Чайная посуда картинка для детей: Раскраска Посуда для детей 3,4,5 лет распечатать бесплатно

Содержание

Чайная посуда | План-конспект занятия по развитию речи (младшая группа):

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I.Вводная часть (1 минута)

1.1.Приветствие «Весёлая игра»

Цель: создание доброжелательной атмосферы, эмоциональной безопасности, развитие мелкой моторики рук, элементов самомассажа.

Цель: переключение на новую деятельность, участие в игре.

Воспитатель подзывает детей к себе в кружок.

— Эй, дружок, не робей!

Подходи ко мне скорей!

Приглашаю детвору

На веселую игру.

Дети подходят к воспитателю. Выполняют движения в соответствии с текстом.

— Дети, у вас ручки есть? А щечки есть, а ушки?

Поиграем в веселую игру?

— Поиграем!

У меня такие ручки!

По-смо-три!

Растирают ладошки.

Звонко хлопают в ладоши.

Раз-два-три!

Хлопают в ладоши.

У меня такие щечки!

По-смо-три!

Гладят щечки.

Пощиплю я их немножко.

Раз-два-три!

Легко щиплют щечки.

У меня такие ушки!

По-смо-три!

Массируют мочки ушей.

Разотру их потихоньку.

Раз-два-три!

Растирают ушки.

— Поиграли вот в какую интересную игру.

1.2.Мотивация, целеполагание

Цель: создать положительную мотивацию на образовательную деятельность, сформировать представление о предстоящей деятельности.

Цель: осознать и принять поставленную задачу.

— Дети, кто это к нам пришел? (Вносит игрушку Чебурашку).

— Чебурашка.

— Чебурашка собрался пригласить к себе в гости крокодила Гену, чтобы пить с ним чай. А он не знает, какую посуду ему приготовить.   Поможем Чебурашке, подскажем, какую посуду нужно приготовить для чаепития?

-Поможем.

II. Основная часть

2.1.Д\и «Рассмотри и назови» с использование компьютерной презентации

Цель: обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов чайной посуды; прилагательными, обозначающими цвет; воспитывать желание слушать стихи.

Цель: рассмотреть картинки, ответить на вопросы, прослушать стихи.

Слайд № 1 «Чайная посуда»

Дети встают около экрана.

— Посмотрите, что находится в шкафу?

— Посуда.

Слайд №2 Чашка (картинки появляются постепенно).

— Расскажем Чебурашке, как она называется.

1.Она всем очень нравится,

На блюдечке красавица.

С одной ручкой милашка

Желтенькая … чашка.

— Чашка

— Какого цвета чашка? Для чего у чашки ручка?

— Чашка желтая. Ручка, чтобы держать чашку.

Слайд №3 Блюдце

2. Я — тарелкина сестричка,

Но сестричка -невеличка.

На тарелке — кашка,

А на мне-то чашка!

— Что это?

— Блюдце.

— Какого цвета блюдце?

—  Блюдце зеленое.

— Что ставят на блюдце?

— На блюдце ставят чашку.

— А что еще нам нужно, в чем воду кипятят для чая?

— Чайник.

Слайд №4 — Чайники

— В каком чайнике будем кипятить воду для чая?

— В большом.

— В этом чайнике будем кипятить воду для чая, а в этом – заваривать чай.

Он пыхтит, как паровоз,
Важно кверху держит нос.

Пошумит, остепенится –

Пригласит чайку напиться.

Рассматривают картинку.

— Какого цвета большой чайник, а маленький?

Называют цвета чайников.

— Зачем нужен большой чайник?

— Кипятить воду для чая.

— Как пыхтит чайник, когда в нем кипит вода?

— У-У-У или Ух-ух-ух.

— Подуем на воду, чтобы она быстрее остыла?

Вдох и плавный выдох, губы трубочкой.

Слайд №5 Сахарница

— А  это сахарница. Что в нее кладут?

Неприступная на вид,

Подбоченившись стоит,

А внутри-то, посмотри,

Угощение внутри!

— Сахар.

— Какого цвета сахарница?

Называют цвет.

— А чем мы будем сахар в чашку класть, что нам еще нужно?

— Ложка.

— Ложка нужна большая или маленькая?

— Она тоже называется чайная.

— Маленькая.

Слайд №6 Чайная ложка

— Чай можно пить с конфетами или вареньем.  Куда кладут конфеты?  В конфетницу или вазу.

— Вазу.

Слайд №7 – Ваза-конфетница

Конфетница – затейница.
От фантиков вся светится.
Ее всегда мы приглашаем,
Когда садимся выпить чаю.

(Саша Речушкин)

—  Какого цвета ваза?

Называют цвет.

— Вся эта посуда называется «Чайная посуда». Повторите как называется эта посуда?

Индивидуальные и хоровые ответы.

— Давайте назовем, какую посуду нужно купить Чебурашке в магазине для того, чтобы угостить Гену чаем.

— Чашки, блюдца, чайник, вазочку, конфетницу, сахарницу.

2.2. Дидактическая игра «Покупаем посуду» (Игра проводится в игровом уголке «Магазин».

Цель: упражнять детей в назывании предметов посуды, их цвета и месторасположения, активизировать речь детей, побуждать вежливо  обращаться с просьбой к продавцу.

Цель: назвать посуду, ее цвет, обратиться с просьбой к продавцу.

— А теперь можно пойти в магазин и купить посуду.

Вставайте парами и пойдем в магазин.

Идут в магазин.

— Посмотрите, в магазине на полочках стоит разная посуда. Давайте купим для Чебурашки чайную посуду, из которых он с Геной будет пить чай.

Индивидуальные ответы детей.

— Маша, какого цвета тебе нужна чашечка?

— Зеленого.

— Где стоит эта чашечка?

— На нижней полочке (на верхней полочке, рядом с синей чашечкой).

— Как нужно попросить продавца?

— Дайте, пожалуйста, зеленую чашку.

Воспитатель обращается поочередно к каждому ребенку с вопросами, сложность вопроса зависит от уровня речевого развития ребенка.

-А ты, (имя ребенка), какую чайную посуду хочешь купить для Чебурашки?

— Большой чайник, заварочный чайник, сахарницу, вазу для варенья.

— Какую посуду мы с вами купили? Как назвать ее, для чего она нужна?

— Чайная, пить чай.

Воспитатель дает оценку деятельности детей.

— Посуду мы купили, теперь отнесем ее Чебурашке.

Складывают посуду в корзиночку.

2.3. Физкультминутка «Посуда»

Цель: профилактика утомляемости, развитие выразительности движений.

Цель: выполнить движения в соответствии с текстом стихотворения.

— В магазин с вами ходили,

Там посуду мы купили:

Идут по кругу

Чашку, блюдце, чайник, ложку

И еще конфет немножко.

Загибают пальцы.

Будем чай с гостями пить,

А потом посуду мыть.

Движения в соответствии с текстом.

4 .  Дидактическая игра с использованием технологии  «Кейс-технологий»»  «Накрываем на стол»» (См. Приложение)

Цель: развивать внимание и память; активизировать в речи детей предлоги и названия чайной посуды и ее цвет; развивать мелкую моторику, умение выполнять задания по инструкции воспитателя; упражнять в умении находить одинаковые по форме и цвету геометрические фигуры; формировать умение элементарно анализировать свою деятельность.

Цель: расставить посуду на планшете по заданию воспитателя; рассказать, какую посуду поставили, какого она цвета; определить, правильно ли выполнил задание товарищ.

— Давайте покажем Чебурашке, как нужно накрывать стол для чаепития?

— Покажем.

— Сначала возьмем салфетку и положим ее на стол (планшет).

Дети по просьбе воспитателя помогают накрывать на стол — располагают посуду, сшитую из фетра с наполнителями (крупа, слюда) на планшете, прикрепляют ее с помощью  липучек, ориентируясь на форму и цвет липучек.

— На середину стола поставим вазочку, сахарницу, чайник.

Дети раскладывают посуду на планшете, называют ее название, цвет. 

По просьбе воспитателя проверяют друг у друга правильность выполнения задания.

— А теперь поставим блюдца, а на блюдца — чашки. Рядом с чашкой на блюдце положим ложку.

— Что поставили на стол?

— Проверим, все ли правильно поставили посуду.

— Аня, посмотри и скажи все ли правильно поставил Миша.

— Какого цвета вазочка, чайник, сахарница?

Индивидуальные ответы детей.

Дети с более развитой речью отвечают предложениями на вопрос.

— Что положили рядом с чашкой?

— Что стоит на середине стола?

— Как называется посуда, которую поставили на стол?

— Вот стол и накрыт, посуда расставлена. Теперь, Чебурашка, можно приглашать гостей на чай!

Дети показывают Чебурашке накрытый стол и встают в круг.

Воспитатель от лица Чебурашки благодарит детей, отмечает правильность выполнения ими заданий.

— Спасибо, ребята, теперь я знаю, какая посуда нужна для чаепития и, как накрывать стол. Пойду готовиться к встрече гостя! До свидания!

Дети прощаются с Чебурашкой.

III. Заключительная часть (1 минута)

1.Итог занятия

Цель: подвести итог занятия, снять умственное и эмоциональное напряжение обобщить знания детей, создать мотивацию для дальнейшей деятельности.

Цель: ответить на вопросы воспитателя, получить положительную оценку.

— Кому мы сегодня помогали?

— Что мы ему помогли сделать?

— Как называется посуда для чаепития?

— Чебурашке.

— Купить посуду для чаепития и накрыть стол.

— Чайная посуда.

— Воспитатель дает положительную оценку деятельности детей на занятии.

2. Рефлексия

Цель: выявить отношение детей к деятельности; мотивировать детей на дальнейшее продолжение игры.

Цель: ответить на вопросы воспитателя, высказать свое желание продолжить игру.

— Какое хорошее дело мы с вами сделали?

— Помогли Чебурашке.

— А вы хотите пригласить в гости кукол и угостить их чаем?

Ответы детей.

— У нас в уголке в шкафчике тоже есть посуда, давайте и мы для кукол устроим чаепитие.

Дети по желанию идут играть.

Конспект занятия в средней группе «Посуда»

Цели: — расширить представление детей о посуде, материале, из которых она сделана;

— познакомить с классификацией предметов посуды;

— формировать умение описывать предметы посуды;

— воспитывать бережное отношение к посуде;

— развивать связную речь.

Предварительная работа с детьми: наблюдение за подачей пищи, мытья посуды; сюжетно – ролевые игры«Семья»«Напоим гостей чаем»«У Кати день рожденье». Знакомство со столовой, кухонной и чайной посудой, беседа об использовании посуды, из чего она сделана, чтение произведения К. Чуковского «Федорино горе».

Материалы и оборудование: загадки; стихотворение; картинки с классификацией посуды, с посудой для игры «Что исчезло?»«Что лишнее?»; фарфоровая кружка, стеклянный стакан, металлический чайник, хрустальная ваза, деревянная хлебница, глиняный горшок, пластмассовая ложка.

Содержание организованной деятельности детей.

1. Организационный момент:

Воспитатель: Отгадайте загадки:

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!» (Чайник. )

Она бывает глубока,

Она бывает мелка.

Однако это не река. (Тарелка.)

На кухоньке нашей

Мы варим в ней кашу,

Картошку, бульоны,

Супы, макароны. (Кастрюля.)

На кухне ей всегда почет

Она и жарит и печет,

Не приготовить нам еду

На кухне без … (Сковорода.)

Кто такая?

Каши зачерпнет и отправит в рот? (Ложка.)

Деревянная темница –

А в ней хлеб хранится. (Хлебница.)

Воспитатель: Молодцы! Скажите, о чем говорилось в загадках. (О посуде.)

2. Классификация посуды.

На магнитной доске помещается картинки с изображением посуды. На одной картинке — чайная посуда, на второй – столовая посуда и столовые приборы, а на третьей – кухонной.

Чайная посуда

Кухонная посуда

Столовая посуда

Столовые приборы

Воспитатель: Ребята, посмотрите и скажите мне, что изображено на магнитной доске? (Посуда). Перечислите, какая посуда здесь изображена? Почему они стоят по группам(Ответы детей.) Посуда бывает разная. Чайная посуда — это чашка, блюдце, стакан, бокал, сахарница, конфетница, молочник, чайник. Ребята, для чего нужна чашка? Что можно пить из чашки, стакана? Что наливаем в молочник? Что мы кладем в конфетницу, сахарницу? Эта вся посуда нам нужна пить чай, поэтому её называют чайной. Теперь посмотрим на вторую картинку. Здесь изображена столовая посуда: тарелка, супница, солонка, хлебница, перечница, салатница, соусница. К столовой посуде относится еще нож, вилка, ложка – это столовые приборы. Как вы думаете, зачем нужна супница? Что находится в солонке, соуснице, перечнице, салатнице? Она называется столовой потому, что ей пользуются за столом во время обеда. И, наконец, посмотрим на посуду на третьей картинке: кастрюля, сковородка, миска, половник, сито. Как используют сковороду? Для чего нужна кастрюля? Эта посуда нужна на кухне, она называется кухонная.

3. Игра «Каждый продукт в свою посуду».

Чай попьем из …

Сахар насыпаем …

Каша сварим в …

Молоко нальем …

Котлеты пожарим в …

Соль у нас в …

А перец в …

Хлеб положили в …

Конфеты к чаю у нас лежат в …

4. А сейчас мы немного отдохнем. Физкультминутка.

«Я чайник-ворчун»

Я чайник-ворчун, хлопотун, сумасброд (шаги на мест)

Я всем напоказ выставляю живот (руки на поясе, повороты туловища

вправо-влево)

Я чай кипячу, клокочу и кричу(хлопки в ладоши)

— Эй, люди, я с вами чай пить хочу. (прыжки на месте)

5. Ознакомление с признаками материала, из которого изготовлена посуда.

Воспитатель: Давайте обратим внимание на материалы, из которых сделана посуда. (перед детьми стоят: фарфоровая кружка, стеклянный стакан, металлический чайник, хрустальная ваза, деревянная хлебница, глиняный горшок, пластмассовая ложка. ) Пластмассовая посуда легкая, но готовить в ней нельзя, она расплавится. Стеклянная посуда хрупкая, она может лопнуть от горячей пищи. Металлическая посуда тяжелая, в ней можно готовить, а в фарфоровой посуде готовить нельзя, в ней только подают готовое блюдо. Глиняная посуда – тяжелая, готовить в ней можно в печке или в духовке. Дети по желанию подходят берут предмет и называют свойства материала: металл – тяжелый, прочный, твердый; глина – толстая, непрозрачная; стекло – прозрачное, тонкое, гладкое, хрупкое и т. д.

