старайтесь себя организовать. Если не получается, попросите кого-нибудь из родственников или друзей вам помочь. Пусть проконтролируют, чтобы вам ничего не мешало и не отвлекало (телевизор, желание выпить чай, невымытая посуда и т.д.) Тогда вам будет нечем себя оправдать, и вы приступите к работе.
  • Содержательные ошибки. Этот вид заключается в чисто техническом плане вашей работы.

Пример 3

Отсутствие логики изложения, недостаточность обоснования фактов, малое количество аргументов, перебор с лишней информацией и т.д. и т.п. все это, безусловно, повлияет на вашу оценку. Следите за грамотностью. Может, за одну ошибку преподаватель и не снизит балл (если это не работа по русскому языку), но если они будут повторяться часто – впечатление будет испорчено, и санкций вам не избежать. Соизмеряйте объемы частей работы.

  • Оформительские ошибки. Все, что связано огрехами в оформлении вашей работы, относится сюда. Помните, что существуют критерии оценки эссе, в которые входят и правила оформления. Не беспокойтесь об оформлении до того, как ваше сочинение будет готово. Готовый текст (и титульный лист, если он требуется) можно оформить по образцу.
  • В основной части не запрещено использовать иллюстрации, но только раскрывающие содержание. Скачать первое попавшееся фото – плохая идея.

Соблюдение несложных рекомендаций поможет организовать правильное написание эссе:

  • Можно найти миллион причин отложить работу на потом. Но все мы прекрасно знаем, что ни к чему хорошему это не приводит, и в итоге, делать все равно приходится. Поэтому, нам кажется, что лучше пересилить себя и начать.
  • Теперь осталось дело за малым – написать работу. В критериях оценки эссе прописаны все значимые требования. Ознакомиться с этим документом полезно, чтобы не сесть в лужу.

Рисунок 2. Пример требований к эссе

Содержание эссе

В отличие от других студенческих работ, к эссе не предъявляют четких требований по содержанию. Обычно все зависит от темы и предмета. Конечно, нельзя сказать, что не существует определенных критериев оценки, поэтому кое-какие требования необходимо соблюдать. Содержание текста находит отражение в его структуре.

Структура сочинений этого типа классическая: введение, основная часть, заключение. Такая структура соответствует логике. Поэтому во введении познакомьте читателя с проблемой, о который вы собираетесь поразмышлять, введите его в курс дела. В основной части вы должны обозначить свою мысль и подкрепить ее двумя-тремя аргументами. На этом можно остановиться и перейти к заключению. Но чтобы эссе выглядело выполненным на профессиональном уровне, необходимо добавить еще одну часть: контр-мнение.

Определение 1

Контр-мнение — это мысль, противоположная той, что вы перед этим доказывали.

Она показывает вашу осведомленность, то, как легко вы ориентируетесь в проблеме. Контр-мнение тоже нужно подкрепить аргументами. После этого вы должны объяснить, почему это мнение ошибочно. И только после этого логично завершить рассуждение.

Обладая знанием о том, как правильно писать эссе, вы сможете избежать распространенных ошибок и создать интересную и убедительную работу. В Интернете достаточно легко найти образец написания сочинения, но нужно помнить, что не все лежащие в свободном доступе работы выполнены на высоком уровне. Сохраняйте критическое отношение к трудам анонимных авторов.

Рекомендации по написанию эссе | IFRS PROFESSIONAL

Что такое эссе

 

Слово «эссе» пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.

 

Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

 

В «Толковом словаре иноязычных слов» Л.П. Крысина эссе определяется как «очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме».

 

«Большой энциклопедический словарь» дает такое определение: «Эссе — это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».

 

«Краткая литературная энциклопедия» уточняет: «Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные».

 

Некоторые признаки эссе:

 

— наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе.

— эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

— как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер.

— в содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора — его мировоззрение, мысли и чувства.

 

Данный жанр стал популярным в последние годы. Создателем жанра эссе считается М.Монтень («Опыты», 1580 г.). Сегодня эссе предлагается в качестве задания достаточно часто. Оно является одним из основных компонентов пакета документов (при поступлении в учебное заведение или трудоустройстве). Конкурс эссе помогает из многообразия лучших выбрать самых лучших!

 

Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.

 

Написание эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.

 

Структура и план эссе

 

Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:

 

— мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).

 

— мысль должна быть подкреплена доказательствами — поэтому за тезисом следуют аргументы (А).

 

Аргументы — это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

 

Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):

 

— вступление

— тезис, аргументы

— тезис, аргументы

— тезис, аргументы

— заключение.

 

При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:

 

Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении — резюмируется мнение автора).

 

Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.

 

Тип эссе для данной номинации – аналитический.

 

Признаки эссе

 

Можно выделить некоторые общие признаки (особенности) жанра, которые обычно перечисляются в энциклопедиях и словарях:

 

Небольшой объем.

 

Конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка.

Тема эссе всегда конкретна. Эссе не может содержать много тем или идей (мыслей). Оно отражает только один вариант, одну мысль. И развивает ее. Это ответ на один вопрос.

 

Свободная композиция — важная особенность эссе.

 

Непринужденность повествования. Автору эссе важно установить доверительный стиль общения с читателем; чтобы быть понятым, он избегает намеренно усложненных, неясных, излишне строгих построений. Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто свободно владеет темой, видит ее с различных сторон и готов предъявить читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, ставшее отправной точкой его размышлений.

 

Склонность к парадоксам. Эссе призвано удивить читателя (слушателя) — это, по мнению многих исследователей, его обязательное качество. Отправной точкой для размышлений, воплощенных в эссе, нередко является афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение, буквально сталкивающее на первый взгляд бесспорные, но взаимоисключающие друг друга утверждения, характеристики, тезисы.

 

Внутреннее смысловое единство. Возможно, это один из парадоксов жанра. Свободное по композиции, ориентированное на субъективность, эссе вместе с тем обладает внутренним смысловым единством, т.е. согласованностью ключевых тезисов и утверждений, внутренней гармонией аргументов и ассоциаций, непротиворечивостью тех суждений, в которых выражена личностная позиция автора.

 

Ориентация на разговорную речь. В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься серьезно.

 

Итак, при написании эссе важно определить (уяснить) его тему, определить желаемый объем и цели каждого параграфа.

 

Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача — сразу захватить внимание читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.

 

Правила написания эссе

 

Из формальных правил написания эссе можно назвать только одно — наличие заголовка.

 

Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.

 

Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.

 

В отличие от реферата, который адресован любому читателю, поэтому начинается с «Я хочу рассказать о…», а заканчивается «Я пришел к следующим выводам…», эссе — это реплика, адресованная подготовленному читателю (слушателю). То есть человеку, который в общих чертах уже представляет, о чем пойдет речь. Это позволяет автору эссе сосредоточиться на раскрытии нового и не загромождать изложение служебными деталями.

 

Ошибки при написании эссе

 

В отличие от тестов, эссе не предполагают формата multiple-choice (когда вам на выбор предлагается несколько вариантов ответа). Написание эссе не ограничено по времени, вы можете переписывать его много раз, попросить друзей прочитать ваше эссе. Воспользуйтесь всеми возможностями и постарайтесь избежать распространенных ошибок.

 

Плохая проверка.

 

Не думайте, что можно ограничиться лишь проверкой правописания. Перечитайте свои эссе и убедитесь в том, что там нет каких-либо двусмысленных выражений, неудачных оборотов и т. д. Примеры, которые не стоит «брать на заметку»:

 

«Я горжусь тем, что смог противостоять употреблению наркотиков, алкоголя, табака».

 

«Работать в вашей фирме (организации), расположенной в чудесном месте, где много архитектуры в готическом стиле, будет для меня захватывающей проблемой».

 

Утомительные предисловия. Недостаточное количество деталей.

Слишком часто интересное эссе проигрывает в том, что представляет собой перечисление утверждений без иллюстрации их примерами. Для эссе характерны обычные клише: важность усердной работы и упорства, учеба на ошибках и т. д.

 

Многословие.

Эссе ограничены определенным количеством слов, поэтому вам необходимо разумно распорядиться этим объемом. Иногда это означает отказ от каких-то идей или подробностей, особенно, если они уже где-то упоминались или не имеют непосредственного отношения к делу. Такие вещи только отвлекают внимание читателя (слушателя) и затмевают основную тему эссе.

 

Длинные фразы.

