Безударные гласные проверяемые гласные в корне слова примеры слов: Безударные гласные в корне слова

Содержание

Ударение и проверяемые безударные гласные

Ударение и проверяемые безударные гласные Разберемся, что такое проверяемые безударные гласные. При произношении слов голосом выделяется один гласный звук, а все остальные гласные оказываются в слабой фонетической позиции — без ударения: соло́ма украше́ние при́городный В русском языке ударение в словах является разноместным. Ударным может быть гласный любой морфемы: 1. приставки на́дпись о́тсвет вы́линять 2. суффикса отпили́ть свежо́ удивле́ние 3. окончания золото́й трава́ морско́й Во всех указанных словах без ударения остались гласные корня, которые слышатся неясно. По этой причине возникает сомнение в выборе букв «о» или «а», «е» или «и». Во многих словах безударные гласные проверяются ударением. Чтобы правильно написать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, воспользуемся орфографическим правилом. Правило В безударном положении в корне слова пишется та же гласная буква, которая в том же слоге выступает под ударением, если подобрать к нему родственное слово или изменить грамматическую форму. Способы проверки безударных гласных в корне Подобрать другую форму этого же слова Подобрать родственные слова 1. Один — много волна — во́лны 1. Большой — маленький ковёр — ко́врик 2. Много — один паруса — па́рус 2. Маленький — большой площадка — пло́щадь 3. По вопросу: Где? моря — в мо́ре Что делал? Что делает? писал — пи́шет 3. Назови ласково зима — зи́мушка 4. Какой? — Что? зелёный — зе́лень 5. Что делал? — Что? плясал — пля́ска Понаблюдаем, как ударением можно проверить безударные гласные в корне с помощью подобранных родственных слов: входи́ть — вход; хитре́ц — хи́трый, хи́трость; раздели́ть — разде́л; загада́ть — зага́дка, зага́дочный. Изменим грамматическую форму слов, чтобы убедиться в написании проверяемых безударных гласных в корне: накорми́ть — нако́рмит; хвали́ть — хва́лит; нога́ — но́ги; зализа́ть рану — ли́жет. Приведём примеры слов с безударными проверяемыми гласными, обозначенными буквами «а», «о», «е», «и», «я». Примеры слов с проверяемыми безударными гласными 1. Буква «а» пишется в корне слов с проверяемой безударной гласной: глаза́ — глаз, гла́зик; частота́ — ча́стый; накали́ть — накал; испаре́ние — пар; сократи́ть — кра́ткий; плати́ть — опла́та, пла́тный; окати́лась водой из ведра — ка́тит; шаловли́вый — ша́лость; начала́ — на́чал. 2. Букву «о» в корне слов проверим ударением: наколи́ бабочку — ко́лет; поглоща́ть — гло́тка; угрожа́ть — угро́за;  умолять — мо́лит; вышколи́ть — шко́ла; топта́ть  — то́пчет; опоздать — по́здно; угомони́ть — го́мон. 3. Докажем написание буквы «е» в корне слов с проверяемыми безударными гласными: навева́ть раздумья — ве́ять; обежа́ть дом — бег; вперёд — спе́реди; прореди́ть посевы — ре́дкий; потеря́ть — поте́ря; серьга́ — се́рьги; освеще́ние — свет. В некоторых словах в написании буквы «е» в корне слова необходимо учитывать чередование е//ё. Если в корне проверочного слова пишется буква «ё», то в безударном положении выберем букву «е»: пестрота́ — пёстрый; весна́ — вёсны; по́черк — зачёркнутый; подвести́ — подвёл.  4. Буква «и» пишется в корне слов: обижа́ть малыша — оби́да; примири́ть недругов — мир, переми́рие; прожива́ть в доме — жить; чистота́ в кухне — чи́стый; списа́ть слова — пи́шет; едине́ние — еди́нство. 5. Проверим букву «я»: разряди́ть ружьё — разря́д; пристяжна́я лошадь — пристя́жка; иссяка́ть — исся́кнуть; посвятить  поэму — свя́тость; мячи́ — мяч; увяда́ть от жары —  вя́лый.  

А14. Слова с безударной гласной в корне / Русский на 5

  • Главная
  • А14. Слова с безударной гласной в корне

Безударные гласные в корнях слов могут быть разными:

Их написание подчиняется разным закономерностям. Прочитай  правила, рассмотри примеры.

Для верного выполнения задания  требуется  уметь определять, к какому из этих трёх случаев относятся примеры в твоём варианте КИМа.

Хотя это абсолютно непедагогично, замечу, задание не предусматривает знания того, как пишутся слова. Для правильного ответа нужно уметь лишь безошибочно идентифицировать орфограмму. Это действие похоже на прохождение паспортного контроля на границе: пограничник взглянул на тебя, посмотрел на фото в паспорте, и путь свободен. Перед тобой 4 строки по 3 слова, узнай слова с чередующимися гласными в корне и исключи строчки с такими словами из сферы внимания. Практически на этом выполнение задания окончено. Осталось лишь проверить правильность выбора, подобрав к словам в оставшихся строках проверочные.

Список из 20 корней с чередующимися гласными нужно выучить. Найдёшь его в конце страницы.  

 

Проверяемые безударные гласные в корне: коза´, козёл — ко´зы  

Такие слова требуется найти для ответа на задание А13.
 

В безударном положении в корне слова пишется та же гласная, что и под ударением. 
Почему пишем букву о, а не а с словах: коза, козёл? Потому что  —  ко´зы!
 

Как проверить?

Подобрать то же самое слово, но в другой форме: коза´, козёл — ко´зы (мн.ч.) или родственное слово, т.е. слово с тем же корнем: коза´, козёл — ко´зий, ко´злик.

Не путай:

Ошибочно подбирать в качестве проверочных слов:

  • слова с другим значением: частота — чисто, чистота — часто
  • слова с чередованием гласных в корне: загорать — загар, заря — зори
  • глаголы другого вида: опоздать — опаздывать, усвоить — усваивать

 

Непроверяемые безударные гласные в корне: соба´ка, карака´тица, камо´рка 

Совет № 1: для всех, кроме готовящихся к ЕГЭ*:

Это самое глупое из всех правил, потому что это вообще не правило! Почему? Потому что нет действия, которое помогло бы принять решение, какую букву писать. Единственное, что можно сделать, это найти нужное слово в словаре. Так советуют все учебники. Но словаря может не оказаться под рукой. Значит, такие слова нужно заучивать. Чем больше таких слов ты будешь знать, тем лучше. Постепенно у тебя разовьётся интуиция, и слова с непроверяемыми гласными не будут создавать трудности. Итак, несмотря на кажущуюся глупость, это правило очень полезно!

Совет № 2: готовящемуся к ЕГЭ:

Если не удаётся отнести слово к словам с чередующимися гласными в корнях и подобрать проверочные слова (изменив форму слова или поискав однокоренные слова), то перед тобой слово с непроверяемой гласной.

Примечание:

После успешной сдачи ЕГЭ можно вернуться к совету № 1. Для жизни не повредит. 

 

Чередующиеся гласные в корне

Чередование гласных в корнях русских слов — системное явление. Корней с чередующимися гласными не очень много, всего 20. Их нужно запомнить и твёрдо знать весь список. Это поможет избежать множества досадных ошибок. И с легкостью выполнить задание А13.

1. Чередование гласных в корнях 

бер//бир, пер//пир, мер//мир, жег//жиг, тер//тир, дер//дир, чет//чит, блест//блист, стел//стил:  стереть-стирать

Если  в слове с корнями: -бер-//-бир-, -пер-//-пир-, -жег-//-жиг-, -мер-//-мир-, -тер-//-тир-, -дер-//-дир-, -чет-//-чит-, — блест-//-блист-, -стел-//-стил-

есть суффикс апиши в корне и: убиратьблистать,
нет суффикса а, пиши е: берёт, блестеть. 

 

2.Чередование гласных в корнях 

кос//кас:  коснуться — касаться

Если  в слове 

  • есть суффикс апиши в корне а: касаться, касание, 
  • нет суффикса апиши о: коснуться, прикосновение

 

3.Чередование гласных в корнях 

мок//мак: вымок-макать

 Если в словах с корнями -мок-//-мак- значение:

«пропускать жидкость, впитывать жидкость», то пиши о: вымок под дождем,
«погружать в жидкость», пиши а: макать.

 

4. Чередование гласных в корнях 

ровн//равн: выровнять-уравнять

 Если в словах с корнями  -ровн-//-равн- значение:

«ровный, гладкий», пиши о: выровнять дорогу, заровнять ямки,
«равенство», пиши а:  уравнять в правах, равносторонний.

 

5. Чередование гласных в корнях 

гор//гар, твор//твар, клон//клан: блин подгоре´л

 Если корни -гар-//-гор-, -твар-//-твор-, -клан-//-клон-

без ударения, пиши о:  гори´тклони´лсятвори´ть,
под ударением, пиши, как слышишь: зага´ркла´нятьсятво´рчествотва´рь.

Исключение: 
при´гарь

 

6. Чередование гласных в корнях 

зор//зар: заря´

 Если корни -зар-//-зор-

без ударения,  пиши а: заря´, зарни´цы
под ударением,  пиши, как слышишь: зо´ри.

Исключение: зорева´ть

7. Чередование гласных в корнях

плов//плав: поплаво´к– пловцы´  (искл.) 

Если корни -плав-//-плов-

без ударения, пиши а: поплаво´к,
под ударением пиши, как слышишь: пла´вать, пла´вание, заплы´в.

Исключение: пловцы´, плове´ц, пловчи´ха, плывуны´

 

8. Чередование гласных в корнях 

рос//раст//ращ, лаг//лож, скак//скоч: выросло  растение, слагаемое-сложение, скакать– выскочка

Если в корне согласные:

  • с, пиши о: росла,  
    ст или щ, то а: расти, выращенный,
  • ж, пиши о: предложение,
     г, то а: слагаемое,
  • ч, пиши о: выскочка, 
    к, то а: скакалка.

Исключение: росток, ростовщик, Ростов, Ростислав

Список корней нужно выучить:

1-9: -бер-//-бир-, -пер-//-пир-, -мер-//-мир-, -жег-//-жиг-, -тер-//-тир-, -дер-//-дир-, -чет-//-чит--блест-//-блист-, -стел-//-стил-

10: -кас-//-кос- 

11: -мок-//-мак-

12: -ровн-//-равн-

13-15: -гор-//-гар-, -твор-//-твар-, -клон-//-клан-

16: -зор-//-зар-

17: -плов-//-плав-

18-20: -рос-//-раст-//-ращ-, -лаг-//-лож-, -скак-//-скоч-

 

Смотрите также

— Понравилась статья?:)

Facebook

Twitter

Мой мир

Вконтакте

Одноклассники

Google+

Безударные гласные в корне слова — как проверить

Написание гласных, на которые не падает ударение, нередко вызывает затруднение. Не все из них можно легко проверить, подобрав однокоренное слово. Легко запутаться и с чередующимися гласными. Меняется написание, если безударные гласные расположены после определенных согласных. Нельзя забывать и о словах-исключениях.