6. Игра «Назови, какая посуда».

Если ложка сделана из металла, то она (какая) — …

Если тарелка из стекла, то она — …

Если чашка из фарфора, то она — …

Если половник из металла, то она — …

Если ложка из пластмассы, то она — …

Если горшок из глины, то она — …

7. Игра «Что лишнее?»

Автор:  Костина М. И.

Знакомство детей с классификацией посуды: кухонная, столовая, чайная

Конспекты занятий в детском саду

Комплексные конспекты

Конспект интегрированного занятия в средней группе


«Знакомство детей с классификацией посуды:

кухонная, столовая, чайная»

Жиркова О.Н. воспитатель МБДОУ №51

Цель: Познакомить детей с классификацией посуды — кухонная, столовая, чайная. Закрепить знания об обобщающем понятии посуда. Продолжать учить детей выделять существенные признаки посуды, различия и по различиям осуществлять классификацию посуды по назначению. Продолжать учить украшать посуду (чашку), знакомыми элементами декоративного рисования. Вызвать интерес к занятию, умение чётко и правильно отвечать на вопросы воспитателя.

Наглядный материал: наборы кухонной, столовой и чайной посуды. Три стола накрытые красивыми скатертями.

Ход занятия

Воспитатель предлагает сесть полукругом на стульчики. Перед детьми стоят три стола, накрытых скатертями. На одном столе расставлены предметы разной посуды — кастрюля, сковородка, чайник, тарелки глубокая и мелкая.

— Какие предметы вы видите на столе? (дети перечисляют все предметы, каждый называет только один предмет)

— Для чего нужны все эти предметы? (Чтобы есть, готовить еду)

— Как можно одним словом назвать предметы, которые нужны для приготовления пищи и для еды? (Посуда)

— Итак, ребятки, мы с вами вспомнили, что такое посуда.

— А теперь представьте, себе, что вам нужно встретить гостей. Сначала нам нужно приготовить обед — сварить суп, пожарить котлеты.

— Как вы думаете, какую посуду мы сначала возьмём, для приготовления еды?

— Например, нам нужно сварить суп. Какая посуда нам понадобится?

Отгадайте загадку

Варю я пищу вашу

К обеду — суп и кашу. (Кастрюля)

— Иди, Женя, возьми кастрюлю и поставь её вот на этот столик.

— Как называется место, где готовят еду? (Кухня)

— Здесь у нас будет кухня.

«Ш-ш-ш, — шипит картошка, —

Подлейте маслица немножко».

Вот это жар, вот это да!

Раскалена (сковорода).

— Иди, Виталик, поставь сковородку, туда, где стоит кастрюля.

(Так дети называют и по очереди отставляют предметы посуды на отдельный столик).

— Обед приготовили. Теперь нужно положить еду в другую посуду.

Бывает глубокой, бывает и мелкой,

А называется… (тарелкой).

— Всю посуду мы назвали, но про что-то забыли. Посмотрите внимательно и назовите то, без чего никогда не садятся за стол (без ложки).

— Ложки, вилки и ножи за столом всегда нужны. Их называют столовыми приборами.

— Эта посуда называется СТОЛОВАЯ

— А сейчас, я вам загадаю загадку, а вы попробуйте найти отгадку у меня на столе:

На столе стою, пыхчу,

Чаем угостить хочу.

Что это? (Чайник).

— Как вы догадались, что это чайник?

Игра «Собираем чайник».

— Дело сделали. Теперь можно и чайку попить. Но что — то с чайником случилось? Он разбился.

(Дети собирают части разрезной картинки «Чайник»)

На столе она стоит

Чай горячий в ней налит.

Что это? (Чашка)

— Послушайте следующую загадку:

Неприступная на вид,

Подбоченившись стоит,

А внутри-то посмотри

Угощение внутри (Сахарница)

— А сейчас предлагаю немного отдохнуть.

Подвижная игра «Найдите посуду»

Дети делятся на 2 команды, встают друг за другом. У противоположной стены на столе стоит посуда. По сигналу «Кухонная посуда» первая команда должна прыжками добраться до стола и взять предмет кухонной посуды. Для другой команды воспитатель дает команду «Столовая посуда».

Воспитатель обращает внимание детей. Посмотрите, ребятки, на этот стол. Для чего нужна вся эта посуда? (Чтобы приготовить еду).

— Еду готовят на кухне, и посуда, которая нужна для приготовления еды, называется КУХОННАЯ.

— Дети вместе называют это слово, проговаривают.

— Итак, еду мы приготовили. Сейчас нам надо накрыть стол для обеда.

— Какая посуда нам понадобится для обеда?

(Дети называют посуду и ставят её на другой стол).

Когда все предметы столовой посуды будут стоять на столе, воспитатель говорит:

— Для чего нужна эта посуда? (Для обеда)

— Посуда, которая понадобится для обеда, называется СТОЛОВАЯ.

Воспитатель предлагает повторить хором и несколько детей индивидуально.

— Занятие продолжается, воспитатель обращает внимание детей на посуду, которая осталась на столе.

— Ребята, как вы думаете, а эта посуда для чего нам пригодится?

(Чашка, блюдце, сахарница, чайник)

— Чтобы пить чай.

— Посуда, которая нам нужна, когда мы пьём чай, называется ЧАЙНАЯ.

Дети повторяют слово хором.

— Мы сегодня узнали, что посуда бывает разная, потому что она по-разному используется. Она бывает кухонная, столовая, чайная.

Физкультминутка «Моем посуду»

Кран с водою мы открыли

(4 раза произвести вращательные движения кистью рук, как будто открыть кран)

И посуду перемыли

(положить правую ладонь на левую и совершить по ней круговые движения, как будто мыть тарелку)

Терли, терли, мыли, мыли

(те же движения, но левой рукой по правой)

Терли, терли, мыли, мыли

Все кругом в воде и мыле.

(Развести руки в стороны).

II часть

— Давайте попьем чаю. Но скучно пить чай из белых чашек.

Воспитатель показывает детям бумажные чашки.

— А чтобы чашечки стали красивыми, давайте их украсим.

— У меня есть кисточка (показывает), с помощью её превратимся в
мастеров. Воспитатель предлагает закрыть глаза.

— Мы очутились в мастерской, и я вам предлагаю пройти за рабочие столы.

(На столах приготовлена акварельная краска, баночки с водой, кисточки, подставки, тряпочки).

Дежурные раздают краски, кисточки, тряпочки. Дети украшают чашечки разными знакомыми элементами (круги, мазки, точки, палочки, колечки и т. п.)

Оценка работ.

После рисования дети самостоятельно убирают рабочее место (моют кисточки, стаканчики)

Разработка урока Посуда

ТЕМА: «ПОСУДА».

Цель: уточнить и расширить представления детей о посуде; уметь различать

и называть кухонную, столовую и чайную посуду;

Задачи: — развивать умение составлять предложения, опираясь на рисунки-схемы;

— расширить словарный запас по теме Посуда;

— развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, творческие способности;

— воспитывать аккуратность, бережное отношение к посуде;

— укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

Активизация словаря: терка, хлебница, солонка, столовые приборы, сахарница, конфетница;

Оборудование: различные предметы кукольной и детской посуды, картинки с изображением предметов посуды, карточки, разрезные картинки.

Предварительная работа: чтение сказки К. Чуковский «Федорино горе», рассматривание иллюстраций, беседа о прочитанном, рассматривание кукольной и настоящей посуды, пояснения, для чего нужна та или иная посуда и как она называется.

Методические приемы: проблемная ситуация, игровая ситуация, дидактическая игра, беседа, вопросы, ситуативные разговоры.

Ход урока.

1.Оргмомент.

Прозвенел и смолк звонок, 
Начинается урок. 
На меня все посмотрели, 
Улыбнулись и присели. 

— На улице светит солнце, и я вижу, что ваши лица тоже излучают теплоту и радость.

— Желаю вам работать в бодром и добром настроении до конца урока.

2. Актуализация знаний.

— Послушайте стихотворение-загадку:

* Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы
первыелетят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? (Май)

— Какое это время года? (Весна)

— Правильно. А какая весна – ранняя или поздняя?

— Совершенно верно. Поздняя весна, месяц май.

— По каким признакам, мы можем это утверждать?

В стихотворении говорится, что (Ответы детей) —

(Зазеленели поля).

(Запевает соловей).

— Значит, прилетели из теплых стран перелетные птицы (Ответы детей) —

(В белый цвет оделся сад)

— Май — это пора цветения яблонь и других фруктовых деревьев

— Что ещё? (Ответы детей) —

(Пчелы летят)

И ещё один признак весны — весенние дожди (Ответы детей) —

(Гром грохочет)

— Молодцы.

3. Введение в тему.

Ребята, посмотрите, к нам в окошко залетелаЛасточка.

— Посмотрите, что она нам принесла!

(Показать «Волшебный мешочек»)

Дидактическая игра «Волшебный мешочек».

— Вам интересно узнать, что в нём спрятано?

— Назовите то, что вы достали из мешочка.

(Дети по очереди опускают руку в мешочек, достают из него предмет и кладут на стол).

(Чашка, ложка, блюдце, чайник, сахарница)

— А теперь послушайте:

* Что поможет без труда,
Приготовить нам всегда,
И обед, и завтрак, ужин?
Что для этого нам нужно? (Посуда)

— Правильно, все предметы для приготовления и употребления завтрака, обеда и ужина можно назвать одним словом– Посуда. Повторите хором.

Дети: — Посуда.

— Как вы поняли, сегодня мы с вами будем говорить о посуде, это тема нашего урока. (Открыть на доске название «ПОСУДА»)

— Сегодня на уроке мы вспомним о разных видах посуды, её назначении, будем играть, отгадывать загадки, и выполнять много других интересных заданий.

Дыхательное упражнение

«Кыш, муха, улетай»

(Проводится под одноименную песенку).

— Муха прилетела, на посуду села. — Кыш, муха, улетай! Нечего тебе делать на нашей посуде. Подуйте на муху, чтобы она улетела.

— Давайте, теперь с вами проговорим чистоговорки.

— Слушайте внимательно и четко повторяйте за мной.

* Говорим всегда красиво,
Смело и неторопливо,
Ясно, четко говорим,
Потому что не спешим!

Ар-ар-ар — закипел наш самовар

Це-це-це — из фарфора блюдце

Ша – ша – ша – наша чашка хороша.

Жи – жи — жи – у меня ножи,

Да-да-да — блестит сковорода,

Ле-ле-ле – кастрюля на столе.

4. Сообщение новых знаний.

— Представьте себе, что в начале древние люди обходились без посуды. Овощи и фрукты ели сырыми, а мясо жарили на огне, и ели его руками. Но очень скоро они поняли, что это не очень удобно и стали создавать первые предметы посуды.

— Итак, что же такое посуда

Посуда — это предметы для приготовления, приема и хранения пищи.

Словарная работа:

— Давайте с вами поработаем со словомпосуда:

— поставьте ударение

— разделите на слоги

— произнесите с разной интонацией (радостно, грустно, тихо, громко) Схема.

-Посмотрите на картинку и придумайте по ней предложение.

( Девочка моет посуду. Маша любит мыть посуду)

5. Работа по теме.

— А какая бывает посуда, я вам сейчас расскажу:

* Ты знаешь, какая бывает посуда?

И как без нее нам приходится худо.

Попробуй поесть без тарелки и ложки

Безмиски никак не накормишь и кошки!

Кофейники, чайники, чашки, стаканы

О них вспоминаем мы утречком рано.

Кастрюли, салатницы, вилки, ножи

И взрослым и детям очень нужны.

— О какой посуде вы услышали в стихотворении?

— Как вы догадались, посуда бывает разная.

— Сначала поговорим о посуде, которую используют для приготовления пищи и называют — кухонной. (картинка)

— Внимательно послушайте и отгадайте загадки:

* На кухоньке нашей

Мы варим в ней кашу,

Картошку, бульоны,

Супы, макароны. (Кастрюля)

Дети: — Кастрюля.(Картинка с изображением кастрюли)

— Кастрюля — самая нужная посуда на кухне, вы согласны?

Дети: — Да.

И оладьи, и омлет,

И картошку на обед,

А блины – вот это да!

Жарит всё. (Сковорода)

Дети: — Сковорода. (Картинка с изображением сковороды)

-Сковорода есть на каждой кухне, верно?

Дети: — Да.

Из горячего колодца через нос водица льется. (Чайник)

Дети: — Чайник. (Картинка с изображением чайника)

— Можно ли без него обойтись на кухне?

Дети: — Нет.

Скажите, как назвать её:

Все в дырках зубы у нее,

Но свеклу, редьку, хрен, морковку

Она перетирает ловко.  (Терка)

Дети: —Терка. (Картинка с изображением тёрки)

-Так как называется посуда для приготовления пищи?

Дети:- Вся эта посуда для приготовления еды, называется — кухонная посуда.

(сковорода, чайник, тёрка, кастрюля).

— Зачем человеку эта посуда?

Дети: — Чтобы готовить кушать.

— Правильно, она нужна на кухне для приготовления пищи и называют ее — кухонная посуда.

— Повторите, пожалуйста — Кухонная посуда.

— Теперь отгадаем загадки о посуде, которая называется — столовой,т.е.из которой мы едим, и предметы которой стоят у нас на столе. (картинка)

* Для нас она необходима

Ведь пищу из неё едим мы

Глубокая и мелкая

Зовут её …. Тарелка

Дети: —Тарелка. (Картинка с изображением тарелки)

Хлеб бережет,

Черстветь не дает.
Для хлеба — дом,
Хорошо ему в нем.(Хлебница)

Дети: —Хлебница. (Картинка с изображением Хлебницы)

С солью бочонок

Приучен с пеленок

Всегда и везде

Кланяться еде. (Солонка)

Дети:Солонка. (Картинка с изображением солонки)

— Это какая посуда?

Дети: — Это столовая посуда.

— Повторите хором.