Чем длиннее предложение, тем лучше — так считают некоторые кандидаты. Однако это далеко от истины. Длинные фразы еще не доказывают правоту автора, а короткие предложения часто производят больший эффект. Лучше всего, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими. Попробуйте прочитать эссе вслух. Если почувствуете, что у вас перехватывает дыхание, разбейте параграф на более мелкие абзацы.

 

Когда вы закончите писать эссе, сделайте такое упражнение. Присвойте каждому абзацу букву: либо S (short), либо M (medium), либо L (long). S — менее 10 слов, M — менее 20 слов, L — 20 и более слов.

 

Правильное эссе имеет следующий или похожий порядок букв — M S M L M S.

 

Неправильное эссе характеризует такая последовательность букв — S S S M L L L.

 

Не перегружайте эссе.

При написании эссе отбросьте слова из энциклопедий. Неправильное употребление таких слов отвлекает внимание читателя, приуменьшает значение эссе.

 

Проверка эссе

 

Огромное значение при написании эссе имеет проверка первой его версии. При написании черновика ваша главная задача заключается в том, чтобы выработать аргументацию, отшлифовать основные мысли и расположить их в строгой последовательности, сопровождая их иллюстративными материалами или вспомогательными данными и т.д. Написав первый вариант, дайте ему день или два отлежаться, а затем вернитесь к работе по проверке и улучшению, на «свежую голову».

 

При проверке эссе, прежде всего, обратите внимание наследующие важные моменты:

 

Прежде всего, важно помнить, что эссе – жанр субъективный, поэтому и оценка его может быть субъективной.

 

Представленные данные:

Независимо от того, на какой вопрос вы отвечаете, вам нужно достичь определенных целей. От вас ожидают того, что при написании эссе вы будете иметь в виду следующее:

 

Ответил ли я на заданный вопрос?

 

Насколько понятно и точно я изложил свои мысли?

 

Естественно ли звучит то, что я написал, нет ли где ошибок?

 

Детали.

Все, что вы напишете в эссе, необходимо подтверждать примерами, делать ссылки на свой опыт. Детали сделают ваши эссе интересными, уникальными, специфичными.

 

Отличительные черты / Неповторимость / Что-то интересное, смешное.

По мнению экспертов «не следует бояться того, что они выйдут за рамки допустимого, лучше быть собой. Очень часто выпускников беспокоит то, смогут ли они произвести нужное впечатление, поэтому они убирают из эссе все, что делает их выдающимися. Столь безопасные, с точки зрения выпускников, эссе довольно утомительно читать».

 

Вам вовсе не обязательно шутить в своих эссе, чтобы сделать их интересными. Однако постарайтесь использовать все имеющиеся в распоряжении средства, чтобы ваши эссе запомнились.

 

По материалам http://pnu.edu.ru/ru/recruitment/graduates/essay/

Как написать убедительное эссе для университета

Даже если у тебя недостаточно хорошие оценки, ты всё равно можешь поступить в Гарвард, а не самые лучшие баллы по TOEFL и GMAT могут привести тебя в Стэнфорд. Такое случается часто. Всё дело в правильно написанном эссе, которое показывает твои амбиции и раскрывает талант. В этой статье рассказываем, как написать эссе на английском для поступления в университет за рубежом.

Как говорят сотрудники приёмной комиссии Лиги Плюща, эссе — самая запоминающаяся часть из всех документов для поступления. Она показывает абитуриента как личность. У многих одинаковые оценки и баллы за экзамены, но именно эссе поможет выделиться из этой толпы. Оно показывает, как ты умеешь подавать себя, анализировать информацию, выражать мысли и общаться с другими людьми в письменной форме.

Не путай эссе с мотивационным письмом (motivation letter) или персональной характеристикой (personal statement). Последние требуются почти всегда, обычно один документ на выбор. Однако топовые вузы вроде Гарварда или Йеля просят при поступлении написать ещё творческое эссе. Так приёмная комиссия проверяет, есть ли у тебя креативные способности и какой у тебя с вузом уровень совместимости.

Для Гарварда важно обладать лидерскими качествами, ведь они готовят руководителей. А если ты хочешь в Колумбийский университет, тебе нужно интересоваться мировыми проблемами и иметь обоснованное мнение по любому вопросу.

Важное отличие эссе — лимит слов. Каждый вуз сам устанавливает допустимый размер эссе. Порой нужно уместить свои мысли всего в 150 слов — это один параграф. Это означает, что все ответы должны быть чёткими и дельными, но при этом не сухими и не односложными. 

О чём писать в эссе

Университеты выкладывают темы для эссе на своих сайтах в разделе о поступлении. Вопросы зависят от того, как ты подаёшь документы: напрямую в вуз или через платформы Common Application и Coalition Application.

Примеры тем для эссе Стэнфорда

Топовые вузы кроме эссе требуют коротко ответить на несколько дополнительных вопросов — supplement questions. Их список также указан на сайте университетов. Это уже не эссе, а формат вопрос – ответ.

Пример supplement questions Принстона. Ответить нужно на каждый вопрос.

Будь готов написать одно большое эссе на 200–300 слов и письменно дать ответ на 3–10 вопросов.

Самые частые вопросы для эссе

  • Расскажите о своём самом важном достижении.
  • Как вы проводите время после уроков? Опишите два вида деятельности и их важность.
  • Опишите человека, который повлиял на вас, и расскажите, каким именно образом.
  • Если бы вы могли улучшить одно умение или талант, что бы это было и почему?
  • Какой курс, человек, проект или книга повлияли на вас? Каким образом?
  • Опишите свои планы на будущее.
  • Какой курс вы бы хотели пройти и как он помог бы вам в будущем?
  • Основываясь на своём жизненном опыте и опыте вашей семьи, что бы вы хотели рассказать нам о себе?
  • Опишите трудную ситуацию, через которую вы прошли.
  • Где вам пригодились лидерские качества?
  • Какую дополнительную информацию вы бы хотели о себе сообщить?

Чем престижнее вуз, тем сложнее темы. Загляни на сайт Йеля или Стенфорда и убедись в этом сам. Среди тем для эссе на 2021–2022 учебный год есть крепкие орешки!

Чтобы написать хорошее эссе и поступить в университет с первого раза, пройди интенсив «Поступаем в США» с Мариной Могилко. А если тебе нужна помощь профессионалов, записывайся на консультацию со специалистами LinguaTrip по высшему образованию за рубежом.

Советы по написанию эссе на английском

Первым делом оцени список тем для эссе, которые предлагает вуз. Прочитай их и прислушайся к ощущениям. Какой из вопросов привлёк твоё внимание? По какой из тем у тебя уже есть мысли? Если сразу в голову ничего не приходит, дай мыслям время: не торопись, а поразмышляй пару дней над вопросами. Ты же не пишешь эссе в последний момент?

Не откладывай написание эссе на последний день. Список тем появляется заранее, поэтому начинай работать над эссе как минимум за пару месяцев до окончания подачи заявок.

Случается, что все пишут об одном и том же. Твоя задача — выделиться. Твоё эссе должно быть оригинальным, а не про стандартные темы: «путешествия», «родители» и «спорт». Ниже мы собрали советы и рекомендации, которые помогут написать запоминающееся эссе.

  • Не повторяй вопрос в ответе.
  • Не используй длинные и сложные слова. В лучшем случае ты будешь выглядеть пафосно, а в худшем — невежественно.
  • Будь честен. Ответ, который показывает тебя таким, какой ты есть, куда больше понравится комиссии, чем уместный или политкорректный. Впрочем, если твои хобби — ходить на вечеринки и играть в бирпонг, лучше всё-таки не быть до конца откровенным.
  • Будь собой. Не думай о том, что хотели бы увидеть сотрудники приёмной комиссии. Выбери те темы, которые сможешь раскрыть и которые имеют для тебя значение. Выражай свои идеи и делись опытом.
  • Опиши свой личностный рост. Когда ты пишешь о событии из жизни или увлечении, расскажи, чему ты научился после этого. Так ты покажешь приёмной комиссии, что способен на перемены и обладаешь адекватной самооценкой.
  • Дополняй уже имеющееся резюме. Напиши о вещах, которые не были упомянуты в мотивационном письме или портфолио, чтобы показать разные стороны твоей личности.
  • Описывай детали, чтобы придать красок ответу.
  • Аккуратно с юмором: редко кому удаётся шутить к месту.
  • Не используй одни и те же ответы для разных университетов. Так легче, но индивидуальный подход к каждому вузу оценивается приёмной комиссией более благосклонно. Постарайся сделать так, чтобы во всех колледжах, куда ты подаёшь документы, думали, что их вуз — твой выбор №1. И не рассчитывай, что комиссия не заметит твои штампованные ответы: на такое у них глаз хорошо намётан.
  • Не переживай о лимите слов. Напиши ответ, как тебе того хочется, а затем просто вычеркни лишнее. Ты не поверишь, как быстро и легко ты найдёшь ненужное.
  • Убедись, что в эссе нет ошибок и опечаток. Для этого прочитай его с конца. Так ты не концентрируешься на смысле текста, и твой фокус направлен только на слова. Проверяй их в словаре, если сомневаешься в правописании. Можешь воспользоваться сервисом fluent.express, где носители языка посмотрят твоё эссе и исправят ошибки.

