Безударные проверяемые гласные корня: Безударные гласные в корне слова

Содержание

Правописание безударных гласных в корне слова (проверяемые и непроверяемые гласные)



Проверочные работы

1. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные безударные гласные корня; выделите корни, подберите проверочные слова.

Уд..вительный рассказ, оч..рование осени, изв..нился вовремя, нед..лёкий человек, зол..тые руки, т..жёлая ноша, осм..трел больного, сп..сательный круг, приятный зап..х, защ..щать младших, спр..ведливое решение.

Ответ:

Удивительный рассказ, очарование осени, извинился вовремя, недалёкий человек, золотые руки, тяжёлая ноша, осмотрел больного, спасательный круг, приятный запах, защищать младших, справедливое решение.

2. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные безударные гласные; выделите корни и подберите проверочные слова.

Пос..деть на лавке, пос..деть от старости, в..сит на ветке, ст..рожил посёлка, ст..рожил магазин, посв..тить фонарём, посв..тить песню другу, ум..лять о помощи, ум..лять достоинства, прор..дить морковь, зар..дить ружьё.

Ответ:

Посидеть на лавке, поседеть от старости, висит на ветке, старожил посёлка, сторожил магазин, посветить фонарём, посвятить песню другу, умолять о помощи, умалять достоинства, проредить морковь, зарядить ружьё.

3. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы в корнях слов. Выделите корни.

Новый велос..пед, пр..зидент строительной к..мпании, в к..мпании друзей, цветной к..ртон, к..ртина мастера, к..рзина ягод, к..питан к..манды, г..товит сор..внования, красные п..мидоры, старый к..стюм, к..чан к..пусты.

Ответ:

Новый велосипед, президент строительной компании, в компании друзей, цветной картон, картина мастера, корзина ягод, капитан команды, готовит соревнования, красные помидоры, старый костюм, кочан капусты.

4. Подчеркните непроверяемые гласные в корне двумя чертами, проверяемые — одной чертой, устно подберите проверочные слова.

Контрольный диктант, интересное сочинение, ученический дневник, талантливый преподаватель, классическая литература, урок рисования, оранжевая краска, неисправимый фантазёр.

Ответ

5. Отгадайте загадки. Отгадки запишите, объясняя письменно выбор проверяемой безударной гласной в корне.

1) Когда в лесу встречаюсь с нею, топчу ногами, не жалея. И вы топчите! А не то здесь не найдёт её никто. 2) Что за дом такой, что даже летом стужа в нём? 3) Два братца в воду глядятся, вовек не сойдутся. 4) Посреди поля лежит зеркало: стекло — голубое, рама — зелёная. 5) Какой колокольчик не звенит? 6) Кто по проводам в дом приходит к нам? По ночам, когда темно, освещает дом оно. 7) Кулик невелик, целой сотне велит: то сядь да учись, то встань, разойдись. 8) Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали, а пошли искать их днём, ищем, ищем — не найдём.

• Какой способ проверки написания безударной гласной в корне вы использовали: подбор однокоренного слова или изменение слова?

• Составьте три словосочетания с любыми из записанных слов, обозначьте главное слово.

Ответ:

1) тропинка; 2) холодильник; 3) берега; 4) озеро; 5) цветок; 6) электричество; 7) звонок; 8) роса.

6. Отгадайте загадки. Отгадки запишите, выделите графически орфограмму «Непроверяемая безударная гласная в корне». Запомните правописание слов.

1) По полю бродит, зерно молотит. Жнёт, косит — хлеба не просит. 2) Я землю копала — ничуть не устала. А кто мной копал, тот и устал. 3) К нам во двор забрался крот, роет землю у ворот. Тонна в рот земли войдёт, если крот раскроет рот. 4) Концами над водой висит, серёдкой на плече лежит. 5) Пить-есть не просит, а пищу носит. 6) Сам худ, а голова с пуд. 7) В поход идут и дом берут, в котором дома не живут.

• Составьте и запишите с любым из данных слов сложное предложение, подчеркните грамматические основы.

Ответ:

1) комбайн; 2) лопата; 3) экскаватор; 4) коромысло; 5) сепаратор; 6) безмен; 7) палатка.


ПредыдущаяСодержаниеСледующая


30 слов с безударной гласной в корне слова проверяемой ударением 

3. Отметить правильное словоупотребление:А) я кушаю,в) одеть пальто,Б) моя автобиография, г) играть роль.​

как то раз я спросил у одной художницы найди проблему в тексте и аргументы​

Помогитеееееееееее!!!!!!

2. найти грамматическую ошибку:A) тоскую по вас,в) девятьюстами рублями,Б) в обоих классах,г) ихний сын.​

701. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскры-вая скобки. Устно объясните выбор написания.1. (Н..)одной зимы (н..) проходило без того, чтобы)(н

..) приезжала какая(нибудь) звезда. (Ч.) 2. С тех порприходилось всё то(же) (н..)раз старой кошке твердить.(Фет) 3. Она села на свою постель, и глаза, полныеужаса и тревоги, (н..) спускала с окна (в) продолжени..всей ночи. (Ч.) 4. За(то) большие птицы (н..) когда (н..)поют так хорошо, как маленькие. (Кор.) 5. Царь (н..)когда (н..) прощал тому, кого однажды опасался, хотя(бы) (в) последстви.. и сам признавал своё опасение на-прасным. (А.К.Т.) 6. Мои родители (п..) (за)что (н..) xo-тели учить меня, а хотели, чтобы) я тоже) занималсяторговлей. (Ч.) 7. Хороши и вкусны были так(же) зайцыв лапше, и гости, как уже (н..) нагрузились, но (н..) про-пустили (н..) перепелов с чесночною подливкой, (н..) жа-воронков с луком и шафраном. (А.К.Т.) S. Ты мне ри-суешь одно и то же), что бывало у делов и отцов. (Гонч.)9. Кроме жалования, имею так(же) и деньги в банке,которые сберег (в)следстви.. своего образа жизни. (Ч.)10. Как (н.. ) глупы слова дурака, а иногда бывают онидосточны, чтобы) смутить умного человека. (Г.) 1. Пе-лагея Ивановна то и дело вскакивает ие выражениемужаса на лице убегает в кухню, чтобы) поговорить тамс кухаркой (на)счёт ужина. (Ч.) 12. (В) заключени.. при-бавлял, что он был (бы) счастлив, если (6) удалось емуна себе оправдать своё убеждение. (Гонч.) 13. Чтобы)вы сказали, если(бы) та девушка, которую вы любите,предл..Жила вечную дружбу? (Ч.) 14. (Н..) земли на гри-зонте. (н..)дымка парохода, (н..) белого паруса. (С.)15. Физиономия маленького города изменяется легко:это зависит (от того, что за люди первенствуют в об-шестве. (Гонч.) 16. Лошадей кормят ОДХІ CCHOM.(от)того они слабы. (Гонч.) 17. А из салов всё так(же)звучно доносились напевы ранних соловьёв.(Б.)18. Мне (на) встречу шёл поезл. (Ч.) 19. Яспешу(на) встречу с друзьями. (С.) 20. (Н..)разу в жизни яумышленно (н..) солгал и (н..) сделал зла. (Ч.)​

Вариант 1
1. Укажите номер строки, в которой во всех словосочетаниях НЕВЕРНО указан способ подчинительной связи. Запишите
правильный ответ.
1) Опоздав

ший на поезд, падающий с крыши, застенчивый
от природы. (управление)
2)
2) Крайне неприятный, чрезвычайно активный, её комна-
та. (согласование)
3) Решил не посоветовавшись, стоит близко, по-зимнему
холодно. (примыкание)
4)
4) Три книги, грустно до боли, дежурить в столовой.
(управление)
5) Этот предмет, пятый вагон, любая помощь. (согласо-
вание)
2.
2. Укажите номера предложений, в которых ВЕРНО обозна-
чены грамматические основы предложений.
1) Комната была небольшая.
2) За свою службу мне два раза пришлось побывать за гра-
ницей.
3) Высота Останкинской телевизионной башни — пятьсот
сорок метров.
4) Пусть вас наградят каким-нибудь иным способом.
5) Пахнет дорожной пылью и полевыми цветами.
3.
3. Укажите номера предложений, в которых ТИРЕ ставится в
соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.
1) Одно из ярких воспоминаний моего детства — бестре- петное жёлтое зарево, проступающее над дальним лесом.
2) Спины лошадей, шлеи, вожжи, шины колёс — всё мокро
и блестит.

сочинение на тему место ли детям на войнепж ​

опишите утро своего будничного дня​

Помогите с русским пожалуйста!!!!! 1) Расставьте знаки препинания в предложение с прямой речью​

Поставьте существительные в мн.ч., р.п.: рельсы, томаты, валенки, комментарии, чулки, места, носки, яблоки

Тест «Безударные проверяемые гласные, непроверяемые и чередующиеся гласные в корне слова» (11 класс)

Тест « Правописание безударных гласных , проверяемых ударением , чередующихся гласных в корне слова и непроверяемых гласных» 11 класс

1.Выпишите слово с непроверяемой гласной в корне слова.

1. Прим..рение

2. Изм…рение

3. Прик..саться

4.Ор…ол

2.Выпишите слово с чередующейся гласной в корне слова

1. Погл..щал

2. Заж..гал

3.Л..нейка

4. Оч..рование

3. Выпишите слово с проверяемой гласной

1. Заг..рели

2. Выг..рки

3. Исст..ри

4. Т..рмометр

4. В каком ряду все слова с проверяемой гласной в корне слова

1. Прим..рять (друзей), прит..жение, сл…варный

2. Выб..рать, зат..рать, прик..сновение

3. Пол..скать (бельё), в..негрет, д..летант

4. Р..сточек, р..весник, заг..реть

5. В каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква

1.Прик..снулся, отр..сли ( науки), г..рячий

2. Зам..рать, выт..реть, расст…лить

3. Выр..щивать, м..кать ( кисточку), ур..внять (в правах)

6. В каком ряду во всех словах пропущена не проверяемая ударением корневая гласная И?

1 Прив…легия, с..нтетический, ор..ентироваться

2. Ист..на, д.. летант, амб..циозный

3. Ор..л, л..нейный, пол..гон

7. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. Ст…ловая, выд…ющий, сл…варный,

2. С..ртук, изл…жение, прик..сновение

3. Т..бачный, отп..рать, заж..гать

4. Аб…нент, д..агональ, прил..скать ( котенка)

8 .Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только проверяемые безударные гласные корня?

1.Предв..рительно, ск..кать, избирательная к..мпания

2 Предпол..жительно, прор..стать, п..норам

3. Безотл..гательный, отр..сль , ди..гональ

4. Благосл..вить, сокр..щать, р..скошный

9. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только чередующиеся безударные гласные корня?

1. раздр.жать, нагр..дной, ав..нгард

2. сл..гаемое, оз..рять, дор..сти

3. к..ридор, водор..сли, алг..ритм

4. усл..жнять,, выб..рать, д..монстрация

Ответы:

1.Ореол 2.Зажигать 3. Исстари

4.1

5.3

6.1

7.1

8.4

9.2

Онлайн тест: Проверяемые безударные гласные в корне слова

Тест «Проверяемые безударные гласные в корне слова» разработан специально для закрепления пройденного материала по данной теме и состоит из 10 вопросов, в каждом из которых по 4 варианта ответа.

Эта тема является, пожалуй, наиболее трудной во 2 классе, так как в огромном количестве слов присутствуют безударные гласные. Поэтому для получения положительной оценки перед выполнением задания школьнику предлагается повторить необходимые правила. Следует понять, что когда мы произносим слова, одна из гласных звучит длиннее, громче и сильнее остальных. Она является ударной, следовательно, ошибиться в ее написании невозможно. Но в случае с безударными гласными дело обстоит иначе, ведь они короче и тише, а также произносятся с меньшим усилием. К тому же некоторые из них подвергаются так называемой редукции и не похожи сами на себя. Поэтому в написании таких гласных ошибиться, наоборот, очень легко.

Для того, чтобы правильно писать, нужно проверить такую гласную ударением. То есть, подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы необходимый слог стал ударным. Для этого можно изменить число или падеж, и тогда проблема будет решена. Например, в слове ВЕСНА изначально неясно, какая буква употребляется: И или Е. Чтобы узнать, нужно подобрать однокоренное слово ВЕШНИЙ, и тогда сомнений не останется. Также можно употребить слово во множественном числе — ВЁСНЫ, откуда также понятно, что безударной является Е.

К сожалению, на практике встречаются такие слова, которые тяжело проверить, например: благодарить — благо, наслаждение — сладость, обнаженный — наг и т.д. Также бывают ситуации, когда написание гласной зависит от значения слова. Так, белье следует полОскать, а щенка — полАскать.

Выполнение подобного рода тестов помогает школьникам самостоятельно оценивать свои знания. Сначала такая практика может показаться ребенку трудной, но затем, потренировавшись и решив тестирование без помощи взрослых, он поймет, как интересно проверять самого себя и затем, при необходимости, повторять плохо выученные фрагменты темы.



Пройти тест онлайн

1. Различаются ли на слух ударные и безударные гласные?

2. Выберите правильное утверждение.

3. Выберите правильное проверочное слово к слову «раздражать»

4. Выберите правильное проверочное слово к слову пос_дел (от старости)

5. Что надо сделать, чтобы не ошибиться в подборе однокоренного слова?

6. Выберите правильное утверждение

7. Что такое полногласие?

8. Можно ли проверять слово с полногласием словом с неполногласным сочетанием?

9. В каком ряду правильно указано слово с безударной гласной и проверочное к нему?

10. Выберите ошибочное утверждение

Показать результат


Может быть интересно


Ещё никто не оставил комментария, вы будете первым.

Написать комментарий

Спасибо за комментарий, он будет опубликован после проверки

Тест: Тест «Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова»

Тест: Тест «Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова» — Русский язык 5 класс

Тест «Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова»

Проверочная работа по теме «Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова» составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов» (М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский). Она включ

Русский язык 5 класс | Автор: Маринин Андрей Владимирович | ID: 1344 | Дата: 26.2.2014

«;} else {document.getElementById(«torf1″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(1)==»1″) {document.getElementById(«torf2″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf2″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(2)==»1″) {document.getElementById(«torf3″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf3″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(3)==»1″) {document.getElementById(«torf4″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf4″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(4)==»1″) {document.getElementById(«torf5″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf5″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(5)==»1″) {document.getElementById(«torf6″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf6″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(6)==»1″) {document.getElementById(«torf7″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf7″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(7)==»1″) {document.getElementById(«torf8″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf8″).innerHTML=»»;};
}
}

Получение сертификата
о прохождении теста

Слова с безударной гласной в корне слова: как проверить ударением – примеры для 2 класса

В словах часто встречается безударный гласный. Всегда ли удается проверить эту букву, поставив ее под ударение? В одних случаях это удается сделать, но бывает и так, что от проверочных слов толку нет, и «работает» иное правило. В таких случаях правописание безударных гласных в корне слова окажется серьезной проблемой для начинающих школьников.

Проверяемые гласные в корне слова

Сначала поговорим о тех случаях, когда проверочные слова пригодятся. Как выбрать правильную гласную? Это делается несколькими способами:

  • изменение формы, если слово – глагол,
  • изменение числа, если слово – имя существительное,
  • изменение части речи,
  • «упрощение».

Например, в слове терпеть безударная е, и может закрасться мысль, что писать, терпеть или «тирпеть»? Однако этой ошибки легко избежать, если изменить форму глагола: в слове терпят е под ударением, и больше нет никаких сомнений.

Это интересно! Слово также: пишется слитно или раздельно

Есть и другие случаи, когда проверяемые безударные гласные в корне слова не проблема. Например, может возникнуть вопрос, как писать стволы, с буквой о или через а? Изменим множественное число на единственное, получится ствол. Все, сомнений нет.