– А ещё есть столовые приборы, т.е такие предметы посуды, которыми мы едим, отгадайте какие. (картинка)

По моей тарелке лодочка плывёт. 
Лодочку с едою отправляю в рот. (Ложка) 

Дети:Ложка. (Картинка с изображением ложки)

Без чего за стол не сесть,

Без чего салат не съесть?

Как ужасная страшилка,

В салат топырит пальцы… (Вилка)

Дети: —Вилка. (Картинка с изображением вилки)

Если хорошо заточен,
Все легко он режет очень –
Хлеб, картошку, свеклу, мясо,
Рыбу, яблоки и масло. (Нож)

Дети:Нож. (Картинка с изображением ножа)

— Так для чего нам нужны столовые приборы?(Ответы детей). 

(вилка, ложка, нож). 

Дети: — Чтобы кушать суп, кашу.

— Правильно, эти предметы посуды служат нам помощникамиво время приема пищи.

— Повторите хором.

Ласточкахочет, чтобы мы провели игру «Сервируем стол».

— Перед вами на картинке темные пятна — тени. Нужно сверху положить на каждую тень, подходящую по форме посуду: тарелку, вилку, нож, ложку.

— А сейчас мы немного отдохнем.

6. Физкультминутка.«Я чайник-ворчун».

Я чайник-ворчун, хлопотун, сумасброд       (шаги на месте)

Я всем напоказ выставляю живот     (руки на поясе, повороты туловища

                                             вправо-влево)

Я чай кипячу, клокочу и кричу:       (хлопки в ладоши)

— Эй, люди, я с вами чайку пить хочу.        (прыжки на месте)

Ласточка прощебетала мне, что не может разобраться, что написано на картинках.

— Помогите ей проговорить предложения по рисункам – схемам.

— Вы должны прочитать схему и у нас получится предложение.

На сковороде жарят котлеты. 

В кастрюле варят мясо. 

На тёрке трут морковку.

Ложкой едят кашу.

Колбасу режут ножом.

Вилки лежат на столе.

Пришло время поговорить о чайной посуде. (картинка)

-Внимательно послушайте и отгадайте загадки:

* Если хочешь выпить чай —

Так меня и получай,

Распрекрасную милашку,

Всю в цветочках, с блюдцем. (Чашку)

Дети: — Чашку. (Картинка с изображением чашки и блюдца)

— Правильно, это чайная пара — чашка и блюдце.

— Для чего их используют?

Дети: — Их используют для того чтобы пить чай.

— Совершенно верно, но нужна ли ещё другая посуда, чтобы попить чаю?

Дети: — Да.

— А какая именно, вы мне скажите, отгадав загадки.

(чашка, блюдце, стакан, бокал, сахарница, конфетница, молочник, чайник).

Фарфоровый бочоночек,

На столе стоит,

Крышечку сними,

Сахар ложечкой возьми. (Сахарница).

Дети: —Сахарница. (Картинка с изображением сахарницы)

Сделаны они все из стекла, 

Предназначены для чая, сока, молока(Стаканы)

Дети: — Стаканы.(Картинка с изображением стаканов)

Дайте мне ответ,

Про замечательную вазочку,

Полную конфет! (Конфетница)

Дети: — Конфетница.(Картинка с изображением конфетницы)

— Для чего нам нужна эта посуда?

Дети: — Чтобы пить чай.

— Правильно. Вся эта посуда нам нужна для чаепития, поэтому её называют чайной. Повторите хором – Чайная посуда.

Вот и пришло время попить чай.

Дети встают около своих стульчиков.

Упражнение «Изобрази чайник»

Мы поставили чайник на плиту.

— Давайте мы его изобразим. Поставьте левую руку на пояс, как я, правую руку изогните в виде носика.

Изобразите, как чайник кипит: сначала он пыхтит потихоньку: «Пф-пф-пф», а потом он выпустил весь пар: «Фуу-фуу-фуу».

— Давайте вместе покажем, как кипит чайник: «Пууф-пууф-пууф».

— Садитесь. Наш чайник вскипел.Теперь разольём чай по чашечкам.

Упражнение«Подуем на чай».

Детям раздаются плоскостные изображениячашек с приклеенными к ним полосочками бумаги.

— Я предлагаю вам выпить чаю, но он горячий. Давайте подуем на него.

— По моей команде вы сделаете вдох и подуете на «пар», не раздувая щек, вытянув губы трубочкой. Вот так. (Упражнение повторяется 23 раза).

Упражнение«Вкусный пирог».

— А теперь представьте, что вы попробовали замечательный пирог с малиновым вареньем, душистый и очень вкусный пирог.

— Давайте с вами закроем глаза и представим как пахнет этот пирог.

— Вдохнули носиком, почувствовали запах пирога, выдохнули через рот (3раза).

Покажите, какон вам понравился,вы чуть-чуть измазали губы в джем облизали верхнюю губу от уголка рта к уголку, а теперь — нижнюю (мимика).

— Молодцы.

7. Закрепление полученных знаний.

— Теперь поиграем, игра называется «Найди пару».

— Сейчас я повешу вам на шею картинки с изображением посуды и продуктов, вы должны будете внимательно посмотреть друг на друга и объединиться в пары.

— Гена, что у тебя? У меня сахарница. Что, нужно для сахарницы?

Дети: — Для сахарницы нужен сахар.

-Подойди к тому, у кого табличка с сахаром.

Дети: — Саша, что у тебя? У меня сковородка.

— Что на сковородке жарят?

Дети: — На сковородке жарят пирожки.

-Подойди к тому, у кого табличка с пирожками.

— Альбина, что у тебя? У меня блюдце.

— Что, можно положить на блюдце?

Дети: — На блюдце можно положить тортик.

-Подойди к тому, у кого табличка с кусочком тортика.

— Что у тебя?

Дети: — У меня солонка.

— Что, кладут в солонку?

Дети: — В солонку кладут соль.

-Подойди к тому, у кого табличка с пачкой соли.

— Ласточка ещё принесла вам интересное задание на карточках: вы должны будете определить и объяснить, какой предмет посуды на них лишний, а к оставшимся трем предметам подобрать обобщающее слово.

«Что лишнее?»

Дети: — Чайник, кастрюля, салатник, сковородка.

— Лишний предмет салатник, так как это столовая посуда, а вся остальная — кухонная посуда.

Дети: — Половник, чашка с блюдцем, тарелка, салатник.

— Лишний предмет чашка с блюдцем, так как это чайнаяпосуда, а вся остальная — столовая посуда.

«Что лишнее?»

Дети: — Кастрюля, вилка, ложка, нож.

— Лишний предмет кастрюля, так как это кухоннаяпосуда, а вся остальная — столовая посуда.

Дети: — Кружка, чашка с блюдцем, стакан, вилка, блюдце.

— Лишний предмет вилка, так как это столовая посуда, а вся остальная —чайнаяпосуда.

«Что лишнее?» (для слабых)

— Что у тебя изображено на карточке?

Дети: — Посуда.

— Что лишнее?

Дети: — Краска.

«Что лишнее?»

— Что у тебя изображено на карточке?

Дети: — Посуда.

— Что лишнее?

Дети: — Рубашка.

— Молодцы, вы справились с этим заданием.

— Помните, мы с вами читали много произведений К. Чуковского, одно мы сейчас вспомним, а о каком именно пойдет речь, вы догадаетесь, отгадав загадку:

* Кто не моет, не стирает,

мусор, грязь не убирает?

От кого сбежали чашки?

Есть такая замарашка.

Ни к чему вопросы, споры – 

всем знакома та Федора.

Я дала вам всем подсказку,

Назовите эту сказку. («Федорино горе»)

— Что случилось с Федорой Егоровной? Почему она так горько плакала?

Дети:- Она не берегла и не мыла посуду.

— Да ребята, вот о чём, горько говорила посуда:

* Не любила нас она,

Била, била, нас она,

Запылила, закоптила,

Загубила нас она!

— Правильно, она её не любила, била ее, не мыла ее, не берегла!

— Поэтому она от неё и сбежала.

— Федора передала мне вот эту корзину.

— Это какая-то посуда, только она разбилась.

— Вы можете помочь собрать её, чтобы целенькой отдать Федоре?

Дидактическая игра«Почини посуду»

(Раздать каждому по разбитой чашке, тарелке, чайничку и т.д. (пазлы)

В посуде еду и хранят, и готовят,

Хозяйки посуду и сушат, и моют.

И, как от Федоры, она не сбежит,

Если чистой на полках лежит.

— Какой вывод мы можем сделать?

Дети:-Всегда всю посуду в порядке держи.

— Всегда храни в чистоте свою посуду.

— Совершенно верно, вы правильно сказали.

— А теперь давайте накроем стол к чаепитию.

Сюжетно-ролевая игра «Накрой стол к чаю».

— Что нам для этого понадобится? (Ответы детей)

А как назвать набор этой посуды?

Дети:- Чайный сервиз.

— Что необходимо в самом начале накрыть на стол?

Дети:- Скатерть.

— Вот теперь можно расставлять чайную посуду.

(Дети расставляют игрушечную посуду на стол)

— Какие вы молодцы, а теперь давайте с вами покажем какие предметы посуды, мы можем использовать для чаепития.

(Ответы детей)

8. Итог урока. Рефлексия.

— Вот и подошел к концу урок, можно подвести итог.

— О какой посуде мы говорили?

Дети: — О кухонной посуде (кастрюля, сковорода,

— О столовой (тарелки, ложки, салатник, вилки…)

— О чайной посуде (чашки, заварочный чайник, сахарница, конфетница…)

— Чем мы занимались на уроке?

Дети: — Отгадывали загадки, составляли предложения по схемам, играли, склеивали посуду….

— Вы сегодня хорошо поработали на уроке?

Дети: — Да!

— У вас на столе веселая чашечка — голубая и грустная — коричневая, выберите ту, которая соответствует вашему настроению и прикрепите её к чайничку на доске!

-Молодцы! Все мои детки получают конфетки.

(Учитель из « Волшебного  мешочка» угощает детей конфетами).

— Мы с вами будем пить чай с конфетами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264800-razrabotka-uroka-posuda

Какая бывает чайная посуда — MOREREMONTA

Жиркова О.Н. воспитатель МБДОУ №51

Цель: Познакомить детей с классификацией посуды — кухонная, столовая, чайная. Закрепить знания об обобщающем понятии посуда. Продолжать учить детей выделять существенные признаки посуды, различия и по различиям осуществлять классификацию посуды по назначению. Продолжать учить украшать посуду (чашку), знакомыми элементами декоративного рисования. Вызвать интерес к занятию, умение чётко и правильно отвечать на вопросы воспитателя.

Наглядный материал: наборы кухонной, столовой и чайной посуды. Три стола накрытые красивыми скатертями.

Воспитатель предлагает сесть полукругом на стульчики. Перед детьми стоят три стола, накрытых скатертями. На одном столе расставлены предметы разной посуды — кастрюля, сковородка, чайник, тарелки глубокая и мелкая.

— Какие предметы вы видите на столе? (дети перечисляют все предметы, каждый называет только один предмет)

— Для чего нужны все эти предметы? (Чтобы есть, готовить еду)

— Как можно одним словом назвать предметы, которые нужны для приготовления пищи и для еды? (Посуда)

— Итак, ребятки, мы с вами вспомнили, что такое посуда.

— А теперь представьте, себе, что вам нужно встретить гостей. Сначала нам нужно приготовить обед — сварить суп, пожарить котлеты.

— Как вы думаете, какую посуду мы сначала возьмём, для приготовления еды?

— Например, нам нужно сварить суп. Какая посуда нам понадобится?

Варю я пищу вашу

К обеду — суп и кашу. (Кастрюля)

— Иди, Женя, возьми кастрюлю и поставь её вот на этот столик.

— Как называется место, где готовят еду? (Кухня)

— Здесь у нас будет кухня.

«Ш-ш-ш, — шипит картошка, —

Подлейте маслица немножко».

Вот это жар, вот это да!

— Иди, Виталик, поставь сковородку, туда, где стоит кастрюля.

(Так дети называют и по очереди отставляют предметы посуды на отдельный столик).

— Обед приготовили. Теперь нужно положить еду в другую посуду.

Бывает глубокой, бывает и мелкой,

А называется. (тарелкой).

— Всю посуду мы назвали, но про что-то забыли. Посмотрите внимательно и назовите то, без чего никогда не садятся за стол (без ложки).

— Ложки, вилки и ножи за столом всегда нужны. Их называют столовыми приборами.

— Эта посуда называется СТОЛОВАЯ

— А сейчас, я вам загадаю загадку, а вы попробуйте найти отгадку у меня на столе:

На столе стою, пыхчу,

Чаем угостить хочу.

— Как вы догадались, что это чайник?

Игра «Собираем чайник».

— Дело сделали. Теперь можно и чайку попить. Но что — то с чайником случилось? Он разбился.

(Дети собирают части разрезной картинки «Чайник»)

На столе она стоит

Чай горячий в ней налит.

— Послушайте следующую загадку:

Неприступная на вид,

А внутри-то посмотри

Угощение внутри (Сахарница)

— А сейчас предлагаю немного отдохнуть.

Подвижная игра «Найдите посуду»

Дети делятся на 2 команды, встают друг за другом. У противоположной стены на столе стоит посуда. По сигналу «Кухонная посуда» первая команда должна прыжками добраться до стола и взять предмет кухонной посуды. Для другой команды воспитатель дает команду «Столовая посуда».

Воспитатель обращает внимание детей. Посмотрите, ребятки, на этот стол. Для чего нужна вся эта посуда? (Чтобы приготовить еду).

— Еду готовят на кухне, и посуда, которая нужна для приготовления еды, называется КУХОННАЯ.

— Дети вместе называют это слово, проговаривают.

— Итак, еду мы приготовили. Сейчас нам надо накрыть стол для обеда.

— Какая посуда нам понадобится для обеда?

(Дети называют посуду и ставят её на другой стол).

Когда все предметы столовой посуды будут стоять на столе, воспитатель говорит:

— Для чего нужна эта посуда? (Для обеда)

— Посуда, которая понадобится для обеда, называется СТОЛОВАЯ.

Воспитатель предлагает повторить хором и несколько детей индивидуально.

— Занятие продолжается, воспитатель обращает внимание детей на посуду, которая осталась на столе.

— Ребята, как вы думаете, а эта посуда для чего нам пригодится?