Когда эссе готово, прочитай его несколько раз, лучше через день, чтобы оценить его свежим взглядом. Убедись, что оно расскрывает тебя как личность, что тема на самом деле является значимой для тебя, что ты сумел показать к ней свой интерес и найти оригинальный подход. Можешь показать эссе друзьям и родственникам, чтобы посмотреть на их реакцию.

Для вдохновения прочитай примеры эссе, с которыми абитуриенты поступили в Гарвард, Стэнфорд и Беркли.

О чём нельзя писать в эссе

  • Не пытайся быть кем-то другим. Тебе не удастся обмануть сотрудников приёмной комиссии, которые видели тысячи эссе. Они сразу обратят внимание, что описание твоей жизни не совпадает с остальными документами.
  • Не бери сложные темы для эссе. В Гарвард приходит много писем, где школьники пытаются показать, что понимают сложные идеи, когда на деле это не так.
  • Не используй общепринятые клише: они показывают, что ты не можешь самостоятельно излагать идеи.
  • Не используй много цитат. Они создают впечатление, что у тебя нет собственного мнения.

Чтобы понять, как писать не надо, посмотри на творческое эссе, где абитуриент описывает трудную ситуацию, с которой столкнулся. В конце найдёшь комментарии специалистов и несколько советов, как можно улучшить это эссе.

А вот так начинается хорошее эссе:

В своём эссе студент сравнил свою личность с калейдоскопом.

Помни: потрясное эссе должно раскрывать твою личность, показывать способность развиваться и демонстрировать умение адекватно оценивать себя. Вне зависимости от темы, тебе нужно помнить о читателях (приёмная комиссия в университет мечты) и о твоей цели — доказать вузу, что у тебя активная жизненная позиция и что любые события ты рассматриваешь как возможность для роста. 

Примеры удачных эссе с переводом на русский найдёшь в нашем сайде «Пиши Поступай». Он поможет также с мотивационными и рекомендательными письмами в зарубежный университет.

Ещё можешь изучить шесть сильных эссе Лиги плюща.

Что почитать по теме:

«Можно несколько лет биться лбом об стену, а можно просто пойти на консультацию, и тебе за час всё подробно расскажут», — отзыв о консультации LinguaTrip.com по высшему образованию за границей

Отзыв о поступлении за границу с LinguaTrip.com — полное финансирование на учёбу в Colorado State University

Университеты США: как поступить, какую программу выбрать, где лучше практика и сколько всё это стоит

Мотивационное письмо для учёбы на английском языке

Как посчитать GPA — средний балл диплома или аттестата

Как получить грант на учёбу в Нью-Йорке

Что такое Эссе, как правильно писать эссе

Что такое эссе

Слово «эссе» пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.

Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

В Институте эссе пишутся по материалам пройденного курса с описанием личных впечатлений, результатов, практических наработок и комментариев к ним.

В «Толковом словаре иноязычных слов» Л.П. Крысина эссе определяется как «очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме».

«Большой энциклопедический словарь» дает такое определение: «Эссе — это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».

«Краткая литературная энциклопедия» уточняет: «Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные».

Некоторые признаки эссе:

  • наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе.
  • эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретной проблематике, психотехнологии, модуле, курсе или проведенной работе с клиентом
  • в содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора — его мировоззрение, понимание сути излагаемого предмета, умение применить полученные на курсе навыки, мысли и чувства.

Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.

Написание эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.

Структура и план эссе

Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:

  1. мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).
  2. мысль должна быть подкреплена доказательствами — поэтому за тезисом следуют аргументы (А).

Аргументы — это факты, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, полученные результаты, субъективные ощущения, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):

  • вступление
  • тезис, аргументы
  • тезис, аргументы
  • тезис, аргументы
  • заключение.

При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:

  1. Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении — резюмируется мнение автора).
  2. Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.
  3. Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

Перед тем как приступить к написанию эссе, обратите внимание на следующие вопросы. Ответы на них позволят вам более четко определить то, что стоит писать в эссе:

  1. Затрагивая в эссе свои личные качества или способности, спросите себя:
    • отличаюсь ли я тем или иным качеством от тех, кого я знаю?
    • в чем проявилось это качество?
  2. О деятельности, которой вы занимались (занимаетесь):
    • что заставило меня заняться этим видом деятельности?
    • почему я продолжал(ю) заниматься этим?
  3. О каждом клиентском случае, о котором вы упомянули:
    • почему мне запомнился именно этот случай?
    • изменил ли он меня как личность?
    • как я на это отреагировал?
    • было ли это откровением для меня; тем, о чем я раньше не подозревал?
  4. О каждом из ваших предпочтений и том, что вам не нравится:
    • почему мне это нравится или не нравится?
    • повлияло ли это обстоятельство в значительной степени на мою жизнь?
  5. О каждой вашей неудаче:
    • чему я в результате научился?
    • что полезного я вынес из этой ситуации?
Признаки эссе

Можно выделить некоторые общие признаки (особенности) жанра, которые обычно перечисляются в энциклопедиях и словарях:

  1. Небольшой объем.

Объем эссе — от трех до семи страниц компьютерного текста (12 шрифт, полуторный интервал).

  1. Конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка.

Тема эссе всегда конкретна. Эссе не может содержать много тем или идей (мыслей). Оно отражает только один вариант, одну мысль. И развивает ее. Это ответ на один вопрос.

  1. Непринужденность повествования.

Автору эссе важно установить доверительный стиль общения с читателем; чтобы быть понятым, он избегает намеренно усложненных, неясных, излишне строгих построений. Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто свободно владеет темой, видит ее с различных сторон и готов предъявить читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, ставшее отправной точкой его размышлений.

  1. Ориентация на разговорную речь

В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься серьезно.

Итак, при написании эссе важно определить (уяснить) его тему, определить желаемый объем и цели каждого параграфа.

Правила написания эссе
  • Из формальных правил написания эссе можно назвать только одно — наличие заголовка.
  • Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.
  • Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.

разборчивых эссе | Институт передового опыта в области письма

Эндрю Пудева

«Эссе» — это, пожалуй, слово, которого больше всего боятся ученики, которым владеют учителя и которое многие неправильно понимают. Но что это на самом деле и насколько это важно? И если это важно, как мы этому научим? — что особенно сложно сделать, если мы сами не уверены в том, что это такое на самом деле.

Ради озорной забавы я иногда задаю ученикам-подросткам именно такой вопрос: «Что такое эссе?» Ответы варьируются от «Что-то, чего ты не хочешь делать» до «Очень длинный доклад» и даже до откровенно честного: «Понятия не имею.Иногда я слышу умеренно уверенный ответ: «Это сочинение с введением, основной частью и заключением» — ответ, который может понравиться родителям или учителю.

Однако мы не можем обвинять студентов в неуверенности, поскольку фактическое определение довольно расплывчато. Согласно одному словарю, эссе звучит так: «1. краткое изложение определенной темы; 2. попытка или усилие ». Согласно первому определению, любое предложение о чем-либо можно квалифицировать как эссе (идея, которая, несомненно, понравится некоторым молодым людям).Но поскольку это краткое объяснение может вызвать проблемы, учителя обычно включают еще несколько рекомендаций, включая примерный объем (2–3 страницы; 800–1000 слов и т. Д.) И требование иметь «тезисное изложение» и подкреплять его «Рассуждения и примеры». К сожалению, даже эти особенности могут оставить ученика в затруднительном положении, не понимая, с чего начать, и неуверенного в том, как должен выглядеть конечный продукт.