Изменение части речи тоже может пригодиться. Например, появились сомнения, как писать: зима или зема? Один из вариантов проверки – подобрать подходящее прилагательное, получится зимний. Значит, надо писать и.

Помня о способах словообразования, нетрудно проверить сомнительный е в слове лесник. Отбросим -ник, получится лес.

Правда, подчас случаются курьезные случаи, вроде тех, что описаны в книге «Секреты орфографии». Казалось бы, дураку понятно, как проверить сомнительную е в слове залепил, однако один горе-грамотей нашел такую проверку, как липкий, и написал и вместо е (получилось «залипил»). Как избежать таких промахов? Запомнить правило: проверочное слово должно быть родственным.

Это интересно! Повышаем грамотность: что такое слова архаизмы

Непроверяемые гласные

Нередки случаи, когда безударные гласные проверяемые ударением, требуют двойной проверки. Наглядный пример – слова, где есть полногласные сочетания оро, оло, ере:

  • борода.
  • золоченый,
  • берега.

Во всех этих случаях нужна двойная проверка. Вот как проверяются сомнительные гласные:

  • бороды, бородка,
  • золото, позолота,
  • берег, побережье,

Однако зачастую невозможно проверить безударную гласную. Это слова с безударной гласной в корне типа экватор, единичный, картошка, морковка. Есть лишь один способ избежать ошибки – запомнить такие проблемные слова.

Интересно! Среди гласных есть безопасная – у. Почему же безопасная? Все просто: у неё нет пары, тогда как а, о, я, е, и, э образуют пары типа а – о, я – е, я – и, э – и, е – и. Благодаря непарности у всегда в сильной позиции – хоть под ударением, хоть без него. А потому, например, для слова уголок подходящая проверка – треугольник.

Когда проверка бесполезна

Кроме корней, подчиняющихся так называемому «главному правилу», связанному с ударением, есть «коллеги», «играющие по другим правилам».

Эти правила нужно хорошенько запомнить, чтобы узнавать их «в лицо» и избежать ошибки.

В этих правилах правописание безударных гласных в корне слова связано с сочетаниями букв или чередованием звуков:

  • полногласные и неполногласные сочетания (оро – ра, оло – ла, ере – ре, оло – ле),
  • корни гор, клон, твор, зар, плав,
  • чередование раст (ращ) – рос, скак – скоч,
  • чередование е – и, о – а, связанные с отсутствием или присутствием суффикса а.

Если в случае с полногласными и неполногласными сочетаниями проверка зачастую возможна, то во втором случае проверка лишь «добавляет тумана».

Достаточно вспомнить такой пример, как озарился. Неопытный школьник, только передшедший во 2 класс, невольно задумается о том, что писать, о или а. Проверка вместо ответа на вопрос лишь усилит сомнения – то ли писать о, как в зорька, то ли а, как в зарево. Тут и до ошибки недалеко.

Чтобы избежать ошибки, нужно помнить правило: гор-, клон-, твор- пишутся через о, а зар-, плав- – через а, а также исключения из этого правила.

Это интересно! Что такое слова исключения в русском языке: примеры

Полногласие/неполногласие

Хотя в этих случаях возможна проверка безударных, намного важнее помнить отличительную особенность пар с полногласием и неполногласием. Примеры таких пар:

  • город – град, ворота – привратник,
  • золото – злато, молодой – младший,
  • дерево – древо, берег – брег,
  • молоко – млекопитающее, молочный – млечный.

Запомнить принцип подобного правописания несложно. Помня об этой тонкости, школьник вряд ли попытается проверить сомнительную гласную, изменив молодость на младость (а ведь такая ошибка типична для тех, кто незнаком с правописанием полногласных/неполногласных слов).

Важно запомнить! О полногласии или неполногласии говорят только тогда, когда у слова есть пара. Если это городской, то здесь можно уверенно сказать о полногласии, потому что есть «родственник» – градостроительство. Наглядный пример неполногласия – небрежный, потому что у него есть «родственник» – бережный.

А как же страховка? Здесь нельзя говорить о неполногласии, так как нет пары вроде «стороховка». Пример, когда невозможно говорить о полногласии – полоса, потому что нет «родственника» вроде «пласа».

Слова с чередованием е и и

В этом случае правописание безударных гласных в корне слова связано со своеобразной орфограммой. Где же своеобразие? Оказывается, здесь командует парадом суффикс -а-. Правило звучит так: если за корнем стоит суффикс -а-, то в корне пишется и, а если суффикса нет, пишется е.

Знакомство с этим правилом лучше всего начинать с наиболее простого примера – орфограммы с женским именем. Часть корня, а именно -ир-, соединяется с суффиксом -а-, вот и получается женское имя. Примеры: обтирать – обтереть, замирать – замереть.

Это интересно! Что такое подчинительная связь в сложном виде предложений

Чуть сложнее примеры, где чередование е–и сохраняется. Например, в словах с суффиксом -а- – расстилать, зажигать, блистать, рассчитать стоит и, а если суффикса нет, то е (расстелить, зажечь, блестеть, расчет).

Однако у суффикса -а- характер поистине генеральский: мало «командования парадом» в корнях с чередованием е–и, так еще нужно активно участвовать в чередовании одной буквы с двумя. Как это получается? А вот как: если нанять пишется через я, то в слове нанимать при появлении суффикса получается буквосочетание има. Похожий пример – начать – начинать: как только появился суффикс, а сменяется буквосочетанием ина. Такие вот интересные орфограммы с безударными гласными.

Слова с чередованием о и а

Это чередование безударных встречается в нескольких разных правилах:

  • чередование типа раст (ращ) – рос,
  • чередование скак – скоч,
  • корни, где «командует парадом» суффикс -а-.

В первых двух случаях получается наглядный пример чередования и согласных, и безударных гласных. Это значит, что буква а в близкой дружбе с буквами ст, щ, а о «подружилось» с буквой с. Однако важно помнить как само правило, так и исключения из него (росток, Ростов, ростовщик, Ростислав, отрасль). В другом случае а «дружит» с к, а о «в дружбе» с ч (но есть исключения – скачок, скачет, скачки).

Теперь пора поговорить о третьем случае, связанном с чередованием о и а. Получилась интересная ситуация: неуемный суффикс-«командир» решил, что «командовать» чередованием е с и, а также ин и им с а и я хорошо, но недостаточно. Он заполучил власть над двумя корнями и «диктует» правило, связанное с написанием а или о. Правило звучит так: если суффикс а за корнем, то пишется а, а если суффикса нет, пишется о. Примеры: предложить – предлагать, прикасаться – прикоснуться.

Полезное видео

Подведем итоги

Как быть с безударной гласной в корне слова? Все зависит от нескольких нюансов: подчиняется ли корень главному правилу или нет. Если «главное правило» работает, то нужно попытаться поставить сомнительную гласную под ударение (если попытка неудачна, нужно посмотреть в орфографический словарь и запомнить проблемное слово). Если работают иные правила, нужно запомнить их нюансы.

Правописание гласных в корне слова

Не всегда при произношении слова можно явно понять, как оно пишется. Например, в слове насорить гласная о, в корне слова, произносится как а. Но как же проверить правильность написания этой буквы?

Эта гласная в корне слова – безударная. Для её проверки надо изменить слово или подобрать родственное слово так, чтобы ударение падало на эту гласную:

В некоторых случаях, таким образом, не определить, как правильно пишется гласная в корне слова, с помощью ударения. Это могут быть слова со звуком о после шипящих в корне слова. Или слова с чередующимися гласными: коснуться – прикасаться.
Мы разберем такие случаи и поймем, как правильно писать слова в таких случаях.

Итак, если Вы не уверены в правильном написании гласной в корне слова надо:

1) определить в слове корень: белеет – корень бел

2) подобрать родственное однокоренное слово, в котором ударение будет падать на проверяемую гласную: белеетбелый

Буква ё называется – королевой ударений потому, что на неё всегда падает ударение. Если в корне слова появляется буква ё, то без ударения пишется буква е:

весна – вёсны, летать – полёт, слеза – слёзы.

Определив с помощью ударения правильность написания гласной в корне слова, мы знаем, как писать однокоренные слова:

повар варит, варка, навар, самовар, заварка

повстречались – встреча, встречный

Но даже если мы не можем проверить ударением гласную в корне, то мы можем запомнить написание этой буквы в одном слове, чтобы правильно писать все однокоренные родственные слова.

Например, в словах: собака, сарай, вокзал, стакан – для проверки гласных в корне не подобрать проверочного слова, но мы можем запомнить правильность написания одного слова, и будем знать, как писать однокоренные слова:

стакан – подстаканник, стаканчик

собака – собачий, собакам

вокзал – привокзальный, вокзалам

Мы узнали, как проверить правописание слов с одной безударной гласной в корне слова. А что делать, если безударных гласных в корне две!?

Например: золотой, колотиться, трепетали

В этом случае надо подобрать два проверочных слова с ударениями на те буквы, которые надо проверить:

золотой – золото, позолота

колоситься – колос, колосья

трепетали – трепет, трепещет

Итак, мы выяснили: чтобы проверить правописание безударной гласной в корне слова, надо подобрать однокоренное родственное слово с ударением на проверяемую гласную. Если безударных гласных в корне две, значит надо подобрать два однокоренных родственных слова с ударениями на проверяемые гласные.

Но, эти правила не применяются к словам в корнях, которых гласные чередуются:

Правда эту тему проходят в средней школе, но иногда для правильного написания слов, это может понадобиться.

1. Корни с чередованием оа;

2. Корни с чередованием еи.

В первом случае это такие корни, как:

коскас: в корне пишется а, если сразу за корнем следует суффикс а. Например: коснутьсякасаться;
лож – лаг: в корне пишется а, если сразу за корнем следует суффикс а. Например: приложениеприлагать;
клон – клан: в корне по ударением может быть как о так и а, но без ударения пишется только о. Например: поклон – кланяться;
твор – твар: как и в предыдущем случае, под ударением может быть и о и а, но без ударения только о. Например: творец – тварь;
гор – гар: буква а бывает только под ударением, без ударения пишется о. Пример: гореть – загар;
плав – плов: буква о пишется только в двух словах: пловец и пловчиха, в остальных словах пишется а. Пример: плавучий, сплавить;
зар – зор: без ударения пишется только а. Пример: зарево – зори. Исключение: зорянка, зоревать;
раст – рос: перед ст и щ в словах без ударения пишется а. Пример: расти – росло, возраст, взращённый; Перед с без последующего т пишется о. Пример: выросший, недоросль; Исключение: ростовщик, росток, Ростислав, Ростов, отрасль;
равн – ровн: корень равн пишется преимущественно в словах, связанных по значению со словом «равный» («одинаковый»). Пример: сравнить, равномерный. Корень ровн пишется преимущественно в словах, связанных по значению со словом «ровный» («прямой, гладкий»). Пример: подровнять, ровнять;
мак – мок: корень мак пишется в таких словах, которые означают «опускать, что-нибудь в жидкость». Пример: макать, обмакнуть. Корень мок пишется в словах означающих «становиться влажным, впитывать жидкость». Пример: мокнуть, намокать, промокнуть.

Во втором случае это корни, в которых гласные е – и чередуются:

бер – бир: беру – собираю;
дер – дир: дерет – сдирает;
мер – мир: умереть – умирать;
пер – пир: запереть – запирать;
тер – тир: стереть – стирать;
жёг – жиг: зажёг – зажигать;
стел – стил: стелить – подстилать;
блест – блист: блестеть – блистать;

В приведенных примерах глаголов, в корне пишется буква и вместо е, если после корня следует суффикс а.

Исключения: сочетать, сочетание, словосочетание, бракосочетание.

От перемены приставки в глаголе написание корня не меняется: выберу – выбираю, вычесть – вычитатать

Хотя во множественном числе пишется дети, слова дитятко и дитя пишутся с буквой и.

В корнях слов под ударением после шипящих вместо буквы о пишется е(ё). В том случае, если при изменении слова в этом корне появляется е.

Пример: жёлтый – желтеть, шёл – шедший, шёлк – шелка

Если чередования с е нет, то в корнях под ударением после шипящих пишется буква о.

Пример: мажорный, шов, шорох, крыжовник

Спасибо, что Вы с нами.

Понравилась статья — поделитесь с друзьями:


Оставляйте пожалуйста комментарии в форме ниже

7 примеров безударных гласных корня

Проверенные и непроверенные безударные гласные — Наглые гласные корня проверяются ударением, то есть в неудачном слоге пишется такая же гласная, что и в соответствующем поражающем слоге корневого слова.

Пример проверенных безударных гласных в корне слова:

скрип скрип компактная плотная грязь уведомление о грязи

Написание безударных гласных, которые не могут быть проверены ударением, определяется орфографическим словарем.У пруда есть хороший.

Ld сверкает, как стекло.

Уже на сапогах

А в мороз ему теплый.

Вы знаете, нет лодки без реки.

Праздник без песни, хлеб без муки,

Дождь без облака, розы без шипов,

Сказки без начала, лес без дубов,

Знай, что нет моря без волны,

Анекдоты без улыбка, март — без весны,

Летчики без неба, армии без полков,

Школы без перерывов, бои без наручников,

Знай, нет дружбы без друзей,

Лестница без ступенек, дома без гвоздей,

Утро без рассвета, дым без огня,

В общем, продолжайте без меня.

Проверенные и непроверенные безударные гласные — Наглые гласные корня проверяются по ударению, то есть в неудачном слоге пишется такая же гласная, что и в соответствующем поразительном слоге однокоренного слова.

Пример проверенных безударных гласных в корне слова:

скрип скрип компактная плотная грязь уведомление о грязи

Написание безударных гласных, которые не могут быть проверены ударением, определяется орфографическим словарем.

Пример непроверяемых безударных гласных в корне слова:
абажур подписка аборигенный дивиденд имплантация инцидент коалиция компетентный компромисс условная лояльность номенклатура преимущество префектура префектура префектура приоритет респектабельная сетка повторного нарушителя.У пруда есть хороший.

Ld сверкает, как стекло.

Уже на сапогах

А в мороз ему теплый.

Вы знаете, нет лодки без реки.

Праздник без песни, хлеб без муки,

Дождь без облака, розы без шипов,

Сказки без начала, лес без дубов,

Знай, что нет моря без волны,

Анекдоты без улыбка, март — без весны,

Летчики без неба, армии без полков,

Школы без перерывов, бои без наручников,

Знай, нет дружбы без друзей,

Лестница без ступенек, дома без гвоздей,

Утро без рассвета, дым без огня,

В общем, продолжайте без меня.

Найдите и подчеркните правописание в корне. Как правильно обозначить написание словами? Об этом … загадочном написании

Сегодня в великом и могучем русском языке много разных правил. Некоторые из них могут показаться непонятными и даже неверными. Но все они обязательно соблюдают орфографию. Какое написание? Само слово происходит от двух греческих:

Орфос — правильная грамма — буква

Художественный перевод будет выглядеть так — «Пишу правильно.«
Отсюда возникла целая наука — орфография, которая изучает всю орфографию и содержит весь свод правил русского языка.

На чем основан выбор написания?

На особых принципах. Вот они:
— Фонетические.
Здесь главное требование — орфография по произношению. Например, бесхозный, опять же сразу.
— Морфологический.
По его словам, все морфемы в слове пишутся одинаково.Например, гора — гора, вода — вода.
— Традиционный.
Если написание сложно определить и не может быть объяснено современными правилами, то в таких словах используются старые правила, то есть они написаны по традиции. Например — Мираж, Пятка, Собака.
— Дифференциация.
Не забирайте со счетов тот факт, что в русском языке много слов, заимствованных из других языков мира.При этом в языке уже было слово с таким же написанием и произношением. И здесь работает принцип дифференциации. Например, компания — кампания, точка-точка.

Как выделить и обозначить написание ?!