(Чашка, блюдце, сахарница, чайник)

— Посуда, которая нам нужна, когда мы пьём чай, называется ЧАЙНАЯ.

Дети повторяют слово хором.

— Мы сегодня узнали, что посуда бывает разная, потому что она по-разному используется. Она бывает кухонная, столовая, чайная.

Физкультминутка «Моем посуду»

Кран с водою мы открыли

(4 раза произвести вращательные движения кистью рук, как будто открыть кран)

И посуду перемыли

(положить правую ладонь на левую и совершить по ней круговые движения, как будто мыть тарелку)

Терли, терли, мыли, мыли

(те же движения, но левой рукой по правой)

Терли, терли, мыли, мыли

Все кругом в воде и мыле.

(Развести руки в стороны).

— Давайте попьем чаю. Но скучно пить чай из белых чашек.

Воспитатель показывает детям бумажные чашки.

— А чтобы чашечки стали красивыми, давайте их украсим.

— У меня есть кисточка (показывает), с помощью её превратимся в мастеров. Воспитатель предлагает закрыть глаза.

— Мы очутились в мастерской, и я вам предлагаю пройти за рабочие столы.

(На столах приготовлена акварельная краска, баночки с водой, кисточки, подставки, тряпочки).

Дежурные раздают краски, кисточки, тряпочки. Дети украшают чашечки разными знакомыми элементами (круги, мазки, точки, палочки, колечки и т. п.)

После рисования дети самостоятельно убирают рабочее место (моют кисточки, стаканчики)

Воспитатель. Посуда бывает разная.

Чайная посуда: чашка, блюдце, стакан, бокал, сахарница, конфетница, молочник, чайник, сухарница. Для чего нужна чашка? Что можно пить из чашки, стакана? Что мы кладем в сахарницу, сухарницу, конфетницу? Что наливаем в молочник?

Столовая посуда: тарелка, супница, солонка, хлебница, перечница, масленка, салатница, соусница. Давайте вместе назовем столовую посуду. (Дети хором повторяют за воспитателем название посуды и рассматривают картинки.) К столовой посуде относятся еще нож, вилка, ложка – столовые приборы. Зачем нужна супница, хлебница? Что находится в масленке, солонке, перечнице, соуснице, салатнице?

Кухонная посуда – это кастрюля, сковородка, миска, половник, сито, кувшин. В этой посуде люди готовят еду. Для чего нужны кастрюля, половник? Как используют сковородку, сито? (Показывает изображения кухонной посуды, дети ее называют.) Для чего нужна чайная посуда? Когда мы пользуемся столовой посудой? Зачем нужна кухонная посуда? Какая посуда есть у вас дома?

Рассматривание сюжетной картинки с изображением детей, расставляющих на столе столовую посуду к обеду.

– Кого мы видим на картинке?

– Что стоит на столе?

– Что держит мальчик?

– Для чего нужна тарелка?

– Что кладет девочка на стол?

– Для чего нужна ложка?

– Что едят вилкой?

– С какой стороны от тарелки лежат ложка и вилка?

Чай очень популярен, его пьют многие люди. У любителей чая для приятного чаепития в доме непременно должна быть хорошая чайная посуда. В такой посуде будет удобно заваривать чай и пить его. Для чая существует много разнообразных атрибутов и в этой статье мы поговорим о том, какая бывает посуда для чая.

Самовар является старинным атрибутом приготовления чая. Современные самовары стали более удобны в использовании и заметно отличаются от своих предшественников. Красивый и знаменитый тульский самовар украсит любое чаепитие и сделает его более приятным. Стоит отметить, что самовары имеют нередко большие размеры, поэтому на замену знаменитым самоварам пришли чайники для чая.

Чайники для заваривания чая по сравнению с самоварами имеют куда более скромные размеры, занимают меньше места и удобны в использовании. Изготавливают чайники для чая из разных материалов. В основном чайники делают из фарфора, фаянса или глины, большой популярностью пользуются чайники из стекла. В таких чайниках удобно заваривать чай, размеры и форма могут быть разнообразны. Хорошо иметь в запасе несколько чайников сделанных из разных материалов и имеющих разные размеры.
Однако в современном мире на замену чайникам всё чаще и чаще стали приходить обычные чашки, а всё потому что стали выпускать чай в пакетиках. Такой пакетированный чай удобно заваривать в чашке и для этого не нужен самовар, чайник и даже ситечко для чая. Заваривать чай в пакетиках быстро, просто и удобно можно в обычных чашках.

Ситечко для чая представляет собой сетчатое изобретение, которое помогает отлавливать заварку, не давая ей попадать в чашку. Конструкция ситечка может быть любой. Ситечко может крепиться к носику чайника и отлавливать заварку при наливании чая в чашку. Бывают ситечки, в которые закладывают заварку внутрь, потом закрывают плотно и заваривают в чайнике или чашке, а использованную заварку затем извлекают из ситечка и выкидывают. Ситечко для чая изготавливают из металлов.

Чашка и пиала для чая. Важная чайная посуда, без которой чая не попить. Заваренный чай наливают в удобные чашки или пиалы. Чашки могут быть различных форм и делают их обычно из таких же материалов, как и чайник для чая. Пиала представляет собой туже чашку, только без ручки. У пиалы дно заужено, что позволяет чаю быстрее остывать. Большой популярностью пользуются стеклянные чашки и пиалы, они позволяют видеть цвет чая.
Блюдце для чашек и пиал обычно идут в комплекте с чашками. Изготавливают блюдца из тех же материалов что и чашки. Ширина блюдец больше чем размеры чашки и предназначены блюдца для улавливания случайно пролитого из чашки чая.

Стеклянный стакан и подстаканник. Не редко чай наливают в стеклянные стаканы. Однако у стаканов нет ручки и горячий стакан не удобно держать в руках, поэтому для стаканов придумали подстаканники. Подстаканник представляет собой подставку цилиндрической формы, у которой есть удобная ручка. В эту подставку помещается стакан и его удобно держать руками за ручку. Такие подстаканники часто используют в поездах.

Чайная ложка. Эта мелочь нужна для засыпания и размешивания сахара в чай. Делают ложки обычно из металла.
Чайная посуда очень разнообразна. В комплект могут входить различные наборы вещей, зачастую вещи для чая можно приобретать раздельно друг от друга, сформировав тем самый свой индивидуальный набор для чаепития. Стоит отметить, что для заваривания чая металлическую посуду желательно не использовать. Хороший набор посуды сделает заваривание чая удобным, а чаепитие приятным.

Конспект занятий по развитию речи для детей второй младшей группы

  • Конспекты занятий по развитию речи детей раннего и младшего дошкольного возраста для проведения в условиях детских садов, яслей-садов, домов ребенка и детских домов

          ЧАЙНАЯ ПОСУДА (3-4 года)

Приблизительный пассивный и активный словарь: блюдце, чашка, чайная ложка, заварочный чайник, сахарница, десертная тарелка, вазочка для печенья, подуть, взять, положить, пить, крошить, растворить, размешать, сладкий, горячий, твердый, вкусно, в, из.

       Цель: знакомство с названием предметов из чайного сервиза, закрепление согласования качественных прилагательных с существительными.

       Оборудование: чайный сервиз (блюдца, чашки, заварочный чайник, сахарница, десертные тарелки, вазочка для печенья), чайные ложки.

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       1. Оргмомент.

Ребята, любите ли вы, когда к вам приходят гости? Сегодня к нам в гости придут наши любимые игрушки. Давайте накроем стол для гостей. Чем мы будем их угощать? (Чаем и печеньем.)

       2. Дидактическая игра «Накроем стол к чаю» (выполнение поручений).

Педагог объясняет детям последовательность расстановки приборов для чаепития. Сначала надо поставить вазу с печеньем на середину стола. Вокруг вазы надо поставить блюдца, а на каждое блюдце — чашку. Около каждого блюдца надо поставить десертную тарелку. В десертную тарелку каждый гость положит себе печенье. Справа от каждого блюдца надо положить чайную ложку. Последними ставим сахарницу и заварочный чайник. Они тоже должны стоять на середине стола, чтобы каждому гостю было удобно взять сахар и налить чай.

Затем каждому ребенку дается короткая инструкция типа: «Саша, поставь вазу с печеньем на середину стола». Все дети выполняют поручения, расставляя чайную посуду на столе. Педагог комментирует их действия: «Саша ставит на стол вазу с печеньем». И так далее.

Какая ваза — большая или маленькая? (Ваза большая.)

После того как накрыт стол, педагог обобщает высказывания детей.

Посмотрите, все, что стоит на столе, — посуда. Из этой посуды пьют чай. Такую посуду называют «чайной посудой».

В заключение дети рассаживают за столом свои любимые игрушки и «угощают» их чаем.

       3. Чтение потешки «Ладушки».

Ладушки, ладушки!

Пекла бабка оладушки.

Маслом поливала,

Детушкам давала.

Даше два, Паше два,

Ване два, Тане два.

Хороши оладушки

У нашей бабушки!

При чтении потешки можно использовать имена детей из группы.

       4. Беседа по содержанию потешки.

Чем бабушка кормила деток? Какие оладушки по вкусу (по размеру)? Оладушки мягкие или твердые? Чем можно еще угощать гостей? Какую посуду надо поставить на стол, если мы собираемся пить чай с оладушками?

       5. Итог.

Сегодня мы с вами угощали свои любимые игрушки чаем. Вечером помогите маме накрыть стол к вечернему чаепитию.

 

       Цель: закрепление названий и сравнение однородных предметов чайной посуды по форме, раскраске, размеру; закрепление согласования качественных прилагательных с существительными.

       Оборудование: картинки с изображением чайной посуды разных рисунков, размеров и цветов.

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       1. Оргмомент.

Поднимите руки, кто помогал маме ставить чайную посуду на стол. Назовите предметы, которые вы ставили на стол.

       2. Называние предметов чайной посуды.

Теперь посмотрите на доску. На картинках нарисованы знакомые вам предметы. Назовите их. (Чашка, блюдце, тарелка, чайник.) Посмотрите внимательно и скажите, это посуда из одного сервиза или нет?

Педагог обращает внимание детей на форму, рисунок, цвет отдельных предметов. Например: «Эта чашка — синяя, а эта — красная. Эта тарелка с рисунком «цветочек», а рядом тарелка без рисунка».

Так дети подводятся к пониманию слов «одинаковый», «разный», «другой», «не такой».

       3. Дидактическая игра «Приготовим столы к чаепитию». Используется лото «Раздели на группы» (три большие чашки, три маленькие чашки, три больших чайника, три маленьких чайника — предметы окрашены в разные цвета). По просьбе педагога дети «накрывают стол» для взрослых (большая посуда) и для малышей (маленькая посуда), «угощают» из красной чайной посуды и т.д. В заключение детям задаются вопросы.

Саша поставил одну чашку. Какая это чашка? (Чашка большая, красная.) Лена поставила один чайник. Какого цвета чайник? Что мы делали? (Накрывали столы к чаю.)

       4. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

При проведении игры используются картинки из лото «Раздели на группы». Предлагаются следующие картинки: три большие чашки и одна маленькая; три маленьких чайника и один большой.

       5. Итог.

Сегодня мы накрывали столы для взрослых и малышей. Взрослым людям надо ставить большую чайную посуду, а малышам … (маленькую).

 

        Цель: закрепление названий и назначения посуды; закрепление понятий «один» — «много» в сочетании с именами существительными женского и среднего рода

       Оборудование: разрезные картинки, предметы игрушечной чайной посуды из разных сервизов.

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       1. Оргмомент.

Дети складывают разрезные картинки из 2—3 частей и называют изображенные на них предметы чайной посуды.

Каждый ребенок получает индивидуальное задание с учетом его возможностей.

       2. Беседа о свойствах посуды.

Кто скажет, что будет с чашкой, если ее уронят? (Она разобьется.) А если уронить ложку? Она тоже разобьется? (Нет, не разобьется.) Правильно. Чашка разбилась, потому что она сделана из стекла, а оно хрупкое, легко бьется. Ложка сделана из металла. Металл — твердый, ложку разбить нельзя.

       3. Дидактическая игра «Магазин».

Когда чашки разбиваются, надо покупать новый чайный сервиз. Куда мы пойдем за покупками? (В магазин.)

Дети играют роль покупателей, педагог — продавца. Детям предлагается «покупать» в «магазине» по одному предмету (одной чашке, одному блюдцу и т.д.) и ставить на стол.

Надо быть очень внимательным, чтобы покупать посуду из одного сервиза.

Дети обращаются к «продавцу» с просьбой: «Дайте мне, пожалуйста, чашку. Мне нужна большая красная чашка.» Если кто-нибудь ошибается, педагог обращает внимание всех детей на важные отличия нужной посуды. В заключение все рассматривают «купленный» чайный сервиз. Педагог спрашивает у детей, кто что купил.

       4. Дидактическая игра «Чего не стало?»

На столе четыре предмета чайной посуды. Дети закрывают глаза, педагог убирает один предмет. После сигнала «открыли глазки» спрашивает, чего не стало. Дети отвечают, какого предмета нет на столе.

       5. Итог.

Где мы сегодня были? (В магазине.) Что вы покупали в магазине? (Дети называют отдельные предметы.) Как эти предметы можно назвать одним словом? (Посуда.) Почему люди называют эту посуду чайной? (Из нее пьют чай.)

       СТОЛОВАЯ ПОСУДА (3-4 года)

       Приблизительный пассивный и активный словарь: тарелка, ложка, вилка, нож, стакан, кружка, хлебница, солонка, наливать, накладывать, остужать, столовая, глубокая, мелкая, маленькая, большая, в, на.

       Цель: знакомство с названиями предметов столовой посуды, их формой, цветом; обучение употреблению качественных прилагательных.

       Оборудование: предметы столовой посуды: тарелки (глубокая, мелкая), кружка, стакан, ложки (маленькая, большая).

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       1. Оргмомент.

Назовите, какие предметы посуды вы поставите на стол для чаепития. Как эту посуду можно назвать одним словом? (Чайная.)

       2. Рассматривание предметов столовой посуды, их формы, цвета. Детям показываются предметы столовой посуды детского сада попарно: глубокая и мелкая тарелка, маленькая и большая ложка, кружка и стакан. Выделяются общие и отличительные признаки. Например: «Эти тарелки круглой формы. Эта тарелка мелкая, а эта — глубокая». В каждую тарелку можно налить воды, чтобы дети на опыте усвоили понятия «мелкая», «глубокая».