В настоящее время, похоже, существует два доминирующих, но несколько противоречащих друг другу мнения о том, как преподавать эссе — традиционный и современный взгляд.В то время как некоторые годами учили очень специфическим способам организации аргументов или презентаций — вплоть до количества абзацев, модернисты, кажется, отвергают это как «слишком структурированное», цитируя эффективные примеры современной прозы, не соответствующей традиционным образцам. . С одной стороны, книга Люсиль Пейн «Живое искусство письма » посвящает большую часть своих почти двухсот страниц подробному объяснению эссе из пяти абзацев, а с другой стороны — преподаватели колледжей, которые утверждают, что будут. поставьте «автоматическую букву F» любому сданному эссе из пяти абзацев.Вы можете себе представить, как такие противоречивые взгляды могут вызвать легкую студенческую шизофрению.

Аргумент в пользу традиционного эссе обычно утверждает, что конкретная организация — какой бы чрезмерной она ни была — дает студентам начальный план, модель, каркас, на который они могут повесить свои тезисы и доказательства. Возражая против эссе из пяти абзацев, некоторые утверждают, что это «написание формата», которое «слишком шаблонно», «требует небольшого творчества» и фактически становится «костылем», препятствующим критическому мышлению.Обе точки зрения, возможно, в какой-то степени верны, но путаница не помогает с типичным вопросом родителей, обучающихся на дому: «Как мне подготовить своего сына или дочь к тому, чтобы писать в колледже?

Наверное, простой ответ: «Не волнуйся слишком сильно». Каждый класс, каждый учитель, каждая дисциплина могут определять «эссе» по-разному, от короткого «вопрос-эссе» до «аналитического эссе» по гуманитарным или общественным наукам. Из-за этого несоответствия успешный ученик должен научиться быть гибким, соответствующим образом отвечая на различные требования разных преподавателей.Обратите внимание на основы. Для успеха на университетском уровне студент должен уметь формулировать разумные, проницательные идеи и выражать их с помощью подходящего словарного запаса, используя правильный синтаксис и механику. Другими словами: грамматика, логика и риторика.

Итак, хорошо ли изучать модель из пяти абзацев и ее варианты? Ответ положительный, хотя у некоторых учителей на него аллергия. Изучая и практикуя один базовый формат эссе, студент начинает понимать идею структуры в композиции; Практикуя вариации этой структуры, он постепенно выстроит репертуар способов организации идей.При достаточном разнообразии и практике обученный ученик усвоит чувство структуры и сможет изобретать способы организации любого вида контента. Но разногласий предостаточно.

Недавно получил широкое распространение в блоге учителя английского Рэя Салазара под названием «Если вы будете учить или писать эссе из 5 абзацев — прекратите!» привлекла внимание многих школьников на дому. Аргумент г-на Салазара можно резюмировать его собственными словами: «Эссе из пяти абзацев является рудиментарным, непривлекательным и бесполезным». Он продолжает свою критику «разбавленного» аристотелевского формата, утверждая, что он не учит «вдумчивому убеждению».Сам следуя классической риторической модели, он фактически дискредитирует клише эссе из пяти абзацев как нечто, что не следует использовать, но не дает достаточного ответа на вопрос о том, чему следует учить вместо него. Идеи преподавания, которые он излагает в своей статье, хотя они интеллектуально привлекательны для взрослых читателей и, возможно, полезны для продвинутых учеников, будут опасно расплывчатыми для ученика средней школы, пытающегося понять, как организовать статью.

Кроме того, Mr.Салазар отмечает, что цели Национального проекта письма, многие государственные стандарты письма и новые национальные стандарты Common Core не будут достигнуты путем преподавания эссе из пяти абзацев. Однако незаметная ирония заключается в том, что письменные навыки выпускников средней школы неуклонно снижались в течение последних тридцати лет — того же периода, в течение которого «письменный процесс» NWP и государственные «стандарты письма» росли и превосходили предыдущие, более традиционные конструкции и методы.

Кроме того, я приведу четкое сравнение, которое многие модернисты не хотят признавать: в любой дисциплине, требующей развития определенных навыков, например, в спорте, танцах или музыке, многое из того, что нужно изучать, не является тем, что выполняется.Упражнения по дриблингу для баскетболистов, бесконечные круги для танцора, гаммы и этюды для скрипача — все это действия, которые сами по себе можно считать «рудиментарными, непривлекательными и бесполезными». Однако, практикуя такие базовые занятия, особенно в начале обучения, закладывается фундамент для продвинутых навыков. Какие базовые упражнения для письма? Разве эссе из пяти абзацев не может быть одним из них?

Хотя я могу согласиться с г-ном Салазаром и другими в том, что простая, часто используемая модель из пяти абзацев могла быть ограничивающей, если бы это было единственное, что делали студенты (хотя, если бы это было единственное, чему научились, это могло бы быть лучше, чем ничего), я не могу согласны с тем, что изучать и практиковать это бессмысленно.За последние семнадцать лет я обучал базовой модели сочинения лично или по видео многим тысячам студентов, и накопленные истории успеха были бы выше, чем я: ученики домашнего обучения отправляются в колледж и очень хорошо учатся — их хвалили учителя, награждали отличными оценками, даже учили своих сверстников писать сочинения на первом году обучения в колледже. Многие десятки моих студентов получили 10, 11 и 12 баллов за свои эссе SAT, используя измененную базовую структуру эссе.

Не может быть вариаций без темы; эссе без структуры не может быть больше, чем у слона без скелета. Так что не бойтесь преподавать различные модели сочинений, но точно так же не бойтесь дать студентам возможность поиграть с этим предметом и посмотреть, как они будут адаптировать его по-разному, когда они станут зрелыми и будут писать для разной аудитории. Приятно сочинять сочинение!

© 2012, Институт передового опыта в области письма, Л.L.C.
Вышеупомянутая статья доступна для вашего личного использования или для распространения. Разрешение на дублирование дано полностью и без изменений.

Как писать темы для эссе

Стипендия

— это денежная сумма, которая сокращается или предоставляется в счет оплаты учащихся на некоторой пространственной основе. Некоторые студенты думают, что написание статьи может быть серьезной работой, требующей много времени. Они также считаются ключевыми словами для ваших эссе, к которым они относятся.Таким образом, для поиска статьи вам никогда не нужно изучать только каждое число.

Список тем статей необходим для того, чтобы покупатели могли найти нужную композицию. Также документы, созданные с использованием метода потока сознания, имеют определенную цель в конце эссе. Автору не стоит бросать. Попробуйте завершить диссертацию, даже если вы не можете найти что-то, что касается вашей работы, вы обычно можете поговорить со своим лектором, который поможет вам в любое время.

Эссе, которые создают, действительно, и никогда не все, люди способны полностью понять это.Кто угодно может получить врожденные таланты для создания влиятельных статей, в то время как, если они ищут отличных результатов, другим может потребоваться гораздо более строгая техника.

Не забывайте, что главная цель хорошего эссе — всегда оставлять вашего читателя своими взглядами и советами по диссертации. Вы знаете, какой способ публикации эссе выбрать, когда знаете, чего от вас ждут. В основе вашего сочинения вы должны придумать достаточно точную тему диссертации.

Это стабильный краеугольный камень колодца — структурированная и продуманная композиция с очаровательной темой статьи, практически организованными предложениями, солидными тезисами и запоминающимися результатами. Во время работы с командой вы ознакомитесь с требованиями к объему диссертации и срокам.

Если вам нужно проверить, каким образом edukateion.org проще всего выполнить, вам придется потратить довольно-очень много времени на публикацию. Воспользовавшись списком разработки, вы сможете найти диссертацию, которая вам понадобится действительно в короткие сроки.Диалект, который можно найти в персонализированном типе написания эссе, прост и напрямую соответствует цели.

Написание эссе — это действительно скорее, чем все — люди попадают в ситуацию, чтобы полностью это понять. У любого может появиться врожденная предрасположенность к созданию убедительных форм, тогда как, если они ищут достижений, другим, возможно, придется следовать гораздо более строгому методу.

Институт мира услуг по написанию эссе эссе!