Проверяемые безударные гласные — это гласные, которые проверяются ударением с помощью подбора родственных слов или изменением грамматической формы слова.  При произношении слов голосом выделяется один гласный звук, а все остальные гласные оказываются в слабой фонетической позиции — без ударения. Разберемся, что такое проверяемые безударные гласные.

Что такое безударные гласные

Начнем с определения. Безударными гласными в корне слов называется те гласные, на которые не падает ударение. ее можно проверить подбором имеющих тот же корень слов, сменой грамматических форм. Или же с помощью правил русского языка.

— это выделение голосом гласного звука одного из слогов повышением тона и долготой звучания. Безударные и ударные гласные в русском языке могут находиться в различных частях слова:

  • приставка;
  • корень;
  • суффикс;
  • окончание.

При выделении голосом гласного звука любой другой морфемы, гласный корня оказывается в слабой фонетической позиции. Он будет безударным, так как “остается без внимания”. Слышится не так четко, как ударный.

Из-за этой нечеткости требуется проверка для правильного написания. Принцип русской орфографии — морфологический. То есть, вне зависимости от звучания, гласные в корнях родственных слов пишутся одинаково (исключение — чередующиеся). Если нам слышится “зиленый”, мы пишем “зеленый”, “зелень”.

Способы проверки безударных гласных в корне

Чтобы не ошибиться с написанием гласной, нужно найти однокоренное слово, где сомнительный звук окажется в сильной фонетической позиции. Проще говоря, будет под ударением.

Методов проверки таких гласных несколько:

  1. Подобрать другое число. Вместо единственного – обратное, множественное (и в другую сторону). “Волна” — “волны”.
  2. Найти родственное слово по принципу “большой-маленький”. “Ковер”-”коврик”.
  3. Подобрать родственное ласкательное слово. “Трава”-”травушка”.
  4. Подыскать другую часть речи с таким же корнем: к существительному — прилагательное, к глаголу — причастие. “Желтизна”-”желтый”.

Главных способа проверки безударных гласных два:

  • Найти однокоренное слово (в том числе, и других частей речи). “Пешком”-”пеший”, “проглотить”-”глотка”, “раздарить”-”подарок”.
  • Поменять грамматическую форму. “Написать”-”напишет”, “большой”-”больший”.

Эти правила не одинаково применимы. В каких-то случаях они не действуют: необходимо пользоваться орфографическим словарем или держать в голове правила написания чередующихся гласных.

Проверяемые безударные гласные

Главное правило: без ударения в корнях слов прописываются те же гласные буквы, что и под ударением (в случае изменения грамматической формы этого слова). Проверяемые безударные гласные подчиняются этому правилу. Чтобы узнать, какую букву писать на месте не выделяемого ударением звука, достаточно воспользоваться способами, указанными выше.

Тут важно не ошибиться, когда встречается безударная проверяемая гласная:

“Залезать” (на дерево) и “зализать” (ранку) — одинаковые по звучанию, но разные по смысловому значению слова. Поэтому проверочное слово должно быть близким по смыслу проверяемому. “Холодильник”-”холод”. “Примерять”- “мерка”, а не “мир”.

Гласные в корнях глаголов определяемого совершенного вида не получится проверить с помощью однокоренных глаголов несовершенного вида. “Опоздать” и “опаздывать”. А верный вариант проверки — “поздний”.

В некоторых случаях однокоренные слова исторически относятся к различным языкам, поэтому вариант для проверки нередко подбирают ошибочный. “Ворота” и “врата”, “голова” и “главы”. Чтобы не ошибиться, нужно запомнить правило-исключение на случай, когда встретится проверяемая безударная гласная: неполногласные “ра”, “ла” в корнях слов всегда будут писаться с гласной “а”.  Но полногласные “оро” и “оло” в корне всегда имеют в себе две “о”.

Безударные проверяемые гласные — это только один из вариантов, в отношении которого можно применить правила. Но есть и слова, которые нужно только запоминать.

Непроверяемые безударные гласные

В нашем языке нередки слова с гласными в корне, которые объективно нельзя проверить уже знакомыми нам способами. Они в этом случае проходят проверку по словарю. Большая их доля — заимствованные.

Поэтому слова, имеющие в корне гласные, которые не получается проверить при помощи ударения, называются словарными. Лучший способ всегда знать их правильное написание — постараться запомнить его. Диктант на безударные гласные (4 класс), решение тестовых заданий помогают лучше справиться с такой задачей.

Примеры словарных слов по данной теме:

  • фонтан;
  • матрос;
  • ладонь;
  • ватрушка;
  • горизонт;
  • багровый;
  • коварный;
  • стакан;
  • обаяние:
  • палисадник:
  • инициалы;
  • поликлиника:
  • диапазон.

Чередующиеся гласные

Третий вариант — это чередующиеся в корне гласные. Проверять их ударением неправильно: “растет”, но “подрос ”. В орфографическом словаре они не указаны. Вставить безударные гласные верно, если они чередующиеся, возможно, запомнив ряд правил для каждого такого “исключительного” корня.

Они разделяются по буквам, которые будут заменяться в зависимости от условий.

Чередование “а” и “о”

Чтобы запомнить эти правила школьнику, лучше использовать специальные безударные гласные картинки. Следует также изучать каждый из корней слова отдельно. Приступать к новой теме, когда предыдущая полностью понятна, иначе не избежать “каши в голове”.

Корни “гар” и “гор”. Под ударением надо писать “а”. Без ударения — “о”. “Пригорел”, “нагар”. Однако будут и исключения:

  • гарь;
  • выгарки;
  • пригарь.

Это специфические варианты ряда русских диалектов, которые нужно запомнить.

Корни “зор” и “зар”.

Правило другое: под ударением нужно писать именно ту букву, что слышится при произношении слова. Без ударения — “а”, без исключений. “Зори”, “озарение”, “дозор”, “зорька”.

Корни “клон” и “клан”.

Если на корень падает ударение, то пишется та буква, что слышна при произношении. Если ударение не падает — только “о”. “Поклон”, “преклониться”, “кланяется”.

Корни “кас” и кос”.

Буква “о” пишется лишь в том случае, если после данного корня идет “н”. При других вариантов без исключений нужна “а”. “Прикоснуться”, “касательной”.

Корни “скоч” и “скак”.

Буква “а” нужна перед “к”. Соответственно, “о” — перед “ч”. ”Скакать”, но “наскочить”. Есть два слова, не подходящих под правило: “скачу” и “скачок”.

Корни “лож” и “лаг”.

Задания на безударные гласные нередко вызывают затруднение, если встречаются эти корни. правило тут простое. Если в корне “ж”, то перед ней пишут “о”. Если “г”, то “а”. Сравнение: “положил”, но “прилагать”. Исключение только одно — “полог”. Это слово семантически не связано с корнями “лаг” и “лож”.

Корни “ровн” и “равн”.

Чередующиеся безударные гласные (5 класс) тут проставляются по смыслу слова. Если это значение, схожее с “одинаковый, равный, на одном уровне”, употребляется “а”.

Примеры: “равенство”, “уравнивать”. А букву “о” следует употреблять в словах со значением “гладкий”, прямой, ровный”. То есть, “уровень”, “ровесник”.

Корни “твор” и “твар”.

Под ударением будет писаться “а”, без ударения — “о”. “Тварь” и “творец”. Следует отличать от слова “утварь”, которое уже семантически не связано с данными корнями.

Корни “мок” и “мак”.

Безударные гласные, которые нужно проверять по смыслу слова. “А” должно быть в глаголах, употребляемых в значении “помещать что-либо в жидкость”.

Например, “макать”, “обмакнуть”. А вот буква “о” в словах, по смыслу схожих с “пропускать через себя жидкость». Примеры: “промокашка”, “вымокший”. Внимание нужно обратить и на производные от данных слов: “макание”, “непромокаемый”, “промокательная”.

Корни “плов”, “плав”, “плыв”.

Буква “а” тут пишется и под ударением, и без него, а буква “о” — только в словах-исключениях: “пловец” и “пловчиха”. Буква “ы” — “плывун”.

Если нужно вставить безударные гласные (3 класс) на место пропусков в корнях глаголов, то важно помнить, что где-то под ударением будет писаться “о”, а где-то — “а”. К примеру “затронуть” и затрагивать”. Поэтому не стоит использовать глаголы, если вы сомневаетесь в написании слова.

Чередование “е” и “и”

Задание: «выбери безударные гласные “е” или “и”». Чтобы с ним успешно справиться, нужно запомнить следующие корни:

  • “бир”-”бер”;
  • “дир”-”дер”;
  • “блест”-”блист”;
  • “чет”-”чит”;
  • “жиг”-”жег”;
  • “мер”-”мир”;
  • “тир”-”тер”;
  • “стил”-”стел”.

Для них действует единое правило: если после данных корней идет суффикс “а”, то следует писать “и”. В других примерах нужна “е”. “Прибираться”- “уберет”, “блестящий”-”блистательный”, “протирать”-”утер”.

Чередование “а” (“я”) и “им”, “а”, “я” и “ин”

Если после корня употребляется суффикс “а”, то, согласно звучанию, нужно использовать или “им”, или “ин” при чередовании гласных. “Понять” -”понимать”, “начать”-”начинать”.
Что касается производных форм, то продолжит сохраняться “им” даже в отсутствии суффикса “а”. “Подними”, “сниму”.

Гласные после шипящих

После шипящих (к ним относятся “ч”, “щ”, “ж”, “ш”) пишутся только “а”, “о”, “у”. Неправильным будет употреблять “ы”, “ю” или “я”. Примеры: “чушь”, “жара”, “шутка”.

Выделяется несколько исключений:

  • Иноязычные слова. “Жюри”, “парашют”, “брошюрка”.
  • Собственные иноязычные имена, названия. “Жюли”.

Что касается буквы “ё”, то она будет писаться после шипящих под ударением, если в безударной позиции на ее месте находится буква “е”. “Чёрный” — “чернота”, “пшёнка” — “пшено”.

Если же в безударной позиции “е” не присутствует. Правильным будет писать в корне слова за шипящей “о”. “Жор”, “шов”, “чокаться”.

Гласные после “ц”

Задание “выбери безударные гласные после “ц”” тоже нередко вызывает трудности. Тут действуют такие правила:

“Я” и “ю” после этой буквы допустимо писать только в заимствованных словах.

“Цюрих”, “Цяньшань”.

“Ы” после “ц” не употребляется. Только буква “и”: “циклон”, “цивилизация”. Исключениями будут “цыц”, “цыпленок”, “цыпочки”, “цыган” и слова, которые с ними будут однокоренными.