Эта тарелка какая? (Тарелка глубокая.)

Педагог объясняет детям назначение каждого предмета столовой посуды. Далее объясняет, что все эти предметы тоже называют посудой. Их ставят на стол, который нужно накрыть к обеду.

       3. Дидактическая игра «Накроем стол к обеду».

Педагог объясняет детям последовательность расстановки приборов для обеда.

Сначала надо поставить на середину стола хлебницу. Вокруг хлебницы надо расставить глубокие тарелки. Справа от тарелки надо положить большую ложку, которой мы будем есть суп. Рядом с ложкой надо положить вилку. Она понадобится, когда мы будем есть второе блюдо. Между глубокой тарелкой и хлебницей надо поставить стакан, из которого мы будем пить компот.

Затем каждому ребенку дается короткая инструкция типа: «Саша, поставь хлебницу на середину стола». Все дети выполняют поручения, расставляя столовую посуду на столе. Педагог комментирует их действия: «Саша ставит на стол хлебницу». И т.д.

После того как накрыт стол педагог обобщает выполненное детьми.

Посмотрите, все, что стоит на столе, — это посуда. Такая посуда называется столовая.

Примечание. Как пользоваться ножом и вилкой, дети учатся в более старшем возрасте.

       4. Итог.

Каждый ребенок приносит из группы свою любимую игрушку, сажает за стол и желает ей приятного аппетита.

 

       Цель: закрепление употребления названий предметов столовой посуды в единственном и множественном числе.

       Оборудование: картинки с изображением предметов столовой посуды, наборное полотно, игрушечная столовая посуда.

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       1. Оргмомент.

На наборное полотно выставляются картинки с изображением предметов столовой посуды. Дети называют изображенные предметы.

       2. Называние картинок.

На наборное полотно выставляются парные картинки: одна ложка — две ложки, одна тарелка — две тарелки и т.д. Педагог просит детей назвать картинки, закончив фразу, которую он начинает: «Это одна тарелка, а это две … (тарелки).»

       3. Дидактическая игра «К кукле пришли гости». Педагог показывает детям куклу.

Кукла ждет гостей на обед. Поможем ей красиво накрыть стол.

Дети расставляют игрушечную посуду для 3—4 персон и отвечают на вопросы, относящиеся к названиям предметов посуды.

       4. Итог.

Дети сажают кукол за стол. Педагог читает детям потешку. Мы кормим нашу Машу. Маша, Маша, кушай кашу. После занятия детям дается время поиграть с куклами. В заключение педагог спрашивает детей, с какой посудой они играли — чайной или столовой.

 

       Занятие 3. Тема «Столовая посуда»

       Цель: закрепление названий предметов столовой посуды; согласование прилагательных «грязный», «чистый» с существительными; обучение пониманию прошедшего и настоящего времени глаголов.

       Оборудование: игрушечная столовая посуда, таз с водой, мыло, губка, полотенце, картинки с изображением предметов столовой посуды.

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       1. Оргмомент.

Скажите, кто из вас моет руки перед едой. Зачем вы моете руки перед едой? А теперь поднимите руки те, кто помогает маме мыть посуду после еды.

       2. Дидактическая игра «Помоем посуду».

Детям показывается накрытый стол, как на предыдущем занятии.

Куклы пообедали. Какой стала посуда — чистой или грязной? Давайте поможем кукле вымыть посуду. Нам понадобятся губка и полотенце.

Педагог моет какой-либо предмет, сопровождая свои действия комментарием.

Тарелка была грязная, я вымыла ее, и она стала чистой. Какой стала тарелка? Теперь я вытираю ее полотенцем, чтобы она стала сухой. Какая теперь тарелка?

Затем педагог предлагает помыть посуду каждому ребенку. При этом задает вопросы.

Какая была ложка? (Ложка была грязная.)

Какая сейчас ложка? (Ложка чистая.)

       3. Дидактическая игра «Что пропало?»

На столе четыре предметных картинки с изображением предметов столовой посуды. Одну картинку педагог убирает и спрашивает: «Что пропало?». Потом можно предложить выступить в роли ведущего какой-нибудь ребенку.

       4. Итог.

Педагог просит детей перечислить посуду, которую они мыли.

 

       КУХОННАЯ ПОСУДА (3-4 года)

       Приблизительный пассивный и активный словарь: кастрюля, сковорода, половник, нож, терка, сито, миска, бидон, ведро, жарить, варить, кипятить, раскатывать, месить, резать, горячий, холодный, кухонный.

       Цель: знакомство с названиями предметов кухонной посуды, уточнение и закрепление назначения предметов кухонной посуды, обучение употреблению превосходной степени прилагательных.

       Оборудование: предметы кухонной посуды (кастрюля, сковорода, половник и т.д.).

       ХОД ЗАНЯТИЯ

      1. Оргмомент.

Ребята, кто из вас знает, где в детском саду готовят еду? (На кухне.) Сегодня мы пойдем на экскурсию на кухню.

       2. Экскурсия на кухню.

Педагог приводит детей на кухню и знакомит с поваром.

Это повар. Повар готовит еду. Посмотрите, как много на кухне разной посуды.

Обращает внимание детей на предметы кухонной посуды.

Что это? (Кастрюля.) Какая кастрюля? (Сравнивает несколько кастрюль, показывает детям маленькую, большую и очень большую кастрюли.)

Аналогично дети рассматривают все предметы кухонной посуды.

Где находится эта посуда? (На кухне.) Поэтому она называется кухонной. Зачем нужна кухонная посуда? (Чтобы готовить еду, варить, жарить, тереть и т.д.)

3. Итоговая беседа по теме экскурсии.

Где мы были? (На кухне.) Что вы видели на кухне? (Дети перечисляют запомнившиеся предметы.) Эта посуда называется кухонной, потому что она используется только на кухне.

 

       Цель: закрепление названий предметов кухонной посуды, их назначения; обучение употреблению сравнительной степени прилагательных.

       Оборудование: игрушечная кухонная посуда (кастрюли разных размеров, бидоны, миски, половник и т.д.).

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       1. Оргмомент.

На стол выставляются предметы кухонной посуды. Дети называют основные ее предметы.

       2. Рассматривание предметов игрушечной кухонной посуды и обсуждение их назначения.

Что это? Какая миска? Зачем нужна миска?

       3. Дидактическая игра «Готовим обед вместе».

Наша кукла не ходила с нами на кухню. Давайте поможем ей научиться готовить обед. Саша, в чем мы будем варить суп? (В кастрюле.) Катя, дай самую большую кастрюлю. Что ты дала, Катя? Вова, дай кастрюлю поменьше. Какую кастрюлю ты дал? Оля, дай самую маленькую кастрюлю. Какую кастрюлю ты дала?

Обсуждаются все предметы. После этого детям дается время немного поиграть.

       4. Итог.

Педагог спрашивает, кто научился готовить обед для куклы.

 

       Цель: уточнение и закрепление понятий «маленький» — «большой» — «очень большой» применительно к предметам кухонной посуды; обучение употреблению превосходной степени прилагательных.

       Оборудование: картинки с изображением предметов кухонной посуды; фигурки трех медведей, отличающихся размером; игрушечная плита; набор игрушечных кастрюль.

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       1. Оргмомент.

Каждому ребенку показывается картинка с изображением одного предмета кухонной посуды. Ребенок должен назвать предмет. Затем картинка помещается на наборное полотно.

       2. Дидактическая игра «Три медведя готовят обед».

Жили-были три медведя. Однажды они решили все вместе приготовить обед. (Педагог расставляет медведей вокруг плиты.) Самый большой медведь вызвался готовить суп. Медведь поменьше стал варить макароны. Самый маленький медведь решил готовить компот. Медведям понадобились три кастрюли. Помогите медведям взять нужную кастрюлю. Саша поможет взять большому медведю самую большую кастрюлю, Лена даст кастрюлю поменьше среднему медведю, а Вова даст маленькому медведю самую маленькую кастрюлю. Чтобы сварить суп, макароны и компот надо налить в кастрюли воду, а затем накрыть каждую кастрюлю крышкой, чтобы вода быстрее закипела. Крышки от кастрюль перепутались. Помогите медведям выбрать нужные крышки. (Дети выбирают крышки для кастрюль соответствующего размера.)

       3. Беседа о посуде.

В какой кастрюле варил суп самый большой медведь? В какой кастрюле варил компот самый маленький медведь?

       4. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Детям предлагаются картинки, на которых изображены: чашка, чайная ложка, блюдце и половник; глубокая тарелка, вилка, хлебница и сковорода; кастрюля, половник, сковорода и блюдце. Дети должны исключить лишиний предмет на основе родового признака.

       5. Итог.

На наборное полотно выставляются картинки с изображением кухонной посуды. Затем детям предлагается назвать любой ее предмет.

 

       Дети должны знать существительные:кастрюля, сковорода, половник, миска, нож, кружка, ковш, сито, терка, блюдо, тарелка, вилка, ложка, сервиз, блюдце, чайник, ваза, фарфор, стекло, хрусталь, пластмасса, глина, чугун, дерево, стакан, кувшин, завтрак, обед, ужин, полдник, кухня, столовая, повар — (ср.группа)

чашка, стакан, бокал, тарелка, ложка, вилка, нож, бак, кастрюля, таз, блюдо, банка, мясорубка, бутылка, бидон, миска, тёрка, сковорода, кувшин, блюдце, сахарница, чайник, кофейник, хлебница, масленка. Сливочник, кружка, солонка, перечница, сито.

       прилагательные : глиняный, стеклянный, деревянный, фарфоровый, эмалированный, металлический, пластмассовый, хрупкая, прочная, чайная, столовая, кухонная, острый, тупой, толстый, тонкий, легкая, гладкая, блестящая, глубокая, чистая, грязная, пустая, полная.

       глаголы: варить, жарить, чистить, резать, разбивать, вытирать, мыть, накладывать, готовить, кушать, тереть, просеивать. Продукты: колбаса, мясо, котлета, сосиска, яйцо молоко, сметана, кефир, йогурт — (ср.группа)

мыть, хранить, разбить, вытирать, сушить, разливать, есть, готовить, пить, полоскать, выливать, накладывать, резать, просеивать, жарить, печь, варить, заваривать, кипятить, тушить, шинковать.

 

Логопедическое занятие в старшей группе для детей с ТНР по теме «Посуда. Звук [М]». — 26 Ноября 2018

Разработала учитель — логопед Казакова Е. В.

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение понятий чай­ная, становая, кухонная посуда. Активизация и актуализация словаря по теме «Посуда». Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза. Познакомить со звуком М, учить характеризовать по акустическим и артикуляционным признакам. Закреплять понятие согласный звонкий звук. Автоматизация правильного произношения звука (ж).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внима­ния и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, карандаши, предметные картинки с изображением посуды, кукольная посуда, картинка к игре «Помоги Пете», предметные картинки со звуком М, картинка для звукоподражания, наборы ля составления слоговых схем.

Предварительная работа. Повторение пальчиковой гимнасти­ки «Машина каша».

Ход.

1. Мотивация к деятельности. [Расширение и уточнение словаря глаголов. Развитие фонематического восприятия. Создание эмо­ционально положительного фона. Объявление темы.]

Логопед встречает детей в дверях кабинета с контейнером в ру­ках. В контейнере лежит кукольная посуда. Логопед здоровается с детьми и предлагает им выбрать по одному предмету, а затем пройти за стол.

Логопед. Сегодня мы продолжаем разговор о посуде, о том, для чего она нужна. Рассмотрите предметы, которые вы выбрали, и расскажите, для чего нужна эта посуда, что можно делать с этой посудой. Подберите как можно больше слов, отвечающих на во­прос «Что делать?»

1-йребенок. У меня сковорода. На ней можно жарить кот­леты и блины. Ее можно мыть, чистить.

2-й ребенок. У меня поварешка. Поварешкой наливают в тарелки суп, борщ. Ее тоже можно мыть и чистить.

3-й ребенок. А я взяла тарелку. Из этой тарелки можно есть кашу, пюре, макароны. Тарелку можно мыть, вытирать, а еще ее можно нечаянно разбить.

4-й ребенок. А я выбрал вазу для фруктов. В нее кладут фрукты. Ее можно мыть, вытирать.

Логопед. Вы хорошо рассказали, для чего нужна посуда и что с ней можно делать.

Логопед собирает у детей посуду и убирает ее со стола.

2. Игра «Помоги Пете». [Развитие зрительного внимания и восприятия. Профилактика нарушений письменной речи. Совер­шенствование навыка слогового анализа слов.]

Логопед помещает на наборное полотно картинку (рис. 19).

Логопед. В очередной раз мы с вами должны помочь наше­му знакомому Пете. Помогите ему найти и показать посуду. Толь­ко ее нужно не просто показать, но и разделить названия на слоги.

Дети выходят к наборному полотну и показывают найденную посуду.

1-й р е б е н о к. На столе стоит чаш-ка. В этом слове два слога

2-й р е б е н о к. На шторе висит лож-ка. В этом слове тоже два слога. (И т. п.)

3. Игра «Что лишнее?» [Развитие речевого слуха, мышления, связной речи. Уточнение понятий чайная, столовая, кухонная по­суда.]

Логопед убирает картинку.

Логопед. Вы были очень внимательными. Помогли Пете найти всю посуду. А теперь помогите мне определить, что лишнее и почему. Чайник, кастрюля, чашка, ложечка. Что лишнее?

1-йребенок. Лишняя кастрюля. Это кухонная посуда, а чай­ник, чашка и ложечка — чайная посуда.

2-й ребенок. Можно сказать по-другому. Лишняя чашка. Она фарфоровая, а кастрюля, чайник и ложка — металлические.

Логопед предлагает детям еще два-три подобных задания.

  1. Развитие артикуляционной моторики.

Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает выполнить упражнения артикуляционной гимнастики.

— «Окошко». Рот открыть и удержать под счет до 5.

— «Обезьянки». Движение нижней челюстью вправо — влево.

— «Почесывание» верхней и нижней губы зубами.

— «Болтушка». Широким языком производить по верхней губе движения вперед-назад, произнося звуки: бл-бл-бл…

— «Хомяк». Надувание обеих щек.

Логопед выставляет картинку с изображением коровы.