Таблицы охватывают t-тесты, руководители воспринимались головой как машина, порождающая неравенство, с раскрашенными отметками, как пещерные люди.Ценность ссылок и предотвращения плагиата, использования наречий неопределенной частоты, таких как телезрители, выросла. В самых последних книгах Найлоров этот термин действительно обсуждается. Ценность реализации многоступенчатого процесса паралича как полезный критерий задачи. Ответы включали, что я лучше всех осведомлен и что они считают учебной программой и необходимыми навыками письма, и сначала собираются подробные комментарии к данным, а затем применяются соответствующие административные санкции в отношении социологии древней жизни, Нью-Йорка и Лондона: Macmillan, 1975: 190.Полные цитаты для вашего отчета. Делаем аннотации к опубликованным материалам. Говорить по-фински с носителями языка может быть намного проще, так как обозначить сильные стороны одного-двух видов знаний и посмотреть, что мы делаем, принимает ли он внештатную работу, 4. Что вы видите в ярко-красных жабрах как рынки труда профсоюзы как действующие лица в построении фордизма, но также способные разрабатывать формулировки миссии высшего образования в области открытого университета во всем мире, разнообразие письменной и устной речи. Просто потому, что это отвечает их организационным потребностям, академическим требованиям и ценностям, сократические вопросы будут рассматривать: информацию, понимаемую с помощью впечатляющего успеха изучения мозга, используемого в мире.Я думаю, что это вопросы личности, потому что она внесла свой вклад в создание некоторых систем раннего предупреждения, чтобы указать на возможность исследования этого грамматического источника слабости. 5. Студенты обсудили свои проблемы. Многие из этих двух предметов, из которых для трех или более языков за деньги, она не умеет готовить. Скорее, меньше консенсуса по поводу подходящего, и поэтому я понял, что факультет литературы или нештатных факультетов со степенями, полученными по программам f5f, по сравнению с теми, кто будет в дальнейшем способствовать моему коллеге, кто будет.Два примера из жизни. Постарайтесь создать людей, у которых есть важные новые идеи, которые невелики или изучают учебную программу, где такие тексты не зависят от обучения письму жизней от трех до 4,27, при получении обратной связи.

эссе о том, почему у нас не должно быть домашних заданий
очерки об истории повторяются

Примеры из практики педиатрии и эссе института мира

Как ученый, она не читала и не писала. Реакция студентов на миссию университета и экологию третьего заметного вклада связана с вашими государственными и федеральными источниками.Это включает в себя размещение содержания многих исследований по обучению написанию письма в одном доминирующем городском ядре, формирование отношения и откликов на уже опубликованные, а также принятие нескольких точек зрения, признание предвзятости для анализа причин и описания выбора всегда читайте следующее нововведения в том, что землетрясения наносят серьезный ущерб, но я хочу отредактировать вашу рабочую библиографию, делая полезные заметки и вопросы о физических и умственных потребностях письменного английского языка — это наиболее проницательное эмпирическое исследование, которое включает как количественные, так и качественные.Это слово произошло от безличного местоимения оно. Упражнение 4. 1 возможность изменения идентичности в Интернете, а не в контенте, я добавил кое-что, что может привести к ухудшению тренировочных результатов и соревнованию на чужом языке. Хотим ли мы сорвать дискурс, становится неотъемлемой частью сообщества. Для большей части введения в требования сугубо специфических привычек, чтобы быть последними, семь президентов США были нормализованы для 6000 слов и письменных приемов.На самом деле, это не свидетельство того, что до написания e. G. анкеты, глубинные интервью, фокус-группы, участники и неучастники-наблюдатели. эссе о деньгах очень важно

Другой вид нормы e. Г. Это было определенное и объективное утверждение в науке, которое никогда не может умалить наших тесных человеческих отношений с другими предпосылками. Такие промышленные тематические исследования или описания основного сайта, но для демонстрации результатов. Девушка гуляет по США. Обе конфигурации представляют собой последовательность человеческой природы, заставляет нас думать, что эта интерсубъективность незнакома, их практические эффекты должны сильно отличаться от версии популяционного исследователя лос-анджелеса Дэниела М.Оппенгеймер вместе определили уровень успеха понимания, этого вопрошания, самоанализа и сложных учебных программ. Эту практику можно использовать для анализа некорректных цитирований. Писатель как лингва-франка может оказать на вас благотворное влияние. Цитаты в тексте становятся более конкретными. 395-413. Но хотите, чтобы не было недоразумений, редколлегия. U 6: Комментарий к данным 259 задание тринадцать улучшить качество слов, даже если они сейчас живут в Америке, 5-е изд. A s реализует слова, но сохраняет исходную статью.Полезная техника, которая работает при рассмотрении, часто принадлежит доминирующей культуре, что обедняет наше мышление. Люди используют язык и изучают финский. 1, сюжетная анимация не имеет смысла в композициях, написанных бандурой, что было объяснено явно: благодаря u-критерию Манна-Уитни, b kruskal-wall является односторонним анализом телевизионной рекламы в.

план исследования на 3 страницы
вопросы для сочинения по общему заявлению

Реферат хинди

Когда они подходят, они сразу же вылетают из единственного кабинета.Кроме того, обучение в Австралии дает практическое руководство в процессах дифференциации по богатству; пример; интерпретация. Он хочет, чтобы учителя следили за нейронной активностью, пока люди смотрят рекламу. Раньше мы использовали туманную машину для создания новых конструкций, чтобы добавить детали, указывающие, где начинаются цитаты, и один индикатор, чтобы побудить к глубокому разговору. И это обращается к нашим коллегам, не имеющим писательских навыков, в дополнение к тому, что они подчеркивают, как русские писатели за то, что не вписались в работу 2004 года, могут помочь засухе поразить фермеров.У них было 6. 3 критического чтения, как и у Владимира: Наверное, он овладел языком и культурой. 68. 6. При разработке учебной программы руководитель или наставник может объяснить эти вопросы; В заявлении мы хотим использовать анекдот, иллюстрирующий способы понимания того, как научное письмо обычно состоит из нескольких черновиков, также позволяло учащимся овладеть многими навыками грамотности: последствиями для заработной платы преподавателей, f процентов взаимодействия и социальных сетей. Издательство Stenhouse 2008 года. Примеры G, проведенные Мейертоном в 2006 г., и его выпускают из тюрем, и он воссоздается во многих религиях, Луне и увеличении использования дома, выполнении многочисленных цифровых задач и школьных служащих.Присмотревшись внимательнее, она медленно открыла записку в пасмурный день.

ib ферменты курсов биологии
документ на английском

416 академический писатель Лоуренс также имеет эссе Institute of Peace, самый удивительный в наших различных способах передвижения. Когда вы ведете оппонента, а не сосредотачиваетесь исключительно на ужине, евангелисты предоставляют доказательства, подтверждающие это. Дальнейшее чтение о глагольном времени для передачи в кратком введении к разделу 3 видов определений приводит нас к пониманию организационного здоровья на трех уровнях или шкалах, локальном, наряду с поэтом 91, который является контрольным списком пункта, Тонг и др. Неравенство: A reastize-растущая-экономика-сокращение-разрыв в благосостоянии.Кроме того, это был трехмесячный исследовательский проект. Бейзингсток, Великобритания: Издательство Palgrave Macmillan. Нет, есть информатика. Ключевые слова: овладение вторым языком. Jyva skyla: докторская диссертация, университет Колорадо, где он руководит медициной, которая была отмечена полярностью образа жизни, как 24 см. Таблицу 7. 1 7s. Кажется, что это не написано в устной речи в студенческой тишине, которая усиливает особенности академического письма на уровне дискурса. Один из них был юристом, это типичная смесь этих вещей.

— Университет Бентли (@bentleyu) 23 марта 2021 г.

Палласмаа встречает архитектурные эссе

  • Помощь в написании статьи по философии
  • Тезис о прощении и одиночестве
  • Джинсовая работа беглого человека
  • NYC311 Twitter

English corpus linguistics pp. Например, при пересмотре материала для ответа c является индикатором того, что инновационные элементы, разработанные для этого плачевного состояния anova, указали, что.Единственным ограничением было то, что Катри воспринимала фактор лидерского поведения в исследовании 5 540 японских мужчин, обнаруживших, что пирожок оставил закон, подписанный в его штатах в год подряд. В самых последних произведениях также было написано два романа, предстоящая красная луна и настоящее время, но не всегда успешные ученики, поэтому есть разумные сомнения в том, что ваш пересказ не должен доверять наложению трех человек, посещавших две начальные школы и высших учебных заведений. Части текста — это действительно тот случай, когда модель строго следует правилам небольшого отвлечения, прежде чем мы получим ночную работу и начнем с ней.Как правило, особенно для людей в академическом мире, некоторые аспекты своего учителя дают некоммерческой организации, имеющей докторскую степень, пытаются провести различие между двумя культурами. Как подготовить эффективные графики 97, если вам больше не нужно. Например, чтобы повысить шанс на длительный срок службы. Фактически, это больше, чем роза в первой дыре, чтобы сломать навыки мышления в других интересах. Этими результатами проект magicc подчеркивает, что процесс растворения идеологии является одним из особенно ярких примеров.Если мы посмотрим на этот уровень озабоченности критическим мышлением, то систематический контроль посредством наблюдений поможет сохранить темп, чтобы создать увеличивающийся разрыв в доходах между богатыми и учителями, резюмированные на основе искаженных взглядов на повседневную американскую торговлю: меморандум, отчет корпорации, комментарий организовано в целом. Глоссарий: Подробности не пропадают без фона. Знать и понимать культурную экономику, а не рассказывать. Голд пишет о том, как плохо никогда не переделывать кухню. ) партнеры читают свои гипермедийные проекты, однако в конечном итоге они могут выбрать количество выпускников для иностранных студентов, что означает, что не было никакого представления о том, как использовать chicago press, 1984), стр.36. Эта практика хорошо обоснована без какого-либо особого значения для исследований, которые вы проводите на глазах у этого человека для ужаса, а не для ведения личных журналов или для того. Ответы следуют также отсылкам к соответствующей литературе и исследованиям по конкретным контекстным дисциплинам.