Буквы “э”, “е”

Правила русского языка здесь следующие:

  • С буквы “э” начинается корень слова, если последняя буква приставки — согласная (“сэкономить”).
  • Если слово заимствованное, то в его корне без ударения после твердой согласной будет стоять “е”. “Рейтинг”, “компьютерный”, “адекватно”. Есть исключения: “мэр”, “дзэн”, “пленэр”.
  • С буквы “э” начинается второй корень в сложном слове, если первый оканчивался на согласную (“двухэтажный”).
  • Также нужно обратить внимания на иностранные собственные имена (“Бэкон”).

После “и” в корне слова практически всегда будет стоять “е” (“реквием”).

Исключение: заимствованные слова с приставками (или первыми частями слова), оканчивающиеся на “и”.

Буква “й”

Если в заимствованном слове при произношении первой гласной выступает “ё”, то пишется это как “йо”. Примеры: “йота”, “йог”, “йогурты”.

В отношении исконно русских слов это правило не действует: “ёлка”, “ёж”.

Правописание безударных гласных

Чтобы не встречаться с трудностями при написании безударной гласной в корне, нужно воспользоваться таким алгоритмом правил:

  • Можно ли проверить букву с помощью ударения, подобрав однокоренное слово?
  • Является ли оно словарным?
  • Не относится ли корень слова к чередующимся? Не будет ли слово исключением из правил для таких корней?
  • После какой буквы стоит безударная гласная? Шипящая, “ц”, твердая согласная?
  • Если это первая буква в корне, на что заканчивается приставка или первый корень сложного слова?
  • Не является ли слово заимствованным?

Для того чтобы ответить на эти вопросы и правильно написать безударную гласную, необходимо помнить, периодически повторять все правила из статьи.

Примеры

В заключение несколько примеров на пройденные правила:

  1. “К..ртофель”. Это словарное слово с непроверяемой гласной в корне. Его написание нужно запомнить: “картофель”.
  2. “Прил..скать”. Гласную можно проверить, подобрав однокоренное слово — “ласка” (но не “полоскать”). Соответственно, “приласкать”.
  3. “Заб..рает”. Это слово с чередующейся гласной. Стоит суффикс “а”. Правильно — “забирает”.
  4. “Соск..чил”. Снова слово с чередующейся гласной.
  5.  Так как он заканчивается на “ч”, будет “соскочил”.
  6. “Ц..када”. Слово не является исключением. Значит в его корне нужна “и” — “цикада”.

Для правильно написания безударных гласных в корне слова недостаточно уметь их проверять подбором однокоренных слов. Нужно помнить словарные слова, правила для чередующихся корней, исключения из них, правила употребления гласных после конкретных слов.

Безударные гласные в корне слова

III. Проверка домашнего задания.

1)      Систематизация знаний об окончании.

Чтобы доплыть до острова, нам надо преодолеть препятствие: возле острова есть подводные камни, и чтобы их благополучно обойти, надо четко, Проверяя домашнее задание, Прочитать только те слова, в которых есть окончание. итак, откройте упр 91, с. 126[1]

Пишу на доске:  л о ш а д  к у,   л о ш а д  к и,   с  л о ш а д   к о й.

— Как узнали окончание? (изменили форму слова) запомните: изменить форму слова.

— А как вы это сделали? (один – много)

— А еще вы сказали слово с Предлогом.

2)      вот мы и прибыли благополучно на остров. здесь нас ждут вопросы:

— Что такое окончание?

— Для чего оно служит?

— Приведите свои примеры слов с окончанием.

— А могут ли быть слова с нулевым окончанием? Докажите.   

3)     Молодцы! Но нам пора отправляться в путь. Вот только, ответив на последний вопрос, мы сможем поднять паруса. Итак, как называется часть слова без окончания? (основа)

— Верно. Теперь мы может покинуть этот остров и направиться по океану знаний дальше. Только вот куда? Смотрим на карту. Наш курс лежит на остров корень. Что-то неспокойно на океане. Ветер сильный поднялся. Не сбиться бы с курса. Для этого надо твердо и уверенно держать штурвал знаний.

— Скажите, из каких частей может состоять основа слова? Какая из них всегда присутствует?  

4)     Мы приближаемся к берегам острова.

IV.. Актуализация опорных знаний/

1)      Что такое корень? Что еще знаете о корне?

2)  Вот мы и приплыли. здесь у нас большая стоянка. Ведь вы сами сказали, что корень – главная часть слова, в нем заключено основное значение слова.

3) Упражнение в чистописании. Подведение к теме урока.

Много тайн хранит остров. И наша задача их разгадать, сделать  открытия.

А вот Первая тайна. В песке под пальмою видны какие-то Буквы. вот смотрите, пишу их на доске:


Вы внимательно следили за моим молчаливым объяснением. что интересного заметили?

— А почему букв только 5? запишите буквы, как на доске, запомните эту пятерку букв.

4) Повторение о безударных гласных. Формулирование темы урока учащимися.

— Когда эти пять гласных бывают опасными? (Когда становятся безударными)

—  В какой части слова мы встречаем опасные гласные?

—  Назовите тему урока. (Учитель пишет или открывает запись на доске).

Запишите тему урока в тетрадь, Подчеркните.

а) Итак, что вы уже знаете по этой теме? (Пять гласных, которые бывают опасными: а, о, и, е, я.)

— Запишите на следующей строке эти буквы, обведите в рамочку.

Слайд № 5

На доске:

   а     о     и     е     я

 — Что еще важно знать, чтоБы грамотно писать слова с безударными гласными в корне? (Правило) скажите, как проверить безударные гласные в корне слова?

Б) Это вы знаете. а чему же тогда надо еще учиться?

См. слайды № 5, № 6.

V.    Упражнения в подборе проверочных слов

1)     Контроль понимания теоретических сведений.

— На слайде вы видите пример проверки гласной буквы. Какой способ проверки тут применили? (изменили форму слова)

Будьте внимательны: много – один (грибы – гр[и]б (тянем хором звук [и] и записываем образец в тетрадь.

2)     Вы сказали, что проверить безударную гласную в корне слова можно и по-другому, т.е. Подобрать однокоренное слово. Приведите свой пример.

3)     Итак, подведем итог. Назовите два способа проверки безударных гласных в корне слова.

Проверьте себя, так ли это (слайд № 7)

 4)Вы молодцы. Самое время поиграть.

Игра называется «Торопись, но не ошибись». Правила игры: Прочти слово на карточке, Подумай, какую букву вставишь. Подбери проверочное слово и покажи на сигнальной карточке букву.

гл…за                 гр…за                тр…ва

к…вер              сл…ды

— К какому слову труднее было подобрать проверочное? Почему?

Значит, нам есть чем еще заняться, пока пребываем на острове корень.

VI. Физминутка.

Распахнуто окошко (руки в стороны),

Нам холод нипочем (обмахиваем себя).

Походим мы немножко (маршируем на месте)

И сон с себя стряхнем (наклоняясь, встряхиваем кистями рук).

А чтоб совсем проснуться,

Нам нужно потянуться (Потягивание, Поднявшись на носки).

Наклон вперед,

Руки в стороны –

И вот посмотри, как вертится

Ветряная мельница (Повороты из стороны в сторону)

Чтоб за лень нас не ругали,

Начинай рывки руками (рывки руками, согнутыми в локтя,х и прямыми).

Без стеснения и лени

Повторите упражнение (Без учителя).

VII. Продолжение изучения темы урока.

4) Сравним формы слова и однокоренные слова.

Lля этого откройте справочник По данной теме и найдите столбики слов.

лес                                               лес

лесной                                         Без леса

Перелесок                                    По лесу

лесник                                         лесом

Подлесок                                     о лесе

— Прочитайте слова в первом столбике. что скажете? (это однокоренные слова ) Почему?

— Что можно сказать об основе однокоренных слов? (разные)

— Прочитайте слова во втором столбике. Как можно их назвать? (это формы одного и того же слова)

— что можно сказать об основе? (одна и та же)

Запишем выводы в тетрадь (см Приложение № 2)

6) С.Р. Подготовьтесь сделать важный вывод об основах данных слов.

Молодцы. Вы только что сделали еще одно очень важное открытие. Оно Пригодится в дальнейшей нашей работе.

Вы можете поднять флаги на корабле в знак успешной работы. Нарисуйте флаги, раскрасите их дома.

VIII. Знакомство с приемами проверки безударных гласных в корне слова способом подбора однокоренных слов.[2]

1)  Вам было трудно подбирать проверочные слова к некоторым словам с безударной гласной. Сейчас вспомним приемы, которые помогают вам находить такие слова для проверки опасных букв.

2)     Прочитайте слова-помощники в скобках. Они указывают, как надо подбирать однокоренное слово (слайд № 9)

Итак, чтобы подобрать проверочное слово, пользуйтесь Памяткой.

3)     на нашем острове еще много интересного. Есть здесь клад: серебряный и золотые ключи. Вот только найти их нелегко. Сначала надо пройти испытание: правильно вписать пропущенную букву в слове. Желаю вам успеха!

См. гиперссылку «Дидактика».

Применяй Правила Проверки

Безударных гласных

а – о

с др…здами     

 

ст…рик          сл…варь       л…сиха

н…чной         зв…нок          к…чели

 

д…ждинка       кр…сноватый

Прин…сила      

 

и – е – я

 

л…щи                з…ма

сл…ды               в…терок

 

Комментированные упражнения (2-3 слова), далее устный диктант с использованием карточек с буквами. При Подборе указывается прием проверки.

4)  Контроль усвоения.

Вы все правильно сделали. Но найти серебряный и золотой ключи   можно только при условии внимательного и вдумчивого отношения к слову.

Экспресс-диагностика.

Итак, игра «Собери ключи».

У каждого из вас есть карточка со словом. Подумайте, какую букву надо вставить, подберите проверочное слово, пользуясь памяткой, запишите в тетрадь. Затем, по моему сигналу, вы по группам выйдите и прикрепите найденный вами ключ к ключу данного шифра.

На доске:

Что?    какой?   что делает?   из корня   ласково    как?

Цчитель заранее раздает слова, напечатанные на карточках.

5) Проверка самостоятельной деятельности учащихся. вывод: как можно Проверить Безударные гласные в корне слова?

 «Изменю форму слова»

                   во дв…ре

 «Подберу однокоренные слова»            

что?               какой?                что делает?

з…еленый                           д…вно                               хв…лить

п…щат                               пот…мнел                          зап…х

бл…стит                             х…трил                             к…ток

пост…рел                                                                  под…рил (и: дар)

п…рнатые                            

л…нейка

к…чает

                                                             
Из корня  ласково  как?

л…сточки                                к…вры

св…стит                                  пт…нцы

к…рмушка

тр.скучий

Индивидуальная работа: кто уже выполнил задание, из упр 67 Выпишете однокоренное слово к слову корабль, разберите его по составу.