Логопед. Это Буренушка. Она вышла гулять и замычала: М-м-м. Как замычала Буренка?

Дети. М – м – м.

Логопед. С этим звуком мы сегодня познакомимся.

  1. Акустико-артикуляционный образ звука.

Логопед. Когда произносим звук М — губы вначале спокойно сомкнуты, потом раскрываются мгновенным выдохом воздуха. Выдыхаемый воздух встречает препятствие. Значит это какой звук?

Дети. Согласный.

Логопед. Молодцы. Звук М твердый или мягкий? Каким цветом мы будем его обозначать?

Дети. Твердый, обозначаем фишкой синего цвета.

Логопед. Звук М – звонкий. Саша, дай пожалуйста полную характеристику звука М.

Ребенок. Звук М — согласный, твёрдый, звонкий обозначается синим цветом.

  1. Связь звука и буквы.

Логопед демонстрирует букву М, приглашает двух детей показать букву, взявшись за руки, а затем воспитанники рисуют букву М на песочном столике.

Взялись за руки друзья

И сказали: «Ты да я — Это мы».

А между тем

Получилась буква М.

А. Шибаев

  1. Развитие фонематического слуха.

Игра с массажным мячиком «Раз, два, три – мячик лови слоги за мной повтори».

Повторение вслед за логопедом слоговых рядов.

5. Пальчиковая гимнастика «Машина каша». [Развитие тонкой моторики, координации речи с движением. (Повторение. См.: За­нятие 2. Тема «Посуда».))

  1. Закрепление звука в слогах.

Логопед произносит слоги ИМ, УМ и совместно с детьми производит подробный анализ данных слогов. В этом им поможет знакомый паровозик Томас. (по следам анализа дети выкладывают схему- рассаживают звуки в вагончики соответствующего цвета).

  1. Закрепление звука в словах.

Деление слов на слоги с выкладыванием графической схемы. Определение места звука М в словах: гном, альбом, сом и т.д.

Игра «Домик». (местонахождение звука М в слове).

  1. Закрепление звука в предложениях.

Составление предложений со словами, обозначающими названия картинок (без анализа и схемы).

  1. Закрепление звука М в тексте.

Логопед предлагает воспитанникам выйти, встать в кружок и рассказать вместе с ним стихотворение, выполнить соответствующие движения.

Выделение слов со звуком М из текста.

Мы топаем ногами,

Мы руки поднимаем,

Мы руки разведем,

И побежим кругом.

  1. Рефлексия.

По просьбе логопеда дети перечисляют игры в которые они играли, рассказывают о том, что узнали нового и интересного. Логопед оценивает деятельность каждого ребенка.

Белый чайный сервиз из 3-х миниатюрных чайных сервизов Миниатюрная кухонная утварь Миниатюры кукольного домика Игрушечный чайный сервиз детская чайная чашка мини-чашка для чая

Белый чайный набор из 3-х миниатюрных чайных сервизов Миниатюрная кухонная утварь Кукольные миниатюры Игрушечный чайный сервиз детская чайная чашка мини-чайная чашка

Белый чайный сервиз из 3-х миниатюрных чайных сервизов Миниатюрная кухонная утварь Миниатюры кукольного домика Игрушечный чайный сервиз детская чайная чашка мини-чайная чашка, набор из 3-х чашек Миниатюрный чайный сервиз Миниатюрная кухонная утварь Кукольные миниатюры Игрушечный чайный сервиз детская чайная чашка мини-чайная чашка Белый чай, 5 см, пластина шириной 1, изготовлена ​​из керамики. Цветовой тон может немного отличаться от вашего монитора. Доставка почтой Таиланда https: // www, etsy, com / shop / QuoteTee, ref = hdr_shop_menu, если у вас есть какие-либо вопросы, отправьте мне сообщение, Большое спасибо за размер миниатюр кукольного домика: чайная чашка шириной 1, мы отправляем по всему миру Гарантия подлинности продукта Скидка Эксклюзивные бренды Лучшие цены Лучшее качество, самое быстрое выполнение.миниатюры Игрушка чайный сервиз детская чайная чашка мини чайная чашка Белая чайная чашка набор из 3-х миниатюрных чайных сервизов Миниатюрная кухонная утварь Кукольный домик muskegonyachtclub.org.

Белый чайный сервиз из 3-х миниатюрных чайных сервизов Миниатюрная кухонная утварь Кукольные миниатюры Игрушечный чайный сервиз детская чайная чашка мини-чайная чашка

Style: Punk / Fashion / Gothic / Popular, ширина 13 мм) и другие ожерелья на Mini 0-08 Cooper S с наддувом, высокотемпературный армированный силиконовый шланг для радиатора, синий, разработан для замены штатных резиновых шлангов OEM, которые со временем могут ослабнуть .убаюкивать их до состояния покоя (шум сердцебиения). Купить чехол-книжку для Samsung Galaxy S10. в этом наборе есть все, что вам когда-либо понадобится, чтобы качественно украсить любую хозяйскую спальню, семейную церемонию; Подходит ко всему, одежда Белая чашка для чая набор из 3-х миниатюрных чайных сервизов Миниатюрная кухонная утварь Кукольные миниатюры Игрушечный чайный сервиз детская чашка для чая мини-чашка для чая . Пожалуйста, проверьте таблицу размеров перед заказом. Кольцо с драгоценным камнем на палец, серебряные кольца, свадебные женские украшения. Мы гордимся своей американской компанией, сертифицированной по стандарту ISO 9001: 200 и преуспевающей в области производства с 1936 года.База Jaguar XKR — кабриолет со всеми двигателями. Гранаты пользуются большим спросом и являются драгоценными камнями, которые много обрабатываются, тем более, что сегодня так высоко ценятся не только классические красные и зеленые цвета драгоценных камней. Простота установки — просто очистите и приклейте к стене, набор для чашки белого чая из 3-х миниатюрных чайных сервизов Миниатюрная кухонная утварь Кукольные миниатюры Игрушечный чайный сервиз детская чайная чашка мини-чашка для чая . Это замечательное, единственное в своем роде ожерелье ручной работы с кулоном ручной работы имеет обернутый проволокой драгоценный камень с использованием скрученной золотой проволоки на натуральном (50 мм) оранжевом оттиске из пирита из яшмы в форме пончика.• Идеальный подарок для особенного парня в вашей жизни. Латунь находится в отличном состоянии и готова к отправке. ДЕТАЛИ: — Дизайн Райли Блейка — Размер стеганого одеяла 40 дюймов в ширину и 50 дюймов в длину — Черно-белый принт из дамасской стали — Перевернутая в сплошную орхидею. • резина с гравировкой крепится на буковый брусок. Винтажная брошь на булавке с марказитом и крошечным жемчужным листом Марказит, цветочная скатерть с блочным принтом из кизила Sage от juniperr. Белая чашка для чая набор из 3-х миниатюрных чайных сервизов Миниатюрная кухонная утварь Кукольные миниатюры Игрушечный чайный сервиз детская чайная чашка мини-чашка для чая .Идеально подходит для изготовления наклеек, рубашек или всего, что вы делаете с помощью крикута. Больше никаких хлопот по лестницам и неудобств, связанных с заменой батарей. Купить Dorman 610-018 Wheel Bolt — 1/2 «-20 Hex, Представляем вашему вниманию коллекцию красивых бумажных салфеток для техники декупаж и других уникальных дизайнерских изделий. DisplayPort — 3 года гарантии на оборудование — Windows 10 Pro (i5 CPU 8GB 128 ГБ SSD) (отремонтированный) в Великобритании. Volvo 242/244/245/264/265/740/745/760/780. C-Pioneer, 10 шт., Синий велосипед MTB C-Clips, пряжка, шланг, шланг, направляющая для троса тормозного механизма, Белая чашка для чая набор из 3-х миниатюрных чайных сервизов Миниатюрная кухонная утварь Кукольные миниатюры Игрушечный чайный сервиз детская чайная чашка мини чайная чашка .

чайная церемония | Описание, история и факты

Чайная церемония , японская чадо или садо («способ чая») или ча-но-ю («чай с горячей водой») , освященное веками заведение в Япония, основанная на принципах дзен-буддизма и основанная на почитании прекрасного в повседневной жизни. Это эстетичный способ встречи гостей, при котором все делается в установленном порядке.

чайная церемония

Женщина выполняет традиционную чайную церемонию, Япония.

Цифровое зрение / Thinkstock

Подробнее по этой теме

Японское искусство: Чайная церемония

Возможно, наиболее эффективным эстетическим достижением периода Муромати стало появление культа чая. Окружающая среда …

Церемония проходит в чайном домике ( ча-сицу ), который в идеале представляет собой небольшое строение, отделенное от главного дома, но часто являющееся просто специальной комнатой в доме.Особое внимание уделяется выбору материалов и конструкции cha-shitsu , чтобы придать ему ощущение деревенской, но изысканной простоты. Площадь помещения обычно составляет около 3 квадратных метров (9 футов) или меньше; на одном конце есть ниша, называемая токонома, в которой изображен свиток, цветочная композиция или и то, и другое. В комнате также есть небольшой затопленный камин ( ro ), который зимой используется для обогрева чайника; летом используется переносной мангал.В ча-сицу можно попасть через небольшую низкую дверцу, которая призвана внушать смирение.

Гравюра укиё-э, изображающая искусство чайной церемонии Мизуно Тосиката, г. 1895.

© Photos.com/Thinkstock

Чайная церемония состоит из того, что ведущий сначала приносит чайную посуду в комнату, предлагает гостям особые сладости, а затем готовит и разносит им чай из измельченных чайных листьев, перемешанных в горячем состоянии. вода. Приготовленный чай обычно жидкий и пенистый с умеренно терпким вкусом; в некоторых случаях готовится более густой «тяжелый чай» ( коича, ).Подаче сладостей и чая может предшествовать легкая еда. После того, как чай выпит, гости могут узнать о различных принадлежностях, которые затем выносятся из комнаты и церемония завершается.

Ритуальное чаепитие, зародившееся в Китае, впервые практиковалось в Японии в период Камакура (1192–1333) дзэн-монахами, которые пили чай, чтобы не уснуть во время длительных сеансов медитации. Позже он стал активной частью дзэн-ритуала в честь первого патриарха Бодхидхармы (яп. Дарума).В течение 15-го века это превратилось в собрание друзей в изолированной атмосфере, чтобы выпить чай и обсудить эстетические достоинства картин, каллиграфии и цветочных композиций, представленных в токономе, или довольно часто обсудить достоинства самих чайных принадлежностей.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.
Подпишитесь сейчас

Самым известным представителем чайной церемонии был Сэн Рикю, эстет при дворе военного диктатора Тоётоми Хидэёси 16-го века, который систематизировал церемонию в стиле, известном как ваби-ча (что примерно означает «простота», « тишина »и« отсутствие орнамента »), который до сих пор пользуется популярностью в Японии.Предпочтение мастеров чая wabi простым, казалось бы, деревенским предметам для использования в чайной церемонии привело к производству чайной посуды в этом стиле ( см. посуда раку). Сен и другие разработчики чайной церемонии подчеркнули следующие четыре качества: гармония между гостями и используемыми орудиями; уважение не только среди участников, но и к посуде; чистота, проистекающая из практики синто и требующая от участников мыть руки и полоскать рот в качестве символических жестов очищения перед входом в ча-сицу ; и умиротворение, которое достигается долгим и заботливым использованием каждого предмета чайной церемонии.

О чайниках |京都 国立 博物館

Вы когда-нибудь слышали историю о «Чайнике Бунбуку»? Есть много разных версий. В одном случае тануки (дикая енотовидная собака) помогает бедняк, поэтому он в свою очередь превращается в чайник и зарабатывает для человека деньги, ходя по канату. В другом священник пытается поймать тануки, чтобы пообедать, но тануки пытается убежать, превратившись в чайник. Священник приносит чайник домой, но когда ставит его на раскаленный огонь, у чайника начинают прорастать руки, ноги, нос и уши, и вскоре он снова превратился в тануки!

Рассказы о «Чайнике Бунбуку» не так интересны, если вы не знаете, как выглядят тануки и чайники.Японцы думают, что тануки имеют большие круглые животы, торчащие впереди. Так уж получилось, что у японских чайников середина округлая.

  • Чайник Kotenmyo с юбкой (Частная коллекция)

Эта форма достаточно похожа на живот тануки, чтобы заставить вас поверить … Ну, в любом случае, многие люди думали, что тануки и чайники достаточно похожи, чтобы создать хорошую историю. Таким образом, сказка «Чайник Бунбуку» стала одной из самых популярных историй периода Эдо (1600-1868 гг.Д.) и был сюжетом многих книжек с картинками. Эта история была очень популярна, потому что, в отличие от сегодняшних детей, японские дети в период Эдо все еще использовали чайники в своей повседневной жизни.

Чайник, о котором мы говорим, на самом деле не держит чай, а вместо этого используется для кипячения воды для японской чайной церемонии. Как вы думаете, когда впервые были изготовлены эти чайники? На самом деле, подобные чайники широко использовались, по крайней мере, еще в период Камакура (1185-1333 гг. Н. Э.).), но в то время их использовали не только для кипячения чая, но и для кипячения горячей воды для приготовления пищи, купания и других целей. Тогда не было горячей воды, как сегодня!

До периода Муромати (1333–1573) чай считался важным лекарством. Однако после того, как дзен-священник по имени Эйсай привез чай матча (крепкий порошок зеленого чая, используемый сегодня в чайной церемонии) из Китая в Японию, чай начал выполнять другие функции в японском обществе, о чем свидетельствует новая популярность чая. родственная угадайка «Точа.«Этот конкурс вкусов, в котором пьющий пытался угадать происхождение каждого сорта чая, был одним из примеров новой тенденции пить чай для развлечения. С ростом интереса к чайной церемонии стали делать чайники специально для кипячения. Чайная вода. Чайная церемония стала очень популярной в XVI веке, с конца периода Муромати до периода Момояма. Самураи и торговцы в таких городах, как Киото, Сакаи (порт Осака) и в замковых городах в провинциях начали соревноваться между собой, проводя щедрые чайные церемонии.Таким образом, заказы на чайники начали поступать в знаменитые регионы производства чайников.