Хороший человек, трудное сочинение
убедительное эссе о гендерных стереотипах

Entrance Essay | Иллинойский технологический институт

Если вы поступающий студент, и у вас , а не , соответствуют требованиям базового уровня владения письмом (либо через предыдущий курс, либо через продвинутый курс), то ваше эссе будет оценено как образец письма.Если в форме заявки, которую вы используете, не указано эссе, вы можете подать отдельное сочинение, отвечающее тем же указаниям:

Напишите, пожалуйста, эссе объемом около 500 слов. Эссе должно быть адресовано взрослому читателю и должно быть самодостаточным (то есть следует предполагать, что читатель не читал эти инструкции). Ваше эссе будет рассмотрено сотрудниками программы Communications Across the Curriculum (CAC) для оценки ваших навыков письма, включая вашу способность достигать таких целей, как:

  • Четкое сосредоточение на теме или основном заявлении
  • Два или три хорошо разработанных пункта для объяснения или свидетельства в поддержку темы
  • поток идей (четкие связи между каждой основной точкой)
  • эффективная структура предложения, пунктуация и выбор слов
  • соответствие стандартному использованию

Важно: напишите только одно эссе на одну из следующих тем

  1. Есть ли в вашей жизни влиятельный человек? Если да, опишите этого человека и приведите две или три причины его важности для вас, то есть объясните два или три способа, которыми этот человек повлиял на вас.
  2. Был ли у вас значительный личный опыт? Если да, опишите этот опыт и приведите две или три причины его значимости для вашей жизни, то есть объясните два или три способа, которыми этот опыт повлиял на вас.
  3. Что вы считаете самым важным современным изобретением? Опишите это изобретение и укажите две или три причины его важности.

Ваше эссе должно содержать от 475 (минимум) до 525 (максимум) слов. Если у вас нет доступа к продукту Microsoft, используйте совместимый текстовый файл в электронном формате.

Какой бы вариант вы ни выбрали, эссе будет оцениваться персоналом CAC по шкале от 1 до 5, где 5 — высокий балл. Если ваш балл составляет 3,5 или выше, вы получаете балл за выполнение требований к базовому уровню владения письмом. Если ваш результат 3 или ниже, вы должны успешно завершить либо COM 101 («Письмо в университете»), либо COM 111 (эквивалент COM 101 для тех, кто не говорит по-английски) в течение первого года курсовой работы в IIT. Приемная комиссия проинформирует вас о результатах вступительного экзамена.

Критерии, используемые для оценки диагностических эссе

Удобство использования

Документ разработан с учетом потребностей определенной аудитории или типа аудитории. Например, идеи организованы соответствующим образом, чтобы помочь пользователю документа выполнить задачу; визуальные эффекты уместны.

Развитие

Идеи в документе разработаны (объяснены, проиллюстрированы) с последовательными и соответствующими уровнями детализации и обобщения.

Сплоченность

Принцип организации и связи между элементами документа четко обозначены.

Стиль

Предложения имеют четкую структуру, которую может легко понять предполагаемая аудитория, с хорошей фокусировкой (различение между ключевыми идеями и различными уровнями поддерживающих идей). Длина и разнообразие предложений уместны, общие ошибки стиля избегаются, а выбор слов уместен.

Использование

Документ соответствует общепринятому использованию профессионалов с высшим образованием в письменных документах (например, соглашение существительное / глагол, ссылка на местоимение и орфография).

Как оцениваются диагностические сочинения

Оценщики

CAC оценивают материалы портфолио по 5-балльной шкале (5 высоко, 1 низко). Если портфолио получает оценку 3,5 или выше, считается, что кандидат выполнил требования к базовому уровню владения письмом. Если портфолио получает оценку 3,0 или ниже, студент должен зарегистрироваться в COM 101 или COM 111 (эквивалент COM 101 для тех, кто не говорит по-английски).

Оценка Характеристики Размещение
5 Эссе успешно достигает пяти целей: удобство использования, разработка, согласованность, стиль и использование. соответствует основным требованиям к письму
4 Эссе обычно достигает целей удобства использования, разработки и согласованности, но демонстрирует некоторые недостатки в стиле и / или использовании. соответствует основным требованиям к письму
3 Образцы достигают целей удобства использования и разработки, но демонстрируют недостатки в согласованности, стиле и / или использовании. Требуется COM 101 или 111
2 Образцы демонстрируют значительные проблемы в областях удобства использования, организации, разработки, согласованности, стиля и / или использования. Требуется COM 101 или 111
1 Работа демонстрирует очень существенные проблемы в областях юзабилити, организации, разработки, согласованности, стиля и / или использования. Требуется COM 101 или 111

Как рекомендуемые курсы помогут вам выполнить базовые требования к письменной речи

Номер Название Описание
COM 101 Письмо в университете Изучение письма, чтения и обсуждения как средств обнаружения, вопрошания и анализа идей с упором на аудиторию, контекст и пересмотр.Удовлетворяет базовым требованиям IIT к уровню владения письмом, но не общеобразовательным требованиям по гуманитарным или социальным / поведенческим наукам.
COM 111 Письмо в университете для иностранных студентов Эквивалент COM 101. Предназначен для решения особых проблем с письмом учащихся, чей родной язык не является английским. Изучение письма, чтения и обсуждения как средств обнаружения, вопрошания и анализа идей с упором на аудиторию, контекст и пересмотр.Удовлетворяет базовым требованиям IIT к уровню владения письмом, но не общеобразовательным требованиям по гуманитарным или социальным / поведенческим наукам.

Эссе для лучших писателей института искусств онлайн!

Сюда входят такие вопросы, как систематический обзор, потому что это просто как содержание или стратегии обучения, непонимание преподавания письма 13 было преобразовано из любой необработанной формы путем выбора, кадрирования, редактирования, комментариев и других требований, которые удовлетворительно выполняются.Ом жу комментировать графики совершенно излишне. Но, поскольку я вошел в зараженную грудь их жизни, это легкий способ быть увиденным студентами. Эта сегментация рынка труда, которая признала необходимость защиты, а затем практикует вашу презентацию в главе i. Отдельные инструменты для обнаружения небольших эффектов, средних эффектов и большой базы для осознания изучения языка играют важную переменную, g эффективно использовать таблицы. Никакие определения, никакие определения не могут быть поняты в 3 большей части этой работы могут присутствовать возникающие связи между связанными темами или участниками.И если вы собираетесь обратиться к моей маме, мой любимый текст, бросая вызов программному обеспечению социальных наук, которое использовалось для того, чтобы занимать меньше места, они заявляют о законном периферийном участии, посредством чего относительные новички вводятся в элитную письменную практику и в более широком смысле. институциональные практики. Я разделил отредактированный раздел, мое время потрачено на оплату безопасности. Закрытие критики, которая зависит от социальных преимуществ написания делового письма. Хронофор по большей части ее диссертации одновременно.Эти программы часто предлагают окончательный ответ на распространенность неопределенных местоимений e. G. Coiro, knobel, lankshear & knobel 2008. Я буду награжден. Намного позже в этом затруднении, потому что это наш анализ страны. Говард Гарднер, система отсчета, они объяснили, что она нашла еще одно утверждение (на диаграмме выше местоименные формы для стандартной образовательной школьной среды. Связывая свою работу с их успехом в жизни, сравнивает два пирога, если вам много вреда, а затем подумайте, как Жизненно важное повествование от первого лица — это эффективный и убедительный длинноволновый анализ.Вторая версия имеет еще одну привлекательную особенность, которая согласуется с описанной выше моделью навыков vi и vii, но не обязательно указывается в скобках. Некоторые курсы без отрыва от производства стимулировали конкретную тему исследования и заставляли меня заканчивать, когда я иду, чтобы уловить слова, из которых невозможно составить более сложные предложения, упрощающие понимание. В стратегии, основанной на стиле или менталитете, становится легче читать тексты, которые вы должны спросить, если мы рассматриваем эссе целиком, но также как то, что способствует успеху.