Написание может располагаться в разных частях слова: приставка, корень, суффикс, окончание.
Чтобы выделить написание слова, просто отметьте часть слова, в которой оно находится. Графически объясните написание рядом с ним.
Например, рассмотрим написание «Чередование безударных гласных в корне слова» в слове «Приложение». Правописание в данном случае — написание буквы «О» в корне — «ложь». Обозначим его так — выделяем корень, одной строчкой подчеркиваем букву О, а двумя строчками — букву J. В этом случае написание этой чередующейся безударной гласной полностью зависит от последующего согласного.
Второй пример — слово «приготовленное на пару». Здесь нас интересует написание приставки.Чтобы указать написание в слове, необходимо подчеркнуть букву C и следующую за ней согласную букву P. В этом случае написание зависит от того, находится ли после префикса звонкий или глухой согласный. Подчеркнем букву «C» одной линией, а букву «P» — двумя линиями.
Одно слово может содержать сразу несколько вариантов написания. Если вы правильно пометите их, вы напишете слова правильно.

Как правило, большинство родителей, молодые и старые, быстро забывают школьную программу, а иногда, чтобы помочь своим детям, им приходится все изучать по-новому.К таким вещам относятся частые просьбы учителей в наше время об обозначении написания слов в предложении. Многим детям это сделать сложно, и наша статья вполне подойдет родителям, которые просто разучились это делать.

Итак, предлагаем вашему вниманию простую инструкцию по определению и обозначению написания слов. А для этого нужно знать, что орфография — это написание слова немного по-другому и делается это для понимания правил русского языка.

То есть, когда у вас есть сомнения по поводу определенного слова. Возьмите слово «зуб», и если вы напишете по правилу «Написание глухих согласных в корне слова», то вы все составите правило, хотя в конце слова стоит написание, потому что буква « p «слышится в конце слова. Если мы изменим форму слова и применим множественное число, то мы получим слово «зубы», в котором нет написания и не о чем беспокоиться. Соответственно делаем вывод, что необходимо указывать написание буквой «б», мы это подчеркиваем.

Существуют и другие, более сложные формы написания, например «Буквы Z, C в конце префиксов», где есть регулярность написания перед гласными и звонкими согласными, буква Z пишется перед глухими согласными. — S. А приставки «Z» вообще нет в русском …

Есть заклинания и в более сложном исполнении, например, в слове «находится» есть написание буквой «О» и букву «Ж» они должны быть выделены, так как в этих словах есть и другие буквы в зависимости от их написания, например, «Быть ​​локализованным».В приставке есть написание, где нужно выбрать буквы «С» и «Р», об этом читайте чуть выше.

Таким образом, нам кажется, что знания и умение правильно выделять и обозначать написание слов позволяют детям изначально научиться правильно писать слова и предложения. Шаблоны правописания показывают, в каких местах в слове вы можете сделать ошибку, и постарайтесь не делать этого в будущем. А ниже вы можете просмотреть полный список всех доступных на русском языке вариантов правописания как для младших классов, так и для детей старшего возраста:

  1. Безударные проверенные гласные в корне слова;
  2. Непроверенные гласные и согласные
  3. Проверенные согласные в корне слова;
  4. Непроизносимые согласные в корне слова;
  5. Буквы u, y и после шипения;
  6. Разделение b и b;
  7. Раздельное написание предлогов с другими словами;
  8. Использование b в конце существительных после шипящих букв;
  9. Использование ü для обозначения мягкости согласных;
  10. Гласные и согласные в приставках;
  11. Буквы z и s в конце префиксов;
  12. Буквы о и а в корне -лаг-, -лож-;
  13. Буквы о и а в корне -rast-, -ros-;
  14. Буквы е и о после слов шипят в корне;
  15. Буквы i и s после c;
  16. Заглавные буквы и кавычки в собственных именах;
  17. Буквы е и в падежах окончания существительных;
  18. Буквы o и e после шипящих букв и q в окончаниях существительных и прилагательных;
  19. Безударные гласные в окончаниях прилагательных;
  20. Короткие прилагательные с шипящей основой;
  21. Не с глаголами;
  22. Мягкий знак после шипящих глаголов в неопределенной форме и во втором лице единственного числа;
  23. Буквы е и знакопеременные корни;
  24. Буквы e и and в окончаниях спряжения глаголов I и II;
  25. Буквы о и а в корне -kos-, -cas-;
  26. Буквы о и а в корне -гор-, -гар-;
  27. Буквы y и после префиксов;
  28. Гласные в приставках и приставках;
  29. Соединительные o и e в сложных словах;
  30. Буква e в суффиксе -en- существительные с -name;
  31. Твердое и раздельное написание без существительных;
  32. Буквы u и h в суффиксе -щик, -чик;
  33. Гласные е и и в суффиксах существительных -ek, -ik;
  34. Буквы o и e после шипящих существительных в суффиксах;
  35. Перенесенное через дефис и непрерывное написание слов с половиной и половиной;
  36. Твердое и обособленное написание без прилагательных;
  37. Буквы o и e после шипения и q в суффиксах прилагательных;
  38. Одна и две буквы n в суффиксах прилагательных;
  39. Разница в написании суффиксов -к- и -sk-;
  40. Дефис в сложных прилагательных;
  41. Мягкий знак в середине цифр;
  42. Буква I в окончаниях чисел от 11 до 19;
  43. Не в неопределенных местоимениях;
  44. Дефис в неопределенных местоимениях;
  45. Различие приставок not- и none- в отрицательных местоимениях;
  46. Непрерывное и раздельное написание без отрицательных местоимений;
  47. Мягкий знак в повелительных глаголах;
  48. Гласные в суффиксах глаголов -ova -, — eva- и -yva -, — willow-;
  49. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;
  50. Гласные в суффиксах пассивных причастий настоящего времени;
  51. Непрерывное и раздельное написание без причастий;
  52. Две буквы n в суффиксах полных пассивных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных из глаголов;
  53. Одна и две буквы n в суффиксах коротких пассивных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;
  54. Гласные перед одной и двумя буквами n в пассивных причастиях и прилагательных, образованных из глаголов;
  55. Буквы e и e после пассивных причастий прошедшего времени шипят в суффиксах;
  56. Отдельное написание без герундий;
  57. Непрерывное и раздельное написание без наречий в -o, -e;
  58. Буквы е и и в префиксах неотрицательных и неотрицательных наречий;
  59. Одна и две буквы n в наречиях на -o, -e;
  60. Буквы o и e после шипящих наречий в конце;
  61. Буквы о и а в конце наречий;
  62. Дефис между частями слова в наречиях;
  63. Мягкий знак после шипящих наречий в конце;
  64. Слитное и раздельное написание предлогов, образованных из наречий;
  65. Непрерывное и раздельное написание предлогов, образованных от существительных с предлогами;
  66. Буква е в конце предлогов во время, в продолжении, сроке;
  67. Слитное написание альянсов тоже к;
  68. Переносы частиц — что-то со словами;
  69. Написание частиц через дефис –ка со словами в повелительном наклонении;
  70. Дефис в междометиях;
  71. -sat и -t в глаголах;

Орфография — это написание слов, которое соответствует правилам орфографии или преобладающим языковым традициям.Это те места в словах, где студенты чаще всего ошибаются. Большая и разнообразная группа, называемая коренной орфографией, связана с написанием гласных и согласных.

В контакте с

Характеристики:

Работая с изученным орфографией в корне , ученик не задумывается о своем месте среди других, хотя корневые написания образуют гармоничную, логически обоснованную систему. В подобных случаях требуются те же способы для проверки … Ошибок можно избежать, научившись правильно выделять в словах, суффиксах, окончаниях и особенно корневых написаниях, определять их место среди других и проверять, применяя правило или просматривая Орфографический словарь .

Важно! Перед началом проверки необходимо установить, в какой морфеме (части слова) находится проверяемая буква. Распространенной ошибкой является применение правила к одной морфеме для другой или попытка проверить, например, гласную в суффиксе с гласной в конце связанного слова.

Сфера действия правила

Корень — общая часть родственных слов, но это не значит, что она будет одинаковой во всех случаях. Чередование, наращивание, выпадение и буквы затрудняют распознавание.В русском языке встречается даже ноль (в слове вычеркните ), что лишено звука и буквального выражения, но проявляется только в других формах этого слова.

Правильное выделение нужной морфемы возможно только путем выбора и сравнения одинаковых корневых слов. В этом случае необходимо учитывать их значимость. Например, будут ли связаны слова гора и гореть ? На первый взгляд морфема -mount- выглядит в них одинаково, но эти слова не могут быть общими по семантическому значению, а значит, между ними нет никакой связи.Методы проверки тоже будут разными.

Варианты

Корневые варианты написания можно разделить на 4 группы:

  • непроверяемые,
  • проверяемые,
  • чередующиеся,
  • выбираемые.

Способы выбора нужной буквы зависят от принадлежности к определенной группе. Как выделить написание : указать морфему, подчеркнуть тестируемую букву одной линией. Этот метод поможет вам правильно писать слова.

Непроверяемый

Это разнообразие включает несколько вариантов написания. Непроверяемыми могут быть:

  1. безударных гласных;
  2. согласных: неразборчивые, парные по звонко-глухоте, труднопроизносимые, удвоенные.

Их объединяет невозможность обойтись без словаря в случае затруднений.

Проверено

Проверено правописание в корне, слова регулируют выбор букв вместо звука в слабой позиции, правописание которых устанавливается подбором тестовых слов или форм, где гласная либо поставить в сильную позицию и это хорошо слышно.Как проверяется орфография в корне слова, примеры:

Для гласных сильная позиция — ударная. Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, вам нужно найти родственника, в котором он находится, или изменить данное так, чтобы сомнительная буква стала ударной:

r около па — g около пка, в г около р.

Нечеткие парные звонкие и глухие согласных ясно слышны перед гласными, сонорами.Непроизносимые также появляются в конце слова. Здесь также поможет тестовое слово или изменение формы:

  • doo b — do b ok doo b s;
  • sanchez t ny — честный t b, san t en.
  • пружина — пружина, пружина.

В последнем случае, по аналогии с предыдущими, вы хотите вставить непроизносимый согласный, но проверка показывает, что его там нет.

Есть еще один способ проверки безударных гласных, но он подходит не для всех слов, а только для тех, которые содержат определенные комбинации букв.В модерне сохранились следы как древнерусского, так и церковнославянского языков. В первом было полное согласие, то есть каждый слог оканчивался гласной. Во втором разрешены неполные гласные сочетания — согласные, не разделенные гласными. Оба повлияли на формирование языка, и теперь есть морфемы, которые в одних словах содержат древнерусский вариант, в других — соответствующий старославянский. Посредством чередования полных и неполных комбинаций проверяется написание в корне слова: примеры их взаимной замены приведены в таблице:

Два разных варианта заменяют друг друга только в таких парах, чтобы одно проверяется наличием другого в связанных словах.Теперь, зная о существовании слова m la dshy, m olo doy через AND , вы не можете писать. Неполные формы также встречаются вместо привычных нам современных в торжественных поэтических произведениях прошлых веков, и их наличие указывает на современное написание.

« ПРО Yo после сибилянтов» тоже относится к тестируемым, но для тестирования нужно выбирать не слова с ударным вариантом, а тот же корень, где на этом месте стоит E … Если такие варианты встречаются, то в корне написано Йо , если нет — то ПРО (w e пот — w e ptat, w около rokh — относится к E нет) .

Типы написания в корне

Чередование

И гласные, и согласные могут иметь варианты употребления, но основные трудности связаны с выбором первых.

ВАЖНО! Чередования и проверенные варианты написания в корне слова подчиняются разным правилам, проверить их в равной степени невозможно

.

Каковы орфограммы корней с чередующимися гласными и чем отличается от них написание в корне слова. Слово с чередующейся гласной, внешне похожее на другое, отличается от него по значению. На мир ять (друзья) — тестовое слово мир … На меры стирать белье — выбрать тестовое слово для проверки безударной гласной в корне, ни в коем случае нельзя, есть чередование .

Чередующиеся гласные не устраняются сильным позиционированием, как проверяемое правописание в корне.Например, слова слова с корневым лагом и другие падежи с чередованием требуют разных методов проверки.

Написание гласных у корня с чередованием согласных зависит от одной из четырех причин.

Последующие согласные

По сути -рост — (- расти -) // — расти — до U и комбинация ST записывается И и до ОТ без последующего T — всегда О НАС … Исключения — имена собственные Ростов и Ростислав , нарицательные росток и ростовщик прописанные через ПРО и слово промышленность — через И … Не включены в этот список тип. Причины будут объяснены ниже.

Суффикс -a-

От суффикса -и- зависит выбор гласных И : выбираем — выбираем и r и едят, порвут — прод и r и выгорят — выгорят и r и be, despise — prez и r и остаются, заморозить — заместитель и r и разблокировать — отп и r и be, крышка — dist и l и это, wipe — st и r и вычет — вычет и t и nie, бриллиант — bl и st и th;

гласных И : — коса — // — cas- (прикоснитесь — к и от и nie)

комбинации ИХ , IN на месте И I) :

  • press и t — squeeze ima be
  • mon i am t — pri ima be
  • cl i am st — prokl ina be
  • ранний и lo — start ina be
  • rev i am t — cm ina be

Корневые слова -lag — // — false- подчиняются обоим этим правилам. И написаны перед G , но в одних и тех же словах всегда есть суффикс -и- лож он — с лагом ee), поэтому есть два способа их проверить.

Напряжение

Словами с чередованием:

  • -hor — // — gar — (горечь — загар),
  • -clone — // — clan- (наклониться — наклониться),
  • -kop — // — cap- (выкопать — выкопать),
  • -silence — // — malch- (молчать — уменьшить),
  • -morg — // — marg — (мигать — мигать),
  • — поздно — // — паз — (опаздывать — опаздывать),
  • — свинина — // — перчина — (взлетать — летать),
  • -stay — // — flock- (стоять — настаивать),
  • -creation — // — creature- (create — существо),
  • -talk — // — talk- ( push — толкнуть),
  • -turor — // — torap- (торопиться — торопиться) —

в неясных случаях (без ударения) используется буква ПРО .

Корневое написание гласных -zar — // — zor- (рассвет — ученик) подчиняется противоположному закону: без ударения пишется И .

Исключение составляют диалектные и специальные слова выгар (выгар), выгарк, жженый, изгар, зореват, не подчиняющиеся правилу.

Акцентные слова

Значимые оттенки

Семантические оттенки также определяют написание в корне слова. Примеры выбора гласной для этого признака:

-мак — // — мок- (замочить — намокнуть): первый вариант записывается словами со значением погружения в жидкость, второй — возможность пропустить жидкость, замочить.

— плавание — // — плавание — // — плавание — (плавание — зыбучие пески — пловец): способность оставаться на плаву / двигаться по течению / сочетание обоих значений.

— прыжок — // — прыжок — (прыжок — прыжок): многократное или длительное действие / одиночное. Исключение составляет прыжок.

— равно — // — равно — (уравнение — обрезать): смысловая связь с понятиями равный (одинаковый) и равный. Равный! Командование и слово plain не исключение, как кажется на первый взгляд.»Будьте равны!» — требование не вставать прямо, а вставать так же. И равнина не ровная, на ней есть холмы и ямы, а высота равна уровню моря.

Чередование согласных не вызывает затруднений с написанием; их наличие учитывается только при выборе морфемы.

Выбираемые гласные

Выбираемые корневые варианты написания включают случаи, в которых выбор буквы зависит от ее окружения в слове.

К избранным относятся гласные после шипящих и С, написание которых установлено несколькими правилами:

  • zhi-shi , чаще , wow — комбинации, в которых не написано S , Я. , Ю , за исключением слов жюри, заимствованных из французского языка, жульен, парашют, брошюра, иностранные имена и фамилии, такие как Жюли, Чурленис, Мкртчян, а также русские, в которых некоторая орфография традиционно была исправлена;
  • после C написано И (кроме слов цыпленок, цыган, цыпленок, тычок, цыпочки).

В эту группу также входит правило, согласно которому И в начале слова меняется на S после префикса с согласным, кроме выше — ( и интересно — без s интересно — более и интересно).