Многие чайники были изготовлены в 15-16 веках в таких регионах, как Ашия (современный город Ашиа, префектура Фукуока), Тэнмё (современный город Сано, префектура Тотиги) и Киото. Ремесленники в этих регионах считались лучшими в Японии в то время и остаются ими до сих пор.

Посмотрите на фото ниже:

  • Чайник Ashiya Shinari с землей из града и узорами из оленей и кленов
    (Частная коллекция)

Чайник этой формы называется «истинная форма» (по-японски шиннари кама).Он круглый и изначально имел ободок в виде ремня, обвивавший его нижнюю половину. Такие чайники изготавливались в традициях чайников прошлого. В период Эдо было создано много новых и разных форм чайников, но «истинная форма» оставалась самой популярной и распространенной. Готов поспорить, что тануки в истории «Чайник Бунбуку» превратился в чайник такой формы!

Чайные церемонии, в которых использовались эти чайники, были огромными и дорогостоящими мероприятиями с большим количеством гостей и лучшими чайными чашами и посудой.Тоётоми Хидэёси, правивший Японией в 16 веке, однажды проводил чайную церемонию в золотой чайной, используя все золотые миски и посуду! Одним из самых влиятельных торговцев того времени был человек по имени Чая Широдзиро, поместье которого находилось рядом с нынешней резиденцией правительства префектуры в Киото. В его имении были обнаружены всевозможные красивые и роскошные чайные чашки и утварь, что доказывает, что он потратил огромные деньги на чайную церемонию. Однако чайная церемония предназначалась не только для богатых людей.В последние годы чайную посуду раскопали со всех концов страны. В крупных городах, где чайная церемония была особенно популярна, многочисленные чайники «истинной формы», сделанные из глины, а не из железа, были раскопаны в районах бывшего среднего и низшего классов. Эти раскопки доказывают, что на протяжении многих лет «Путь чая» по-разному нравился людям разных слоев общества.
История чайника Бунбуку стала популярной в то время, когда чайник все еще был важной частью повседневной жизни в Японии.Если вам когда-нибудь представится возможность увидеть один из них в реальной жизни, внимательно посмотрите на него и вспомните людей, которые ежедневно изготавливали и использовали чайники в старой Японии.

Текст Томоясу Кубо, Отдел архивов
Английский перевод Мелиссы М. Ринне, Отдел архивов

Виртуальный фотоальбом — Япония


T Таблица ниже представляет собой аннотированный указатель части виртуального фотоальбома, составленного и распространенного проектом «Менее широко преподаемые языки» Университета Миннесоты.На фотографиях в этом разделе VPA изображены люди, места и объекты в Японии. Каждое из изображений представлено в виде миниатюрного изображения в сетке и сопровождается:

  • список словарных элементов , соответствующих элементам на изображении;
  • некоторые предложили тем урока и пунктов грамматики , для которых картинка может быть полезна. (Эти категории суммированы внизу страницы.)

T Здесь также приведены предложения по использованию определенных пар или групп изображений.

Y Вы также можете найти несколько идей для activity на основе представленных здесь изображений.

D ue к количеству изображений в этом разделе индекс VPA для Японии разделен на пять частей:

T o просмотреть или загрузить полноразмерное изображение из VPA, нажмите на его миниатюрное изображение ниже .

Фотография (эскиз) Словарный запас Темы Баллов грамматики
Чай дорогой, недорогой, хороший, лучший, лучший, «тонкий» (усуй). Еда и напитки. Сравнительная, превосходная степень.
Чай, чайная лавка, сорт, выбрать, заварить (ireru), подарок, упаковка. Строения, еда и напитки, магазины, o-miyage, приготовление чая. Спрашивать о товарах и ценах, запрашивать.
Чайная церемония, чай «толстый» (кои), о-мача, чайная посуда (о-чаван, часен, чашаку, обон и др.), Кимоно, розовое, оби, белое, синее, золото, горы, небо. , цветы, таби, подставка, мыть, чистка, подготовка, раковина, полка, старшие, младшие, женщины. Церемонии, еда и напитки, одежда. Honorifics, специальные фразы для чайной церемонии.
Чайная церемония, чай, «густой» (кои), о-мача, сенсей, ведущий, сэйдзан, вода, горячая вода, хисаку, о-чаван, чашаку, часен, о-нацумэ, мидзусаши, кэнсуи, фуро, кама . Церемонии, еда и напитки, одежда. Honorifics, специальные фразы для чайной церемонии.
Чайная церемония, чай «толстый» (кои), о-мача, чайная посуда, кимоно, оби, сенсей, ученица, занятия школьного клуба, татами. Церемонии, еда и напитки, школьная жизнь. Honorifics, специальные фразы для чайной церемонии.
Свиток, каллиграфия, токонома, чабана, цветы, татами, спокойствие. Церемонии, еда и напитки, домашний интерьер. Honorifics, специальные фразы для чайной церемонии.
Помолвка, мужчина, женщина, пара, костюм, кимоно, сад, формальный, счастье, сосна. Обряды, свадьба, бракосочетание, природа. Описания.
Свадьба, белое платье, цветы, костюм, счастье, красивые, симпатичные, пара, гости. Обряды, религия, свадьба, брак. Описание, последовательность.
Свадьба, прием, торт, кусок, кимоно, красный, журавль, счастье, удача, долголетие. Церемонии, свадьба, брак, еда и напитки. Описание, последовательность.
Свадьба, прием, свечи, свет, вместе, пара, романтика, счастье, удача, сердце, цветы, фантазия, платье, переодевание, серебро, костюм. Обряды, свадьба, бракосочетание. Описание, последовательность.
Карта, сливовый лес Минабе, сливы (абрикосы), соленые огурцы, тропинка, короткая, длинная, калории, временной промежуток, прогулка, холмы, цветы, деревья, парковка. Еда и напитки, время, отдых, природа. Ежедневная деятельность, близкое / далекое, короткое / длинное, сравнение, превосходная степень.
Слива (абрикос) цветы, деревья, цветение, крыша, черепица, красивая, весна. Природа, времена года, климат. Описания.
Океан, волны, остров, песок, берег, пляж, спокойный, купаться. Природа, география, отдых. Описания, повседневная деятельность.
Цветущая сакура, весна, каменная стена, цветочное обозрение. Природа, отдых. Описания, повседневная деятельность.
Бамбук, бамбуковая роща, высокий, тонкий, высокий, бледно-зеленый. Природа. Описания.
Мох, ярко-зеленый, храм, сад. Природа. Описания.
Рыба, кои, пруд, скала, валун, вода, плавают, сверкают, восхитительны. Природа, краски, существование. Счетчик животных (~ хики), существования (iru против aru.)
Осень, красные листья, Киёмидзудера, Киото, холодный, Дзидзо. Времена года, природа. Описания.
Горы, туман, туман, облака, деревья, подъем. Природа, география, климат. Описания.
Императрица? Похороны вдовствующей женщины, Императорский дворец, Токио, мост, река, холмы, деревья, переход. Природа, архитектура, места, обряды, история. Описания.
Император, Императрица, мать, траур, смерть, черный, белый, красный, флаг, повесить, прикрепить. Царство, история, обычаи, смерть, семья, цвета. Описания, ~ га миеру, цуку / цукеру против какару / какеру.
Ива священная, Санджуусангендо, Киото. Природа, религия. Описания.
Надгробные камни / памятные знаки, предки, горе, смерть. Религия, обряды. Описания, эмоции.
Император Нитоку кофун, курган, город, город Сакаи, Осака, огромное, императорское владение. История, обряды. Описания.
Буддийская святыня, Будда, молитва, предки, подношения, цветы. Домашний интерьер, религия, верования. Описания.

ТЕМЫ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОЧКИ
реклама глаголы действия
эстетика наречий
животные уметь (~ koto ga dekiru, ~ reru)
архитектура но / однако
верований / суеверий посредством (de)
строений / мест сравнительные (нет хо га)
торжества / церемонии условные (~ eba, ~ tara, ~ to)
детский союзы существительных (to, ya)
План города продолжительный падеж прилагательных и прил.-Существительные (~ ку тэ / дэ))
одежда продолжительный падеж существительных (de)
цветов продолжительное слово для глаголов (форма te)
культура счетчиков
ежедневная активность зависимых статей
дней недели прямой объект (о)
смерть / болезнь делать на потом (~ te oku)
описания существование (iru — одушевленное, aru — неодушевленное)
направлений идиоматических выражений
элементов косвенный объект (н.и.)
эмоции пригласительный (~ mashoo / ~ yo) / (~ masen ka / ~ yo ka)
семья / друзья глаголов движения (iku, kuru, kaeru) (ni / e)
еда и напитки / диета отрицательный
сады отрицательное прошлое
география неспецифическое время (без частиц)
история номеров
праздники частиц
интерьеры домов пассивное
корпус после
юмор точка зрения
пейзаж предпочтений (суки / кираи и т. Д.)
карт прогрессивный (~ te iru)
брак / свадьба цитат (~ до iu)
материалы регистров (вежливые, повседневные, почтительные, скромные)
мораль запросов (~ o ​​kudasai, ~ te kudasai)
музыка / звуки выглядит / выглядит как (~ mitai, ~ yo ni mieru, ~ soo)
наименования последовательных событий (мазу, сорекара и т. Д.)
природа конкретное время / дни (ni)
номеров превосходной степени (ichiban ~)
профессий синонимов / антонимов
противоположности думать, чувствовать (~ омо)
заказ в ресторане переходный / непереходный
развлечения wa по сравнению с ga
человек хочу (~ тай / хошии)
личность когда / пока (~ нагара, ~ аида ни, ~ токи ни)
телефонный звонок
политика
позиционные / локации
цена / деньги
отдых
отношения
религия
безопасность
школа
школьные мероприятия
сезоны
формы
покупки
экскурсия
знаков
магазинов
спорт
символика
технология
время
традиционные искусства
транспорт
проезд
городское / сельское
полезные выражения
погода / климат
западные влияния

Предложения по группировке


ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  • Исследование поэтажных планов и интерьеров японских квартир и домов.Затем спроектируйте и обставьте свой собственный дом! Где в Японии вы бы хотели его построить?
  • Разыграйте экскурсию по магазинам и ресторанам, играя такие роли, как покупатель, бакалейщик, клерк и официант в непринужденной японской обстановке. Создайте список покупок, ценники и т. Д. Практикуйтесь в заказе / обслуживании, продаже / покупке, обращении с валютой.
  • Исследования транспорта, торговли и судоходства в Японии. Сравните цены, источники и потребление топлива в Японии с ценами в других странах (используя ~ no hou ga / ichiban ~).
  • Изучите японские методы переработки и удаления отходов. Сравните с практикой вашего района.
  • Запланируйте обзорную экскурсию с партнером / небольшой группой. Выберите достопримечательности в VPA и найдите в Интернете сайты с исторической и туристической информацией.
  • Настройте поиск мусора словаря на основе фотографий VPA. Охоты могут быть тематическими (цвета, растения, действия и т. Д.). Ученики также могут создавать охоты для других одноклассников.
  • Команды студентов создают туристические буклеты в Интернете для различных городов, используя фотографии VPA.Попробуйте убедить гостей приехать в ваш город. Решите всем классом, какая команда была наиболее убедительной.
  • Составьте список дел на выходные. Включите банк, продуктовый магазин, почтовое отделение и т. Д. Что вы будете делать в каждом месте? Что нужно взять с собой перед тем, как выйти из дома?
  • Создайте временные рамки на основе примеров архитектуры, этапов жизни и т. Д., Которые изображены в VPA.
  • Опишите день из жизни японского учащегося средней / старшей школы или человека определенной профессии (учитель, владелец магазина, полицейский, инженер поезда и т. Д.)).
  • Проведите охоту за мусором на основе счетчиков: пройдите через VPA и посчитайте рыбу, забутон, тарелки, телефоны, чашки, людей, здания, транспортные средства и т. Д. И выразите число с помощью счетчика, подходящего для данного объекта.
  • Изучите историю, утварь, церемонии и значение Пути чая. Группы студентов могут отвечать за разные темы, а затем отчитываться перед классом. Сделайте плакаты для класса с кратким изложением результатов на японском языке. Пригласите кого-нибудь провести чайную церемонию в классе.Или приготовьте традиционное японское угощение, такое как охаги, в классе и устроьте японское чаепитие с зеленым чаем!
  • Выберите изображение и опишите его или составьте рассказ вокруг него. Можно выполнять индивидуально, в парах или в классе, когда каждый ученик добавляет следующее предложение. Подходящим вступительным заданием может быть мозговой штурм, предложенный фотографией.
  • «Сделайте» обэнто с помощью маркеров, бумаги, вырезок из журналов и т. Д. И опишите состав и / или рецепты типичных японских наполнителей обэнто.Проведите кулинарный фестиваль, где каждый ученик принесет что-нибудь и поделится рецептом.
  • Создайте историю о девушке, которая празднует фестиваль кукол, обручается и выходит замуж.
  • Разыграйте сцену, где ребенок заблудился и просит помощи у офицера кобана. Дайте указания, как доставить ребенка домой.
  • Выберите 3–4 фотографии, которые, казалось бы, не связаны между собой, и создайте историю, которая связывает их воедино.
  • Изучите различные знаки, представленные в VPA, и создайте свой собственный знак.Будет ли это информативным, рекламирующим продукты питания или товары или предупреждением об опасности?
  • Создайте город как класс с различными зданиями и видами транспорта. Обратите внимание на планировку города. Ролевая игра в путешествиях по городу и посещении разных мест.
  • Найдите конкретные примеры использования материалов (камень, дерево, ткань, бумага, керамика, растения, вода, бетон, сталь, бамбук, огонь / дым и т. Д.). Выучите кандзи для обычных материалов, некоторые из которых являются кандзи для дней недели.Обсудите распространенные радикалы кандзи (uohen, kihen, sansuihen и т. Д.)
  • Обсудите отношения, изображенные на различных фотографиях (учитель / ученик, родитель / ребенок, помолвленные / женатые партнеры, соседи, покупатель / служащий и т. Д.) регистры выбора языка и вежливости будут использоваться каждым человеком? Создайте диалог или измените ранее изученный диалог, чтобы он соответствовал различным отношениям, изображенным на фотографиях.
  • Изучите фотографии с изображением природы. Какие эмоции вызывает каждый? Сравните со стандартной японской символикой (например, быстротечность сакуры.) Найдите примеры литературы, относящейся к этим элементам природы (например, хайку Басё, традиционные песни, народные сказки и т. Д.).
  • Сравните фотографии природы или повседневной жизни с тем, как элементы каждого из них изображены в искусстве (складные ширмы, укиё -е, какемоно, текстиль кимоно и оби и т. д.)
  • Отправьте по электронной почте дополнительные идеи деятельности, которые вы хотели бы добавить сюда! Спасибо!