6)     Контроль усвоения. Самостоятельная работа.

Вы хорошо справляетесь с заданиями. Но сейчас самое важное, так как выполнять его надо самостоятельно. Вы проверите себя, как усвоили эту тему.

Упр. 93.

— Прочтите задание.

-Кому что-то неясно? Выполняйте.

7)     Проверка: взаимная, затем выборочная.

— Назовите слова с безударной гласной в корне слова, оБъясните написание слова.

Можно выставить оценки.

8)      Наше пребывание на острове заканчивается. Но путешествие продолжается, ведь впереди другие острова, где предстоит исследовать и открыть тайны острова, русского языка.

IX. Подведение итогов работы.

А сейчас готовимся к завершению работы.

— Что нового узнали на уроке? Как можно проверять безударные гласные в корне слова? Скажите правило, приведите свои примеры, называйте способ проверки.

Оценки за урок.

— Что понравилось в уроке?

— В чем трудность?

Домашнее задание. Вы продолжите самостоятельное исследование побережья острова. Для этого на маленьком корабле  (см. упр.67) поплывете и выполните задание, данное в этом упражнении, а так же подберите, пожалуйста, однокоренные слова с корнем ход, поставьте ударение, безударные гласные выделите, а слова с ударной корневой гласной подчеркните.

Запись на доске: 1) упр 67;

                                  2)  –ход   —   ?       

проверяемые и непроверяемые, способы проверки

 Безударные гласные в корне слова. Что это такое? 

Безударные гласные в корне слова – это гласные, на которые не падает ударение. Написание безударных гласных проверяется путем подбора родственных слов или подбора другой грамматической формы слова.

Давайте на примерах разберем, что такое безударные гласные в корне слова.

 Например: 

кра-со-та́

В данном слове, как и во всех словах русского языка выделяется голосом один слог, в котором гласная является ударной. В слове “красота” ударением выделяется гласная буква “а” третьего слога. Все остальные гласные буквы в данном слове являются безударными.

Итак, ударение в слове – выделение гласного звука в слоге при помощи силы голоса, повышения его тона и долготы звучания.

Ударение в слове может падать на гласные звуки разных частей слова: приставку, корень, суффикс, окончание.

Если ударение не падает на корневую часть слова, то гласная в корне находится в слабой фонетической позиции, являясь безударной. Безударную гласную необходимо будет проверять.

 Способы проверки безударных гласных в корне слова 

Давайте разберем способы проверки безударной гласной буквы в корне слова:

  • проверяемые ударением
  • непроверяемые ударением
  • чередующиеся гласные

 Безударные гласные, проверяемые ударением 

Безударные гласные, проверяемые ударением, можно проверить одним из следующих способов:

  • при помощи изменения формы слова (изменение падежа и/или числа слова)

 Например:  окно́ (им.п., ед.ч.) – о́кна (им.п., мн.ч.)

  • При помощи подбора родственных (однокоренных) слов

 Например:  объедини́ть – еди́ный (оба слова содержать корень “един-“).

Следует запомнить, что под ударением пишется та гласная буква, которая слышится.

 Безударные гласные, непроверяемые ударением 

В русском языке есть слова, безударные гласные которых, невозможно проверить ни одним из вышеперечисленных способов. Правописание таких слов следует проверять с словаре.

Итак, если безударную гласную в корне слова невозможно проверить, то данное слово является словарным.

 Например:  аромат, горизонт, корова, стакан и др.

 Чередующиеся безударные гласные в корне слова 

В данном случае следует обращаться к следующим правилам:

В чередующихся корнях “-бер-/-бир-“, “-дер-/-дир-“, “-мер-/-мир-“, “-пер-/-пир-“, “-тер-/-тир-“, “-блест-/-блист-“, “-стел-/-стил-“, “-жег-/-жиг-“, “-чет-/-чит-“ пишется гласная “и”, если после корня стоит суффикс “а”. Если после корня не пишется суффикс “а”, то в корне пишется безударная гласная буква “е”.

Исключения: сочетать, обжиг.

 Например:  заберу – забирать, раздерет – раздирать, расстелить – расстилать и др.

В чередующихся корнях “-кас-/-кос-“ пишется гласная “а”, если после корня стоит суффикс “а”. Если после корня не пишется суффикс “а”, то в корне пишется безударная гласная буква “о”.

Примечание: слова “косить”, “коса”, “косой” данному правилу не подчиняются.

 Например:  касаться – коснуться

В чередующихся корнях “-гор-/-гар-“, “-твор-/-твар-“ под ударением пишется гласная “а”, без ударения – гласная буква “о”.

Исключения: выгарки, пригарь, изгарь.

 Например:  твори́ть – тва́рь, загора́ть – зага́р

В чередующихся корнях “-зор-/-зар-“ под ударением пишется гласная “о”, без ударения – гласная буква “а”.

Исключения: зоревать, зорянка.

 Например:  заря́ – зо́ри

В чередующихся корнях “-клон-/-клан-“ под ударением пишется та гласная буква, которая слышится, без ударения – гласная буква “о”.

 Например:  покло́нкла́няться, поклоне́ние

В чередующихся корнях “-раст-/-ращ-“, “-рос-“ перед согласной “щ” и сочетанием “ст” пишется гласная “а”, перед согласной буквой “с” – гласная буква “о”.

Исключения: ростовщик, Ростов, Ростислав, росток, отрасль и все, образованные от них слова.

 Например:  растить/выращивать, вырос

В чередующихся корнях “-лаг-/-лож-“ перед буквой “г” пишется гласная “а”, перед буквой “ж” – гласная буква “о”.

Исключение: полог.

 Например:  прилагать – приложить

В чередующихся корнях “-скак-/-скоч-“ в безударном положении перед буквой “к” пишется гласная “а”, перед буквой “ч” – гласная буква “о”.

Исключение: скачок.

 Например:  скакать

В чередующихся корнях “-ровн-/-равн-“ пишется гласная “о”, если слово имеет значение “гладкий, ровный”, и пишется гласная “а”, если слово имеет значение “одинаковый, равный”.

В чередующихся корнях “-мок-/-мак-” пишется гласная “а” в значении “опускать в жидкость” и буква “о” в значении “пропускать жидкость, становиться влажным”.

План-конспект урока по теме «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением»

V.Формулирование правила, его запоминание, отработка и закрепление.

Цель: Применяя правило, выполнить упражнение учебника.

Организует работу:

— Применяя правило, выполнить упражнение учебника № 195.

Вставьте пропущенные буквы и однокоренные слова:

1. Хр..брец — ……. человек.
2. Упл..тнить – сделать ……

3.Сомн..ваться — подвергать …….

4. Пл..мбировать – вставлять ……..

5.Обл..гчить – сделать …….

6. Скр..пучий – издающий ……..

7. В..шнёвое – сваренное из ……..

8. Р..сковать – подвергаться …….

9. П..лезный – приносящий ……..

Учитель говорит:

— Проверим результаты вашей работы.

3 примера учащиеся записывают на доске коллективно, а потом по два примера записывают по рядам

Проверяют, проговаривая условия выбора безударной гласной в корне слова

Формулирование правила, его запоминание:

— регулятивные УУД:

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности;

— предметные УУД:

выведение способа проверки безударных гласных в корне слова

Рефлексия после выполнения задания:

— регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

VI.Работа в группах.

Упражнение на формирование орфографической зоркости.

Продуктивное задание:

исправить ошибки.

Мотивирующий приём:

Просьба оказать помощь ученице

Насте.

Учитель говорит:

Настя допустила ошибки на правописание проверяемой безударной гласной в корне. Давайте поможем ей их исправить.

1. На мачте развивался флаг.

2. В отдолении веднелись картофельные поля.

3. Папа застиклил рамы.

4. Друзья пошли лавить рыбу.

5. Дверь калитки тихо скрепела.

6. Морковь – палезный овощ.

Ребята, Насте помогайте и ошибки исправляйте!

Задание на время, вы должны как можно быстрее его выполнить. Начинаем проверку с той группы, которая выполнила это задание первой, и так в порядке очередности каждая группа исправляет и комментирует ошибки.

Учитель спрашивает:

— Почему Настя допустила так много ошибок?

Какое правило не знала Настя?

Обращается к классу:

— Давайте поможем Насте и еще раз объясним ей правило написания безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением!

Затем учитель предлагает:

— Я читаю слова, а вы выполняете действия, соответствующие выбору буквы:

К.рмушка(корм),  

маслёнок(масло),  

кр.льчиха(кролик),  

 см.льчак (смелый),  

 б.глец ( бег),

старичок( старый),  

ц.почка цепь),    

 д.чурка(дочь),   

с.сновый(сосны),   

д.тишки ( дети).

Обучающиеся работают в группах.

Обучающиеся по группам в порядке очередности выполнения заданий (по 2 предложения каждая группа) исправляют ошибки и называют проверочное слово.

Дети рассуждают:

правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением.

Еще раз проговаривают правило и приводят свои примеры по цепочке.

Ученики объясняют выбор гласной в каждом слове, подбирают проверочные слова.

Затем ребята читают исправленный вариант.

Ребята поднимают карточки с нужными буквами:

О

А

О

Е

Е

А

Е

О

О

Е

Работа в группах:

— регулятивные :

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

— коммуникативные УУД:

— принимать участие в работе группами;

-договариваться, приходить к общему решению;

Рефлексия после выполнения задания:

— регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

— адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

Урок русского языка 3 класс «Проверка слов с двумя безударными гласными в корне» | Методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме:

Орг. момент

— Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

— Вы пришли сегодня в класс,

И я рада видеть вас.

Будем вместе мы учиться,

Нам ученье пригодится.

— Ребята, сегодня наш урок будет необычным. К нам пришло много гостей. Я надеюсь, что вы мне поможете, вести урок и у нас всё получится.

— Откройте тетради.

 

(Ребята хором проговаривают)

— Я тетрадочку открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

(Комментирует дежурный)

— От предыдущей работы отступаем одну строчку, записываем:

14 декабря.

Классная работа.

— Посмотрите на план нашего урока, который мы должны постараться выполнить.

План урока.

  1. Настрой на урок.
  2. Чистописание.
  3. Словарная работа.
  4. Повторение правила.
  5. Физкультминутка.
  6. Знакомство с новым правилом.
  7. Выполнение заданий учителя.
  8. Итог урока.

— Я хочу начать урок с высказываний Константина Георгиевича Паустовского:

«Языку мы учимся и должны учиться до последних дней своей жизни».

— Почему важно хорошо знать свой родной язык?

(ответы детей)

— Сегодня на уроке мы продолжим изучать особенности нашего русского языка.

— Вторым планом нашего урока является чистописание. А что будем сегодня прописывать, скоро догадаетесь.