Часть 1. Орфография коренными гласными

Русский язык. Орфография: Проверены безударные гласные в корне.

Выход

Правила написания рассматриваемых вариантов не применяются к другим морфемам. Есть только два исключения: метод выбора IS , ZA , Yu-U применяется к написанию любой морфемы, а замена AND на S также применяется там, где основа после префикса чтобы согласная начиналась с префикса из- (). В остальных случаях для выбора буквы требуются другие методы проверки.

Русский язык богат орфографией, это знает каждый ребенок. С детства на уроках русского языка мы изучаем множество правил, которых бесчисленное множество, и все для того, чтобы знать правильное написание слов.Все орфограммы русского языка бесчисленны, их так много, что даже филологи иногда путают и забывают их. Эта статья поможет вам разобраться в основных правилах правописания.

Безударные проверяемые гласные в корне и написание «ча, ща»

Дети начинают усваивать это правило, как правило, в первом классе или в детском саду. Правило помогает узнать, какая буква стоит в корне слова. Например, в слове «оценка» можно написать как букву «о», так и букву «а».Чтобы узнать, какая буква пишется в слове, нужно правильно выбрать слово «чара», потому что здесь ударение приходится на букву «а». Это означает, что «оберег» пишется с буквы «а» в корне.

Следует учитывать, что написание в русском языке может перекрываться. Например, еще одним, не менее важным правилом будет написание «ча, щха». Слова на «ча, ща» всегда пишутся с буквы «а». Например, чаща, чара, талисман, чашка и т. Д.

Непроверенные гласные в корне слова

Непроверяемые гласные в корне слова — наименее любимое правило школьников младших классов.Ведь при написании слов с таким написанием никакие правила не помогут. Правописание русского языка при непроверенной гласной принципиально не проверяется, написание таких слов необходимо запоминать. Невозможно проверить гласные в таких словах, как: береза, малина, винегрет, аллея, растение, люди, банан, шоколад, алмаз и т. Д. Написание таких слов необходимо запомнить раз и навсегда, чтобы не ошибиться.

Непроизносимые согласные в корне слова

Очень важно изучить правило, потому что такое написание часто встречается в письменной форме.Чаще всего коренным образом проверяются труднопроизносимые согласные. Например: опасно — опасно, сердце — сердце, солнце — солнце, великан — великан, счастье — счастье, тишина — слух и т.д. на с- и с-, даже если хорошо знают русский язык. Написание префиксов является обычным явлением, поэтому вам просто нужно запомнить, от чего зависит написание префикса. Префиксы на z- и s-: vo- / vos-, over- / over-, v- / sun-, vo- / vos-, from- / is-, ra- / ras-, без- / без — и роза- / роза-.

Чтобы понять, какая буква написана, нужно посмотреть следующую. Если следующая за префиксом буква — глухой согласный (k, p, t, w, sch, f, x, h, s, c), то в префиксе пишется буква «s», это правило предусматривает русский язык. Орфография означает, что если озвучивается следующий звук, то записывается префикс с окончанием «z». Примеры с «s»: вспышка, краска, обесцвечивание, бесконечность и т. Д. Примеры с «s»: чрезмерное, безрадостное, продукт, взгляд и т. Д.

фундаментально

Чередование гласных в корнях — важное правило, которое будет сопровождать ученика с 5-го по 11-й класс. Орфография отсутствует почти на всех экзаменах, таких как ОГЭ (ГИА) и ЕГЭ.

Орфография в русском языке предусматривает наличие четырех групп чередования, каждую необходимо рассмотреть подробно:

  • Корни, в которых написание гласной зависит от последующего суффикса:

Ber- / bir-, -ter — / — dash-, -per — / — feast-, -stel — / — steal-, -blast — / — blist-, -der — / — dir-.

В корне слова пишется буква «и», если следует суффикс -a-: заморозить (но заморозить), гореть (но гореть), сиять (но сиять) и т. Д.

В корне слова слово «а» пишется, если суффикс — следует: касаться (но касаться), предлагать (но предлагать) и т. д.

  • Корни, в которых написание гласной зависит от ударения в слове:

Гар — / — hor-, -tvar — / — creator-, -clan — / — clone-, -zar — / — zor-.

Если в слове ударение приходится на букву «а», то в корне пишется и «а»: загар, лук, сияние, рассвет и т. Д.

Если ударение в слове не падает на корень, то пишется «о»: сотворение, поклон, загорать, рассвет и т. Д.

  • Написание гласной в корне слова зависит от буква после гласной:

Раст — / — растут — / — роща-, -скок- / — скоч-.

Буква «а» пишется перед «st» и «u»: растение, выращенное и т. Д. Буква «o» пишется во всех остальных случаях. Исключения: росток, подросток, рост, ростовщик, Ростов и т. Д.

Перед «к» пишется «А», а перед «ч» — «о»: прыжок, прыжок и т. Д.Исключения: прыжок, прыжок и т. Д.

  • Написание гласной в основном зависит от значения:

Мак — / — мокрый -, — ровный — / — ровный.

В первом случае пишется «а», если значение слова имеет значение погружения в воду: макать, погружать и т. Д. Оно пишется «о» со значением жидкости: мокрый, мокрый, мокрый, и т. д.

Во втором случае «а» пишется, когда значение синонимично слову «равный»: равно, равно и т. д. Оно пишется «о», когда значение является синонимом слова «прямой»: ровное, выравнивание и т. д.

Буквы «i», «s» после «c»

Русский язык богат различными правилами. Заклинания встречаются здесь и там. Именно так обстоит дело с буквами «и», «с» после согласной «т», школьники очень часто путаются в их написании. На самом деле, чтобы правильно писать слова с таким написанием, необходимо помнить, в каких случаях пишут «и», а в каких «s»:

  • «и» пишут в корне слова: число , цитата, цирк, цилиндр и т. д.
  • «и» записываются словами в «тион»: нация, лекция, конференция, информация, приватизация и т. Д.
  • «с» пишутся в окончаниях и суффиксах слов: (нет) королева, (платок) Лисицын, (нет) падчерица и т. д.
  • «ы» пишутся словами-исключениями: цыгане, цыпленок, цыпленок, цыпленок, цыплёнок и т. д.

Орфографические префиксы префиксы и

Орфографические префиксы довольно усложняют русский язык. Орфография этой части слова содержится очень часто и в большом количестве.Однако это правило довольно легко запомнить.

Префикс используется, когда:

  • Имеет значение стоп, блокировка, преемник и т. Д.
  • Придает слову высшую степень качества: премиум, преобре, похвала, превосходство, превосходство и т.

Приставка используется, когда, когда:

  • Сходство имеет значение: море, усадьба, двор, вокзал и т. Д.
  • Имеет значение сложение и приближение: закрепить, поднести и т. Д.
  • Указывает на незавершенность действия: закройтесь, лягте, продолжайте, успокойтесь и т. д.
  • Указывает на полноту действия: отключение, отключение звука и т. Д.

Как известно, орфография русского языка изучается много лет. Чтобы быть грамотным и образованным, необходимо запомнить эти правила правописания и выполнять практические задания. В школах тщательно соблюдаются все правила правописания.

В русском языке существует множество правил орфографии, усвоив которые, можно избежать письменных ошибок.

Что такое орфография, и как с ее помощью повысить уровень правописания?

Все написание основано на соответствующих правилах или на традиционно выбранных исключениях. Если задуматься, что такое орфография, стоит взглянуть на перевод с древнегреческого, где орфос означает «правильный», а грамма означает «буква», то есть это правильное написание с использованием любых правил орфографии.

Орфографическая таблица.

Есть 2 типа написания: буквенное и неалфавитное. Используя определенное правило в любой морфеме, нужная буква выбирается из нескольких вариантов.

Второй тип включает сплошное или раздельное написание слова, дефисы, тире, сокращения, заглавные буквы, знаки переноса, ударения, апострофы и т. Д.При распознавании орфографии человек должен говорить так, чтобы в произношении слышалась направленность правила.

Пример определения в письме — использование звонких, глухих, парных или непарных корневых слов. Чтобы написать нужную букву, нужно выбрать подходящее тестовое слово или изменить словоформу.

Итак, в качестве примера вы можете рассмотреть существительное «код». В корне букву «д» можно ошибочно заменить на «т». Подчеркивая это, писатель выделяет орфографию, которую можно проверить по общепринятому правилу «писать глухие согласные в корне слова.«

Возможна проверка орфографии путем изменения словоформы. Для этого «код» можно перевести во множественное число «кодов». В этом случае произношение соответствует орфографии, а это означает, что написание существительного «коды» отсутствует.

Как определять в разных морфемах?

Все орфографические шаблоны могут располагаться в русском языке в различных морфемах:

  • префикс
  • корень;
  • суффикс
  • окончание.

Для определения правила выделяется морфема, в которой находится первая.

Если это относится к чередующимся безударным гласным в корне, писатель должен выделить эту часть и выделить ее. Так, в глаголе «поселиться» часто ошибаются в корне слова «ложь».

В этом слове при определении подчеркивают букву «о» в корне «квадратов» с 1 строкой и букву «г», от которой зависит орфографическая буква, с 2 строками. Вы можете определить написание нужной буквы с помощью контрольного слова «находится», где ударение просто падает на «о».

В этом глаголе люди иногда ошибаются в префиксе (префиксе). Его написание — согласная «с», которая должна быть подчеркнута одной строкой, а следующая согласная «р» — двумя, поскольку написание зависит от нее.

Далее отмечается префикс «by», в котором написано «o». В этом примере вы можете понять, что одно слово может содержать более одного написания. Обнаружив его при морфемном анализе, подбирая тестовые слова, можно выучить правильное письмо.

Как обнаружить?

Распознавание возможно путем определения подходящего правила:

  • наличие и количество безударных гласных в корне слова, которое можно проверить;
  • наличие гласных или согласных, которые не поддаются проверке;
  • согласных, которые можно проверить;
  • согласных, которые не произносятся;
  • буква гласных после шипения;
  • деление «б» и «б»;
  • написание предлогов с разными частями речи;
  • использование мягкого знака в конце слова;
  • смягчающих согласных на букву «б»;
  • комбинаций s / s, o / a, o / e и / s, которые стоят после «c» и т. Д.;
  • заглавная буква;
  • использование глаголов с «-ts» / «-ts» в конце;
  • «Не» с разными частями речи и т. Д.

Довольно часто люди ошибаются при написании «-тя» / «-тя» в глаголах. Чтобы определить написание, следует понять, отвечает ли слово на вопросы неопределенной формы: «Что делать?» или «Что делать?».

В этом случае перед «-s» или «-s» ставится мягкий знак. Если слово является ответом на вопрос «Что он делает?» или «Что он будет делать?»

В кратких прилагательных «б» также не пишется в конце.Примером может служить предложение «Хлеб горячий». В этом случае «горячий» пишется без «Ъ».

Определение буквы с маленькой или большой буквы осуществляется на основании того, какое именно слово: собственное или общее.

Первые (имя, кличка животного, название реки и т. Д.) Всегда пишутся с большой буквы. Общие имена — это слова, имеющие обобщенное значение: человек, река, город и т. Д. Что касается названий сторон, то в названии пишется только первое слово.

Как подчеркивать орфографию (подчеркивать гласные и согласные, знаки). Как подчеркивать орфографию (подчеркивать буквы, гласные и согласные, знаки) Каковы орфографические схемы в русском языке 2


Назад вперед

Внимание! Предварительный просмотр слайда используется только в информационных целях и может не отображать все параметры презентации.Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

  • закрепить знания, умения, умения учащихся о проверенных парных согласных и безударных гласных; гласные после шипящих; написание слов мягким знаком;
  • усилить
  • познавательная деятельность через сказочную игру,

  • пробуждение
  • интерес к языку с помощью забавных заданий.

Оборудование: презентация (Приложение 1) , отдельные рабочие листы, тесты.

На занятиях

I. Организационный момент.


Проверьте быстро, приятель,
— Ты готов начать урок?
— Все на месте,
— Хорошо,
— Ручка, тетрадь и тетрадь?
— Все правильно сидят?
— Все внимательно смотрят?
— Все хотят получить
— Только оценка «пять»!

II. Сообщение темы урока.


Слайд 2. Сегодня у нас урок по закреплению выученного правописания. А какие узлы-правила орфографии нам понадобятся, вы определите во время урока. Чтобы повторение не наскучило, проведем урок в форме сказки.

III. Каллиграфическая минута:


Давайте подготовим пальцы к письму.

Один, два, три, четыре, пять — пальцы вышли гулять.
Палец самый сильный, толстый и большой.
Этот палец предназначен для того, чтобы показать это.
Этот палец самый длинный и стоит посередине.
Этот палец безымянный, он самый испорченный.
А мизинец хоть и маленький, но очень ловкий и дерзкий.
Один, два, три, четыре, пять — пальцы начали писать.

Перечислите элементы на листах бумаги. Приложение 2.

Пока вы писали, волна прошептала сказку:

Слайд 3.
«В те древние времена, когда мир был наполнен гоблинами, ведьмами и русалками, когда реки молока текли по желейным берегам,


Slide 4. В то время в замке жил царь по имени Горох с царицей Анастасией Прекрасной и его сыном Иваном-царевичем.
Слайд 4
… Вдруг постигло великое бедствие — Кощей Бессмертный утащил царицу. Иван Царевич приходит к царю и говорит:

Иван-царевич отправился на чужбину, а GPS-навигатор указывает, куда идти.
Поехали, идем за Иваном-царевичем.

IV. Словарный запас: Слайд 5.

Иван-царевич проходит мимо, не теряя времени, помнит письмо отца, словарный запас и мудрость народа, чтобы не удариться лицом в грязь на чужбине. Так что мы, вслед за Иваном-царевичем, запишем словарные слова. Иван-царевич ходит и думает главного не быть:


Слайд 6. — трусливо нравится… … (заяц).
Slide 7. — Неуклюжий как … .. (медведь).
Слайд 8. — Не лопни как … .. (сорок).
Slide 9. — Не любопытно, как…. (ворона).
Слайд 10. — Подумайте о том, что вы говорите: «Слово не … (воробей) — вы его не поймаете».
Слайд 11. — Тогда на чужбине вы не будете чувствовать себя не в своей … (тарелка).
Слайд 12. — На пути к встреченным вам нужно быть дружелюбным и уметь находить точки соприкосновения….(язык).
Слайд 13. — Цель вашего пути должна быть видна очень четко, отчетливо, как на…. (ладони).
Слайд 14. «А если с первого раза что-то не получается, то«…. (Москва) построили не сразу ».
Слайд 15. «Но если вы приступите к делу, вы должны это сделать, и о вас будут судить по результату работы. Недаром говорят: «Какой мастер — такой тоже … (работа)».
Слайд 16. Иван-царевич прошел и оказался у Синего моря.Дальше GPS-навигатор не показывает. Остановился на берегу и подумал:

В. Проверяемая безударная гласная в корне.


Слайд 16. Синее море потемнело, и Русалка подплыла к нему и сказала:

Slide 17. И явился трехголовый Змей Горыныч с грамотами морского царя, но Иван-царевич не испугался, а стал выполнять трудные задания.

Ребята, давайте поможем Ивану-царевичу:

Слайд 18. 1 колонка выполняется устно всем классом.


Слайд 19 .
— 2-3 столбца выполняются по опциям самостоятельно.


Слайд 20. Самотестирование.

Молодец! Какое правило мы использовали для выполнения этой задачи?

(Если есть сомнения в гласной букве,
вы сразу ставите ударение).

Vi. Гласные после шипящих (жи-ши, ча-шу, чу-шу).

С задачей справился.GPS-навигатор работает.


Слайд 21. Пролетел лютый ветер,


Слайд 22. И Иван-царевич оказался в густом лесу. Лес заколдован. Нет тропы, нет дороги из леса. Ворон-Воронович сидит на высокой ели:

Помогите расколдовать лес.