    Университет Миннесоты — преподаватель и работодатель, предоставляющий равные возможности.
    © 1999 Регенты Миннесотского университета. Все права защищены.

    Виртуальный фотоальбом для Японии был создан Мариан Ширан.
    Присылайте предложения по электронной почте на адрес [email protected]

    Этот URL: /lctl/VPA/Japan/org_grid3.html

  • Лучшие кухонные принадлежности для детей

    У вас есть ребенок, который любит тащить стул к кухонной стойке, чтобы посмотреть, как вы готовите? Или вы ищете способ заставить придирчивого едока попробовать новые блюда?

    Покупка детских кухонных принадлежностей — от 2 до 12 лет — может принести пользу на всю жизнь.

    «Обучая своих детей готовить, вы настраиваете их на всю жизнь», — говорит Элизабет Уорд, доктор медицинских наук, представитель Американской диетической ассоциации и автор книги The Complete Idiot’s Guide to Feeding Your Baby and Toddler (2005. ) «Они учатся основным навыкам, а вы помогаете им стать людьми, которые не станут просто готовить все в микроволновой печи и называть это ужином».

    Уорд говорит, что готовка с детьми — это не только готовый продукт. Хотя за ужином лекции о пользе брюссельской капусты могут оказаться неудачными, ваши дети узнают о правильном питании естественным путем, если они помогут вам готовить еду из таких полезных ингредиентов, как цельнозерновые и овощи.

    «Готовка с детьми также может помочь им развить навыки счета, управления временем и мелкую моторику», — говорит Уорд WebMD. «Это дает вам возможность проводить время вместе и дает им шанс повысить самооценку».

    Вот 12 советов по использованию детских кухонных принадлежностей и гаджетов, которые могут вдохновить вашего подающего надежды шеф-повара.

    Дети на кухне

    1. Основные инструменты для приготовления пищи для детей

    Убедитесь, что у вас есть ложки, лопатка, венчик, овощечистка и небольшая скалка.

    Возможно, прямо сейчас у вас на кухне есть все эти инструменты.Но вашим детям может понравиться набор, предназначенный только для их собственного использования — будь то новый или собранный из дополнительных предметов, спрятанных в ваших ящиках. «Вы даете им право собственности и делаете приготовление пищи для них особым занятием», — говорит Дженис Ньюэлл Биссекс, магистр медицины, доктор медицинских наук, соавтор книги «Руководство для мам по преобразованию еды: улучшение образа питания в семье, один прием пищи за раз» (Broadway Books, 2004). «Это может сделать их более заинтересованными в помощи».

    Эти простые детские кухонные принадлежности подходят даже самым юным поварам.«Практически любой ребенок может помочь размешать ложкой или венчиком», — говорит Уорд. А если ваши малыши начнут терять интерес, вы всегда можете сунуть им в руки деревянные ложки, чтобы они могли стучать по горшкам, пока вы закончите. Или сделайте эти силиконовые ложки . «Это будет не так уж и шумно», — говорит Биссекс.

    2. Мерные стаканы и мерные ложки

    Используйте пластиковые, силиконовые или металлические мерные стаканчики вместо стекла.

    Мерные ложки и нарезки — незаменимые детские инструменты для приготовления пищи.Очень маленькие дети могут просто добавить ингредиенты, которые вы уже измерили. Но по мере взросления дети могут начать использовать их более изощренными способами — и в процессе подучить немного математики.

    При выборе этих детских кухонных принадлежностей стремитесь к прочным и, возможно, ярким материалам. Помните, что вам не следует использовать сухие мерные стаканы для жидкостей и влажные мерные стаканы для твердых веществ. Но многие люди делают это в крайнем случае без пагубных результатов.

    3.Стулья для ходьбы

    Купите устойчивую табуретку вместо того, чтобы позволять детям стоять на цыпочках или садиться на шаткий стул.

    Наблюдение за вашими школьниками, склонившимися над раскаленной плитой, как для родителей может нервировать. Поэтому Биссекс советует готовить с детьми как можно более безопасно.

    4. Набор маленьких мисок

    Маленькие миски — универсальные, незаменимые детские инструменты для приготовления пищи.

    Когда готовите с детьми, вы можете поместить все ингредиенты в миски, а затем попросить их переливать их в кастрюлю по мере необходимости.Вы также можете использовать миски, чтобы разложить ингредиенты, которые дети могут добавить сами, например, начинки для салатов или соусы. «Детям очень нравится возможность добавлять свои собственные ингредиенты», — говорит Биссекс. «Это дает им чувство контроля». Убедитесь, что все, что вы получите, прочное и выдержит частые падения на пол на кухне.

    Вы также можете использовать миски для придания формы еде. «Положите немного вареного риса в миску, переверните его вверх дном и выложите на тарелку», — говорит Биссекс. «Вы получите маленькое иглу с рисом, которое будет интереснее для детей, чем обычная ложка.”

    5. Ножницы кухонные

    Для детей ножницы — отличная замена ножам.

    Кухонные ножницы, конечно, не делают того, что может нож, но они удобны для резки трав или кончиков бобов, говорит Уорд.

    Конечно, кухонные ножницы могут быть довольно острыми. «Что касается маленьких детей, я предпочитаю безопасные ножницы, а не большие кухонные ножницы, — говорит Уорд.

    6. Безопасные ножи

    Для маленьких детей используйте пластиковые ножи для нарезки мягких продуктов, таких как бананы или сыр.Другой вариант — ножи для сливочного масла. Возьмите небольшую разделочную доску.

    По мере того, как ваши дети становятся старше — наши эксперты рекомендуют примерно в возрасте от 8 до 10 лет — вы можете использовать более острые ножи. Начните с чего-нибудь маленького, например, ножа для очистки овощей. Убедитесь, что ваши дети понимают, как безопасно резать и, что не менее важно, как держать еду во время резания.

    Последний совет: не начинайте своих детей со старыми затупившимися ножами. «Тупые лезвия на самом деле более опасны, чем острые, — говорит Биссекс.«Если лезвие затупилось, вашему ребенку действительно придется сильно надавить на пищу, чтобы разрезать ее. Вот тогда вероятность поскользнуться ».

    7. Формочки для печенья

    Формочки для печенья предназначены не только для печенья.

    Ваш ребенок может использовать формочки для печенья, чтобы приготовить бутерброды с чаем, оживить ломтики яблока или придать форму вашим блинам. Хотя ваши дети, возможно, пресытились жареными бутербродами с сыром, они могут почувствовать себя иначе, когда смогут превратить свои бутерброды в звездочки.

    8. Пластиковые пакеты

    Скромный пластиковый пакет — это простой и забавный детский кулинарный инструмент.

    «Вместо панировки в мисках с мукой и панировочными сухарями, положите все ингредиенты в герметичный пластиковый пакет», — говорит Уорд. «Тогда позвольте вашим детям встряхнуть пакет, чтобы покрыть еду».

    9. Формы для маффинов

    Формы для маффинов предназначены не только для маффинов.

    Формы для маффинов очень универсальны, если требуется немного воображения. Ваш ребенок использует их для приготовления маленьких тортов, мясных рулетов или фриттат.

    Bissex рекомендует использовать силиконовые формы для кексов, когда готовите вместе с детьми. Вам не нужно беспокоиться о том, что кексы застрянут в банке и вылезут из них ножом. Вместо этого ваши дети могут просто вытащить их снизу. Силиконовые формы для кексов также легко чистить.

    Подумайте также о форме для мини-кексов. Детям понравится крошечный размер, и он может стать более здоровым послеобеденным перекусом, чем полноразмерный кекс.

    10. Фартук

    Некоторым маленьким детям — особенно тем, которые проводят большую часть дня в костюмах принцесс, — действительно может понравиться переодеваться для приготовления пищи в фартук детского размера.Конечно, это не защитит их волосы от теста, но сделает их одежду немного чище. Детям постарше могут понравиться фартуки по более практическим соображениям.

    Относитесь к фартукам как к забавному, но необязательному предмету. Вы должны принять тот факт, что когда вы готовите вместе с маленькими детьми, они будут испачкаться. Принуждение невольных поваров в фартуках сделает приготовление еды с детьми менее увлекательным для всех.

    11. Книга рецептов

    Дайте вашим детям возможность хранить свои рецепты вместе. Вы можете записать или записать рецепт в чистый блокнот, или вы можете выбрать более сложный альбом для вырезок.Сделайте фото готового изделия и приклейте копию. Возможно, вашим детям действительно понравится наблюдать за тем, чего они достигли. Кроме того, они могут использовать рецепты, когда снова готовят.

    Не забывайте, пусть ваши дети тоже назовут свои рецепты. «Это даст им чувство собственности над едой», — говорит Биссекс WebMD.

    12. Блесна для салата и терка для сыра с ручками

    Терки и блесна с ручками — это развлечение для детей, которые готовят.Ваши дети могут с удовольствием съесть салат, если они приготовили его сами. А терка с ручкой безопаснее для нежных молодых ручек.

    Если вы собираете детские кухонные принадлежности, убедитесь, что им есть куда их положить. Возьмите простую пластиковую коробку или корзину — или, может быть, ящик для инструментов разнорабочего — и храните в легкодоступном шкафу.

    Готовим с детьми: вместе пользуемся большими гаджетами

    Очевидно, пятилетнему ребенку не нужен миксер за 500 долларов. Но если вы сами готовите, вашим детям может понравиться пользоваться некоторыми из ваших более дорогих кулинарных гаджетов, говорят эксперты.

    Например, мультиварка — отличный способ готовить вместе с детьми. «Ваши дети могут помочь вам добавить все ингредиенты», — говорит Биссекс. «Это тоже очень безопасно, потому что, когда вы готовите, нет тепла». Затем, когда они вернутся вечером домой с футбольной тренировки, их встретит запах еды, которую они помогли приготовить.

    Вашему ребенку, конечно, потребуется присмотр, но кухонные комбайны и блендеры могут быть забавой для детей — идеально подходят для смузи и соусов.Попросите детей загружать еду в блендер или кухонный комбайн, когда он отключен от сети или когда контейнер находится отдельно от устройства. После того, как вы запечатали его и держите верхнюю часть вниз, вы можете попросить детей нажать кнопку, чтобы включить его.

    Несмотря на то, что вам потребуется пристальный присмотр, использование конфорки — это удобный способ готовить вместе с детьми. Это позволяет вам снизить уровень приготовления пищи — например, на кухонном столе — где вашим детям будет легче добавлять ингредиенты и перемешивать, чем на плите духовки.

    Мебель для кукольного домика Аксессуар Мебель для кукольного домика Подарки для детей

    Условие:

    Новый:

    Совершенно новый, неиспользованный, неоткрытый, неповрежденный предмет (включая предметы ручной работы). Посмотреть продавца

    листинг для получения полной информации.

    Читать далее

    о состоянии

    Торговая марка:

    Безымянный

    Измененный элемент:

    Нет

    Страна / регион производства:

    Китай

    Индивидуально:

    Нет

    Пользовательский пакет:

    Нет

    Рекомендуемый возрастной диапазон:

    3+

    Функции:

    Много

    Размер:

    Мульти

    Для размера куклы:

    12 дюйм

    Стиль:

    современный

    Пол:

    Унисекс

    Тип:

    Мебель

    MPN:

    Не применяется

    Винтаж:

    Нет

    Материал:

    Древесина

    2 шт. Подставки для книг, регулируемая подставка для чтения, подставка для мольберта для музыкальной книги, MARLEN 71KKzo1 1 BX / 10 EA Shal Cnvx 3/4 «Trns Ultralite Pch w / Skin Shield 51519 Sangean AM / FM Карманное стерео цифровое радиоприемник с цифровой настройкой, черный DT-180 : DT-180BK 729288049180 Видеокассета в субботу вечером в прямом эфире, лот 2, лучшее от Майка Майерса и Стива Мартина. Оригинальный старый винтажный принт Cachan для детей, школьные фургоны Gennevilliers 1934 GV2, швейцарские кварцевые женские часы с ограниченным выпуском Sassari с кожаным ремешком с белым бриллиантом 840840110664 Nivea Men Sensitive Cooling Бальзам после бритья — 3.3 унции мини-внутриушных слуховых аппаратов перезаряжаемый цифровой усилитель голоса с регулируемым тоном США NEW LEGO Star Wars 20-й 30384 SNOWSPEEDER + 30383 NABOO STARFIGHTER Polybag Lot Успокаивающий дневной лосьон SPF 20 — Ромашка от Villa Floriani для женщин — 0,68 унции 5 Vtech A100D Проводной двойной- Гарнитура для наушников 735078046963 13 зубьев 1-1 / 4 дюйма, диаметр цилиндра, 80 шагов, роликовая звездочка 80BS13H-1-1 / 4 1-2145-13-H Женские ботинки Nike Air, размер 9,5 м Коричневые походные ботинки Chukka на шнуровке Подержанные xq Photography L. Отто Вебер, Майнинген, Портрет трех картин Прекрасные дамы и Чарман высококачественная картина маслом, расписанная вручную на холсте «Юная леди» NO8146 KORRES ФИОЛЕТОВЫЙ СМЯГЛЯЮЩИЙ УВЛАЖНЯЮЩИЙ ЛОСЬОН-МОЛОЧКО ДЛЯ ТЕЛА 200ml / 6.76oz Lavender Violets Soak-off UV Gel Polish Nail Polish Kit with Base Top Gel 18 Colours Gel Wireless WIFI HDMI Display Dongle Receiver Adapter 1080p для Android / iOS / Windows Чайная посуда Matcha Bowl имеет название Вяжущий и красивый дизайн MP3-плеер TIMMKOO с Bluetooth, 4.0 » Полный сенсорный экран Mp4 Mp3 Player Speaker 713153295376

    Аксессуары для мебели для кукольных домиков Мебель для кукольных домиков Подарки для детей

    Аксессуары для мебели для кукольных домиков Мебель для кукольных домиков Подарки для детей Дети

    Куклы и медведи
    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.