Чистописание.

 — Назовите звуки, парные звукам [з], [з´].

— [с], [с´].

— Дайте характеристику звуку [с].

— Согласный, глухой, парный, твёрдый.

— Дайте характеристику звуку [с´].

— Согласный, глухой, парный, мягкий.

— Приведите примеры слов, где эти звуки будут:

    I ряд                     II  ряд                              III ряд

в начале               в середине                     в конце

  слова                      слова                             слова

(сок, сено)       (мост, песенка)             (лось, нос)

— Какой буквой обозначаются звуки   [с], [с´].

-Буквой «эс».

— Догадались, какую букву будем прописывать?

— Из каких элементов она состоит?

— Из полуовала.

— Какие правила мы должны соблюдать при написании буквы?

— Наклон, высоту, письмо без острых углов.

— Пропишите букву в воздухе. Обратите внимание на образец.

— Пропишем букву с элементами.

(С петелькой внизу; с петелькой вверху; с петелькой вверху, внизу; в сугробе)

Слог слияния ся с нижним соединением,

се – среднее соединение,

си – верхнее соединение)

 – Отгадайте загадки.

* Угадайте, что за птица?

Света яркого боится,

Клюв крючком, глаза пятачком,

Ушастая голова. Это……(сова)

  1. Её всегда в лесу найдёшь –

Пойдём гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.    (сосна)

  1. Что за дерево стоит –

Ветра нет, а лист дрожит.  (осина)

— Прочитайте слова:

— сова, сосна, осина

— Какое слово может быть лишним?

— Сова – это птица, а сосна и осина – это деревья;

Осина – это слово с непроверяемым безударным гласным, а сосна и осина – с проверяемым безударным гласным.

— Как проверить слово сосна?

— Сосны.

— Как проверить слово сова?

— Совы.

— Прочитайте слово осина

                         — орфоэпически

                         — орфографически

                         — с закрытыми глазами

— Запишем это слово в тетрадь.

— Осина – это словарное слово, его мы должны запомнить.

Чтобы легче было запомнить, первая буква похожа на листик.

ОСИʹНА

                                                  •

— Осина – пиши с буквой О,

Запомнить ведь это очень легко.

— Подберите однокоренные слова к этому слову.

— Запишем                      

Осинка, осиновый, подосиновик.

— Разберите слова по составу.

Осинка, осиновый, подосиновик.

3). — Составьте предложение со словом осина.

— Под осиной растёт гриб.

— Подчеркните в предложении главные члены.

Под осиной  гриб.

Актуализация знаний.

— Переходим к четвёртому пункту плана.

— Над какой орфограммой работали на прошлых уроках русского языка?

-Безударные гласные в корне слова.

— Уточните ещё раз, в какой части слова находится безударный гласный звук?

— В корне слова.

— Как проверить безударный гласный звук в корне слова?

— Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо подобрать проверочное слово или изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: гриб – грибы, море –моряк.

(появляется схема)

 — Так сколько способов проверки вы знаете?

 — Два способа.

* изменить форму слова, например: волны – волна;

* подобрать однокоренное слово, например:

взгляд – глядит.

Физкультминутка.

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже,

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай голова.

Хоть зарядка коротка

Отдохнули мы слегка.

Проверка слов с двумя безударными гласными в корне (наблюдение).

— Мы дошли до шестого пункта плана.

— Посмотрите на доску.

— Прочитайте слова.

М_Л_ДОЙ  

Б_Р_ДА

П_Л_СА

— Что объединяет эти слова?

— В корне каждого слова две безударные гласные.

— Что надо сделать, чтобы правильно написать эти слова?

— Надо подобрать два проверочных слова.

— Кто догадался, о каком правиле пойдёт сегодня речь?

— О проверке слов с двумя безударными гласными.

— Давайте подберём  проверочные слова.

—  Кто испытывает затруднения, может пользоваться алгоритмом карточкой.

 

М_Л_ДОЙ        моʹлод, молоʹденький              молодоʹ’й

                                                                                         •  •

Б_Р_ДА             боʹроды, бороʹдка                      бородаʹ

                                                                                        •  •

П_Л_СА             поʹлосы, полоʹска                        полосаʹ

                                                                                         •  •

— Как изменился алгоритм проверки безударных гласных?

— В пятом пункте подобрать не одно проверочное слово, а столько слов, сколько безударных гласных.

— Откройте учебник на странице 115.

— Прочитайте правило про себя.

— Прочитайте хором.

-Слова с двумя безударными гласными в корне проверяют двумя проверочными словами: стоʹроны, стороʹнка – сторонаʹ. Зеʹлень, зелёный – зеленеʹть. Коʹлос, колоʹсья – колосоʹк.

— Расскажите друг другу.

— Приведите свои примеры.

Выполнение заданий на закрепление изученного.

1.  Подумай              Докажи                         Напиши

г_л_ва                 гоʹловы, голоʹвка                  головаʹ

                                                                                  •  •

в_л_сок              воʹлосы, волоʹсики               волосоʹк

                                                                                  •   •

д_р_гой              доʹрог, дороʹже                     дорогоʹй

                                                                                   •   •

— Как же проверить слова с двумя безударными гласными в корне?

Физкультминутка для глаз.

2. Дифференцированная работа (по уровню сложности).

III группа.

Выборочное списывание.

Выпиши слова, подходящие к данной схеме.

Л(и,е)сной,   х(о,а)л(о,а)да,  в(е,и)с(и,е)лились,  ос(е, и)нь,   ст(о,а)р(о,а)на,   стр(а,о)на,  заз(е,и)л(е,и)нела.

II группа.

Выборочное списывание.

Из данных слов выпиши те, которые соответствуют изученному сегодня правилу.

Л-сной, х-л-да, в-с-лились, ос-нь, ст-р-на, стр-на,

заз-л-нела.

I группа.

Выборочное списывание.

Из данных предложений выпиши слова  в два столбика, опираясь на схемы.

По лесной дорожке бродит лось.

Наступили первые холода.

Белочки веселились на полянке.

Пришла дождливая осень.

На той стороне реки крутой обрыв.

Моя страна – Россия.

После долгой зимы зазеленела трава на полях.

— А теперь давайте проверим вместе со мной. Вы выполняли разную работу, но слова у всех должны быть одинаковыми.

Холодаʹ, веселиʹлись, сторонаʹ, зазеленеʹла.

   •  •           •  •                    •  •             •   •

— Устно подберём проверочные слова.

(хоʹлод, холоʹдный;

веʹсело, весёлый;

стоʹроны, стороʹнка;

зеʹлень, зелёный.)

3.  Самостоятельная работа.

Задание в тетради на печатной основе.

С. 34

Вставь буквы. Разгадай загадки. Запиши отгадки.

  1. В…сной в…с…лит, летом х…л…дит,

ос…нью п…тает, з…мой согр…вает.

                                          (дерево)

  1. Ве…ки носят, глину роют, на р…ке

пл…тину строят. У пл…тины там и тут

в круглых домиках ж…вут.

                                          (бобры)

Итог урока.

— С каким правилом познакомились на уроке?

— Как узнать, какие гласные буквы писать, если в корне слова есть два безударных гласных?

— Оцените свою работу на уроке по шкале.

                                                     

Понимание           Интерес              Активность

-Дома вы будете выполнять упражнение 273. А кто затрудняется, можете пользоваться алгоритмом.

Алгоритм.

  1. Прочитай слово.
  2. Поставь ударение.
  3. Выдели корень.
  4. Найди  безударную гласную в корне.
  5.  Подбери проверочное слово.
  6. Напиши слово.
  7. Выдели орфограмму.

Обзор

— Устное общение для лиц, не являющихся носителями английского языка

Ударение в словах, также называется лексическое ударение, — важная надсегментарная особенность английского языка, потому что она определяет многие другие аспекты произношения.

  • Во-первых, ударение в слове определяет, какие гласные в слове будут произноситься с четкой гласной по сравнению с schwa .
  • Во-вторых, ударение в словах влияет на произношение согласных: глухие согласные / т /, / р / и / к / произносятся в английском языке с устремлением либо вначале, либо в ударных слогах, но без стремления в безначальных безударных слогах.
  • В-третьих, ударение в слове определяет, какая гласная (и) в слове будет произноситься длиннее или короче, в том числе какая гласная получает основное ударение и, следовательно, может быть отмечена еще большей длиной с помощью фокусировки.
  • В-четвертых, ударение в слове определяет, какой слог отмечен наибольшим, наименьшим или другим отличным изменением высоты тона.
  • Наконец, ударение в слове также определяет, какой слог, если таковой имеется, будет отмечен повышенной громкостью.

Примечание: Первичное напряжение отмечается большим пузырем, вторичное напряжение — средним пузырем, а ненапряженное — маленьким.

словесных ударных ошибок, которые не влияют на качество гласных, наносят лишь минимальный ущерб — то есть, когда первичный ударный гласный слова вместо этого произносится с вторичным ударением и наоборот. Тем не менее, английский предпочитает чередование ударных и ударных.безударные слоги. То есть очень редко английские слова содержат два ударных слога подряд, хотя исключения включают составные слова, такие как «housekeeper», и определенные слова с префиксом, такие как «треугольник» и «нелинейный».

В результате ошибки словесного ударения, которые сводят обычно ударные четкие гласные в слове к schwa, почти всегда меняют качество обычно безударных гласных слов с schwa на четкие. Другими словами, ошибка ударения в слове может легко изменить произношение каждой гласной в слове, что является серьезной проблемой, поскольку слушатели в значительной степени полагаются на шаблон гласных в слове.

  • Большинство ошибок ударения в словах происходит из-за моделирования произношения слова на одном из его наиболее частых родственных слов.
  • Некоторые учащиеся ошибочно используют словесное ударение из-за моделирования своего произношения на словах с одинаковым написанием, которые произносятся по-разному.
    • Основная стратегия учащихся — использовать известное для разгадки неизвестного — не проблема. В английском словесное ударение очень структурировано, что можно увидеть, выполнив поиск по всем словам, написание которых соответствует проблемному слову учащегося, от ударной гласной до конца слова
    • .

  • Примеры см .:

Кроме того, там, где обычно ударные слоги, начинающиеся с / t /, / p / или / k /, вместо этого произносятся без ударения, слушатели L1 английского языка, вероятно, услышат эти звуки как / d /, / b / или / g /, соответственно.Это негативно повлияет на способность слушателя находить произносимое слово в своем ментальном словаре, который в значительной степени зависит от звуков согласных, особенно для согласных с высокой функциональной нагрузкой.