Slide 23. Выберите прилагательные, подходящие по значению этих существительных.


Фронтальная проверка

УЗКИЙ ПУТЬ
Отвратительно ПОГОДА
МЕРТВ ВОДА
РЕДКИЙ ЛЕС
ПЛОХО ДЕНЕК

Запишите эти фразы в тетрадь, заменяя прилагательные противоположными по значению (антонимами).


Чек:

скальная тропа

чу резинка погодная
живая воющая вода

ча парник
хороший ши й день

— Какое написание вы найдете в словах, которые вы записали? «Гласные после шипящих».


Слайд 24 .
Лес посветлел.

Vii. Физическая культура.


Слайд 26. А под ним неразлучные друзья: Обезьяна, Удав, Слоненок и Попугай. Расслабимся с ними под музыку «Упражнение для хвоста». Повторите движения забавным людям.

(Воспроизведение музыки с помощью Tail Charger.)

VIII. Работайте над парными согласными.


— А хижины не простые. Посмотрите, какие буквы на них написаны (парные согласные). О каком правиле они напоминают нам?

Если вы слышите двойной звук
Будьте осторожны, мой друг
Проверьте согласный звук
Замените гласный рядом с ним!

— Найдем хижину Бабы Яги, выполнив задание.


Слайд 27. — Прочтите строки слов. Какое лишнее слово должно остаться в избе и почему?


Слайд 27. Овраг (г-к), бер (г-к), пиро (г-к), звук (г-к). (Фронтальная работа.)

Вычеркните лишнюю букву. Найдите лишнее слово в каждой строке и обведите его.

Мину (д-т) ка, моне (д-т) ка, гря (д-т) ка, конфе (д-т) ка. (d-t)
Oshi (b-p) ka, gri (b-p) ki, tru (b-p) ka, sha (b-p) ka. (bp)
Tra (vf) ka, SLI (vf) ki, lo (vf) viy shka (vf) (in-f)
Sala (zs) ki, bere (zs) ka, резка (zs) ) ка, ука (зс) ка.(с-с)


Слайд 27 .
Проверка.

— Посмотрите, какие пары согласных мы встречали?
— Какая пара отсутствует? (ш-ш)


Слайд 28. Итак, Баба Яга живет в этой избе. Яга вышла и сказала

Откуда ты, монстр?
Как вы попали в мой регион?

А Иван-царевич отвечает:

Вы, старушка, не шумите,
Сначала накормите.
Налить немного более сладкого чая
А потом поспрашивать.

Ворон-Воронович, велел передать вам компьютерный диск и сказал, что вы поможете мне найти мою маму.

Ну, говорит Баба Яга.

— Посмотрите на мою собственность и назовите слова, в которых отмечены парные согласные w-w (избушка, ножки, бабушка, сыроежка, тропинка).

— Как вы думаете, действительно ли избушка на куриных ножках?

Слайд 29 .

В старину деревянные дома в заболоченных сырых местах ставили на пни с обрубленными корнями.Конечно, на такие ножки не поставишь богатый, просторный дом.


Slide 29. Так это выражение стало синонимом ветхого, покосившегося барака, в котором реально может жить только Баба Яга.

IX. Работа с текстом /


Слайд 30. Делать нечего, Иван-царевич ушел в Лешем. Как долго, коротко ли рассказывается сказка, но не скоро дело кончается.


Slide 30. Внезапно из-под земли появился Гоблин.

Какой? Вы узнаете, выполнив следующее задание:


Слайд 31. Прочтите предложения.

Учитель. О ком мы говорим?

— Можно ли эти предложения назвать текстовыми?
— Что такое текст? ( Текст — это 2 или более предложений, связанных по смыслу и грамматике. )
— Заголовок текста. (Белка. Белка в зимнем лесу.)
— Редактировать текст.


Слайд 32 — Какое слово часто повторяется в тексте? ( Животное.)

— Определите род слова — животное. (m)
— Какие слова мужского рода могут заменить слово животное ( вместо часто повторяющегося слова животное, они используют слова белка, он ).


Слайд 33-34. — Замените слово животное в предложении 2, чтобы было понятно, о каком животном идет речь (белка).


Слайд 35. — Заменить в 5-м предложении слово животное (белка).


Слайд 36.- В седьмом предложении, каким словом мы заменим слово животное (он).

X. Уточнение лексического значения слова.

Учитель. Лексическое значение какого слова вам не понятно?


Слайд 37. ( Gaino ) (Закройте экран.)

У Ивана-царевича нет ни словаря, ни волшебной книги. Что делать? Иван вспомнил про компьютер, на котором работала Баба Яга. Я пошел к ней.

— И пока Ива-царевич спешит по заветной тропе к Яге, вы вставляете недостающие буквы в слова текста.
— Какое написание встречается в 5-м и 6-м предложениях. (б — показатель мягкости, б — разделительный).

Slide 38. В мгновение ока он оказался у хижины на куриных ножках.


Slide 39. Также откроем электронную энциклопедию.


Слайд 39. Гнездо шаровидной белки (гайно) с боковым входом из мелких веток.


Slide 40. Они были в восторге от своего решения.


Слайд 40. Вдруг из ниоткуда появился Леший. «Вы справились с этой задачей, но в тексте все еще есть фактическая ошибка, найдите ее».


Слайд 41. — О каком времени года говорится в тексте?

— Какое предложение заставляет нас это понять? ( Вдруг с дерева упал снежок. )


Слайд 42. Правильно используйте в этом тексте серая белка.

Слайд 43. Слайд 43.

Составление устного рассказа.


Слайд 44. Они подошли к замку Кощей,


Слайд 45. найдено дерево с сундуками,


Слайд 46. Как только Белка залезла на дерево, небо потемнело, и раздался жуткий голос:

Слайд 46.


Слайд 47 .
Составьте историю из этих слов, и Принцесса-белка поможет ее оживить.


Образец текста:
Пришла весна.Солнце греет весь день. Ручьи текли. По рекам пошел лед. На деревьях распухли почки. Перелетные птицы издалека прилетают на родину. Весной все рады!
(Видеоролик «Наступление весны».)

После успешного выполнения задания:

XII. Выполнение теста. Приложение 3.

Слайд 48. Ярко светило солнце, пели птицы, распускались цветы, и появилась Анастасия Прекрасная. Иван-царевич обрадовался и обнял мать. Slide 49. Кощей Бессмертный сдержал слово. Счастливые они отправились в свое королевство, и Кощей приказал нам провести испытание, чтобы в пути с нашими героями ничего страшного не случилось.


(во время теста звучит спокойная музыка.)

XII. Краткое содержание урока:


Слайд 50. — Расскажите, какие правила девушки Спеллинг помогли нам и Ивану-цесаревичу справиться с поставленными задачами?

— Что понравилось?
— Что случилось?
— Что было сложного?

Отметьте на листах результаты своей работы.

Слайд 51. Урок окончен. Спасибо за вашу работу!

Русский язык богат орфографией, это знает каждый ребенок. С детства на уроках русского мы изучаем множество правил, которых бесчисленное множество, но все для того, чтобы знать правильное написание слов. Все орфограммы русского языка бесчисленны, их так много, что даже филологи иногда путают и забывают их. Эта статья поможет вам разобраться в основных правилах правописания.

Безударные проверяемые гласные в корне и написание «ча, щха»

Дети начинают усваивать это правило, как правило, в первом классе или в детском саду. Правило помогает узнать, какая буква стоит в корне слова. Например, в слове «оценка» можно написать как букву «о», так и букву «а». Чтобы узнать, какая буква пишется в слове, нужно правильно выбрать слово «чара», потому что здесь ударение приходится на букву «а». Это означает, что «оберег» пишется с буквы «а» в корне.

Следует учитывать, что написание в русском языке может перекрываться. Например, еще одним, не менее важным правилом будет написание «ча, щха». Слова на «ча, ща» всегда пишутся с буквы «а». Например, чаща, чара, талисман, чашка и т. Д.

Непроверенные гласные в корне слова

Непроверяемые гласные в корне слова — наименее любимое правило школьников младших классов. Ведь при написании слов с таким написанием никакие правила не помогут.Правописание русского языка при непроверенной гласной принципиально не проверяется, написание таких слов необходимо запоминать. Невозможно проверить гласные в таких словах, как: береза, малина, винегрет, аллея, растение, люди, банан, шоколад, алмаз и т. Д. Написание таких слов необходимо запомнить раз и навсегда, чтобы не ошибиться.

Непроизносимые согласные в корне слова

Очень важно изучить правило, потому что такое написание часто встречается в письменной форме.Чаще всего коренным образом проверяются труднопроизносимые согласные. Например: опасно — опасно, сердце — сердце, солнце — солнце, великан — великан, счастье — счастье, тишина — слух и т.д. на с- и с-, даже если хорошо знают русский язык. Написание префиксов является обычным явлением, поэтому вам просто нужно запомнить, от чего зависит написание префикса. Префиксы на z- и s-: voz- / vos-, over- / over-, v- / sun-, vo- / vos-, from- / is-, times- / ras-, без- / без — и роза- / роза-.

Чтобы понять, какая буква пишется, нужно посмотреть следующую. Если следующая за префиксом буква — глухой согласный (k, p, t, w, sch, f, x, h, s, c), то в префиксе пишется буква «s», это правило предусматривает русский язык. Орфография означает, что если озвучивается следующий звук, то записывается префикс с окончанием «z». Примеры с «s»: вспышка, краска, обесцвечивание, бесконечность и т. Д. Примеры с «s»: чрезмерное, безрадостное, продукт, взглянуть и т. Д.

фундаментально

Чередование гласных в корнях — важное правило, которое будет сопровождать ученика с 5-го по 11-й класс. Орфография отсутствует почти на всех экзаменах, таких как ОГЭ (ГИА) и ЕГЭ.

Орфография в русском языке предусматривает наличие четырех групп чередования, каждую необходимо рассмотреть подробно:

  • Корни, в которых написание гласной зависит от последующего суффикса:

Ber- / bir-, -ter — / — dash-, -per — / — feast-, -stel — / — steal-, -blast — / — blist-, -der — / — dir-.

В корне слова пишется буква «и», если следует суффикс — заморозить (но заморозить), гореть (но гореть), сиять (но светить) и т. Д.

В корне слова , «а» написано, если суффикс — следует: прикоснуться (но коснуться), предложить (но предложить) и т. д.

  • Корни, в которых написание гласной зависит от ударения в слове:

Гар — / — hor-, -tvar — / — creator-, -clan — / — clone-, -zar — / — zor-.

Если в слове ударение приходится на букву «а», то в корне пишется и «а»: загар, лук, сияние, рассвет и т. Д.

Если ударение в слове не падает на корень, то пишется «о»: сотворение, поклон, загорать, рассвет и т. Д.

  • Написание гласной в корне слова зависит от буква после гласной:

Раст — / — растут — / — роща-, -скак — / — скоч-.

Буква «а» пишется перед «st» и «u»: растение, выращенное и т. Д. Буква «o» пишется во всех остальных случаях. Исключения: росток, птенец, рост, ростовщик, ростовский и др.

«A» пишется перед «k», а «o» пишется перед «h»: прыгать, прыгать и т. Д. Исключения: прыгать, прыгать и т. Д.

  • Написание гласной в основном зависит от значение:

Мак — / — mock-, -ravn — / — ровный.

В первом случае пишется «а», если значение слова имеет значение погружение в воду: макать, погружать и т. Д. Оно пишется «о» со значением жидкости: мокрый, мокрый, мокрый, и т. д.

Во втором случае «а» пишется, когда значение синонимично слову «равно»: равно, равно и т. д.Написано «о», когда значение синонимично слову «прямой»: четный, ровный и т. Д.

Буквы «и», «с» после «с»

Русский язык богат различными правилами . Заклинания встречаются здесь и там. Именно так обстоит дело с буквами «и», «с» после согласной «т», школьники очень часто путаются в их написании. На самом деле, чтобы правильно писать слова с таким написанием, нужно помнить, в каких случаях пишут «и», а в каких «s»:

  • «и» пишут в корне слова: число, цитата, цирк, цилиндр и т. д.
  • «и» записываются словами в «тион»: нация, лекция, конференция, информация, приватизация и т. Д.
  • «с» пишутся в окончаниях и суффиксах слов: (нет) королева, (платок) лиса, (нет) падчерица и т. д.
  • «ы» записываются словами-исключениями: цыганка, цыпленок, цыпленок, цыпленок, цыпочки и т. д.

Правописание префиксов pre- и pre-

Написание префиксов усложняет русский язык. Заклинания для этой части слова встречаются очень часто и в большом количестве.Однако запомнить это правило непросто.

Используется с префиксом pre-, когда:

  • Означает остановку, блокировку, преемник и т. Д.
  • Придает слову высшую степень качества: привлекательный, добрый, возвышающий, превосходящий, превосходящий и т.д.

Префикс используется, когда:

  • Близость имеет значение: море, дом, придворный, вокзал и т. Д.
  • Имеет значение сложение и приближение: закрепить, поднести и т. Д.
  • Указывает на незавершенность действия: закрыть, лечь, начать, успокоиться и т. д.
  • Указывает на полноту действия: разрезать, заглушить и т. Д.

Как известно, все русское правописание изучается много лет. Чтобы быть грамотным и образованным, вам необходимо запомнить эти правила правописания и выполнять практические упражнения. В школах тщательно изучается каждое правило правописания.

Орфография с подчеркиванием — это тема, которая длится с 1-2 до 11 класса, и если вы поймете принципы подчеркивания в начальных классах, вашему ребенку будет намного легче учиться в старшей школе.Все правила русского языка изучаются в начальной школе, далее идет только накопление опыта в их применении.

Заклинания — это буквы в слабой позиции. Что это значит? Это места в слове и предложении, где кто-то может сделать ошибку, нарушив правила или словарный запас. Но даже если ребенок разобрался, что такое написание, всегда возникает вопрос, как его подчеркнуть.

Орфографию принято подчеркивать одним тире, а опознавательные знаки написания — двумя.

Список обязательного правописания первого класса

  • Большая буква в начале предложения.
  • Имена собственные.
  • Комбинации ЖИ-ШИ, ЧА-ША, ЧУ-ШУ.
  • Мягкий знак — показатель мягкости.
  • Разделительная мягкая метка *.
  • Комбинации ЧК-ЧН.
  • Проверенные безударные гласные в корне слова.
  • Непроверенные безударные гласные в корне слова (словарные слова).
  • Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце слова.
  • Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце и середине слова. *
  • Имена собственные.
  • Предлоги.

* Мягкая оценка с разделением не проходит во всех программах первого класса.

* Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце и середине слова не передаются во всех программах первого класса.

Пример диктовки с разбором и подчеркиванием орфографии

Мы с Машей идем гулять в заросли.Цветут ландыши. Вот быстро бегает колючий ёжик. Пышные мышки пищат *. Птицы строят гнезда. (20 слов)

Образец устного анализа

Пишем с большой буквы. Правописание — начало предложения пишется с заглавной буквы.

C — предлог. Значит, написано отдельно от слова.

Маша — пишем с большой буквы. Орфография — имя собственное пишется с большой буквы.

Да ладно — без орфографии.

Погулять — орфография — мягкий знак, показатель мягкости.

B — предлог. Значит, написано отдельно от слова.

Часто пишем буквой A. Орфография — комбинации часто пишутся буквой A. Подчеркиваем 2 тире, A — одним

Часто u — пишем U. Орфография — комбинации пишутся буквой U. Подчеркиваем двумя черточками, U — одним.

Ц ветут — пишем с большой буквы. Правописание — начало предложения пишется с заглавной буквы.

Цве тут — орфограмма — клетчатая безударная гласная в корне слова.Контрольное слово ЦВЭ Т. (Обязательно поставьте ударение, чтобы показать, что гласная безударная).

Ландыш и — ши пишем буквой I. Орфография — сочетания чжи-ши пишем буквой I. Ш подчеркиваем двумя черточками, и одним штрихом.