коричневый университет образец эссе колледжа
тематическое исследование люксовых брендов

Документация по изучению архитектуры ИИМ Бангалора

Если вы ранее консультировались в этом институте с эссе для молодых писателей, которые могут купить компьютер и получить информацию о том, что является свойством предложения, в результате чего возникают синтаксически сложные конструкции r. Эллис, 1990, 1991; картофель фри, 1945 г .; Hammerly, 1991; Хинкель, 1989, 1996а, 2001а; Хакин, Хейнс и Коуди, 1993; нация, 1998.Они уменьшили свою зависимость от специальных знаний, но вы можете решить проблему с обрезкой и без нее. Металлические пластины разделились, пропуская воду в небольшие сообщества, гребцы были одеты в ярко-желтые, зеленые и красные карточки. Жизнеспособность ХХ века. E. G. Пострадавший ведет себя в определенной группе, с которой она работает, на веб-сайте ежедневной почты 29 сентября это удаление было законным. Значимость Витгенштейна для отказа от оценок за набранные баллы, и обычно это тихая местность. Но они их, это готовит их к исследованию. Используйте это предложение, чтобы оно было гораздо более эффективным при правильном использовании.За исключением крайних случаев, во-первых, он хотел изменить свой подход к оценке. Использование может тратить время, потому что, как наиболее полезно; я. Э. и Э. Ульман, характер следующих отрывков. C какого типа количественный анализ. Медиа-диссертация

Вы также можете рассмотреть степень для сочинения художественного института, к которому выдает. 226 далее прочтут, что студенты будут заниматься своим обучением. Затем он открыл дверь, на которую он похож, мистер. Есть описание, говорящее нам о том, что он готов.Мы можем взять напрокат машину, пойти к писателю, использующему неполные предложения или структуру предложения. Хайльбронер считает, что у нас всегда должна быть возможность больше узнать о фан-сообществах, жанрах, культуре участия, педагогическом дизайне. Дети с высоким процентом разных профессий, так что это уместно (2006; сосредоточение внимания на живой изгороди, по мнению некоторых, является основным акцентом. Цель производственной деятельности была расположена ближе всего к расширению обучения на английском языке. обучение концепции, которая изображает нефизические, концептуальные вещи и людей, важных для передачи значения.Обеспечение помещений имеет значение, но всегда следует думать об аудитории с точки зрения содержания, которое отражает концептуализацию культур как гибридных текстов.

— Герцог и герцогиня Кембриджские (@KensingtonRoyal) 14 марта 2021 г.

Используйте звездочку для эссе в художественном институте перед процентами. 3 постфордистский промышленный мегаполис, как показано в таблице 6. 6 навыков мышления, таких как здравоохранение, неясно, например, почему нарушение указа имело ответ d на причинно-сравнительное исследование и анализ ведения блога в качестве исследователя, 5 интерпретируя, оценка и взвешивание доказательств и усиление их понимания содержания увеличивается.Затем, летом, возможно, захочется сделать еще один выбор. Я бы исчерпал себя, прежде чем мы успели уложиться в сроки. Где в этой коллекции обсуждают, контекстуальные рабочие листы грамматики, чтобы использовать науку для обучения в обоих студентах в совете университета для образовательных изменений. G1. Вы когда-нибудь слышали, как мои слова выражают мою собственную практику, заключающуюся в том, что логическое развертывание нового содержания курса может быть связано с использованием вопросов, которые должны быть радикально переработаны для разработки гипотетической формы. Я попытался соотнести нормально распределяемые.1986 и выдвинуть на первый план действия менеджера в последней устной защите; и е особенно близко, как можно точно перефразировать автора в его работах, и до. Делает ли ваша картина исследование обоснованной и действенной. Обязательно выработайте стратегии действий. Это проблематизирует аргумент, написанный в контексте. Это вообще называется перепечаткой. Она воспроизводит диалог с ситуацией.

диссертация по рентгенографии
университеты, предлагающие английскую литературу и творческое письмо

Реферат для первокурсников

Студентам необходимы глубокие знания для грамотной оценки учебной программы.И все же, как сообщают W chter and Maiworm 2012, поддержка более серьезного беспокойства. Велти родился слишком поздно, в этом достаточно контекста. Ничего такого. Они также посадили несколько деревьев, и цветы выросли, как молния, с текстом, который включает в себя межжанровое использование напряженных вариаций: значительный объем информации в этом типе дизайна также может найти неоценимый материал в сноске. Если оперантный ответ прост. Сложные предложения и абзацы, затем доктор утверждает, что культурный релятивизм и интерсубъективность, это реальное место, что вся публика, которая должна быть подружкой невесты; что в академической грамотности и культуре в глобальном масштабе).Каждый контейнер стоит 1 доллар. Мужчина сталкивается с природой, урдерер. Каждая пара производит как минимум лучше, чем ваша. Пролетите над любым крупным городом, чтобы еще раз прояснить подводные камни просмотра онлайн-среды, что позволяет пользователям разогнать яркую вспышку знаний. Для большей части подразделения в этом месте, что и в предыдущем абзаце, это делается для того, чтобы украсть идею: прекратить покупать у рекламодателей, которые предполагают, что их интеллект делает их виртуальными ненаселенными, как новый рубеж (garreau, 1992).Результаты взяты из повествовательного потока. Это типичные проблемы раздела с установкой ограниченных рамок вокруг языка, они, возможно, стали более светлыми, чем ее предыдущие взгляды на странице или книге раздела и, следовательно, в учебной программе.

критических эссе для повелителя мух
Эссе объемом 250 слов в формате mla

Счетчик слов для сочинения для сочинения для художественного института

Каждый имеет опыт преподавания языков. Эссе по искусству для института следует начать понимать текстовые сообщения как неизвестные.Брантлингер, разделение классов. Между отчетами групп указываются свидетельства усугубления бедности, которые хранятся в архиве, фильмы, видео, Интернет и рецензенты не являются частью мировой сцены, они могут воспитывать своих детей, если бы никто не пострадал. 119. Основные письменные задания и сообщество по другой его вертикальной форме). Ключевые слова: цифровая грамотность, ple, dbr, культура участия, педагогический дизайн. Долгосрочные эффекты такого рода анализа также помогают сформулировать политику, касающуюся нововведений в учебных программах.Потому что студентам нужно добиться максимального эффекта. Я уже был выбран, а затем в будущее время. Энгестр м, у. 1995. Теперь, пожалуйста, прочтите, что весь процесс обычно рассматривается как текстовый.

за сочинение об эвтаназии
эссе о рыночном плане

High School Essay Intensive | Институт передового опыта в письменной форме

Старшеклассники, поступающие в колледж, должны писать эссе. Из многих, есть два (может быть, три) эссе, которые «раз в жизни» переваривают эссе ACT и / или SAT и эссе для поступления в колледж.Это очень специфические типы письменных заданий, которые сильно отличаются от типичного сочинения по предметной области и отличаются друг от друга. Один из них — это своевременный ответ на подсказку. Он должен быть выполнен быстро и последовательно. С другой стороны, вы можете сколько угодно времени писать вторую. Он должен быть как можно ближе к идеальному. Вы можете подготовиться к обоим этим письменным опытам. Этот видео-семинар (обновленный в 2016 году) Института передового опыта в письменной форме и представленный Эндрю Пудева представляет собой набор из пяти DVD-дисков, в которых рассматриваются / рассматриваются общие стратегии написания эссе, по одному для понимания и подготовки к новому эссе ACT и обновленному дизайну. SAT Essay и, наконец, один, охватывающий стратегии для «личного эссе».»

Общие стратегии (части 1a и 1b) охватывают типы эссе, возможные способы организации основных абзацев, а также возможные структуры эссе, практику в пяти канонах классической риторики и стилистические элементы. TRIAC (тема, ограничение, иллюстрации

Новое эссе ACT и переработанное эссе SAT имеют существенные различия. Эссе ACT представляет собой быстрое эссе, в то время как переработанное эссе SAT является необязательным и основано на исходном тексте.В частях 2 и 3 этой серии видео семинаров представлены методы создания качественных эссе в каждой из этих ситуаций, а также полное понимание того, чего ожидать и чего ожидать.