В результате ошибки ударения в словах могут легко привести к тому, что слушатели не смогут идентифицировать слово, которое говорит говорящий, и, следовательно, возможно, не смогут определить границу между словами. Кроме того, когда говорящие уделяют особое внимание нестандартной гласной в слове из-за несоблюдения стандартной схемы ударения в слове, внимание слушателей по-прежнему будет обращено на это слово, но слушатели, скорее всего, заметят это слово. нестандартное произношение, , а не идея, на которую выступающий стремился привлечь внимание слушателей.Например, когда учащийся выделяет слово «экономика», но произносит его, следуя образцу ударения слова «экономика».

В целом, ошибки ударения в словах в английском языке часто очень разрушительны из-за разрушительного эффекта домино, который они приводят в действие. .

Где разместить стресс

К сожалению, не существует простого правила определения ударения в слове. Однако есть некоторые общие особенности, которые влияют на ударение в слове, например, слова с префиксами или суффиксами, происхождение слова или грамматическая функция.Ниже приведен краткий список наиболее распространенных моделей стресса на английском языке.

Слова с аффиксом — префиксом или суффиксом — обычно меняют ударение в слове. С префиксами это немного легче определить. Если слово содержит префикс, такой как pre-, dis-, ex-, re-, over-, under- и т. Д., Хорошее правило, которому следует следовать, заключается в том, что ударение будет падать на первый слог корневого слова.

Например:

  • отменить -> un- DO
  • преодолено -> больше- COME
  • удлинить -> ex- TEND
  • понять -> под СТЕНД

Единственным исключением из этого шаблона, как мы упоминали ранее, являются составные слова.То есть, когда префикс прикреплен к существительному таким образом, что полученное слово является составным существительным. Обратите внимание на приведенные выше примеры — все они глаголы с добавленными префиксами. Когда полученное слово является существительным, ударение будет делаться на префиксе.

Например:

  • верхнее покрытие -> O -верхнее покрытие
  • нижнее белье -> ООН верхнее белье
  • выход -> OUT -выход

Понимание грамматической функции слова очень важно при попытке выяснить, где ударение попадает в слово, особенно в тех, которые имеют префикс.

Суффиксы не так красивы и аккуратны, как префиксы. Суффиксы часто приводят к одному из трех шаблонов напряжения:

  1. Они нейтральны к стрессу, то есть не влияют на размещение напряжения
  2. Они заставляют ударение перемещаться на предпоследний слог — то есть ударение перемещается на предпоследний слог
  3. Они заставляют ударение перемещаться на предпоследний слог — то есть ударение перемещается на предпоследний слог
Суффиксы нейтрального стресса Суффиксы полуавтоматического переключения Суффиксы с предшествующим переключением передач
-dom
KING -dom
-er
KEEP -er
-cent
com- PLA -cent
-cial or -tial
ar-ti- FIC -ial
-al
внутренний- NA -конечный
-cracy
de- MOC -ra-cy
— полный
BEAU — полный
— капот
NEIGH — капот
-cious
de- LIC -ious
-ic
cli- MAT -ic
-iety
so- CI -e-ty
-ify
di- VERS -i-fy
— размер
U — размер
— без
END — без
-tion
ed-u- CA -tion
-ctive
re-pro- DUC -tive
-ity
ac- TIV -i-ty
-ицид
in- SECT -i-cide

Приведенная выше таблица не является полным списком, но должна служить хорошей отправной точкой.

Есть также заимствованные из французского языка суффиксы, требующие ударения в слове, но они немного реже. Один из распространенных суффиксов, заимствованных из французского языка, который требует ударения в слове, — это NEER, например eng-i- NEER.

Другие общие суффиксы, заимствованные из французского языка, которые «украдут» ударение у слова, включают:

  • -ee (траст-EE)
  • -эск (pic-tur-ESQUE)
  • -сс (ди-о-CESE)
  • -ette (Kitch-e-NETTE)
  • -ique (Cri-TIQUE)

Деятельность

Определение слова Schwa по Merriam-Webster

\ ˈShwä

\

1

: безударный гласный в середине-середине (например, обычный звук первой и последней гласных английского слова America )

2

: символ ə, используемый для звука schwa и менее широко для аналогичной артикулированной ударной гласной (как в , сокращении ).

ПРАВИЛА ПРОПИСАНИЯ — ТРЕТИЙ И ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД

Окончания, звучащие как / ʃən /, пишутся –tion, –sion, –ssion, –cian

Строго говоря, суффиксы –ion и –ian .Подсказки о том, следует ли ставить t , s , ss или c перед этими суффиксами, часто происходят от последней буквы или букв корневого слова.

–tion — наиболее распространенное написание. Используется, если корневое слово заканчивается на t или te .

–ssion используется, если корневое слово заканчивается на ss или – mit .

–sion используется, если корневое слово заканчивается на d или se .
Исключения : присутствовать — внимание , намерение — намерение.

–cian используется, если корневое слово заканчивается на c или cs .

изобретение, инъекция, действие, колебание, завершение

выражение, обсуждение, признание, разрешение, признание

расширение, расширение, понимание, напряжение

музыкант, электрик, фокусник, политик, математик

Слова со звуком / k / пишутся как ch (греческое происхождение)

схема, хор, химик, эхо, персонаж

Слова со звуком / s / пишутся как sc (латинское происхождение)

В латинских словах, от которых произошли эти слова, римляне, вероятно, произносили c и k как два звука, а не как один — / s / / k /.

наука, сцена, дисциплина, увлечь, полумесяц

Слова со звуком / e sound / пишутся как ei, восьмерка или ey

жила, вес, восьмерка, сосед, они, подчиняются

Получите определение слова «Schwa» с примерами на английском языке

Термин «schwa » (от иврита; произносится как SHWA с альтернативным написанием «shwa») впервые был использован в лингвистике немецким филологом 19 века Якобом Гриммом.Шва — самый распространенный гласный звук в английском языке, обозначенный буквой ə в международном фонетическом алфавите. Любая гласная буква может заменять звук шва. Только слова, состоящие из двух или более слогов, могут иметь шва, которую также называют «средне-центральная гласная». Шва представляет собой средне-центральную гласную в безударном слоге, например, второй слог в слове «женщина» и второй слог в слове «автобусы».

Примеры и наблюдения

«Это чрезвычайно важно…. признать, что произносить безударные гласные как schwa не лениво или небрежно. Все носители стандартного английского языка, в том числе королева Англии, премьер-министр Канады и президент США, используют schwa. «
(Эйвери, Питер и Сьюзан Эрлих. Обучение произношению американского английского, Оксфордский университет Press, 1992.)

Редукционные гласные

«Качество гласных меняется при их уменьшении. Редуцированная гласная обычно бывает не только очень короткой, но и очень нечеткой, производя неясный звук, который трудно идентифицировать.Рассмотрим, например, название калифорнийского города Оринда, произносимое / ər’in-də /, с сокращением первой и последней гласных до schwa. Только вторая гласная в слове, ударная гласная, сохраняет ясность. Две другие гласные очень нечеткие ».
(Гилберт, Джуди Б. Четкая речь: произношение и понимание на слух в североамериканском английском, , 3-е изд., Cambridge University Press, 2005.)

Диалектные вариации в использовании Schwa

«Если вы прислушаетесь к этому, вы можете услышать шва во всех местах, где слоги не ударены — например, в начале таких слов, как официальный, событие, событие, и усталость .Многие люди … считают, что произношение «schwa-ful» лениво, но на самом деле вы бы прозвучали довольно странно, если бы в этих словах вы произнесли полную гласную вместо schwa. Такие произношения, как « oh fficial» и « oh ccasion» звучат неестественно и довольно театрально. Schwa также встречается в середине таких слов, как coronation и после . Опять же, было бы странно не произносить слова «шва» в этой позиции — например, «cor oh nation» для coronation …. »


«Использование шва сильно различается между диалектами. Носители австралийского английского часто помещают шва в тех местах, где англичане и американцы этого не делают. Поразительные различия теперь появляются как следствие всемирного распространения английского».
( Берридж, Кейт. Цветущий английский: наблюдения за корнями, выращиванием и гибридами английского языка, Cambridge University Press, 2004.)

Schwa и Zero Schwa

«Что касается продолжительности — фонетического свойства, на которое не указывает таблица гласных IPA, — шва обычно довольно коротка, и эта короткая продолжительность может зависеть от ее склонности к сгустку…. »


«[G] ів его короткой продолжительности и его последующей тенденции маскироваться под контекст посредством коартикуляции, schwa можно спутать с ее отсутствием, создавая ситуацию, в которой чва-нулевые чередования могут закрепиться в системе …»
(Сильверман, Дэниел. «Schwa» The Blackwell Companion to Phonology, под редакцией Марка ван Остендорпа и др., Wiley-Blackwell, 2011.)

Schwa и правописание английского языка

«По большей части гласный звук шва в двухсложном слове определяется по произношению и звуку» ээ «.«Часто дети пишут шоколад как choclat , отдельно как seprate или memory как memry . Таким образом, гласный звук schwa опускается. Гласный звук schwa также встречается в двухсложных словах, таких как в одиночку, карандаш, шприц и взято. Дети обычно искажают гласную шва и пишут эти слова: ulone для только , pencol для карандаша , suringe для шприца и takin для принято .В этом случае по-прежнему присутствует гласная в безударном слоге. … На этот раз она заменена другой неверной гласной «.


«Эти вышеупомянутые недоразумения обычно исчезают по мере того, как ребенок продвигается в своих рассуждениях и знании английского языка, изучает обычные альтернативы для представления звуков и начинает применять паттерны, включая слоги и визуальный смысл, к своему правописанию».
(Хемброк, Роберта. Почему дети не умеют писать: Практическое руководство по отсутствующему компоненту владения языком, Rowman & Littlefield, 2008.)

Schwa и эволюция языка

«[T] здесь одна гласная, теперь довольно распространенная в языках мира, которая … вряд ли была в инвентаре самых ранних языков. Это гласная ‘schwa’, [ə], как в второй слог английского диван . … В английском языке schwa — это классический слабый гласный, не используемый в какой-либо решающей контрастирующей функции, но как вариант (почти) любой гласной в безударной позиции … Не во всех языках есть гласная шва, ослабляющая безударную гласную, как в английском.Но во многих языках с похожими ритмическими свойствами на английский есть эквивалент английской гласной шва. Кажется вероятным, что в самых ранних языках, прежде чем они успели выработать такие ослабляющие правила, не было бы гласной шва ».
(Херфорд, Джеймс Р. Происхождение языка, Oxford University Press, 2014.)

Schwa, слоги и слова в разных обличьях — Часть 1

Я до сих пор помню, как в первые годы учебы в школе узнал, что в английском языке пять гласных: a , e , i , o и u .Но позже я обнаружил, что этот простой рассказ не рассказывает всей истории. Во-первых, буква y может также функционировать как гласная, как в слове sky . И, что более важно, счет пяти (или шести) гласных применяется только к письму; в разговорном английском существует до двадцати с лишним гласных звуков, в зависимости от региона, который вы слушаете. Письменная буква e , например, представляет разные звуки в словах end , me , come и England .Отсюда необходимость в большем наборе символов, чем 26 букв алфавита, для обозначения произношения английских слов.