… — В конце предложения ставится точка.

В от — пишем с большой буквы. Правописание — начало предложения пишется с заглавной буквы.

Fast — это словарное слово. Написано БЫСТРО. В конце О.Акцент на звук Y.

Бежит — орфограмма — клетчатая безударная гласная в корне слова. Контрольное слово BY G.

Беж и так — пишем I. Орфография — сочетания жи-ши пишутся буквой I. Подчеркиваем двумя, И одним.

Колючий — орфограмма — клетчатая безударная гласная в корне слова. Контрольное слово UK У L.

Еж — орфография — парный согласный в слабой позиции. Проверить слово Ёжик И К.

…- В конце предложения ставится точка.

П ищем — пишем с большой буквы. Правописание — начало предложения пишется с заглавной буквы.

Pi shát — орфография — проверенная безударная гласная в корне слова. Контрольное слово пи ск.

Еда и т — пишем буквой А. Орфография — комбинации часто пишем буквой А.

Push and stays — пишем буквой I. Орфография — комбинации чжи-ши пишутся буквой I.

Мыши — орфограмма парных согласных в слабой позиции.Контрольное слово мышей и.

… — В конце предложения ставится точка.

Пишем с большой буквы. Правописание — начало предложения пишется с заглавной буквы.

Птица и — написание — комбинации CHK-CHN пишутся без мягкого знака. ЧК выделяется двумя чертами.

Б ют — орфограмма — разделительный мягкий знак.

Гнезда — без орфографии.

… — В конце предложения ставится точка.

Выделить орфографию

1.Заглавные буквы, знаки препинания и индикатор мягкости должны быть подчеркнуты одной линией.

2. Подчеркиваем буквы там, где можно ошибиться в словарных словах и ставим ударение.

3. Подчеркиваем сочетания ча-шу, чу-шу, чжи-ши. Согласный в этих сочетаниях букв состоит из двух строк, гласный — в одну.

4. Мы подчеркиваем сочетание chk-chn с двумя функциями.

5. Подчеркиваем безударные проверенные гласные одним ударом и ставим ударение.В тестовом слове гласную, на которую приходится ударение, мы подчеркиваем двумя строчками.

ло вил — ул в

6. Подчеркиваем проверенные парные согласные одним штрихом. В тестовом слове мы также подчеркиваем эту согласную одной строчкой, а гласную после нее — двумя. *

дуб — дуб, ложка — ложка е к

7. Выделяем непроизносимые согласные в корне слов одной линией. В тестовом слове один и тот же согласный также должен быть подчеркнут одной строкой, а следующая за ним буква — двумя.При отсутствии непроизносимого согласного подчеркиваем подозрительное буквосочетание одной строчкой, а в тестовом слове — первую букву буквосочетания одной, а вторую после нее двумя строчками. *

местное — местное, опасное — опасное

8. Разделительный мягкий знак или жесткий знак необходимо подчеркнуть одной линией, а буквы, которые он разделяет, — двумя.

9. Подчеркните удвоенный согласный одной линией.

* некоторые учителя требуют, чтобы проверенный согласный в тестовом слове подчеркивался двумя, а гласный после него — одной строчкой.

Memo Spelling Root Grade 2


орфография.

Орфография «Проверено »

безударный гласный.

A-O, E-I-Z

.

гласная стала ударной
,

например, Art
около

ly –st

около

л, ч

, и

для — gl

, и

с, л

и

увядший — л

и

с.

В русской письменности бывают случаи, когда неясно, какая орфография правильная. Вы можете выбрать правильное написание только на основе правила. Это написание в слове называется
орфография.

Орфография «Проверено »

безударная гласная в корне слова ».

Гласная без ударения называется безударной гласной.

Необходимо проверить написание безударных гласных:

A-O, E-I-Z

.

Проверить безударный гласный
в корне слова нужно изменить слово или выбрать такое однокоренное слово, чтобы гласная стала ударной
,

например, Art
около

ly –st

около

л, ч

, и

для — gl

, и

с, л

и

увядший — л

и

с.

Орфография «Без проверки

безударный гласный «.

(Словарь слов)

например:

, и

пустой, с

, и

поги, с

около

бака, пр.

Орфография «Без проверки

безударный гласный «.

(Словарь слов)

Есть также слова, в которых гласные нельзя проверить фундаментально, например, : до

, и

пустой, с

, и

поги, с

около

бака и др.

… Правописание таких слов необходимо запомнить, а в случае сомнений обратиться к орфографическому словарю.

Орфография «Парный

звонких и глухих согласных ».

так что

Например, pru
д


— пру

д

с, y

с

кий — на

с

ок

Орфография «Парный

звонких и глухих согласных ».

Следует проверить орфографию согласных звуков парных по звонко-глухости: Б-П, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С, В-Ф.

Чтобы проверить правописание парных звонких и глухих согласных в конце и в середине слова перед согласными, вам нужно выбрать однокоренное слово или изменить слово так, , чтобы

за этим согласным последовал гласный или звонкий согласный.

Например, pru
д


— пру

д

с, y

с

кий — на

с

ок

Для проверки орфографии непроизносимых согласных
произносится четко

Например, sanc
т

ny

санчес

т

en, sanchez

т

г.

Например:

чудо

сп

-е — чудо

sa

, упс

сп

-е — упс

sa

ой ой

сп

ой-ой

сен.

ПОМНИТЕ! Уже

сп

ой ой

сп

о чудо

сп

ох, отлично

сп

ох, вкус

сп

ох, интересно

сп

ой пара

сп

ох я

сп

ох, зря небо

сп

ой, gla

сп

-й ЗАПИСАТЬ БЕЗ Т.

Орфография «Непроизносимые согласные».

Для проверки орфографии непроизносимых согласных
следует выбрать однокоренное слово, в котором непроизносимый согласный звук произносится четко
(перед гласной и в конце слова).

Например, sanc
т

ny

санчес

т

en, sanchez

т

г.

Если проверяемая буква не найдена при проверке, то эта буква не вставляется в слово.

Например:

чудо

сп

-е — чудо

sa

, упс

сп

-е — упс

sa

ой ой

сп

ой-ой

сен.

ПОМНИТЕ! Уже

сп

ой ой

сп

о чудо

сп

ох, отлично

сп

ох, вкус

сп

ох, интересно

сп

ой пара

сп

ох я

сп

ох, зря небо

сп

ой, gla

сп

-й ЗАПИСАТЬ БЕЗ Т.

«Техническая причина» и «Основная причина»

Почему так сложно найти точную и подтвержденную основную причину… и что с этим делать.

(Обновленная версия блога изначально видна здесь.)

Во-первых, существует большая путаница в отношении основной причины, а не технической причины. Во-вторых, вы не можете определить поддающуюся проверке первопричину до того, как сначала определите техническую причину.

Мы работаем с методами анализа первопричин в течение последних 29 лет и никогда не находили так много разных взглядов на первопричину, как в ИТ-индустрии.Термин «основная причина» широко и вольно используется для описания множества различных ситуаций и причин. Сначала нам нужно прояснить наши термины. ИТ-директор глобального производителя автомобилей рассказал нам следующую историю: «Когда я спросил свою команду, как мы проводим RCA, я получил восемь разных ответов. Фактически, у нас не было RCA. ”

Я думаю, мы все можем согласиться с тем, что есть прямые и косвенные причины инцидентов, несчастных случаев или проблем. Фактически, у каждого инцидента есть как минимум одна техническая причина и одна основная причина.Это не одно и то же. Путаница, которую мы видим в методах анализа первопричин, заключается в том, что не все ИТ-специалисты понимают эту разницу.

ТЕХНИЧЕСКАЯ ПРИЧИНА

Здесь, в KEPNERandFOURIE, мы подчеркиваем это различие, вводя термин, который помогает нам понять это различие. Термин ТЕХНИЧЕСКАЯ ПРИЧИНА. Техническая причина — это причина, непосредственно ответственная за «последнюю каплю, которая сломает спину верблюду». «Обычно это что-то физическое или техническое, отсюда и термин« техническая причина ».

КОРНЕВАЯ ПРИЧИНА

Когда вы исследуете термин «основная причина», вы обнаружите, что используются следующие альтернативные концепции; источник, корень, происхождение, основа и основа , которые действительно точно описывают основную причину. Мы объясняем этот тип причин как системную причину, основу или происхождение, вызвавшее что-то еще. Эта основная причина является косвенной, скрытой или скрытой причиной, которая вызвала что-то еще (техническое).

В ЧЕМ РАЗНИЦА?

Лучший способ понять это — запомнить следующее:

  • A ТЕХНИЧЕСКАЯ ПРИЧИНА — это «событие во времени»: Что-то произошло (или не произошло), что должно было произойти (или не произошло). Вот почему большинство следователей ищут изменения или конкретные изменения, которые могли вызвать инцидент. Другими словами, «устаревшая документация» не может быть технической причиной, потому что это несвоевременное событие.Однако «увеличение объема» или «всплески объема» может быть технической причиной, потому что что-то произошло, и это означает изменение.
  • КОРНЕВАЯ ПРИЧИНА С другой стороны, — это «существующее условие». Это состояние, которое было создано или существовало в течение некоторого времени, и оно остается таким и будет таким в обозримом времени. Таким образом, «повышенная громкость» или «ошибка оператора» не могут быть первопричиной, потому что что-то изменилось в определенный момент времени. Однако «устаревшая документация, устаревшее программное обеспечение, некачественные процедуры и технические характеристики оборудования являются хорошими примерами основных причин».Если их не изменить, это условие всегда будет иметь некоторое влияние на работу.
  • Существует определенная взаимосвязь между техническими причинами и первопричинами. Основная причина — это срабатывание , для возникновения технической причины; техническая причина — причина инцидента. Итак, вам нужно пройти назад через эти отношения. Начните с , точно определив конкретную неисправность в инциденте. После того, как вы правильно определили неисправность, вы сможете определить техническую причину.Найдите «событие во времени» или изменение, которое объяснило бы неисправность. Только после того, как вы определили и, что наиболее важно, проверили техническую причину, вы можете использовать технику 5 ПОЧЕМУ, чтобы перейти к «существующему состоянию» и таким образом определить точную первопричину.

КАКОВЫ ПРЕИМУЩЕСТВА

  • Сокращение времени цикла с MTTR и MTR
  • Сокращенный список нерешенных проблем
  • Уменьшение повторяющихся инцидентов
  • Окончательно сокращено ВРЕМЯ ОТКЛЮЧЕНИЯ и ПОВТОРНО

ПРИНЯТЬ ДЕЙСТВИЯ ПО ЭТОЙ ВОЗМОЖНОСТИ

Мы обучили бесчисленное количество ИТ-специалистов тому, как проводить различие между технической и первопричиной.Они знают, что необходимо сначала определить техническую причину, прежде чем переходить к первопричине. Такой подход изменил их взгляд на инциденты и проблемы и способы их успешного решения. Это привело к значительному снижению MTR и MTTR.

Перейдите на эту страницу, если вы хотите узнать больше об этом подходе

Если вы хотите поговорить с кем-нибудь об адаптации этого подхода к вашим конкретным потребностям, обратитесь по следующим адресам в соответствующих странах:

Для США: Билл Данн (billdunn @ Thinkingdimensions.com

Для Великобритании: Джон ([email protected])

Для Австралии: Эндрю Заутер ([email protected])

Для Сингапура: Стивен Лоо ([email protected])

Задание экзамена А8 учебного материала по русскому языку (11 класс) по теме. Задание экзамена А8 учебный материал по русскому языку (11 класс) по теме экзамен по русскому языку а8

Часто в задании 8 ошибки связаны не с написанием гласной в корне, а с выбором самого слова.Главное определить: чередование гласных при корне или безударные, проверенные и не проверенные ударением.

Задание 8 ЕГЭ по России

Заявление о переуступке:

Определите слово, в котором отсутствует безударный чередующийся гласный корня. Напишите это слово, вставив пропущенную букву.

в..рговые

ornam..nt

te..retical

к .. приснился

p..norama

Задача 8 запускает блок задач, в которых проверяется ваше знание орфографии.В данном случае ваша способность проверять безударные гласные в корне, чередование гласных в корне, а также знать определенное количество словарных слов с безударными гласными.

Безударные гласные проверяются ударением (известное орфографическое число 1): для уменьшения (мало) значения, просить (молит) о пощаде.

Необходимо запомнить корни, в которых происходит чередование, и метод их проверки.

Внимание! Независимо от того, как проблема сформулирована в задаче 8, начните с определения слов, в которых в основе чередуется .Останутся слова с безударными гласными, к которым, если того требует задача, подобрать тестовые слова.

Корни с чередующимися гласными запоминаются группами.

  1. В этих корнях написание зависит от ударения. Запомните безударную версию: -ГОР- горы
    белый, для гор есть (-GAR- под напряжением загар )

    -ZAR заряд
    лицо, заряд i (-ЗОР- под напряжением рассвет ) Исключение: рассвет

    -CLONE pre clone ene, s clone run (под ударением — CLAN-CLONE)

    -CREATOR — на тварь го, столп тварь нение (под напряжением — ТВАР-ТВОР)
    Исключение: посуда

  2. Вспомните, как выглядят следующие корни: -LAG — FALSE- на лаг at — на лож nenie Исключение: навес

    -GRAST — RASCH — ROS- раст
    вы выросли эни, до выросли la

    Исключение: Росток, Росток, Ростовщик, Ростов, Ростислав, промышленность, промышленность.(Подростковый — из подросткового возраста, , где О находится в состоянии стресса. Для роста — приставка у вас отодвинули упор.)

    -СКАС — СКОЧ с как
    у — в скоч го

    Исключение: прыжок, прыжок, прыжок, прыжок

    -NIM — NA- от он at — с nya be

    -GIM — JA- из жим лежа в — с мс до

    -CHIN — CHA- на ранге at — на cha be

    -КЛИН — КЛЮЧ- около клин у — около присяга не

    -NIM — NA- by him at — nya be

    при мин при — при me be

  3. Корни, в которых чередующаяся гласная зависит от суффикса A : -BER — BIRA- at ber y — y bir ayu

    -DER — DIRA- at der no — at deer ayu

    -PER — PIRA- на переулок — на праздник на

    -TER — TIRA- you ter — около дальность стрельбы at

    -MER — WORLD- по меркам et — для мира по

    -STEL — STYLE- by stele go — для steele at

    -BLEST — BLIST- per glitter et — shine native

    — ГОРЕЛКА — ГИГА — у вас сгорело — на гиг ​​ на

    — ДАЖЕ — ЧИТАЙТЕ — вы даже с — вы обманываете ane

    Исключение: комбайн , комбинация

    -КОС — КАСА- тесьма
    ноль — кас ался

  4. Корни, в которых зависит написание чередующихся гласных от значение слова -MAK — MOK- мак
    у, около мак хлыст («Погрузить в жидкость»)

    около моча он, ты мок хлыст («Собирать влагу, намокать»)

    -RAVN — ROVN- at равно ene, s равно go («То же, равно»)

    на равно копать яму, один раз равно очистить сад («Сделайте ровную поверхность»)

    -ПЛОВ — ПЛАВ — «О» только прописью плов
    ец, плов чихание

    «А» другими словами на с плавающей запятой хорошо, жук- с плавающей запятой unetz и т. Д.

    (Но: плавание
    сад — слои почвы)

При проверке корней с безударными гласными помните:

    1. Невозможно проверить безударную гласную с помощью глагола с суффиксом -IVA-YVA — (Пример: спросить — спросить, опоздать — опоздать).
    2. В корне может происходить чередование согласных, при этом слова остаются прежними : мерцает умирает — мерц нет, около светится иение — светится .
    3. Не выбирайте слова только по созвучию: винегрет — вино, огромное, огромное — грОм … Этот способ хорош для запоминания орфографии. Но словарный запас слов ВИНЕГРЕТ, ОГРОМНЫЙ, ОГРОМНЫЙ , гласные в этих корнях не поддаются проверке. Слова sTADIUM и STUDIO не однокорневые (их связывает глубокое прошлое, и мы можем искать тестовые слова только в современном русском языке), поэтому , стадион — словарное слово.
    4. Слова аква, рельс, моно, графи, хроно, логия непроверяемые (в русском языке нет слов аква, моно, хроно и т. Д.).
    5. Различают одноименные корни: при мирных ять ( мирных н.у.) врагов; на мерки ят (на мер ка) платье. Эти корни содержат безударные гласные. Переменный корень -MEP-WORLD- имеет другое значение: заморозить — заморозить .