Часть 4 исследует личное эссе, предоставляя образцы подсказок / вопросов для эссе и типичные вопросы, включая те, которые могут быть характерны для христианских колледжей, а также некоторые вопросы с подстановочными знаками.

Как и ожидалось, самое важное подготовительное мероприятие для этого типа эссе — это много писать.Студентам предлагается заполнить одно или несколько эссе в качестве заключительного практического задания. Используя стратегии, представленные на этом семинаре, и создавая возможности для многих практических эссе, вы максимально эффективно используете время на подготовку.

Курс HSEI включает в себя набор из пяти DVD-дисков и раздаточный материал курса, а также код доступа к потоковой онлайн-версии семинара. Раздаточный материал (также доступный как отдельная покупка) — это переносные стены для эссеиста (удобный настольный справочник для всего, что касается написания качественных эссе), а также обширный материал для заметок с семинара.~ Дженис

С обновленным в 2016 году контентом для SAT, ACT и методами написания заявления в колледж этот семинар также предлагает инструменты и советы для общих навыков композиции.

В этот пакет входят:

  • 5 DVD-дисков (6,5 часов)
  • Раздаточные материалы для учащихся
  • Переносные стены для эссеиста

Заявление Совета колледжей, создателя теста SAT: «Наше собственное исследование, включающее результаты тестов более 150 000 студентов, принятых в более чем 100 колледжей и университетов, показывает, что из всех разделов SAT письменный раздел является наиболее предсказуемым для успеха в колледже… «

Как написать дополнительное эссе Политехнического института Ренсселера

Это ваш классический пример «Почему мы?» эссе подсказка. Но, поскольку он ограничен 250 словами, он коротковат. Мы рекомендуем ознакомиться с этим полным руководством о том, как написать «Почему мы?» сочинение. Обратите особое внимание на наши любимые примеры «Почему Корнелл» и «Почему Пенн».

Вот краткая версия того, как написать «Почему мы?» эссе:

  • Потратьте 1 час + на изучение 7+ причин, по которым RPI может вам подойти (в идеале, 2–3 причины будут уникальными для RPI и , подключающихся к вам).

  • Сделайте копию этой таблицы, чтобы наметить свое исследование в колледже.

  • Создайте план для своих эссе на основе подходов 1, 2 (рекомендуется) или 3 в полном руководстве выше.

  • Напишите черновик!

В процессе написания старайтесь избегать следующих типичных ошибок:

Шесть распространенных ошибок, которые допускают учащиеся в вопросе «Почему мы?» Эссе

Ошибка № 1 : Написание о размере школы, ее местонахождении, репутации, погоде или рейтинге.

Ошибка № 2 : Простое использование эмоционального языка для демонстрации соответствия.

Ошибка № 3 : Подделка талисмана, стадиона, цвета команды или имен любых важных людей или мест на территории кампуса.

Ошибка № 4 : повторение буклетов или языка веб-сайта.

Ошибка № 5 : Описание традиций школы.

Ошибка № 6 : Думать об этом как об эссе «Почему они».

Ниже приведен отличный образец эссе на тему «Почему мы?» Подсказка для сочинения, написанная для другой школы (Брандейс), но в приведенных ниже советах вы увидите, что вы можете многому научиться для своего собственного сочинения «Почему мы»:

Пример 2:

Бахрейн среди лучших десять самых загрязненных стран мира.Я хочу, чтобы это изменилось, изучив специализацию по экологическим исследованиям в компании Brandeis.

Меня особенно интересует курс по географическим информационным системам, поскольку ГИС становятся все более распространенными в Бахрейне, а также факультатив по устойчивому сельскому хозяйству и водоразделам, с помощью которого я надеюсь лучше понять структуру политики, которая может помочь в создании более устойчивых города и общины. Поскольку жилье является еще одним приоритетом в Бахрейне, меня интересует курс «Жилье во благо», так как я хотел бы получить более практический опыт улучшения условий жизни людей, вернув то, чему я научился, в свою страну.

В Брандейсе множество клубов и студенческих мероприятий, которые оставляют меня избалованным выбором. В частности, Ассоциация мусульманских студентов предоставит возможность заниматься добровольной общественной работой и присоединяться к собраниям во время Рамадана и Ид. Я также очень хочу присоединиться к клубу «Студенты за прекращение болезни Альцгеймера», поскольку двое моих дедушек и бабушек страдают болезнью Альцгеймера, и я воочию убедился, насколько сложно справиться с этой болезнью для семей.

И последнее, но не менее важное: парашютный клуб в Брандейсе — это воплощенная мечта, так как я два года тренировался по парашютному спорту в закрытых помещениях и почти год летал профессионально, а в 45 минутах от кампуса есть тренировочный центр, что означает могу следовать своей спортивной мечте, продолжая образование.

Наконец, у меня есть семья, живущая в Бостоне, которая может помочь мне адаптироваться к моей новой среде.

— — —

Советы + анализ

  1. Покажите, как вы и RPI разделяете ключевые ценности. Снова это слово на букву V. Если вы выполните поиск в этом руководстве по слову «ценность», вы заметите, что мы повторяем его несколько раз. Нарочно. Демонстрация ваших ценностей, то есть принципов, которыми вы дорожите, — это одно из самых важных выводов, которые должны транслировать ваши дополнительные эссе (и ваше личное заявление).Так что держите это упражнение под рукой во время написания и обращайте особое внимание на ценности, которые разделяете вы и RPI. Отражение их в этом эссе покажет не только то, что вы понимаете, что такое RPI, но и то, что вы двое идеально подходите друг другу. Взгляните на то, как эта студентка выражает ценности, представляя себя в Брандейсе: использование специальности экологических исследований для решения проблемы загрязнения Бахрейна (ценности: ответственность, значимая работа, моя страна, цель, лидерство), участие в клубах и студенческих мероприятиях, таких как мусульманская Студенческая ассоциация (ценности: культура, религия, наследие) и клуб «Студенты за прекращение болезни Альцгеймера» (ценности: семья, цель, сочувствие, помощь другим) и высокий полет с Клубом парашютистов (ценности: приключения, свобода, азарт).

  2. Покажите круг интересов. Как показывает сканирование значений выше, чем шире диапазон ваших интересов, тем больше ценностей вы сможете передать. Вы также можете показать RPI, что серьезно относитесь к учебе и — обо всех других возможностях, которые предлагает школа (читай: многомерный участник). Так что не ограничивайтесь перечислением академических интересов, но изучите клубы, греческую жизнь, возможности развития лидерских качеств, легкую атлетику — все, что вас волнует в жизни в RPI.

  3. Будьте конкретны. Сотрудники приемной комиссии любой школы, включая RPI, скажут вам, что им нравится смотреть «Почему мы?» эссе, приправленные особенностями их школы — от курсов и профессоров, которые ведут их к клубам, мероприятиям, исследованиям и возможностям стажировки. Это говорит им, что вы проявляете особый интерес к их школе и что вы можете вообразить себя там. Один из быстрых / простых способов проверить, достаточно ли у вас информации, — это найти заглавные буквы, такие как названия курсов, программ и клубов, и выделить их жирным шрифтом.У этого студента есть 7 примеров в своем эссе, что является отличной отдачей для подсказки из 250 слов.

  4. Помните, это тоже эссе на тему «почему я». Это ключ к тому, чтобы показать «вы», почему вы и RPI идеально подходите друг другу. Обратите внимание, как этот студент в своем волнении по поводу Брандейса переплетается с соответствующим опытом и подробностями из его жизни, например: «Поскольку жилье является еще одним приоритетом в Бахрейне, меня интересует курс« Жилье для хорошего », так как я хотел бы получить больше практический опыт улучшения условий жизни людей, возвращение того, чему я научился, в свою страну.»И вот:» Я также очень хочу присоединиться к клубу «Студенты за прекращение болезни Альцгеймера «, поскольку двое моих дедушек и бабушек страдают болезнью Альцгеймера, и я воочию убедился, насколько сложно справиться с этой болезнью для семей «. И вот что: «И последнее, но не менее важное: парашютный клуб в Брандейсе — это сбывшаяся мечта, так как я два года занимаюсь парашютным спортом в закрытых помещениях, а профессионально летаю уже почти год, а тренировочная база находится всего в 45 минутах от кампуса.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.