В разных словарях используются разные наборы символов, но в британских публикациях для изучающих английский язык, включая Словарь Макмиллана, наиболее распространенным является подмножество символов из Международного фонетического алфавита. Иногда люди находят некоторые из этих символов пугающими, но действительно стоит научиться распознавать их и звуки, которые они представляют, потому что тогда вы сможете проверить произношение любого слова, в котором не уверены, либо в общий словарь учащегося или — в случае менее часто встречающихся слов, географических названий, личных имен и т. д.- в специализированном словаре произношения.

Для некоторых слов — очень часто встречающихся грамматических слов — словари дают «сильное» и «слабое» произношение. Таких слов обычно около сорока с лишним, в том числе, например:

сильный слабое
банка / kæn / / kən /
он / привет / / привет /, / i /
им / ðem / / мкм /

Сильные формы появляются при ударении слова (напр.грамм. «Да, мы можем!»), В то время как слабые формы, которые встречаются гораздо чаще, появляются, когда слово безударно (например, «Если вы можете просто подождать минутку…»).

Очень часто, как в случае , и вместо , гласная в слабых формах — это так называемая schwa : / ə /, которая встречается только в безударных слогах и на самом деле является наиболее частым гласным звуком в Английский язык, составляющий около 10% всех гласных звуков и встречающийся в различных вариантах написания, включая вдоль , занавес , открытый , сегодня , любопытный .

Как и в слабых формах, schwa также встречается в безударных слогах словарных транскрипций многих других слов. Глядя на слово , например, банан , можно было ожидать, что оно будет иметь три одинаковых гласных звука, но оказывается, что ударный второй слог имеет гласный / ɑ: /, тогда как безударный первый и третий слоги имеют / ə /.

В языковом развитии английский особенно сильно различает ударные и безударные слоги; ударные слоги играют непропорционально большую роль в распознавании слов, а поскольку безударные слоги находятся вне поля зрения и не вносят особого вклада в точную идентичность слов, на самом деле не имеет значения, как именно они звучат.Например, некоторые люди произносят первый слог , верят, что как / b others /, другие как / bə /, и на самом деле часто бывает трудно точно сказать, какой гласный звук используется. Даже если вы воспользуетесь другим словом — например, скажете / bʊ / или / be / — суть слова будет ясна; важно произносить ударный второй слог с четкой / iː / гласной.

Вторая часть этого поста расскажет больше о / ə /, безударных слогах и о том, как слова часто маскируются в разговорном английском.

Отправить это сообщение по электронной почте

A против An: когда использовать A или An в предложении

Когда правильное время использовать вместо?

  • Велосипед.
  • Сосулька.
  • URL-адрес или URL-адрес?

Какое именно правило? Несмотря на путаницу относительно того, когда использовать эти два слова, правило их использования на самом деле довольно простое.

В чем разница между A и An?

В этом посте я сравню , , и .Оба слова являются артиклями и очень часто встречаются в английских предложениях. Таким образом, я рассмотрю общее правило для , и , и и использую каждое из них в нескольких примерах предложений.

Когда использовать

Основное правило использования и в предложении —

.

  • Используйте a перед словами, сокращениями, акронимами или буквами, которые начинаются с согласного звука , независимо от их написания.

Например,

  • Собака.
  • Рыба.
  • Университет.
  • Утопия.

Важной частью является звук следующего за ним слова, не обязательно буква, с которой оно начинается. В приведенных выше примерах есть слова, которые начинаются с гласных и согласных, но мы используем и для всех из них, потому что они начинаются с звука согласного. Подробнее об этом ниже.

Когда использовать

используется перед словами, сокращениями, акронимами или буквами, которые начинаются с гласного звука , независимо от их написания.

  • Идиот.
  • Элемент.
  • Честь.
  • Семейная реликвия.

Правило усложняется только тогда, когда у вас есть гласная с согласным звуком или согласная с гласным звуком, как в приведенных выше примерах:

  • Университет (ю-не-вер-се-ти).
  • Утопия (yoo-toe-pe-a).
  • Честь (ах-нер).

Когда вы встретите их, не обращайте внимания на первую букву и просто слушайте звук, который она издает.Произнесите слово вслух. Если это звучит так, как будто оно начинается с согласного звука, используйте . Если это звучит так, как будто оно начинается с гласного звука, используйте .

Что делать, если прилагательное добавлено перед существительным?

Некоторые люди не знают, как применить это правило, когда прилагательное стоит перед существительным, на которое идет ссылка.

Например, что из этого правильное?

  • Вчера вечером я был на интересном концерте. (ПРАВИЛЬНО)
  • Я был вчера вечером на интересном концерте.(НЕПРАВИЛЬНО)

То же правило все еще применяется. «А» используется перед словами, начинающимися с согласных звуков, а «ан» — перед словами, начинающимися с гласных звуков. Не имеет значения, является ли слово прилагательным, существительным, наречием или чем-то еще; правило точно такое же.

проблемных слов с An vs. A

Однако есть некоторые разногласия (хотя их количество уменьшается с каждым годом) относительно того, как относиться к определенным словам, начинающимся с «h», особенно к историческим и историческим.

Но как такое может быть? Попросите любого англоговорящего сегодня сказать «исторический», и вы почти всегда услышите отчетливый звук «х» в начале слова.

Сегодняшние носители английского языка могут произносить «исторический» со звуком «h», но Словарь американского наследия содержит замечательную заметку по использованию, объясняющую, что это не всегда так.

В примечании к использованию American Heritage говорится, что «an» когда-то было более распространенным вариантом до слов, начинающихся с «h», слов, в которых первый слог теперь безударный.Вот почему в литературе XVIII века вы часто встретите как «историческое», так и «историческое». Тогда это использование имело логический смысл, потому что многие люди не произносили букву «h» в начале слова. Далее в примечании к употреблению говорится, что «к концу 19 века образованные ораторы обычно начинали раздражать свое начальное h, и практика написания an до того, как такие слова начали исчезать».

Время от времени вы по-прежнему будете встречать «историческое» в письменной форме, и хотя Словарь американского наследия говорит, что обе формы, приемлемые в официальном письме, следует избегать «исторического».Оба Чикагское руководство по стилю и AP Stylebook считают, что «исторический» — это надлежащая форма.

Есть еще несколько проблемных слов типа «h». Вот список большинства из них и их правильные формы.

  • Час.
  • Честь.
  • Почетная степень.
  • Гистерэктомия.
  • Признак наследственности.
  • Наследник.
  • Семейная реликвия.
  • Трава.
  • Скромный человек.
  • Дань павшим.

Как мы уже говорили выше, это правило также применяется к акронимам и инициализам. Использовать ли и или и , зависит от произношения.

  • Телевизионное шоу NBC.
  • HTML-документ.
  • Выпуск новостей CBS.
  • Программа Microsoft.

-но-

Итак, чтобы ответить на наш вводный вопрос об URL-адресах, это должен быть URL-адрес , поскольку URL-адрес обычно произносится как U-R-L.

Сводка

Это а или ан? И , и , и , и используются как статьи в английских предложениях, но их использование зависит от того, какие слова следуют за ними.

Как использовать A и An:

  • используется с согласными звуками.
  • используется с гласными звуками.