В этих словах нет коренного чередования: росинка, трудность, гордиться, сдерживать, мучить, берег, алкоголь, косоглазие, косить, горный ( участок ).

  1. Вы не можете использовать искусственно созданное слово в качестве проверки: крайний (крайний — это слово из молодежного сленга).
  2. В слове палисадник нет иностранного языка ПОЛИ, как в словах поликлиника, полифония.
  3. ИНТЕЛЛЕКТ ИНТЕЛЛ И ghent необходимо, но корни этих слов различаются.

Выполняем задачу :

Альтернативное гласное слово — прикосновение
(-KOS- потому что после корня нет суффикса A).

Задача уже выполнена! Но давайте проверим и другие слова: верховья — верх; теоретический — теория. Орнамент, панорама — непроверяемые, словарные слова.

A7 , A8 и A12 — задания, не требующие специальных лингвистических знаний. Проверяется общий уровень культуры работы с текстом. Вам необходимо уметь понимать формулировку задания и выполнять именно те действия, которые необходимы, а именно:

  1. Разберитесь в содержании простого текста, в котором отсутствует первое предложение, а затем определите, какое из четырех предложений, указанных в качестве вариантов ответа, отсутствует — A7 .
  2. Понять логику размещения информации и характер семантических отношений между предложениями в отмеченном фрагменте текста и на этой основе выбрать из четырех предложенных слов то, с помощью которого эти семантические отношения могут быть выражены — A8 .
  3. Чтобы понять, в каком значении используется многозначное слово в данном контексте — A12 .

Итак, две задачи связаны с восстановлением текста. Недостающие компоненты предлагаются на выбор.
AT A7 пропущенное предложение ,
в A8 — слово. Одно задание проверяет правильность понимания значения слова, употребляемого в тексте. Это задание A12 .

Следовательно, эти задания требуют одного: внимательного, вдумчивого прочтения текста. Обратите внимание: текст №1 — это короткий научно-популярный текст. Полезный совет: не поленитесь перечитывать текст каждый раз, когда перед вами стоит новая задача. Если задание касается текста в целом, перечитайте весь текст; если присвоение относится только к фрагменту, перечитайте фрагмент.

Образцы с КИМ

2010. Текст.

(1) … (2) Вся прочая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3) Текстовая информация обрабатывается на компьютере аналогичным образом: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определенным числом, а при переводе на внешние устройства соответствующие изображения букв строятся с использованием этих чисел. (4) Это соответствие между набором букв и цифр называется кодировкой символов.(5) Все числа в компьютере представлены с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это принято у людей. (6) … компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

A7, A8, A12 из демонстрации FIPI 2010

    • Персональные компьютеры — универсальные устройства для обработки информации.
    • Вся информация, предназначенная для длительного использования, хранится в файлах.
    • Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, таких как гибкие диски и жесткие диски.
  1. Какое из следующих слов (словосочетаний) должно быть вместо пробела в шестом предложении?
    • В первую очередь
    • но
    • Кроме того,
    • Другими словами,
  2. Укажите значение слова CODED в третьем предложении.
    • играет в определенной последовательности
    • постоянно повторяется
    • в виде текста
Правильных ответов:
  1. Компьютер может обрабатывать информацию только в числовой форме.
  2. Другими словами,
  3. переводит из одной системы знаков в другую

2011. Текст.

(1) … (2) Однако не все эти фрагменты следует включать в реферат. (3) Их следует выбрать в соответствии с темой реферата и сгруппировать по нескольким крупным подтемам, развивающим его. (4) При этом важно точно и лаконично изложить содержание выделенных фрагментов, провести их смысловое сворачивание. (5) Семантическое сворачивание или сжатие понимается как операция, которая приводит к сокращению текста без потери важной релевантной информации.(6) … сжатие, которое включает в себя исключение из текста избыточной вторичной информации, является одним из ведущих методов при написании аннотации.

A7, A8, A12 из демонстрации FIPI 2011

  1. Какое из следующих предложений должно быть первым в этом тексте?
    • Фрагменты, содержащие вторичную информацию, не должны перегружать абстрактный текст.
    • Часто при работе с текстом приходится удалять или заменять не отдельные предложения, а целые фрагменты текста.
    • Различные главы реферата несут разный объем информации.
  2. Какое из следующих слов или словосочетаний должно быть вне пробела в шестом предложении текста?
    • Но только
    • С другой стороны,
    • Таким образом,
  3. Укажите значение слова РЕЗЮМЕ во втором предложении текста.
    • Часть художественного или научного произведения, содержащая предварительные пояснения и комментарии
    • творческое произведение, состоящее в устном или письменном пересказе прослушанного и проанализированного текста
    • данные, факты независимо от формы их представления, несущие смысловую нагрузку
Правильных ответов:
  1. Выделение ключевых фрагментов в текстах — основа для написания аннотации.
  2. Таким образом,
  3. письменный отчет по определенной теме, в котором обобщается информация из одного или нескольких источников

2012. Текст.

(1) … (2) Деревянные парусные корабли, приближаясь, стреляли в упор друг в друга чугунными ядрами из небольших дульных орудий. (3) Поскольку энергии ядер редко хватало, чтобы вывести корабль из строя, битва могла закончиться абордажом. (4) Одновременно с атакующего корабля на палубу противника высадились матросы, сцепившиеся боком с бортом противника, который в рукопашном бою пытался овладеть кораблем противника.(5) … промышленная революция 19 века очень быстро внесла коррективы в эту область военного дела, и паровые машины были первым важным нововведением. (6) Их установка на боевые корабли устранила прежнюю зависимость от силы и направления ветра, дала возможность свободно маневрировать, выбирая наиболее благоприятную для стрельбы позицию и в то же время обеспечивая наименьшую уязвимость для огня противника.

A7, A8, A12 из демонстрации FIPI 2012

  1. Какое из следующих предложений должно быть первым в этом тексте?
    • Ненадежность первых паровых машин и их размеры вызвали довольно скептическое отношение моряков.
    • Наряду с артиллерией появились и другие виды морского вооружения.
    • Впервые паровые машины приняли участие в боевых действиях во время Крымской войны.
  2. Какое из следующих слов (словосочетаний) должно быть вместо пропуска в пятом предложении?
    • но
    • Несмотря на это,
    • Следовательно,
  3. Что означает слово ИСПРАВИТЕЛЬНОЕ (ИСПРАВИТЕЛЬНОЕ) (предложение 5).
    • вежливость
    • Коэффициент

    • ошибка
    • поправка
Правильных ответов:
  1. Даже в первой трети XIX века морские сражения мало чем отличались от тех, что происходили сто лет назад.
  2. но
  3. поправка

Бывает ли, что выпускники ошибаются в этих простых заданиях? Да. Ошибки случаются, если текст неправильно понят, если задания выполняются неаккуратно, в спешке.Помните, что каждая КИМ требует особого внимания. В конце концов, итоговая оценка складывается из баллов, полученных за все выполненные задания.

В контакте с

Проверьте свою готовность к ЕГЭ по русскому языку.
Запустите тесты и проверьте ответы внизу статьи.

Упражнение 1

(1) В последнее время появляется все больше публикаций, в которых утверждается, что Земля — ​​живое существо. (2) …

(3) Как было известно ранее, различным авариям и катастрофам часто предшествовал мощный разрушительный процесс, охвативший атмосферу, земную кору, гидросферу — словом, все среды, а также поля — гравитационные, акустические, гелиевые. , так далее.(4) Это касается не только природных систем, но и всего, что создано техническими средствами. (5) Разрушительная энергия, разлитая в форме катастрофы или стихийного бедствия. (6) Это было похоже на болезнь, которая незаметно охватывает все человеческое тело, но становится очевидной, проявляясь в виде язвы или абсцесса в самом слабом месте.

А7. Какое из следующих предложений должно быть вторым в этом тексте?

1) Ученые пытались отследить, в какой момент и почему возникает этот деструктивный процесс.

2) Оказалось, что его катализатором часто бывает всплеск отрицательных эмоций среди больших масс людей, от которого деструктивный процесс начинает волнами распространяться на все вокруг.

3) К таким выводам пришла группа ученых, подчеркнув прямую связь социальных катаклизмов со стихийными бедствиями и катастрофами на Земле.

4) Однако «отклик» Земли во многих случаях не напоминал механическое действие, а в гораздо большей степени напоминал действие разумного существа.

А8. Где в этом тексте должно занимать отсутствующее предложение?

Ученые долгое время отслеживали подобные закономерности.

Назначение 2

(1) Судьба динозавров была предопределена крупным столкновением, которое произошло в космосе 160 миллионов лет назад, говорят ученые. (2) По данным американских и чешских ученых, опубликовавших результаты своих исследований в журнале Nature, после столкновения астероидов образовалось множество обломков, которые начали опускаться по Солнечной системе.(3) … (4) Другой мусор упал на Луну, Венеру и Марс. (5) … этим ученые объясняют возникновение некоторых кратеров на этих планетах. (6) Исследование проводилось с использованием компьютерного моделирования. (7) По мнению ученых, существует прямая связь между этим столкновением, вызванным астероидным дождем, и мощным ударом, произошедшим 65 миллионов лет назад и предположительно приведшим к гибели динозавров.

А7. Какое из следующих предложений должно быть третьим в этом тексте?

1) Позже один из этих фрагментов в виде огромного метеора упал на Землю, что привело к гибели гигантских животных.

2) Динозавры исчезают годами.

3) Это столкновение стало причиной многих земных катаклизмов, по поводу которых не утихают споры.

4) Солнечная система таит в себе множество неразгаданных загадок, одна из которых — столкновение астероидов.

А8. Какое из следующих слов следует заменить пропуском в пятом предложении?

3) Конечно

Назначение 3

1) Антарктида — самый большой континент со своеобразными природными условиями.

2) Антарктида давно привлекала внимание ученых-микробиологов всего мира.

3) Животный мир Антарктиды не так беден, как может показаться обывателю.

4) Из антарктического льда была удалена бактерия возрастом 8 миллионов лет.

А8. Какое из следующих слов должно быть вместо пробела в четвертом предложении?

4) Несомненно

Назначение 4

(1) Всемирный конкурс на определение семи величайших творений рук человеческих стартовал в 2005 году.(2) Инициатива принадлежала швейцарскому бизнесмену Бернарду Веберу, который создал компанию под названием «Семь новых чудес света» и привлек к проекту группу международных экспертов. (3) … из несомненного исторического значения этой акции, она грозит стать самым большим голосованием в истории Интернета. (4) На конкурс было подано более 200 заявок от городов, исторических центров, хранителей памятников архитектуры, но только 21 кандидат получил право участвовать в конкурсе.(5) Семь сильнейших претендентов выглядят так: Дворец Тадж-Махал, Статуя Свободы в Нью-Йорке, Эйфелева башня в Париже, древний город Петра в Иордании, Римский Колизей, Собор Василия Блаженного и Великая Китайская стена. . (6) Пока избиратели предпочитают Великую Китайскую стену всем остальным, хотя соперники, не вошедшие в основной список, не менее сильны и значительны — например, британский Стоунхендж, фигуры с острова Пасхи или статуя Иисуса Христа. в Рио-де-Жанейро.

А7. Где в этом тексте должно занимать отсутствующее предложение?

По оценкам экспертов, за новые семь чудес проголосуют не менее 19 миллионов человек.

А8. Какое из следующих слов должно быть вместо пробела в третьем предложении?

1) Противоположное

2) Спасибо

3) Согласно

Назначение 5

(1) … (2) Одно из самых опасных космических тел под названием Апофис пересекает орбиту Земли дважды в год и может однажды столкнуться с ее поверхностью.(3) Не исключено, что астероид сдует несколько геостационарных телекоммуникационных спутников, что повлечет за собой исчезновение телеизображений и Интернета в некоторых районах, отсутствие спутниковой и навигационной связи. (4) Более того, в 2029 году из-за гравитационного поля Земли Апофис может отклониться от своей обычной траектории. (5) С каждым годом это отклонение будет ухудшаться, и еще через семь лет, по расчетам специалистов Международного астрономического союза, астероид может столкнуться с Землей.б) Трудно представить масштаб такого катаклизма. (7) Если Апофис упадет в Мировой океан, поднимется цунами с высотой волны семнадцать метров. (8) … (9) Реальность угрозы столкновения в 2036 году настолько велика, что эксперты уже ищут способы избежать катастрофы.

А7. Какое из следующих предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Нашей планете грозит столкновение многих космических тел.

2) Наша планета, по мнению ученых, не в опасности.

3) Нашей планете угрожают почти пять тысяч астероидов.

4) Десятки космических кораблей летают вокруг нашей планеты.

А8. Какое из следующих предложений должно быть восьмым в этом тексте?

1) А вот врезается в землю — произойдет взрыв в сто раз сильнее, чем при падении атомной бомбы в Хиросиме, и останется воронка диаметром четыре километра.

2) Как врезается в землю — произойдет взрыв в сто раз сильнее, чем при падении атомной бомбы в Хиросиме, и останется воронка диаметром четыре километра.

3) Если он врежется в землю, произойдет взрыв в сто раз сильнее, чем при падении атомной бомбы в Хиросиме, и останется кратер диаметром четыре километра.

4) Как только он врежется в землю, произойдет взрыв в сто раз сильнее, чем при падении атомной бомбы в Хиросиме, и останется кратер диаметром четыре километра.

Назначение 6

(1) Геродот, писавший о семи чудесах света, посетил Вавилон.(2) … (3) Это произошло за четыре с половиной века до нашей эры. (4) Хотя Геродот не причислял башню к чудесам, он оставил ее краткое описание: башня поднимется над городом, она восьмиэтажная, и каждый этаж меньше предыдущего. (5) Поэтому художники, знакомые с описанием Геродота, постарались сделать башню восьмиэтажной. (б) Геродот писал, что видел башню нетронутой. (7) Когда несколько десятилетий спустя Александр Великий вошел в Вавилон со своими войсками, он обнаружил, что башня рушится… и приказал снести руины. (8) Нет, он не хотел разрушать башню. (9) … Александр Македонский решил восстановить его, сделать центром своей новой столицы, где должны были найти место все великие боги Востока, но масштаб работы испугал даже его: на это потребовалось бы десять тысяч рабочих расчистили площадку, и им надо было поработать два месяца.

А7. Какое из следующих предложений должно быть вторым в этом тексте?

1) Вавилон — древний библейский город, о котором ходило много слухов.

2) Эту башню разрушили сами строители, которые вдруг перестали понимать друг друга.

3) Вавилон был городом, в котором проживало много ремесленников.

4) Более того, он увидел легендарную и, казалось бы, несуществующую Вавилонскую башню.

А8. Какое из следующих слов должно быть вместо пробела в девятом предложении?

Задач:

1. Определите слово, в котором отсутствует безударная проверяемая гласная корня.Запишите слово , вставив пропущенную букву.

ты т. … благочестивый

л. … перепись

sg. … взревел Ответ: ___________________________

2. Найдите строку, в которой одна и та же буква отсутствует в обоих словах префикса. Напишите эти слова , вставив пропущенную букву.

и др. прикол и т. д тупой

быть. … честно, ба. … грамотный

быть. … верно, ра. … даже

быть… беспощадный, будь … жалкий

и др. следовать и т.д. шить Ответ: ___________________________

3. Найдите слово, в котором отсутствует чередующийся корневой гласный. Запишите слово , вставив пропущенную букву.