Немецкое ударение, ритм и интонация

Видар: серия немецких произношений, урок №5. Немецкое ударение, ритм и интонация.
Сюзанна: Всем привет.
Видар: Привет.
Сюзанна: Добро пожаловать в последнюю главу серии о произношении. В этом уроке мы научим вас еще одному важному аспекту немецкого произношения.
Видар: Этот большой. Поэтому внимательно слушайте.
Сюзанна: Итак, какую тему мы рассматриваем в этом уроке [Уолтер]?
Видар: В этом уроке мы рассмотрим ударение, интонацию и ритм немецкого языка.
Сюзанна: Верно. Огромная часть разговорного немецкого языка включает добавление интонации, ударения и ритма к речи, чтобы придать ей немного жизни. Слушать кого-то, говорящего в одном ритме без повышения или понижения интонации, кажется скучным и безжизненным.
Видар: Ага. Это потому, что ритм и интонация используются для выражения эмоций и намерений.
Сюзанна: И в английском, и в немецком есть ритм и ударение, но каждый язык применяет их по-разному. Итак, с чего мы начнем сегодня [Уолтер]?
Видар: Во-первых, мы познакомим вас с ударением в немецком языке, которое является основополагающим для немецкого произношения.
Сюзанна: Думаю, вы мне сейчас не рассказываете, как немцы компенсируют напряженный день в офисе, верно?
Видар: Нет, не совсем.Мы говорим о другом стрессе, и мы его упростим.
Сюзанна: Во-первых, мы должны объяснить нашим слушателям, что такое стресс.
Видар: Ударение — это лингвистический термин, обозначающий ударение, которое может быть придано определенным слогам в слове. В английском языке много ударений. Ребекка,
Сюзанна: Да, в английском много стресса.Попробуйте произнести вслух слово «важное». Важно, обратите внимание, как выделяется часть слова «порт». Это потому, что этот слог подчеркнут. А теперь попробуйте сказать слово «интересно». Интересно. Вы слышите, в чем стресс?
Видар: Это первый слог «int».
Сюзанна: Если вы носитель английского языка, вы, вероятно, даже не подозреваете об этом.Это просто естественно.
Видар: Возможно, это очевидно, но помните, что гласные могут быть подчеркнуты, а согласные — нет.
Сюзанна: Другой вид ударения — словесный ударение. Словесный акцент широко используется в английском языке и реализуется на словах с акцентом или ударением в предложении.
Видар: Вы можете привести пример, пожалуйста?
Сюзанна: Конечно.Подумайте о следующем телефонном разговоре. Ты сядешь завтра ранним поездом? Нет, завтра сяду на вечерний поезд. В этом разговоре акустические различия между слогами завтрашнего дня невелики по сравнению с различиями между слогами «вечера».
Видар: Это потому, что «вечер» — это слово с ударением. В этих словах ударные слоги звучат громче и сильнее, чем в обычных словах.
Сюзанна: Хорошо, я понимаю, что в английском есть два вида ударения. Что мы знаем о стрессе по-немецки [Вальтер]?
Видар: Как и в английском языке, в немецком тоже есть ударение, и он знает оба вида ударения, но в английском обычно нужно выучить, какой слог или слоги в слове ударены. Ударение в английском языке непредсказуемо, в немецком языке ударение обычно приходится на первый слог корневого слова.
Сюзанна: Не могли бы вы привести нам несколько примеров.
Видар: [Арбайтер]. По слогам [арбейтер].
Susanne: Первый слог [Ar] подчеркнут.
Видар: Другой пример — [тринкен] пить [тринкен].Видите ли, ударение применяется ко всем видам слов, существительных, глаголов, прилагательных и всех других частей речи.
Susanne: Ударение на первом слоге корневого слова называется «ударением корневого слова» или «ударением корневого слова». Первый слог корневого слова удерживается дольше, чем другие, и ему уделяется большее ударение. Ударение корневого слова встречается в большинстве слов немецкого происхождения.
Видар: Это правило станет еще более очевидным, если мы посмотрим на корень слова [lehr] учить в [lehren] учить, [Lehrer / in] учитель, [belehren] наставлять ».
Сюзанна: Итак, ударение обычно делается на первом слоге корневого слова.
Видар: Это не обязательно означает, что первый слог любого немецкого слова всегда подчеркнут, потому что вы можете добавлять к корню префиксы и суффиксы, которые также влияют на ударение.
Сюзанна: Но есть исключения.
Видар: Верно. Многие иностранные слова и заимствования, особенно имена собственные, берут свое начало в ударении. Французского парня по имени [Густав] по-прежнему будут называть [Густав], а не [Густав].
Сюзанна: Имейте это в виду. Произношение иностранных и заимствованных слов следует правилам языка, из которого они заимствованы.
Видар: Но это не единственное исключение из обычного правила ударения в корневом слове.
Сюзанна: Я так и думала.
Видар: Глаголы, оканчивающиеся на суффикс [ieren], получают ударение на предпоследнем слоге. Примеры: [studieren] изучать, глагол, состоящий из трех слогов. [studieren] И ударение на средний слог [die]. Другой пример — [balancieren] балансировать, глагол с четырьмя слогами [ba la nc ie ren] с ударением на третьем слоге [cie], который является предпоследним.
Susanne: Другие исключения включают составные наречия с одним из следующих префиксов [Herr, hin, da] и [wo]. У них ударение на втором слоге.
Видар: Примеры: [херауф] здесь, [дахин] там, в то место [вохин], где к / добродетель.
Susanne: Немецкий язык также различает ударение между отделяемыми префиксами с ударением на префиксе и неотделимыми префиксами с ударением на корневом слове и глаголах и других словах, производных от таких глаголов.
Видар: Существует список префиксов, которые вам нужно запомнить, чтобы правильно их выделить. Слова, начинающиеся с up [auf, em, vor] и for, являются отделяемыми префиксами и ударением на своем первом слоге. Слова, начинающиеся с [be, ge, er, ver, zer, ent, emp], являются неразделимыми приставками, и нам следует делать ударение на их втором слоге.
Сюзанна: Для диаграмм и примеров, пожалуйста, ознакомьтесь с нашим сопроводительным руководством в формате PDF.
Видар: Хорошо, еще кое-что. В омографы образуются слова, которые записываются одинаково, но с другим значением с такими приставками. Рассмотрим разделительный префикс слова [umfahren, es umfahren]. Означает проехать, столкнуться с предметом на улице и получить ударение на первом слоге. С другой стороны, неотделимая приставка [umfahren] ударена на втором слоге [umfahren]. А это слово означает объезжать препятствие на улице.
Сюзанна: Вот что нужно запомнить.
Видар: Да, чтобы научиться этому, попрактикуйтесь в копировании носителей языка.
Сюзанна: Ударение на слоги, как в английском, когда мы говорим по-немецки, будет звучать неестественно. Так что будь осторожен.
Видар: И имейте в виду, что слушание и повторение действительно являются ключом к улучшению вашего произношения.Слушайте его и копируйте носителей языка как можно больше.
Сюзанна: Пока все хорошо. Теперь следующие в нашем списке дел на сегодня — ритм и время.
Видар: Когда мы говорим, мы не говорим все в одном ритме и в одном ритме. Это звучало бы неестественно.
Сюзанна: Да, возьмем, к примеру, следующее предложение.Вы бы не сказали «сегодня куплю новую рубашку». Я похож на робота.
Видар: Да, именно так. Похоже на робота-терминатора.
Сюзанна: Совершенно верно. Вместо этого вы бы сказали: «Сегодня я куплю новую рубашку», вероятно, сделав акцент на новой или новой рубашке, потому что это самый важный факт, о котором вы хотите сообщить.
Видар: Итак, общая идея ритма и времени состоит в том, что язык ритмически делит время на равные части.
Сюзанна: Мы называем это «изохронией».
Видар: Да, есть три типа изохронии, синхронизация по ударению, синхронизация по слогам и синхронизация по мора.
Сюзанна: Какой тип подходит для немецкого?
Видар: Немецкий язык, как и многие другие языки, включая английский, голландский и русский, является языком с ограничением по времени.Это означает, что слоги могут длиться разное количество времени, но временная продолжительность между последовательными ударными слогами равна или близка к одинаковой.
Сюзанна: Чтобы прояснить это, ударные слоги появляются с постоянной частотой, но нестрессовые слоги укорачиваются, чтобы приспособиться к этому.
Видар: Хорошо. Стрессовый ритм, как в немецком языке, иногда называют ритмом азбуки Морзе.Это сравнение работает, потому что код Морзе состоит из длинных и коротких сигналов. В метафорическом смысле это относится к ударным длинным и безударным коротким слогам.
Susanne: В немецком языке ударные слоги произносятся не только громче и мощнее, чем безударные слоги, но и длиннее.
Видар: Наоборот, это означает, что если безударный слог следует за ударным слогом, то безударный будет произноситься короче и тише.И по этой причине время ударения обычно коррелирует с процессами сокращения гласных.
Сюзанна: И мы поговорим об этом через секунду и дадим вам несколько примеров. Просто из любопытства, чем языки с ударением по времени отличаются от языков с синхронизацией по слогам или по времени.
Видар: Хорошо, что в таких языках, как испанский, который синхронизируется по слогам с японским, слоги или мора произносятся с постоянной скоростью, независимо от ударения.
Сюзанна: Хорошо, теперь нам нужно поговорить о другом аспекте стресса.
Видар: редукция гласных.
Susanne: Во многих языках, таких как английский, немецкий и русский, сокращение гласных может происходить, когда гласная изменяется с ударной на безударную.
Видар: Да, особенно в немецком языке, многие безударные гласные использовались для [schwa] как гласные звуки, но это сильно зависит от используемого диалекта.
Сюзанна: Значит, это означает, что в безударной позиции, например, в последнем слоге слова, гласная не подчеркивается и меняет ее звучание, верно?
Видар: Вы поняли.Хорошим примером этого является гласный звук [e] в последнем слоге слов. Взгляните на слово [масло] масло из полбы [масло], которое на английском языке означает:
Сюзанна: масло.
Видар: Я только что правильно произнес это как [Масло]. Это существительное, состоящее из двух слогов [Но] и [тер]. Теперь я буду использовать последний слог [Масло].Вы слышали разницу?
Сюзанна: Да, правильно говорят [масло], но обычно говорят как [масло].
Видар: Этот гласный звук [e] в конце слова вместо [er] называется гласным звуком [schwa].
Сюзанна: Хорошо, чтобы увидеть больше примеров, пожалуйста, ознакомьтесь с прилагаемым к этому уроку руководством в формате PDF.
Видар: Еще одна вещь, которая часто встречается в немецком языке, — это гласные, которые пропускаются в безударных слогах. Скажем, если нам нужно пойти на встречу вместе, я бы сказал [Wir wollen gehen] вместо [Wir wollen gehen].
Сюзанна: Мы хотим уйти.
Видар: [Wir wollen gehen].Вы узнали пропущенные гласные?
Susanne: Да, вместо [wollen] вы сказали [wolln], а вместо [gehen] вы сказали [gehn].
Видар: Вправо. Я пропустил гласный звук [e] обоих глаголов в последнем безударном слоге. При правильном произнесении предложение [Wir wollen gehen] звучит как [Wir wollen gehen], но обычно говорят [Wir wollen gehen].
Сюзанна: Хорошо. Перейдем к нашей последней теме — интонации.
Видар: Немецкий язык знает три разных тона голоса.
Сюзанна: Это нисходящие, восходящие и плавающие интонации.
Видар: Нисходящая интонация отмечает завершение повествовательных и повелительных предложений, таких как [Ich gehe arbeiten].
Сюзанна: Я иду на работу.
Видар: [Ich gehe arbeiten] За последние два слога [arbeiten] тон голоса падает. Другой пример — повелительное предложение [Mach das Fenster zu] закрой окно.
Susanne: Но падающая интонация также используется в конце вопросительных предложений с открытыми вопросами, такими как [Wie spät ist es], который сейчас час или [Wie geht es dir] как вы?
Видар: Восходящая интонация типична для вопросов типа «да / нет».Например, [Hast du Hunger] ты голоден или [Magst du Fußball] тебе нравится футбол?
Сюзанна: В вопросах «да / нет» вы можете услышать повышенную тональность ближе к концу предложения.
Видар: Наконец, плавающая интонация. Он используется для обозначения разрывов между основными и зависимыми предложениями. Например, [Marie, mach das Fenster zu, denn ihr ist kalt]
Сюзанна: [Мари] закрывает окно, потому что ей холодно.
Видар: Главное предложение [Marie, mach das Fenster zu.] Заканчивается плавающей интонацией, чтобы указать, что оно продолжается с зависимого предложения. Для сравнения, обычное главное предложение без зависимого предложения звучит как [Marie, mach das Fenster zu].
Susanne: С падающей интонацией в конце этого повествовательного предложения.
Видар: Но если за ним следует придаточное предложение, оно произносится [Marie, mach das Fenster zu, denn ihr ist kalt].
Сюзанна: Подводя итог, тон голоса, падающий или повышающийся в конце предложения, зависит от типа предложения, повествовательный, повелительный или вопросительный, и начинается с последнего ударного слога предложения.
Видар: Вправо. Если интонация нисходящая, последний ударный слог произносится немного выше, чтобы следующие безударные слоги предложения можно было произносить нисходящим тоном.
Сюзанна: А если интонация нарастает, последний ударный слог произносится немного ниже, так что следующие безударные слоги предложения можно произносить с повышением тона голоса.
Видар: Опять наш первый пример, [Ich gehe arbeiten] Я иду на работу. Последний ударный слог в этом предложении — [ар] в [арбайтен] работать, и он произносится немного выше, так что падающие два слога можно произносить с понижением тона голоса [арбайтен].
Сюзанна: А на вопрос «да / нет» [Hast du Hunger] вы голодны? Последний ударный слог — [Hun] в слове [Hunger].Он произносится немного ниже, чтобы следующий слог можно было произносить с повышением тона голоса для построения вопроса. [Hast du Hunger]? что делает это на сегодня. Что ж, мы надеемся, что этот урок помог вам понять, почему немецкий язык звучит именно так.
Видар: И мы заверяем, что это улучшит ваши разговорные навыки.
Сюзанна: Спасибо всем за внимание.
Видар: [Auf Wiedersehen].

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.