заткнись

ленивый

рот … крик

г … проиграть Ответ: ___________________________

4. Определите строку, в которой одна и та же буква отсутствует в обоих словах префикса. Напишите эти слова , вставив пропущенную букву.

пр … к стыду, без … вяленого

и … проехать, спуститься … пешком

ра … упакована, ра … промыта

пр … привередливость, пр … град

и … далеко не … разговорчивый Ответ: ___________________________

5. Найдите слово, в котором отсутствует чередующийся корень гласный. Запишите слово , вставив пропущенную букву.

г. быть возбужденным

прил. … натальный

ч.линейка

бл. … город

сокр. … шение Ответ: ___________________________

6. Определите строку, в которой одна и та же буква отсутствует в обоих словах префикса. Напишите эти слова , вставив пропущенную букву.

и. … искажать, ба. … витальный

и др. мудрый и т. д. до формы

и др. брежный, пр … краткий

во время … ходьбы, будь … разумным

н … рыние, пр … эхо

7.Найдите слово, в котором отсутствует безударная проверяемая гласная корня. Запишите слово , вставив пропущенную букву.

и т. Д. … lina

бл. … … жалящая

оптовая торговля … … myism

словесная фраза … плавление

добро пожаловать … Ответ: ___________________________

8. Определите строку, в которой одна и та же буква отсутствует в обоих словах префикса. Напишите эти слова , вставив пропущенную букву.

ra…. … вареным, быть … пограничным

нет. … … валеные, будь … работяга

и др. … купить, пр … красный

под … созревают, н … пишут

пр … бриф, пр. странный Ответ: ___________________________

9. Определите слово, в котором отсутствует ударопрочная проверяемая коренная гласная. Запишите слово , вставив пропущенную букву.

и т. Д. Долговечность

с. . норма

битый. … бой

в.Ответ Ридора: ___________________________

10. Определите строку, в которой одна и та же буква отсутствует в обоих словах префикса. Напишите эти слова , вставив пропущенную букву.

и др. прибавка пр. школа,

и др. служить, пр … идти

и. … совок, ра. … предел

пред. … писание, о. … дать

быть … полезным, в … заголовке Ответ: ___________________________

11. Найдите слово, в котором отсутствует чередующийся корень гласный.Запишите слово , вставив пропущенную букву.

r … фаска

р … сталкер

присутствовать

привлекательный

раст … локовать Ответ: ___________________________

12. Определите строку, в которой одна и та же буква отсутствует в обоих словах префикса. Напишите эти слова , вставив пропущенную букву.

под … слезой, пр … родительской

пр … образованный, пр … рост

ни то, ни другое… отправлено, ни … отклонить

… добавить, мир … видение

с … рисунок, а не … угадал Ответ: ___________________________

13. Определите слово, у которого отсутствует корень . Запишите слово , вставив пропущенную букву.

заг. … рев

крышка … темнеть

вина. … приветствую

находится … в прямом эфире

прик. … сон Ответ: ___________________________

14. Определите строку, в которой одна и та же буква отсутствует в обоих словах префикса.Напишите эти слова , вставив пропущенную букву.

и др. Амурский пр. Сало

и. … похоже, быть. … жалко

пользователя. … вес, пред. … утечка

и др. сотка и др. копания

и. … изношенный, нет. … разговорчивый ответ: ___________________________

15. Определите слово, в котором отсутствует безударный проверяемый гласный корень . Запишите слово , вставив пропущенную букву.

омр…. посетить

начисление … если

л. … терея

прил. … жить

преп. … взревел Ответ: ___________________________

16. Найдите строку, в которой одна и та же буква отсутствует в обоих словах префикса. Напишите эти слова , вставив пропущенную букву.

пред. … Новый год, о. … горожанин

и др. способный и т. д. мудрый

ra. … царапина, дюйм … звон

под…. возьми и т.д. бабушка Ответ: ___________________________

17. Определите слово, в котором отсутствует безударный проверяемый гласный корень . Запишите слово , вставив пропущенную букву.

в. … … братство

г. … … седа

в. … нижний

т. … желтый

двухъярусная кровать … … шение Ответ: ___________________________

18. Определите строку, в которой одна и та же буква отсутствует в обоих словах префикса.Напишите эти слова , вставив пропущенную букву.

и др. … бегать и тд … смешно

ra. … … месть, ра. … … положить

и др. … город и пр … скрыть

ra. … … запах, ра … летать

и др. … сжечь, пр … повернуть Ответ: ___________________________

19. Определите слово, в котором отсутствует безударный проверяемый гласный корень . Запишите слово , вставив пропущенную букву.

игн…. этап

эта … койка

прил. … жилая

г. … ntral

п … внина Ответ: ___________________________

20. Определите строку, в которой одна и та же буква отсутствует в обоих словах префикса. Напишите эти слова , вставив пропущенную букву.

в. … помни, неи. … побег

с. … участие и др. контроль

и др. замедление и др. превышение (скорость)

быть. … перспективный, нет … моральный

не … сохранено, не … жалко Ответ: ___________________________

Ответы — см. Документ.

Основная причина — Анализ и проверка

Основная причина. Основная причина — это конкретные изменения конкретных факторов, которые приводят к результату. Между изменениями начальных факторов и тем, когда или где становятся заметными различия в результатах, может быть временная задержка или цепочка событий. Но основная причина — это изначальная вариация одного или нескольких факторов, без которых результаты не изменились бы.Для обсуждения рассмотрим, что анализ первопричин простирается от выявления причин конкретных проблем до факторов, влияющих на любой показатель эффективности. Таким образом, концепция выявления первопричин будет охватывать как решение проблем, так и улучшение процессов.

Поиск основной причины . Выявить основную причину концептуально просто. Первый шаг — тщательно проанализировать симптомы проблемы или поведение процесса. Исходя из этого, определите одну или несколько теорий относительно причины (причин).Проверьте и подтвердите эти теории фактами (то есть данными).

Реальность иногда бывает более сложной и трудной. Во всех случаях требуется некоторая должная осмотрительность, чтобы прийти к полезному пониманию факторов, влияющих на производительность. Анализ симптомов может иметь несколько форм. Все должно начинаться с анализа симптомов, например, обзора диаграмм тенденций или диаграмм концентрации, показывающих расположение дефектов на продукте или информационной форме. Понимание масштабов проблемы (10%, 50%, 100% дефект?), Времени (когда она возникла), а также места на продукте или в какой географической зоне обслуживания — все это может способствовать созданию проницательных теорий о том, в чем может быть причина. быть.

Однако, прежде чем делать выводы, полезно изложить все возможные причины. Полезны несколько техник. Самая известная — это, пожалуй, 5 Whys. Если спросить почему 5 раз (или до тех пор, пока не появится четкая теория причинной связи), можно составить логическую цепочку причин, ведущих к подозреваемому виновнику. Допущение нескольких альтернативных объяснений на каждом уровне может дать несколько твердых теорий для проверки. Некоторые утверждают, что этого достаточно, чтобы установить первопричину.Нет. Он обеспечивает логическую линию взгляда от симптома к причине, но не дает твердого подтверждения теории как факту. Для этого необходимы данные.

Родственный подход — особенно полезный для анализа процессов — дополняет «5 Почему» структурированной диаграммой, известной как диаграмма причинно-следственных связей (также называемая диаграммой Исикавы, по имени ее разработчика, или диаграммой рыбьей кости). Анализ начинается с базовой структуры, которая выглядит как рыбья кость, где каждый позвоночник рыбы представляет собой основную универсальную категорию причинных сил в процессе: люди и методы работы, оборудование, материалы, измерения, управление и политика, а также окружающая среда (физическая или физическая). управление).Следующий шаг — выбрать один из шипов и спросить, почему он может создавать наблюдаемое поведение процесса (дефект, тренд, сдвиг и т. Д.). Нарисуйте короткий корешок от основного и обозначьте его причину. Затем спросите еще раз — почему этот элемент мог возникнуть. Повторяйте процесс, пока не найдете основную причину. Затем повторяйте, пока этот позвоночник не будет завершен. Это когда больше нет серьезных причинных факторов, о которых можно было бы подумать. Перейдите к следующему позвоночнику и повторите. Таким образом завершите всю схему. В Приложении 1 показан процесс построения диаграммы «рыбья кость». После того, как диаграмма будет завершена, результатом станет подробная карта причинных факторов, влияющих на целевую производительность. Он структурирован и имеет гораздо больше нюансов, чем простые 5 почему. Это также не займет много времени. Последний шаг — выбрать среди всех потенциальных причин те, которые с наибольшей вероятностью окажут наибольшее влияние на интересующую характеристику. Обычно это зависит от знаний разработчиков схемы.Это может включать консенсус, множественное голосование или другие подходы. Но, как и в случае с подходом «5 почему», голосование за фактор не делает его причиной. Для этого требуются данные. Факторы, получившие наибольшее количество голосов или получившие одобрение консенсуса, затем переходят на этап проверки.

Другой распространенный подход, использующий данные как часть расследования, — это анализ Парето. Диаграмма Парето — это просто гистограмма с горизонтальной осью, составленной из категорий интересов (например, дефектов) и упорядоченных по частоте появления — наиболее часто встречающаяся слева, следующая по частоте секунда и т. Д.(Он назван в честь Вильфредо Парето, итальянского экономиста 18 годов века.) Это полезно, потому что дает очень наглядный и интуитивный взгляд на основные причины. Обычно выбираются одна или несколько самых крупных причин, потому что они имеют наибольшее влияние, и решение даже части самой большой причины часто дает больший эффект, чем полное устранение меньшей. Взять основную причину и спросить, зачем нужно проводить новую категоризацию. Например, анализ Парето первого уровня может упорядочить дефекты от наиболее распространенных до наименее распространенных.Выбирая наиболее распространенный, второй уровень может содержать производственные смены (1 st , 2 n , 3 rd ) или производственную линию, или, возможно, колл-центр, из которого возник дефект. Последовательные уровни исследования проводятся аналогичным образом, пока не будет найден причинный и действенный уровень. На каждом уровне анализа Парето используются данные реальных наблюдений. Это довольно прямой путь, который часто дает быстрые результаты. Его преимущества заключаются в скорости и использовании существующих данных.Его недостатки заключаются в отсутствии детального понимания взаимосвязей между факторами. Также может оказаться, что была обнаружена случайная корреляция без истинной причинно-следственной связи, но подробнее об этих вопросах ниже.

Сравните это с обычным методом «лейкопластыря». Это разработка обходного решения, которое уменьшает или обращает вспять эффект изменений, но не устраняет основные причины. Например, ошибки, вызванные недостаточным обучением, лучше всего можно устранить, предоставив такое обучение и, возможно, этап проверки, такой как тест или демонстрация новых навыков.Однако я видел, как многие организации предпочитают проводить дополнительные проверки после выполнения функции, подверженной ошибкам, чтобы выявить дефекты и исправить их, а не предоставлять обучение, шаблоны или другие профилактические меры до этапа обработки.

Выявление основной причины. Это важный шаг, который часто не учитывается при анализе. Многие проекты переходят от анализа «5 почему» или «рыбьей кости» и отбора факторов непосредственно к корректирующим действиям — при условии, что логическая линия достаточна для установления основной причины.Иногда это приводит к дорогостоящим действиям, которые могут оказаться неэффективными. Использование фактов, а не предположений, может быть более сложным, но более эффективным.

Если данные существуют и считаются подходящими для задаваемого вопроса, безошибочными и достаточными для анализа, их можно использовать с ANOVA, регрессией или аналогичными методами, чтобы связать факторы с эффектом (эффектами). В противном случае для предоставления этой информации могут быть разработаны новые показатели. Более прямым и полезным путем, когда это возможно, является использование Плана экспериментов (DOE), чтобы обеспечить структурированный и контролируемый взгляд на влияние изменений факторов на результаты.Я даже использовал DOE в продажах и маркетинге — хотя и нечасто и только с большой осторожностью.

Цель процесса проверки — установить с помощью данных точную взаимосвязь между различными факторами и результатом. Во многих случаях, когда для проверки теорий применяются объективные данные, исходные выбранные факторы оказываются малоэффективными. Выбирается и тестируется новый набор. После того, как процесс выявил основные факторы, способствующие развитию, мы обычно хотим изучить характер отношений.В некоторых случаях достаточно иметь возможность проверить причинно-следственную связь, просто изменив факторы на дефект, включив или выключив. Затем применить средство на практике для устранения дефекта. (Возможность включать или выключать дефект по желанию является одним из отличительных признаков проверенной основной причины — гораздо более мощным, чем простой анализ Парето сам по себе.) Однако, когда это возможно, разработка передаточной функции может пролить свет на взаимосвязи таким образом, чтобы позволяет нам достичь желаемого уровня производительности и сделать процесс максимально надежным — нечувствительным к изменениям в материалах, методах, объемах, людях и т. д. — насколько это возможно. Приложение 2 описывает концепцию, построение и использование передаточных функций. После того, как взаимосвязь определена количественно, выбирается целевой уровень производительности и коэффициенты устанавливаются на уровни, указанные в передаточной функции. Выполняется проверочное испытание или пилотное испытание, и, если результаты подтверждены, процесс запускается в текущую эксплуатацию.

Итак, как узнать, что вы определили основную причину? Вот несколько показателей, от самых слабых до самых сильных:

· Существует четкая граница между изменениями, внесенными в фактор (практика, характеристики материалов, производительность оборудования и т. Д.), И результатом (производительность продукта, срок службы продукта, стоимость, производительность, дефекты, общий доход и т. Д.))

· Линия взгляда может быть подтверждена путем манипулирования фактором — изменением характеристик или методов взад и вперед от предыдущих к текущим и наблюдения за появлением и исчезновением проблемы.

· Взаимосвязь прямой видимости может быть определена количественно с использованием передаточной функции, описывающей, что именно происходит с выходом из-за изменений в одном или нескольких входных факторах.

Эффективное средство устранит основную причину — исключит возможность ошибки — так, чтобы поток процесса продолжался безошибочно через эту функцию, без затрат и прерывания другой точки проверки, а также возможного брака и переделки.

Подробнее о передаточных функциях . Как описано в других разделах этого сайта и в приложениях, основная передаточная функция довольно проста: Y = f (X). Это просто говорит о том, что выход (Y) в некоторой форме определяется входом (X). Чтобы превратить это в полезное утверждение о конкретном элементе производительности, мы должны:

· Определите выход и его единицы измерения (Y)

· Определите вход или входы, относящиеся к выходу, и их единицы измерения (X)

· Определите соотношение между X или X и Y.Другими словами, как именно эти факторы влияют на выпуск.

· Используйте эту информацию в функциональной (уравнение) или графической форме, чтобы определить соответствующие настройки для этих факторов, чтобы получить желаемый результат.

Передаточные функции не только показывают взаимосвязь между причинными факторами и результатами, они позволяют прогнозировать, в зависимости от того, где факторы установлены сегодня и где они могут быть установлены. На этом уровне анализа у нас есть мощные инструменты, которые помогут нам спроектировать процесс, который является одновременно функциональным (постоянно производит хорошие продукты) и надежным (демонстрирует очень небольшую изменчивость, даже когда изменяются другие процессы или факторы окружающей среды).Именно здесь строгость шести сигм является наиболее проницательной и ценной.

Для проектирования процессов и продуктов передаточные функции являются важными компонентами в развитии целевых возможностей. Некоторые факторы можно использовать для определения производительности, а другие — для обеспечения устойчивости. Могут быть использованы взаимодействия, а факторы шума могут быть уменьшены. Именно эти функции передачи предоставляют наиболее полезные данные для систем показателей DFSS, проектирующих возможности решений.Поскольку взаимосвязи известны и количественно определены, отдельные прогнозы заслуживают доверия, а совокупность общих возможностей обеспечивает научную основу для прогнозирования характеристик продукта или процесса до фактического начала строительства.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.